有關(guān)中學(xué)教學(xué)總結(jié)匯編六篇
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是小編為大家整理的中學(xué)教學(xué)總結(jié)6篇，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1
新課程在教材內(nèi)容、教法等方面都有所變化，需要有新的教學(xué)方法，我于是在教學(xué)實踐中經(jīng)常反思，同時向經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)。那么，新課改下的物理教學(xué)中老師到底要教什么？學(xué)生到底想學(xué)什么？是不是中考考什么，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么。我說非也，素質(zhì)教育我們喊了許多年，進入21世紀又遇到新課程改革，怎么還能老思想、老觀念呢？課程改革了，我們的思想就要跟上，就要探究新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課改的要求。下面我就談一下我在新課改教學(xué)過程中的一些粗淺的想法：
舉個例子，初學(xué)物理的學(xué)生會認為“力是維持物體運動的原因”。原因是在他們的腦海中一些基于他們過去的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的直覺經(jīng)驗，所以有這樣的“錯誤概念”；除此之外，在他們的腦海中還包括對學(xué)習(xí)過程、學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的態(tài)度、信念和假設(shè)等，如果說前者會成為學(xué)生理解科學(xué)概念的障礙，那么后者將影響他們對整個課程的'理解和科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。所以，我們應(yīng)該從以下幾方面來把握：
1、把握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
有數(shù)據(jù)研究表明中國的學(xué)生學(xué)習(xí)知識有一共同的問題，學(xué)生總認為老師講的就一定是對的，老師就是知識的權(quán)威，所以在學(xué)習(xí)時就不假思索的接受了。為什么學(xué)生會這么“容易”被動“接受”知識呢？原因很簡單，中國的父母在教育小孩時喜歡把孩子的的事情全部包辦下來，我們的老師也具有這樣的教育觀念，于是就把學(xué)生學(xué)習(xí)的某些過程自己就不知不覺代替完成了。所以說我們要有新的教學(xué)模式，傳統(tǒng)教學(xué)過程基本上由教師來完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是通過閱讀課本、認真聽講將外在的知識復(fù)制到自己的頭腦中并在考試時將其再現(xiàn)出來。在這種學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只是被動地接受知識。學(xué)生原有的知識經(jīng)驗以及學(xué)生對學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)策略等的選擇性被忽略了，學(xué)生的自主性和能動性被壓抑了。而恰恰許多教師和學(xué)生都習(xí)慣了這種教學(xué)模式�，F(xiàn)代科學(xué)哲學(xué)認為，知識是變化的，是能動的，是人努力的結(jié)果。對學(xué)生來說，知識在被接收之前是不具任何權(quán)威性的，因此教師不能以知識的正確性作為讓學(xué)生接收的理由，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗引導(dǎo)他們對新知識進行分析、檢驗和批判，使學(xué)生積極參與教學(xué)過程并建構(gòu)自己對新知識的理解�？偟膩碇v在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2、讓學(xué)生親身體會到人類建立科學(xué)大廈的全過程。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一堂物理課老師只講物理概念、物理規(guī)律、原理，然后就用大量的練習(xí)來轟炸學(xué)生，最終給學(xué)生能夠留下的也僅是些專業(yè)名詞、公式和概念。這些專門的詞匯、孤立的概念和原理等零散的知識只不過是科學(xué)大廈的一些磚瓦，無法讓學(xué)生看到科學(xué)大廈的整體和人類建立科學(xué)大廈的全過程。這樣的課堂教學(xué)怎么能適應(yīng)新課改的要求，學(xué)生覺得空洞乏味，我們應(yīng)該從人文的角度去處理教學(xué)內(nèi)容�！翱茖W(xué)本身不僅包括專業(yè)知識和技能，而且包括概念的相互關(guān)系、世界觀、對人類和知識本性的看法”。傳統(tǒng)物理教學(xué)往往只重視前者而忽視后者，教師應(yīng)從歷史發(fā)展的角度和整體上把握本學(xué)科知識間的相互關(guān)系以及本學(xué)科知識與技術(shù)、社會以及相關(guān)學(xué)科間的關(guān)系來進行教學(xué)，這樣的教學(xué)才會收到良好的效果。
3、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點是理解觀點和概念不是死記公式解題。
學(xué)習(xí)物理絕不是死記定理、公式，不是空洞、單一的解題訓(xùn)練，僅注重其形式化的表面，是無法把握物理的實質(zhì)的。物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維方式，是物理事實的抽象。它不僅是物理基礎(chǔ)理論知識的一個重要組成部分，而且也是構(gòu)成物理規(guī)律和公式的理論基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，就是要不斷地建立物理概念，如果概念不清，就不可能真正掌握物理基礎(chǔ)知識。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，概念教學(xué)是一個重點，也是一個難點。因此學(xué)習(xí)的重點也應(yīng)該是理解觀點和概念不是簡單的死記公式解題。
