特色校本培訓(xùn)總結(jié)（通用10篇）
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編收集整理的特色校本培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
特色校本培訓(xùn)總結(jié) 1
幾年來，我們?nèi)氏W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視對學(xué)生寫字的教育。學(xué)校除了通過對課堂教學(xué)的普及外，還專門成立了書法教學(xué)研究小組。去年，學(xué)校在寫字教學(xué)取得了長遠(yuǎn)的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)校將寫字教學(xué)提升到硬筆書法和軟筆教學(xué)，并將它定為我校特色教育來抓�，F(xiàn)將我校書法教學(xué)工作的總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識，培訓(xùn)師資
教師一手漂亮的字對學(xué)生寫字所產(chǎn)生的潛移默化的影響不必言說。學(xué)期初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就十分重視教師的寫字基本功培訓(xùn)。
（1）確立目標(biāo)，全員參與，強(qiáng)化寫字意識
在課題確立后，學(xué)校便組織召開了隆重的課題開題會，提出了“人人參與 ， 時時磨煉 ， 處處滲透”的具體要求。要求全體教師天天寫字，日日練字，強(qiáng)化，提筆就是練字的思想意識，將寫字練字貫穿于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之中去。
（2）強(qiáng)化教師的內(nèi)在素質(zhì)，提高教師的寫字技能與水平
我校充分利用內(nèi)部人才資源，謝鵬校長親自指導(dǎo)，并請擅長書法的老師為全體教師舉辦書法講座，給每一位在校教師在寫字教學(xué)上給予指導(dǎo)，有實效地調(diào)動了教師的寫字熱情和積極性，使教師的書寫水平大大提高了。
二、科學(xué)指導(dǎo)，夯實訓(xùn)練過程
硬筆書法教學(xué)作為學(xué)校特色教學(xué)，一支高素質(zhì)的寫字教師隊伍不斷壯大的同時，我校成立了硬筆書法領(lǐng)導(dǎo)小組，和硬筆書法教研組，制訂了切實可行的教學(xué)工作計劃，明確了教學(xué)的工作重點(diǎn)，開設(shè)了書法課，配備專職教師進(jìn)行任教，要求書法課，有備課，有訓(xùn)練，有作業(yè)，有批改。
三、學(xué)校在南翔小學(xué)大力支持下，開發(fā)了校本教材—硬筆書法教本，還要求每位同學(xué)，人手一本硬筆書法描紅字帖，配合校本教材使用。學(xué)校把硬筆書法楷書作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在逐步完善寫字教學(xué)模式、傳授寫字基本知識和基本技能的同時，我們還結(jié)合寫字教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育滲透和審美教育。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣
學(xué)生在認(rèn)識寫字的重要性后，教師就對他們進(jìn)行正確的書寫指導(dǎo)。將寫字姿勢編成歌謠：學(xué)寫字，要記牢，頭正腰直腿放好，五指執(zhí)筆筆桿正，一尺一拳一寸高
五、通過各種活動，推動學(xué)校書法特色教育。
學(xué)校充分利用校園文化建設(shè)這一直觀平臺，在校園和教室不展示硬筆書法魅力，有的班級開辟了寫字評比專欄; 有的班級開辟了寫字作品園地;學(xué)校宣傳櫥窗里可定期看到學(xué)生優(yōu)秀的寫字作業(yè)展示或書法比賽作品展，讓學(xué)生在書寫活動中，充分地展示自我，發(fā)展自己的特長。這種氛圍的營造不但美化了校園，而且陶冶著學(xué)生幼小的心靈。學(xué)校開設(shè)興趣書法課堂，進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。經(jīng)常送學(xué)生作品去參加市、縣、學(xué)區(qū)級的書法比賽，并取得了一些成績。
六、活動評優(yōu)， 激勵進(jìn)取
為了更好地推進(jìn)特色教學(xué)工作，學(xué)校會根據(jù)各班書法教學(xué)的組織情況，年終由學(xué)校統(tǒng)一組織優(yōu)秀作品進(jìn)行展評，和對先進(jìn)的老師和學(xué)生進(jìn)行獎勵，讓學(xué)生在書寫中感到成長的.快樂。
七、存在的不足和反思
我們的條件還很薄弱，教師的資源缺乏。硬筆書法考級，我們還沒有具體實施辦法，我們還有一段很長的路要走。不足的有：有的班級書法課有被占用現(xiàn)象；有些學(xué)生學(xué)習(xí)書法應(yīng)付了事，不能持之以恒；有的班每天作業(yè)量大，字就要寫快，字就會寫不好。
硬筆書法教學(xué)中，與家長齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思考。
在我們老師的不懈引領(lǐng)下，硬筆書法不再是高高在上的藝術(shù)，遙不可攀。它通過我們的努力，化難為易，如春風(fēng)化雨，潤物無聲。在一筆一劃，巧妙書寫中，讓每個學(xué)生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學(xué)會了做人，學(xué)會了審美，學(xué)會了養(yǎng)心。
特色校本培訓(xùn)總結(jié) 2
本學(xué)期，我校本著以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請進(jìn)來，走出去，同伴互助的形式開展了系列活動，并取得了一定的成效。具體工作總結(jié)如下。
1、搭建專家引領(lǐng)平臺，語文組借助“溫州市語文教科研基地”之平臺，確定了教研主題，主抓兒童閱讀教學(xué)，以提升兒童閱讀力為目標(biāo)，開展系列活動，日縣小學(xué)文學(xué)社團(tuán)基地校經(jīng)驗交流推進(jìn)會中潘勝女圍繞閱讀教學(xué)主題上了《窗邊的小豆豆》班級讀書會匯報課得到了縣教研員徐賢烤老師的好評，12月23日舉行了“聚焦兒課外閱讀，提升兒童閱讀力”專題研討活動，并邀請了麗水市語文學(xué)科帶頭人麻愛麗老師、溫州市教育研究院曹鴻飛老師進(jìn)行指導(dǎo)。
2.加強(qiáng)校際交流，11月份，與箬岙小學(xué)舉行了教學(xué)聯(lián)誼活動，由學(xué)校徐麗芳、潘碎奶老師送出了兩堂展示課，獲得了好評。
