工作室學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的工作室學(xué)習(xí)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)1
一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，和姐妹們第一次相聚的樣子還歷歷在目。那是一個(gè)理想的午后，坐在春城大會(huì)議中心樓下的教室里，一群姐妹圍坐，侃侃而談。誰想這就是面試，誰想就這樣成為志同道合的一路人。
我自詡為一個(gè)有詩意，或向往詩意生活的人。于是，在一次次聚會(huì)中，我感受著這個(gè)共同體的詩意，味道似曾相識(shí)。
“心向閱讀，美麗出發(fā)”多美的表達(dá)，我們的團(tuán)隊(duì)之路從這里出發(fā)。那天，我們一起交流了自己對于工作室研究內(nèi)容的看法，在大家你言我語后，我居然慶幸我的理解和陳老師的初衷那么契合。我們研究兒童閱讀，我們研究兒童的課外閱讀，我們研究兒童在生活中的課外閱讀。我們的視野中首先有人，這個(gè)人是兒童；接著有閱讀，是指向廣義的閱讀，指向語文課文之外的閱讀；最后，我們的視野是廣闊的，我們秉持大語文觀。那天，我們都規(guī)劃了自己兩年的成長前景，欣欣然。
“尋找圖畫書的秘密”，我想這個(gè)標(biāo)題中我最喜歡的詞語是“秘密”。曾經(jīng)在閘北實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽過他們學(xué)校的校本研究——關(guān)于寫作的年級序列研究。二年級的重點(diǎn)就是閱讀繪本。那位老師的課堂中心是“秘密”，因?yàn)樗�，繪本學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)文字里沒有的，圖片里的秘密。誰知，我們第二次相聚陳老師就細(xì)心教會(huì)我們繪本的特點(diǎn)，繪本組成部分，讓我去證明了之前關(guān)于繪本的零星知識(shí)，可不？繪本的主要內(nèi)容就是去發(fā)現(xiàn)圖片中的無限秘密嗎？后來，我們馬上就把從陳老師這里學(xué)到的知識(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣于我們班級孩子身上了。那天，當(dāng)陳老師在做國旗下講話時(shí)，陳老師問小朋友們：“指導(dǎo)一本繪本的封面有幾大信息嗎？”我驕傲的發(fā)現(xiàn)，操場上的學(xué)生群體中，我們班級的娃娃們在高喊“書名、作者和出版社”哈，我教的。
“感受母語之魅，推廣兒童閱讀”只可惜這次活動(dòng)因?yàn)橐瞎_課而與之失之交臂了。不過再后來的微信視頻中，我看到了姐妹們在聚光燈下，在鏡頭前展示了自己的魅力。講故事，真好！會(huì)讀故事，多好！熱愛文字，無限好！
“圖文結(jié)合，讀出厚度”作為老師，我們研究繪本閱讀的目的是為了讓孩子愛上閱讀，愛上文字。所以，我們需要將繪本理論知識(shí)教學(xué)化，我們要比普通語文老師在課外閱讀教學(xué)中更專業(yè)，沒錯(cuò)，這是我所認(rèn)為的“專業(yè)使命”！于是，我們一起去看陳歡妹妹的“吃螃蟹”之舉，她把信息技術(shù)和繪本閱讀的結(jié)合進(jìn)行了教學(xué)化的嘗試，真厲害！而之前，陳老師的文字稿件讓姐妹們看了眼界，指導(dǎo)繪本閱讀的課堂教學(xué)的過程，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等等，原來繪本教學(xué)的課堂那么有趣，也和語文課堂有諸多相似之處。那天，我悄悄的把《逃家小兔》的教學(xué)設(shè)計(jì)搬到自己課堂實(shí)踐中了，上得很開心。
“我們一起讀童詩”聊完閱讀聊童詩。這是一次有趣的.研討方式，在微信群中，你一言，我一語，還有仿真的課間休息。陳老師充滿童真的研討方式讓我越發(fā)喜歡這個(gè)團(tuán)隊(duì)，其實(shí)，我們就是長不大的孩子！我們知道了童詩的定義、分類……我們也可以天馬行空地去寫童詩。
“海量閱讀分享會(huì)”這次觀課給我的沖擊不小。世界上還有這樣的語文課堂，老師是神仙嗎？孩子們是神童嗎？在那里，我唯一的感受就是汗顏——作為語文老師的我積淀在哪里？為什么我向個(gè)白癡。哈哈，當(dāng)時(shí)我真的這樣想自己。感謝陳老師給予這次機(jī)會(huì)讓我看到了語文教學(xué)新的視野，新的領(lǐng)域，感謝朱老師讓我從此打開研究海量閱讀的天窗！
李小丟說：“你需尋得所愛！”我的所愛，就是對文字的熱愛，在陳老師的團(tuán)隊(duì)里，我能靜下心來愛文字，愛語文！有你們，真好！
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)2
在緊張、有序、充實(shí)的氣氛中，趙磊英語名師工作室的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了�；仡檭赡甑膶W(xué)習(xí)，我們在名師的悉心指導(dǎo)下進(jìn)行了內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，先后參加了多次專業(yè)理論、公共理論課及教科研講座的學(xué)習(xí)，觀摩和研討了多節(jié)名師的優(yōu)質(zhì)課。對于兩年的工作室學(xué)習(xí)，總的感受就是大開眼界、受益非淺。以下是我在工作室學(xué)習(xí)總結(jié)。
一、進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念
1、青年教師教學(xué)要走向成熟，是需要一定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習(xí)的方式可以是豐富多彩的，如根據(jù)當(dāng)今中學(xué)英語教學(xué)的一些熱門話題，根據(jù)學(xué)員教師的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開展理論學(xué)習(xí);提供給學(xué)員教師理論學(xué)習(xí)的菜單，由學(xué)員教師有選擇性地接受理論學(xué)習(xí)等方式。豐富的學(xué)習(xí)方式使以往較機(jī)械、枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)起來，能夠消除學(xué)員教師學(xué)習(xí)的畏難情緒，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)“豐富教學(xué)理論—更新教學(xué)理念—提升教學(xué)品質(zhì)”的目標(biāo)。
2、導(dǎo)師組織的專家講座使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何做一名優(yōu)秀的教師有了一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)：首先，必須樹立正確的課程觀，深層認(rèn)識(shí)英語學(xué)科的功能和價(jià)值;其次，要明確課程的三維目標(biāo)系統(tǒng)，同時(shí)還要建立大課程的觀念，把英語學(xué)科和其他學(xué)科如信息技術(shù)等有機(jī)地結(jié)合起來。趙老師還通過大量生動(dòng)的案例講述了如何有效地教育學(xué)生，對我的教學(xué)工作起了積極的指導(dǎo)作用。
導(dǎo)師關(guān)于“教育考試的命題與評價(jià)”的講座使我了解了英語命題的基本原則和評價(jià)的基本策略，為我在今后各種考試的命題提供了科學(xué)的理論依據(jù)，克服了以前命題的盲目性和隨意性，科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的英語水平。kari老師“英語課堂教學(xué)策略”的講座深入淺出，結(jié)合自身多年的教育、教研經(jīng)驗(yàn)，從不同角度對英語課堂教學(xué)策略進(jìn)行了比較透徹的論述，對我課堂教學(xué)水平的提高具有積極的指導(dǎo)意義。
二、開展教材培訓(xùn)提升教學(xué)能力
準(zhǔn)確理解和把握教材是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。工作室學(xué)員配合市教科院及市區(qū)級教師進(jìn)校對現(xiàn)行高中英語教材進(jìn)行全面的解讀、研究，與全市多所學(xué)校教師共同解讀教學(xué)文本、分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、選擇教學(xué)方法等。名師對教材的解讀更多的是立足于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚課程理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，在這類交流活動(dòng)中，名師對于教材的解讀要有更多的學(xué)情思考，即城市與農(nóng)村、老校與新校、老教師與新教師，不同教學(xué)空間、不同教師對教材使用的共性和個(gè)性的剖析，以及自己在課堂教學(xué)中的思考、解決問題過程中生成的新的教材使用理念的滲透，使教材分析和指導(dǎo)更加有的放矢。
三、扎根常態(tài)課堂指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐
結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化成長的有效途徑。名師現(xiàn)場執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些實(shí)用的教具，以流利的英語教學(xué)口語、嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)方法讓學(xué)員教師開闊眼界，感受當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的'最新動(dòng)態(tài)，加深學(xué)員教師對新課程理念的理解。授課之后的研討則是課堂示范的最終目的，研討會(huì)可以以“我是怎么設(shè)計(jì)這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導(dǎo)”的模式進(jìn)行，通過名師對于自己教學(xué)思路的剖析實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過名師與學(xué)員教師之間的對話實(shí)現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。
直觀的英語課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中，更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實(shí)踐。導(dǎo)師參與學(xué)員集體備課，經(jīng)過反復(fù)磨課，幫助學(xué)員教師教授大型公開研討課，進(jìn)行教學(xué)成果展示。名師每學(xué)期指導(dǎo)學(xué)員開觀摩課、示范課，課后具體點(diǎn)評，再上再評，通過“一課多輪”、“同課異構(gòu)”等方式，力求每位教師在縱向?qū)Ρ�、有效引�?dǎo)中實(shí)現(xiàn)迅速成長�！坝^摩研討、互動(dòng)評課、橫向?qū)Ρ取⒋龠M(jìn)提升”的方式，有效提高了英語教師的教科研水平。其中“同課異構(gòu)”不僅在同一學(xué)校同一年級教師內(nèi)展開，還在不同學(xué)校同一年級教師內(nèi)展開，更可以在名師與學(xué)員教師之間展開，多樣的活動(dòng)內(nèi)涵讓教學(xué)觀摩更加豐實(shí)有效。
同時(shí)在名師工作室學(xué)習(xí)中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課。昆十七中的包俊輝老師對課文內(nèi)容獨(dú)特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。昆三中董莉老師巧妙利用手中的教學(xué)資源來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。高新一中劉波老師的展示課導(dǎo)入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了他扎實(shí)的教學(xué)功底;五華實(shí)驗(yàn)中學(xué)李紅梅老師的公開課充滿激情，具有較強(qiáng)的感染力�？傊�，這些老師的駕馭課堂教學(xué)的能力使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。
