小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)（精選15篇）
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié) 篇1
內(nèi)容摘要：
根據(jù)教育部門扎實推進“雙減”工作落地見效的工作精神，為進一步減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又能發(fā)展學(xué)生能力，還是教師和家長評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個包袱，成了一個枯燥而又不得不投入的一種負擔，使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學(xué)教師，我該如何看待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進學(xué)生的發(fā)展呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐，對新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計談一談自己的見解。
作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計作業(yè)時要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機械的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見形式巧妙結(jié)合，把知識、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系，設(shè)計出趣味性強的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求，會讓學(xué)生躍躍欲試，內(nèi)在的需求，活躍的思維，常常會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，進而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。
一、設(shè)計游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲活動型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識蘊涵于游戲之中，讓學(xué)生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后，我設(shè)計了“對口令”的游戲，讓學(xué)生與老師玩，學(xué)生與學(xué)生玩，學(xué)生與家長玩。再如教學(xué)《統(tǒng)計》這一課后，我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲，并統(tǒng)計出每人贏的次數(shù)；還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動中統(tǒng)計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，正反面朝上的次數(shù)越接近，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用，而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè)，增強了合作意識，體驗到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、設(shè)計情境型數(shù)學(xué)作業(yè)
小學(xué)生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業(yè)，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達到興奮，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的自我需要，引起學(xué)生內(nèi)部認識矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)完《10的認識》后，我設(shè)計一道“10的一半是什么?”的題目，讓學(xué)生通過想象觀察、思考，反饋結(jié)果：（1）從數(shù)的知識認識10的一半是5。(2)從字形結(jié)構(gòu)認為10的一半是1、0、或拼音Shi。學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激活了想象力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計了幫小兔找門牌號的情境作業(yè)，類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè)，把計算融入故事情境中，學(xué)生快樂的進行作業(yè)，掌握了運算方法和技能，提高了計算能力，同時學(xué)生體會到計算課不再是枯燥無味的，而是快樂的，充滿樂趣的。
三、設(shè)計繪畫型數(shù)學(xué)作業(yè)
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，設(shè)計一些繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識。例如學(xué)習(xí)了時間，畫一畫一天的安排；學(xué)習(xí)完《軸對稱圖形》后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學(xué)過的圖形來設(shè)計一下他們喜歡的家，并涂上顏色；認識方向后，畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)知識，而且能激活學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且有激活學(xué)生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。
四、作業(yè)內(nèi)容有層次。
設(shè)計作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實際出發(fā)，因材施教，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機會，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如，在二年級下冊學(xué)完《解決問題》后，便設(shè)計了如下的作業(yè)：（一）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？（二）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？（三）、小華今年10歲，爸爸38歲。當小華33時，爸爸幾歲？此種作業(yè)設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運用知識的`能力。
五、設(shè)計操作實踐型數(shù)學(xué)作業(yè)
