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一年級寫字的教學總結(jié)（精選10篇）
日子總是像從指尖流過的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，在這些日子里，我們的教學能力、經(jīng)驗都有所成長，何不趕緊對過去工作做一個總結(jié)，以往后的工作做參照。相信很多朋友都不知道教學總結(jié)的開頭該怎么寫吧，以下是小編整理的一年級寫字的教學總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級寫字的教學總結(jié) 1
寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學段語文教育的一個重點。第一學段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？
《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。
新教材實施以來，寫字教學進入了一個新的研究階段，最突出的特點就是數(shù)量少：學生每課的習字量只有2—4個漢字，且都是按字形規(guī)律編排簡單的生字。教材科學的編排為教師的教、學生的學提供了廣闊的空間。下面就談幾點關(guān)于寫字教學方面的體會：
一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美。
觀察是認識事物的基礎(chǔ)。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。
興趣是最好的老師。《課程標準》在總目標中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法�！捌病毕駫甙�，“捺”像劍。“點”像小雨點。“橫”像小扁擔……比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。
例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察電腦畫面上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
二、比較觀察，示范演示，體會書寫美。
小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢？
一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的'臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
比較運筆方法：教學“一”，我讓學生觀察老師正確的運筆之后，我要求學生進行臨摹，將學生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學生看到自己的不足。教學豎，我讓學生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。
比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學“皮”，在觀察“皮”后，我讓學生臨摹，學生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬……這時我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作”，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。
教師要指導學生認真觀察，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。
三、嚴格訓練，培養(yǎng)習慣，發(fā)展個性美。
1、練字要嚴格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。
寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結(jié)構(gòu)特點，及各部分的比例，做到防患于未然。
教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、訓練要有度，要注重學生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2—3個，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學生學習的主動性，給學生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三……”。有的可能是“入、八、大、……”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。
四、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽
表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。
一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的，如：羅錦陽、陳賀軒等。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。
一年級寫字的教學總結(jié) 2