四、讀書交流為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐
為了提高我們的專業(yè)理論水平，導(dǎo)師還給我們推薦了兩本教學(xué)法方面的書。我認(rèn)真閱讀了《第二語言閱讀探索問題策略》一書中的第三章“cultivate vocabulary”, 通過對該章的認(rèn)真研讀，使我明白了英語課堂教學(xué)中詞匯教學(xué)的一些策略，擺脫了以前領(lǐng)讀+講解的單一的詞匯教學(xué)模式，力爭做到課堂教學(xué)中詞匯講解形式多樣化，更加注重詞匯教學(xué)的有趣性和有效性，為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐。
總之，名師工作室的學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺(tái)，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向?qū)煂W(xué)習(xí)，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)3
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绻雎詫W(xué)生們的已有經(jīng)驗(yàn)，不考慮他們已經(jīng)掌握的知識(shí)，學(xué)生們可能無法理解新概念和信息，那樣只是為了考試而學(xué)習(xí)，不是為了運(yùn)用數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)就會(huì)脫離生活實(shí)際。因此，我們要想學(xué)生們所想，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，盡量創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生們生活聯(lián)系非常緊密的情境，以此來激活他們已有的與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，并通過這些來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)，為他們的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
例如：在教四年級《用列表的方法解決實(shí)際問題》時(shí)，書上給出了一副購買文具的圖片。題中的數(shù)量關(guān)系很簡單，讓學(xué)生們用列表的方式來呈現(xiàn)，他們會(huì)覺得沒有必要，而且也很難看出列表的好處。這里就需要我們從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)合適的情境，來激發(fā)學(xué)生們用列表解決問題的內(nèi)在需求。因此，我用多媒體課件給學(xué)生們觀看了超市購物的情境，然后在大屏幕上展示了一張購物的小票，我讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，看看從小票中，能知道哪些信息？學(xué)生們很快舉手回答，有的說：可以看到買了哪些東西；有的說：可以知道每一樣?xùn)|西的價(jià)格；還有的'說：可以知道要付多少錢……我聽了他們的回答，笑著說：“看來這張小票的作用挺大的哦。它能幫助我們理解商品的數(shù)量與價(jià)格之間的數(shù)量關(guān)系。而這個(gè)就是用列表的方式解決問題，你們想不想試一試這種方法呢？”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭。我說：“那我們就從最簡單的實(shí)際問題開始吧！”說完，我就用課件呈現(xiàn)了本課的例題。通過這樣的操作，學(xué)生們在自己熟知的情境中去整理信息，他們會(huì)特別感興趣。此時(shí)，再讓他們學(xué)習(xí)例題，已經(jīng)不是直接要得到結(jié)果了，而是借用例題，來學(xué)習(xí)如何整理信息，讓學(xué)生們體會(huì)到列表不僅可以清楚地呈現(xiàn)與問題相關(guān)的信息，還便于他們發(fā)現(xiàn)信息之間的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)因此而高漲起來。
另外，由于每一個(gè)學(xué)生都來自不同的家庭，他們所受到的教育各不相同，因此，他們在看問題時(shí)，也會(huì)有不同程度的差異。他們所擁有的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)有差別，所以，我們在課堂上，還要因材施教，對待學(xué)生要采取不同的方法。并充分地去尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的權(quán)利，促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展，讓他們的個(gè)性在數(shù)學(xué)課堂中也可以得到張揚(yáng)。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)4
光陰似箭，進(jìn)入工作室已經(jīng)半年了，在感嘆時(shí)間過得真快時(shí)，我在開心的自己的收獲!因?yàn)闀r(shí)間見證我在這段時(shí)間的成長�；仡欉@半年來的工作室學(xué)習(xí)和工作，我充分感受到這個(gè)溫暖集體帶給我的快樂和收獲，工作室學(xué)員們的好學(xué)上進(jìn)、樂于創(chuàng)新、勇于開拓的精神給予我很大的動(dòng)力，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位上邁著堅(jiān)實(shí)的步伐。
一、課堂教學(xué)能力得到有效的鍛煉
在這十天的跟崗學(xué)習(xí)里，在鄧德堅(jiān)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我們參與了一系列的活動(dòng)，參加了集體備課和集體磨課，在連山中學(xué)上了《怎樣認(rèn)識(shí)和測量電流》示范課，與七位省骨干老師的討論交流下，使我們對新課程理念有了更加深入的理解，對建構(gòu)自主高效課堂有了新的認(rèn)識(shí)。通過9節(jié)示范課的磨練，鄧德堅(jiān)導(dǎo)師為我們指點(diǎn)迷津，骨干教師們與我們真誠的交流，同伴們給我鼓勵(lì)和支持，使我們發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也找到了自己努力的方向。在課堂教學(xué)中怎樣提高教學(xué)的效率，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教育藝術(shù)，這是我們將要追求的方向。我們將以鄧德堅(jiān)導(dǎo)師為榜樣去塑造自我。
二、理論水平得到提升
在本次跟崗學(xué)習(xí)我們聆聽了尹軍成教授的專題講座《研讀名師，提升自我》 。熊宏華老師《不忘初心，與時(shí)俱進(jìn)》陸燕姬老師的《STEM的現(xiàn)狀與研究》等，深切體會(huì)到作為一名物理教師，不但要熟悉物理知識(shí)，還要深入了解教育教學(xué)理論。有了教育教學(xué)理論的支撐，我們的教育觀念才能夠真正與新課程理念接軌，我們的'日常教學(xué)才能夠走出狹隘的圈子。在這段時(shí)間里，我們每天都要寫學(xué)習(xí)感想，或長或短，但都是我們真實(shí)的想法和我們對教學(xué)的重新思考，對理論的再提升，使我們的水平得到了不斷的提升。
三、激勵(lì)自身成長，展望未來
學(xué)習(xí)是無止境的，收獲也是充實(shí)的。讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的物理教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。
四、存在的問題和努力方向
忙碌中我們找到了充實(shí)，在細(xì)微中我們理解了認(rèn)真，在總結(jié)中我們得到了反思，在反思中我們收獲了經(jīng)驗(yàn)�；仡櫛敬胃鷯弻W(xué)習(xí)，我覺得進(jìn)步不小，但是也存在著不足。例如，在科研一頭，自己努力的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，離工作室的要求還有一定的距離;文章撰寫，是我的弱項(xiàng)，今后我要將提高文章撰寫能力放在首要位置，要學(xué)會(huì)對自己的文章進(jìn)行剖析和修改，促進(jìn)撰寫能力的提高，爭取文章在教育刊物上發(fā)表，以更好的成績證明自己的能力。我將會(huì)在今后的工作中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，力爭使自己在教學(xué)、科研上，都取得更大的進(jìn)步，無愧于名師工作室學(xué)員的稱號。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)5
時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼參加名師工作室的學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，在名師工作室學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，有許多的收獲和感受：
1、讀書學(xué)習(xí)方面
教師的職業(yè)注定應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、不斷更新教學(xué)理念的職業(yè)，但幾年來，一直都忙于學(xué)校的日常教學(xué)教研工作而對讀書學(xué)習(xí)疏遠(yuǎn)了，甚至一年也難得讀一本書，真是慚愧！自從參加陳教授的名師工作室以來，我充分認(rèn)識(shí)到了讀書學(xué)習(xí)的重要性，而且看見那么多優(yōu)秀同行都在努力地一絲不茍的學(xué)習(xí)，特別是陳教授年近古稀，卻工作、研究那么的認(rèn)真、那么地忘我，我深受感動(dòng)，感受到了名師身上的那種追求理想的執(zhí)著、那種讓人敬佩的人格魅力，于是我認(rèn)識(shí)到自己的不足，認(rèn)識(shí)到不管多忙都要不斷地讀書學(xué)習(xí)。在這近三個(gè)月的時(shí)間里，陳老師給我們做了《不做教書匠》、《數(shù)學(xué)有效教學(xué)》等報(bào)告，并組織學(xué)員討論如何進(jìn)行有效教學(xué)；推薦了《新編數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《數(shù)學(xué)中的語職言問題》等專業(yè)書籍和初中數(shù)學(xué)教學(xué)沙龍的錄像，讓我們自學(xué)；帶領(lǐng)我們互相觀摩彼此的課，并現(xiàn)身說法教我們?nèi)绾卧u課；引導(dǎo)我們確定研究方向、確立課題，并指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?shí)施。
2、教學(xué)研究學(xué)習(xí)方面
作為學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長，帶領(lǐng)全組教師進(jìn)行教學(xué)研究，努力提高全校的數(shù)學(xué)成績，我責(zé)無旁貸。我認(rèn)真組織好每一周的教研組的教研活動(dòng)，組織全組教師集體備課、討論研究。組織全組教師每人每學(xué)期開一節(jié)有主題的教學(xué)研討課，然后組織全組教師集體聽課、評課，力爭讓全組教師的教學(xué)水平都能有所提高。大家還集體研究每周的周練題目，對每次周練的題目進(jìn)行把關(guān)，對天天練的題目進(jìn)行把關(guān)等。一年下來，各個(gè)年級的數(shù)學(xué)成績都有了較大的提高，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評。其中我任教的七年級（3）、（4）班的數(shù)學(xué)成績平均分達(dá)到了90分，我領(lǐng)銜的七年級數(shù)學(xué)在南片11所學(xué)校聯(lián)考中已經(jīng)連續(xù)三次排名第一。我?guī)Ы痰那嗄杲處煛鄯挤祭蠋熢诓粩嗟穆犝n、研討中也有很大的提高，她現(xiàn)在任教的'六年級（1）、（2）班的數(shù)學(xué)成績已遠(yuǎn)高于其它班級的成績。