3、操練教師基本功，并于11月8日至9日舉行了教師教學(xué)基本功比賽，從中推薦優(yōu)秀教師參加縣級比賽，在縣基本功比賽中，老師們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績，英老師獲得了語文學(xué)科楊素一等獎，陳凡飛老師獲數(shù)學(xué)學(xué)科三等獎，胡金芝老師獲英語學(xué)科一等獎，潘慧賢獲美術(shù)學(xué)科二等獎，陳貴燕老師獲品德學(xué)科二等獎。
4、開發(fā)校本課程，結(jié)合本校“紅領(lǐng)巾小書院”，語文組開發(fā)了課前預(yù)習(xí)單，數(shù)學(xué)組組織骨干教師相繼開發(fā)了三至六年級的課前預(yù)習(xí)單并付諸實施，音樂組和體育組合作開發(fā)了韻律操，深受師生的.喜歡。
5、教研組活動有序開展，學(xué)期初各組就確定本學(xué)期教研主題，圍繞主題有效開展了系列教研活動，除語文數(shù)學(xué)組定期開展組內(nèi)教學(xué)周活動外，其他學(xué)科更是把活動做得各具特色，第九周英語組公開教學(xué)周中，校本教研活動開展的如火如荼給全校的組內(nèi)活動開了個好頭，第十二周美術(shù)信息組公開教學(xué)周活動開展得形色兼?zhèn)�，第xx周音樂組主題校本教研“小學(xué)音樂歌唱教學(xué)規(guī)范化及有效性研討”開展的有聲有色。第十六周體育教學(xué)公開周活動開展的風(fēng)風(fēng)火火，第十七周的科學(xué)教學(xué)公開教學(xué)周也是做的有板有眼。
6、加強(qiáng)培訓(xùn)力度，關(guān)注各梯隊教師成長，本學(xué)期學(xué)校共有11位見習(xí)生，涉及面廣，為了能讓他們盡快適應(yīng)學(xué)校的教育教學(xué)工作，促使他們快速成長，學(xué)校組織骨干教師與他們結(jié)成師徒關(guān)系，指導(dǎo)他們教育教學(xué)工作，并于10月26日舉行了師徒結(jié)對儀式，促使新老教師共同成長。本學(xué)期加大教師培訓(xùn)的力度，除校本培訓(xùn)外，外出培訓(xùn)的老師達(dá)80多人次，累計200多天。
特色校本培訓(xùn)總結(jié) 3
20xx學(xué)年，我校將“打造有效課堂”活動確定為校本培訓(xùn)的特色項目，這正是在新課程理念下對教師課堂教學(xué)行為進(jìn)行有效研究，建構(gòu)一種有效教學(xué)的分析框架，探索出提高課堂教學(xué)有效性的方法和途徑。
本次有效教學(xué)課堂的研究，我們學(xué)校通過領(lǐng)導(dǎo)組織、教研組實施、教師全員參與，加強(qiáng)了教師之間以及在課堂教學(xué)活動中的交流與對話，溝通與互助，協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗與成功�，F(xiàn)在將本學(xué)年開展“有效課堂”活動的情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、教師參與積極性高。
學(xué)習(xí)是改革的動力，學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變觀念的源泉。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)文件和材料的學(xué)習(xí)，學(xué)期初組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《有效課堂學(xué)習(xí)材料》，把握有效課堂的涵義、特征，了解國內(nèi)較有影響的有效課堂教學(xué)模式。結(jié)合本校實際、教師自身實際，開展有效課堂大討論，激發(fā)了廣大老師學(xué)習(xí)、研究的熱情。
每次的研究活動，教導(dǎo)處早在學(xué)期初就會同各年級作出整體規(guī)劃，一方面強(qiáng)調(diào)參與面的廣，即全體老師人人聽課，人人反思。一方面又加強(qiáng)與各年級各學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師、教研組長、備課組長的交流。希望能用研究課、匯報課等形式，加強(qiáng)備課組對課堂教學(xué)方式、方法和各個學(xué)科中某些重點(diǎn)專題，以及教學(xué)效果的深入挖掘。調(diào)動全體教師開展課堂研究的積極性，提升課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
整個活動的參與面廣。絕大部分老師參與了聽課，百分之四十老師參與了上課。同教研組內(nèi)的課做到組員共同參與，同教研組內(nèi)的課互相聽課，很多老師能跨學(xué)科聽課，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。本次活動要求，全校老師人人參與，人人反思，人人提高�？梢哉f，通過這次校內(nèi)的廣泛交流，為大家提供了寬廣的課程視野。在整合資源、學(xué)科滲透，多元評價、師生互動等方面搭建了一個相互學(xué)習(xí)、交流的平臺。同學(xué)科教研組研究的主題也更廣泛了，復(fù)習(xí)課教學(xué)、實驗教學(xué)、分層教學(xué)、情境教學(xué)等紛紛走進(jìn)了課堂。
二、強(qiáng)化常規(guī)管理，嚴(yán)細(xì)實恒，確保研究扎實有效、有序。
活動中，教研員和骨干教師充分發(fā)揮了專業(yè)引領(lǐng)作用。研討過程實現(xiàn)了有主題、有啟發(fā)、有評價、有反思、有收獲、有方法、有指導(dǎo)的活動目標(biāo)。學(xué)校對每次活動開展情況都予以檢查，努力做到聽課人數(shù)必查，聽課記錄詳查，活動心得抽查，并及時反饋到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這樣，有力地保證了本次活動的有序進(jìn)行，程序化開展。在教科室的精細(xì)化管理下，活動的主體老師也實現(xiàn)了教學(xué)過程和聽課、評課過程的精細(xì)化。從反饋材料上可以看出，授課老師備課相當(dāng)充分，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密，過度自然，重難點(diǎn)突出且分析仔細(xì)、透徹，部分老師能很好的調(diào)動學(xué)生的積極性。老師聽課情況良好，都能認(rèn)真記錄，并對該堂課的得失作出批注。課后評課活躍，各抒己見，共同研討，共同提高。活動結(jié)束后各備課組都能及時、認(rèn)真總結(jié)。學(xué)校要求每位教師要對自己的課題進(jìn)行月小結(jié)，學(xué)期進(jìn)行階段小結(jié)，給大多數(shù)教師都能帶著自己的課題走進(jìn)課堂，并且小有收獲這可以從聽課與小結(jié)中體現(xiàn)出來。他們摸索出了一定的方式、方法、形成了自己初步的模式，教學(xué)效果也有了顯著的提高，有很多教師有真實案例說明。