“讓學(xué)生從做中學(xué)”。開放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動手操作的過程，使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，把他們帶入一個全新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí)，促使思維活動的開展，有利于發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。例如：在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒，再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生通過計算比較、爭論，讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識去研究生活，服務(wù)生活，體現(xiàn)其生活化的一面，讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。
六、發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)作業(yè)的開放化
如果能善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性的作業(yè)，對學(xué)生的思維進行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么，將有利于發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生敢于標新立異，提出各種問題，進行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生對所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結(jié)果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法，閃爍著學(xué)生獨特的創(chuàng)新精神，也讓學(xué)生從中體驗到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。
我在平時設(shè)計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，防止“熟而生厭”；為學(xué)生著想，從學(xué)生需要出發(fā)，加強作業(yè)設(shè)計的靈活性、趣味性及實踐性，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，使學(xué)生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展，創(chuàng)造意識和能力得到較好培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié) 篇2
根據(jù)教導(dǎo)處的安排，本學(xué)期在4月17日對各位數(shù)學(xué)老師的作業(yè)、批改記錄進行了檢查�，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：
一、通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：
1、作業(yè)次數(shù)充足，布置適量。
大多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材的特點設(shè)計了形式多樣，富有成效的作業(yè)，與課堂教學(xué)同步，難以適中，作業(yè)適量符合要求。
2、作業(yè)批改認真
老師們都能及時，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正，對錯誤糾正及時，并能對學(xué)生訂正后作業(yè)的'再次批改，批改格式規(guī)范，有等級評價和批改日期。
二、從本次作業(yè)檢查來看，也存在一些問題：
1、發(fā)現(xiàn)有個別班沒按編號順序排列，本數(shù)不足，且有個別學(xué)生沒有統(tǒng)一用黑色筆水寫。
2、每周布置作業(yè)至少兩次以上，但有個別班級作業(yè)次數(shù)達不到達不到要求，今后必須保證數(shù)學(xué)作業(yè)要能跟上教學(xué)進度，做到一課一作。
2、有的班級學(xué)生的錯題沒有更正，以后要做到錯題有更正，教師也要復(fù)批。
希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié) 篇3
一年多來，本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的教師的指導(dǎo)幫助支持下以及課題組成員的通力合作下，對研究課題進行的非常順利，同時也取得了一定的成效。自己重點進行了閱讀、研討、備課、示范、總結(jié)、撰寫等活動。對學(xué)生重點進行了搜集、調(diào)查、統(tǒng)計、測量、繪畫、制作、設(shè)計等實踐操作活動�，F(xiàn)將研究工作中的實施情況總結(jié)匯報如下：
一、設(shè)計多變，營造氛圍，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)設(shè)計興趣化 。
興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺認真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計的作業(yè)就應(yīng)該形式新穎，充滿情趣，吸引學(xué)生。例如：制作物品可以與傳統(tǒng)的節(jié)日相結(jié)合，制作的物品除了受到老師和同學(xué)的賞識和贊同外，最終可以寫上祝福的語言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長的認可，讓學(xué)生的內(nèi)心更興致。
�。ǘ┳鳂I(yè)設(shè)計層次化 。
學(xué)習(xí)能力先天有差異，為避免有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，對不同水平學(xué)生的要求應(yīng)該有所側(cè)重。同時還要根據(jù)學(xué)生的年齡段進行層次化作業(yè)設(shè)計。例如：根據(jù)學(xué)生個體的能力設(shè)計“階梯式”作業(yè)，讓“吃不了”的同學(xué)做簡易的，讓“吃不飽”的同學(xué)做復(fù)雜一點的。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設(shè)計多樣化 。
實際生活是豐富多彩的，教師要善于開發(fā)活動資源，博采眾長，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計應(yīng)讓學(xué)生動手、動腦，動口，讓學(xué)生的多種感官參與實踐，參與學(xué)習(xí)。例如：周日的調(diào)查統(tǒng)計與“數(shù)學(xué)周記”同時進行。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計綜合化 。
1.課內(nèi)外聯(lián)系。
小學(xué)教材的內(nèi)容雖然豐富，但是知識相對固定。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，理解、應(yīng)用和趣化所學(xué)的知識，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。
2.校內(nèi)外溝通。