中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2
在體育教學(xué)中，大家往往關(guān)注教學(xué)開始如何引人入勝和課中如何精彩紛呈，而對課堂教學(xué)的總結(jié)卻關(guān)注不夠，在操作中或蜻蜓點水、不夠全面，或敷衍了事、流于形式。筆者認為，體育課堂既需要“課伊始，趣已生”的效果，同樣也需要“余興未消，意猶未盡”的效應(yīng)。
一、課堂總結(jié)的價值
課堂總結(jié)是一節(jié)課的組成部分，是促進學(xué)生發(fā)展的摘要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實踐中，它具有以下三點現(xiàn)實意義。
首先，課堂總結(jié)有利于教師對教學(xué)效果的診斷與把握。體育教學(xué)是就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況精心設(shè)計并通過師生互動來達成教學(xué)目標的行為過程。在一節(jié)課中，教學(xué)目標達成得怎么樣？與教學(xué)的預(yù)設(shè)還有多大差距？教學(xué)是否促進了學(xué)生的發(fā)展？通過師生共同總結(jié)回顧，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程得以重新再現(xiàn)，教師就可以在系統(tǒng)的反饋中及時診斷和把握課堂教學(xué)效果，便于以后進一步優(yōu)化。
其次，課堂總結(jié)是促進學(xué)生“學(xué)”的一種深化。體育學(xué)習(xí)主要是學(xué)生在教師引領(lǐng)下學(xué)習(xí)與掌握體育運動知識和技能，并在這種學(xué)習(xí)過程中獲得心理和社會適應(yīng)能力的提高。通過課堂總結(jié)的歸納分析，它既可以幫助學(xué)生從總體上把握、理解、運用知識，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勤于歸納總結(jié)的習(xí)慣，又可以讓學(xué)生明白獲得了哪些運動知識和運動技能，明白學(xué)習(xí)中還存在哪些問題，以及解決這些問題的方法，還可以讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程中的成功和失敗，分析合作與競爭的體驗，實現(xiàn)知識、能力和情感的系統(tǒng)建構(gòu)。
再次，課堂總結(jié)是鞏固和延伸學(xué)習(xí)興趣的一種手段。興趣是學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的前提，有經(jīng)驗的體育教師總是想方設(shè)法挖掘教學(xué)中的興趣資源，但經(jīng)過一番“引趣”、“激趣”、“展趣”過后，學(xué)生的興趣也就會伴隨著一節(jié)課的結(jié)束而消失，如果在總結(jié)中就學(xué)生感興趣的熱點巧妙地安排一些疑問或者懸念，可以引起學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的動機和欲望，起到“固趣”、“延趣”的作用。比如，在武術(shù)基本動作學(xué)習(xí)后教師告訴學(xué)生：規(guī)范的基本動作是武術(shù)運動的基礎(chǔ)，而由這些優(yōu)美動作組合形成的各種套路既攻防技能才是武術(shù)的真正魅力所在，學(xué)生就會產(chǎn)生享受武術(shù)魅力的欲望，并在這種欲望的驅(qū)使下盡可能復(fù)習(xí)和鞏固基本動作。
二、課后總結(jié)的形式
1、直敘式
這是一種常用的總結(jié)形式，教師通過簡潔扼要的語言，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程進行簡單的歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握；進一步強調(diào)教學(xué)的重難點，幫助學(xué)生分析并找出解決問題的方法，促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的建立和完善。
2、問題式
把一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程以問題的形式系統(tǒng)地串聯(lián)起來，讓學(xué)生通過自己在學(xué)習(xí)中的體驗與感受回答這些問題，教師則根據(jù)學(xué)生的回答進行針對性的分析總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識得到內(nèi)化的同時思維也得到了鍛煉，這也是師生共同對哈u、心靈溝通的一種形式。
3、圖表式
在體育教學(xué)中，利用圖表的直觀性把學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)直觀形象地相互對照、比較，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)特征和要點。
4、示范式
如果說圖表式的直觀性具有一定的`“靜態(tài)性”，那么動作示范是最具有“動態(tài)性”的總結(jié)方式了。這里的示范既可以是就是的示范，也可以是學(xué)生的示范。但無論是誰的示范，都將是對本節(jié)課知識內(nèi)容的動態(tài)再現(xiàn)，學(xué)生可以通過比較發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的成功和不足，確定繼續(xù)努力的方向。而教師把后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容先進行優(yōu)美的示范，對延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將更有意義，總結(jié)對于一節(jié)課而言是終點，但對于其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)可能又是起點，比如武術(shù)教學(xué)的總結(jié)中，教師先前示范優(yōu)美的套路和攻防動作必將引起學(xué)生強烈的求知欲望。