三、教研活動緊緊圍繞“實”字，深入解決有效課堂中的問題。
教師進(jìn)行課題研究的主要目的在于科研興師、科研興教。教師在教育科研過程中，不斷學(xué)習(xí)，研究和探究新的教育教學(xué)思想和方法，有利于形成和創(chuàng)造新的教學(xué)模式，新的模式應(yīng)用到實踐才能打造出高效課堂，才能加快培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。
本學(xué)期初我們開展了“深入解讀文本，打造有效課堂”大型集體活動、“有效課堂主題研討課”、“骨干教師主題研究展示課”等活動。每一位教師的課都是緊緊圍繞“打造有效課堂”這一主題的。如李靜老師的課《美麗的小路》，整堂課凸顯童話文體的.特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受童話故事的“生動、有趣”激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)扎實有效。
四、創(chuàng)設(shè)平臺，外出學(xué)習(xí)內(nèi)化提升
一年來，學(xué)校先后派出50多人次到外地、外校聽課學(xué)習(xí)，受到教師對各師高超的教學(xué)藝術(shù)有了更深的領(lǐng)悟和理解。同時派出的教師又能及時匯報學(xué)習(xí)情況，寫出心得體會，起到了一人受培眾人受益的效果。同時我校開展了讀書活動，要求讀最新教育專業(yè)學(xué)籍，并每人都寫出自己的心得體會。學(xué)校位每個老師配備一臺電腦，教師可隨時查閱各種資料。學(xué)校每年還拿出近萬元為各組室訂閱各種教育類期刊、報紙、購買專業(yè)書籍。這些都極大的提高了教師的專業(yè)理論素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，為打造有效課堂提供了“源頭活水”。這些教師們的視野得到了擴(kuò)展；專業(yè)水平有了提升；理論知識有了新高度；實踐教學(xué)有了新思路；教學(xué)效果有了新突破。
五、存在的問題和困惑
1、要利用新的教學(xué)形式，但更要注重課的內(nèi)涵，形式永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。
2、變革學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生參與的廣度和深度，要以學(xué)生為中心，多讓學(xué)生展示他們的想法和做法，努力創(chuàng)設(shè)師生和諧課堂、扎實有效課堂。
3、優(yōu)化學(xué)案設(shè)計，突出學(xué)生主體。通過精心編制各種學(xué)案（預(yù)習(xí)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案及訓(xùn)練學(xué)案）體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計。要利用學(xué)案把教師的教學(xué)過程有效地向課前和課后延伸。
4、面向全體，關(guān)愛學(xué)生。要注意與學(xué)生多溝通、多交流，耐心輔導(dǎo)、精心指導(dǎo)，多從學(xué)生的角度思考問題，提高學(xué)生的自信心。并根據(jù)學(xué)生各自的基礎(chǔ)，抓好分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，切實提高教學(xué)效果。
以上我們打造有效課堂主題教研活動的一些行動，行動研究不止于觀念轉(zhuǎn)變，也不止于某節(jié)課的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變。教師們在教學(xué)研討中活躍主動，實現(xiàn)了經(jīng)驗的交流互動，取長補(bǔ)短，互助共進(jìn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，為實現(xiàn)真正有效課堂而努力。
特色校本培訓(xùn)總結(jié) 4
結(jié)合xxx中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升行動的實施及我校教師的實際，20xx學(xué)年xxx中學(xué)選定的校本培訓(xùn)項目為各學(xué)科“教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展”。在教科室的部署下，這個項目的研究分三個階段，20xx學(xué)年為項目培訓(xùn)的第一階段，即七年級教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)師訓(xùn)員的.指導(dǎo)下，xxx中學(xué)各學(xué)科分別開展了相應(yīng)培訓(xùn)和研討活動，具體總結(jié)如下：
1、開學(xué)初派各學(xué)科教研組長積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的素養(yǎng)提升現(xiàn)場交流會，會后在本組召開教研組內(nèi)會議，傳達(dá)會議精神，明確培訓(xùn)的目的。
2、發(fā)揮教研組長、備課組長和名優(yōu)教師的帶頭作用，以學(xué)科為單位，針對不同單元和課時，進(jìn)行組內(nèi)文本解讀，提高教師對教材的把握能力。
3、針對不同課型，包括新課和復(fù)習(xí)課，各學(xué)科分別開展現(xiàn)場研討課展示活動�；顒臃謨刹阶撸皇羌w備課，二是上研討課和評課。以語文組為例，本學(xué)期集體備課課題為《那樹》，研討會由縣學(xué)科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅朱云燕老師作《散文閱讀教學(xué)例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學(xué)情分析報告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結(jié)合自身的理解和感悟，各抒己見，研討會氣氛熱烈。在階梯式教學(xué)模版展示上，各小組老師提問切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現(xiàn)。然后由特級教師肖培東引領(lǐng)課堂展示，啟發(fā)文本解讀。整個活動最后高潮迭起：縣學(xué)科帶頭金雪芬老師精彩地個性解讀《那樹》、縣教師研修學(xué)校研修員謝建豐精辟的點(diǎn)評，在校長黃大錨的熱情致辭中結(jié)束。
當(dāng)然，我校校本培訓(xùn)還存在一些不足，如個別組教師參與度不高，還有一些老師存在應(yīng)付心理，對培訓(xùn)不重視，個別學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本身基本功不強(qiáng)，在文本解讀上沒有大的突破，這些還需繼續(xù)努力。