在布置作業(yè)時，有計劃、有目的地讓學(xué)生操作體驗，培養(yǎng)學(xué)生做生活的主人；讓學(xué)生通過廣播、電視、網(wǎng)洛等現(xiàn)代視聽手段擴展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，讓他們豐富數(shù)學(xué)生活，讓每一個學(xué)生都成為實踐者、設(shè)計者。當今社會各種信息發(fā)達，小學(xué)生應(yīng)從這里入手，收集資料，組織材料，寫“數(shù)學(xué)周記”、“小論文”，去設(shè)計有利于自我發(fā)展的“大作業(yè)”，去開發(fā)應(yīng)用廣泛的“大數(shù)學(xué)”。
二、展現(xiàn)實踐性空間，發(fā)展學(xué)生
1.以數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)由于沒有基本的模式約束學(xué)生，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和集體智慧自由地完成作業(yè)，為學(xué)生提供了積極參與和自主探究的實踐過程。豐富的實踐過程中，蘊藏著眾多的創(chuàng)新因素，學(xué)生必須創(chuàng)造性地進行探索實踐，這樣就使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到提高，創(chuàng)新潛能得以挖掘。
2.以實踐性作業(yè)為學(xué)生開發(fā)自由探索的空間。
實踐性作業(yè)因其形式的多樣、內(nèi)容的廣泛和可伸縮性，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。每位學(xué)生可以根據(jù)自身的'知識能力與生活經(jīng)驗，結(jié)合自身的條件選擇練習(xí)的內(nèi)容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛能得到開發(fā)，個性特長得到發(fā)展。有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生勤于實踐、善于生活的能力。
3.以數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)發(fā)展學(xué)生綜合能力。
傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，而實踐性作業(yè)需要進行觀察、操作、制作、調(diào)查、估算、分析、歸納和整理等等，在此過程中，學(xué)生的多種能力得到訓(xùn)練和提高。同時，數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)具有很強的綜合性，一次數(shù)學(xué)實踐活動可能要涉及許多數(shù)學(xué)以外的知識，并需要合理地運用這些知識實現(xiàn)實踐活動的目標。另外，由于數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無法完成作業(yè)的，還必須通過與人交流、尋求合作等活動方式來完成，因此，能夠促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié) 篇4
為了督促任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正,更好地迎接期末考試。今天下午根據(jù)學(xué)校的安排,教研組對教師備課，批改作業(yè)、練習(xí)冊、試卷，尖子后進生輔導(dǎo)，上課，進行了第一次檢查小結(jié)如下：從檢查的情況來看、教師能按進度備好課，上好課，都能按時完成單元檢測，作業(yè)次數(shù)也能跟上進度，作業(yè)有不同題型設(shè)計，作業(yè)量適當，既能達到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。對學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到很好的'提高和發(fā)展。
一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點
1、學(xué)生作業(yè)總體寫得認真，教師批閱規(guī)范，能做到批改細致、及時。
2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進行了訂正。
3、各教師都能按學(xué)校要求批改完練習(xí)冊，大部分老師能做到全批全改。
4．教師在評價中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點采用評語來評價和激勵學(xué)生。
5、每個教師都能按要求每周設(shè)計兩次有質(zhì)量的小作業(yè)。
6、教師能認真制定好學(xué)期教學(xué)計劃，安排好每周的教學(xué)進度。
7. 教案時效大，形式活，提前備好課，再上好課。
8. 教案有修改，有反思，感受、體驗 、頓悟，內(nèi)容豐富。
二、 存在的不足
1 有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改;
2、個別班級的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。
3、個別班級的各科作業(yè)缺乏精心設(shè)計。
4、少數(shù)教案空洞，缺乏實用性。
5. 個別學(xué)生的作業(yè)訂正效果差。
�。ㄒ唬�、備課方面：
總體上看，數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能認真制定好學(xué)期教學(xué)計劃，安排好上課教學(xué)進度。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課能體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，課后反思及時、詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測表填寫完整。
�。ǘ┳鳂I(yè)情況
1、主要成績：
（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；
�。�2）個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性。
�。�3）望數(shù)學(xué)老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上即時鼓勵性評語的運用。
2、存在問題：
�。�1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。
�。�2）個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。
�。�3）建議老師加強對學(xué)困生多采用面批形式。
�。�4）個別班級的各科作業(yè)缺乏精心設(shè)計。
�。ㄈ┽槍湔n、批改、建議如下：
1、有漏寫環(huán)節(jié)的請及時補充。
2、教案課前要有修改，課后要有反思，每次上完課要認真反思總結(jié)，以改進自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。
3、對待工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。
4、發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有錯誤時，圈出來或劃出來，讓學(xué)生訂正后再批。
�。ㄋ模�、針對本次作業(yè)檢查情況，建議如下：