一、基本情況分析：
二年級（1）班和（2）班共有人數(shù)83人，學生們都扎扎實實、默默無聞，有著很強的求知欲，對語文學習充滿了興趣。但是，大多數(shù)學生書寫不認真，認為書寫是個小事。學生的書寫態(tài)度很被動，特別圖形格不積極練字，令老師很著急。
二、主要成績
（一）充分認識寫字教學的目的和意義
規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能。
�。ǘ┟鞔_寫字教學的要求
小學寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。使學生保持正確的寫字姿勢容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過程中，堅持正確的寫字姿勢，書寫認真仔細，規(guī)范整潔，會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。通過寫字教學，使學生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國文化的責任感。
�。ㄈ閷W生寫好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供必要條件
我設(shè)計生動、活潑的活動，培養(yǎng)學生的寫字興趣，發(fā)揮學生的主動性。通過示范、比較、觀摩、展示等各種方法幫助他們克服困難，加強寫字教學的趣味性，增強成功感。
�。ㄋ模└倪M寫字教學評價
寫字教學的評價要有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。
�。ㄎ澹⿲W生在識字的基礎(chǔ)進一步了解漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運筆方法。
根據(jù)毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識為主的內(nèi)容。
三、不足之處
1、教學中沒有嚴格要求、具體指導。
除讀寫姿勢要正確，筆順規(guī)則要熟練運用，偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫要注意掌握規(guī)律外，還要注意訓練學生從小養(yǎng)成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。
不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結(jié)構(gòu)具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。
2、沒有養(yǎng)成良好習慣。
老師嚴格要求時寫的.還可以。平時作業(yè)繚潦草草教師要重點講清楚構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。毛筆字教學基本一周一節(jié)課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學生失去興趣。
四、今后努力的方向
1、教學中，加大具體指導的力度。
不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結(jié)構(gòu)具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結(jié)構(gòu)類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。
2、課堂指導與課后練習相結(jié)合。
只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經(jīng)常練習，持之以恒。因此，課外應(yīng)根據(jù)教學要求和教學進度，布置一定數(shù)量的作業(yè)，分量不可過多，書寫時間不可長。
3、抓住重點，精講多練。
毛筆字教學教師要重點講清楚構(gòu)成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
4、學會正確方法，養(yǎng)成良好習慣。
臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結(jié)構(gòu)特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態(tài)寫在格子中相應(yīng)的位置上。初學者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學會正確的臨帖方法，養(yǎng)成好習慣，對人的一生非常重要。我相信，經(jīng)過我的輔導，我班學生的寫字水平會更好。
5、課內(nèi)、課外相結(jié)合。
毛筆字教學基本上間周一節(jié)課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學生失去興趣。
6、注重優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
一年級寫字的教學總結(jié) 3
《語文課程標準》中明確指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。一學期以來，我非常重視對寫字的指導。教學中，我本著從長遠出發(fā)的思想，精心指導學生寫好字。