特色校本培訓(xùn)總結(jié) 5
結(jié)合永嘉縣中小學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)提升行動的實施及我校教師的實際，xx學(xué)年橋頭鎮(zhèn)中學(xué)選定的校本培訓(xùn)項目為各學(xué)科“教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展”。在教科室的.部署下，這個項目的研究分三個階段，xx學(xué)年為項目培訓(xùn)的第一階段，即七年級教學(xué)內(nèi)容的文本解讀和拓展。為此，在縣教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)師訓(xùn)員的指導(dǎo)下，橋頭鎮(zhèn)中學(xué)各學(xué)科分別開展了相應(yīng)培訓(xùn)和研討活動，具體總結(jié)如下：
1、開學(xué)初派各學(xué)科教研組長積極參加縣教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的素養(yǎng)提升現(xiàn)場交流會，會后在本組召開教研組內(nèi)會議，傳達(dá)會議精神，明確培訓(xùn)的目的。
2、發(fā)揮教研組長、備課組長和名優(yōu)教師的帶頭作用，以學(xué)科為單位，針對不同單元和課時，進(jìn)行組內(nèi)文本解讀，提高教師對教材的把握能力。
3、針對不同課型，包括新課和復(fù)習(xí)課，各學(xué)科分別開展現(xiàn)場研討課展示活動�；顒臃謨刹阶�，一是集體備課，二是上研討課和評課。以語文組為例，本學(xué)期集體備課課題為《那樹》，研討會由縣學(xué)科帶頭人侯小芬主持，先由縣教壇中堅朱云燕老師作《散文閱讀教學(xué)例談》講座、市骨干教師黃麗雙老師做學(xué)情分析報告。接著各小組圍繞王鼎均的散文《那樹》深入文本解讀。其間，各組（分三組）結(jié)合自身的理解和感悟，各抒己見，研討會氣氛熱烈。在階梯式教學(xué)模版展示上，各小組老師提問切磋，精彩紛呈。小組代表老師用課堂展示的形式展示集體備課成果，研討課堂如何有效呈現(xiàn)。然后由特級教師肖培東引領(lǐng)課堂展示，啟發(fā)文本解讀。整個活動最后高潮迭起：縣學(xué)科帶頭金雪芬老師精彩地個性解讀《那樹》、縣教師研修學(xué)校研修員謝建豐精辟的點(diǎn)評，在校長黃大錨的熱情致辭中結(jié)束。
當(dāng)然，我校校本培訓(xùn)還存在一些不足，如個別組教師參與度不高，還有一些老師存在應(yīng)付心理，對培訓(xùn)不重視，個別學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本身基本功不強(qiáng)，在文本解讀上沒有大的突破，這些還需繼續(xù)努力。
特色校本培訓(xùn)總結(jié) 6
近幾年來，楓林小學(xué)一直把教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的重要工作之一，不斷探索教師校本培訓(xùn)的思路，努力為教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)搭建廣闊的平臺。經(jīng)過探討分析，我們于20xx年3月確立并實施了“走出去，帶回來”校本培訓(xùn)特色項目。
現(xiàn)把活動開展以來的情況總結(jié)如下：
1.一學(xué)期來，學(xué)校先后派出近40人次參加了縣級以上的各類培訓(xùn)，如數(shù)學(xué)組、語文組、英語組的老師們參加了杭州“千課萬人”名師觀摩課活動，各個學(xué)科組都有教師參加的90學(xué)時培訓(xùn)，還有一些教師進(jìn)修學(xué)校組織的名優(yōu)教師培訓(xùn)活動等。
2.據(jù)了解，因為每一位參加學(xué)習(xí)的老師都是帶著任務(wù)外出的'，所以，雖然外出學(xué)習(xí)要調(diào)課補(bǔ)課（學(xué)習(xí)要學(xué)，功課也不能落），旅途奔波，但對于難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，老師們都格外珍惜，秉著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極投入到聽課中。應(yīng)該說培訓(xùn)效果總體不錯。
3.按照學(xué)校校本培訓(xùn)特色方案要求，外出培訓(xùn)教師或是在回來以后以專題講座的形式向老師們匯報學(xué)習(xí)收獲，或是以“名師移植課”的形式上一節(jié)匯報課。一學(xué)期來，教師外出培訓(xùn)回來上交培訓(xùn)登記表28份，培訓(xùn)體會28篇，專題講座12個，匯報課6節(jié)。在匯報中，老師們都把在聽課中，所看、所聽、所感、所想，通過圖文并茂的形式，生動地呈現(xiàn)在全校老師的面前。臺上做匯報的老師，神采奕奕地講訴自己的見聞和感想、體會和收獲，臺下聽講座的老師，則聚精會神地做著筆記，偌大的會議室里彌漫著濃濃的學(xué)術(shù)氛圍！
總的來說，這樣的活動形式、這樣的培訓(xùn)形式還是深受教師歡迎的。但是存在的問題也還不少：
1.個別老師也認(rèn)為出去學(xué)習(xí)已經(jīng)很辛苦了，還要邊培訓(xùn)邊寫體會，好像太不人道了。也就是說，在思想觀念上還沒有真正轉(zhuǎn)過彎來，還要加強(qiáng)思想宣傳和教育。
2.有些教師的培訓(xùn)體會沒有及時上交，過后就忘了。匯報也一樣，有時候?qū)W校工作一忙，就把這個時間給占了。
3.很多教師沒有及時把培訓(xùn)體會、匯報材料上傳校本培訓(xùn)博客。
接下來，我們學(xué)校要深刻反思問題，總結(jié)經(jīng)驗，采取措施，使這個特色項目更具特色。像這樣“走出去、帶回來”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，讓我們的老師走到教育先進(jìn)地市去，開闊教師的視野，更新教育教學(xué)理念，為教師專業(yè)發(fā)展搭建學(xué)習(xí)的平臺。我們學(xué)校將繼續(xù)扎實開展這樣“走出去、帶回來”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，為每一位教師的專業(yè)發(fā)展搭建更廣闊的平臺。同時將外出學(xué)習(xí)的收獲最大限度地發(fā)揮出來，更好地帶到日常工作中。
特色校本培訓(xùn)總結(jié) 7
xx學(xué)年，在縣教育局和縣教師進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育工作總體思路的指引下，結(jié)合我校校本培訓(xùn)的基本思路和市級教科研立項課題《人性化校本教研的研究與探索》，學(xué)校繼續(xù)將“‘思考中前行’系列活動”確定為校本培訓(xùn)的特色項目，活動進(jìn)一完善“吸納、分享、產(chǎn)出”的基本模式，分階段循環(huán)開展校本特色培訓(xùn)，收到良好效果�，F(xiàn)將本學(xué)年校本特色培訓(xùn)活動的開展情況總結(jié)如下：