1、鼓勵所有教師評價應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，但是不要只表揚優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進步的閃光點，以此為契機，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進。
2、對差生作業(yè)嚴格要求訂正效果，要據(jù)定好的措施認真做好扶差工作。
3、在寫教學(xué)計劃時，應(yīng)根據(jù)每班的實際情況制定可行的措施，措施應(yīng)該有針對性和實效性。
希望各位老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足，反思自我，爭取在教學(xué)中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。很好地提高各科教學(xué)質(zhì)量，出色完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié) 篇5
這學(xué)期我教的是五年級數(shù)學(xué)，結(jié)合我們的數(shù)學(xué)課題，以多元智能理論為支撐點，我努力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方面加強多元化的評價。
1、我對學(xué)生的評價
首先，從檢測做起。從激發(fā)學(xué)生自信心、增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣出發(fā)，我在我們班有個新的規(guī)定：平時的每次小檢測，對題目的難易程度分上、中、下三個等次，允許學(xué)生自己選擇檢測難易不同程度的題目，并且讓學(xué)生自己選擇檢測次數(shù)，以最好成績的那次為平時成績。在檢測的方式上，我還運用筆試與口試相結(jié)合，如在口試方面，加強了口算測試，給以學(xué)生相應(yīng)的口算能力等第。檢測題盡量貼近學(xué)生的實際，盡量從學(xué)生熟悉的`生活中尋找題目，從而通過考試引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、熱愛生活、運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。
2、學(xué)生評價我
在教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生評價教師的問題情境，鼓勵學(xué)生大膽評價老師，勇于向老師提問題，發(fā)表獨特的見解。在課堂上，我非常愿意和學(xué)生一起比賽，一起活動，互相交流，評價，能體現(xiàn)平等、民主、自由、融洽、和諧的課堂氛圍，同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和靈活性，整個課堂充滿了活力。如：在教學(xué)中，我在板書時會漏寫了一個單位名稱，會寫錯某一個數(shù)字，學(xué)生都能馬上糾正。這樣，通過學(xué)生評價老師，培養(yǎng)了學(xué)生不惟書、不惟師，只惟實的求知精神，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還起到了教學(xué)相長的作用。
3．學(xué)生評價學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與評價學(xué)生，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，我要求學(xué)生互評時要做到公平，公正。既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點，又要客氣地指出不足。
4．學(xué)生自我評價
自我評價的作用是任何其他評價方式都無法取代的。教師要注重學(xué)生各方面的自我評價，比如在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們希望學(xué)生通過自我評價來了解自己的興趣愛好及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為自己的學(xué)習(xí)定好位，從而使學(xué)習(xí)活動更加有效。我通過學(xué)生寫數(shù)學(xué)小日記等來對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行反思。學(xué)生在自己的日記中會對自己最近的學(xué)習(xí)從課堂上、作業(yè)中，與同伴交往中、檢測后等做出中肯的分析評價。
開展多元評價后，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，促進了課堂教學(xué)的優(yōu)化提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效地促進教與學(xué)雙方的互動相長，有利于學(xué)生的主動發(fā)展，有利于教師教學(xué)水平的提高，從而進一步實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié) 篇6
主要優(yōu)點：
1、整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式符合要求，老師們均能認真批改，并對錯誤之處作出適當?shù)呐�、給出評價、寫好批改日期。
2、學(xué)生的作業(yè)均用鋼筆書寫，書寫比較認真、作業(yè)整潔。
3、學(xué)生書寫也有了明顯的提高，很多學(xué)生作業(yè)書寫工整，整潔。 存在不足：
1、有些老師的作業(yè)批改不夠及時，跟不上教學(xué)的進度。
2、批改時不太認真，有漏批的現(xiàn)象，評價語少點，激勵性的評語較少。
3、有些班級學(xué)生書寫不太認真。
建議
1、多用贊揚、鼓勵、期盼等情感語言代替簡單的等級標志，保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的上進心。
2、批改時不太認真，有漏批的.現(xiàn)象，評價語少點，激勵性的評語較少。
3、提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié) 篇7
為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，即時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效的開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教導(dǎo)處安排20xx年10月24日對作業(yè)進行了檢查�，F(xiàn)將檢查的情況總結(jié)如下：
一、作業(yè)情況反饋
1、作業(yè)布置符合新課標要求和學(xué)生的年級特點，低年級注重數(shù)的計算訓(xùn)練，中年級計算與思維能力訓(xùn)練較為重視，高年級注重加強計算與綜合能力訓(xùn)練。
2、作業(yè)布置數(shù)量適當，難度適中。大多數(shù)學(xué)生書寫比較整潔，格式比較規(guī)范，書寫比較認真，也能及時糾錯，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實的教學(xué)風(fēng)范。
3、老師對學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實有效，總批較為齊全，隨筆批改認真，一至三年級能運用鼓勵性符號。 有利于維護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見教師的高度責(zé)任感。