3、教科研方面
作為學(xué)校的教科研室主任，我負(fù)責(zé)的課題《七年級數(shù)學(xué)第十二章教教學(xué)預(yù)設(shè)、反饋診斷、調(diào)整跟進(jìn)和實(shí)施效果的研究》被確立為區(qū)級課題、第二輪百題之一。此項(xiàng)課題正在進(jìn)行中，已經(jīng)取得了一定的成果。此外，協(xié)助校長申請的課題《初中學(xué)科教學(xué)與德育教育整合之研究》被確立為編號為002的區(qū)級重點(diǎn)課題，而此項(xiàng)課題的開題工作正在緊張的籌備之中，定于8月4號開展開題活動(dòng)。此外還對學(xué)校其它校級課題進(jìn)行了一定的指導(dǎo)和管理工作。并且在7月下旬開始參加了由教育部基礎(chǔ)教育司司長主持的國家級課題《認(rèn)識(shí)診斷評估》的研究工作，此課題的研究時(shí)間為3年。在認(rèn)真研究教材、課標(biāo)的基礎(chǔ)上，撰寫了論文《初中數(shù)學(xué)教材中的化歸思想剖析》，已在《上海中學(xué)數(shù)學(xué)》20xx年6月刊上發(fā)表。
4、其他方面方面
本學(xué)期還積極參加了教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的大部分活動(dòng)，學(xué)到了很多東西。本學(xué)期開了兩次公開課，一節(jié)復(fù)習(xí)課，一節(jié)新授課，有了一定的收獲。入圍了駿馬獎(jiǎng)的復(fù)賽，接受了復(fù)賽答辯。參加編寫的數(shù)學(xué)拓展教材《幾何畫板在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》也已經(jīng)出書了……
參加名師工作室的學(xué)習(xí)是我人生的新篇章，在這個(gè)溫馨、團(tuán)結(jié)、充滿學(xué)術(shù)氛圍的團(tuán)體中，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研，相信一定能學(xué)有所得、更上一層樓！
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)6
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步。當(dāng)坐在電腦前敲擊著一個(gè)個(gè)按鍵時(shí)，我猛然間感覺到為期兩年的工作室學(xué)習(xí)要告一段落了。當(dāng)初有幸加入工作室，第一次見面的情景還歷歷在目，學(xué)習(xí)的熱情還在燃燒，如今卻要進(jìn)行總結(jié)�？v有萬般不舍，無奈時(shí)光匆匆。卻也無需嘆息——因?yàn)�，回頭望去，收獲滿滿。
一、他山之石，可以攻玉——在聽課和講座中學(xué)習(xí)
進(jìn)入工作室以來，聽了很多的課，給我留下了深刻的印象。從這些精彩的課堂里，我不斷反觀自己，不斷學(xué)習(xí)提升。比如李**老師上過的《用數(shù)字表示數(shù)》，他以神奇的魔術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，在輕松歡樂的氛圍里，讓孩子們對所學(xué)知識(shí)有了深刻的認(rèn)識(shí)，他在課堂上所表現(xiàn)出的幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生特別喜歡，這也我十分向往。葉**老師的《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課，勇于創(chuàng)新授課模式，充分尊重了課堂上學(xué)生的主體地位，真正把課堂還給孩子。張**老師的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，力求精益求精，這種課堂改革的精神給了我極大的鼓舞，使我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也開始了穩(wěn)步的嘗試和探索。張**老師上過的《植樹問題》一課，她優(yōu)雅的教態(tài)，精煉的語言，更是讓我欽佩。教學(xué)中，張老師循循善誘，注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法，達(dá)到能夠舉一反三、觸類旁通的目的，將復(fù)雜問題簡單化，真正達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)效果。
在工作室的這兩年，我也聽到了不少精彩的講座。每次講座，其內(nèi)容都是主講人多年來經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶，從講座中能夠獲得技術(shù)層面的指導(dǎo)方法和思想層面的寶貴啟迪。鄔**校長的《課堂評價(jià)語言》對工作不久的我來說可謂是一場及時(shí)雨。在課堂上，我們習(xí)慣了使用“很好、真棒、不錯(cuò)”等評價(jià)語，老師感到厭煩，學(xué)生也感到不夠真實(shí)，課堂評價(jià)流于形式，效果不佳。鄔校長的講座讓我重新認(rèn)識(shí)到了課堂評價(jià)的重要意義，它起著激勵(lì)、引導(dǎo)的作用。我明白了對學(xué)生的評價(jià)要及時(shí)、具體、有意義。正確的評價(jià)能夠大大激發(fā)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的積極性，也更夠給其他孩子一個(gè)示范引導(dǎo)的作用；而一次錯(cuò)誤無效的評價(jià)可能會(huì)傷害到孩子，或者起到誤解學(xué)生的反面作用。廖校長的講座《作業(yè)的布置、批改與評價(jià)》，讓我進(jìn)一步明白了作業(yè)評價(jià)的意義在于激勵(lì)、引導(dǎo)與交流，而不只是簡單地判斷一個(gè)對錯(cuò)，評出一個(gè)等級，作業(yè)評價(jià)要將書面評價(jià)和口頭評價(jià)結(jié)合起來。其次，在作業(yè)布置方面，毋需整齊劃一，要有彈性機(jī)制，兼顧到不同學(xué)生的不同需求。對于那些成績比較薄弱、能力稍顯欠缺地孩子來說，先讓他們完成最基本的作業(yè)就可以了；對于那些成績優(yōu)秀、能力超群的孩子來說，要給他們安排一些有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以開發(fā)智力，進(jìn)一步發(fā)展能力。
二、絕知此事要躬行——我的公開課
進(jìn)入工作室以來，我一直是以一個(gè)學(xué)習(xí)者的角色出現(xiàn)的。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)工作室里的成員都非常優(yōu)秀，他們的每一堂課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，每一堂課都是越來越精彩。漸漸地，我開始對自己沒有信心，害怕自己上的課和他們的差距太大，不敢主動(dòng)提出上公開課，但是廖校長一直鼓勵(lì)我，讓我擺正了對上公開課的態(tài)度，也讓我倍感溫暖，增強(qiáng)了我的自信。
這個(gè)學(xué)期開始，我上了一節(jié)《三角形的內(nèi)角和》。通過這次公開課，我更深刻地認(rèn)識(shí)到了上一節(jié)好課多么不容易，需要不斷去試講，不斷地思考，更需要名師的指點(diǎn)。非常感謝廖校長和工作室的兄弟姐妹，在課堂的引入、學(xué)生活動(dòng)的開展匯報(bào)、教師的語言以及課堂板書等方面給我提出了非常多的寶貴意見。這節(jié)課還讓我有了一個(gè)深刻的感悟——耐心地等待孩子的回答，他會(huì)還給你一個(gè)驚喜。這節(jié)課一共上了三次，只有在最后一次公開課中，有一個(gè)學(xué)生想到了和其他同學(xué)都不一樣的驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180度的方法，當(dāng)他在講臺(tái)前給大家匯報(bào)時(shí)，邊思考邊說，也許是為了讓其他的同學(xué)聽明白吧，可是時(shí)間的控制在一節(jié)公開課中非常重要，雖然我的內(nèi)心很著急，但是仍然靜靜地等待，最后他的回答贏得了全班雷鳴般地掌聲。課后也有老師對我說：“你真淡定，你不怕后面練習(xí)的時(shí)間不夠嗎？如果是我，肯定打斷了那個(gè)孩子的回答，自己來說了。”我說，如果時(shí)間不夠的話，練習(xí)講解不完可以下一節(jié)課再繼續(xù)嘛，我更希望能聽到孩子們?nèi)绱司实幕卮稹?/p>
三、研究促成長——課題開展情況
非常幸運(yùn)，來到工作室，在廖校長的指導(dǎo)下，我嘗試開始進(jìn)行課題研究，這對以前的我來說是陌生的，也是高不可攀的.。但有了名師的指引，我有了勇氣，有了信心。我所負(fù)責(zé)的子課題是關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的，在研究中，我對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)越來越深刻。我越來越清晰地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要有所變革，過去那種“填鴨式”的教育早已不適應(yīng)時(shí)代的要求。學(xué)生才是課堂上的主人，老師則是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的組織者，引導(dǎo)者。通過研究，我知道了如何讓合作學(xué)習(xí)更有效，比如要合理地進(jìn)行分組、把握合作時(shí)機(jī)、合理地進(jìn)行評價(jià)，還要處理要合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立學(xué)習(xí)的關(guān)系，等等。我撰寫的論文《扎實(shí)推進(jìn)追求實(shí)效——莫讓合作學(xué)習(xí)表面化》榮獲香洲區(qū)論文評比二等獎(jiǎng)。后來，我把這些方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，提高了課堂效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
廖校長為了我們工作室成員能迅速地成長起來，用心良苦。不但多次組織我們現(xiàn)場磨課，研課，還利用博客空間，常常精心選取一些教育方面的文章供我們閱讀、學(xué)習(xí)。從這些文章中，我也學(xué)習(xí)到了很多思想性、可操作性很強(qiáng)的方法。廖校長對教育孜孜不倦的熱忱、對教學(xué)精益求精的態(tài)度、大力推進(jìn)教學(xué)改革的魄力以及對我們青年教師無微不至的關(guān)懷，讓我深受感動(dòng)。廖校長既給了我們方法論意義上的具體指導(dǎo)，也給了我們精神層面上的無限感召。
四、紙上得來不覺淺——讀書的收獲
高爾基說：“讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程�！币槐緯Y(jié)的可能是一個(gè)人幾十年、甚至一輩子的智慧結(jié)晶。廖校長為了我們的進(jìn)步，向工作室的每個(gè)成員都贈(zèng)送了幾本書。每當(dāng)我在教學(xué)中遇到困難的時(shí)候，我會(huì)靜靜地打開這些書，尋找解決的辦法；每當(dāng)我空閑的時(shí)候，我也會(huì)靜靜地打開這些書，汲取思想，積累經(jīng)驗(yàn)。這些書，一樣給了我諸多收獲。舉例來說，讀了《用<論語>思想提升數(shù)學(xué)教育智慧》一書，我進(jìn)一步明白了“備學(xué)生”是備課的一個(gè)重要組成部分；教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，更要想方設(shè)法使之成為樂趣，因?yàn)椤爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者”；對學(xué)生既要嚴(yán)厲，也要適度寬容；教師還要提高自己的語言藝術(shù)，等等。種種收獲，不勝枚舉。唯有將之一點(diǎn)一點(diǎn)地運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，才不枉廖校長的一番苦心。