一、指導坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等
經(jīng)過上期的訓練，學生們已基本具備了一定的寫字基本知識，但執(zhí)筆姿勢和方法，絕大多數(shù)學生還掌握不好，這對字寫得好壞關(guān)系極大。因此，本學期，我從一開始教寫字就逐一指導，隨時矯正，以防學生不規(guī)范姿勢的形成。我要求學生一開始就要寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛�。欢菍W生小時習慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的`靈活性。
二、指導學生寫好筆畫
我在寫字教學中力求形象。形象生動的比喻，再加上形象的老師板演，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。我在教學“人”字，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我就引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。
三、加強示范書授不如口授，口授不如手授。
教師本人的范寫是優(yōu)化寫字教學不可缺少的環(huán)節(jié)。教師是學生的表率，在平時教學生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反復琢磨要講授的知識點，上課時當堂示范，要求學生注意觀察。經(jīng)過長時間這樣的訓練，學生不僅對字的印象深刻了，而且自我的分析能力也強了。在學生掌握基本筆畫的寫法后，我再讓學生在寫字中整體感受漢字的結(jié)構(gòu)特征，找準主筆，讓學生注意筆畫之間的關(guān)系。潛移默化地教給學生一些規(guī)律性的東西。
一個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生們不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。
一年級寫字的教學總結(jié) 4
一、基本情況
我班共有學生65人，其中男生38人，女生27人，這些學生中，有的學習很認真，有的對學習抱著無所謂的態(tài)度，上課不認真聽講，愛搞小動作、愛交頭接耳、愛做其他科作業(yè)或做與本課無關(guān)的事，其他科任老師上課，有的學生更是不遵守課堂紀律。從而就造成了學生們之間的學習成績差距很大。
二、取得成績
在中國藝術(shù)文化史上，“字如其人”的美學命題由來已久。在素質(zhì)教育的今天，寫字教學已經(jīng)作為育人的一個突破口，提到了一個前所未有的高度。一年級學生剛剛接觸到寫字，濃厚的寫字興趣，將對學生以后的寫字訓練產(chǎn)生深遠的影響。從而使學生終身受益。如何根據(jù)一年級學生的身心特點，采取行之有效的教學方法，引發(fā)了我們這些啟蒙教師的深入思考。
三、采取措施
《一》、激發(fā)學生的寫字興趣愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。只有從學習過程中產(chǎn)生興趣，才能自覺地、熱心地、專心致志地學習。啟發(fā)興趣的方法是多種多樣的，方法之一：講名家故事，激發(fā)寫字興趣，例如：“以講歐陽修沙地練字”，“王羲之為何成書圣”告訴學生只有刻苦練字，才能有所成就。講王羲之“以翰墨為樂”，懷素“禿筆成家”的佳話告訴學生要持之以恒，自強不息。方法之二：展示書法范例，指導欣賞，激發(fā)寫字熱情。我常常展示一些書法范例和自己的書法作品（以正楷為主）適當指導觀賞，雖然一年級的學生并不懂得怎么欣賞，可書法作品的規(guī)范美、形式美、氣韻美、整潔美無疑使學生直觀感受到了，從而引起他們寫好字的追求愿望，起到了潤物細無聲的教育作用。方法之三：定期舉行作業(yè)展和競賽評獎，激發(fā)興趣。通過開展各種寫字活動，寫字臺比賽，學生們積極主動地“評”榜樣，“找”差距，努力練字，學生從內(nèi)心深處萌發(fā)了要寫好字的愿望。通過多種形式的綜合運用，學生寫字的'積極性、主動性就調(diào)動了起來，形成了要寫好字的內(nèi)在驅(qū)動力，促使學生努力練字。
《二》、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣
當我們拿起筆寫字的時候，首先就要講究正確的書寫姿勢。小學語文教材十分注重對寫字習慣的培養(yǎng)。因此，教師要充分利用課本上的寫字，執(zhí)筆的正確姿勢圖進行教育，并且自編寫字兒歌，讓學生記得住，樂于做。為求學生寫字做到“頭直、身正、肩平、足穩(wěn)”，“一拳、一尺、一寸”，并防止握拳式和搭扣式等多種錯誤執(zhí)筆的出現(xiàn)。由于學生的個別差異，正確的寫字姿勢并非一學就會，我將寫字姿勢錯誤的，不到位的學生集中起來具體輔導，強化訓練，對寫字姿勢“反復抓”和“抓反復”。每次作業(yè)前，學生先念寫字歌，做“寫字指操”，擺好正確的姿勢后學生再動筆寫，教師不斷巡視提醒或糾正。當學生寫字姿勢出現(xiàn)反復時，教師要不厭其煩，給予耐心糾正，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
《三》、優(yōu)化寫字方法的指導四．今后打算
寫好字是一年級語文教學的一個重點，描紅的效果要比臨寫效果要來得快。小語教材每篇課文后面都安排了描紅，并且有與之配套的習字冊。在學生掌握基本筆畫的寫法后，我先著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點，讓學生在描紅中整體感受漢字的結(jié)構(gòu)特征，找準主筆，讓學生注意筆畫之間的關(guān)系。潛移默化地教給學生一些規(guī)律性的東西。