二、存在的問題：
1、部分學(xué)生的作業(yè)本，封面上的班級、姓名、座號沒有寫完整。
2、作業(yè)形式較多，但對學(xué)生的評價相對單一�；蛑皇谴蛞粋�等級，畫一個“×”或只是簡單的寫一個“√”過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的'自我反饋。
3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，及時指出，但有的老師未能及時地進行二次批改。
三、建議
1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標志，保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的上進心。要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價這一渠道促進落后生的轉(zhuǎn)變。
2、評價形式可多樣化，同學(xué)互評，自評，甚至可以讓家長也參與進來。在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。
3、重視對學(xué)生的訂正進行復(fù)批。
總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成也起到了關(guān)鍵的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié) 篇8
為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，及時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效地開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)教導(dǎo)處的安排，我對全校數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況進行了全面檢查�，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)點：
�。ㄒ唬�、作業(yè)布置方面：
1、作業(yè)要求明確，富有獨立思考性質(zhì)。
2、注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維。
3、大多數(shù)教師能做到根據(jù)教材內(nèi)容和單元的知識點科學(xué)合理的設(shè)計作業(yè)類型。作業(yè)量適中，形式多樣。
�。ǘ�、作業(yè)格式方面：
這幾個班的學(xué)生作業(yè)本簿統(tǒng)一、頁面整潔、格式規(guī)范、書寫工整、學(xué)生作業(yè)的正確率高，給人以賞心悅目的感覺。
�。ㄈ�、作業(yè)批改方面：
1、作業(yè)批改做到了及時、認真、細致，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，運用各種圖片、用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒！”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。（做得好的有：幾個老師）
2、大部分教師的作業(yè)批改書寫規(guī)范，評語具有鼓勵性。
3 、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進行了訂正。
二、存在的問題：
1、部分教師缺乏鼓勵性的、有針對性的評語。
2、個別教師對學(xué)生的作業(yè)有漏批現(xiàn)象。
3、部分教師設(shè)計的作業(yè)類型單一，機械重復(fù)。
4、 數(shù)學(xué)書寫要加強規(guī)范。
5、個別教師作業(yè)，反饋不夠及時，批改量不夠，沒跟上教學(xué)進度。
6、有的班級作業(yè)評語錯誤
三、建議：
1、在以后的作業(yè)批改中教師應(yīng)該多用一些具有針對性、鼓勵性強的評語。評語是教師與學(xué)生溝通的途徑，多運用鼓勵性評語能更有說服力，更能有效的.幫助學(xué)生進步。
2、希望教師應(yīng)從孩子的認知水平出發(fā)，科學(xué)、合理的設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。
從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當大的，工作是非常認真的、辛苦的。但是，工作中的問題，老師們還值得改進。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié) 篇9
為切實推進“雙減”政策，讓減負增質(zhì)、作業(yè)分層工作落地見效，20xx年9月7日下午，小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師齊聚校區(qū)多媒體教室，對作業(yè)分層設(shè)計進行交流研討。
首先，我�！按撼敲麕煛敝芗讶蠋熗蠹易觥胺謱幼鳂I(yè)實踐分享”周老師精心設(shè)計，將每天的“校內(nèi)學(xué)習(xí)情況”和“校外分層作業(yè)”制定成作業(yè)單，針對學(xué)生的個體差異，從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計多梯級作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個性化。
隨后各年級組教師對“分層作業(yè)設(shè)計方案”各抒己見，進行了分享交流。大家暢所欲言，針對每個年級孩子的'學(xué)情和年級自身情況，進行了激烈地討論交流。
最后，何婕老師小結(jié)：布置作業(yè)時要講究梯度，分“基礎(chǔ)+拓展+實踐”三個層次進行設(shè)計，關(guān)注不同層次的學(xué)生，積極探索彈性作業(yè)和個性化作業(yè)布置。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié) 篇10
在教導(dǎo)處組織下，數(shù)學(xué)教研組以組長具體負責(zé)，三個備課組長協(xié)同檢查的方式，于11月12日對數(shù)學(xué)組教師的作業(yè)、教案進行了檢查。本次檢查我們抱著客觀、公正的態(tài)度，注重檢查作業(yè)、教案的質(zhì)量，依據(jù)我校制定的相關(guān)要求進行。主要目的是對老師們前半學(xué)期的工作做一個記載，同時發(fā)現(xiàn)好的做法及時推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。本次作業(yè)、教案檢查情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)點：
1、全體教師作業(yè)、教案數(shù)量達標；作業(yè)批改詳細、認真，批注到位；錯題訂正及時。較為
2、作業(yè)書寫工整、規(guī)范，外觀美觀，格式規(guī)范。
3、教案教材基點把握準確，能重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師主導(dǎo)作用，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計、合理安排內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容采用形式多樣的備課方法。
4、教案詳案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復(fù)推敲，
5、教案反思到位，針對性強，有助于后繼教學(xué)。