三、課堂總結(jié)應(yīng)注意的問題
1、關(guān)注總結(jié)方式的綜合運用
總結(jié)的形式很多，以上列舉的也只是典型的幾種，需要提出的是，盡管課堂總結(jié)形式很多，但在教學(xué)中往往不是獨立運用的，更多情況下是通過多種形式的綜合運用才能取得更佳的效果。
2、避免教師的“一言堂”
注意和學(xué)生的互動，照顧學(xué)生的感情。現(xiàn)代教學(xué)不是教師“教”的專利，而是師生共同對話的過程，這里的“對話”不僅僅是問題的問與答，也是師生心靈的溝通，情感的共享。教師要善于傾聽學(xué)生的意見，積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、真誠、信任的對話氛圍，鼓勵學(xué)生依據(jù)個體的認識闡述對學(xué)習(xí)的理解，并適時給予學(xué)生引導(dǎo)與幫助。
3、關(guān)注總結(jié)內(nèi)容的全面性
總結(jié)的內(nèi)容要體現(xiàn)多樣性，要有利于促進學(xué)生發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的總結(jié)，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的總結(jié)；既要對學(xué)生體育知識南路的掌握程度進行總結(jié)，又要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情意表現(xiàn)進行總結(jié)。如在總結(jié)中提出“在學(xué)習(xí)中你感覺成功與失敗在哪些方面”等問題，盡管話語簡單，但我們完全可以從學(xué)生的回答中悟出學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感傾向，為下一步有目的、有針對性地開展教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。
課堂總結(jié)是體育教學(xué)的重要組成部分，是不可忽視的環(huán)節(jié)，它對教學(xué)效果的反饋、師生情感的交流、學(xué)生知識的建構(gòu)與鞏固、自我認識和價值觀的形成以及后續(xù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、延續(xù)等都將起到非常關(guān)鍵的作用，體育教師必須從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計具有個性化和實效性的課堂總結(jié)，使課堂教學(xué)更具完整性欲完美性。
中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3
按照學(xué)校的工作安排，教導(dǎo)處和教研室于19周的周四（7月2日）、周五（7月3日）對全校所有教師進行了為期兩天的教學(xué)大檢查。檢查的成員有校行政領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處成員、教研室成員、教研組長、備課組長等，檢查的項目有教案、作業(yè)（含教輔）、聽課、集體備課活動記錄、實驗教學(xué)報告等。對本次教學(xué)檢查總結(jié)如下：
一、教案方面
優(yōu)點：1、所有備課組能夠按照學(xué)校布置撰寫統(tǒng)一規(guī)格的教案；2、體現(xiàn)了教學(xué)反思和教學(xué)法指導(dǎo)；4、老師們教案的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重難點，教學(xué)過程或教學(xué)要點較為完整，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，理科教師有實驗課教案，語文老師有作文指導(dǎo)課教案。
各教研組除了上述的共性之外，各個科組老師都有自己的亮點。
語文組：都有統(tǒng)一的教案，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程詳盡。其中有xx等老師的教案尤為突出。
數(shù)學(xué)組：教學(xué)方法多樣，手段豐富，由有詳細的學(xué)法指導(dǎo)，部分老師有美觀的板書設(shè)計和具體的教學(xué)反思。其中xx老師的教案做得較好。
英語組：整體較好，項目全，內(nèi)容完整，教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，有教情、學(xué)法的說明，反思仔細、認真。
物理組：老師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時量充足；版面精美，并且都有教后反思。xx等老師的教案各有特色。
化學(xué)組：所檢查的教師中，基本能夠及時備課，課時量達標，環(huán)節(jié)完整，使用價值高。xx老師的教學(xué)反思寫得很中肯，每次上完課后認真書寫教學(xué)反思，或從教學(xué)效果角度，或從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來寫，很值得推廣。
生物組：總體上看，大部分老師認真?zhèn)浜媒贪�，有學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)反思，書寫工整。教學(xué)反思體現(xiàn)了教學(xué)效果又能反思不足之處，針對性比較強。做得較好的有傅鴻杰能寫好實驗課教案，xx老師的教案針對性很強。
政治組：能統(tǒng)一集體備課并形成教案，但針對統(tǒng)一的教案，教師們有都有自己獨特的地方，都能做好教學(xué)反思，如在學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的反思、教學(xué)方法的運用等方面有所體現(xiàn)。
歷史組：能體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能教后撰寫課后反思，部分教師的課后反思詳實、豐富，有一定的價值，值得一讀。xx等老師的'教案教學(xué)反思深刻，體現(xiàn)了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
地理組：九位老師，教案的量適中，總體較好。
