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課題活動(dòng)總結(jié)15篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？下面是小編整理的課題活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
課題活動(dòng)總結(jié)1
本學(xué)期的課例教研活動(dòng)基本告一段落，心中的頗多感受，并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的消逝而淡忘，卻像一杯香茶，清香沉淀心間，隨著時(shí)間的推移，愈來(lái)愈散發(fā)著經(jīng)久的香氣。靜下心來(lái)梳理，是本次課例教研活動(dòng)的收獲，也是今后教研活動(dòng)的啟迪。
一、集體的力量是無(wú)窮的
課例教研活動(dòng)開(kāi)始后，我們教研組就根據(jù)統(tǒng)一的課題進(jìn)行了集體備課，在這個(gè)過(guò)程中，我們充分發(fā)揮了集體的力量，運(yùn)用新課程理念倡導(dǎo)的合作、研討、探究的研究方式，你有你的想法，我有我的點(diǎn)子，大家都把自己的想法貢獻(xiàn)出來(lái)，以智慧點(diǎn)燃智慧，思想火花的碰撞激發(fā)了每一位參與教師教研的激情。不知不覺(jué)中，對(duì)課文內(nèi)容的處理就爛熟于心，教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)就迎刃而解了。
每一節(jié)研討課后，大家都能坦誠(chéng)相待，對(duì)別人的課堂教學(xué)實(shí)事求事地提出自己的意見(jiàn)和建議，在評(píng)課議課的過(guò)程中，從他人的課堂教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，并反思自己的教案，進(jìn)行反復(fù)的修改，這其實(shí)也是一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，把握教材的能力、掌控課堂的能力都有所提高。這種成長(zhǎng)和提高的力量源泉來(lái)自于集體的智慧，是集體教研促進(jìn)了每位教師的成長(zhǎng)。
全市課例教研研討會(huì)上，我們欣賞到了兩位教師執(zhí)教的三節(jié)課，每位教師在課堂上的教材處理、教學(xué)調(diào)控、情感投入等細(xì)節(jié)處理，都為我們做出了表率作用�？梢韵胍�(jiàn)，他們的精彩同樣都凝聚著集體智慧的力量。課堂上展示的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體水平，甚至是全體教師教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。
二、提高了課堂教學(xué)的有效性
此次課例教研的網(wǎng)上研討階段，崔老師為我們提出了“如何從“學(xué)”的角度研究“教”的有效性”的研討主題，引發(fā)了各位同仁們的熱烈討論。網(wǎng)上研討氣氛空前熱烈，大家各抒己見(jiàn)，每個(gè)人都從中受益匪淺。通過(guò)對(duì)主題貼的不斷深入研討，我們對(duì)教材的把握更加準(zhǔn)確，修改教案和課堂施教時(shí)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，有目的地從課堂的'有效性進(jìn)行研究，真正提高了教的實(shí)效性。這也許正是達(dá)到了舉行此次課例教研活動(dòng)的初衷。對(duì)于快速提高教師的整體施教能力，這種扎實(shí)有效的大課例教研活動(dòng)的確是一種行之有效的途徑。
由此，我也想到了我們的小課題研究活動(dòng)。課題研究活動(dòng)也要講求實(shí)效性。這就要求我們要立足課堂實(shí)際，以具體的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)情境中存在的，有著明顯的需要改進(jìn)或者有待于進(jìn)一步完善的現(xiàn)象作為研究的問(wèn)題，扎實(shí)有效開(kāi)展研究工作，改進(jìn)并完善自身的教學(xué)。同時(shí)把小課題研究與撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育隨筆緊密結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)以研究促進(jìn)教學(xué)，以研究提高質(zhì)量。自從進(jìn)行小課題研究以來(lái)，我們確立課題、制定方案小而精，有針對(duì)性，從學(xué)生的實(shí)際中來(lái)，為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難而立;實(shí)施過(guò)程中，要求教師在常態(tài)的教學(xué)實(shí)踐中扎實(shí)有效地實(shí)施課題方案，真正解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng)，讓教師們通過(guò)研究個(gè)性化地發(fā)展自己、提高自己、超越自己，提高整體素質(zhì)，并讓學(xué)生從中受益。
我想，這次的教研活動(dòng)只是一個(gè)提升和成長(zhǎng)的開(kāi)始，它對(duì)于我們的觸動(dòng)和啟示一定會(huì)給我們今后的教育教學(xué)及教學(xué)研究工作提供新的動(dòng)力。
課題活動(dòng)總結(jié)2
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又過(guò)了一個(gè)學(xué)期，大班的孩子畢業(yè)了。三年前的小不點(diǎn)們?nèi)缃褚闲W(xué)了�？粗麄�?nèi)陙?lái)，一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn)，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，大班組老師們真的很欣慰，耕耘了，就有收獲。本學(xué)期我們以新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南，圍繞園保教工作計(jì)劃開(kāi)展工作。將《昭通市教育局關(guān)于開(kāi)展生命教育生存教育生活教育的實(shí)施方案》精神滲透到教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持“安全第一，保教并重”原則，加強(qiáng)提高教師整體素質(zhì)和保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。做好“幼小銜接”工作，讓幼兒健康、愉快地結(jié)束幼兒園生活，順利步入小學(xué)。大班組全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一心，勤奮踏實(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，密切配合，形成了積極，團(tuán)結(jié)的良好風(fēng)氣，出色的完成了各項(xiàng)工作�，F(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：
一、 保育教學(xué)工作
1.做好“幼小銜接”工作
這學(xué)期是大班孩子在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)期。孩子們從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活上的驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、害怕等情況。為了讓幼兒能正常、順利的升入小學(xué)，本學(xué)期我們的工作重點(diǎn)放在“幼小銜接”上，從保育和教育兩方面同時(shí)著手來(lái)幫助孩子形成過(guò)渡：嘗試按照學(xué)校的作息制度來(lái)生活。如：聽(tīng)鈴聲進(jìn)教室，上課時(shí)不上廁所、不去喝水，準(zhǔn)時(shí)上床休息等，經(jīng)常布置簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。在下半學(xué)期開(kāi)展了“我要上小學(xué)了”主題活動(dòng)。讓幼兒了解、知道小學(xué)有些什么課程，有規(guī)律的作息時(shí)間，書(shū)包里要背些什么等。還在6月中旬帶幼兒參觀(guān)了扎西小學(xué)，觀(guān)摩小學(xué)生上下課、升旗等，孩子們感受了小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)一學(xué)期的努力，大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，社會(huì)交往能力和自理能力得到了很好的.提高，初步具備了小學(xué)課堂式的時(shí)間觀(guān)念，了解了上小學(xué)的一些相關(guān)內(nèi)容�？傊ㄟ^(guò)一學(xué)期來(lái)對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為孩子能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。