二、不足：
1、部分教師作業(yè)批改不及時，等級、日期不規(guī)范。細節(jié)、步驟中的問題沒糾正，一道大題只打一個對號，鼓勵性評語較少。
2、部分教師作業(yè)訂正不及時，沒有達到糾錯促知的作用。
3、部分老師作業(yè)格式不規(guī)范，沒有嚴格要求作業(yè)格式，學(xué)生隨意寫、
亂寫的現(xiàn)象較嚴重，整個作業(yè)看起來混亂。
4、部分教師教學(xué)反思沒有落到實處或缺少教學(xué)反思。
5、備課新授課多，極少見備練習(xí)課和試卷講評課。
6、課件針對性不強，實用性不強。
經(jīng)過組長、備課組長共同商議，本次作業(yè)檢查確定為A級的有：周麗梅、張潔瑜、魏冬梅、李金瑞、林桂芳。教案、課件檢查確定為A級的有：何月云、辜仙紅、張霞
三、努力的方向：
1、教研組長加強對個別教師作業(yè)、教案進行個別指導(dǎo)，力爭將作業(yè)批改、教案備寫納入正規(guī)化。
2、針對作業(yè)格式、書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，教研組提出具體要求：
�。�1）作業(yè)低年級統(tǒng)一用鉛筆書寫，高年級統(tǒng)一用黑色圓珠筆或鋼筆書寫。畫圖必須用鉛筆和尺子。
�。�2）每小題做完之后空一格。
�。�3）每次作業(yè)從本子頂端開始書寫。
�。�4）訂正作業(yè)，統(tǒng)一寫“訂正”兩字，在等級下面訂正。
3、要求老師們寫實實在在的'教學(xué)心得，不要寫空洞的理論，就課堂的得失總結(jié)經(jīng)驗。
總之，本次作業(yè)教案檢查大多數(shù)老師認真、細致。好的做法我們要認真學(xué)習(xí)，發(fā)揚廣大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應(yīng)付檢查，我們必須不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié) 篇11
告別了輕松愉快的寒假生活，同學(xué)們又迎來了緊張有序的學(xué)習(xí)生活。假期里同學(xué)們通過各種方式開闊視野、增長見識。當然，許多同學(xué)并沒有放松學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)作業(yè)完成很好。
大多數(shù)學(xué)生能認真完成數(shù)學(xué)《寒假作業(yè)》作業(yè)，書寫認真，做題質(zhì)量高的同學(xué)比原來多了，雖然數(shù)學(xué)《寒假作業(yè)》大本上有個別地方超出了我們上學(xué)期的所學(xué)范圍，但98%以上的同學(xué)都通過各種途徑，寫出了正確答案�？吹贸鰜�，家長費心了，孩子們也用功了。
大多數(shù)家長能對孩子的作業(yè)完成效果進行檢查。有些學(xué)生的計算比較薄弱，在寒假作業(yè)分層布置中，計算需要加強的孩子要把口算冊剩下的部分寫完。當我在翻閱口算時發(fā)現(xiàn)許多家長對孩子做的口算題還認真的`進行了批改。有些學(xué)生免了數(shù)學(xué)寒假作業(yè)，但他們還能根據(jù)自己的情況有選擇性地做了寒假作業(yè)上的題。父母是孩子最近的老師，有心的父母一定能培養(yǎng)出用心的孩子。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié) 篇12
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的安排，學(xué)�？平M對全校一至六年級的數(shù)學(xué)作業(yè)進行了集中檢查。在檢查的過程中，感受到老師們工作的辛苦。學(xué)校分發(fā)的各種課堂作業(yè)簿本，老師們都能按照要求積極使用。大家基本做到了全批全改，老師們對作業(yè)的批改總體來講比較認真、及時。
主要表現(xiàn)在：
1、有批改日期，有等級，有對錯記號。有些老師還逐個逐個地打?qū)�，一個小題也不放過，其實這也應(yīng)該是批改規(guī)范的行為，就應(yīng)當這樣去做。
2、作業(yè)批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續(xù)努力”等），這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字，對學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當成與學(xué)生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。
3、 大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，如：“寫上單位”等，比我們劃一條橫線或打個問號明了具體，便于學(xué)生改正。
4、 大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量大部分比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服�？吹贸�，有些老師對學(xué)生的.要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫；書寫認真，字體端正，勻稱；數(shù)學(xué)作圖規(guī)范、細致，做題講究格式，美觀�？粗鳂I(yè)就能想象、推測出老師在每次做作業(yè)的時侯，一定指導(dǎo)學(xué)生該怎么做，要求學(xué)生怎么做，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真的做事態(tài)度，這很重要。事實上，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)勝于知識的傳授。
在檢查中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、有些教師批改不規(guī)范：
�、贈]日期；
�、诓蛔鲗﹀e記號，只劃個日期、等級；
�、巯笳餍缘貏澤弦粋�對勾；
�、懿患m錯
�、輰W(xué)生改了，教師不去批改，二批不到位。
2、學(xué)生方面：
�、俅蟛糠肿鳂I(yè)本封面不規(guī)范，有的作業(yè)本封面沒有填寫完整，只寫姓名或只寫了一個姓。沒有標注欄目的作業(yè)本，學(xué)生書寫姓名、班級的位置各不相同。
�、谝灿凶煮w不端正、不勻稱的，表現(xiàn)在各個階段。個別學(xué)生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象，高年級使用涂改紙或修正液的現(xiàn)象比較嚴重。
�、鄄糠謱W(xué)生作業(yè)不及時完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎，數(shù)學(xué)計算正確率不高等。 ④有的作業(yè)本保護欠佳，封面殘破，有的甚至連封面、封底都沒有了，個別班級所交的作業(yè)不齊。
針對這些情況，科組提出以下幾點建議：
1、加強作業(yè)的規(guī)范化管理，封面應(yīng)認真填寫學(xué)校、班級、姓名、學(xué)科。
2、各科作業(yè)統(tǒng)一要求，教師嚴格訓(xùn)練、指導(dǎo)、檢查。堅決杜絕不交課堂作業(yè)的習(xí)慣。
3、 作業(yè)要及時批改與講評，并督促學(xué)生及時訂正，做好二批工作。
4、 作業(yè)批改標準統(tǒng)一，或是百分制，或是優(yōu)、良、合，或打A、B、C，同一本作業(yè)上，選用一種等級。
5、作業(yè)批改格式要統(tǒng)一規(guī)范，同一本作業(yè)上，批改的等級和日期標注的位置要統(tǒng)一。