藝術(shù)組：結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)反思書寫認真，能體現(xiàn)學(xué)科特點。
體育組：能提交完整的教案。
二、作業(yè)方面
除體育、音樂、美術(shù)、信技等學(xué)科因?qū)W科原因無法提交作業(yè)外，其他任課教師都能按照要求送交作業(yè)，作業(yè)總的來看，都寫明了等級或分數(shù)，能做到全批全改，作業(yè)量按照《陽揭三中常規(guī)教學(xué)量化管理》上的要求布置作業(yè)，數(shù)量適中，學(xué)生當(dāng)書面作業(yè)大多書寫工整。
作業(yè)方面各學(xué)科組的亮點教師有：
語文組中，突出的有xx等。
數(shù)學(xué)組中，xx老師等較為突出。
英語組中，作業(yè)形式豐富，有實效。大部分學(xué)生書寫認真，教師批改認真，細致及時。
物理組中，絕大多數(shù)老師能按照老師要求去布置，批改質(zhì)量較好。
化學(xué)組中，作業(yè)量適中，批改及時，每次都認真批改，由批改日期和等級，還有激勵性語言，學(xué)生錯題能及時更改。
生物組中，訓(xùn)練試卷能全批改，高三級次數(shù)較多。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真，格式規(guī)范。教輔中主觀題完成較好。
政治組中，全批全改，作業(yè)量適中，批改認真，有日期和等級。教輔基本能完成，教師能進行批改。
歷史組中，老師的批改形式多樣，有打等級、有評分、評語相結(jié)合的形式等。陳楚娜、何曼萍、吳如嬌等老師盡心盡責(zé)，作業(yè)全批全改。
地理組教研組檢查信息體現(xiàn)不夠。
藝術(shù)組和體育組沒有作業(yè)。
三、聽課方面
老師們能按照學(xué)校要求完成聽課任務(wù)，記錄了聽課的執(zhí)教人、科目、班級、時間、篇目等相關(guān)欄目，教師執(zhí)教過程記錄清楚，書寫比較工整，并且有聽課的評價，有反思、有建議等。聽課較多及記錄詳細的有：
語文組：xx等。
數(shù)學(xué)組：xx。
英語組：都能達到學(xué)校規(guī)定的次數(shù)，均有詳細的評課記錄。
物理組：xx。
化學(xué)組：所有老師評課的次數(shù)和內(nèi)容屬實，絕大多數(shù)老鼠主動聽課、評課。
生物組：大部分老師認真記好聽課記錄，敢于提出自己的建議或感受。
政治組：聽課認真，個別老師聽課的節(jié)數(shù)較多。
歷史組：xx等。
藝術(shù)組：能夠深入課堂聽課、評課。
四、集體備課
我校四個年級備課組均能開展活動，有計劃、有活動、有措施、有落實。公開課的開展、評課活動開展較好，有教學(xué)進度安排、開始安排、評卷安排、考后分析、教材研究等。每周一次集體備課活動落實較好。
集體備課活動記錄高一級做得好的有：高一組語文組、高一數(shù)學(xué)組、高一化學(xué)組；高二級有高二級英語組、高二級文綜組；高三級有高三政治組、高三歷史組、高三數(shù)學(xué)組，七年級有七年級政史地組、七年級語文組。
五、實驗報告
高二化學(xué)組：xx、孫主任等帶領(lǐng)學(xué)生做分組實驗，報告完整。
高一生物組：xx等指導(dǎo)學(xué)生的實驗報告完整，有完整的實驗分組記錄單。
高一物理組：xx等老師指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，報告詳細，及時批閱。
六、不足之處
教案：個別教研組的教案舞教學(xué)反思或比較簡單。
作業(yè)：①作業(yè)布置時間安排不合理，不利于學(xué)生養(yǎng)成定時作業(yè)的習(xí)慣；②結(jié)合考點不夠，師生有時會勞而無功；③教輔抄襲答案嚴重，教師和學(xué)生都未能充分利用。④有些老師批改時批改符號不規(guī)范，沒有眉批和總批，只簡單地記了一個分數(shù)。
聽課：聽課記錄書寫上課進程的多，而對教師授課反思深刻、提出合理化建議的不多。 少數(shù)老師的記錄太簡單。我校的聽課次數(shù)總體不夠。
備課組：個別備課組活動開得質(zhì)量不高，不能對教學(xué)問題展開研討。少數(shù)備課組的活動次數(shù)不夠。
七、改進措施
1、新教師盡量多方面寫教學(xué)反思，這對以后的教學(xué)成長有很大的幫助。
2、作業(yè)盡量及時批改，糾錯及時，這樣學(xué)生的問題就會越來越少，教輔資料充分利用，以促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、同組的老師多交流，除了集體備課以外，還可以互相聽課、評課。
4、要發(fā)揮骨干教師的示范作用，不斷加強學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
八、通報表揚
語文組：xx
數(shù)學(xué)組：xx
英語組：xx
物理組：xx
化學(xué)組：xx
生物組：xx
政治組：xx
歷史組：xx
地理組：xx
藝術(shù)組：xx
體育組：xx
集體備課活動開展最好的備課組：
高一語文組、高一數(shù)學(xué)組、高一化學(xué)組
高二級有高二英語組、高二文綜組
高三級有高三政治組、高三歷史組、高三數(shù)學(xué)組
七年級有七年級語文組、七年級政史地組
實驗教學(xué)落實好的備課組
高一生物組、高一物理組、高二化學(xué)組
教導(dǎo)處∕教研室
中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4
個人工作總結(jié)
緊張而又繁忙的20xx年已經(jīng)過去，迎來的是新的20xx年。一學(xué)期來，我熱愛本職工作，認真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，廣泛涉及各種知識，形成比較完善的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求自己，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下總結(jié)：
一、加強學(xué)習(xí)，堅定信念，積極轉(zhuǎn)變個人角色，忠誠于黨的教育事業(yè)
