普通話培訓(xùn)總結(jié)(15篇)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編收集整理的普通話培訓(xùn)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
普通話培訓(xùn)總結(jié)1
因此為進(jìn)一步提高我旗個(gè)體幼兒園教師的普通話水平，保證幼兒教學(xué)質(zhì)量，我中心于20年8月4日――8月6日為45位個(gè)體幼兒園教師開展了普通話培訓(xùn)活動(dòng)。由培訓(xùn)部老師擔(dān)任主講老師。
培訓(xùn)包括四大部分，分別是學(xué)習(xí)普通話聲母、普通話韻母、普通話聲調(diào)、朗讀和口語交際。為了有效地幫助老師們糾正錯(cuò)誤的讀音，陳老師先進(jìn)行示范性拼讀，然后讓老師們逐個(gè)發(fā)音，李老師再針對(duì)老師們的讀音進(jìn)行糾正，并詳細(xì)地講解發(fā)音的部位和發(fā)音的技巧。在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，我們老師普遍存在的'發(fā)音問題是舌尖音“z、c 、s”與翹舌音“zh、ch、sh”有所混淆�！皀、l”發(fā)音不明顯。部分音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。主要是由于老師們不了解發(fā)音部位和發(fā)音技巧。通過這次培訓(xùn)，老師們不僅學(xué)到了語言方面的專業(yè)知識(shí)，找到了語言學(xué)習(xí)的技巧，了解自己發(fā)音存在的不足，而且領(lǐng)悟到學(xué)好普通話不是一朝一夕的事，需要經(jīng)歷長時(shí)間的訓(xùn)練和積累。
在問卷中，學(xué)員普遍反映陳老師和藹可親，語言優(yōu)美，工作態(tài)度認(rèn)真，條理清晰。通過學(xué)習(xí)收獲很大，不僅認(rèn)識(shí)了很多生字，還把平時(shí)容易讀錯(cuò)的字詞糾正過來，同時(shí)閱讀能力和個(gè)人表達(dá)能力也有所提高，更重要的是對(duì)普通話學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。培訓(xùn)結(jié)束后，45名學(xué)員全部測(cè)試合格。
總之，這次培訓(xùn)開闊了老師們的視野，使教師們重視普通話發(fā)音和表達(dá)，增強(qiáng)了教師責(zé)任意識(shí)和愛崗敬業(yè)精神，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。我們將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語言文字和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建文明和諧的校園做出不懈的努力。
普通話培訓(xùn)總結(jié)2
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國家通用語言文字法》和《濮陽中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃》，促進(jìn)中小學(xué)校（含幼兒園）語言文字規(guī)范化建設(shè)，不斷提升師生整體人文素養(yǎng)和學(xué)校語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化應(yīng)用水平，大力營造文明、和諧的校園語言文字環(huán)境，市教育局與我縣教育局簽訂了“搞好農(nóng)村教師普通話培訓(xùn)工作，完成農(nóng)村教師普通話培訓(xùn)550人”的工作責(zé)任目標(biāo)。
為圓滿完成上述責(zé)任目標(biāo)，我們制定了“以活動(dòng)促提高”的工作思路和“早謀劃、抓落實(shí)、重過程、看結(jié)果”的工作方針。縣語委副主任，教育局黨組副書記、副局長黃東明同志對(duì)此項(xiàng)工作非常重視，縣語委辦主任韓留獻(xiàn)同志親自安排部署，培訓(xùn)工作有條不紊，過程熱烈，效果顯著�，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：
1、積極學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，提高教師認(rèn)識(shí)。
我們積極組織廣大農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》及《濮陽市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)語言文字工作的意見》等市、縣相關(guān)法律法規(guī)和文件，提高廣大農(nóng)村中小學(xué)教師對(duì)帶頭學(xué)習(xí)和使用普通話重大意義的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)了教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自覺落實(shí)普通話作為“教學(xué)用語、宣傳用語、公務(wù)用語和交際用語”的“四用語”要求的積極主動(dòng)性，為后續(xù)工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。今年“《國家通用語言文字法》頒布十周年知識(shí)競(jìng)賽”中我縣共有228名中小學(xué)生獲得國家級(jí)一等獎(jiǎng)，433名中小學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)，374名中小學(xué)生獲得三等獎(jiǎng)，21名教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。
2、加強(qiáng)教師普通話培訓(xùn)，切實(shí)提高教師普通話應(yīng)用能力。
我縣語委和語委辦領(lǐng)導(dǎo)非常重視農(nóng)村中小學(xué)教師的普通話培訓(xùn)工作，年初就定下培訓(xùn)計(jì)劃，并把它作為縣教研室（縣語委辦掛靠到縣教育局教研室）的一項(xiàng)重要工作列入到“清豐縣教研室年度教研工作活動(dòng)計(jì)劃”中。20xx年，我縣語委辦聘請(qǐng)省級(jí)普通話測(cè)試員程瑞華、劉紅芬分別在一實(shí)小電教廳和清豐縣教師進(jìn)修學(xué)校電教廳舉辦兩次農(nóng)村教師普通話集中培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容為“普通話考試教程”，累計(jì)培訓(xùn)農(nóng)村中小學(xué)教師586人，超額完成了與市教育局簽訂的農(nóng)村教師普通話培訓(xùn)責(zé)任目標(biāo)。今年上半年和下半年兩次普通話水平測(cè)試共有377名教師參加了市語委辦組織的普通話水平測(cè)試，取得了可喜的成績。
3、開展形式多樣的'競(jìng)賽活動(dòng)，切實(shí)提高教師普通話應(yīng)用水平。
在“以活動(dòng)促提高”的工作思路指導(dǎo)下，我們本著“早謀劃、抓落實(shí)、重過程、看結(jié)果”的工作方針，把開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，納入到工作計(jì)劃當(dāng)中，提前安排，采取集中活動(dòng)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位獨(dú)立活動(dòng)相結(jié)合的方式，組織廣大師生開展經(jīng)典誦讀、主題演講賽、辯論會(huì)、廣播站等豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)，讓廣大的師生在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。我縣語委辦組織的“黨在我心中”、“我與普通話”等專題演講賽和一實(shí)小、三實(shí)小、大屯鄉(xiāng)、城關(guān)鎮(zhèn)北關(guān)中心小學(xué)、馬村鄉(xiāng)中心小學(xué)等單位的經(jīng)典誦讀活動(dòng)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的專題演講賽等活動(dòng)都為廣大師生的普通話培訓(xùn)和普通話應(yīng)用水平的提高起到了極大地促進(jìn)作用。
普通話培訓(xùn)總結(jié)3
20xx年即將結(jié)束。這一年農(nóng)九師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作是面向全體師生、開拓進(jìn)取、穩(wěn)步發(fā)展的一年。從開展普通話測(cè)試工作以來，已有10年時(shí)間。多年來，在九師教育局關(guān)心支持下，測(cè)試組全體工作人員同心協(xié)力，克服了時(shí)間緊、人手少、任務(wù)重、人員分散等諸多困難，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，全師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作取得了顯著成績。
回顧多年來的工作，我們深深體會(huì)到：只要有政策的保證、領(lǐng)導(dǎo)的支持，部署合理，依靠全體人員的努力，就一定能克服困難，把工作做好。
一、過去幾年，我們做了以下工作：
成立普通話測(cè)試組織機(jī)構(gòu)：
組長：樊徽（教育局長）副組長：譚少東（主科）成員：龔新盛、閔敏、陳芳、張杰、張國珠、李秀珍、普通話測(cè)試工作程序：
1.工作有計(jì)劃性。為了貫徹落實(shí)九師教育局普通話測(cè)試的工作安排，我們提出了先文后理、三個(gè)板塊、分三步走的總體工作思路，即對(duì)我?guī)煄熒胀ㄔ捙嘤?xùn)測(cè)試工作分三個(gè)板塊：師范生、非師范生、教職工三個(gè)板塊；先文后理，逐步推進(jìn)；對(duì)年齡在測(cè)試范圍內(nèi)的教職工，分1956年1月1日前出生、1967年1月1日前出生、1974年1月1日前出生三批，分三步完成。在工作中，從全局部署到具體落實(shí)，我們都事先反復(fù)征詢意見，克服了兼職人員分散、培訓(xùn)安排變數(shù)多及任務(wù)繁重帶來的種種困難，做到了月月有安排，周周有落實(shí)，各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。