書授不如口授，口授不如手授。教師本人的范寫是優(yōu)化寫字教學不可缺少的環(huán)節(jié)。教師是學生的表率。在平時教學生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫，反復琢磨要講授的知識點，上課時當堂示范，要求學生一步步觀察：
1、注意每一筆在田字格的位置。
2、看看哪幾筆在橫中線和豎中線上。
3、關(guān)鍵筆畫在田字格的什么位置，這樣一來，學生的印象就比較深刻了。語文課程標準要求一年級學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。由此，我想到一年級的寫字訓練要始終把正確地姿勢，執(zhí)筆方法等作為寫字質(zhì)量評價的重要標準，常抓不懈。從而使學生養(yǎng)成良好的不易改變的行為定勢，學習習慣。
一年級寫字的教學總結(jié) 5
一年級是所有學科起步階段，寫字也不例外。我認為，一定要重視對寫字的指導。寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導：
1、指導了坐姿要領(lǐng)、執(zhí)筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等。其中，執(zhí)筆姿勢和漢字結(jié)構(gòu)的指導尤為重要。坐姿，只要強調(diào)每個孩子上身直立，眼睛和紙面的距離適當也就行了。而執(zhí)筆姿勢和方法，絕大多數(shù)學生是掌握不好的，這對字寫得好壞關(guān)系極大。因此，我一開始教寫字就要逐一指導，隨時矯正，以防學生不規(guī)范姿勢的形成。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛病；二是學生小時習慣寫大字，指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。字串我經(jīng)常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種情況有了好轉(zhuǎn)。
2、指導學生寫好筆畫�！捌病跋竦叮稗唷背瞿_。“點”像小雨點�！皺M“像扁擔一肩挑比如“傘”，同學們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學生感受到了漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。例如：教學“人”，“人”字很簡單，一撇一捺，寫起來卻十分不易。由于不知道運筆方法，學生寫出來的“人”字，就像兩根支撐起來的小棍子。我引導學生觀察黑板上的筆畫，讓學生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動的視覺感受，有了如此形象的比喻，“人”這個字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動可感起來。比喻，充分激起學生寫字的熱情，學生按捺不住，自己嘗試著寫了起來。
3、一年級起步階段，詳細指導寫字的.基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺筆筆指導到位。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。
這個學期的寫字教學，效果十分明顯。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當書法家的愿望。大部分孩子的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。但不乏馬虎的。今后努力的方向是，讓好的更上一層樓，字不好的盡量把字寫工整。
一年級寫字的教學總結(jié) 6
一、具體開展的工作
〔一〕標準寫字姿勢，培養(yǎng)良好的習慣
低年級學生寫字最常出現(xiàn)的問題是學生的執(zhí)筆姿勢和坐的姿勢。寫字姿勢的正確與否不但影響到寫字的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學生的身體健康。要標準學生的寫字姿勢，需要扎扎實實、毫不松懈地堅持，需要有一個較長時間的嚴格訓練。
開始我要求學生進行坐姿訓練：頭正、身直、臂開、足平。然后進行三個一訓練：一尺、一拳、一寸。最后進行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫字本。寫字的姿勢：眼離書本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點離筆尖一寸遠。接著在以后的教學中，通過自身的講解和示范，讓學生照著樣子做，并且在同學中樹立典型，要其他同學照樣子做，長期堅持，嚴格標準，一絲不茍，持之以恒。在教學中除了老師口頭的講解，更重要的是老師經(jīng)常的、耐心的催促，凡發(fā)現(xiàn)不標準者，立即指正，著其改正，不姑息遷就。
在寫字時，我讓學生看清每一個字，寫字盡量不用橡皮，第一個字沒寫好沒關(guān)系，爭取寫好后面的字就行了。只有寫錯了才用橡皮輕輕地擦去。另外，還要求學生經(jīng)常給橡皮“洗洗澡〞。這樣，學生寫字的壓力就變小了，作業(yè)也就整潔了。
〔二〕想盡方法，培養(yǎng)學生的寫字興趣