為期兩年的工作室學(xué)習(xí)很快就要告一段落了。我想，與其說是一個(gè)結(jié)束，不如說是一個(gè)新的開始。在工作室的兩年里，我學(xué)到了很多，我非常感謝在我成長的道路上，有廖校長、各位名師和師兄弟姐妹們的關(guān)心、指導(dǎo)與鼓勵(lì)。今后，我會(huì)繼續(xù)把在工作室中學(xué)到的思想和方法運(yùn)用到教學(xué)中去，不斷提高自己的教學(xué)水平。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)7
20xx年11月10日—19日我們有幸參加了在鄭州師范學(xué)院和浙江大學(xué)共同承辦的鄭州市名師工作室主持人及助理培訓(xùn)。學(xué)習(xí)體會(huì)主要有：
一、 教育觀念的學(xué)習(xí)。
首先聽取吳華老師主題為《義務(wù)教育均衡發(fā)展》的專題報(bào)告，我從中感受到，我們在學(xué)校教學(xué)中主要存在的問題和如何提升工作積極性。學(xué)校教學(xué)中缺乏活力，對待工作缺乏耐力，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的專長，挖掘自己的內(nèi)在潛力，不斷提升自己的教學(xué)組織能力、管理能力和自我提升的意識(shí)。
第二天是浙大教授閆亞軍老師的報(bào)告《教育改革熱點(diǎn)與教師教育科研》從中我學(xué)會(huì)了如何選題，如何進(jìn)行科研工作、如何撰寫科研成果報(bào)告等，使老師們產(chǎn)生了科研興趣的內(nèi)動(dòng)力。
第三天是杭州天杭教育集團(tuán)邱曙光的報(bào)告《走進(jìn)學(xué)生 關(guān)注個(gè)別——關(guān)于課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐》，邱校長告訴我們：教學(xué)工作就是要在學(xué)習(xí)將平常的工作做細(xì)、做扎實(shí)，所有的工作都有理論支持，所用的工作都有反饋。
二、心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)提升。
我們依次聽取了黃步琪老師的《組織行為學(xué)》（《管理心理學(xué)》），是我們對矛盾、沖突都有了新的認(rèn)識(shí)，所有的問題都可以通過心理學(xué)技術(shù)來解決，在生活中無論做班主任還是教學(xué)工作，都應(yīng)當(dāng)善于觀察，不斷提升自己觀察問題、解決問題的能力。同事也學(xué)會(huì)了如何解決一些在別人看來是棘手的問題。特別是有些問題是可以通過教育提前預(yù)防和轉(zhuǎn)化的。
接著聽取了浙江大學(xué)教授王建軍的《團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通管理》，學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中體現(xiàn)自己的能力和展示自己為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量，同事也學(xué)會(huì)了分析在不同的團(tuán)隊(duì)中如何發(fā)揮自己和團(tuán)隊(duì)的潛力為自己和團(tuán)隊(duì)服務(wù)。
最后一天聽取了余知行老師的報(bào)告《教師的職業(yè)優(yōu)越感和幸福感》，從中讓我感覺到，幸福是一種感覺、痛苦也是一種感覺，只有拋棄自己的物質(zhì)至上的追求目標(biāo)才可能獲得幸福，也就是說所有的以物質(zhì)利益為目標(biāo)的人永遠(yuǎn)不可能獲得永久的幸福。只有用心去為善、積德才可能獲得永久的幸福和快樂。
三、跟鄭州市名師學(xué)習(xí)
14日上午我們一起聽取了于紅蓮老師的教育理念和成長歷程，從中我們也感受到跟于老師的差距。我閱讀于老師的《踐行見遠(yuǎn)》這本書也寫了一篇讀書心得體會(huì)并發(fā)到博客中。（見附件）
在師訓(xùn)處的組織下，14日下午我們到隴西小學(xué)郭文祥語文工作室學(xué)習(xí)，參觀工作室，觀看一節(jié)小學(xué)語文課《憶江南》，聽取了鄭州師院副院長的報(bào)告。體會(huì)到郭文祥工作室的工作就是落實(shí)到平時(shí)的工作中、教學(xué)中、班主任管理中，教學(xué)工作就是研究、就是提升。關(guān)注班級教學(xué)就是提醒自己的教學(xué)能力和水平，進(jìn)步就是在平時(shí)的潛移默化中。同時(shí)也要注意積累有形和無形的成果。 16日上午我們聽取了鄭州外國語中學(xué)曹四清名師的報(bào)告，感受帶一個(gè)弱不禁風(fēng)的曹老師原來是一位體育鍛煉的大家。他的堅(jiān)持和毅力可見一斑，值得我們身體較差的了老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與。曹老師的愛校精神、教育的`睿智和藝術(shù)都值得我們學(xué)習(xí)。
下午我們到中原區(qū)教體局參觀了中原區(qū)幼兒園名師工作室，感受到了溫柔、美麗和天使般的工作室，分享了幾所中原區(qū)幼兒園的管理和提升，讓我們感受到他們工作和研究的踏實(shí)和努力。
19日還聽取了小學(xué)英語名師工作室和中職德育工作室的工作報(bào)告，讓我們受益匪淺，特別是李迪老師的教育經(jīng)歷提煉出來的教育思想和理念，更值得我們學(xué)習(xí)，自愧不如。李迪老師的幾本書籍都是實(shí)實(shí)在在德育工作室中逐步提煉出來的真經(jīng)，以后會(huì)拜讀。
總之，總結(jié)十天的名師班學(xué)習(xí)，讓我收獲了很多。在以后的工作、學(xué)習(xí)中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、學(xué)習(xí)有用的意識(shí)，積極參加各種培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，再接再厲，不斷地總結(jié)自我，吸取別人好的經(jīng)驗(yàn)，使自己和名師工作室研修學(xué)員由知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)向知識(shí)創(chuàng)造型的教師，從而真正提高名師工作室的自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷發(fā)揮名師工作室的帶領(lǐng)輻射作用。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)8
20xx年4月7日至4月18日，我有幸加入“鄧忠穎名師工作室”第五批學(xué)員跟崗研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在此期間，我成為了一個(gè)學(xué)習(xí)者和探索者�；仡欉@段時(shí)光以及與名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長的歷程，我倍感這個(gè)團(tuán)隊(duì)的魅力，也讓我開闊了視野，更新了知識(shí)，收獲頗多。
一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。
學(xué)習(xí)之初，鄧忠穎老師給我們進(jìn)行了理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題講座，通過觀摩各班主題墻飾、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)觀摩給我們進(jìn)行了《教育環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)》專題培訓(xùn)，讓我對園內(nèi)外環(huán)境、走廊、墻飾環(huán)境，活動(dòng)區(qū)環(huán)境以及區(qū)域墻飾和主題墻飾如何有效創(chuàng)設(shè)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。通過《幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)有效方式的探索》經(jīng)驗(yàn)交流，讓我們看到了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園是怎樣通過“走出去、請進(jìn)來”、“以園本教研、以老帶新”等各種方式為教師搭建平臺(tái)，促教師專業(yè)成長的。
我們還學(xué)習(xí)了《幼兒園教師如何說課》和《幼兒園教師如何評課》，通過學(xué)習(xí)，讓我明白了怎樣從專業(yè)的角度來尋找教學(xué)研究的鑰匙和打開教學(xué)相長的通道。通過《有效管理求教育質(zhì)量提升》經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我們了解了黔南州機(jī)關(guān)幼兒園的管理模式，讓制度管人，分層管理，分工明確，分工合作，讓各項(xiàng)管理工作更加精細(xì)化；在教師評價(jià)中，將教學(xué)工作、家長工作、教科研工作、保育工作、班級管理等細(xì)化為23項(xiàng)考核指標(biāo)；還把教師考勤、繼續(xù)教育培訓(xùn)的考核也納入年度考核。特別是全園教師必須參與的課題科研，以研促教，科研興園。保教主任戈南從《家園溝通策略》給我們講解了怎樣做好家長工作，家園合作共促發(fā)展。陳
新英園長的《集團(tuán)化辦學(xué)模式及有效管理》《幼兒園行政管理策略》讓我們對集團(tuán)化辦園模式有了新的認(rèn)識(shí)。
二、聽課評課、共同提高
工作室成員楊榮輝、郁琴、孫媛媛、楊曉霞為我們展示了一研課、二研課，金丹、朱義展示了示范課，每一位老師都能從選材上、目標(biāo)設(shè)置、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，過程的把握中去讓孩子獲得的發(fā)展。從老師們認(rèn)真辛苦的執(zhí)教以及課后的評課研課反復(fù)的磨課中，確實(shí)讓老師和我們都得到了提高。特別是每一節(jié)課后鄧?yán)蠋煹腵精彩點(diǎn)評，高屋建瓴，一針見血，往往點(diǎn)石成金，使大家有如撥開重霧、茅塞頓開之感。正如她所說，會(huì)評課和評好課是非常關(guān)鍵的，不會(huì)評課的老師是上不好課的。
三、實(shí)地觀摩，取長補(bǔ)短
我們此行的學(xué)習(xí)陣地在黔南州機(jī)關(guān)幼兒園，我們觀摩了州幼升旗儀式及禮儀接待；觀摩了小班、中班、大班選擇性活動(dòng)以及跨年齡班走班活動(dòng)以及開發(fā)區(qū)新園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和混齡走班活動(dòng)；觀摩了創(chuàng)建省級示范園的各類評估資料，這些都給了我很好的啟發(fā)。鄧?yán)蠋熀透昴侠蠋熞步o我們介紹了開展走班活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，如何在實(shí)踐中一步步摸索探索直至形成常規(guī)活動(dòng)。
此次培訓(xùn)通過與名師平等的對話、聽講座、工作室成員上課、評課、討論、觀摩等多種形式的互動(dòng)交流，使我學(xué)到了很多東西，開闊了眼界，認(rèn)識(shí)了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。鄧忠穎名師工作室是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、樂于學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)中能時(shí)時(shí)感受到熱切的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)思辯的快樂，因?yàn)橹档脤W(xué)習(xí)的對象就在身邊。在這十幾天中，我已經(jīng)真切感受到鄧忠穎老師認(rèn)真的工作作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對幼兒教育孜孜不倦的追求，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我會(huì)把鄧?yán)蠋煹膶I(yè)精神，會(huì)把工作室的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)習(xí)成果帶回本園。我想回園后首先要給老師們進(jìn)行二級培訓(xùn)，讓老師們清楚地知道做的方式方法，再根據(jù)本園實(shí)際擬定各項(xiàng)實(shí)施方案，如新園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、功能室的劃分；各項(xiàng)規(guī)章制度、考評方案的修改完善；同時(shí)要做好升示的各項(xiàng)資料準(zhǔn)備，一開園就按照標(biāo)準(zhǔn)做好各類檔案資料的收集；最關(guān)鍵的是要?jiǎng)?chuàng)建一直優(yōu)良的師資隊(duì)伍，通過教科研活動(dòng)、日常教學(xué)、家長工作來提高保教質(zhì)量；我們也可以借鑒走班的形式，根據(jù)新園各功能室和各班的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)全園資源共享，讓優(yōu)秀教師資源共享，讓活動(dòng)環(huán)境、活動(dòng)材料資源共享，讓各班幼兒互動(dòng)，鍛煉他們的交往能力，讓他們感受到自主選擇、自由探索的快樂。