2. 認(rèn)真實(shí)施“三生”教育
本期把“三生”教育結(jié)合到我們工作的各個(gè)方面，結(jié)合到我們教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。每周按照幼兒園“三生教育”教材必備一節(jié)“三生”教育活動(dòng)。同時(shí)，還在其它活動(dòng)中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育，如：在三月份開(kāi)展“愛(ài)媽媽”主題活動(dòng)，讓幼兒知道媽媽用生命換來(lái)自己的存在，媽媽哺育孩子的辛勞，懂得敬愛(ài)母親、珍惜生命；五月組織幼兒認(rèn)識(shí)“五一勞動(dòng)節(jié)”，教育幼兒從小愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)他們勤勞勇敢和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的品質(zhì)和情感，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果等等，讓幼兒珍惜生命、學(xué)會(huì)生存和愉快生活。
3.正確把握“科學(xué)漢字”教育的教育價(jià)值，進(jìn)一步推廣“科學(xué)漢字”教育實(shí)驗(yàn)成果。
在進(jìn)行“科學(xué)漢字”教育時(shí)，我們重視對(duì)大班幼兒閱讀能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力上的培養(yǎng)，本期我們加強(qiáng)了幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練提高語(yǔ)言表達(dá)能力。家長(zhǎng)們都說(shuō)，孩子基本能看幼兒書(shū)籍，喜歡閱讀，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“科學(xué)漢字”教育培養(yǎng)了幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神品質(zhì)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
4.班務(wù)工作和衛(wèi)生
大班組各班班務(wù)管理工作完成很好。各項(xiàng)記錄完整、準(zhǔn)確、及時(shí)。嚴(yán)格按照要求做好班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中，每次檢查評(píng)比，大班組都合格。
二、教研活動(dòng)
開(kāi)學(xué)初，每位教師都按時(shí)制定了各類(lèi)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施工作。大班組每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)，討論教育教學(xué)方法、實(shí)施的情況以及學(xué)習(xí)了新開(kāi)設(shè)的“三生”教育課程的理念和相關(guān)文章5次；每位教師撰寫(xiě)了4篇教學(xué)筆記或經(jīng)驗(yàn)文章；完成10節(jié)聽(tīng)課記錄；本期大班組共發(fā)表 篇與幼兒教育相關(guān)的文章。6月底，兩位班主任對(duì)本期工作認(rèn)真進(jìn)行班務(wù)總結(jié)，并寫(xiě)出書(shū)面材料上交教務(wù)處。
三、豐富多彩的幼兒活動(dòng)
1.兩個(gè)大班在開(kāi)學(xué)初就排練了節(jié)目，5月份參加市教育局在我縣召開(kāi)的“高完中學(xué)校管理工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”和一中的省級(jí)完中評(píng)定匯報(bào)演出，孩子們出色的表演受到領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的熱烈歡迎。
2.為了能在“六 一”演出時(shí)向家長(zhǎng)們展示幼兒的才藝，大班組教師為幼兒精心編排節(jié)目，還邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加表演。在“家園同樂(lè)歡慶六一”活動(dòng)中，給孩子們一個(gè)展示自我，發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。孩子們開(kāi)心度過(guò)在幼兒園的最后一個(gè)“ 六一”。
3.6月26日，全園教師、幼兒為大班幼兒舉行了隆重的畢業(yè)典禮。典禮上，老師們對(duì)幼兒寄予了深厚的期望；家長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)老師的深深感謝；中班小朋友敬獻(xiàn)了賀詞。畢業(yè)班的孩子深情地朗誦了《畢業(yè)獻(xiàn)詞》和演唱了畢業(yè)歌《老師再見(jiàn)了》。典禮結(jié)束后，孩子們和老師依依不舍的告別，老師們流著淚把孩子們送出幼兒園。
總之，在大班組全體教師的努力下，本屆幼兒順利地從幼兒園畢業(yè)�？粗⒆觽冸x開(kāi)，我們有了些許的成就感，我們的付出讓孩子們接受了全面的啟蒙教育，在那一刻，所有的辛勞和委屈都化為烏有。誰(shuí)說(shuō)幼兒教師只是保姆？誰(shuí)又能說(shuō)我們只是“孩子頭”？我們會(huì)將欣喜化為動(dòng)力，滿(mǎn)懷熱情去迎接下一屆新生的到來(lái)，一如既往的熱愛(ài)幼兒教育，更加努力地鉆研幼教理念，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮斗精神，精神飽滿(mǎn)地投入到新的工作中！
課題活動(dòng)總結(jié)3
以前也參加過(guò)幾次國(guó)培，但學(xué)期都是一年。這次的奧鵬教育培訓(xùn)為期將近兩年，自20xx年12月3號(hào)開(kāi)班以來(lái)，一直到第一學(xué)年培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束，平臺(tái)中的研修活動(dòng)并沒(méi)有停止，專(zhuān)家們的精彩課程依然可重復(fù)學(xué)習(xí)，尤其是“多媒體技術(shù)”的使用，我反復(fù)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。除此之外，論壇依舊開(kāi)放，專(zhuān)家們也時(shí)刻在線(xiàn)解答我們的問(wèn)題，我慶幸參加了這次網(wǎng)上培訓(xùn)。
這是我們網(wǎng)上培訓(xùn)的第二年，當(dāng)我們?cè)俅卧诨h教師進(jìn)修學(xué)校相聚時(shí)，我們的坊主郭麗歌老師、薛永杰老師又為我們推薦了一款“新武器”——“小課題研究”，真是感謝兩位年輕的老師，他們永遠(yuǎn)知道我們一線(xiàn)教師最需要的是什么。課題研究已經(jīng)成為熱點(diǎn)，也是每位教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中必須要經(jīng)歷的，它已經(jīng)不再是專(zhuān)家、學(xué)者們才能參與的活動(dòng)了。在教育教學(xué)過(guò)程中，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷研究，不斷得出經(jīng)驗(yàn)，然后用于教學(xué)。這個(gè)過(guò)程反復(fù)、持續(xù)不斷，我們才能在教育這條路上一直成長(zhǎng)、馳騁！
當(dāng)我看到我的“課題立項(xiàng)申請(qǐng)”得了“良好”，而大多數(shù)老師都得了“優(yōu)秀”時(shí)，那一刻我是懵的，“怎么回事？”......自從兩位老師宣布了這次的培訓(xùn)內(nèi)容那一刻，我就在想：借著這次培訓(xùn)，我要挑戰(zhàn)自己，去研究教學(xué)中我認(rèn)為最難的一個(gè)問(wèn)題——小學(xué)生習(xí)作的研究，選題以后利用工作之余，利用孩子睡了以后的時(shí)間，打開(kāi)電腦，準(zhǔn)備好手機(jī)，雙向準(zhǔn)備，查閱資料，了解小學(xué)生習(xí)作過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題；確定研究的主要內(nèi)容；制定研究目標(biāo)；精選了研究方法；擬定了研究思路；假設(shè)了研究成果。然后一項(xiàng)項(xiàng)輸?shù)搅恕罢n題立項(xiàng)申請(qǐng)表”中。反復(fù)思考，認(rèn)真檢查，唯恐出錯(cuò)......