一、進(jìn)一步鞏固完善校本特色培訓(xùn)基本模式
針對校本培訓(xùn)規(guī)定內(nèi)容面面俱到，只有廣度缺乏深度的問題，從上個學(xué)年開始，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研一班人經(jīng)過反復(fù)琢磨與討論，產(chǎn)生了“從校本培訓(xùn)五大模塊中第一項‘現(xiàn)代教學(xué)理論，教育思想、職業(yè)道德修養(yǎng)’入手做深做細(xì)，以點(diǎn)帶面，帶動學(xué)校校本培訓(xùn)的整體培訓(xùn)水平的提升，并逐漸形成特色”的共識，最后決定把校本特色培訓(xùn)向著增加培訓(xùn)深度、增加培訓(xùn)樂趣、增加培訓(xùn)實效的“三增”方向發(fā)展，最后制定出了“思考中前行”系列活動模式�；顒右约{入——分享——產(chǎn)出為基本思路，通過“掌上閱讀、茶話討論、凡師慧語”為基本活動形式進(jìn)行循環(huán)往復(fù)的但螺旋上升的分期培訓(xùn)。
其中“掌上閱讀”指每期校本特色培訓(xùn)都確定一種教育教育教學(xué)名家著作作為學(xué)習(xí)對象，要求教師下載在手機(jī)上在規(guī)定時間內(nèi)閱讀完。
“茶話討論”指在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行沙龍式的討論。通過語言的表述使感悟更加清晰與有條理。通過思維的碰撞加深印象產(chǎn)生新的思維火花。
“凡師慧語”將感悟凝練成一句類似于“名人名言”似的語錄或觀點(diǎn)，發(fā)在校本培訓(xùn)博客上。
二、進(jìn)一步提高改進(jìn)校本特色培訓(xùn)的培訓(xùn)質(zhì)量
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)觀念，形成電子閱讀習(xí)慣
教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)作為教師研修的重要形式，伴隨著繼續(xù)教育工作的不斷深入和發(fā)展，已成為教師專業(yè)成長的一種必不可少的有效手段。隨著電子信息設(shè)備的普及，以電腦為介質(zhì)的閱讀越來越成為閱讀的重要形式。電腦閱讀可以更方便快捷地獲取閱讀對象，并使大范圍地閱讀選擇變得可能。但電腦閱讀的缺憾在于設(shè)備隨身攜帶的不方便而使得閱讀行為無法隨時隨地發(fā)生。鑒于以上種種原因，上個學(xué)年我們選擇使用手機(jī)下載閱讀和上傳內(nèi)容到學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行在線閱讀兩種方式結(jié)合開展教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這種靈活的要求使得一些使用非智能手機(jī)教師也能開展閱讀和學(xué)習(xí)，但相比較而言，使用智能手機(jī)的教師，的確可以更加有效的利用零碎時間隨時隨地的學(xué)習(xí)，這對于有著繁雜瑣碎工作的教師而言確是很有所幫助的�！罢粕祥喿x”使用先進(jìn)的電子信息設(shè)備來進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，既迎合了當(dāng)下人們的閱讀習(xí)慣，也適應(yīng)了教師工作任務(wù)繁多，時間割裂嚴(yán)重，整塊閱讀時間不多的現(xiàn)狀，使培訓(xùn)開展能不受時空限制式，從而真正達(dá)到讓提高與積累變得無限可能。為此，本學(xué)年我們鼓勵教師特別是中老年教師扔掉老古董手機(jī)，改用有wIfI功能，方便瀏覽閱讀的大屏智能手機(jī)，經(jīng)過一段時間的適應(yīng)與改變，現(xiàn)在全校90名教師已有90%的老師開始使用智能手機(jī)，并掌握了從校網(wǎng)站上下載指定閱讀內(nèi)容，養(yǎng)成利用手機(jī)閱讀軟件隨時隨地掌上閱讀的習(xí)慣。另外，為方便閱讀后的交流，我們還曾將微信的使用納入到我們的校本信息專題的培訓(xùn)中，到目前為止，學(xué)校已產(chǎn)生了一個活躍的微信群，教研信息，教育教學(xué)前沿的最新報道，家庭教育，學(xué)校教育的最新理念，好的閱讀文章的推薦等等都在這個平臺上得到了最快的交流以。
�。ǘ┏浞譁�(zhǔn)備，精選“掌上閱讀”的理論著作
之前，校本培訓(xùn)進(jìn)行教育專著學(xué)習(xí)時都采用購買書籍，分發(fā)閱讀的方式開展。但由于經(jīng)費(fèi)的緣故，加之有些實物圖書在訂購時的不方便，以及圖書制作周期相對較長，在思維傳達(dá)上的相對滯后等原因，采用傳統(tǒng)圖書進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)的方式就顯得有些落后。我校特色培訓(xùn)新的模式突破了以上束縛，在廣闊的互聯(lián)網(wǎng)上選取最新，最熱，最具時效性的著作供教師閱讀學(xué)習(xí)。每一個特色培訓(xùn)周期啟動前，負(fù)責(zé)相關(guān)工作的`老師都會花較長時間上網(wǎng)尋找合適而精彩的“掌上閱讀”材料，在選擇時通常把握住即要具有時代性，有理論高度，并能激發(fā)閱讀興趣，而且還要對教師的教育教學(xué)觀念有大的觸動，并有廣泛好評的作品，依據(jù)以上原則，本學(xué)年共精選了三本著作。
第一期“思考中前行”系列活動中，選取了《第56號教室的奇跡》來作為基本閱讀著作。之所以選擇這本著作進(jìn)行學(xué)習(xí)，是因為該書的作者雷夫艾斯奎斯，是美國一位給人震撼與驚嘆的美國名師——他在同一所學(xué)校的同一間教室，年復(fù)一年地教同一個年齡段的學(xué)生長達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計其數(shù)，給他提供捐助的人也不計其數(shù)。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀(jì)錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，這本書被美國總統(tǒng)、英國女王和歐普拉同時感動推薦。事實證明，《第56號教室的奇跡》一樣也震撼到了黃田小學(xué)的老師，在學(xué)悟的那個階段，雷夫成了大家最多掛在嘴上的人，而且通過這樣一本書的閱讀，美國這個超級大國文明先進(jìn)的教育理念和行為也在不知不覺的影響著我們的老師。