2.注重機(jī)構(gòu)建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè)。
�。�1）加大宣傳力度，重新修訂了相關(guān)規(guī)定、規(guī)則做到制度上墻，人人皆知。通過測(cè)試環(huán)境的布置，重視環(huán)境對(duì)測(cè)試員和受測(cè)人的心理影響。不定期召開測(cè)前會(huì)議，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，使測(cè)試工作有章可循，測(cè)試過程規(guī)范有序。
（2）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。對(duì)于測(cè)試中的疑難評(píng)判能及時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)磋商和溝通。做好新手的傳幫帶工作，使他們很快成長為骨干工作人員。
3.抓過程管理。普通話測(cè)試是項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，嚴(yán)格要求每名測(cè)試員，按國家制定的標(biāo)準(zhǔn)，按程序規(guī)范操作，杜絕舞弊和弄虛作假的行為發(fā)生；把好測(cè)試關(guān)，不打人情分，判定分?jǐn)?shù)與等級(jí)精確無誤，并對(duì)每位受測(cè)人存在的主要問題一一注明，做好測(cè)試的全部檔案資料的保存工作。
4.實(shí)行電腦管理手段的規(guī)范化，做好相關(guān)的各方面過渡工作。從報(bào)名到測(cè)試成績輸入、證書打印，對(duì)過去而言是項(xiàng)革命。軟件還不完善，各項(xiàng)程序都在摸索，努力做好這方面工作，以保證測(cè)試工作順利進(jìn)行。
5．樹立服務(wù)意識(shí)，更好地為師生服務(wù)。普通話測(cè)試工作測(cè)試前的準(zhǔn)備及測(cè)試的后續(xù)工作難度都大。從服務(wù)態(tài)度到服務(wù)手段、服務(wù)效果，方方面面都關(guān)乎測(cè)試站的聲譽(yù)。因此，繁忙時(shí)克服焦燥情緒，做到耐心服務(wù)，微笑服務(wù)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，始終是努力追求的目標(biāo)。
6．以測(cè)促訓(xùn)，以訓(xùn)保測(cè)。堅(jiān)持認(rèn)真規(guī)范地做好測(cè)試前的培訓(xùn)工作。對(duì)于普通話測(cè)試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，能嚴(yán)格按照兵團(tuán)語委有關(guān)文件規(guī)定。從本學(xué)期始，開始執(zhí)行兵團(tuán)語委20xx[15]號(hào)文件新的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。按規(guī)定向兵團(tuán)主管部門交納測(cè)試管理費(fèi)、證書費(fèi)、無拖欠現(xiàn)象。
二、普通話培訓(xùn)測(cè)試工作存在的問題
�。ㄒ唬⿲�(duì)測(cè)試員缺乏系統(tǒng)的管理
1．技術(shù)層面管理尚可，精神引領(lǐng)缺乏。
在參加測(cè)試員培訓(xùn)時(shí)，每個(gè)參與的培訓(xùn)者最擔(dān)心的就是說、講、聽不過關(guān)，培訓(xùn)的全程幾乎只有技術(shù)層面的輔導(dǎo)，精神上的引領(lǐng)缺乏。比如作為一名測(cè)試員具備的道德素質(zhì)，思想情操等引領(lǐng)很少。
在今后的工作中，測(cè)試員回到各測(cè)試點(diǎn)參加培訓(xùn)、測(cè)試工作時(shí)，被關(guān)注的也是技術(shù)、技能方面的情況，再加上測(cè)試員隊(duì)伍中的人員來自各個(gè)學(xué)校，集中起來的機(jī)會(huì)只有在測(cè)試、培訓(xùn)工作開展的很短的一段時(shí)間內(nèi)，集中開會(huì)時(shí)也無非說些“只有標(biāo)準(zhǔn)，沒有過關(guān)率”之類的原則問題，而測(cè)試員內(nèi)心的一些問題無法得到傾訴和排解。
2．有組織的交流活動(dòng)少，測(cè)試員進(jìn)步慢。
除了平時(shí)的培訓(xùn)、測(cè)試工作之外，測(cè)試員隊(duì)伍中有組織的交流活動(dòng)太少，測(cè)試員的內(nèi)心其實(shí)渴望得到更多的培訓(xùn)，以不斷提高說普通話的水平，樹立更強(qiáng)的自信心，還希望在培訓(xùn)活動(dòng)中與大家相互交流，討論測(cè)試過程中遇到的問題，吸取他人經(jīng)驗(yàn)。如果沒有這些活動(dòng)，測(cè)試員僅憑自身的“孤軍奮戰(zhàn)”提高起來是很慢的。
3．凝聚力不強(qiáng)，測(cè)試員流失現(xiàn)象嚴(yán)重。
各測(cè)試點(diǎn)的測(cè)試員隊(duì)伍都有較嚴(yán)重的流失現(xiàn)象，有的是“外流失”——徹底放棄了測(cè)試員的資格。有的是“內(nèi)流失”——雖然參加了后續(xù)培訓(xùn)，拿到了正式的上崗證書，但很少或者說極少參加培訓(xùn)、測(cè)試活動(dòng)。真正堅(jiān)持參加測(cè)試員工作的已經(jīng)很少。
4．現(xiàn)實(shí)的種種原因使測(cè)試員沒有機(jī)會(huì)履行義務(wù)。
�。ㄒ唬┯行y(cè)試員所處的單位工作忙碌，當(dāng)測(cè)試站需要調(diào)派測(cè)試員參加工作時(shí)，單位因人手緊缺，不能讓測(cè)試員“出來”，有的測(cè)試點(diǎn)測(cè)試員人手少，當(dāng)調(diào)派參加異地的培訓(xùn)、測(cè)試工作時(shí)往往不成“氣候”，被減少了履行義務(wù)的機(jī)會(huì)。有些測(cè)試員雖然想?yún)⒓踊顒?dòng)卻得不到安排學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。
�。ǘ┢胀ㄔ捤綔y(cè)試的第一個(gè)問題，也是最關(guān)鍵的問題就是等級(jí)要求與測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的矛盾。相應(yīng)的等級(jí)要求的提出和具體的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的制定無疑是必要的，是保障普通話水平測(cè)試能順利開展的一個(gè)最重要的保證。但也應(yīng)該看到，過高的等級(jí)要求也會(huì)反過來妨礙測(cè)試工作的順利開展。
�。ㄈ┢胀ㄔ捤綔y(cè)試的第二個(gè)問題是培訓(xùn)者與測(cè)試者之間的矛盾。在普通話培訓(xùn)和測(cè)試過程中，測(cè)試員在培訓(xùn)時(shí)充當(dāng)培訓(xùn)者的角色，在測(cè)試時(shí)又擔(dān)當(dāng)測(cè)評(píng)者的角色，同一個(gè)人，不同的角色，目的不同，努力的方向也不一樣。培訓(xùn)時(shí)為了提高測(cè)試的通過率，測(cè)試員們會(huì)努力去鉆測(cè)試的空子，尋找更多的技巧，以避免容易出現(xiàn)的漏洞；測(cè)試時(shí)又希望聽到應(yīng)試者最真實(shí)的語音面貌，對(duì)鉆空子的應(yīng)試者非常反感，這無疑也是矛盾的`。最典型的體現(xiàn)在說話項(xiàng)測(cè)試中，說話項(xiàng)內(nèi)容是應(yīng)試者自己準(zhǔn)備的，測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)重在語音，對(duì)內(nèi)容是否真實(shí)是否切題沒有具體的要求。如果應(yīng)試者邊說邊想，既要注意語音錯(cuò)誤，又要照顧內(nèi)容是否充實(shí)有條理，難免會(huì)顧此失彼，出現(xiàn)較多的失誤，因此，測(cè)試員在輔導(dǎo)時(shí)一般要求應(yīng)試者先列出提綱，再按照提綱練說。但發(fā)展到后來，卻要求先寫成文章，再把文章背出來，說話測(cè)試就成了背短文考試；在語音上，則要求應(yīng)試者去掉或減少容易讀錯(cuò)或難讀的字、詞，換成意義相近的不會(huì)讀錯(cuò)的字、詞。也有小部分應(yīng)試者專門說一些簡單的數(shù)字，字、詞重復(fù)率高，測(cè)試時(shí)就不會(huì)多失分，也就加大了測(cè)試通過的可能性，但可想而知，這樣的測(cè)試是不能反映出一個(gè)人真實(shí)的普通話水平的；從內(nèi)容上看拉題扯題現(xiàn)象嚴(yán)重，很多人以“一稿打天下”，幾乎所有的說話題都可以用“講故事”、“學(xué)燒菜”或“旅游爬山”來對(duì)付，還有的干脆背頌測(cè)試?yán)首x材料或中小學(xué)語文教材，大大降低了說話項(xiàng)測(cè)試的難度，本來應(yīng)該能最真實(shí)地反映應(yīng)試者語音面貌的說話，成了最不能體現(xiàn)真實(shí)水平的一項(xiàng)，成了測(cè)試時(shí)拉分的重點(diǎn)，失去了它應(yīng)有的價(jià)值。
�。ㄋ模┢胀ㄔ捤綔y(cè)試的第三個(gè)問題是應(yīng)試的極端功利性與測(cè)試后是否使用普通話進(jìn)行教學(xué)與交流缺乏一定的要求和必要的監(jiān)督。通話水平測(cè)試是對(duì)應(yīng)試者運(yùn)用普通話所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度的檢測(cè)和評(píng)估�，F(xiàn)階段，在一些特定行業(yè)中推行普通話水平測(cè)試，是為了促使應(yīng)試者在工作和學(xué)習(xí)中更自覺地運(yùn)用普通話，更好地實(shí)現(xiàn)人際交流，從而進(jìn)一步推廣和普及普通話。《決定》對(duì)各類應(yīng)試者測(cè)評(píng)前的等級(jí)有明確的要求，而對(duì)他們獲得相應(yīng)的等級(jí)證書后的實(shí)際使用情況卻缺乏一定的要求和必要的監(jiān)督機(jī)制。這就無形中使普通話的學(xué)習(xí)和使用在測(cè)前和測(cè)后形成明顯的反差。
三、幾點(diǎn)體會(huì)
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)高度重視是我們完成普通話測(cè)試工作的堅(jiān)強(qiáng)后盾。普通話培訓(xùn)測(cè)試工作同樣離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在普通話測(cè)試過程中，教育局領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)檢查、指導(dǎo)，并就進(jìn)一步做好全師教師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作提出了具體要求。