小課題研究剛開(kāi)始，為了我們這次培訓(xùn)能“真正”有所收獲，心細(xì)、而又考慮周到的郭老師在奧鵬教育培訓(xùn)微信群里向我們推薦了公眾號(hào)（訂閱號(hào)）“項(xiàng)城課題”，我立馬關(guān)注了。這里面的內(nèi)容與我們小課題研究同步，里面不僅有課題方面的指導(dǎo)，還有很多老師做課題的心得感悟，一邊參與培訓(xùn)，一邊以“項(xiàng)城課題”為理論指導(dǎo)，在這短短的兩個(gè)月，除了完成國(guó)培計(jì)劃的課程培訓(xùn)外，關(guān)于小課題的研究先后交了五項(xiàng)作業(yè)。一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)積累，當(dāng)我在項(xiàng)城課題中看到了這樣一篇立項(xiàng)指導(dǎo)后，才真正知道了立項(xiàng)申請(qǐng)時(shí)課題論證的重要性，才明白了立項(xiàng)申請(qǐng)時(shí)課題論證的五級(jí)信息。其中最主要的第一級(jí)信息，包括研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究對(duì)象、基本思路、研究計(jì)劃、研究過(guò)程等。這些信息才是體現(xiàn)研究設(shè)計(jì)科學(xué)有效，有水平的信息，是要向評(píng)審團(tuán)專(zhuān)家說(shuō)明課題是要做什么的、打算如何做的信息，這是專(zhuān)家重點(diǎn)看的信息，是決定課題申請(qǐng)書(shū)是否能通過(guò)的最重要的材料，所以申請(qǐng)時(shí)一定要認(rèn)真撰寫(xiě)這一部分信息。
當(dāng)然，我足夠認(rèn)真，當(dāng)我看到課題立項(xiàng)申請(qǐng)的重要性和如何填寫(xiě)時(shí)，我再次審閱了我的填寫(xiě)的立項(xiàng)申請(qǐng)表，寫(xiě)得有太多不足，還有對(duì)研究成果的錯(cuò)誤理解，其他的一切都過(guò)于簡(jiǎn)單。能得到郭老師的“良好”，已經(jīng)很不錯(cuò)了。不過(guò)，這短短的.兩個(gè)月，我對(duì)課題研究有了更深一步的了解。
隨著一步步研究，我也把我得出的一些小成果用到了我的習(xí)作課堂，在教材中，每個(gè)園地里的一個(gè)板塊“口語(yǔ)交際.習(xí)作”，之前我總是把他們分開(kāi)，其實(shí)這是一個(gè)整體，現(xiàn)在，我把這部分教學(xué)安排兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，學(xué)生先準(zhǔn)備，然后到講臺(tái)上跟大家分享他的精彩講說(shuō)，第二課時(shí)針對(duì)第一課時(shí)中的亮點(diǎn)，及時(shí)習(xí)作，這大大提高了孩子們習(xí)作的欲望，因?yàn)樗麄冇辛肆?xí)作的素材，趁熱打鐵，每個(gè)孩子都能順利完成習(xí)作任務(wù)。另外，新學(xué)期，我還和孩子們一起制定并實(shí)施了一個(gè)有助于提高習(xí)作水平的方法，周一至周五，每人每晚寫(xiě)一篇《我班的那些事》，相同的題目，不同的版本，我會(huì)把精彩的在全班分享。這也大大提高了孩子們習(xí)作的積極性，還有想把作文寫(xiě)好的念頭。
還有十多天，這次培訓(xùn)就結(jié)束了，但是我對(duì)“小學(xué)生習(xí)作的研究”一定會(huì)堅(jiān)持下去。對(duì)“項(xiàng)城課題”，一直會(huì)關(guān)注下去，因?yàn)樗褪俏译S叫隨到的指導(dǎo)老師。
另外，學(xué)習(xí)任務(wù)中專(zhuān)家們的講課，能為我們時(shí)刻保留著，論壇時(shí)刻開(kāi)放，專(zhuān)家們時(shí)刻在線(xiàn)解答我們提出的問(wèn)題，實(shí)在感謝。除了感謝，無(wú)以言表！只有把感謝變成行動(dòng)，讓我們一起，“活到老，學(xué)到老”。
下一步如果還有機(jī)會(huì)參加這樣大型且實(shí)用的培訓(xùn)，我希望能夠?qū)W習(xí)專(zhuān)家們是怎樣看待和指導(dǎo)“口語(yǔ)交際”課的。因?yàn)椋幸徊糠滞瑢W(xué)，由于種種原因，不敢或者不愿在人前表現(xiàn)自己，怎樣克服這一難題？
課題活動(dòng)總結(jié)4
為進(jìn)一步提升學(xué)校德育科研水平，促進(jìn)學(xué)校思政工作和德育工作高質(zhì)量發(fā)展，4月29日上午，廣東省中小學(xué)德育課題《踐行“五步法”推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)有效性研究》的開(kāi)題報(bào)告會(huì)在市特殊學(xué)校五樓會(huì)議室舉行。市中小學(xué)心理健康教育輔導(dǎo)中心章智良主任、市教科院黃興習(xí)主任、市特殊學(xué)校全體班子成員、課題組全體成員參加報(bào)告會(huì)。
章智良主任宣讀課題立項(xiàng)證書(shū)后，課題主持人李曉莉作開(kāi)題陳述，分別從研究背景與現(xiàn)狀、核心概念界定、選題意義、目標(biāo)與內(nèi)容、方法與思路、組織與分工、研究進(jìn)度、預(yù)期成果等方面進(jìn)行了闡述。
課題專(zhuān)家組對(duì)本次課題進(jìn)行了全面具體的指導(dǎo)。黃興習(xí)主任對(duì)開(kāi)題報(bào)告的文本格式、研究?jī)?nèi)容、研究人員的分工、預(yù)期成果、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行了逐項(xiàng)分析，并提出了修改完善的'建議；章智良主任強(qiáng)調(diào)做課題要有針對(duì)性、引領(lǐng)性、可效性，要解決實(shí)際的問(wèn)題，要做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，并針對(duì)此次課題如何做到“人優(yōu)我特”提出了建議；熊瑤副校長(zhǎng)指出了本校老師在課題研究中存在的普遍問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了課題文本格式和語(yǔ)言表述的規(guī)范性，并針對(duì)此次課題進(jìn)行了詳細(xì)的分析；楊桂霞副書(shū)記結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況對(duì)本次課題的研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象等方面提出了建議。課題組成員認(rèn)真聆聽(tīng)，積極反思，記錄下寶貴的建議和思考的心得。
范流靈校長(zhǎng)作表態(tài)發(fā)言，感謝專(zhuān)家們的悉心指導(dǎo)，表示將一如既往地支持課題的實(shí)施，為課題研究提供人力、物力、資金、資源上的保障。他強(qiáng)調(diào)，課題成員要珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多向?qū)＜艺?qǐng)教，提升科研能力，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地實(shí)施研究工作，把科研落到實(shí)處，切實(shí)解決學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題，更好推進(jìn)德育工作再上新臺(tái)階，以科研引領(lǐng)個(gè)人提升，助力學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
課題活動(dòng)總結(jié)5
為進(jìn)一步深化課程改革，加強(qiáng)我市小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)研究，探索“科研促教”的有效途徑，促進(jìn)跟崗學(xué)員教學(xué)能力的提高，20xx年1月14日,XX市鐘XX名師工作室開(kāi)展了教研活動(dòng)暨工作室專(zhuān)項(xiàng)課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)。
鐘起珍老師作了《基于微課的名師工作室研修課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐探索》的專(zhuān)項(xiàng)課題開(kāi)題報(bào)告,為工作室確立明確的方向標(biāo)，促進(jìn)、優(yōu)化了工作室教師培訓(xùn)，引領(lǐng)工作室成員共同成長(zhǎng)，鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的敬業(yè)精神，無(wú)不激發(fā)著我們每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)和教研熱情，報(bào)告得到了常平教育局科研專(zhuān)干鄺志偉老師和XX市教育局音樂(lè)教研員田素梅老師做了精彩的點(diǎn)評(píng)和充分肯定，并且提出了中肯的建議，勉勵(lì)課題組成員把課題做好，共享學(xué)習(xí)資源。