小學生特別是低年級學生自我控制能力差，興趣持續(xù)時間短，很難保持長久的濃厚的學習熱情。俗話說，“興趣是最好的老師〞，只要把這方面興趣培養(yǎng)起來了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。因此，寫字過程中為了激發(fā)學生的寫字興趣，我可謂想盡了方法。
1、用上生動形象的譬喻，使學生在輕松的環(huán)境中寫字。如在教學根本筆畫“捺〞時，我先在黑板上范寫一“捺〞，讓學生觀察，想想這一捺很像我們小朋友身體哪一部位。學生感到很有趣，隨即發(fā)現(xiàn)很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學生比擬一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫捺的時候，一定要把“捺腳〞寫好了。再看老師寫一捺，注意起筆、行筆、收筆，邊范寫邊告訴學生在“腳后跟〞地方用力頓一下，然后往上輕輕一提，就把捺腳寫好了。這樣，“捺〞的形象也深深地印入學生心中。
�。�、對學生分層要求，使他們都感覺自己有進步。我們常說“沒有兩片完全相同的樹葉〞，樹葉尚且如此，何況活生生的人呢？因此，老師不能用一個標準衡量學生的成績，也不能用一個標準去要求學生的書寫〔當然，這些要求只裝在老師的心里，我是不會告訴學生的.〕。對那些書寫水平較
差的學生，在寫字時有一個字寫好了，我就會毫不吝嗇地表揚他。并讓大家傳看欣賞。這樣，學生在每次寫字時都有一種積極的心態(tài)，都想努力表現(xiàn)自己，書寫態(tài)度端正了，質(zhì)量也隨之提高了。
3、講一講書法家的故事。故事是孩子們比擬喜歡聽的，于是我搜集了一些有趣的書法家故事講給孩子們聽，從中告訴孩子們練習書法要有持之以恒的精神，還調(diào)動了學生的學習積極性，調(diào)節(jié)了枯燥乏味的課堂氣氛。
〔三〕引導觀察，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律
葉圣陶說“教是為了不教，學是為了不學〞。在每次寫字前，我首先要學生仔細觀察每一個生字，使這個字在頭腦中留下印象，有一個完整的輪廓，再引導學生分析生字的部件，最后要學生記住每個部件在田字格中的位置。
教師所教是有限的，只有經(jīng)常進行這樣的練習，學生學會舉一反三，由寫好一個字到寫好一類字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫好的能力。
二、教學效果
一學期結(jié)束了，我翻看著孩子的字，感覺每個學生的書寫或多或少都有進步，整個卷面整潔多了，書寫也比原來標準了。大局部學生參加學校的書法比賽都獲了獎。在此期間，為了教好孩子寫字，我也利用業(yè)余時間練練字，自己的寫字水平也有了一定的提高。
三、教學中的缺乏
1、在實際教學中，學生在描紅時，字寫得大都很漂亮，但單獨在田字格中寫時，局部學生對漢字的間架結(jié)構(gòu)掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。
2、局部學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發(fā)其練字的興趣。今后我還會繼續(xù)努力，爭取讓學生的字寫得更好。
一年級寫字的教學總結(jié) 7
轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了，二年級一班寫字教學在我們師生的共同努力，順利地完成了本學期的寫字教學任務(wù)，學生的字體寫的更加美觀、標準了。下面我具體談?wù)勂綍r是如何做的。
一、激發(fā)學生的寫字興趣。
寫字教學要激發(fā)學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發(fā)學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書法展覽等。只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。
二、培養(yǎng)良好的書寫習慣。
小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習慣；還影響生長發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列標準指導措施：向?qū)W生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不標準不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監(jiān)督，隨時提醒。從而有效地標準了學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態(tài)度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。
三、改良寫字教學評價。
寫字教學評價應(yīng)有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和學會具有根本標準的寫字技能。我對班里的寫字評價，尤其是生字本作業(yè)的評價，特別關(guān)注認真書寫態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對根本筆畫、漢字根本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結(jié)論。只要學生有進步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會及時表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。