通過名師工作室的跟崗學(xué)習(xí)，希望我，也希望我園會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)9
加入市名師工作室的這一個(gè)學(xué)期以來，我一直與這個(gè)集體中的成員們一起努力學(xué)習(xí)。本學(xué)期我參加了優(yōu)課展示，下鄉(xiāng)送教等教學(xué)教研活動(dòng)，以及在十二月份有幸聆聽到國家級專家的關(guān)于課外閱讀與習(xí)作指導(dǎo)方面的講座，真真切切的踏實(shí)學(xué)習(xí)。雖然感覺自己于其他同事而言存在一些差距，但還是能夠?qū)W有所獲吧。
一、態(tài)度的轉(zhuǎn)變
我原是抱著參與的態(tài)度而加入的，再者作為教師不學(xué)習(xí)就意味著會(huì)脫節(jié)，我們之所以去學(xué)習(xí)也是想讓自己的教學(xué)方法方式更加靈活，教學(xué)工作相比變得輕松，而教學(xué)效果顯然。然而當(dāng)我置身于名師工作室中，終日與一群充滿活力、對教學(xué)有著極高的熱情的老師們一起時(shí)，我不得不佩服她們的認(rèn)真和執(zhí)著，切身體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來的快樂。每日的耳濡目染已然推著我向前、向前……“態(tài)度決定一切”做任何事情態(tài)度不同結(jié)果自然不同。現(xiàn)在拋去雜念，靜下心來也能在繁雜的事情中找到其中的樂趣。
二、觀點(diǎn)的更新
優(yōu)課競賽活動(dòng)中大家精心準(zhǔn)備，我聽到了一節(jié)又一節(jié)凝聚著同伴們心血和智慧的精彩課堂，再加上自己的親歷，我的觀點(diǎn)悄然在發(fā)生變化：
1、我們的課堂呈現(xiàn)就在于課前對教材教法的深研。
2、作為語文教師，我們的教學(xué)內(nèi)容不能只是局限于課本教材，還應(yīng)該有著教材的拓展外延和創(chuàng)造性的挖掘。
3、“真語文”教學(xué)觀點(diǎn)的凸顯。公開課展示課上的作秀被漸漸地摒棄，取而代之的是真真實(shí)實(shí)的教語文。課堂上我們不再看是不是有完整的呈現(xiàn)，都在真切的關(guān)注學(xué)習(xí)的主體---學(xué)生，看課堂上孩子們是否是在老師的引領(lǐng)下學(xué)有所獲。再者就是語文課堂要做到注重語文能力的.培養(yǎng)和訓(xùn)練。
下鄉(xiāng)送教送教地方是我市豐口的一所私立學(xué)校，我又看到了我們家鄉(xiāng)的另外一支教育力量。他們的淳樸，他們的善良，腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印，讓我有了隱隱的不安，也許是多年工作所產(chǎn)生的職業(yè)倦怠吧！
專家講座聽了專家的現(xiàn)場教學(xué)和講座，我們感受到身為語文教師的責(zé)任和幸福。同為語文教師，他們把工作精心做成了一份事業(yè)。“十年磨一劍”，再想想我們自己，從事語文教學(xué)也有了十多年，可進(jìn)步是微乎其微。每一次的學(xué)習(xí)都是一次思想的洗滌我們都會(huì)有許多的感動(dòng)或是沖動(dòng)，學(xué)習(xí)所帶來的震蕩會(huì)讓我們重新審視自己。
學(xué)習(xí)的最終目的就是為了我們的教學(xué)，這就是“學(xué)以致用”。一個(gè)學(xué)期的參與和學(xué)習(xí)收獲頗豐，當(dāng)然還有很多的遺憾，種種遺憾需要自身的嚴(yán)苛、勤勉。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)10
XX年12月7日—11日，我們一行23人去xx市xx區(qū)4個(gè)名師工作室進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，了解名師工作室的建設(shè)情況并學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
通過學(xué)習(xí)，感觸較多，啟發(fā)很大，有以下特色亮點(diǎn)值得借鑒：
1.定位準(zhǔn)確，成員組成合理。工作室是由掛牌名師和若干骨干教師共同組成的教育教學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)，是集教學(xué)、研究、培訓(xùn)于一體的教研共同體。他們基于名師工作室的性質(zhì)，定位比較準(zhǔn)確：一是名師展示的舞臺(tái)；二是骨干培養(yǎng)的基地；三是教學(xué)示范的窗口；四是科研興教的引擎。他們的成員組成科學(xué)合理有梯度，有首席領(lǐng)銜人、專家顧問、骨干名師、學(xué)員等，大約20-30人。工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的一切工作，通常設(shè)1人；二是工作室成員，由同學(xué)科骨干教師組成，成員一般應(yīng)為3至5人（其中1人應(yīng)來自名師任職學(xué)校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學(xué)員，臨時(shí)來工作室進(jìn)行教育實(shí)習(xí)和接受培訓(xùn)的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師，每期不超過xx人。
2.政策支持，措施落實(shí)到位。通過何xx副局長的介紹，我們了解到xx區(qū)教育局在名師工作室方面保障有力，經(jīng)費(fèi)到位（每學(xué)年x萬或者xx萬）。政府提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，做到了“四個(gè)支持，一個(gè)到位”：經(jīng)費(fèi)支持、財(cái)力物力支持、人力支持、時(shí)間支持，領(lǐng)導(dǎo)到位。每學(xué)年開學(xué)，各工作室的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)按時(shí)撥付到位，學(xué)校提供必需的設(shè)施設(shè)備，同時(shí)市局有統(tǒng)一的教科研時(shí)間（每周五下午），每次工作室開展活動(dòng)都有相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。因此他們名師工作室在培養(yǎng)中青年教師、教學(xué)教育輻射及課程開發(fā)等方面都起到了積極作用。
3.管理科學(xué)，嚴(yán)格審批程序。名師工作室需要經(jīng)過申報(bào)和審批的程序，以顯示該項(xiàng)工作的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。教育管理部門先做好相關(guān)評審條例的宣傳，動(dòng)員具備條件的學(xué)校和個(gè)人自愿申報(bào)；掛牌名師及其所在學(xué)校需填寫有一定內(nèi)涵的審批表，并逐級報(bào)請上級教育行政主管部門考察、審批和推薦；最后報(bào)請本地區(qū)最高教育行政主管部門審批和授牌。他們對骨干教師群體的管理也比較科學(xué)，實(shí)行市、區(qū)、校三級管理，每年要進(jìn)行考核評價(jià)，區(qū)級骨干教師津貼xxxx元，市級骨干教師xxxx元。
4.考評嚴(yán)格，調(diào)動(dòng)工作激情。對工作室進(jìn)行考核是加強(qiáng)質(zhì)量管理的重要手段，工作室以3年為一個(gè)考核周期，注意將過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，將激勵(lì)性評價(jià)與甄別性評價(jià)結(jié)合起來，將對工作室整體的考核與對個(gè)人的考核結(jié)合起來�？荚u內(nèi)容歸納起來主要是三大塊：一是工作室自身的建設(shè)和發(fā)展水平，二是工作室在培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)員方面的貢獻(xiàn)，三是在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)改革中所發(fā)揮的'示范和引領(lǐng)作用�？己酥饕捎盟姆N形式，一是查看原始材料，包括備課、聽課、評課、上公開課和年度總結(jié)等原始記錄，以及科研課題立項(xiàng)和結(jié)項(xiàng)、獲獎(jiǎng)證書、論著等原件；二是聽取工作室的匯報(bào)，主要是聽取掛牌名師和工作室成員就3年來的工作所做的總結(jié)；三是聽取社會(huì)的評價(jià)，主要是對兄弟學(xué)校、教師、家長、學(xué)生和培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查；四是深入教育現(xiàn)場，包括深入課堂聽課和參與教研活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場觀摩。
通過深入思考，不斷反思，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特提以下建議供領(lǐng)導(dǎo)參考：
1.工作室的定位要有較高標(biāo)準(zhǔn)。工作室主持人要準(zhǔn)確定位，用先進(jìn)的教育思想引領(lǐng)“工作室”的工作，為培養(yǎng)中青年優(yōu)秀教師服務(wù)，為全局服務(wù)，為臨渭區(qū)教育均衡發(fā)展服務(wù)。培訓(xùn)和指導(dǎo)骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師是工作室的重要職責(zé)，工作室定期承擔(dān)各級骨干教師培養(yǎng)對象的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，成為骨干教師培養(yǎng)的實(shí)踐基地。同時(shí)建議把“是否為教學(xué)能手工作室成員”作為教學(xué)能手評選的第一道門檻，以提高教學(xué)能手工作室成員的工作積極性和主動(dòng)性。同時(shí)依托“教學(xué)能手工作室”開展“讀教育名著”、“撰寫教學(xué)反思”、“教學(xué)能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，并經(jīng)常開展課堂觀察和課例研討，大大促進(jìn)工作室成員的成長。
2.工作室的審批必須嚴(yán)格把關(guān)。工作室的審批和管理一定要嚴(yán)格把關(guān)，寧缺勿濫。我認(rèn)為，考察是否具備設(shè)置工作室的條件主要看3個(gè)方面，一是能否得到學(xué)校和地方教育主管部門的支持，即學(xué)校和教育主管部門是否愿意為工作室提供制度保障和物質(zhì)保障；二是掛牌名師是否具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，既包括資歷、組織力、影響力和號召力，更包括教學(xué)能力和教科研能力；三是是否有明確的工作目標(biāo)和專業(yè)的合作團(tuán)隊(duì)，在本地區(qū)范圍內(nèi)能否組建一支素質(zhì)優(yōu)良的合作團(tuán)隊(duì)，是否有自己的工作目標(biāo)。其中，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是掛牌名師要具備與名師相匹配的教育教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)性影響力。12名師工作室考察學(xué)習(xí)總結(jié)