上午，劉XX老師的匯報(bào)課《我們?cè)鯓娱L(zhǎng)大》，帶學(xué)生體驗(yàn)了二聲部合唱的樂(lè)趣，課堂運(yùn)用了體驗(yàn)、模仿、探究、合作等方法學(xué)唱歌曲，展示了精彩的課堂；同時(shí)，也給我?guī)?lái)一些思考，在我們的常態(tài)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，要在40分鐘，較好的完成二聲部教學(xué)的歌曲，著實(shí)有挑戰(zhàn)，要想達(dá)到較好的教學(xué)效果，除了老師的引領(lǐng)教學(xué)，更重要的是要基于學(xué)生有較好的音樂(lè)素養(yǎng)，最基本的就是較好的識(shí)譜能力、音準(zhǔn)、節(jié)奏，基于這個(gè)基礎(chǔ)上，要完成一節(jié)二聲部合唱教學(xué)，是完全可以的，所以還是要回到我們的教學(xué)常態(tài)原點(diǎn)來(lái)思考，在常態(tài)的音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們音樂(lè)教師應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持，而且要落到實(shí)處的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。對(duì)于劉軍良老師的這一節(jié)課，很多老師都給出了很寶貴的建議，也提出了一些自己的見(jiàn)解和思考，我也很受啟發(fā)。
如；①在二聲部的教學(xué)中，低聲部的旋律，老師可以引導(dǎo)學(xué)生唱“骨干音”，從而降低旋律難度，待學(xué)生熟悉了骨干音后，在加上其他的音，循序漸進(jìn)，梯度進(jìn)行；②在教學(xué)中，除了橫向考慮，教會(huì)學(xué)生唱會(huì)二聲部旋律，老師還可以縱向深入思考和引導(dǎo)學(xué)生，如何將二聲部唱好，如音樂(lè)情感的表達(dá)、旋律美的滲透等等。除此之外，我的思考，對(duì)于二聲部的歌唱教學(xué)，如果在我們的.常態(tài)教學(xué)中要較好的達(dá)到教學(xué)效果，這是需要老師和學(xué)生的共同合作努力，也更需要時(shí)間的磨合，所以，如果把二聲部的教學(xué)內(nèi)容可以放在第二課時(shí)進(jìn)行，這樣，給了老師的教學(xué)空間，也給了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在第一課時(shí)對(duì)主旋律熟悉的基礎(chǔ)上，再第二課時(shí)重點(diǎn)滲透二聲部教學(xué)，循序漸進(jìn)，而不是急于求成。
下午，在鐘XX名師工作室辦公室，工作室成員與學(xué)員在鐘起珍老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行了笛子培訓(xùn)的年度考核，一首《采茶舞曲》，受到了鐘老師鼓勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)。
課題活動(dòng)總結(jié)6
20xx年9月我園接到總課題組關(guān)于申報(bào)子課題的電子郵件，積極努力申報(bào)，在園長(zhǎng)的大力支持下，我園申報(bào)的《在語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究》子課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)，立項(xiàng)后，園長(zhǎng)親子主抓，教科室積極組織實(shí)施，通過(guò)半年來(lái)的實(shí)施在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中取得了明顯的效果，但也存在一些問(wèn)題，現(xiàn)將這一階段的研究情況做一個(gè)總結(jié)：
一、立項(xiàng)以來(lái)所做的工作及取得的成績(jī)
1、成立課題組，對(duì)參與課題的成員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)。
首先，選拔課題組成員，以年級(jí)組長(zhǎng)為主要參研人員，組織參研人員進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，了解不同年齡段幼兒的心理特點(diǎn)，幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)。其次，有課題實(shí)施負(fù)責(zé)人進(jìn)行了《幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究》教師培訓(xùn)，培訓(xùn)中分析了我園在語(yǔ)言活動(dòng)中存在的問(wèn)題，運(yùn)用實(shí)例講解了如何在語(yǔ)言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，最后提出了課題相關(guān)活動(dòng)要求。通過(guò)培訓(xùn)，明確了課題實(shí)施的目標(biāo)，同時(shí)明確了各自的職責(zé)。
2、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及網(wǎng)站向家長(zhǎng)宣傳。
由于幼兒園所處位置及家長(zhǎng)群的文化素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，很多家長(zhǎng)的教育理念還停留在多教幾個(gè)字，多算幾道題的層面上，這是他們?cè)u(píng)判是否聰明的標(biāo)準(zhǔn)。所以此課題的順利實(shí)施需要改變家長(zhǎng)的觀(guān)念。因此，課題組在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)上積極向家長(zhǎng)介紹研究此課題的目的，4月25日我園邀請(qǐng)一杰早教研究專(zhuān)家李俊杰為家長(zhǎng)做《今天我們?cè)鯓咏逃⒆印返膶?zhuān)題講座。另外，課題組利用幼兒園網(wǎng)站上傳一些幼兒心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識(shí)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀(guān)念，協(xié)助課題的順利實(shí)施。
3、開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)研討活動(dòng)，促課題順利實(shí)施。
20xx年4月，課題組根據(jù)課題計(jì)劃開(kāi)展了語(yǔ)言教學(xué)研討活動(dòng)。此次活動(dòng)有園長(zhǎng)為教研組長(zhǎng)，教科室、保教室及年級(jí)組長(zhǎng)為成員成立研討團(tuán)隊(duì)，通過(guò)說(shuō)課、觀(guān)課展開(kāi)研討，主要圍繞教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)、提問(wèn)以及幼兒思維活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行研討，研討后做課教師進(jìn)行修改，修改后在進(jìn)行試講，已達(dá)到最佳效果。通過(guò)這樣的研討活動(dòng)，改變了教師先入為主的觀(guān)念，創(chuàng)新教育方法，積極鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與，激發(fā)幼兒積極思維，使幼兒創(chuàng)造性思維得到很好的培養(yǎng)。6月份，我們從中選取了兩節(jié)精品課向全區(qū)學(xué)前教育同行展示，得到了大家的贊同。
4、向薄弱園所送課，將我們的研究成果推廣。
我園在課題實(shí)施過(guò)程中，積極探索好的教育內(nèi)容和教育方法，如我園在語(yǔ)言活動(dòng)中把早期閱讀做為我們研究的主要內(nèi)容，嘗試在教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，大膽講述，通過(guò)自己的思考講述自己的想法、見(jiàn)解等等。通過(guò)此次研究，幼兒的積極性明顯提高，思維活躍，同時(shí)也使他們的語(yǔ)言發(fā)展有了很大改善。6月底，我園選拔了4名骨干教師將我們的研究成果——在早期閱讀中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維向薄弱園所推廣，通過(guò)送課活動(dòng)，效果明顯，得到了該園教師的一致好評(píng)。同時(shí)也使課題研究更好的向深層次推進(jìn)。
二、課題研究中存在的問(wèn)題
我們課題組雖然做了大量的`工作，在理論和實(shí)踐上進(jìn)行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進(jìn)一步的深入挖掘，研究方法還有待進(jìn)一步完善。要進(jìn)一步借助于遠(yuǎn)程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學(xué)等途徑努力提高教師們的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。更需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對(duì)我們的研究作出適時(shí)評(píng)價(jià)，為我們研究指明方向。
1、教師課題研究的積極性、主動(dòng)性有待提高。
2、在課題實(shí)施中教師的參與不能面面俱到，只有部分教師參與。
3、課題的宣傳力度不夠。
三、下一步研究的方向
為了課題能夠順利實(shí)施，圓滿(mǎn)結(jié)題課題組及時(shí)做出調(diào)整。
1、通過(guò)一些獎(jiǎng)勵(lì)制度提高教師的參研積極性。如通過(guò)語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課比賽激勵(lì)教師，論文、案例的評(píng)比，承擔(dān)觀(guān)摩活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)加分等，激發(fā)教師的參研熱情。
2、鼓勵(lì)教師有專(zhuān)業(yè)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，為教師提供優(yōu)厚的研究條件，以點(diǎn)帶面，逐步做到人人參與。