四、嚴格要求貴在持之以恒。要練一手好字，很重要，但決不是一兩天的'事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態(tài)度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下局部寫，上局部空出很多，看起來很不協(xié)調(diào)。我經(jīng)常對他們說“要上留天，下留地〞，嚴格催促他們，后來這種情況有了好轉(zhuǎn)。
五、經(jīng)常開展各種寫字活動。
為了讓學生愛上寫字，我經(jīng)常定期舉行作業(yè)展覽，將作業(yè)認真，寫字標準的學生作業(yè)進行展評。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業(yè)本上的笑臉多，小紅花多，學期末誰的小紅花和笑臉多就是班上的寫字能手，進行表揚獎勵。孩子們的作業(yè)從開學初的不理想，到學期末的賞心悅目，從第一張到最后一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。
雖然全班同學經(jīng)過努力取得了一定的成績，但是也還存在有許多的缺乏之處，比方對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在功課作業(yè)的書寫方面抓的不夠，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。
一年級寫字的教學總結(jié) 8
寫字教學是一年級語文教學的重要組成部分，它不僅關(guān)系到學生對漢字的書寫能力，更對培養(yǎng)學生的專注力、審美能力和良好的學習習慣有著深遠的影響。在本學期的寫字教學中，我主要從以下幾個方面開展工作，并取得了一定的成果。
一、教學內(nèi)容與方法
1.筆畫基礎(chǔ)教學
一年級學生剛接觸漢字書寫，我從最基本的筆畫開始教學。通過生動形象的比喻，讓學生更好地理解筆畫的形態(tài)和書寫方法。例如，把“橫”比作小扁擔，書寫時要平穩(wěn)；“豎”像小木棍，要寫得筆直。同時，在黑板上進行示范書寫，讓學生直觀地看到起筆、行筆和收筆的過程。每個筆畫都讓學生進行多次練習，先在田字格中練習，再在練習紙上書寫，逐漸掌握筆畫的書寫技巧。
2.簡單漢字書寫指導
在學生掌握了一定的.筆畫基礎(chǔ)后，開始教授簡單的漢字。引導學生觀察漢字在田字格中的位置，分析筆畫的組合和分布規(guī)律。如“人”字，先撇后捺，撇從左上格起筆，捺從右上格起筆，要注意兩筆的交叉點和舒展程度。在教學過程中，采用“書空”的方法，讓學生在空中用手指跟著老師書寫，熟悉漢字的筆順，然后再在本子上書寫。對于學生書寫過程中出現(xiàn)的問題，如筆畫順序錯誤、筆畫位置不準確等，及時進行糾正和指導。
3.利用多媒體資源輔助教學
為了激發(fā)學生對寫字的興趣，我還利用多媒體資源進行輔助教學。播放一些有趣的漢字書寫動畫視頻，這些視頻通過生動的畫面和有趣的講解，展示了漢字的演變過程和書寫方法。學生們在觀看視頻的過程中，不僅能更好地理解漢字，還能感受到漢字的魅力，從而更加積極地參與到寫字學習中來。
二、學生表現(xiàn)與成果
1.書寫習慣逐漸養(yǎng)成
經(jīng)過一學期的訓練，大部分學生養(yǎng)成了良好的書寫習慣。在書寫前，能夠自覺地做好準備工作，如準備好鉛筆、橡皮和本子，端正坐姿。書寫過程中，能保持安靜，注意力集中，一筆一劃地認真書寫。書寫完成后，知道用橡皮輕輕擦去寫錯的部分，保持卷面整潔。良好書寫習慣的養(yǎng)成，為今后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。
2.書寫能力有所提高
從學生的作業(yè)和課堂書寫情況來看，他們的書寫能力有了明顯的進步。大部分學生能夠正確地書寫筆畫和簡單漢字，筆順基本無誤。在書寫的規(guī)范性和美觀性方面也有了很大的提升，不少學生寫的字結(jié)構(gòu)合理、筆畫流暢，在田字格中的占位準確。在學校組織的書寫比賽中，我班有多名學生獲得了優(yōu)異的成績，這也充分證明了學生們在寫字方面的進步。
三、問題與改進措施
1.個別差異問題
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生之間存在著較大的個體差異。部分學生對寫字的領(lǐng)悟能力較強，書寫水平提高很快；而有些學生則進步較慢，存在筆畫寫不直、漢字結(jié)構(gòu)掌握不好等問題。針對這一情況，在今后的教學中，我將更加關(guān)注這些書寫困難的學生，為他們提供更多的一對一指導，根據(jù)他們的具體問題制定個性化的練習計劃，幫助他們逐步提高書寫能力。
2.書寫興趣的持續(xù)激發(fā)
雖然多媒體資源在一定程度上激發(fā)了學生的寫字興趣，但隨著時間的推移，部分學生的興趣有所下降。為了保持學生的寫字熱情，我打算在今后的教學中開展更多形式多樣的寫字活動，如小組書寫比賽、優(yōu)秀作業(yè)展示、親子書寫活動等。通過這些活動，讓學生在競爭和展示中體驗到寫字的樂趣，同時也能增強他們的自信心和積極性。
總之，本學期的一年級寫字教學工作讓我收獲頗豐。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓每一個學生都能寫一手漂亮的漢字。