3.工作室的內(nèi)部需要分工合作。作為一種專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，工作室的運(yùn)作模式應(yīng)是分工合作，信念支持應(yīng)是集體責(zé)任。沒有分工的合作，是一種高成本、低效率的合作，所以工作室必須在共同目標(biāo)的框架內(nèi)進(jìn)行人員的職責(zé)劃分。掛牌名師是工作室的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)工作室的一切日常管理工作和教、研、訓(xùn)等業(yè)務(wù)工作。工作室成員由掛牌名師自主雙向選擇和實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。工作室實(shí)行名師負(fù)責(zé)制，負(fù)責(zé)人有一定的活動(dòng)自主權(quán)和經(jīng)費(fèi)支配權(quán)，工作室成員有建議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，主要職責(zé)是協(xié)助負(fù)責(zé)人完成好上述負(fù)責(zé)人崗位職責(zé)。同時(shí)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)科研能力，勇于教學(xué)實(shí)踐，積極開展活動(dòng)。
4.工作室的建設(shè)需要齊抓共管。工作室一般應(yīng)設(shè)在掛牌名師所在學(xué)校。學(xué)校可以指派一名校級領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作室事務(wù)，并為名師配備一名工作助理（同時(shí)也是工作室成員）。一是工作室建設(shè)需要一定的物質(zhì)保障。工作室要有合適的辦公場所，包括一間掛牌的獨(dú)立辦公室，并具備辦公桌、椅、照明等最基本的辦公條件，主要由工作室掛靠學(xué)校提供。二是工作室建設(shè)需要一定的制度保障。學(xué)校應(yīng)為名師及其助理更好地開展工作實(shí)行政策傾斜，包括減少教學(xué)和行政管理的工作量，將工作室工作納入學(xué)校的工作量計(jì)算當(dāng)中，以保證名師及其助理有充足的時(shí)間開展工作。三是工作室建設(shè)需要一定的資金保障。教育主管部門應(yīng)為工作室的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)提供資助，這些經(jīng)費(fèi)主要用于負(fù)責(zé)人及其工作室成員的工作補(bǔ)貼、圖書資料購置、辦公設(shè)備購置、網(wǎng)站建設(shè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)等的開支。
有了先進(jìn)的工作經(jīng)驗(yàn)和政策保證，我們開展工作也有了信心和動(dòng)力，有以下的工作思路和設(shè)想：
1.完善工作室的硬件設(shè)施。有了活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，積極與工作室所在校協(xié)商，為工作室成員創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、工作和研究環(huán)境，配備30平方米工作間、電腦、電腦桌、書柜、椅子等學(xué)習(xí)用品。
2.制定工作制度和培養(yǎng)方案。工作室建立之后，共同商討工作室人員各自的責(zé)任和具體任務(wù)，制定出學(xué)期和學(xué)年研修任務(wù)細(xì)節(jié)，確定研究方向，課題選題，發(fā)表論文，著作撰寫的具體時(shí)間和進(jìn)度。
3.提升教育教學(xué)水平。工作室將為名師及其成員搭建一個(gè)施展才能的舞臺(tái)，讓名師更有“名”，讓骨干更能“干”。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)科意識(shí)和教學(xué)反思，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，把基礎(chǔ)理論傳授和學(xué)科前沿教學(xué)結(jié)合起來，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合，凝煉出本專業(yè)的教學(xué)特色。
4.增強(qiáng)教育科研能力。主持市級、省級的課題2～3項(xiàng)，做出較高水平的研究成果。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，主動(dòng)參與工作室研究課題，創(chuàng)造性地開展行動(dòng)研究和課例研究。
5.整合優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。工作室將充分利用教育現(xiàn)代化手段廣泛收集、整理優(yōu)質(zhì)教育資源信息，建立工作動(dòng)態(tài)、專題研討、課例研修、課題研究等欄目以及中考試題、�？荚囶}等資源庫。使之成為工作室工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。
6.加強(qiáng)工作室檔案管理。建立工作室的工作檔案和研修人員專業(yè)成長檔案。定期召開課例研討會(huì)，課題交流會(huì)和階段總結(jié)會(huì)，解決課堂教學(xué)、課題研究等研修過程中出現(xiàn)的問題，匯報(bào)工作進(jìn)展，檢查督導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對工作室成員參與研修活動(dòng)，網(wǎng)頁瀏覽，上傳資料等的考核評價(jià)，年終評出優(yōu)秀成員。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)11
20xx年11月，有幸參加**名師工作室跟崗學(xué)習(xí)。由衷感謝廣二師，感謝東莞市長安實(shí)驗(yàn)中學(xué)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)。時(shí)間飛逝，十五天的培訓(xùn)一晃就過去了，從最開始的期待而忐忑到最后的沉著自信，**名師工作室?guī)椭覀兺瓿闪嘶O成蝶的蛻變。
這短短的十五天里，我通過觀摩反思，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，走出職業(yè)倦怠。不論是在教學(xué)技能上，教育觀念上，還是在對待人生和生活的態(tài)度，我感覺自己受到了潛移默化，有所改變。這將在很大程度上影響我以后的教育工作生涯和人生態(tài)度。
1、拜會(huì)名師
為了讓我們能滿載而歸，肖**老師精心準(zhǔn)備、計(jì)劃詳實(shí)，一天到晚都帶著我們學(xué)員。十五天里，肖老師不僅無私地給我們教學(xué)技能上的指導(dǎo)，還不斷地傳播先進(jìn)的教育理念，為我們營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，更以她那虛懷若谷、親切平和、勤懇敬業(yè)、熱心真誠的人格魅力影響著我們，一直在為我們行“不言之教”，讓我們深深地領(lǐng)略到名師風(fēng)采，感悟名師精神。她對我們坦誠相待，處處為我們設(shè)想，在教學(xué)教研上對我們毫不保留，在生活上對我們關(guān)懷備至。既是良師，亦是益友。我很高興在工作那么多年后還能遇上好老師，遇上真正的名師，這不僅是我心聲，也是我們?nèi)堪嗣麑W(xué)員的共同心聲。在她的帶領(lǐng)下，工作室的成員和長安實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理科組的各位老師，都對我們學(xué)員考慮周到，照顧有加。為了我們的跟崗學(xué)習(xí)，實(shí)中的各位老師多次盡力調(diào)課提供班級給我們上課，課前課后為我們打點(diǎn)忙碌，非常感謝！在培訓(xùn)中，肖老師還為我們安排了各種各樣的講座和教研活動(dòng)，為我們提供了一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，我們與龍紅名師工作室進(jìn)行交流，參加?xùn)|莞市的多項(xiàng)教研活動(dòng)，聆聽了多場講座，讓我們從中得到許多的啟發(fā)。另外，工作室還給我們提供了實(shí)踐的平臺(tái)，讓我們每位學(xué)員都得到一個(gè)展示和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、收獲友情
我們學(xué)員來自全省各地，每一位都身懷絕技，每一位都是我學(xué)習(xí)的對象。在肖老師的帶領(lǐng)和感召下，學(xué)員們認(rèn)真觀摩研討，精心準(zhǔn)備公開課，形成好學(xué)、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠(yuǎn)，身心舒暢。此外，他們對工作學(xué)習(xí)的認(rèn)真執(zhí)著、對人的熱情誠懇，無一不讓我佩服，讓我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)自己的同伴和自己的教育理想。在這十五天里，大家一見如故，志同道合，共同學(xué)習(xí)，合作交流，互相關(guān)心、互相照顧，不分彼此。在一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭里，我們結(jié)下了深厚的友誼。我忘不了離別前，肖老師帶我們一起去爬大嶺山森林公園。在綠樹成蔭，幽靜秀麗，流水潺潺公園里，我們放下工作、生活上的壓力，就像是兄弟姐妹一樣敞開心懷，談天說地，其樂融融。我忘不了彭姐對我的關(guān)心、鼓勵(lì)和指點(diǎn)，翟漢大哥大方而爽朗的笑容，還有各位兄弟姐妹對我?guī)椭椭С�。雖然培訓(xùn)結(jié)束后大家各自踏上歸途，但是我們?nèi)詴?huì)保持聯(lián)系，互相交流。讓我們一起期待明年的再會(huì)吧！
3、消除倦怠，重新出發(fā)
從教十年來，我疲于應(yīng)付各種檢查評比，教學(xué)和管理壓力大，還有各種瑣碎的工作，只想著完成教學(xué)任務(wù)就好了，很少去反思、總結(jié)自己的教學(xué)，自身的缺點(diǎn)和不足并不清楚，有時(shí)知道了也沒有想方設(shè)法去改正、去提升。現(xiàn)在回想自己的從教生涯，都不知道做了些什么忙了些什么。最重要是缺乏名家的`手把手引領(lǐng)，獨(dú)自前行無法堅(jiān)持，教學(xué)的熱情也在淡褪，對教學(xué)產(chǎn)生倦怠。但是有了肖老師的言傳身教，同學(xué)們的支持鼓勵(lì)，我了解自己的缺點(diǎn)和不足，了解了教育先進(jìn)理念，知道仍有許許多多新的東西待探索，重燃對教育教學(xué)的激情。前行路上雖然漫長坎坷，但我并不孤單，我會(huì)執(zhí)著前進(jìn)。
我懷著感激，懷著留戀回顧這段美好而充實(shí)的時(shí)光，收獲很多很多。我掌握了更多的先進(jìn)教育理念與方法；通過聽講座和學(xué)習(xí)交流讓我走出職業(yè)倦怠，對教學(xué)重又煥發(fā)了熱情；結(jié)識(shí)了一批良師益友；更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力上都得到了很大的提高。感謝肖金花老師！感謝所有指導(dǎo)、幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師！我會(huì)滿懷熱情、全身心投入到教育教學(xué)中去，盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作，用實(shí)際行動(dòng)做一名名符其實(shí)的中學(xué)骨干教師。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)12
XX年年12月，我有幸成為魏戚光化學(xué)名師工作室的成員。
我們工作室的15位老師均來自于不同的學(xué)校，盡管面臨的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)問題都不相同，但在魏老師的悉心指導(dǎo)下，我們?nèi)w學(xué)員們態(tài)度端正，積極參與工作室開展的活動(dòng)， 互相學(xué)習(xí)與借鑒，交流與討論在教學(xué)活動(dòng)中所面臨的共同問題與教學(xué)體驗(yàn)。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，魏老師嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工作精神令我感動(dòng)，也促使我在課堂教學(xué)方面、專業(yè)理論學(xué)習(xí)方面都有很大進(jìn)步和提高�，F(xiàn)將兩年來名師工作室的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)的收獲：
