跑進家來的松鼠教學設計
跑進家來的松鼠教學設計（一）：
1。教材分析
本文是第七單元中的一篇略讀課文，寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自我墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描述松鼠的習性。文章語言清新自然，生動搞笑。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是能夠原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
2。學情分析
1．五年級上冊的教材中有一篇文藝性說明文《松鼠》，教學時能夠回憶學過的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學生學習課文的興趣。
2．要繼續(xù)讓學生練習用較快的速度閱讀課文�？刹扇妆樽x的方式，引導學生在自讀自悟中讀懂課文，學習課文的表達方式。
初讀課文時，應引導學生讀通課文，整體感知課文資料，了解課文的大意，說說松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文可結合學生的自讀，讓學生說說最喜歡其中的哪件事，并結合相關的語句說說自我的體會。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。課文主要寫了松鼠在“我”家的三件趣事，教學時可引導學生抓住文中描述松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應讓學生在讀中感悟。
3．文章語言淺顯，學生讀懂課文的難度不大，能夠適當?shù)匕才乓恍┩卣寡由斓幕顒�。如，讓學生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎樣做？把你想到的寫下來。也能夠安排一些相關的閱讀材料，進一步拓寬學生的閱讀視野。
3。教學目標(含重、難點)
一、知識與技能
1、正確、流利的朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、櫥柜、儲備、哭笑不得、躥、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
二、過程與方法
1、透過有感情的朗讀，學習詞語使學生對課文有初步的認識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關愛。
三、情感、態(tài)度、價值觀
1、透過合作、交流、探究，理解課文資料，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、激發(fā)學生愛動物、愛大自然的熱愛之情。
3、培養(yǎng)的閱讀和寫作興趣。
教學重點：理解課文資料，感悟松鼠的可愛，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的，領悟作者透過具體事例來表達喜愛之情的方法
4。教學過程
一、談話揭題
1．同學們，上學期我們學過一篇有關松鼠的文章，你還記得嗎？松鼠給你留下了怎樣的印象呢？
2、松鼠是森林里的精靈，有一天它突然跑到我們家里來了，會發(fā)生哪些有意思的事情呢？這天，就讓我們一齊來學習第22課——《跑進家來的松鼠》。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
2、檢查詞語
煙囪貯存冬糧躥了出來大吃一驚哈哈大笑哭笑不得空落落方糖面包
榛子骨頭鹿角蘑菇手套頭巾
3、出示加上動作的詞：（齊讀）
（偷）方糖（竊）面包（儲）榛子（叼）骨頭（掛）鹿角（晾）蘑菇（藏）手套（墊）頭巾
4、這只松鼠在我家干的盡是一些什么事？出示：這只松鼠在我家干的盡是些（）事。
5、如果這只松鼠跑進你家干了這些荒唐事，亂七八糟的事，你會有什么態(tài)度呢？（厭惡、厭惡……）作者又是怎樣的態(tài)度呢？
6、把上方這8件事概括成三件事，怎樣概括呢？（板書:儲存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）
7、看大屏幕，把這八件令人哭笑不得的事讀一讀，再齊讀概括的三件事。
三、交流探究，品評賞讀。
請同學們默讀課文，劃出反映作者一家人喜歡松鼠的句子，并在旁邊寫寫自我的理解。
交流
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
合作讀：即使它整天即使它在櫥柜和架子上可它動作
從來好一只靈活的松鼠！
2、這時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
你從哪兒體會到我對松鼠的喜愛？“蹭”是什么意思？松鼠用哪個部位蹭我的哪個部位？你經(jīng)常蹭的
都是哪些人？“咬”自前還有一個詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢？松鼠輕輕一咬，我就明白了，
指名讀，讀出這種感覺。
33、我立刻跑去告訴了爸爸：“原先松鼠才是我們家那個不誠實的孩子！”
從哪些詞體會到爸爸對松鼠的喜愛？爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態(tài)度？爸爸明白是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢？
男女生分主角讀對話。
我們又是怎樣來體會爸爸對松鼠的喜愛的呢？
44、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。
這句話是寫從哪兒看出我們一家人對松鼠的喜愛？從“空落落”是一種什么樣的感覺？
師：到處去找，卻又哪兒也找不到，一家人心里是空落落的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠��！
指導朗齊讀句子，讀出惆悵之情。
55、小練筆：
一天過去了，一周過去了，始終沒有看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應呢？
沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說；
沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說；
沒有了松鼠的撒嬌，我說。