一學(xué)期來，我認真學(xué)習(xí)黨的理論知識，積極參加黨辦組織的政治學(xué)習(xí)，在思想上和行動上時刻與黨的教育事業(yè)保持一致。積極參加崗前培訓(xùn)，認真學(xué)習(xí)學(xué)校的各項規(guī)章制度、新課程標準的有關(guān)內(nèi)容、教育教學(xué)的有關(guān)理論知識，增強個人業(yè)務(wù)水平，提高專業(yè)素質(zhì)，堅定信念，力爭自己順利地完成“學(xué)生—教師”這一角色的轉(zhuǎn)變，對工作表現(xiàn)出強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，關(guān)心愛護學(xué)生，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，把滿腔的熱忱和愛心傾注于學(xué)生身上，傾注于國家的教育事業(yè)上，做一名優(yōu)秀的人民教師。
二、鉆研教材，認真教學(xué)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級八個班的體育與健康課程教學(xué)工作，授課內(nèi)容為田徑必修模塊，認真組織中長跑與技巧支撐跳躍兩個模塊的學(xué)習(xí)且，另外還組織了每年的中小學(xué)生體質(zhì)健康檢測工作，做到及時上報數(shù)據(jù)。每周每班兩個課時的教學(xué)任務(wù)，每周共十六課時，每個課時都按照學(xué)期課時計劃完成，圓滿的`完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在課前，我都要做大量的工作，積極參加組內(nèi)的集體備課，能夠做到從不曠備，與其他有經(jīng)驗的教師溝通交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，討論教學(xué)教法，做到教學(xué)內(nèi)容及進度的一致性；主動地向師傅請教教學(xué)中的有關(guān)理論知識，吸取工作經(jīng)驗，遇到不懂情況，積極上前溝通交流，討論課堂中可能發(fā)生的事件及應(yīng)對策略；認真撰寫教案，寫出詳細的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)方法、重難點、教師活動、學(xué)生活動，并設(shè)想可能出現(xiàn)的安全隱患，做到防患于未然，使上課內(nèi)容與教案相符，養(yǎng)成課前寫教案的好習(xí)慣。
在課中，短短的四十五分鐘內(nèi)，我嚴格按照體育教學(xué)的課程步驟實施，即常規(guī)導(dǎo)入階段、師生共愉身心階段、參與實踐階段、評價放松階段。每個階段都有詳細的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師活動和學(xué)生活動、時間和活動次數(shù)，能夠以教案為主執(zhí)行，做到“有案可依，以案施教”。在教學(xué)過程中，我以教師“德高為師，身正為范”的至理名言嚴格要求自己，不遲到，不早退，不搞特殊教學(xué)，不“放羊式”教學(xué)，不懲罰學(xué)生，教育為主，文明講話，用行動感染每一位學(xué)生。
在課后，我及時與學(xué)生和其他老師溝通交流，讓他們給我提出教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我都會虛心接受，查漏短缺，積極改正，并在教案中及時的總結(jié)和反思，寫出心得與體會，增強了我的信心，提高了我的教學(xué)能力。
三、自蓄能力，履行職責(zé)，推動外高發(fā)展
教學(xué)是教師的本職工作，而教學(xué)外的其他工作也是工作能力的體現(xiàn)。晨跑活動是保證學(xué)生體育鍛煉的一部分，我和體育組其他老師每天早晨按時到崗組織活動，本學(xué)期舉行了兩次晨跑操比賽活動，公開課一節(jié)，學(xué)生體質(zhì)健康考核活動，另外集團運動會之前認真組織選拔訓(xùn)練工作，鍛煉了學(xué)生的身體，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富了校園體育文化；來到楠中，以楠中為榮，既來之，則安之。楠中的發(fā)展我愿貢獻一份力量，以踏實的干勁和飽滿的熱情投入到楠中的發(fā)展中來。積極配合學(xué)校的每次活動，在自己崗位上盡職盡責(zé)、全情投入；認真做好每周一晚的集體備課，做到從不請假、曠崗，每天早上六點我和其他體育教師每周輪換吹哨，督促學(xué)生晨跑，從而有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
這些工作的做出，使我的個人業(yè)務(wù)水平得到提高，個人能力得到增強，做好本職工作，履行學(xué)校交給各項工作職責(zé)，為楠中的發(fā)展貢獻一份力量，希望能夠推動楠中的發(fā)展。
中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5
回顧教學(xué)改革之路，我們深刻體會到著力實施課堂教學(xué)改革，強力推行“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的的基本途徑，推進“三步導(dǎo)學(xué)”的進一步實施勢在必行。按照教育局教研室“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革實施意見要求，結(jié)合我校實際，本學(xué)期我們做了如下工作：
一、宣傳發(fā)動，制定切實可行的具體實施方案
學(xué)期伊始，張校長、葉校長親自組織全體教師召開“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式改革推進會，為全體教師統(tǒng)一思想，并親自帶頭，為全體教師樹立課堂教學(xué)改革的榜樣，為我校課堂教學(xué)改革指明了方向，提出了要求，制定了切實可行的實施方案。
二、成立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。
我校就成立了以張校長為核心成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，研究并制定了推進“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式及課堂教學(xué)改革實施方案。三、積極探索嘗試并推進“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。