6、盡量對學(xué)生作業(yè)進行激勵性評語、商榷性評語和期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。
7、教育學(xué)生愛護作業(yè)簿冊，保持作業(yè)本的整潔及完整。
作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和教師反饋教學(xué)成果的重要手段。今后希望老師們嚴把作業(yè)質(zhì)量，嚴抓批改力度，把教學(xué)常規(guī)工作落實到實處，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié) 篇13
依據(jù)學(xué)校工作計劃，領(lǐng)導(dǎo)安排，我們利用周四下午進行了作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：
一、 主要優(yōu)點：
1、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標要求設(shè)計。作業(yè)量適當 ，既能達到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。作文大部分班級完成了四篇改了四篇。四年級已寫七篇改七篇。五年級作文寫了十一篇改了九篇（星期日現(xiàn)寫兩篇未改）。一至六年級《學(xué)習(xí)鞏固》批改都能趕上進度。
2、通過檢查，我們一致認為本學(xué)期大部分學(xué)生作業(yè)書寫得比較認真，錯誤率較低。特別是六年級、五年級、一年級學(xué)生作業(yè)封面整潔。
3、教師批改作業(yè)認真，做到全批全改。有批改日期，有激勵符號。有的教師用笑臉、小紅花、“你真棒”等批改形式。有的則用“優(yōu)”,加分數(shù)的形式，有的老師還通過批語和學(xué)生交流，語言親切自然，能增強學(xué)生的自信。尤其是對作文的批改，中高年級都能按照學(xué)校批改作業(yè)的要求進行，正確使用批改符號，對優(yōu)美句子用波浪線畫出來以示表揚，批語富有鼓勵性，針對性，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)愛，且打有分數(shù)。有些教師還能認真指導(dǎo)學(xué)生批改作文，這對學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復(fù)批改錯，及時讓學(xué)生糾正錯誤進行再批。
二、不足與努力方向：
1、有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫現(xiàn)象。今后不僅要求學(xué)生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學(xué)生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習(xí)慣。
2. 個別班級的作文量不夠，多練才能提高寫作水平。
3、提倡學(xué)生互改作文，但得有個度，得在老師的具體指導(dǎo)下進行。
4、同一班級的作業(yè)質(zhì)量差別有的較大，希望老師多關(guān)注那些作業(yè)差的學(xué)生，多關(guān)心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學(xué)生。
5、學(xué)生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學(xué)生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的.目的。
6、作文批語不能太專業(yè)語，如：主題分明，重點突出，內(nèi)容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學(xué)生明確努力的方向，知道哪兒寫得好。以增強自信。
從作業(yè)檢查來看，各位教師確實很辛苦，盡職盡責(zé)的做好了本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié) 篇14
本人作為一名一線的數(shù)學(xué)教師，幾年的工作實踐中最深的一個體會是：學(xué)生每天必做的數(shù)學(xué)作業(yè)沒少費時間，但卻收效頗微，甚至成了學(xué)生的一種負擔，所以他們只有草草了事，以應(yīng)付老師的檢查，只是為了做作業(yè)而做作業(yè)，根本沒有起到作業(yè)應(yīng)有的鞏固知識的作用。仔細探討分析主要原因如下：
其一，老師在布置作業(yè)時，是針對全體學(xué)生的，是“一刀切”，而班級的每個學(xué)生之間卻存在著明顯的個體差異性，導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)時間明顯不同：對于一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們輕而易舉就能完成老師布置的作業(yè)，但是對于“學(xué)困生”，他們完成作業(yè)的時間就要超過老師規(guī)定的時間，或者根本無法當天完成，從而形成學(xué)習(xí)任務(wù)的“負積累”。
其二，部分老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，只重視理論知識考察的題目和純粹的數(shù)學(xué)運算類的題目，而缺乏貼近學(xué)生生活實際的、富有情境的題目，使學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生枯燥感和厭倦感，為了交差而做作業(yè)，缺乏做作業(yè)的內(nèi)在動力。于是，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象司空見慣。
其三，部分教師不注重自己業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的提高，課堂教學(xué)效率低下，只能靠布置大量重復(fù)機械的作業(yè)來“彌補”課堂的損失，“課內(nèi)損失課外補”，讓學(xué)生苦戰(zhàn)于“題海之中”，成了“題海戰(zhàn)術(shù)”的“犧牲品”。針對上述情況，根據(jù)新課改的全新的教學(xué)理念，結(jié)合“分層教學(xué)”的原理，嘗試著對學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進行分層設(shè)置。采取了設(shè)置作業(yè)的“梯度”，提高作業(yè)的“趣味”，控制作業(yè)的數(shù)量等方法，吸引不同層次的學(xué)生樂于完成作業(yè)。
下面就談?wù)劚救嗽诜謱釉O(shè)置作業(yè)的實踐過程中的幾點粗淺的認識。
一、數(shù)學(xué)作業(yè)分層，可以提高“學(xué)困生”完成作業(yè)的積極性。
實施作業(yè)分層，允許“學(xué)困生”根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況“自主”地選擇適合自己的作業(yè)，使他們能“吃的了”。
這樣做既能減輕“學(xué)困生”過重的作業(yè)負擔，激發(fā)他們完成作業(yè)的積極性，又為他們自主完成作業(yè)增添了信心和樂趣，提高了作業(yè)質(zhì)量；同時也可以最大限度地減少或避免學(xué)生抄襲“學(xué)優(yōu)生”作業(yè)的現(xiàn)象。由于老師在布置作業(yè)時進行了分層，對這一部分學(xué)生實行“低起點、低難度”的作業(yè)要求，自然就調(diào)動了他們獨立完成作業(yè)的積極性，從而改變他們自卑、落后的心理狀態(tài)。而且老師選擇作業(yè)題時自始至終是關(guān)注著“學(xué)困生”的，這種“心理優(yōu)待”是他們在舊的布置作業(yè)的方式下所享受不到的，這就大大拉近了“學(xué)困生”和老師之間的心理距離。學(xué)生在這樣的心理暗示效應(yīng)下，做作業(yè)的積極性就會得到明顯的提高。