�。ǘ└鞑块T密切配合是我們完成普通話測(cè)試工作的重要前提。普通話測(cè)試涉及部門諸多，協(xié)調(diào)起來有一定難度，但大家為了完成這項(xiàng)任務(wù)，通力協(xié)作，密切配合，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在測(cè)試過程中，有時(shí)安排了測(cè)試時(shí)間、地點(diǎn)，但參試人員突然有任務(wù)。測(cè)試人員就隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理，先完成部分參試人員的培訓(xùn)測(cè)試，對(duì)其它因特殊情況不能按時(shí)參加的人員重新組織培訓(xùn)測(cè)試。
（三）主動(dòng)、提前準(zhǔn)備是完成普通話測(cè)試工作的必要條件。普通話測(cè)試小組借助教育中心作為具體的組織實(shí)施單位，要做到提前準(zhǔn)備，積極協(xié)調(diào)，組織有序。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，爭(zhēng)取各部門的支持和理解。在培訓(xùn)測(cè)試中做到既嚴(yán)格又熱情、周到。
四、意見與建議
由于普通話水平測(cè)試是采用口試的方式，測(cè)試員的評(píng)分不易做到完全客觀公正，準(zhǔn)確無差錯(cuò)。受到對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握上客觀存在的差異，能力高下和語言文字素養(yǎng)等諸多因素的影響，測(cè)試中存在的評(píng)分差異是不可避免的。為了減少差異，將評(píng)分誤差控制在正常范圍以內(nèi)，在現(xiàn)有的制度和規(guī)定的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：
1.應(yīng)給每份試卷制定標(biāo)準(zhǔn)讀音答案，發(fā)給每個(gè)測(cè)試員并學(xué)習(xí)掌握。盡管測(cè)試員中不乏有中文專業(yè)的人才，但其它專業(yè)的也有很多，為便于規(guī)范掌握標(biāo)準(zhǔn)，在已有的評(píng)分基礎(chǔ)上，應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)答案。
2.應(yīng)有等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模版。根據(jù)我國現(xiàn)有的對(duì)普通話的評(píng)分等級(jí)，應(yīng)盡可能的將每個(gè)級(jí)別、每個(gè)等級(jí)制作成音像模版，以便測(cè)試員的培訓(xùn)和反復(fù)熟練使用，也可用于普通話測(cè)前培訓(xùn)。
3.測(cè)試員的工作每年固定在有限的時(shí)間。應(yīng)在每次集中測(cè)試前，集中熟知評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，剖析評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使測(cè)試員的主觀判斷逐步趨向一致。
4.普通話測(cè)評(píng)應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展的迫切需要，對(duì)報(bào)考、成績輸入、證書打印、成績統(tǒng)計(jì)、查詢備案等盡快實(shí)行計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化信息管理，這樣不僅能節(jié)省大量的人力，保證信息的完整性，提高了工作效率，使這項(xiàng)工作更加規(guī)范，而且還能有利于對(duì)普通話測(cè)評(píng)的科研和統(tǒng)計(jì)，有可能的話還能在一定的范圍內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，確保證書的可靠性。
5.開展普通話水平測(cè)試是新時(shí)期推廣普通話工作的重要舉措，普通話水平測(cè)試工作的進(jìn)一步改革和完善，對(duì)于國家語言文字工作奮斗目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)具有重要的意義，各級(jí)各類語言文字工作管理者和每一位普通話水平測(cè)試員都應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為這項(xiàng)工作的順利開展貢獻(xiàn)自己的力量。
多年來，九師普通話培訓(xùn)測(cè)試工作取得了一定的成績，但也存在著不少問題有待于進(jìn)一步提高。在新的一年里，我們將不斷地開拓進(jìn)取、努力創(chuàng)新，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)重視、社會(huì)宣傳的合力作用，與時(shí)俱進(jìn)，開創(chuàng)普測(cè)工作的新局面。
普通話培訓(xùn)總結(jié)4
通過一段時(shí)間的培訓(xùn)，全校的教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)能較為然地使用普通話，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大提高了，在學(xué)校中講普通話，運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得了巨大的'成績。現(xiàn)就在培訓(xùn)中的情況作一個(gè)簡要的回顧。
一、廣大教職員工認(rèn)識(shí)到了講普通話，運(yùn)用普通話的重要性。
在培訓(xùn)期間，教職員工能覺的參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄業(yè)余時(shí)間，苦學(xué)苦練，成線蜚然，說普通話正在慢慢的變成了習(xí)慣。
二、通過一段時(shí)期的練習(xí)，大家對(duì)講普通話有了共識(shí)，普通話正在成為課堂語言，教師們的語言表達(dá)能力大大加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。
三、教師講普通話影響了學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)熱情，廣大學(xué)生看到己的教師能嚴(yán)格要求己，以身作則，于是也紛紛講普通話，并且把這種好的習(xí)慣帶回到家里，進(jìn)而影響了己的家人，起到了以一帶百的效果。
雖然通過培訓(xùn)取得了較好的成績，但我們也必須看到，有個(gè)別教師對(duì)學(xué)用普通話還沒能真正重視起，學(xué)習(xí)的力度還不夠大。但是，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工肯定能在此基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。讓普通話真正成為社會(huì)語言。
普通話培訓(xùn)總結(jié)5
說好普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，教師的普通話對(duì)學(xué)生又有著直接的影響，普通話培訓(xùn)總結(jié)。因此為進(jìn)一步提高我旗個(gè)體幼兒園教師的普通話水平,保證幼兒教學(xué)質(zhì)量，我中心于20xx年8月4日——8月6日為45位個(gè)體幼兒園教師開展了普通話培訓(xùn)活動(dòng)。由培訓(xùn)部陳艷杰老師（自治區(qū)級(jí)測(cè)試員）擔(dān)任主講老師。
培訓(xùn)包括四大部分，分別是學(xué)習(xí)普通話聲母、普通話韻母、普通話聲調(diào)、朗讀和口語交際。為了有效地幫助老師們糾正錯(cuò)誤的'讀音，陳老師先進(jìn)行示范性拼讀，然后讓老師們逐個(gè)發(fā)音，李老師再針對(duì)老師們的讀音進(jìn)行糾正，并詳細(xì)地講解發(fā)音的部位和發(fā)音的技巧。在培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，我們老師普遍存在的發(fā)音問題是舌尖音“z、c 、s”與翹舌音“zh、ch、sh”有所混淆；“n、l”發(fā)音不明顯；部分音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。主要是由于老師們不了解發(fā)音部位和發(fā)音技巧。通過這次培訓(xùn)，老師們不僅學(xué)到了語言方面的專業(yè)知識(shí)，找到了語言學(xué)習(xí)的技巧，了解自己發(fā)音存在的不足，而且領(lǐng)悟到學(xué)好普通話不是一朝一夕的事，需要經(jīng)歷長時(shí)間的訓(xùn)練和積累，工作總結(jié)《普通話培訓(xùn)總結(jié)》。
在問卷中，學(xué)員普遍反映陳老師和藹可親，語言優(yōu)美，工作態(tài)度認(rèn)真，條理清晰。通過學(xué)習(xí)收獲很大，不僅認(rèn)識(shí)了很多生字，還把平時(shí)容易讀錯(cuò)的字詞糾正過來，同時(shí)閱讀能力和個(gè)人表達(dá)能力也有所提高，更重要的是對(duì)普通話學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。培訓(xùn)結(jié)束后，45名學(xué)員全部測(cè)試合格。
總之，這次培訓(xùn)開闊了老師們的視野，使教師們重視普通話發(fā)音和表達(dá)，增強(qiáng)了教師責(zé)任意識(shí)和愛崗敬業(yè)精神，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。我們將以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語言文字和教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)建文明和諧的校園做出不懈的努力。
吳麗梅 20xx年8月10日
普通話培訓(xùn)總結(jié)6