1、更新教育理念、提高教學(xué)素養(yǎng)
在明確工作室工作任務(wù)與努力方向、根據(jù)魏老師制定的工作室發(fā)展規(guī)劃和設(shè)立了工作室工作目標(biāo)后，我們作了個(gè)人基本情況的簡介，魏老師同我們擬訂適合自己的個(gè)人計(jì)劃和主攻方向，也為我們選擇了具有針對性、實(shí)效性的有關(guān)教育教學(xué)理論方面與專業(yè)理論知識(shí)方面的書籍，讓我們不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也能夠強(qiáng)迫著自己投入更多的時(shí)間進(jìn)行廣泛的讀書和學(xué)習(xí)，閱讀更多的專業(yè)教學(xué)報(bào)刊雜志，從中獲取最先進(jìn)的教學(xué)理念和最前沿的信息。通過多次的理論學(xué)習(xí)，我明白了以科研促教研的重要性，更新了教學(xué)理念，提高了教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也提升了自己的教學(xué)水平。
2、以課例為載體，開展教研，增加了交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
除了定時(shí)的理論學(xué)習(xí)外，在每周三下午的工作室學(xué)習(xí)時(shí)間，我們開展了多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)：聽工作室各位老師的研究課，嘗試新課程背景下教學(xué)模式的'探索。在每次聽課后，先由執(zhí)教者說教學(xué)設(shè)計(jì)和反思，其余的組員根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)踐交流各自的教學(xué)體驗(yàn)及認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行多種教學(xué)方法的探討，一次次的交流、一次次集體火花的碰撞，大家一致認(rèn)為教學(xué)上要堅(jiān)持 “求真務(wù)實(shí)、反思進(jìn)取”的教學(xué)態(tài)度，要在教學(xué)過程中不斷追求，形成“真實(shí)、獨(dú)特、創(chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格。在一系列豐富的工作室實(shí)踐活動(dòng)和魏老師專業(yè)、理論的指導(dǎo)下，我們的工作室已逐步形成了團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
名師工作室的開展，為我們學(xué)員與導(dǎo)師之間、學(xué)員與學(xué)員之間搭建了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。通過學(xué)員與導(dǎo)師間的互動(dòng)和學(xué)員彼此的聽課、研討和交流，加強(qiáng)了彼此之間的溝通，通過這種溝通，大家相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
3、學(xué)到用先進(jìn)的教育理論來充實(shí)自己、指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)工作。
隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn)，要求教師不但具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還要求教師具備很高的專業(yè)能力和專業(yè)品質(zhì)。專業(yè)知識(shí)只是關(guān)于“教什么”和“怎么教”的問題；專業(yè)能力是教師為學(xué)生提供高質(zhì)量的專業(yè)服務(wù)能力，這種能力依賴于教師的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，更依賴于教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)品質(zhì)是教師專業(yè)化發(fā)展的原動(dòng)力．表現(xiàn)為教師對教育教學(xué)、對學(xué)生的基本態(tài)度。在教師的眾多專業(yè)品質(zhì)中，最重要的是勤于實(shí)踐和反思的品質(zhì)。因此“理論—實(shí)踐—反思”是作為教師專業(yè)化發(fā)展的的必要手段，我將更積極投入教育理論學(xué)習(xí)，大膽地在教育中進(jìn)行實(shí)踐，勤于反思與總結(jié)。
4、學(xué)到要時(shí)刻提醒自己一切的教育活動(dòng)都應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展，真正做到以學(xué)生為本。
教師要得到學(xué)生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強(qiáng)大的教育感召力，僅有責(zé)任心、事業(yè)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要尋找多種方法，掌握一定的技巧，去贏得學(xué)生的心，使學(xué)生成為自己的知心朋友。這就需要教師要用情感去教育學(xué)生，全身心地投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！敝灰獡Q一種心境、換一個(gè)角度，蹲下身子看一看、換個(gè)角度想一想、搭個(gè)臺(tái)子試一試，我們就可以快樂地工作、快樂地思考、快樂地去研究。
二、參加的活動(dòng)：
這兩年里，我積極參加了名師工作室的所有活動(dòng)。首先，我參加了趙敏老師、趙海平老師、張國喜老師、段祖軍老師、侯開亮老師、張穎老師、洪濤老師、顏陽老師、唐志剛老師等多位老師所上研究課的聽課、說課、評課的全過程，每一次聽課、說課、評課對我都非常有啟發(fā)，不斷找出差距，使自己進(jìn)一步提高。其次，我上了題為《鹵族元素》和《氧化還原反應(yīng)》的探究課，各位老師聽完后給我提出了很多中肯和寶貴的意見和建議，使得我在后續(xù)的教學(xué)中教學(xué)任務(wù)完成得更好，讓我得到很大的提高。此外，20xx年3月我還與名師工作室的導(dǎo)師和學(xué)友們一起到鄭州市參加了“第四屆全國實(shí)驗(yàn)區(qū)高中化學(xué)新課程實(shí)施成果交流會(huì)”。短短幾天的學(xué)習(xí)，我深深感受到作為教師必須更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索新的教學(xué)模式和教學(xué)策略，提高自己的課堂教學(xué)水平。新課程已經(jīng)為我們指明了新的方向，隨著新課程的深入，教師和學(xué)生都將得到前所未有的發(fā)展，我們也將在新課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，與新課程一起成長！
三、取得的成績：
1.教學(xué)方面
所教20xx屆文科班會(huì)考合格率為100%，兩個(gè)理科班的成績則一直位于年級第一名和第二名：
20xx年在學(xué)校組織的青年教師課堂教學(xué)競賽中榮獲一等獎(jiǎng)；
20xx年參加昆明市高三復(fù)習(xí)課說課大賽，榮獲昆明市一等獎(jiǎng)；
20xx年受昆明市教科院邀請，參加了到尋甸民族中學(xué)的“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)，受到師生的好評；
20xx年被評為官渡區(qū)“優(yōu)秀教師”。
2.教研方面
積極參與名師工作室的各項(xiàng)課題研究；
撰寫論文《化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)的學(xué)生興趣》、《新課程理念下如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合》、《為學(xué)生營建自主學(xué)習(xí)的空間——新課程下的高一化學(xué)教學(xué)》；
有關(guān)高考試題分析的文章：《賞析一道有機(jī)框圖推斷題》、《一道無機(jī)框圖推斷題的解題策略》、《基礎(chǔ)與信息的有機(jī)整合》先后在《學(xué)生新報(bào)》上發(fā)表。
XX年年至20xx年三次參與云南專版《名師金典》高考第一輪總復(fù)習(xí)的編寫工作；
20xx年1月至20xx年1月被昆明學(xué)院聘請為客座教師。
兩年的工作室學(xué)習(xí)是短暫的，但又是永恒的，在這里我聆聽了名師的教誨，快速提升了自己；在這里我的所有疑惑和困難都得到了學(xué)友們無私的幫助，讓我在輕松、友好的學(xué)習(xí)氛圍中與他們共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高。我將把這里作為起點(diǎn)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平！
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)13
一、價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)
工作室追求"做幸福的語文教師，上幸福的語文課"的美好境界，對跟崗骨干教師進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，注重提升教師的精神世界，激發(fā)學(xué)員自我發(fā)展的意識(shí)和內(nèi)驅(qū)力。跟崗活動(dòng)中，學(xué)員們認(rèn)識(shí)到教師的幸福不僅來自于家庭，也來自于課堂，來自于學(xué)生，來自于學(xué)校沸騰多彩的生活；教育是活生生的生命與生命的對話，教師在教學(xué)實(shí)踐過程中可以盡顯風(fēng)采，在為學(xué)生們不斷操勞的過程中，開拓和顯現(xiàn)生命的潛能，豐富和發(fā)展生命的智慧，釋放和迸發(fā)生命的活力。
"做幸福的語文老師，上幸福的語文課"。只有當(dāng)我們主動(dòng)去感受幸福、體驗(yàn)幸福時(shí)，幸福才會(huì)伴隨我們左右；只有當(dāng)我們在教育教學(xué)過程中勤于思索、勇于實(shí)踐、樂于付出、不斷進(jìn)步時(shí)，我們才能感受到教育的快樂，從中學(xué)會(huì)享受課堂、享受學(xué)生、享受生命。
二、分類指導(dǎo)，注重研訓(xùn)實(shí)效
關(guān)心跟崗學(xué)員的專業(yè)發(fā)展不可忽視他們的需求。作為工作室的主持人、引領(lǐng)者，我首先深入了解學(xué)員的專業(yè)需求。因此，我對學(xué)員教師個(gè)體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，鼓勵(lì)每一位學(xué)員從自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)能力等方面提出發(fā)展規(guī)劃。針對學(xué)員們在工作中提出的存在困惑，我親自上示范課和進(jìn)行專題演講，現(xiàn)身說法，并帶領(lǐng)他們走出學(xué)校，到兄弟學(xué)校獲取教育真經(jīng)。
我們多次舉行座談會(huì)，讓工作室成員和跟崗學(xué)員圍繞"享受教育的幸福"主題發(fā)表感慨，讓學(xué)員從不同角度對語文教學(xué)提出具有探究性的個(gè)人研究專題，暢所欲言，就課題中存在的問題進(jìn)行激烈的爭辯，并在討論的基礎(chǔ)上對自己的課題進(jìn)行深入反思和修改。我指出：骨干教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，面對千變?nèi)f化的教育情景，需要的是敏捷、靈活地做出判斷和處理，要做有智慧的教育者；骨干教師應(yīng)該更為充分地認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)意義，應(yīng)該有著更高的人生境界追求和更強(qiáng)的將自己的價(jià)值理想付諸實(shí)踐并取得成功的能力，應(yīng)該有著更高的審美情趣，能夠發(fā)現(xiàn)幸福和創(chuàng)造幸福。