3、加大科研宣傳力度，通過(guò)信息報(bào)道，網(wǎng)站宣傳，向家長(zhǎng)、同行、宣傳，得到家長(zhǎng)的認(rèn)同，同行的認(rèn)可。
課題活動(dòng)總結(jié)7
根據(jù)市教育局的統(tǒng)一部署，歷經(jīng)三個(gè)多月，在全校教師中開(kāi)展的“每人一節(jié)匯報(bào)課活動(dòng)”圓滿(mǎn)結(jié)束。本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校教科所精心組織，教導(dǎo)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，各教研組長(zhǎng)及全體教師積極參與，取得了豐碩成果，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、活動(dòng)目的
本次活動(dòng)旨在以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究為突破口，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的更新，全面促進(jìn)廣大教師教學(xué)教研水平，進(jìn)一步推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課題研究工作的深入開(kāi)展。
二、活動(dòng)過(guò)程
1、宣傳發(fā)動(dòng)（8月）
8月15日教科所、教導(dǎo)處召開(kāi)了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)參加的預(yù)備會(huì)。8月20日召開(kāi)了全體教師參加的動(dòng)員會(huì)，丁校長(zhǎng)、李校長(zhǎng)發(fā)表了熱情洋溢的講話(huà)，全方位、多角度向教師們大力宣傳了活動(dòng)的目的和意義，教科所、教導(dǎo)處進(jìn)行了精心的安排，充分調(diào)動(dòng)起廣大教師參與的積極性。
2、匯報(bào)階段（8月下旬—9月中旬）
這一階段是提高認(rèn)識(shí)、聽(tīng)課學(xué)習(xí)及備課組匯報(bào)階段。8月27日各備課組將本組教師匯報(bào)課安排一覽表上報(bào)了學(xué)校教導(dǎo)處；所有任課教師創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)運(yùn)用“禹城市優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)基本模式”，從三種課型中任選一種，創(chuàng)造性的加以使用，每人上了一節(jié)匯報(bào)課。備課組長(zhǎng)有計(jì)劃的組織了本組教師匯報(bào)課前的集體備課，力求每位教師的課運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式，發(fā)揮教師的個(gè)性特長(zhǎng)，突出本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。教科所、教導(dǎo)處精心組織了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課教師根據(jù)《齊魯中學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表》對(duì)每位教師的課進(jìn)行了量化評(píng)分，課后按計(jì)劃認(rèn)真的評(píng)析，做好評(píng)課記錄。所有教師參加了本組的集備、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)（教導(dǎo)處、教科所組織督導(dǎo)組檢查）。學(xué)科教研組長(zhǎng)全程參加了本學(xué)科所有教師的匯報(bào)課。備課組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)本組教師的.得分選出了優(yōu)勝者，10月20日各備課組長(zhǎng)將優(yōu)勝教師的得分和名次，以及本組評(píng)課記錄上報(bào)了學(xué)校教導(dǎo)處。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束后一周內(nèi)，備課組長(zhǎng)寫(xiě)出本組匯報(bào)課活動(dòng)總結(jié)上了報(bào)教科所。
3、學(xué)科觀(guān)摩階段（11月上旬—11月中旬）
這一階段是由學(xué)校和教研組共同組織實(shí)施的觀(guān)摩課活動(dòng)。教研組根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排分別組織了本學(xué)科觀(guān)摩課活動(dòng)，全體教師參加了本學(xué)科聽(tīng)評(píng)課；學(xué)校組成教學(xué)評(píng)價(jià)委員會(huì)，分文理兩大科組織評(píng)委參加觀(guān)摩課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)；本階段活動(dòng)結(jié)束后一周內(nèi)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)將本組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)記錄和本教研組觀(guān)摩課活動(dòng)總結(jié)上報(bào)了教科所。
4、全校觀(guān)摩階段（11月下旬）
這一階段由學(xué)校組織實(shí)施觀(guān)摩課活動(dòng)。學(xué)校選取了2節(jié)精品課，舉行全校觀(guān)摩活動(dòng)。上觀(guān)摩課的分別是理科組的孫xx老師，文科組的馬威老師。活動(dòng)結(jié)束后由教導(dǎo)處和教科所共同對(duì)本學(xué)期“每人一節(jié)匯報(bào)課活動(dòng)”作出了總結(jié)。
5、總結(jié)階段（1月初）
本階段對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，教研組總結(jié)了本組此次公開(kāi)匯報(bào)課組織實(shí)施情況，匯報(bào)了本學(xué)科在優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課題開(kāi)展一年多來(lái)所取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題以及今后的研究工作打算。
1月11號(hào)我校隆重舉行了本次活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)，教導(dǎo)處和教科所總結(jié)了此次公開(kāi)匯報(bào)課組織實(shí)施情況，部署下一步優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給此次活動(dòng)中的優(yōu)勝教師和執(zhí)教觀(guān)摩課教師頒發(fā)了證書(shū)。丁xx校長(zhǎng)、李xx校長(zhǎng)發(fā)表了重要講話(huà)，肯定了優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究課題開(kāi)展一年多來(lái)所取得的成績(jī)，并對(duì)下一步的研究工作提出了明確希望和要求。
三、結(jié)果使用
1、匯報(bào)階段由各備課組長(zhǎng)組織并真實(shí)記錄了本組教師的匯報(bào)課情況，結(jié)束后寫(xiě)出活動(dòng)總結(jié)和本組教師課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績(jī)和存在的不足，形成了書(shū)面材料。
2、決賽階段由各科教研組長(zhǎng)真實(shí)記錄了本組教師的匯報(bào)課情況，結(jié)束后寫(xiě)出了活動(dòng)總結(jié)和本組教師課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績(jī)和存在的不足，形成書(shū)面匯報(bào)。
3、活動(dòng)結(jié)束后，教導(dǎo)處和教科所根據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，形成書(shū)面總結(jié)。教科所選取了此次活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)教案和教學(xué)反思進(jìn)行匯總。
4、所有總結(jié)材料將刊登在《xx中學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究通訊》上，為下一階段接著開(kāi)展的我校優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂教學(xué)模式研究提供借鑒和依據(jù)。
5、執(zhí)教全校觀(guān)摩課的教師優(yōu)先被推薦參加下學(xué)期舉行的“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)典型教師觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)將在全校推廣。他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將上報(bào)教育局。
四、活動(dòng)成效