根據(jù)《省〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉實(shí)施辦法》的規(guī)定，按照教育部、國務(wù)院扶貧辦、國家語委聯(lián)合印發(fā)的《推普脫貧攻堅(jiān)行動(dòng)計(jì)劃（20xx—20xx年）》相關(guān)要求，結(jié)合我市農(nóng)牧區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際，為了提高我市青壯年農(nóng)牧民普通話語言表達(dá)能力，加強(qiáng)農(nóng)牧區(qū)精神文明建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村牧區(qū)整體發(fā)展。我市于11月18日至22日在中學(xué)多功能能會(huì)議室舉辦了為期5天的20xx年青壯年農(nóng)牧民普通話培訓(xùn)。現(xiàn)將培訓(xùn)工作開展情況總結(jié)如下：
本次培訓(xùn)主要根據(jù)廣大青壯年在日常生產(chǎn)生活中的實(shí)際需要，從普通話語音知識(shí)、漢語拼音認(rèn)讀、普通話口語技能訓(xùn)練、語言與文化、宣傳語言文字法律法規(guī)等方面開展了培訓(xùn)。主要目的是提高全市農(nóng)牧民普通話普及程度，使青壯年農(nóng)牧民的普通話水平有所提高，語言口語表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，在日常交流中能自覺運(yùn)用普通話，為我市青壯年農(nóng)牧民說好標(biāo)準(zhǔn)的普通話奠定基礎(chǔ)，為外出務(wù)工的青壯年勞動(dòng)力提供交流平臺(tái)，為推廣規(guī)范的普通話做鋪墊。
主要培訓(xùn)了漢語拼音的“聲調(diào)”、“方音辯證”、“話題即興演講訓(xùn)練”、“普通話水平測(cè)試模擬訓(xùn)練”等內(nèi)容。日常口語的.培訓(xùn)內(nèi)容主要是普通話口語說話培訓(xùn)。本次普通話培訓(xùn)按照集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，采取學(xué)員集中講解、學(xué)員自學(xué)，再集中輔導(dǎo)方式開展培訓(xùn)工作。
本期培訓(xùn)共計(jì)培訓(xùn)我市片區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)青壯年農(nóng)牧民200人，其中鎮(zhèn)39人，鎮(zhèn)30人，鄉(xiāng)9人，鄉(xiāng)38人，鄉(xiāng)12人，鄉(xiāng)25人,鎮(zhèn)18人，鄉(xiāng)12人，鄉(xiāng)17人。
在培訓(xùn)過工作中，參訓(xùn)學(xué)員充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)普通話的重要性，學(xué)員們遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能認(rèn)真聽講，課后能積極探討，并能學(xué)以致用，踴躍發(fā)言。涉及培訓(xùn)的各鄉(xiāng)鎮(zhèn)認(rèn)真組織，積極配合，鄉(xiāng)鎮(zhèn)語委辦負(fù)責(zé)組織本鄉(xiāng)鎮(zhèn)青壯年農(nóng)牧民參加培訓(xùn)，并負(fù)責(zé)培訓(xùn)全過程的人員召集，紀(jì)律管理和生活管理。市語委辦組織5名普通話水平在二級(jí)甲等及以上的普通話培訓(xùn)專業(yè)教師開展培訓(xùn)工作。通過市語委辦和片區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)語委辦工作人員及廣大參訓(xùn)青壯年農(nóng)牧民的共同努力，本次普通話培訓(xùn)順利結(jié)束。
通過本次普通話培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了我市青壯年農(nóng)牧民使用普通話與他人溝通和交際的能力，提升了自身素質(zhì)，消除了外出務(wù)工農(nóng)牧民的語言障礙，提升了青壯年農(nóng)牧民就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提高了貧困群眾脫貧致富能力，為我市早日實(shí)現(xiàn)脫貧致富奔小康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
普通話培訓(xùn)總結(jié)7
在中國五千的歷史發(fā)展進(jìn)程中，我國56個(gè)民族，187種地方語，近300種方言在不同歷史時(shí)期都扮演過重要角色。從秦朝至唐代，陜西話是官話；宋代，河南話、蘇州話是官話；明代，南京話、北京話是官話。那么到了近代，隨著政治和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，依靠北方方言和現(xiàn)代白話文著作，中國又逐漸涌現(xiàn)了出了一個(gè)新名詞“普通話”。
不可否認(rèn)，“普通話”的普及使用對(duì)我國不同母語的民族和方言區(qū)的人來說，是一個(gè)非常實(shí)用的工具。但是由于受到地域文化、民族心理認(rèn)同、教育教學(xué)方式方法落后等非人為因素的影響，使得目前普通話的教學(xué)與推廣遇到了很大的阻礙，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的普通話教學(xué)。
對(duì)于本次學(xué)習(xí)，我將我的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在的蒙古族青少年漢語教學(xué)當(dāng)中，并在課上極力尋找解決通遼市蒙授高中漢語教學(xué)的有效途徑。下面我將以我校和我市漢語教學(xué)為例，運(yùn)用本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，來談一談通遼地區(qū)普通話暨蒙授高中漢語現(xiàn)狀及對(duì)策。
一、通遼市蒙授高中漢語教學(xué)暨普通話教學(xué)的現(xiàn)狀
一是，教師層面。我是內(nèi)蒙古民族大學(xué)文學(xué)院的本科生，在民大的四年學(xué)習(xí)生活使我對(duì)我的母校普通話教學(xué)有比較深刻的了解。實(shí)事求是的講，民大的普通話的教學(xué)從課程設(shè)置上來說并沒有達(dá)到一個(gè)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)，僅僅只達(dá)到了學(xué)課。
普通話課程是由現(xiàn)代漢語和教師口語以及教育學(xué)方法論組成�，F(xiàn)代漢語和教師口語講理論，教育學(xué)方法論的部分學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程沒有一個(gè)非常完善、系統(tǒng)的教學(xué)方法和專項(xiàng)訓(xùn)練。使得部分南方或是蒙授的示范類學(xué)生畢業(yè)后回到工作學(xué)校任教，盡管已經(jīng)拿到了二級(jí)甲等，但是使用普通話授課仍然達(dá)不到“讀標(biāo)準(zhǔn)音”的要求。
二是，教學(xué)層面。我從事漢語教學(xué)工作已有三年，在工作中我發(fā)現(xiàn)，目前的.漢語教學(xué)雖然在外表上有所突破。即我們使用多媒體，制作精良的課件；采用優(yōu)良的教學(xué)方法“三環(huán)六步、五步導(dǎo)學(xué)”等。但從本質(zhì)上對(duì)漢語或是普通話的教學(xué)仍然沒有改變傳統(tǒng)的模式，老師講授課程仍然是“講與學(xué)、練與導(dǎo)”。符合教學(xué)大綱的基本要求，但是學(xué)生雖然學(xué)了很多年的漢語，也會(huì)說，部分同學(xué)寫的也不錯(cuò)，但是總是差那么一點(diǎn)點(diǎn)味道。
三是，學(xué)生層面。通遼地區(qū)在內(nèi)蒙古來說，算得上是比較發(fā)達(dá)的，地理位置也比較好，四通八達(dá)，靠近普通話比較標(biāo)準(zhǔn)的津京地區(qū)和東三省。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)的因素使得蒙古族的學(xué)生不需要經(jīng)過非常艱難的查閱過程就能輕松的掌握漢語資料，所以說環(huán)境并不是決定他們學(xué)不好普通話的主要因素。在教學(xué)過程中我不止一次和學(xué)生進(jìn)行交流得出兩個(gè)結(jié)論：1、部分學(xué)生怕民族同化而厭學(xué)漢語；2、大多數(shù)學(xué)生因考試簡單而不學(xué)漢語。在這里民族同化暫且不說，普通話是國策，并不是某一個(gè)人或是地區(qū)甚至是一個(gè)民族所能反駁的了得。所以我們只談后者。目前，以通遼蒙中為例，大多數(shù)的蒙古族學(xué)生漢語課不用怎么學(xué)就可達(dá)到120分左右，因此，在教學(xué)過程中，很容易就發(fā)現(xiàn)無論是班主任還是學(xué)生對(duì)漢語都存在著輕視心理。那么直到現(xiàn)在我上課仍然有多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)其他課程，或是要求老師講講故事，或者是“老師，我聽不懂”。常規(guī)課程在課上一直處在很尷尬的境況在進(jìn)行。
因此，總的來說，從宏觀上講，通遼地區(qū)蒙授高中漢語授課及普通話教學(xué)總體上達(dá)到了國家的部分指標(biāo)，但是從細(xì)小處不難發(fā)現(xiàn)，蒙古族學(xué)生普通話教學(xué)整體情況不容樂觀，也就是說“煙霧繚繞，但是實(shí)實(shí)在在的景兒沒多少”。
二、通遼市蒙授高中漢語教學(xué)暨普通話教學(xué)不容樂觀的原因
延邊大學(xué)孫惠欣博士在《少數(shù)民族地區(qū)高校普通話教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略》一文中提到“及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，建立課內(nèi)＋課外＋補(bǔ)償?shù)恼n程模式，實(shí)行目標(biāo)管理”是改進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)高校普通話教學(xué)的重要手段，但是在此我充分考慮到內(nèi)蒙古地區(qū)尤其是通遼市民族學(xué)�，F(xiàn)有的發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為是不可采用和借鑒的。原因有三：