6、交流，師：看誰能走進我們全家人的心里，說出我們全家人的心里話。
我有一我有點兒不明白，同學們都能寫得這么好，作者為什么用一個“空落落”戛然而止呢？）
作者是用什么方法讓我們讀懂作者一家人對松鼠的喜愛的？
7、這兩篇課文都是寫松鼠的，為什么寫作的方法不一樣呢？
跑進家來的松鼠教學設計（二）：
教學目標：
1、知識目標
認識3個生字，會寫3個生字。
2、潛力目標
讓學生了解一些小動物的生活習性。
3、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學重點：
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
教學媒體：有關課文的課件
教學時光：1課時
教學過程：
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”（誰來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。這天我們就學習《跑進家來的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
2、檢查生字認讀狀況。
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得十分認真）
3、透過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學們學的十分棒，透過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
2、透過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、透過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流
1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還明白松鼠的哪些生活習慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
跑進家來的松鼠教學設計（三）：
教學目標
1。理解課文資料，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2。學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3。有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文資料，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學準備：課前閱讀描述人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
課時安排：1課時
教學流程：
一、從題入手，了解大意
1．板書課題，齊讀課題。
2．提問：讀了課題，你明白了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自我跑來的；松鼠活潑可愛……）
3．預習后你必須有了更多收獲，此刻分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習狀況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，能夠提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文資料，理清脈絡。）
[評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調動學生的學習用心性，加強生生互助的學習交流。]
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1．讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2．指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量思考聽說讀寫多方面的訓練。）
[評：由學生自我擬訂自學提綱，讓他們真正成為學習的主人。]
三、指導閱讀，體會情感
1．快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2．分組交流學習狀況。
3．群眾交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自我最感興趣的資料；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
�。A設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
[評：此環(huán)節(jié)重在透過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。]
四、朗讀深化，學習表達方法
1．快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2．交流作者表達方法。
�。ㄒc：透過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
[評：學習作者的表達方法是高段學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，并能在以后的習作中加以運用。]
3．根據(jù)課前收集的資料及自我觀察的狀況，進行口語交際訓練：XX與XX的故事（能夠是我與小動物也能夠是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）
[評與思：本課的教學設計真正讓學生成為了學習的主人，透過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自我擬訂自學提綱，然后自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。]
跑進家來的松鼠教學設計（四）：
《跑進家來的松鼠》教學設計
【教材解讀】
本文為人教版六上22課文本生動形象地描繪了松鼠的天性，透過具體事例寫出了我們的情感態(tài)度，體現(xiàn)了人與動物和諧相處的完美境界
【教學目標】
1。體會松鼠的特點，感知我們對松鼠的情感；
2。進行快速閱讀的訓練，了解作者如何將人與動物之間的情感寫具體、寫真實的；