本次匯報(bào)課活動(dòng)共歷經(jīng)兩個(gè)多月，節(jié)節(jié)有收獲，周周有精彩，參與的教師人人有可圈可點(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方，節(jié)節(jié)有可點(diǎn)可評(píng)值得借鑒的優(yōu)點(diǎn)，課上的是越來(lái)越好。一人上課，展示的是全組教師的水平。從這次匯報(bào)課活動(dòng)中可以看出，老師們課堂上說(shuō)的少了，講的少了，輕松自如，其實(shí)這輕松的背后是在全組教師集體備課，老師把更多時(shí)間花在課前，學(xué)習(xí)目標(biāo)制定，學(xué)法及學(xué)情研討上，圍繞本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破及易錯(cuò)易點(diǎn)的辨析上設(shè)計(jì)提綱，，預(yù)設(shè)展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)問(wèn)題，精心。
設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)試題，然后再制作本節(jié)課課件。
實(shí)踐證明，在課室教學(xué)模式改革中，不在于人年齡的大小，而在于觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)促進(jìn)我們成長(zhǎng)，交流促使我們提高。我們班大人多，老師們嘗試分組教學(xué)，利用小組評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性；我們教室沒(méi)有太多黑板，沒(méi)有實(shí)物投影，老師們就動(dòng)腦筋讓學(xué)生把展示的內(nèi)容收集整理到玻璃片上，相信辦法總比困難多。我們?cè)谶@一輪匯報(bào)課中，節(jié)節(jié)都可以看到教師及時(shí)對(duì)各小組評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生參與的人數(shù)，次數(shù)多了；改變了評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)一節(jié)課的好差，不在于教師講得多么好，關(guān)鍵是學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)；九年級(jí)教師素質(zhì)高，能力強(qiáng)，復(fù)習(xí)課上即體現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，又實(shí)現(xiàn)了課堂大容量、快節(jié)奏、高效率的課堂效果。不論是新授課，還是復(fù)習(xí)課；不論是青年教師還是中年教師；不論是骨干教師還教壇新秀，每個(gè)人都以積極的姿態(tài)迎接學(xué)校“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)的挑戰(zhàn)。有的老師說(shuō)，這實(shí)際上是向自己挑戰(zhàn)，還有的老師認(rèn)為挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在，重在參與。我參與，我收獲；我成長(zhǎng)，我快樂(lè)。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
組長(zhǎng)：丁xx
副組長(zhǎng)：李xx
組員及評(píng)委：崔xx、靳xx、朱xx、賀xx、李xx、王xx紀(jì)xx、張xx
XX年8月30日
附：
xx中學(xué)“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)學(xué)科觀(guān)摩課獲獎(jiǎng)名單
觀(guān)摩課一等獎(jiǎng)（16人）：
馬xx、孫xx、郭xx、張xx
劉xx、王xx、麻xx、郭xx
陳xx、王xx、朱xx、邵xx
秦xx、孫xx、于xx、張xx
觀(guān)摩課二等獎(jiǎng)（20人）：
馬xx、趙xx、王xx、支xx、隋xx
段xx、司xx、朱xx、李xx、石xx
屠xx、喬xx、徐xx、屠xx、魏xx
滕xx、袁xx、于xx、李xx、張xx
課題活動(dòng)總結(jié)8
5月16日上午，xx市xx小學(xué)的報(bào)告廳燈光熠熠，省級(jí)立項(xiàng)課題的二十六位成員齊聚一堂，進(jìn)行課題中期匯報(bào)課展示暨“學(xué)講”課堂觀(guān)察活動(dòng)。
此項(xiàng)活動(dòng)中，課題主持人朱以及課題組成員孟x(chóng)x、彭x三位老師就蘇教版第十二冊(cè)《如夢(mèng)令》一課進(jìn)行同課異構(gòu)。三位老師在“學(xué)講理念”的指引下，以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程為著眼點(diǎn)，以教師行為改善為手段，促進(jìn)學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。課堂的前測(cè)與后測(cè)，更加生動(dòng)立體的展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其是朱衛(wèi)紅老師的課堂，以學(xué)情推進(jìn)教學(xué)，始終把學(xué)生立于課堂的中心，學(xué)生情緒高漲，參與度高。教師在適當(dāng)處巧妙的點(diǎn)撥，細(xì)致的.引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生的思維一步步走向深處，為小學(xué)的詩(shī)詞教學(xué)點(diǎn)亮了一盞明燈，更為我們的“學(xué)講課堂”注入了新的活力。
課題組的其他成員以課堂觀(guān)察員的身份認(rèn)真觀(guān)摩了三節(jié)課，從教的活動(dòng)，學(xué)的活動(dòng)，學(xué)到了什么，學(xué)習(xí)效果四個(gè)維度對(duì)課堂進(jìn)行了復(fù)盤(pán)式評(píng)價(jià)。大家暢所欲言，其間不乏有思維的碰撞，討論、交流聲不絕于耳。雖然時(shí)值寒冬，但是大家真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)，深刻的反思，專(zhuān)業(yè)的視角，研究的態(tài)度無(wú)不令人感動(dòng)，心生暖意。大家收獲頗豐，更加明確了研究的方向，堅(jiān)定了研究的信心，無(wú)不期待著下一次課題研討活動(dòng)的到來(lái)！
課題活動(dòng)總結(jié)9
本課題的名稱(chēng)是《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究》，屬?lài)?guó)家級(jí)青年課題，該課題的重點(diǎn)是探討教育教學(xué)管理如何能有機(jī)的與信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的管理和應(yīng)用。
一、本課題選題的意義
新世紀(jì)人類(lèi)以驚人的速度步入信息時(shí)代。信息技術(shù)對(duì)社會(huì)生活和教育產(chǎn)生了巨大影響，它所帶來(lái)的便捷幾乎迅速滲透到人類(lèi)生活的所有領(lǐng)域。作為塑造21世紀(jì)最強(qiáng)有力的杠桿之一，信息技術(shù)迅速成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ≡诮逃I(lǐng)域里，信息技術(shù)打破了時(shí)空的界限，它正改變著教學(xué)環(huán)境、組織、內(nèi)容及方式、方法，由信息技術(shù)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的質(zhì)量和效益以及教學(xué)管理方面都有無(wú)法替代的優(yōu)越性。
二、本學(xué)期的活動(dòng)安排
在教科室的安排下總共安排了三次活動(dòng)：
四月份：開(kāi)題儀式及理論學(xué)習(xí)
五月份：觀(guān)摩優(yōu)秀信息技術(shù)與課程整合課堂實(shí)錄。
六月份：交流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用研究的體會(huì)并形成論文
三、活動(dòng)管理
韋校是本課題組長(zhǎng)，由于去東海支教，我便臨時(shí)擔(dān)任了組長(zhǎng)之職。在活動(dòng)中我能以身作責(zé)，帶頭學(xué)習(xí)教育理論和信息技術(shù)著作，提供教改信息，認(rèn)真組織每次課題活動(dòng)，課后組織評(píng)議，協(xié)調(diào)教師間的活動(dòng)
所有組員能服從分工，按時(shí)參加課題活動(dòng)，樂(lè)于承擔(dān)課題任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的嶄新理念，并把學(xué)習(xí)的體會(huì)融入課堂教學(xué)之中，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。所有成員能做到不遲到、不早退，中途不隨意離開(kāi)，有事有病辦理請(qǐng)假手續(xù)
每次活動(dòng)后，所有成員均能在網(wǎng)上留下活動(dòng)的'軌跡，并按照上級(jí)部門(mén)的要求在論壇上發(fā)表自己每次活動(dòng)的心得體會(huì)。把電教課題組網(wǎng)頁(yè)與我們的平時(shí)研究活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。
四、所取得的成績(jī)：
1、建立了電教課題組網(wǎng)頁(yè)。
2、建立了兩個(gè)學(xué)科專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
3、在丹陽(yáng)市課件和論文評(píng)比中我校均取得了好成績(jī)。
4、通過(guò)課題組的學(xué)習(xí)，所有成員對(duì)信息技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何服務(wù)于教育管理有了更深地認(rèn)識(shí)