“三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，是以“自主、合作、探究”的有關(guān)理論為依據(jù)，貫徹“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、教材為主源、思維為主攻、訓(xùn)練為主線、問題為主軸”的“六為主”的教學(xué)原則，通過“三步九要素”的模式體系，落實學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。其中“三步九要素”環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)成一個有機的整體。
四、做法和主要措施
（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的思想認識
�、佟⑹菇處熤匦抡J識和確定教育教學(xué)中的角色和地位。尤其是在課堂教學(xué)中，要做好組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者。
�、�、建立平等、尊重、互參與，共同成長的新型師生關(guān)系。
③、教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師由原來的精心設(shè)計如何教轉(zhuǎn)變成精心設(shè)計如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。
�、�、教學(xué)重點的轉(zhuǎn)變，由原來只重視知識轉(zhuǎn)變成既重知識和技能，又重視過程和方法，更重視學(xué)生掌握過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成。
（二）加強理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)新課程改革。
�、�、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標準，全面了解掌握新課程改革的理念、設(shè)計要求、目標體系、評價體系。
�、�、深入學(xué)習(xí)新教材，全面掌握新課程教材的編寫特點、編寫體例、編寫意圖。
�、�、學(xué)習(xí)探索課堂教學(xué)的組織方式方法，以“三步導(dǎo)學(xué)”為直接理論指導(dǎo)，幾次組織全體教師反復(fù)研討“三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式操作要領(lǐng)”，認真領(lǐng)會“三步導(dǎo)學(xué)”的精神，深刻領(lǐng)會“三步導(dǎo)學(xué)”的實質(zhì)和內(nèi)涵，全體教師形成了一定要努力踐行“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的共識。
采取的主要措施
�。ㄒ唬┓諊嘤�(xùn)
教室的氣氛是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。要營造一個良好的合作氛圍，使學(xué)生樂于合作，樂于提出問題、探究問題，就應(yīng)該進行班級共建活動，如在教室里布置類似這樣的`標語：“聆聽別人的發(fā)言”、“人人參與”、“我能行”“不思，故有惑；不求，故無得；不問，故無知”、“不比智力比努力”等。班級宣言天天誦。
�。ǘ�、劃分小組
1、班級學(xué)生根據(jù)各班實際分成小組，這樣便于班級管理，便于學(xué)生展示。
2、小組人數(shù)學(xué)可以安排5-6人，每小組設(shè)立組長，小組由學(xué)生自已命名（如爭先組、奮進組等）或按自然序號命名。小組成員規(guī)定序號，提問板演使用方便。
3、自主管理，小組事務(wù)管理做到小組成員人人有事做，事事有人管等。
4、安排小組成員結(jié)對互助，實現(xiàn)小組間的對抗賽。
5、定期對小組進行評比：“爭先學(xué)習(xí)小組”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”、發(fā)言標兵、展示能手、自主學(xué)習(xí)模范、班級之星等。
（三）時間問題
1、課堂學(xué)習(xí)時間每次預(yù)習(xí)和展示都規(guī)定時間，再在規(guī)定的時間內(nèi)再有所放寬。當(dāng)堂檢測達標時間不能少。
2、教師講課時間不能多于20分鐘。
3、教師講話要言簡，表述精練。用幾句話描述的，不如一句話，還可以用一個詞表達
�。ㄋ模┱n堂初步模式
三個模塊：自主學(xué)習(xí)、展示交流、當(dāng)堂達標1、自主學(xué)習(xí)階段操作規(guī)程
�、佟r間安排自由掌控，定自主學(xué)習(xí)任務(wù)，適時檢查（課前、課始）。
�、�、教師在課前：要簡要備課，明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標、教材編寫意圖、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)要求。預(yù)設(shè)課堂生成問題，基礎(chǔ)性預(yù)習(xí)題、拓展性預(yù)習(xí)題、展示性試題。再當(dāng)堂達標（教師可以讓學(xué)生備一張紙，或者打題）
�、�、教師在課堂：提出要求、嚴明課堂紀律，巡視指導(dǎo)，現(xiàn)場歸納預(yù)習(xí)中的問題。
④、學(xué)生根據(jù)“課堂預(yù)習(xí)任務(wù)”的要求，帶著問題自學(xué)教材，積累對知識的認知理解，然后嘗試做預(yù)習(xí)作業(yè)。遇到障礙時可提交組內(nèi)討論。對仍然不能解決的問題，留作“記號”等待全班交流時解決。2、課堂學(xué)習(xí)階段操作規(guī)程之一一步、激情導(dǎo)入，預(yù)習(xí)反饋。
激情導(dǎo)入，板書課題，明確目標，反饋預(yù)習(xí)情況。二步、民主導(dǎo)學(xué)、展示交流。
�、�、部分學(xué)生展示交流自學(xué)成果，并進行知識的遷移運用和對感悟的提煉提升。教師安排學(xué)生講解，注意對講解學(xué)生點撥、質(zhì)疑，站在學(xué)生后排，提醒學(xué)生注意聽講課。課堂紀律嚴明。（這樣做到了把時間還給了學(xué)生、把課堂還給學(xué)生、把話語權(quán)還給了學(xué)生）