第二期“思考中前行”系列活動選用的依然是位美國作家的著作，約翰麥克唐納《如何成為自己命運(yùn)的主人》這本書教會人們怎樣去實現(xiàn)自己的愿望，并且能使人們最終把夢想變成現(xiàn)實。它的內(nèi)容非常豐富，教給了人的不只是理論，還包括使我們成為生活的真正主人所必須的實際訓(xùn)練，這本書實用且可讀性強(qiáng)，也受到了教師的歡迎。
第三期：思考中前行系列活動—學(xué)悟《美國是如何培養(yǎng)精英的》這本書通過一個留美博士薛涌敏感而睿智的目光和思考向我們傳達(dá)了美國精英教育的現(xiàn)狀，通過這本著作，教師們可能更多了解到發(fā)達(dá)國家的教育意識。
�。ㄈ┮�(guī)范開展，加強(qiáng)“茶話分享”的活動組織
“茶話分享”是系列活動的第二個環(huán)節(jié)，具體是通過一個半月左右對掌上閱讀著作的細(xì)讀之后，進(jìn)行針對性的分享討論。為了提高活動效果，本學(xué)期我們加強(qiáng)了“茶話分享”的活動組織，要求各教研組長在掌上閱讀期間至少有兩次以上對組員的閱讀進(jìn)度進(jìn)行了解和督促，保證茶話分享前所有教師都能通讀著作，對著作思想能夠得能把握與理解。最終在茶話分享活動中做到人人有話說，人人能參與，為了使討論活動不僅僅只是謀殺腦細(xì)胞腦力付出，我們結(jié)合學(xué)校市級立項課題《人性化校本教研的研究與探索》中提出的一些人性化的校本教研的方式，在討論中增加了帶有沙龍意味的茶點(diǎn)情趣。讓培訓(xùn)行為變得溫馨而愉悅。使用沙龍式的輕松交流形式，使培訓(xùn)過程溫馨愉快。
�。ㄋ模┱故咎岣�，提升“凡師慧語”的活動樂趣
系列活動在“吸納、分享”之后，還有一個“產(chǎn)出”環(huán)節(jié)：在校本培訓(xùn)博客發(fā)一條類似于“名人名言”式的“凡師慧語”，這個活動要求教師使用濃縮式觀點(diǎn)匯報的方式，使培訓(xùn)效果擲地有聲。
理論學(xué)習(xí)的成效一般可集中體現(xiàn)于兩個方面，一個就是作用于實踐，指導(dǎo)實踐向著更理性更自覺的方向發(fā)展。另一成效則可以體現(xiàn)于對理論創(chuàng)新與表達(dá)。通常這一成效是以論文、案例、教學(xué)設(shè)計等方式呈現(xiàn)。但這三處形式在駕馭起來耗時耗力，而且長篇大論對教師理論能力也是個不小的考驗，為了使所有教師都能較輕松的嘗試?yán)碚摰淖晕冶磉_(dá)，我們要求以一句話的“凡師慧語”的形式，要求教師將讀專著后的感悟凝練成一句類似于“名人名言”似的語錄或觀點(diǎn)，發(fā)在校本培訓(xùn)博客上，記學(xué)習(xí)的效果尋得一個鮮明的存在，也讓思維中紛繁的感觸以一個種子的形式保留，擲地有聲，并在合適的時候生發(fā)成一顆枝繁葉茂的創(chuàng)新理論的大樹。為了提升“凡師慧語”的樂趣，我們使用博客展示，年級辦公室公告欄展示，微信發(fā)表獲取點(diǎn)贊的方式，提升活動的趣味性。
三、取得的一點(diǎn)成績：
（一）進(jìn)一步提高了校本培訓(xùn)的實效。特色培訓(xùn)的手機(jī)掌上閱讀極大的方便了教師理論專著的學(xué)習(xí)，因為手機(jī)的小巧和隨身攜帶性，教師可以隨時隨地的利用零碎時間閱讀，這樣無形中提高了教師培訓(xùn)的參與度，更具實效。
（二）激發(fā)了教師參與校本培訓(xùn)的積極性。特色培訓(xùn)中“掌上閱讀”、“茶話分享”“凡事慧語”這幾個創(chuàng)新形式新穎、有趣，新鮮的事物總是對人們有著難以抗拒的吸引力。所以本學(xué)年，教師參與校本培訓(xùn)特別是校本特色培訓(xùn)的積極性得以很好的激發(fā)。
�。ㄈ╅g接地促進(jìn)了讀書活動的開展。讀書活動在校本培訓(xùn)活動中原本是個不容易管理的項目，每年雖然制定方案，做出要求，但因為除了讀后感之外，無法做過程性督促，而我校特色培訓(xùn)“思考中前行”系列活動的開展正好可以簡接作用于讀書活動，使讀書活動過程更可控，而上也更大，效果也更明顯。本年度在近70%的教師寫了和特色培訓(xùn)學(xué)悟?qū)Ｖ鴥?nèi)容相關(guān)了的讀后感，有些老師的讀后感還參加了縣讀書活動征文。
特色校本培訓(xùn)總結(jié) 8
一、堅持理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教學(xué)活動就會成本“無本之木，無源之水”，我校老師積極參加學(xué)校和教育局培訓(xùn)；為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，全體教師以自學(xué)為主，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)教學(xué)理念，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點(diǎn)、新理念指導(dǎo)教學(xué)。利用教研組活動時間根據(jù)階段性的教育教學(xué)有針對性地學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識，了解教學(xué)信息，注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。一學(xué)年以來，教師們不斷地總結(jié)經(jīng)驗，堅持人人寫數(shù)學(xué)教學(xué)反思、教學(xué)案例。
二、狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
工作中堅持抓備課常規(guī)，教學(xué)常規(guī)的落實，定期不定期檢查教案，作業(yè)，聽課筆記，業(yè)務(wù)筆記。備好課是上好課的基礎(chǔ)，全組教師都能認(rèn)真鉆研教材，備寫實用性強(qiáng)的教案，大部分教師的作業(yè)布置適量、適度，批改認(rèn)真即時，有的教師還根據(jù)學(xué)生實際分層次布置作業(yè)。部分老師在作業(yè)批改中經(jīng)常使用鼓勵性、啟發(fā)性評語，如“你的作業(yè)做的真好”、“好”、“棒”等等。
全校教師都能嚴(yán)格遵守上下課時間，部分教師還能做到提前到教室門前候課，大多數(shù)老師都能根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出符合新課程理念和認(rèn)知規(guī)律的課堂教學(xué)。備課是基礎(chǔ)，上課是關(guān)鍵。在這一學(xué)年中，我校老師始終把課堂教學(xué)水平的提高作為教研工作的重中之重來抓。每學(xué)期都堅持認(rèn)真組織各類公開教學(xué)。各學(xué)科教研組利用大多數(shù)教研活動時間組織大量的系列示范課、交流課、優(yōu)質(zhì)課磨課等公開課旨在于集中幾年時間扎扎實實地開展系列化教研活動，活動中要求上課的老師不僅要想方設(shè)法上好一節(jié)教研課，還把教案和說課搞印發(fā)給全組老師，評課時先由上課老師說說自己的設(shè)計意圖和課堂實施過程中的成功和不足，再由聽課老師結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論和新課標(biāo)理念對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)等各方面進(jìn)行深入的剖析，想讓全體數(shù)學(xué)老師通過實踐、交流、反思、再實踐，快速的把新課程理念和新的課程觀、新的教學(xué)觀滲透到每一節(jié)課堂教學(xué)中，其實質(zhì)就是快速的提高每個數(shù)學(xué)老師駕馭新教材、駕馭新課堂的`能力。