一年級寫字的教學總結(jié) 9
寫字是小學語文教學的一項重要內(nèi)容，對于一年級的學生來說，更是培養(yǎng)他們學習習慣和審美素養(yǎng)的關(guān)鍵起點。本學期，我致力于一年級寫字教學，現(xiàn)將教學情況總結(jié)如下：
一、教學過程與策略
1.培養(yǎng)正確的書寫姿勢和習慣
從學生入學第一天起，我就把書寫姿勢的培養(yǎng)作為重點。通過兒歌、故事等形式，讓學生牢記正確的坐姿和握筆姿勢。如“頭正、肩平、背挺直，眼離書本一尺遠，胸離桌子一拳寬，手離筆尖一寸長”的坐姿兒歌，讓學生邊說邊做，在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成良好的習慣。在課堂上，不斷巡視，及時糾正學生的錯誤姿勢，讓正確的姿勢成為學生書寫的下意識動作。同時，強調(diào)書寫衛(wèi)生，如不隨意用手擦墨水、保持桌面整潔等，培養(yǎng)學生良好的書寫素養(yǎng)。
2.以趣味教學激發(fā)書寫興趣
一年級學生注意力容易分散，因此在寫字教學中，我注重運用趣味化的教學方法。在講解漢字時，結(jié)合漢字的起源和演變，講述有趣的漢字故事。比如在教“日”字時，給學生講古代人根據(jù)太陽的形狀創(chuàng)造了這個字，最初的“日”字就像一個圓圓的太陽，里面還有一點代表太陽黑子。這種故事讓學生對漢字充滿了好奇，從而提高了他們學習寫字的積極性。此外，我還使用了彩色粉筆進行示范書寫，用不同顏色標注重點筆畫，使?jié)h字更加生動形象，吸引學生的注意力。
3.循序漸進的書寫指導
根據(jù)一年級學生的認知特點，寫字教學遵循由易到難、循序漸進的原則。從簡單的橫、豎、撇、捺等基本筆畫入手，讓學生感受筆畫的輕重、長短和方向變化。在練習基本筆畫的基礎(chǔ)上，過渡到簡單的獨體字，如“人”“大”“小”等，引導學生觀察這些字在田字格中的位置，分析筆畫之間的關(guān)系。隨著學生能力的提升，開始教授合體字，先從左右結(jié)構(gòu)的字開始，講解左右部分的比例和高低關(guān)系，再逐步拓展到上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等復雜的漢字結(jié)構(gòu)。每一個階段的教學都注重示范和練習相結(jié)合，讓學生在實踐中掌握寫字技巧。
二、教學成果與亮點
1.書寫姿勢和習慣良好養(yǎng)成
經(jīng)過一學期的努力，大部分學生已經(jīng)能夠自覺保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。課堂上，學生們在書寫時能主動調(diào)整自己的坐姿和握筆姿勢，書寫完畢后會整齊地擺放好文具。這不僅有利于學生的身體健康，也為他們今后長期的書寫學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2.書寫興趣濃厚且書寫水平提高
通過趣味教學方法的實施，學生們對寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，他們積極參與寫字活動，主動觀察和思考漢字的書寫方法。從學生的`作業(yè)和課堂書寫展示來看，他們的書寫水平有了顯著的提高。筆畫更加規(guī)范、流暢，漢字的結(jié)構(gòu)也更加合理。許多學生的書寫作品已經(jīng)初具美感，能夠體現(xiàn)出漢字的形態(tài)美和結(jié)構(gòu)美。在學校組織的書寫展示活動中，我班學生的作品得到了其他教師的一致好評。
三、不足之處與改進措施
1.書寫速度的訓練不足
在教學過程中，我過于注重書寫質(zhì)量，而對書寫速度的訓練有所忽視。在今后的教學中，我將適當增加書寫速度訓練的內(nèi)容。例如，設(shè)置一些限時書寫練習，讓學生在保證書寫質(zhì)量的前提下，逐漸提高書寫速度。同時，教給學生一些提高書寫速度的技巧，如合理安排筆畫順序、減少停頓等。
2.對個別學生的關(guān)注不夠全面
雖然在教學中我盡量關(guān)注到每一個學生，但仍有個別學生在寫字方面存在較大困難，需要更多的耐心和指導。在今后的教學中，我將為這些學生建立專門的寫字檔案，詳細記錄他們的書寫問題和進步情況。針對他們的問題制定個性化的輔導計劃，增加與他們的溝通和互動，多鼓勵、多表揚，幫助他們克服困難，提高寫字水平。
通過本學期的寫字教學，我深刻認識到一年級寫字教學對于學生發(fā)展的重要性。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學方法，不斷改進教學中的不足，讓學生在寫字中感受樂趣，提高素養(yǎng)。
一年級寫字的教學總結(jié) 10
一年級是學生書寫習慣養(yǎng)成和書寫基礎(chǔ)夯實的重要階段。在過去一段時間的寫字教學中，我致力于培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢、書寫習慣和書寫技能，以下是對本階段寫字教學工作的總結(jié)。
一、教學內(nèi)容與方法
�。ㄒ唬⿻鴮懽藙菖c習慣培養(yǎng)
1.理論講解
從學生踏入一年級課堂開始，我就著重向他們強調(diào)正確書寫姿勢的重要性。通過生動形象的方式，向?qū)W生講解正確的坐姿（頭正、肩平、身直、足安）和握筆姿勢（右手拇指在筆桿的左側(cè)，比食指稍靠后些，食指在前偏右，這兩指緊緊夾住筆桿。中指在食指下面，用第一個關(guān)節(jié)托住筆桿，無名指和小指在中指后自然彎向掌心）。例如，我把坐姿比喻成小松樹挺拔站立，讓學生更易理解和接受。