為了實(shí)現(xiàn)工作室成員和學(xué)員的共同發(fā)展，我們著力營造"合作、共享、創(chuàng)新"的研訓(xùn)文化，倡導(dǎo)工作室同伴之間的學(xué)習(xí)交流、共同提升。剛開始，一些學(xué)員害怕上公開課，害怕名師評課。經(jīng)過交流思想、促膝談心、耐心引導(dǎo)，大家拋開壓力，認(rèn)真準(zhǔn)備研究課，而且爭著讓專家點(diǎn)評，把上研究課當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我更新的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，工作室的成員也充分發(fā)揮主人翁的精神，分別展示了自己的拿手好課，如黃燕琴老師執(zhí)教的.《推敲》、劉俏珺老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》、吳欣老師執(zhí)教的《七律長征》、駱盈盈老師執(zhí)教的《月光曲》、楊鎮(zhèn)基老師執(zhí)教的《老人與�！罚饔星�，異彩紛呈。
三、聚焦課堂，鍛造扎實(shí)內(nèi)功
教師的能力說到底是教育教學(xué)的實(shí)施能力，它是教師發(fā)展的核心要素。教育教學(xué)實(shí)施能力提高的關(guān)鍵在課堂。我們倡導(dǎo)工作室學(xué)員學(xué)會(huì)從已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中尋找生長點(diǎn)，從突出問題中尋找突破點(diǎn)，從先進(jìn)理論中尋找支撐點(diǎn)。
通過大量的聽課評課活動(dòng)，工作室鼓勵(lì)學(xué)員大膽地創(chuàng)新和探索，在課堂比拼中學(xué)會(huì)教學(xué)，提高自己的思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)研究能力、評價(jià)能力以及信息技術(shù)與學(xué)科整合的能力，探索教育教學(xué)的真諦。其中，秦世進(jìn)老師執(zhí)教的《地震中的父與子》和楊映玲老師執(zhí)教的習(xí)作課《媽媽的愛》，體現(xiàn)了教師厚實(shí)的文本解讀功底和語言能力，深獲好評。卓細(xì)弟老師執(zhí)教的《慈母情深》、王卓瑤老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》、丁奕娃老師執(zhí)教的《想別人沒想到的》、紀(jì)琳丹老師執(zhí)教的《掌聲》以及林玩輝老師執(zhí)教的《給予是快樂的》等等，都取得了良好的課堂效果。學(xué)員們謙遜、刻苦，勤奮進(jìn)取，勇于審視自我，優(yōu)良的為師素質(zhì)令人感動(dòng)！
工作室力圖改變研訓(xùn)主講人一言堂、受訓(xùn)人員被動(dòng)聽記的僵化模式，建立工作室引領(lǐng)者指導(dǎo)、跟崗學(xué)員受訓(xùn)教師參與探究的研訓(xùn)模式；更多地采用討論式、問題診斷式、個(gè)案分析式、優(yōu)質(zhì)課展示、現(xiàn)場觀摩等方式，側(cè)重學(xué)員教師的參與和體驗(yàn)，及時(shí)幫助解決新課程實(shí)踐中的困惑。
在實(shí)踐中，工作室誕生了一些有效的學(xué)科課堂教學(xué)研訓(xùn)模式，如：工作室的"多元合作課例研討"。我們針對教材內(nèi)容豐富的學(xué)科特點(diǎn)，將不同主題、文體和知識(shí)結(jié)構(gòu)的課文進(jìn)行分類，選擇同類課文如略讀課文進(jìn)行集體備課。然后，開展"接力棒式"的系列研討。由第一位教師執(zhí)教，全室人員聽評課后，再由第二位教師上重建課，以此類推，最后摸索出一種課型結(jié)構(gòu)，以使全室教師都得到真實(shí)發(fā)展。老師們在探索中，創(chuàng)造出"單元導(dǎo)入，整體把握，研讀重點(diǎn)，獨(dú)立批注，合作交流，升華表達(dá)"等學(xué)習(xí)策略，積極進(jìn)行"同課異構(gòu)"等課堂教學(xué)研訓(xùn)活動(dòng)。
四、超越名師，提升教學(xué)魅力
在名師的引領(lǐng)下，工作室學(xué)員讀書、磨課、總結(jié)，不斷強(qiáng)化閱讀的習(xí)慣、反思的習(xí)慣、動(dòng)筆的習(xí)慣。"山不厭高，海不厭深"，大家對教材的把握準(zhǔn)確了，心態(tài)改變了，底蘊(yùn)厚實(shí)了，語言豐富了，角色擺正了，語文課堂發(fā)生了質(zhì)的變化！為師的，時(shí)刻告誡自己講求育人的藝術(shù)，恪盡職守。為徒的，學(xué)會(huì)不盲從、保留真性情，付出智慧與努力，嘗試著在提升中逐步形成自己的個(gè)性，成為有獨(dú)立思考的行者。大家都有共識(shí)：擁有自己的教育思想，是一個(gè)教師尤其是骨干教師彌足珍貴的！"青出于藍(lán)勝于藍(lán)"！師傅因?yàn)榉N種原因，或多或少會(huì)存在自己的不足，徒弟要敢于和能夠超越師傅，樂此不疲地自主學(xué)習(xí)和自主鉆研，提升自身的教學(xué)水平和人格魅力。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)14
一、工作綜述
本學(xué)年我參加了**名師工作室，個(gè)人感覺收獲很多。
首先學(xué)習(xí)上，我不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和新高考新課標(biāo)等理論，使自己不斷成長，緊跟時(shí)代步伐。其次我還參加了很多研修學(xué)習(xí)，比如國培計(jì)劃的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)和全國優(yōu)秀教研員培訓(xùn)，省級高考中考培訓(xùn)，名師引進(jìn)培訓(xùn)等。通過這些培訓(xùn)，我開闊了視野，提高了自己的理論水平和教育教學(xué)能力。此外，我還堅(jiān)持聽課，一年來，聽課200多節(jié)，一些優(yōu)課，尤其是名師的課，讓我受益匪淺，我學(xué)習(xí)他們的獨(dú)到之處，并將所學(xué)應(yīng)用到我的工作實(shí)踐當(dāng)中。
其次，工作中，我努力工作。不但超額完成自己的本職工作，還為工作室寫簡報(bào)、培養(yǎng)青年教師、參與工作室的扶貧工作、編寫學(xué)生暑假作業(yè)、編寫牛津英語分級閱讀、申請市級課題、承擔(dān)區(qū)級課題負(fù)責(zé)人。
二、學(xué)年所做工作及取得的成績
1．與工作室主持人莊**老師協(xié)作，共同承擔(dān)對青年教師劉**、何**的培養(yǎng)、指導(dǎo)工作，二位教師取得“西安市教學(xué)能手”稱號。
2．輔導(dǎo)青年教師師**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽一等獎(jiǎng)。
3. 輔導(dǎo)青年教師魏**、高**獲市互聯(lián)網(wǎng)+大賽二等獎(jiǎng)。
三、不足及提升設(shè)想
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1．參加活動(dòng)不充分，雖然我自己參加了很多活動(dòng)，但作為工作室成員，參加工作室集體活動(dòng)次數(shù)較少。
2．理論學(xué)習(xí)時(shí)間太少，最初計(jì)劃學(xué)習(xí)完How to teach English 這本書，但現(xiàn)在還有一部分沒有學(xué)完。
3. 輻射引領(lǐng)作用待進(jìn)一步加強(qiáng)。作為教研員應(yīng)該堅(jiān)持下課堂聽課，指導(dǎo)一線教師專業(yè)成長，第二學(xué)期因工作及外出研修學(xué)習(xí)任務(wù)較重，除了單位集體聽課，個(gè)人外出聽課指導(dǎo)次數(shù)較上半學(xué)期相對減少。
4. 論文攥寫方面很薄弱，沒有高質(zhì)量的論文。
（二）今后工作設(shè)想
在以后的.工作中，要堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握最前沿的教學(xué)動(dòng)態(tài)，多看像《中小學(xué)外語教學(xué)》這樣的核心期刊，不斷提高理論水平。多參加培訓(xùn)，聽專家、名師講課，提高課堂教學(xué)實(shí)踐能力。多寫反思，不論是自己主持的活動(dòng)或者參加的活動(dòng)，寫好反思，促進(jìn)自己成長。
工作室學(xué)習(xí)總結(jié)15
時(shí)光荏苒，已在田國生名師工作室研修三年了，在這里，我靠近名師，向名師學(xué)習(xí)；結(jié)識(shí)學(xué)友，收獲情誼。
三年中，工作室內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參與。難忘每一次工作布置會(huì)中，大家對新內(nèi)容的期待；難忘每一次工作室巡課活動(dòng)后，大家在一起研討的熱烈；難忘每一次工作室的老師送課活動(dòng)，他們精湛的教學(xué)技能地傳遞；難忘每一次的讀書分享會(huì)，品味書香，想談感想；難忘每一本工作室的通訊，那里面滿滿的教育文字。難忘工作室的主持人田老師那富有激情的教育話語；難忘工作室成員、學(xué)員參加活動(dòng)，慢慢增加的情誼……每一次的活動(dòng)，我享受著過程，更收獲了技能與理念。
三年里，我難忘這幾句話：
工作室“召喚精神”。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的建成，需要一種共同的精神，而三年來，我深受召喚精神的感染。（喚起一種精神，一種教育的熱量，一種教育的沖動(dòng)，一種教育思維的涌現(xiàn)，一種教育行動(dòng)的碰撞。）永遠(yuǎn)走在教育的路上，永遠(yuǎn)懷著一顆教育的心。
課堂是教師安身立命之地。這句話時(shí)時(shí)在我的耳邊響起，不論何時(shí)，都不要記住我們的工作重心在哪，站在三尺講臺(tái)上教書的本領(lǐng)，永遠(yuǎn)是我們錘煉的地方。
要有一顆成為名師的心。不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好士兵，名師需要比一般的老師付出更多的努力，黃愛華一年300多天想著課入睡、天津名師朱玉賓成功路上的無數(shù)次蛻變，名師需要更持久的對教學(xué)和教育追求的.熱情，成為一位名師，它將成為我們?nèi)粘＝虒W(xué)行為的指南，更將成為我們的精神動(dòng)力。
三年里，我也時(shí)時(shí)難忘自己在工作室內(nèi)成長的片段：
一次讀書分享會(huì)。工作室的讀書漂流活動(dòng)后，緊接著進(jìn)行一次讀書分享會(huì)，我快速地將自己讀書的體會(huì)寫下來，匯報(bào)時(shí)，只要念著稿子即可，但我覺得匯報(bào)就應(yīng)該像演講一樣，這樣的講話態(tài)度才有可能打動(dòng)別人，若一味地念稿子的話，打動(dòng)不了自己，也難讓聽眾感興趣，我隨后將稿子進(jìn)行修改，然后背稿，進(jìn)行演練，這雖是一件小事情，但我至今還難以忘記，那是我自己進(jìn)工作室后，受氛圍感染后，對自己提出更高要求的開始。
一次新聞報(bào)道稿件。工作室常常會(huì)舉行活動(dòng)，大家都會(huì)寫一個(gè)簡短的通訊，讓這次活動(dòng)留下一些記錄。有一次，從大鵬舉辦活動(dòng)回來，有想寫一篇簡訊的沖動(dòng)，一個(gè)下午都是課，下班了，我沒有回家，而是打開電腦寫稿子，因?yàn)槲夷X袋里想起田老師原來說過的一句話：新聞通訊是有時(shí)間效應(yīng)的，時(shí)間久了就失去了它的價(jià)值。想到就要行動(dòng)，2個(gè)小時(shí)后，我終于將它寫完和修改完。那天晚上，按時(shí)完成這件事情后，心里有一種滿足感，一篇小小的報(bào)道，自己收獲的是認(rèn)真完成一件事情的態(tài)度。
一次論文比賽。工作室進(jìn)行教學(xué)技能比賽，其中就有論文比賽一項(xiàng)。我積極參與，自以為寫這次論文還是比較認(rèn)真的，也花了一些心思。
過了幾天，田老師認(rèn)真將我的論文看完，給我提了一些意見，甚至連排版，標(biāo)點(diǎn)符號的問題都提出來了。那時(shí)，他的關(guān)心讓我心里很溫暖，也感慨他的用心，之后，我認(rèn)真修改論文，直到自己滿意為止。
在工作室的三年里，收獲的太多，實(shí)在無法用言語道盡。和學(xué)友建立深厚的情誼，感受工作室主持人田老師，這位前輩對教育的熱情和執(zhí)著。不忘初心，方得始終；教育路上，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
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