3。適當遷移運用表現(xiàn)人與動物情感的方法
【教學流程】
課前要求：學生預習課文，標好自然段
一、導入課題：2’
1。同學們都明白松鼠吧，我們以前還學過一篇課文，題目就叫——《松鼠》那誰能向大家簡要介紹一下你所了解到的松鼠？
【設計意圖：把握學情，聯(lián)系學生已有知識，簡要了解松鼠】
2。同學們善于聯(lián)系學過的知識，很好！這天老師就和同學們再學一篇有關松鼠的文章來，讀題！再讀！
3。跑進家來的松鼠，你覺得這個題目能不能激發(fā)讀者閱讀的興趣呢？
【設計意圖：讓學生從作者的角度去思考題目的作用，在把握文章主要問題的同時，引導學生從不一樣的角度去讀題，增強學生的讀者意識】
二、感知松鼠：10’
1�？磥�，這是個能激發(fā)讀者強烈閱讀興趣的好題目那么就請同學們?yōu)g覽課文，看看松鼠都做了些什么，給你留下了怎樣的印象？將描述松鼠的語句用‘——’劃出，并用一個詞概括給你的印象，寫在句子旁邊5’
【設計意圖：訓練學生瀏覽的略讀方法，在瀏覽的過程中感受松鼠的特點，進行概括潛力的訓練；同時，教師巡視，及時提醒注意要求，引導做好筆記，以培養(yǎng)學生良好的自學習慣】
2。老師發(fā)現(xiàn)同學們都被這只松鼠深深地吸引了，那就把你的體會和大伙分享一下吧，交流時請說明第幾段4’
【預設】
生：……從那里我發(fā)現(xiàn)它十分敏捷，因為不管怎樣都沒有碰掉東西
生：……從那里我發(fā)現(xiàn)它十分活潑可愛，因為它經(jīng)常向我們要糖吃
生：……從那里我發(fā)現(xiàn)它很勤奮，因為它一向都在尋找食物，儲備冬糧
生：……從那里我發(fā)現(xiàn)它很淘氣，因為它把所有蘑菇都晾了起來
生：……從那里我發(fā)現(xiàn)它很聰明，因為它選取到煙囪里過冬，煙囪里很溫暖，很舒適
……
教師及時評價，抓住關鍵語句總結主要事件，并板書：偷吃食物、儲備冬糧、煙囪過冬
【設計意圖：讓學生透過具體事例說說松鼠的特點，進行口頭表達潛力和思維邏輯潛力的訓練，同時豐富松鼠在學生腦海中的印象，激發(fā)學生繼續(xù)探究課文的興趣】
3。這只松鼠給我們的印象還真豐富啊！老師從大家剛才的交流中找了幾個自認為十分精彩的句子，想和大家再次回味欣賞一下教師領讀1’
它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西（齊讀）
有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了（男生）
但是松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，立刻叼走藏起來（女生）
原先松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了它想晾干了留給自我過冬（齊讀）
三、了解我們：18’
1。應對松鼠在家里所做的這一系列事，文中的我們又有何表現(xiàn)呢？請同學們跳讀課文420段，用“～～”劃出描述我們具體表現(xiàn)的句子，反復讀一讀，將自我的體會寫在旁邊，不是描述我們具體表現(xiàn)的句子可跳過不讀6’
【設計意圖：讓同學們跳讀課文，尋找描述我們具體表現(xiàn)的句子，繼續(xù)進行快速閱讀文章的訓練，其間滲透跳讀的略讀方法并采用進行批注的方式記錄自我的體會，進一步培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣】
2。同學們速度很快，立刻找到了好幾處描述我們具體表現(xiàn)的語句，誰來說說你體會最深的一句12’
【預設】
片段一：爸爸哈哈大笑，說：“我怎樣沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
【設計意圖：該句抓住爸爸的表現(xiàn)“哈哈大笑”，引領學生體會笑的內涵，理解爸爸對松鼠的寬容】
片段二：爸爸忽然在書房里驚叫起來：“快來看！”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：墻上的那副鹿角上掛滿了蘑菇；不僅僅鹿角上，搭手巾的架子上、鏡子后面、油畫上方，到處是蘑菇
【設計意圖：該句抓住我們的“哭笑不得”，引領學生體會哭、笑的不一樣含義，從中感悟我們對松鼠的喜愛、寬容之情】
片段三：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的
【設計意圖：該句抓住“空落落的”，引領學生體會空落落的含義，并有針對性地指導學生進行個性朗讀】
片段四：我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上
【設計意圖：透過對空落落的理解和感情鋪墊，進行合理想象，練習用四字詞語來表達我們的情緒，并進行想象說話練習，在訓練中引領學生抓住人物神態(tài)、情緒和語言來表現(xiàn)對松鼠的喜愛和寬容之情】
3。同學們，應對松鼠所做的這一系列的事情，我們的反應是，是，是……而所有的這些反應都體現(xiàn)了我們對松鼠的——喜愛，對松鼠的——寬容，對松鼠的——尊重
四、拓展延伸：10’
1。同學們，我們這天透過瀏覽、跳讀等不一樣形式的讀，了解了松鼠所做的事，明白了我們對松鼠的態(tài)度和具體表現(xiàn)，此刻，你覺得我們這一家和松鼠相處得怎樣？
教師及時評價并板書：相處融洽、親如一家1’
【設計意圖：旨在透過這個問題引領學生梳理體會，我們和松鼠融洽相處，親如一家的完美境界，感悟作者所要表達的思想情感】
2。同學們，像《跑進家來的松鼠》一樣，這種描述人與動物和諧相處的文章還有很多請你快速默讀這個片段，看看在沈石溪的筆下，他又是如何表現(xiàn)這種人與動物之間的感情的
課件呈現(xiàn)沈石溪《災之犬》節(jié)選6’
【設計意圖：透過快速默讀的方式繼續(xù)訓練學生的閱讀潛力；同時拓展閱讀沈石溪的作品，讓學生了解其他作者是如何表現(xiàn)人與動物之間的和諧的；第三，激發(fā)學生課外應用所學的閱讀方法，繼續(xù)閱讀更多同類題材的文章】
3。同學們，在我們平時的生活中，你發(fā)現(xiàn)過或親身經(jīng)歷過這種人與動物和諧相處的完美事情嗎？課后請寫一個人與動物和諧相處的片段3’
【設計意圖：引領學生關注生活，結合課堂學習，指導學生從動物的表現(xiàn)和人物的表現(xiàn)兩方面來進行說話訓練，并要求學生課后完成片段寫作，學以致用】
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