二、數(shù)學(xué)作業(yè)分層，可以激發(fā)“學(xué)優(yōu)生”完成作業(yè)的創(chuàng)新性。
實施作業(yè)分層，教師就可以對“學(xué)優(yōu)生”設(shè)置一些具有開放性和創(chuàng)新性的作業(yè)，“學(xué)優(yōu)生”也就不再做重復(fù)機械的無效勞動，使他們能“吃的好”。而教師也可以針對“學(xué)優(yōu)生”更專心的設(shè)計一些數(shù)學(xué)問題。用聯(lián)系的、整體的眼光重新審視作業(yè)的內(nèi)涵，這樣的作業(yè)肯定會加深優(yōu)秀學(xué)生對知識的理解，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，并能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,從而真正體現(xiàn)新課改的精髓。
三、數(shù)學(xué)作業(yè)分層，可以轉(zhuǎn)化學(xué)生的厭學(xué)情緒，使他們的“愿意學(xué)”成為可能
紀律差、厭學(xué)的'學(xué)生認為自己反正已經(jīng)學(xué)習(xí)差了，（部分學(xué)生甚至有輟學(xué)的傾向，）所以就破罐子破摔，不肯做作業(yè)，抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，要么就干脆不做作業(yè)，老師們拿這類學(xué)生也毫無辦法，造成這樣的問題主要原因是他們學(xué)習(xí)態(tài)度不好，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣、沒有積極性。課堂上根本不聽，而且自由散漫現(xiàn)象嚴重，他們不僅自己不學(xué)，還嚴重地影響他人的學(xué)習(xí)。對于這些學(xué)生，分層布置作業(yè)尤為必要：要根據(jù)中學(xué)生好奇、求勝欲強、學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的特點，結(jié)合數(shù)學(xué)本身獨具的內(nèi)容豐富、趣味性強等特點，努力挖掘各種內(nèi)在因素，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)激勵學(xué)生完成作業(yè)的興趣，因此，教師要設(shè)計的作業(yè)應(yīng)該是比較容易完成的。比如：進行一些簡單的社會調(diào)查，收集數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)等等。使他們由被動的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥保瑥亩鹚麄冏鲎鳂I(yè)的興趣，并從中獲得成功的喜悅。
分層作業(yè)是老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)，老師關(guān)注了學(xué)生個體差異，為滿足他們不同的學(xué)習(xí)需要，而創(chuàng)設(shè)的引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，培養(yǎng)了學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，真正能起到了使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展的目的，也是新課程倡導(dǎo)的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的具體要求，這是一件很有意義的工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié) 篇15
數(shù)學(xué)家華羅庚對數(shù)學(xué)與生活做了最精彩的描述：“宇宙之大，微子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”所以，我在設(shè)計寒假作業(yè)時充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，選取與學(xué)生生活詳細緊密的數(shù)學(xué)問題，真正源于生活，用于生活。在愉快的寒假生活里大部分學(xué)生能合理安排自己的作息時間，按要求完成各項作業(yè)�，F(xiàn)將學(xué)生完成情況做一下總結(jié)。
1、 A類作業(yè)完成率83%。期末成績90分及以上學(xué)生，完成A類作業(yè)，共4項實踐作業(yè)，分別是：
①記錄1月末、2月初電表數(shù)據(jù)，計算2月份的用電量及電費。
�、跍y量自己臥室及地磚的相關(guān)數(shù)據(jù)，計算需要多少塊地磚？
�、蹨y量臥室的想觀數(shù)據(jù)，計算粉刷墻壁的面積。（作業(yè)②和③是針對下學(xué)期的《長方體和正方體》預(yù)學(xué)。）④用表格（單價、數(shù)量、總價）記錄家長購買年貨。第③項作業(yè)是下冊內(nèi)容，有3名學(xué)生沒有完成，空間想象能力稍弱。
2、 B類作業(yè)完成率81、3%。期末成績80—89、5分的這部份學(xué)生，完成B類作業(yè)：
實踐作業(yè)②和《寒假作業(yè)》。其中有3名學(xué)生沒有完成《寒假作業(yè)》里的個別稍有難度的題目，對于這個階段的學(xué)生，是可以理解的。
3、 C類作業(yè)完成率50%。期末成績55—79、5分的學(xué)生，完成C類作業(yè)：
《寒假作業(yè)》一本。這部份學(xué)生知識點掌握不扎實，個別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不足，家長稍稍放松，作業(yè)及很難完成。這項作業(yè)共有7名學(xué)生沒有完成，其中有5名學(xué)生，家長并沒有為此準備《假期作業(yè)》。
4、 D類作業(yè)完成率66、7%。期末成績55分以下的學(xué)生，完成D類作業(yè)：
每天4到小數(shù)乘法和除法的豎式計算。這部份學(xué)生在靈活運用知識解決問題的能力比較差，甚至基礎(chǔ)知識頁沒有掌握，所以希望借助假期作業(yè)，能讓他們的基礎(chǔ)知識得意強化。但，仍有2名學(xué)生沒有完成。
本次寒假作業(yè)，我盡量根據(jù)學(xué)生的實際能力，分層設(shè)計作業(yè)。同時，綜合運用學(xué)生各方面的`能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)置動手實踐作業(yè)。但從完成情況來看，并不理想。個別學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正，不能靜下心來完成作業(yè)，更有個別學(xué)生對作業(yè)置之不理，家長也聽之任之。查看學(xué)生的假期作業(yè)，也為本學(xué)期的教學(xué)提供了一個方向。學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)；家校合力的形成需要多做家長工作與溝通；培優(yōu)補差工作更要貫穿整個教學(xué)過程。
新學(xué)期，努力工作，不忘初心。若愛，請深愛；若教，請全力以赴。
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