“功夫不負(fù)有心人”，通過教師們認(rèn)真、扎實、有效的“公開課”教研活動，全體老師的教學(xué)基本功都在原有的基礎(chǔ)上不斷得到提升，駕馭新教材、新課堂的能力也在不斷的提升中。
特別是教師們都能充分利用已有的教具、或自制教具、制作多媒體教具等手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)來源于生活，聯(lián)系生活實際，充分利用直觀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵學(xué)生思維�？茖W(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論問題的時機(jī)把握恰當(dāng)，均能注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，課后輔導(dǎo)及時，熱情為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和方法，鼓勵學(xué)生沖刺難題、趣題和利用所學(xué)知識解決實際問題。對典型問題努力探求一題多解和多題歸一，用例題作業(yè)規(guī)范學(xué)生的解題格式和步驟。對學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)抓的緊、抓的實，有效的促進(jìn)了我校教學(xué)向更扎實的方向不斷邁進(jìn)。
三、強(qiáng)化教研教改，促進(jìn)“校本”教研向更深的層面發(fā)展
認(rèn)真貫徹學(xué)�！皬�(qiáng)化教研教改”的精神，配合學(xué)校教導(dǎo)處組織全體教師參加各類公開課、聽評課活動。通過聽課、評課，相互學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同提高全校教師的教學(xué)水平，大家的學(xué)識眼界均得到了一定程度的提高。
特色校本培訓(xùn)總結(jié) 9
xx學(xué)年，在縣教師進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，港頭學(xué)校認(rèn)真開展了校本培訓(xùn)特色項目工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校內(nèi)涵提供了有力的師資保障。現(xiàn)將xx年校本培訓(xùn)特色項目工作總結(jié)如下：
1、磨課活動。
所謂磨課，就是圍繞一節(jié)課，由某位老師執(zhí)教，在教研組全體老師參與下，采取多種形式，反復(fù)深入地研究、探討，再由這位老師多次重上，以期執(zhí)教老師教學(xué)業(yè)務(wù)快速提高，教研組全體老師共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。在日常教學(xué)中，我們一般“一課二磨”，在上公開課時，一課三磨，甚至更多，好課就在這樣的磨練中產(chǎn)生了。
2、讀書工程。
學(xué)校在教師中倡導(dǎo)“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)校教育教學(xué)改革的深入開展提供保障。
xx年，學(xué)校鼓勵教師自愿訂閱一種業(yè)務(wù)刊物，如《101條終生受益的老經(jīng)驗》《做最好的老師》《有效教學(xué)66個經(jīng)典案例》、《窗邊的小豆豆》、《紅房子的故事》、《中小學(xué)整合式美育》等，并開展廣泛了閱讀評比、展示活動。
3、港風(fēng)講壇。
本學(xué)年，學(xué)校在校長室的'組織下繼續(xù)開展港頭學(xué)�！案埏L(fēng)講壇”活動，讓有機(jī)會出去培訓(xùn)進(jìn)修的老師回來后反饋?zhàn)约旱男牡皿w會，把先進(jìn)的教育思想和理念帶給全體教師，本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了3次專題講座和2次先進(jìn)教師的經(jīng)驗交流。收到了良好的效果。
特色校本培訓(xùn)總結(jié) 10
本學(xué)年我校校本特色培訓(xùn)工作在上級行政部門的指引下，從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，開展校本培訓(xùn)特色項目工作，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為學(xué)校全面實現(xiàn)現(xiàn)代化，實現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障�，F(xiàn)將本學(xué)期我校校本培訓(xùn)特色項目工作總結(jié)如下：
一、寫字培訓(xùn)
能寫一手漂亮字體，不僅是自己終生受益的技能，而且也是作為一名教師應(yīng)該要具備的技能。為了提高老師的基本功，學(xué)校專門挑選了5位老師做為指導(dǎo)師，指導(dǎo)、督促大家練字。每位教師每天抽出一點(diǎn)時間練三筆字，大家互相學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校還有6位老師跟校外名師陳紹揚(yáng)練字，進(jìn)步不小。老師們也整理出了寫字教學(xué)的模式：比較字形結(jié)構(gòu)——找出重點(diǎn)筆畫——練習(xí)寫字——改進(jìn)提高。通過一段時間的練習(xí)，雖然大家的字體沒有多大的變化，但也都喜歡上了練字，還能修身養(yǎng)性。
二、讀書工程
我們在教師中倡導(dǎo)“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為我校教育教學(xué)改革的深入開展提供保障。每學(xué)年，我們鼓勵教師自愿訂閱一種業(yè)務(wù)刊物，如：《小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》、《半月刊》、《音樂教學(xué)》等，并開展廣泛的閱讀活動。自主式閱讀，我們倡導(dǎo)“一讀二畫三批注”的讀書方式，這樣可以節(jié)省教師的抄寫時間，用于即時性反思，提倡撰寫讀書隨筆、書評等短小精悍的批注，越多越好，便于日后回顧參考。
三、青藍(lán)工程