五、下學(xué)期努力的方向：
1、加大培訓(xùn)的力度，力爭(zhēng)本課題組成員都能制作自己所教學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件。
2、加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂整合的實(shí)踐，在實(shí)踐中深化課題理論的研究。
3、積極參加上級(jí)部門(mén)組織的各項(xiàng)比賽并力爭(zhēng)佳績(jī)。
課題活動(dòng)總結(jié)10
本學(xué)期，我們《小學(xué)數(shù)學(xué)教師板塊式培訓(xùn)的實(shí)踐培訓(xùn)》的研討內(nèi)容定為:“數(shù)的認(rèn)識(shí)”;“常見(jiàn)的量”;“正比例和反比例”三大塊內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和各校開(kāi)展的相關(guān)研討課交流，讓我收獲很大。本學(xué)期，我也有幸開(kāi)了一節(jié)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”板塊的課《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，在學(xué)校教研組內(nèi)的集體備課和課題組的研課交流中，我對(duì)這節(jié)課也有了新的認(rèn)識(shí)，下面就這節(jié)課我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)。
首先，從教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，對(duì)于“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”小學(xué)階段主要分了兩個(gè)階段來(lái)學(xué)習(xí)。第一階段是三年級(jí)下冊(cè)結(jié)合長(zhǎng)度單位及元角分來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù);第二階段安排在四年級(jí)上冊(cè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。備課中，對(duì)于教材為什么不選用以元為單位來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)而選用以長(zhǎng)度單位米來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)一開(kāi)始就成為我思考的重點(diǎn)，后來(lái)在教研組集體備課中，我發(fā)現(xiàn)教材這樣編排，也就是用測(cè)量物體的長(zhǎng)度不能得到整數(shù)時(shí)，更能體現(xiàn)小數(shù)產(chǎn)生的必要性，而用元作單位，可能只是為了記錄的簡(jiǎn)便，生活的需求。看來(lái)，教材的情境選取，還是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。
再次，我想談?wù)勛约涸趥溥@節(jié)課時(shí)的一些困惑:備這節(jié)課時(shí)，自己總感覺(jué)不知道把教材挖多深，老教材中的這節(jié)課有小數(shù)的讀法和寫(xiě)法的介紹及小數(shù)意義的介紹，而新教材中卻把讀法和寫(xiě)法給“模糊”教學(xué)了，難度降低了很多，只要求學(xué)生能口頭會(huì)讀，也沒(méi)特別地指導(dǎo)寫(xiě)法，還要求小數(shù)的意義不能脫離現(xiàn)實(shí)背景抽象地去學(xué)小數(shù)。所以我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，差不多就按照書(shū)上的過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也談不上什么創(chuàng)意�？紤]到本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是書(shū)中例1的教學(xué)，也就是通過(guò)長(zhǎng)度單位的換算來(lái)充分感知小數(shù)的含義，所以我將例1分為三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué):
第一層次教學(xué)的目的是想讓學(xué)生知道十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:1分米用米作單位可以怎么表示?學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)的含義，他們很自然地得出1/10米，這時(shí)我認(rèn)為0.1米的出現(xiàn)屬于知識(shí)傳授點(diǎn)，我可以直接告訴學(xué)生，重點(diǎn)應(yīng)放在1/10米和0.1米的關(guān)系上，所以這時(shí)老師的引導(dǎo)是很必要的:既然1分米可以用1/10米表示，也可以用0.1米表示，那么很自然地得出1/10米=0.1米，后面再通過(guò)3厘米、5厘米用米作單位怎么表示，讓學(xué)生觀(guān)察板書(shū)后得出一個(gè)共性:原來(lái)十分之幾都可以用零點(diǎn)幾來(lái)表示，小數(shù)實(shí)際也就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。
第二個(gè)層次的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)比第一層次有所提高，因?yàn)閷W(xué)生利用前面知識(shí)的遷移很容易得出1厘米用米作單位的話(huà)，可以用1/100米來(lái)表示。但層次的略有拔高體現(xiàn)在書(shū)上的兩道填空題上:
3厘米=(/)米=()米 18厘米=(/)米=( )米
這時(shí)可完全放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，感知?dú)w納出:百分之幾可以用零點(diǎn)幾幾來(lái)表示。
第三個(gè)層次的教學(xué)1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是()米，我認(rèn)為可讓學(xué)生小組充分討論交流來(lái)完成，在反饋時(shí)，要讓學(xué)生都充分理解1米30厘米為什么可寫(xiě)成1.30米或1.3米呢?實(shí)際上這個(gè)層次的教學(xué)就是以第二層次的教學(xué)為平臺(tái)的，因?yàn)榍懊鎸W(xué)生已學(xué)過(guò)30厘米就是0.30米，那么1米30厘米就是1.30米對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也就容易理解了。
最后，我想談?wù)勛约荷虾谜n后的`一些感受和一些新的體會(huì):
課上好后感覺(jué)在教學(xué)小數(shù)的讀法、找生活中的小數(shù)(課外資料)、小數(shù)在價(jià)格中表示的含義這幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)的還比較扎實(shí)。但在教學(xué)長(zhǎng)度單位中的小數(shù)含義時(shí)，設(shè)計(jì)比較牽強(qiáng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系理解也不夠透徹，他們對(duì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間關(guān)系的理解只是停留在表象上，還沒(méi)有內(nèi)化成自己的東西，大多數(shù)學(xué)生只是在重復(fù)例題中的轉(zhuǎn)化方式，，可后來(lái)在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)脫離例題中的具體情境時(shí)，他們就有些茫然了，課后我想如果在這一環(huán)節(jié)，我能講深刻一些，再多花一些時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，效果也許會(huì)好些。另外，我還有一個(gè)感受，例1的整體設(shè)計(jì)有些欠缺，我應(yīng)該按書(shū)上例題那樣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的問(wèn)題情境，如小明身高130厘米，現(xiàn)在老師只想用一個(gè)單位“米”來(lái)表示，怎么表示呢?可30厘米不到1米，怎么辦?這樣一來(lái)，就讓學(xué)生充分體會(huì)到了問(wèn)題的出現(xiàn)是為了解決生活中的一些問(wèn)題而出現(xiàn)的，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要后再學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不是盲目的、沒(méi)有目的的去解決老師出的問(wèn)題，這也是新教材在編排上強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)的目的所在。
總之，通過(guò)一學(xué)期的課題研究和本節(jié)課的研課過(guò)程，讓我重新審視了自己，課堂的教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，也是師生共同建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程如果是學(xué)生自主探究所得，一定會(huì)領(lǐng)悟深刻，記憶猶新。而這樣的課堂才是富有生氣的課堂!