1.通遼市相關(guān)部門對(duì)我市整個(gè)民族教學(xué)的投入并不多，資金不是很充足；同時(shí)，大多數(shù)的民族學(xué)校除極個(gè)別外學(xué)生都非常少，基礎(chǔ)條件設(shè)備不怎么完善，不具備構(gòu)建課程體系的條件
2.民族學(xué)校漢語普通話授課教師參差不齊，可以授課但是對(duì)學(xué)科的遠(yuǎn)景估計(jì)不足。主要表現(xiàn)在大多數(shù)教師僅僅只有教師資格證，而所學(xué)專業(yè)并不對(duì)口;真正比較教育學(xué)專業(yè)、
對(duì)外漢語教學(xué)專業(yè)的很少。
3.民族地區(qū)學(xué)生的水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到參與這種教學(xué)課程模式的要求，過早的涉獵，不僅不會(huì)達(dá)到預(yù)期效果，相反會(huì)對(duì)正在打基礎(chǔ)的學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。
三、通遼市蒙授高中漢語教學(xué)暨普通話教學(xué)的對(duì)策
一是，立足學(xué)校實(shí)際，有針對(duì)性的加強(qiáng)教師的普通話培訓(xùn)力度。（因?yàn)樯婕暗秸邌栴}我在此不做解釋）
二是，從傳統(tǒng)文化出發(fā)，知曉“教師”這一職業(yè)在漢語課程中的職責(zé)。即教師是文化的傳播者和媒介，而不是一個(gè)簡單的技術(shù)師傅。
我們現(xiàn)在授課都是按照教學(xué)大綱，考什么教什么。從文化來說，從一個(gè)傳統(tǒng)授課教師的職業(yè)道德來說，這并不好。漢語課就我理解并不是像教學(xué)大綱中所規(guī)范的“讀標(biāo)準(zhǔn)音、寫規(guī)范字；能夠熟練地閱讀一般性文學(xué)作品；高中生會(huì)背誦30篇古詩文”那么簡單。其實(shí)縱觀世界漢語教學(xué)的發(fā)展模式我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，文化教學(xué)要比一般的技能性教學(xué)更重要。學(xué)習(xí)漢族文化要比學(xué)習(xí)漢語更重要（當(dāng)然這里有個(gè)前提，即通遼地區(qū)的蒙古族學(xué)生大多數(shù)與漢族人交流無障礙），以文化吸收加速民族之間文化心理認(rèn)同的融合要比通過普通話促進(jìn)民族心理認(rèn)同要有效的多，比如說：我在青島上學(xué)的時(shí)候，在青島有很的蒙古族人，有做生意的、有教書的、有從政的，每次聚會(huì)的時(shí)候他們都說蒙語，但是在工作時(shí)候他們的漢語和漢族人相差無幾，甚至有的人比漢族人說的還好，原因是什么，心理認(rèn)同。也就是說他們通過學(xué)習(xí)漢族文化已經(jīng)達(dá)到了蒙漢融合的境界，他們?cè)谛睦砩喜缓蜐h族人有差異，所以說他們吸收和學(xué)習(xí)普通話的程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于蒙古族地區(qū)人學(xué)習(xí)普通話。所以說，在普通話教學(xué)高中階段，我認(rèn)為通遼地區(qū)的教師要立足文化去教文化，不要過于依賴技能（教學(xué)方式、教學(xué)方法語言技巧），要以文化的感染力來使民族生感知漢語言或是普通話的文化內(nèi)涵，比如說在教漢字時(shí)，我們可以通過甲骨文象形字的教學(xué)來達(dá)到預(yù)期目的，教文體可以通過“三語”結(jié)合的方式比較的方法來進(jìn)行。久而久之，在形成蒙漢共同心理的認(rèn)同的同時(shí)，也就改變了目前學(xué)生厭學(xué)或是不學(xué)、聽不懂的情況發(fā)生。進(jìn)而促進(jìn)了我國普通話整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之，以上是我針對(duì)本次培訓(xùn)課程所做的不成熟的思考結(jié)論，希望能夠得到老師和各位同學(xué)的幫助和指正。
普通話培訓(xùn)總結(jié)8
本學(xué)年我校依照上級(jí)教育部門的工作安排，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家語言文字工作的方針政策，組織了豐富多彩的活動(dòng)，提高了全校廣大教職工自覺的“推普”意識(shí)，提升了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、提高了推普意識(shí)
我校組織全體教職員工學(xué)習(xí)討論了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使全體教職員工進(jìn)一步明確了“說普通話，寫規(guī)范字”的意義，從而增強(qiáng)了語言文字規(guī)范意識(shí)，提高了規(guī)范使用語言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位，廣大教職工對(duì)“推普”工作的認(rèn)識(shí)有了不同程度的提高，能積極參與 “推普”工作，對(duì)我們提出的規(guī)范要求，也能夠積極配合。
二、積極開展了宣傳活動(dòng)
我校充分利用校園網(wǎng)、宣傳櫥窗、展板等渠道開展了形式多樣、富有成效的宣傳教育活動(dòng)，加大了語言文字規(guī)范化宣傳力度。在校內(nèi)懸掛了語言文字規(guī)范化宣傳標(biāo)語，在各個(gè)班級(jí)、校園各處都張貼了推普標(biāo)語，讓說普通話的意識(shí)深入到學(xué)校每個(gè)人的心里，進(jìn)一步營造了濃厚的推普氛圍。
三、加強(qiáng)了教師普通話培訓(xùn)
學(xué)校非常重視教師的普通話培訓(xùn)工作。組織全體教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，對(duì)教師提出了具體學(xué)習(xí)要求，督促教師主動(dòng)練習(xí)，提高語言文字規(guī)范化水平。通過培訓(xùn)，全校教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們?cè)谌粘Ｉ钪心茌^為自然地使用普通話，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大提高了，在學(xué)校中講普通話、運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果。
四、落實(shí)了規(guī)章制度
為了保證學(xué)習(xí)的`效果，我們嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，包括學(xué)習(xí)制度、出勤制度、獎(jiǎng)懲制度等。每次普通話培訓(xùn)學(xué)習(xí)都要進(jìn)行考勤，不得無故請(qǐng)假；學(xué)習(xí)要作好筆記，聯(lián)系自身實(shí)際制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；嚴(yán)格執(zhí)行教師普通話持證上崗制度。我校正式教師全部參加了普通話水平測(cè)試，均達(dá)到規(guī)定的水平，聘用教師的普通話水平也均達(dá)到要求。
當(dāng)然，本學(xué)年的教師普通話培訓(xùn)工作也有一些不足：在校園內(nèi)，課下使用普通話的氛圍尚不濃厚；沖刺一級(jí)乙等教師的培訓(xùn)力度稍顯薄弱等。我們將在以后的工作中，揚(yáng)長補(bǔ)短，突出特色，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量！
普通話培訓(xùn)總結(jié)9
通過一段時(shí)間的培訓(xùn)，全校的教師的普通話的水平有了較大的提高，教師們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)能較為自然地使用普通話，且發(fā)音的`標(biāo)準(zhǔn)大大提高了，在學(xué)校中講普通話，運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，真正達(dá)到了學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得了巨大的成績�，F(xiàn)就在培訓(xùn)中的情況作一個(gè)簡要的回顧。
一、廣大教職員工認(rèn)識(shí)到了講普通話，運(yùn)用普通話的重要性。
在培訓(xùn)期間，教職員工能自覺的參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄業(yè)余時(shí)間，苦學(xué)苦練，成線蜚然，說普通話正在慢慢的變成了習(xí)慣。
二、通過一段時(shí)期的練習(xí)，大家對(duì)講普通話有了共識(shí)，普通話正在成為課堂語言，教師們的語言表達(dá)能力大大加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。
三、教師講普通話影響了學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)熱情，廣大學(xué)生看到自己的教師能嚴(yán)格要求自己，以身作則，于是也紛紛講普通話，并且把這種好的習(xí)慣帶回到家里，進(jìn)而影響了自己的家人，起到了以一帶百的效果。
雖然通過培訓(xùn)取得了較好的成績，但我們也必須看到，有個(gè)別教師對(duì)學(xué)用普通話還沒能真正重視起來，學(xué)習(xí)的力度還不夠大。但是，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工肯定能在此基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。
普通話培訓(xùn)總結(jié)10
省語委辦、語工處：
20xx年上半年江南大學(xué)普通話培訓(xùn)測(cè)試站工作總結(jié)如下：
20xx年即將結(jié)束。這一年對(duì)于普通話培訓(xùn)測(cè)試站而言是走出師院、面向全校師生、開拓進(jìn)取、穩(wěn)步發(fā)展的一年。在學(xué)校語委、語委辦及師范學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，測(cè)試站全體工作人員同心協(xié)力，在客觀條件發(fā)生變化的情況下，克服了時(shí)間緊、人手少、任務(wù)重、人員分散等諸多困難，兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)工作，全校普通話培訓(xùn)測(cè)試工作取得了顯著成績。