為了使新教師能更快地適應(yīng)學(xué)校的各項教育教學(xué)工作，促進(jìn)他們快速成長，我校未雨綢繆，精心部署，抓早抓實抓好新教師隊伍建設(shè)。開學(xué)后立即為新教師物色校內(nèi)校外的優(yōu)秀教師舉行了師徒結(jié)對，為每一位新教師找到了教學(xué)之路的領(lǐng)路人。之后，組織了一批學(xué)科骨干教師不定期的聽取新教師的隨堂課，對他們的課堂進(jìn)行了全方位的剖析和指導(dǎo)，使新教師在短期內(nèi)得到了最大限度的提高。既發(fā)揮了骨干教師的作用，又提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。同時，加強(qiáng)和溫州南浦小學(xué)的教學(xué)交流活動。上學(xué)期南浦小學(xué)派出兩位優(yōu)秀的教師來到我校送教，本學(xué)期我們學(xué)校的三位新教師到南浦小學(xué)上了3節(jié)交流課，受到了名師的指導(dǎo)，收獲不少。
四、專家引領(lǐng)
為了適應(yīng)新課程的理念，學(xué)校語、數(shù)教研組先后4次進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程的先進(jìn)理念。同時，先后派出12人參加杭州的“千課萬人”和“浙派名師”活動，學(xué)習(xí)名師們?nèi)绾斡孟冗M(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，極大促進(jìn)了我校教師對新課程理念的理解、提高。
五、取得的成績
1、上學(xué)期，我們教導(dǎo)處配合縣教研室開展了“中、青年教師基本功”活動，其中，湯雙燕、邵蓓瑜和鄭若曦老師分獲縣語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)科二等獎；戴玨娟、葉曉和老師獲永臨學(xué)區(qū)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科三等獎。組織教師參加縣小學(xué)語文“閱讀課堂練習(xí)設(shè)計”評比和縣小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)生典型錯例分析”評比，其中邵蓓瑜老師和葉曉和老師榮獲縣一等獎，余娥燕老師和沙彩曉老師榮獲縣二等獎，戴玨娟、湯雙燕、鄭淑淑、鄭芬芬榮獲縣三等獎。
在論文方面，學(xué)校教師也取得了很多成績。其中季飛虎等6位老師在《神州》上發(fā)表論文6篇，陳福榮老師的論文《文聲意為先》和《小學(xué)語文低段字形教學(xué)淺析》在《新課堂》上發(fā)表。邵蓓瑜老師的論文《從課堂教學(xué)出發(fā)探討新手教師的專業(yè)化發(fā)展》獲縣一等獎，鄭淑淑老師的論文《小學(xué)新教師“三心二意”促成長》獲縣二等獎，王云玲老師的論文《淺談多媒體在教學(xué)中的適度應(yīng)用》獲縣二等獎，沙彩曉老師的案例《讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來》獲縣二等獎。
2、本學(xué)期，我校教師更是發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，也取得了可喜的成績。
在這次永臨學(xué)區(qū)舉行的課件制作比賽中多位老師獲獎。葉曉和老師的《三角形的特性》獲一等獎；邵蓓瑜老師的《24時計時法》和戴玨娟老師的《女媧補(bǔ)天》獲二等獎；鄭芬芬老師的《雷雨》和王云玲老師的《pep3 unit5 b lets lean》分獲三等獎；沙彩曉老師的《方程的意義》和余娥燕老師的《認(rèn)識直角》分獲三等獎；其中葉曉和老師的《三角形的特性》和獲得了縣一等獎。
除了課件制作外，我校教師在縣級其他比賽中也有很大的.收獲。本學(xué)期，季飛虎和葉啟啟老師分別獲得縣體育、音樂基本功比賽一等獎。鄭淑淑老師在“永臨學(xué)區(qū)中小學(xué)教師素養(yǎng)提升說課”評比中獲三等獎，在“永嘉縣中小學(xué)教師素養(yǎng)提升說課評比”中獲二等獎；鄭淑淑老師的兒歌《筍芽兒》和《難忘的潑水節(jié)》分獲“永嘉縣小學(xué)語文新課程低段識字教學(xué)兒歌征集評比”一等獎和三等獎；王云玲老師的兒歌《雨點(diǎn)兒》獲二等獎；湯雙燕老師在xx年溫州市“小學(xué)語文閱讀課堂練習(xí)設(shè)計”評比中榮獲三等獎。
我們在教育教學(xué)論文比賽中也有很大的收獲。陳曉曉老師的《用問題情景架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁》和邵蓓瑜老師的《探索一條小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新道路——“問題情景—數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”教學(xué)模式初探》獲縣二等獎；余娥燕《試論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)內(nèi)容設(shè)計》獲縣三等獎；陳福榮、湯雙燕、葉芳芳老師聯(lián)合在《神州》雜志上發(fā)表了多篇論文；陳福榮、戴玨娟、湯雙燕老師分別獲“第九屆新人杯全國校園文學(xué)輔導(dǎo)獎”一等獎、二等獎、三等獎；在“全國第九屆新人杯”教師特邀作品中也取得了較好成績。
結(jié)合學(xué)區(qū)的“我的價值觀”系列主題活動，我校教師積極響應(yīng)，參與了中小學(xué)教師“我們的價值觀”主題征文，收獲頗豐。葉芳芳的《做個好老師之淺見》獲一等獎；戴玨娟《從心出發(fā)——淺談我的價值觀》和鄭淑淑老師的《走在“育人”的路上》分別獲二等獎；鄭芬芬的《教育與生命同行》、沙彩曉的《我的價值觀——為社會培養(yǎng)“有用”的人》、邵蓓瑜的《我眼中的價值觀》、王云玲的《從“愛”出發(fā)，做讓人民滿意的教師》和陳福榮的《我的價值觀》分別獲三等獎。此外，鄭淑淑老師還被評為“永嘉縣學(xué)習(xí)型黨員標(biāo)兵”。
校本培訓(xùn)工作是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，校本特色活動的開展，給老師們提供了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，我相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的校本特色培訓(xùn)工作會更加有聲有色。
【特色校本培訓(xùn)總結(jié)】相關(guān)文章：
特色校本培訓(xùn)總結(jié)05-26
中學(xué)校本培訓(xùn)特色項目工作總結(jié)10-07
特色培訓(xùn)總結(jié)08-09
校本培訓(xùn)總結(jié)05-07
校本培訓(xùn)總結(jié)07-05
校本培訓(xùn)總結(jié)10-12
校本培訓(xùn)的總結(jié)10-07