�、�、出示探究性問題。教師把學(xué)生預(yù)習(xí)中不能解決的問題用小黑板出示。啟發(fā)學(xué)生思考。合作探究。注意展示。教師必須為主導(dǎo)。
�、�、解決學(xué)生提出問題。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題。
三步、盤點收獲、檢測導(dǎo)結(jié)。
該環(huán)節(jié)是進一步檢查三維目標的落實情況，尤其突出向“弱勢群體”傾斜；“課堂要向考試一樣堅強”；對后進學(xué)生可利用兵教兵、兵練兵、兵強兵，努力讓課堂達標。
（五）、模式問題
1、預(yù)習(xí)課和展示達標課。對于展示課的流程：
一步激情導(dǎo)課、預(yù)習(xí)檢查。
二、民主導(dǎo)學(xué)，展示交流，
三、盤點收獲、檢測導(dǎo)結(jié)。
2、展示時學(xué)生可以要求部分學(xué)生離位置，學(xué)生講解時培訓(xùn)、指導(dǎo)。
3、班主任工作的落實力、速度力決定我校改革的成敗。班主任的工作作風(fēng)決定團隊的活力。樹立遲做不如快做、被動不如主動的工作作風(fēng)。
五、實行集體備課，校本研訓(xùn)常態(tài)化。
本學(xué)期來，各備課組每周至少活動一次，每次活動時間不得少于2小時。各備課組集體備課避免走形式，走過場，著力提高備課質(zhì)量。每次活動都明確一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人初步擬定教學(xué)目標，重、難點，教具儀器的準備，導(dǎo)入新課的方法及學(xué)法指導(dǎo)，同時安排這一周的預(yù)習(xí)內(nèi)容。集體備課的重點放在如何幫助學(xué)生自學(xué)、自學(xué)可能會遇到哪些疑難問題及如何幫助學(xué)生排疑解難，突破重、難點等。每周一次的教研活動豐富了教師們的教學(xué)思想，更新了教師們的教學(xué)理念，加強了教師對“三步導(dǎo)學(xué)”的認識，促進了教師對“三步導(dǎo)學(xué)”的實施力度，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
一學(xué)期來，在區(qū)教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，我們?nèi)娜庵\發(fā)展，一心一意抓教研，通過努力，“三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式”已經(jīng)在所有教師心目中形成共識并逐步付諸于教學(xué)實踐，我們有信心，也很有決心，盡管我們還是一所農(nóng)村中學(xué)，我們也期待先進的教育教學(xué)改革的東風(fēng)吹遍烏金山中學(xué)的每一個角落，更期待“三步導(dǎo)學(xué)”的思想在每一個教師心中根深蒂固，讓“三步導(dǎo)學(xué)”的強勁東風(fēng)在烏金山中學(xué)有所建樹甚至開花結(jié)果，也但愿每一位教師在這個基礎(chǔ)上鞏固成果，真正落實到自己的教學(xué)實踐中，抓住“三步導(dǎo)學(xué)”的實質(zhì)，領(lǐng)會“三步導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)涵，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)、保駕護航！
中學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6
在新課程標準以"學(xué)生為中心"的教學(xué)改革中，我們的課堂變得更為重要。課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平的"主陣地"，在課堂教學(xué)中我們經(jīng)常會遇上一些突發(fā)事件影響教學(xué)的正常進行。那么該如何處理這樣的突發(fā)事件呢？下面就我在平時教學(xué)中的幾點做法和大家交流一下
1、以幽默的語言化解
案例 a：在我記憶中，那還是初中，一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過來，"啪"，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖的說："怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服，睡一年也沒人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個學(xué)生。"說完就走回了講臺。我抬頭瞪著他的背影，慢慢的低下了頭，沒有再睡覺，更沒有聽課。
案例b：一次我上數(shù)學(xué)課，那是一個早上，一位同學(xué)打磕睡，我知道他們每天都很累，于是笑呵呵走過去用手指敲敲他的桌子說："快別睡了，再睡我可要你給大家跳舞了，正好運動運動，就當(dāng)鍛煉身體，先說說夢中都夢到什么了，這么美"學(xué)生被我說的很不好意思，當(dāng)時就沒了睡意，人也來了精神，專心致志的聽起課來。
這些都是本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，糾正其錯誤。但是前者-我以前的老師居高臨下的嚴肅批評，使我當(dāng)時很難接受，而后者-我不想變成那樣，于是我選擇變嚴肅為幽默，這樣做不但沒有損害學(xué)生的自尊心，也使學(xué)生覺得老師給他留了"面子"，理解老師的良苦用心，是在提醒自己，從而徹底改正自己的缺點達到"親其師而信其道"的教育效果，這會使師生關(guān)系更加融洽。
2、設(shè)身處地，從學(xué)生出發(fā)
案例c有次上課時，教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時5班是個好班，不見誰說話啊，今天怎么這么鬧騰。沒有出現(xiàn)過這種情況，是怎么回事？注視著學(xué)生，不過他們沒有什么反應(yīng)。我回頭悄悄問了個學(xué)生，這才知道，原來是有個學(xué)生上課睡覺流口水了，并且還說了夢話。這可是學(xué)生無聊生活中的一件趣事，他們覺得很好玩，于是都在小聲的議論。
學(xué)生每天都很早起床，天還說黑著，他們就來到了班里，默默的開始一天的學(xué)習(xí)。對于長身體的他們而言，學(xué)校的伙食不是特別好，想吃好吃的也得回家才會有，夢中夢到有好吃的也情有可原。作為教師，有時我們應(yīng)該放下老師的"架子"，在不失去原則的情況下，從學(xué)生的角度去看待問題，緩和師生之間緊張的關(guān)系。