回顧一年來的工作，我們深深體會(huì)到：只要有政策的保證、領(lǐng)導(dǎo)的支持，部署合理，依靠全體人員的努力，就一定能克服困難，把工作做好。
我們的做法是：
1.工作有計(jì)劃性。
為了貫徹落實(shí)省語委[xx]7號(hào)、8號(hào)文件精神，今年3月起草了《關(guān)于在江南大學(xué)中開展普通話培訓(xùn)與測(cè)試的若干意見》，提出了先文后理、三個(gè)板塊、分三步走的總體工作思路，即對(duì)我校師生普通話培訓(xùn)測(cè)試工作分三個(gè)板塊：師范生、非師范生、教職工三個(gè)板塊；先文后理，逐步推進(jìn)；對(duì)年齡在測(cè)試范圍內(nèi)的教職工，分1946年1月1日前出生、1957年1月1日前出生、1954年1月1日前出生三批，分三步完成。在工作中，從全局部署到具體落實(shí)，我們都事先反復(fù)征詢意見，克服了兼職人員分散、培訓(xùn)安排變數(shù)多及任務(wù)繁重帶來的種種困難，做到了月月有安排，周周有落實(shí)，各項(xiàng)工作落到了實(shí)處。
2.注重機(jī)構(gòu)建設(shè)與隊(duì)伍建設(shè)。
�。�1）重新修訂《江南大學(xué)普通話培訓(xùn)測(cè)試站工作條例》、《測(cè)試員工作條例》、《工作人員工作條例》。做到規(guī)則上墻。我們還通過測(cè)試環(huán)境的布置，重視環(huán)境對(duì)測(cè)試員和受測(cè)人的心理影響。不定期召開測(cè)前會(huì)議，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，使測(cè)試工作有章可循，測(cè)試過程規(guī)范有序。
�。�2）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。今年3月培養(yǎng)國家級(jí)測(cè)試員一名，
7、8月培養(yǎng)省級(jí)測(cè)試員二名。對(duì)于測(cè)試中的疑難評(píng)判能及時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)磋商和溝通。做好新手的傳幫帶工作，使他們很快成長為骨干工作人員。
3.抓過程管理。
普通話測(cè)試是項(xiàng)艱苦、細(xì)致的工作，我們嚴(yán)格要求每名測(cè)試員，按國家制定的標(biāo)準(zhǔn)，按程序規(guī)范操作，杜絕舞弊和責(zé)任事故的`發(fā)生；把好測(cè)試關(guān)，不打人情分，判定分?jǐn)?shù)與等級(jí)精確無誤，并對(duì)每位受測(cè)人存在的主要問題一一注明，做好測(cè)試的全部檔案資料的保存工作。
4.實(shí)行電腦管理手段的規(guī)范化，做好相關(guān)的各方面過渡工作。
今年根據(jù)省語委要求，測(cè)試站采用《江蘇省普通話水平測(cè)試管理系統(tǒng)》，從報(bào)名到測(cè)試成績輸入、證書打印，對(duì)過去而言是項(xiàng)革命。軟件還不完善，各項(xiàng)程序都在摸索，我們努力做好這方面工作，以保證測(cè)試工作順利進(jìn)行。
5.樹立服務(wù)意識(shí)，更好地為師生服務(wù)。
普通話測(cè)試工作從師范學(xué)院走向全校，測(cè)試前的準(zhǔn)備及測(cè)試的后續(xù)工作難度都大大增加。從服務(wù)態(tài)度到服務(wù)手段、服務(wù)效果，方方面面都關(guān)乎測(cè)試站的聲譽(yù)和師范學(xué)院的形象。因此，繁忙時(shí)克服焦燥情緒，做到耐心服務(wù)，微笑服務(wù)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，始終是我們努力追求的目標(biāo)。
6.以測(cè)促訓(xùn)，以訓(xùn)保測(cè)。
堅(jiān)持過細(xì)地做好測(cè)試前的培訓(xùn)工作。20xx年全年，測(cè)試站培訓(xùn)了99級(jí)、00級(jí)16個(gè)班526名學(xué)生；培訓(xùn)文學(xué)院、法政學(xué)院、外語系、商學(xué)院非師范生416名；培訓(xùn)教師391人。全年共測(cè)試師范生649名（含98、99級(jí)123名未通過者）；非師范生416名；教師396名。大約是以往全年工作量的2倍多。（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見另頁）
對(duì)于普通話測(cè)試收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，我們能嚴(yán)格按照省語委有關(guān)文件規(guī)定。從本學(xué)期始，開始執(zhí)行省語委xx[15]號(hào)文件新的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。按規(guī)定向省級(jí)主管部門交納測(cè)試管理費(fèi)、證書費(fèi)、無拖欠現(xiàn)象。
新的一年即將開始，我們要進(jìn)一步落實(shí)上級(jí)文件精神，依靠各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體人員的努力，創(chuàng)造條件，努力工作，開拓新的工作局面。
普通話培訓(xùn)總結(jié)11
為做好我局干部職工普通話培訓(xùn)工作，提高普通話應(yīng)用水平。根據(jù)縣語委辦關(guān)開展三類城市語言文字工作評(píng)估的文件精神在語委辦的具體指導(dǎo)下，在全局干部職工的共同努力下，克服困難，按期完成了本局干部職工的.普通話培訓(xùn)任務(wù)�，F(xiàn)將培訓(xùn)情況如下：由局長雷知宏擔(dān)任語言文字工作組長，黨組書記鄺錦負(fù)責(zé)全局干部職工的普通話培訓(xùn)工作。我局在財(cái)力緊張的情況下，想辦法，通過壓縮其它開支，積極籌措培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)3500元，用于干部職工購買培訓(xùn)資料和繳納培訓(xùn)費(fèi)。為加強(qiáng)普通話培訓(xùn)力度，規(guī)定培訓(xùn)期間非特殊情況不準(zhǔn)請(qǐng)假，局領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶頭學(xué)學(xué)習(xí)，為培訓(xùn)人員做出了榜樣。這項(xiàng)工作具體由辦公室承辦，負(fù)責(zé)與縣語委辦的聯(lián)系江報(bào)，做好基礎(chǔ)性工作，把培訓(xùn)工作責(zé)任落實(shí)到各科室。本次應(yīng)培訓(xùn)人數(shù)10人，實(shí)培訓(xùn)9人，參訓(xùn)率達(dá)90%。我局是一個(gè)綜合性的行政執(zhí)法部門，業(yè)務(wù)工作較多，培訓(xùn)期間我局各科室工作十分繁忙。如招商引資、商執(zhí)法監(jiān)管等工作，連續(xù)性很強(qiáng)，要求也非常嚴(yán)格，每個(gè)崗位要時(shí)刻保持工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為克服工作矛盾，我們結(jié)合工作實(shí)際，采取了一些有效辦法，保證干部職工人人都能參加培訓(xùn)。
在培訓(xùn)方式上我們考慮我局人員不多，我們把學(xué)員安排到縣語委辦統(tǒng)一進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，學(xué)員們都能靜下心來，認(rèn)真學(xué)習(xí)，專心聽課，刻苦鉆研。大部分學(xué)員上班時(shí)間都在練習(xí)使用普通話，尤其是窗口單位的工作人員，更是嚴(yán)格要求，在工作中能做到使用普通話，受到監(jiān)管服務(wù)對(duì)象和辦事群眾的好評(píng)。除了教員授課外，學(xué)員們能夠利用工作之余，堅(jiān)持自學(xué)，練習(xí)發(fā)音、讀字、詞、句和文章，形成了一個(gè)學(xué)習(xí)普通話的良好氛圍。測(cè)試普通話的測(cè)試員是XX市語委辦派來測(cè)試員，測(cè)度認(rèn)真，要求嚴(yán)格，進(jìn)一步提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員們按照教員布置的摸擬試題，進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)也消除了一些模糊認(rèn)識(shí)和不利影響，大家能正確對(duì)待，相線學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。進(jìn)入測(cè)度現(xiàn)場(chǎng)后能尊重測(cè)試員，遵守考場(chǎng)紀(jì)律，認(rèn)真審題答題，正常發(fā)揮水平。本次測(cè)試應(yīng)到人數(shù)10人，實(shí)到人數(shù)9人，1人因考察未參加測(cè)試。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)測(cè)試，達(dá)到了普通話培訓(xùn)的預(yù)期效果。
普通話培訓(xùn)總結(jié)12
普通話是教師必須掌握的工作語言，因此，教師說好普通話是其最基本的要求。為進(jìn)一步提高我校教師的普通話水平，保證學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，我校開展了全體教職工普通話培訓(xùn)活動(dòng)。我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦�，安排普通話比較好的教師對(duì)其他教師進(jìn)行培訓(xùn)，由于教師年齡、能力各不相同，接受起來有一定的難度，因此在具體教學(xué)中，我們本著先易后難的原則，先從最簡單的知識(shí)教起，尤其側(cè)重口語技能的訓(xùn)練。
教師的學(xué)習(xí)熱情比較高，取得了比較好的成績�；仡櫰胀ㄔ捦茝V和培訓(xùn)過程，我們覺得有這樣一些經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)：
一、做好宣傳工作
(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織安排合理有序