2.反復示范與監(jiān)督
在課堂上，無論是寫字課還是其他學科的書寫練習時間，我都會不斷地向?qū)W生示范正確的姿勢，并在教室里巡回走動，及時糾正學生的不良姿勢。通過這種反復強化的方式，讓正確的書寫姿勢成為學生的習慣動作。
�。ǘ┗竟P畫教學
1.筆畫講解與練習
首先，對漢字的基本筆畫進行逐一講解，包括橫、豎、撇、捺、點、提、鉤、折等。每個筆畫都詳細介紹其起筆、行筆和收筆的方法，并通過在黑板上的示范書寫，讓學生觀察筆畫的形態(tài)和書寫順序。然后，讓學生在練習本上進行模仿練習，每個筆畫練習多遍，以達到熟練掌握的程度。例如，在教橫畫時，告訴學生橫畫要寫平穩(wěn)，起筆稍重，行筆輕快，收筆時頓一下。
2.趣味練習方法
為了增加練習的趣味性，采用了一些小游戲和競賽的方式。比如，進行“筆畫大比拼”游戲，將學生分成小組，每個小組的學生依次上臺書寫指定的筆畫，其他小組的學生當評委，看誰寫得又快又好，獲勝小組可以得到小獎品。這樣的方式激發(fā)了學生的練習熱情，提高了他們對基本筆畫的掌握速度。
�。ㄈ┖唵螡h字書寫教學
1.結(jié)構(gòu)分析與書寫指導
在學生掌握了一定的基本筆畫后，開始教學生書寫簡單的漢字。先從結(jié)構(gòu)簡單的獨體字入手，分析漢字的筆畫組合和空間結(jié)構(gòu)，引導學生觀察每個筆畫在田字格中的位置。如教“人”字時，告訴學生撇從左上格起筆，捺從右上格起筆，兩筆要相互支撐，像兩個人在互相依靠。然后逐步過渡到左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等簡單的合體字教學，讓學生明白不同結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點和規(guī)律。
2.書寫練習與評價
學生在練習本上書寫漢字時，要求他們先仔細觀察書上的范字，然后再下筆。每次書寫練習后，選取部分學生的作品在投影儀上展示，和全班同學一起評價。評價內(nèi)容包括筆畫是否正確、書寫姿勢是否端正、字在田字格中的.位置是否合適等。通過這種方式，讓學生互相學習，同時也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。
二、學生表現(xiàn)與成果
�。ㄒ唬⿻鴮懽藙莺土晳T的養(yǎng)成
大部分學生已經(jīng)初步養(yǎng)成了正確的書寫姿勢和習慣。在課堂書寫過程中，能夠自覺地調(diào)整坐姿和握筆姿勢，雖然還有少數(shù)學生需要不斷提醒，但整體情況較入學時有了明顯的改善。
�。ǘ┗竟P畫和簡單漢字的書寫能力
經(jīng)過一段時間的學習，學生對基本筆畫的書寫掌握較好，能夠比較準確地書寫出各種筆畫，且筆畫的規(guī)范程度有了很大提高。在簡單漢字書寫方面，學生能夠?qū)懗鲆恍┙Y(jié)構(gòu)簡單的漢字，并且能注意到筆畫在田字格中的位置，書寫的工整性和美觀度也有了一定的提升。許多學生在學校組織的書寫小比賽中表現(xiàn)出色，展現(xiàn)出了扎實的書寫基本功。
三、問題與不足
（一）個體差異問題
學生之間的書寫水平存在較大的個體差異。部分學生對書寫有較高的天賦和興趣，學習速度快，書寫質(zhì)量高；而有些學生則需要更多的時間和精力來掌握基本的書寫技能，在書寫姿勢和筆畫書寫上仍然存在較多問題，需要進行有針對性的輔導。
�。ǘ┙虒W時間有限
由于一年級課程內(nèi)容豐富，分配給寫字教學的時間相對有限。在有限的時間內(nèi)，要讓每個學生都能充分練習并掌握書寫技能，存在一定的難度。這就需要在今后的教學中，更加合理地安排時間，提高寫字教學的效率。
�。ㄈ┍３謺鴮懪d趣的難度
隨著寫字練習的深入，一些學生開始出現(xiàn)興趣減退的現(xiàn)象。單調(diào)的筆畫和漢字書寫練習對他們的吸引力逐漸降低，如何在后續(xù)的教學中持續(xù)保持學生的書寫興趣，是需要解決的問題。
四、改進措施
（一）個性化輔導
針對書寫水平差異較大的問題，計劃在課堂上對書寫困難的學生給予更多的關(guān)注和指導，同時利用課余時間為他們安排專門的輔導。對于書寫水平較高的學生，可以提供一些拓展性的書寫練習，如書法作品欣賞、簡單的毛筆字書寫嘗試等，進一步激發(fā)他們的書寫興趣和潛力。
�。ǘ﹥�(yōu)化教學時間
進一步整合寫字教學內(nèi)容，將基本筆畫和漢字書寫教學有機結(jié)合，減少不必要的重復講解，增加學生的練習時間。同時，可以與其他學科教師溝通協(xié)調(diào)，在其他學科的書寫練習中也強化寫字教學的要求，形成寫字教學的合力。
�。ㄈ┴S富教學方法
為了保持學生的書寫興趣，將引入更多有趣的教學方法。例如，編寫一些關(guān)于寫字的兒歌、故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習寫字；開展書法小明星評選活動，每月評選出書寫優(yōu)秀的學生，并展示他們的作品，激勵更多的學生努力提高書寫水平；組織親子書寫活動，讓家長參與到學生的書寫練習中，增加書寫的趣味性和互動性。
總之，一年級的寫字教學是一項基礎(chǔ)而重要的工作。通過本階段的教學，雖然取得了一些成績，但也認識到了存在的問題和不足。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學方法，提高寫字教學質(zhì)量，為學生的書寫能力發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
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