3、用暗示方法柔風(fēng)細雨解決
案例d課堂上我正講得投入時，發(fā)現(xiàn)有兩個學(xué)生在悄悄說話，離的遠我沒聽見他們在說什么。這時，我停了一下，沒有繼續(xù)進行教學(xué)，教師里頓時安安靜靜的，學(xué)生不知道發(fā)生了什么事，都一臉迷茫的模樣，這時，我說“咱們班出了兩個璀璨的相聲演員，他們想為我們表演，如果大家歡迎的話，就用熱烈的掌聲歡迎，歡迎他們下次課的表演”我的話說了三分鐘，學(xué)生才反應(yīng)，他們明白了我的`意思，哈哈的笑了起來，笑過之后班里安靜了，我也繼續(xù)我的教學(xué)，說話的學(xué)生也不說了，開始安靜的聽課。
當(dāng)學(xué)生個體的違紀行為沒有影響到其他同學(xué)時，我們可采用暗示方法。如果通過暗示，該生未察覺，或者根本不領(lǐng)情、不買賬，我們則可出其不意地提出一個問題讓其回答。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來了。這種冷處理法，不用多說，而用眼神示意或用手語暗示，一般來說是挺奏效的，而且不會引起正面沖突，破壞課堂氛圍。課堂上我們可多多進行"大聲表揚、悄悄批評"，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而達到自我適調(diào)困擾的目的。
4、調(diào)動他們的積極性
案例一次，我在上課。我要問個問題，看你們誰能回答出，同學(xué)們都躍躍欲試，我走到徐雷身邊，“徐同學(xué)，你來回答這個問題”，平時特別喜歡說話的一個學(xué)生，“有個東西總是不停轉(zhuǎn)到，那你知道他轉(zhuǎn)一周是多少度嗎？”“這，這………應(yīng)該是360度吧”“回答的很好，是360度，請坐”很聰明的一個孩子，就是每天不學(xué)習(xí)，總說話。
一般喜歡說話的學(xué)生都是表現(xiàn)欲望很強的人，那就給他表現(xiàn)的機會。多提些開放性的問題，讓所有同學(xué)舉手，選幾個起來發(fā)言，他不舉手就繞啊繞的，一邊讓別人回答，一邊走到他身邊，等把他周圍的同學(xué)都叫起來發(fā)過言之后，差不多的時候就問“某某同學(xué)，你覺得呢？”他回答什么，回答的對錯都不重要，重要的是讓他發(fā)言。努力讓這種學(xué)生有課堂主人翁意識。他們很多不愿意接受“老師教，學(xué)生聽”的這種方式。所以可以嘗試下，多采用啟發(fā)式的提問，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，讓一對多的授課，變成互動的教學(xué)。
5、特殊學(xué)生，特殊對待
案例e 在我教的班級里，1班有個讓我頭疼的學(xué)生，每次上課，他都不會坐到那認真聽課。當(dāng)我正進行教學(xué)時，他不停的四處走動，和四周的人說話，這時我就讓他站到教室后面，拿著課本聽課。
我遇到此例問題很多，他們是最讓我頭疼的，這些“特殊”生，他們在班上不學(xué)習(xí)，搞突發(fā)事件不是一回兩回，而是經(jīng)常性的。我覺得這樣的學(xué)生哪個班級都會出現(xiàn)，雖然是極少數(shù)，對于這樣的學(xué)生我首先要摸清他們的"底細"，多方了解有關(guān)此學(xué)生的信息，找到這個學(xué)生的薄弱點，一針見血地指出并用愛心加嚴格要求進行鞏固。這樣的學(xué)生我會付出很多的的愛心，不厭其煩地進行教育、感化，用語言、用行為來感化他。
6、找學(xué)生談話
案例晚自習(xí)上，我將一個平時學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生叫出來，進行了十分鐘的談話�！澳闶且粋�好孩子，學(xué)習(xí)成績也不錯，怎么就和他們那樣瘋玩，你還要你的學(xué)習(xí)不了，如果想要學(xué)好，那很不容易，但是想要學(xué)壞，那可是很容易。你還想不想學(xué)習(xí)了。老師覺得你是一個可塑之才，將來能考上個好學(xué)校，不要讓自己放棄，也不要讓我失望啊”，老師，我錯了”。簡簡單單的一句話我看到了他的誠意，我相信他能做到，隨后的自習(xí)上我看到了他的改變。
在大多數(shù)學(xué)生有進步的前提下，對還沒改正的個別學(xué)生直接談話。向他陳述同學(xué)們的進步，指出他的問題。然后他自己找解決的方法。如果他沒辦法，給他出主意，一個辦法是自我約束，學(xué)會自己管自己，還有一個辦法，就是自己約束不住自己，主動找同學(xué)幫忙，讓周圍同學(xué)監(jiān)督自己，只要發(fā)現(xiàn)有隨意行為，在不影響課堂教學(xué)正常進行的原則下，進行
提示。如果他有強烈的自尊心，一定不讓同學(xué)幫助，而自行解決，這就激發(fā)了他改正缺點的意志。
7、利用輿論力量
案例f 班里有個學(xué)生每次在我上課時都說話，屢教不改，并且誰說他都不聽，面對這種情況，我沒法去不停找他，一次可能會有效果，但是次數(shù)多了，效果明顯不好，這時，我想到了利用大眾的力量。我告誡班里的學(xué)生誰也不許和他說話，誰和他說話誰上課站著，并且每天抄五道數(shù)學(xué)題，這件事說完后，班里沒一個學(xué)生在和那個學(xué)生說話。上課時班里也安靜了，教學(xué)能夠順利進行下去，效果很好。
對于無所顧忌，屢教不改的極個別學(xué)生，向他施加輿論壓力，強迫他服從�？梢杂勺约簬ьI(lǐng)也可以由兩個班干部帶領(lǐng)，讓他向被他影響的周圍同學(xué)逐個進行采訪，由于自己的上課說話肆無忌憚，給同學(xué)造成什么不良影響，并記錄同學(xué)的陳述。回家寫認識，包括同學(xué)對自己的反應(yīng)，自己對這個問題的認識，和今后改正的辦法。公開向全班同學(xué)道歉，并請求全班同學(xué)幫助監(jiān)督。
教學(xué)中我們會遇到各種各樣的問題，我們要有愛心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個教師要 " 多用情，少用氣 " 。要以情感人，親切和藹，心平氣和。教無定法，貴在得法。通過課堂中的突發(fā)事件，我們的教學(xué)技能得到了提高，在處理的同時，我們不但增長了經(jīng)驗，也學(xué)到了知識，這對我們而言是最大的財富。
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