首先，在學(xué)校辦公會(huì)上我們討論并通過了普通話培訓(xùn)的活動(dòng)方案，安排專人負(fù)責(zé)此事，顯示出校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的高度重視。其次，學(xué)校還調(diào)整了推普小組成員，及時(shí)召開了推普領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，制定了活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)一步規(guī)范工作網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好推普活動(dòng)的組織與實(shí)施工作。再次，在周一的升旗儀式上，請(qǐng)推普老師做了題為“我是中國娃，說好普通話�！钡膰煜轮v話，倡議全校師生養(yǎng)成說普通話、寫規(guī)范字的良好習(xí)慣，使廣大師生明白了推廣普通話和使用規(guī)范字的重要意義。
(二)在校園中布置宣傳陣地，充溢著濃濃的推普氛圍
我們?cè)趯W(xué)校大門口懸掛了“小手拉大手，同講普通話”的宣傳橫幅，又在學(xué)校內(nèi)設(shè)了許多永久性的宣傳標(biāo)牌，上面書寫了 “國家推廣普通話，推行規(guī)范字”、“愛國旗，唱國歌，說普通話”、“普及普通話，從孩子抓起”、“說好普通話，方便你我他”等標(biāo)語。使整個(gè)校園處處包裹在推普周的氛圍中，起到了很好的宣傳、教育、熏染的效果。
二、 開展系列活動(dòng)
(一)學(xué)生活動(dòng)
1.全校低年級(jí)舉行了“兒歌朗誦比賽”、中年級(jí)舉行了“我是小小主持人”、高年級(jí)舉行了“我是小小播報(bào)員”、等一系列的活動(dòng)。還在全校范圍內(nèi)開展了“啄木鳥”糾錯(cuò)活動(dòng)。
2.各班結(jié)合主題深入開展推廣普通話的工作。各班主任結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了豐富多彩的內(nèi)容：有《學(xué)好普通話，走遍天下都不怕》，有《我是中國娃，愛說普通話》，有《說普通話，從我做起》等等。通過活動(dòng)，學(xué)生交往使用普通話的頻率提高了，校園的文化氛圍也更加濃厚了。
3.各班級(jí)還進(jìn)行了“快樂閱讀”的經(jīng)典美文誦讀活動(dòng)。結(jié)合這一活動(dòng)，以班級(jí)為單位在學(xué)生中開展了普通話比賽。在全校范圍內(nèi)掀起了誦讀熱潮。
4.深入開展了“好書天天看”的讀書活動(dòng)，每天保證一定的閱讀時(shí)間，營造校園讀書氛圍，并將閱讀情況與“多元評(píng)價(jià)”相結(jié)合。
一系列多姿多彩的活動(dòng)接連不斷，增長了學(xué)生用好祖國語言文字的意識(shí)。無論是哪個(gè)活動(dòng)或是比賽，無論是贏者還是失利者，所有人的臉上都洋溢著一種滿足和快樂，因?yàn)檫@是收獲的一個(gè)星期、這是學(xué)習(xí)的一個(gè)片斷、這更是進(jìn)步的一個(gè)階梯。
(二)教師活動(dòng)
1.進(jìn)行普通話校本培訓(xùn)。我們充分發(fā)揮普通話水平高的教師的模范帶頭作用，讓他們帶頭講好普通話，并指導(dǎo)其他教師學(xué)習(xí)普通話。同時(shí)，我們還利用每周教師進(jìn)行教研活動(dòng)的時(shí)間，開展了普通話專題培訓(xùn)，由語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)全體教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)指導(dǎo)，使教師的普通話水平日益提高。由于教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)的積極性也不一樣，為了保證學(xué)習(xí)的效果，我們制定了必要的學(xué)習(xí)制度。用制度去約束和規(guī)范教師的行為。
2.開展專項(xiàng)訓(xùn)練和常規(guī)訓(xùn)練相結(jié)合的活動(dòng)。各年級(jí)根據(jù)本組實(shí)際情況，利用固定時(shí)間，組織開展好教師備課、批改評(píng)語用字規(guī)范化自查活動(dòng)。
3.全體教師上課時(shí)必須講普通話，使用規(guī)范化漢字，提倡課間與他人交流也講普通話，禁止寫繁體字、不規(guī)范簡化字等。教師要為學(xué)生做出表率，從而帶動(dòng)全校推普活動(dòng)的'開展。從隨堂聽課中可以看出許多教師在課堂教學(xué)用語中說標(biāo)準(zhǔn)普通話、寫規(guī)范字的意識(shí)明顯增強(qiáng)。對(duì)落實(shí)不夠好的老師，由教研組長在組織反饋時(shí)給予指導(dǎo)。
4.多措并舉鼓勵(lì)我校教師積極參加普通話水平測(cè)試培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師取得更高的普通話等級(jí)證書。普通話培訓(xùn)開始前，學(xué)校根據(jù)以
往的經(jīng)驗(yàn)，制定了學(xué)習(xí)制度，出勤制度，無故缺勤者給予一定的處罰，成績優(yōu)秀者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師們都能按時(shí)參加普通話學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。
總之，經(jīng)過全體教師的努力，我校教師的普通話水平得到了很大的提高，為學(xué)校今后辦學(xué)水平的進(jìn)一步提高，做出了自己的努力，這和全校師生的積極配合、認(rèn)真參與是密不可分的。我們的校園是一個(gè)健康、文明、規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，語言文字的氛圍尤其令人欣喜，師生們用語用字的意識(shí)得到了很好的強(qiáng)化和提高。在以后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，爭(zhēng)取將推廣普通話的活動(dòng)真正深入到每個(gè)人的內(nèi)心深處。
普通話培訓(xùn)總結(jié)13
百年災(zāi)難，如期開班
今年的七月對(duì)于桐城人來說是一個(gè)災(zāi)難的七月，但也是一個(gè)彰顯桐城教育人精神的七月，在面對(duì)百年天災(zāi)面前的，桐城教育人勇往抗洪一線，不折不撓，一方有難教育上下共支援的桐城教育人的風(fēng)采。就在這樣一個(gè)特別的七月，我們?nèi)匀蝗缙谟瓉砹?0xx年桐城市中小學(xué)教師普通話能力提高培訓(xùn)。7月17日，上午8:00我們參加培訓(xùn)的老師相聚在桐城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，舉行了開班儀式，參加開班儀式的有普通話學(xué)習(xí)的全體學(xué)員、市教育局領(lǐng)導(dǎo)以及受邀專家程偉、張潔，會(huì)議由市教育局孫朝陽局長主持。首先，承辦單位——實(shí)驗(yàn)小學(xué)的陳國平校長致辭如陳校長所說：在這火熱的七月，你們帶著火熱的激情來參加這次的培訓(xùn)，因?yàn)槟銈兊募で橄嘈胚@次的培訓(xùn)一定會(huì)起得好的成績;接著，學(xué)員代表發(fā)言表達(dá)了大家的心聲：一定要利用這次難得的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)好普通話更好的服務(wù)自己的教學(xué);最后市教育局金錳局長的發(fā)言，他的發(fā)言似促膝而談，但又那么振奮人心：在洪災(zāi)當(dāng)頭，在領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)找箠^戰(zhàn)在抗洪前線當(dāng)前，在學(xué)員還有的家里受災(zāi)的當(dāng)下，學(xué)員們?nèi)匀粊淼綄?shí)小進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，真的做到抗洪救災(zāi)與教師培訓(xùn)兩不誤!樸實(shí)的話語打動(dòng)了我的心，下定決心，克服困難，學(xué)有所成，不負(fù)光陰， 不負(fù)期盼!
激情似火，學(xué)習(xí)如荼
程老師的講座是幽默詼諧，她將桐城話和普通話熟練的轉(zhuǎn)換，讓教室充滿了笑聲!她的講座是接地氣的，沒有大道理，沒有客套話，她先是告訴我們關(guān)于普通話標(biāo)準(zhǔn)是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音 ，而普通話的詞匯是北方方言為基礎(chǔ)方言，語法是現(xiàn)代典范的白話文著作為語法規(guī)范;接著她用課件展示了普通話語音系統(tǒng)： 聲母，韻母，聲調(diào)，音節(jié)，變調(diào)，輕聲，兒化;再根據(jù)桐城地方語言的特點(diǎn)，指出了桐城方言，存在的問題是聲母邊鼻音不分前后鼻音不分，平翹不分。再告訴我們?nèi)绾螌W(xué)好普通話的方法：先是弄清三個(gè)“明白”：①我在語音上的問題是什么②解決、改正的方法是什么③正確的語感是什么;再就是心理素質(zhì)要求，要我們敢說，要開口就說普通話，不要怕自己說的普通話不標(biāo)準(zhǔn)而被別人嘲笑;接著是“三心”：用心、信心、恒心;最后是“四多”：多聽、多查、多練、多記。通過方法的培訓(xùn)后，再指導(dǎo)我們關(guān)于聲母的發(fā)音，是取決于兩個(gè)方面：發(fā)音部位、發(fā)音方法 。復(fù)韻母發(fā)音的難點(diǎn)是容易與單韻母的發(fā)音相混淆，即復(fù)韻母的單音化，單韻母的復(fù)音化。復(fù)韻母的發(fā)音有動(dòng)程，單韻母的發(fā)音無動(dòng)程，發(fā)音是唇形和舌位始終不變。這些培訓(xùn)內(nèi)容讓我們學(xué)員受益匪淺，在整個(gè)的培訓(xùn)過程中我們都在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在討論中交流。培訓(xùn)的提問時(shí)她拿著話筒來到我們的身邊，走到我們身旁，提問學(xué)員給予肯定，但非常誠懇的指出不足，而她對(duì)與學(xué)員在讀的過程出現(xiàn)錯(cuò)誤，都能指點(diǎn)的得那么的到位，從發(fā)音到口型，到聲調(diào)，一點(diǎn)點(diǎn)，一步步，真心，耐心，細(xì)心!一上午在學(xué)員朗讀，老師帶讀，學(xué)員回答，老師指正，學(xué)員互評(píng)的課堂活而不亂氣氛中結(jié)束了。讓我們學(xué)習(xí)著，快樂著，分享著，收獲著!
柔情似水，如饑似渴
張潔老師那春風(fēng)拂面的聲音，讓我們享受普通話優(yōu)美語調(diào)!她下午培訓(xùn)的內(nèi)容是多音節(jié)詞語變調(diào)和輕聲。她先告訴我們什么是變調(diào)，就是在語流中，由于相連音節(jié)的相互影響，使有些音節(jié)的基本調(diào)值發(fā)生了變化，這種變化就叫“變調(diào)”。而普通話中比較明顯的變調(diào)有兩種：上聲變調(diào)：“一”、“不”的變調(diào)。再通過課件具體告訴我們什么是上聲的.變調(diào)：上聲在陰平、陽平、去聲、輕聲前都會(huì)發(fā)生變調(diào)，只有在單念或處在詞語、句子的末尾才讀原調(diào)。并且指出上聲的變調(diào)的情況：上聲在非上聲前，即在陰平、陽平、去聲、輕聲前，變“半上” 。
例如：
上聲+陰平 許昌xǔ chānɡ 禹州yǔ zhōu 語音yǔ yīn 百般bǎi bān
上聲+陽平 朗讀lǎnɡ dú 語文yǔ wén 祖國zǔ ɡuó 旅行l(wèi)ǚ xíng
上聲+去聲 朗誦lǎnɡ sònɡ 語調(diào)yǔ diào 廣大ɡuǎnɡ dà 討論tǎo lùn
上聲+輕聲 矮子ǎi zi 奶奶nǎi nai 尾巴wěi bɑ 耳朵ěrduo
這些例子，她是先讓我們讀，再請(qǐng)學(xué)員讀，讓學(xué)員相互評(píng)價(jià)，她再對(duì)于出現(xiàn)不足的給予指正。她在點(diǎn)評(píng)學(xué)員的時(shí)候用詞是那么生動(dòng)，語氣是那么的輕柔，那么柔美，仿佛是這酷熱的夏天一縷清涼的風(fēng)，這就是語言的魅力吧!如張老師所說，想學(xué)習(xí)好普通話沒有什么竅門，只有你自己努力的學(xué)習(xí)，只有這樣你才能學(xué)好普通話，在自己的課堂上更好的應(yīng)用普通話!這次的培訓(xùn)是我所有培訓(xùn)中最特別，給我的感受是自己再回到學(xué)生的時(shí)代，時(shí)而讀書，時(shí)而交流，時(shí)而提問，時(shí)而回答，在聚精會(huì)神的聽講，在身心快的學(xué)習(xí)。兩位老師真的做到傳道，授業(yè)，解惑!
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。為了學(xué)好普通話，讓我們一起從現(xiàn)在開始都說普通話吧!只要你我努力相信桐城不再會(huì)是桐普，而國普!
普通話培訓(xùn)總結(jié)14
長期以來，我校語言文字工作認(rèn)真貫徹國家語言文字工作方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。特別是《國家通用語言文字法》實(shí)施后，學(xué)校高度重視語言文字工作，建立工作機(jī)構(gòu)、完善工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和用字規(guī)范化，特別是對(duì)學(xué)生培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的力度，并取得了顯著成績。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視語言文字工作，將語言文字工作納入了年度工作計(jì)劃之中，保證了教師普通話培訓(xùn)工作的正常進(jìn)行。
二、培訓(xùn)的對(duì)象范圍廣
我校對(duì)學(xué)校所有參加過普通話測(cè)試和沒有參加過參加過普通話測(cè)試的教師進(jìn)行了普通話集中培訓(xùn)。
三、培訓(xùn)內(nèi)容廣泛，重點(diǎn)突出
1.廣大教職員工認(rèn)識(shí)到了講普通話，運(yùn)用普通話的重要性，工作總結(jié)《教師普通話培訓(xùn)工作總結(jié)》。在培訓(xùn)期間，教職員工能自覺的參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄業(yè)余時(shí)間，苦學(xué)苦練，說普通話正在慢慢的變成了習(xí)慣。
2.通過一段時(shí)期的'練習(xí)，大家對(duì)講普通話有了共識(shí)，普通話正在成為課堂語言，教師們的語言表達(dá)能力大大加強(qiáng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有了明顯的促進(jìn)作用。
3.教師講普通話影響了學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)熱情，廣大學(xué)生看到自己的教師能嚴(yán)格要求自己，以身作則，于是也紛紛講普通話，并且把這種好的習(xí)慣帶回到家里，進(jìn)而影響了自己的家人，起到了以一帶百的效果。
雖然通過培訓(xùn)取得了較好的成績，但我們也必須看到，有個(gè)別教師對(duì)學(xué)用普通話還沒能真正重視起來，學(xué)習(xí)的力度還不夠大。但是，在這種全員講普通話的氛圍之中，全校的師生員工肯定能在此基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。
普通話培訓(xùn)總結(jié)15
本學(xué)期我校教師的普通話培訓(xùn)工作，認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家語言文字工作的方針政策，組織了豐富多彩的活動(dòng)，提高了全校廣大教師自覺的“推普”意識(shí)，提升了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、提高推普意識(shí)
組織全體教師學(xué)習(xí)討論《中華人民共和國國家通用語言文字法》，使全體教職員工進(jìn)一步明確“說普通話，寫規(guī)范字”的意義，從而增強(qiáng)了語言文字規(guī)范意識(shí)，提高了規(guī)范使用語言文字的水平。由于我們的宣傳教育工作到位，廣大教師對(duì)“推普”工作的認(rèn)識(shí)有了不同程度的提高，能積極參與 “推普”工作，對(duì)我們提出的規(guī)范要求，也能夠積極配合。
二、重視宣傳陣地、開展宣傳活動(dòng)
(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。首先學(xué)校在行政會(huì)議上討論并通過了關(guān)于本次活動(dòng)的方案，除成立領(lǐng)導(dǎo)組織外學(xué)校還派校團(tuán)委專門負(fù)責(zé)此事，顯示出校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)語言文字高度的重視。倡議全校師生養(yǎng)成說普通話、寫規(guī)范字的良好習(xí)慣。
(二)營造了濃郁的推普氛圍，讓每一位師生都積極參與推普周活動(dòng)，我校加大了推普宣傳的力度。學(xué)校張貼了“規(guī)范使用國家通用語言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)” 、“普通話是我們的校園語言”等宣傳標(biāo)語，增添了活動(dòng)的濃郁氣氛。周一的升旗儀式上，利用國旗下講話時(shí)間，向全校師生宣讀了“推普周”的倡議書，并由老師做了《呵護(hù)母語，呵護(hù)普通話》的國旗下講話。
(三)組織開展“書寫經(jīng)典，傳承文明”規(guī)范漢字板報(bào)書寫大賽。同學(xué)們或毛筆、或鋼筆�；蛐袝⒒蚩瑫�。或稚嫩、或成熟地展示著各自的風(fēng)采。一張張散發(fā)著墨香的參賽作品，引來了師生細(xì)細(xì)地欣賞。
(四)在校園中布置宣傳陣地，充溢著濃濃的推普氛圍，設(shè)置懸掛宣傳橫幅和標(biāo)語，在學(xué)校內(nèi)設(shè)了永久性的'宣傳標(biāo)牌。
(五)充分利用普通話學(xué)習(xí)時(shí)間在多媒體教室進(jìn)行練習(xí)。
通過宣傳使整個(gè)校園處處包裹在推普周的氛圍中，起到了很好的宣傳教育熏染的效果。
三、存在的主要問題
(一)普通話發(fā)音不準(zhǔn)，鄉(xiāng)音重。
(二)作業(yè)中錯(cuò)別字較多。
(三)個(gè)別教師的教案中有不規(guī)范用字。
(四)課余交流用語不夠規(guī)范，課間、午間同學(xué)們?cè)诠矆?chǎng)所不注重使用普通話，語言不文明。
(五)部分同學(xué)在學(xué)校和家中不能使用普通話。
四、改進(jìn)措施
(一)在班級(jí)內(nèi)營造說普通話的良好氛圍。成立班級(jí)推普員及推普糾察小組，督促大家說普通話。
(二) 在班級(jí)內(nèi)利用學(xué)習(xí)園地、黑板報(bào)等渠道大力推廣普通話，提高全班學(xué)生對(duì)普通話的認(rèn)識(shí)。
(三)要求學(xué)生從早晨進(jìn)入校門開始，與老師、同學(xué)交談必須講普通話，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
(四)從教師做起，以身作則，說好普通話。全體教師上課必須講普通話，提倡課間與他人交流也講普通話。教師為學(xué)生做出表率，帶動(dòng)全校推普活動(dòng)的開展。在校園內(nèi)，不論是課內(nèi)還是課外，都使用普通話，創(chuàng)造一個(gè)講普通話的語言環(huán)境。教師的教學(xué)計(jì)劃、備課筆記的撰寫都要將規(guī)范化用字作為一項(xiàng)重要指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字、別字立即予以糾正，并作為考核項(xiàng)目之一。
(五)每月在班級(jí)中舉行一次朗讀比賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。 結(jié)合學(xué)校一年一度的讀書節(jié)活動(dòng)，在學(xué)生中開展普通話比賽。在全校范圍內(nèi)掀起推普熱潮。
本次活動(dòng)獲得了一定的成功，這和全校師生的積極配合、認(rèn)真參與是分不開的。當(dāng)然，推普活動(dòng)是一項(xiàng)持續(xù)、長期的工作，我校將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的支持下，以全體師生的語言文字規(guī)范意識(shí)和推普參與意識(shí)為目標(biāo)，積極工作，使我校的語言文字工作再創(chuàng)佳績。
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