課題活動(dòng)總結(jié)11
20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期幼兒園小課題活動(dòng)總結(jié)時(shí)間就在緊張而又忙碌的一分一秒中過(guò)去了，回想起這一學(xué)期的小課題活動(dòng)，給我留下了深刻的印象。本學(xué)期我承擔(dān)了中班幼兒社會(huì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)——服務(wù)與責(zé)任行為的課題（快樂(lè)值日生），通過(guò)一學(xué)期的社會(huì)行為習(xí)慣培養(yǎng)課題活動(dòng)，讓我在這一學(xué)期中，收獲了很多。下面，我將自己這一學(xué)期的小課題活動(dòng)總結(jié)如下。
課題形式的改變——每個(gè)人都是研究者
本學(xué)期我們的課題研究與以往有些不同，以前我們是一個(gè)年級(jí)組研究一個(gè)課題，而本學(xué)期，我們改變了以往的形式，是每位老師都有一個(gè)負(fù)責(zé)的課題，而且每個(gè)課題都有各個(gè)年級(jí)的老師們，這樣我們研究起來(lái)會(huì)更有價(jià)值。本學(xué)期，我承擔(dān)了中班幼兒社會(huì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)——服務(wù)與責(zé)任行為（快樂(lè)值日生）。在一開(kāi)始做這個(gè)課題時(shí)，我有好多的困惑與苦惱，我每次都對(duì)我所負(fù)責(zé)的課題把握的不是很好，在每次研究課題時(shí)，常常理解的不到位，沒(méi)有真正明白我所負(fù)責(zé)的課題是怎么回事兒。所以導(dǎo)致我在一開(kāi)始時(shí)，有些不自信、不想研究，覺(jué)得自己不是研究這個(gè)的，每次都把重點(diǎn)搞錯(cuò)，覺(jué)得自己真的好沒(méi)用�？墒墙�(jīng)過(guò)幾次的研討、互相交流，我終于懂了、明白了，我找到感覺(jué)了，我已經(jīng)徹底明白了課題的真正內(nèi)涵。現(xiàn)在的我不在像以前那樣苦惱了，而是找到了感覺(jué)，覺(jué)得自己可以成為研究課題的一名好老師。
社會(huì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)——確立課題名稱(chēng)
本學(xué)期我們?cè)陂_(kāi)展社會(huì)行為習(xí)慣培養(yǎng)的小課題時(shí)是這樣做的：首先我們?cè)趫@領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下為參加本課題的每位教師確立課題名稱(chēng)，分別有集體活動(dòng)行為、交往行為、責(zé)任與服務(wù)行為、遵守規(guī)則行為、愛(ài)的意識(shí)五大內(nèi)容。然后每位教師根據(jù)本班幼兒的情況和適合自己的課題駕馭的能力，各自選擇了適合自己駕馭的了的課題。最后老師們通過(guò)自己在班里的實(shí)施與研究、在每次的課題活動(dòng)中進(jìn)行交流與分享、在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與點(diǎn)撥中，我們的課題研究有了小小的收獲與驚喜。這真是本學(xué)期中我們課題研究的最大收獲啊！
課題研究中的收獲
本學(xué)期，我們班研究的課題是服務(wù)自己，服務(wù)他人，以快樂(lè)值日生為研究對(duì)象。上中的孩子，他們表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的為他人服務(wù)的意識(shí)，他們很愿意幫助老師干一些力所能及的事，他們也愿意去幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，他們更愿意幫助班里的孩子，愿意去為他人服務(wù)，也很愿意為自己做服務(wù)。就是根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)诎嗬镌O(shè)置了快樂(lè)值日生一角，讓他們?nèi)ジ惺茏鲋等盏目鞓?lè)，去感受為他人服務(wù)和為自己服務(wù)所帶給他們的快樂(lè)與收獲。剛開(kāi)始我們根據(jù)幼兒的現(xiàn)有水平和做值日的經(jīng)驗(yàn)，一起與幼兒制定了做值日的內(nèi)容，如：擦桌子、掃地、拖地、澆花。慢慢我們通過(guò)集體教學(xué)、示范、一對(duì)一的指導(dǎo)，孩子們都能對(duì)各個(gè)值日內(nèi)容有所了解與收獲。
隨之班里開(kāi)展的值日活動(dòng)，我們的小課題也跟著實(shí)施了。一開(kāi)始，我們制定了課題研究的方案，我們的課題預(yù)期目標(biāo)是：1.通過(guò)20xx-9月至20xx-6月，讓30位幼兒建立起服務(wù)與責(zé)任的行為，并培養(yǎng)幼兒為他人服務(wù)的意識(shí)。2.完成課題目標(biāo)。隨后，我們又對(duì)所負(fù)責(zé)的課題制定了標(biāo)準(zhǔn)，我負(fù)責(zé)的課題——服務(wù)自己，服務(wù)他人制定標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)有：1.并須要立足與孩子，定出的標(biāo)準(zhǔn)適合孩子，這是根本。2.并須有可操作性，也就是說(shuō)制定了標(biāo)準(zhǔn)便于老師和孩子操作。最后通過(guò)大家一起交流與討論，我負(fù)責(zé)的課題——服務(wù)自己，服務(wù)他人的標(biāo)準(zhǔn)是：1.要愉快的承擔(dān)工作任務(wù)。2.知道工作的`要求。3.學(xué)會(huì)掌握工作的技能。4.按照要求把工作做好。5.工作后要有自我評(píng)價(jià)。方案和標(biāo)準(zhǔn)都已定出，最后就是在班里實(shí)施，作為老師的我們就一名觀(guān)察者、指導(dǎo)者、記錄者，把所看到的、所感悟到的一一記錄下來(lái)，以便更好的完成課題。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的研究與實(shí)施，我們的課題有了很大的收獲，孩子們也對(duì)做值日都享受到了快樂(lè)，而且班里百分之九十的孩子對(duì)做值日體驗(yàn)到了快樂(lè)，他們對(duì)擦桌子、小班長(zhǎng)的職責(zé)的技能掌握的很好，對(duì)工作的要求也掌握非常到位。唯一不足的就是孩子們對(duì)值日工作掃地、拖地、澆花掌握的不是很好，對(duì)工作后自我評(píng)價(jià)做的不是很好。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)施，我總結(jié)了不足之處，希望在下學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)不足之處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
課題活動(dòng)總結(jié)12
歷時(shí)兩周的科研課題研究課選拔圓滿(mǎn)結(jié)束，共有4人參賽，最終有2人被評(píng)為縣級(jí)競(jìng)賽參選人員。選拔期間由5人組成的評(píng)審小組（校長(zhǎng)劉明浩、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)唐海軍、科研主任楊清華、教務(wù)主任吳中華、科研骨干殷長(zhǎng)杰）做到了公平、公正、公開(kāi)的原則，組織聽(tīng)課、評(píng)課，嚴(yán)格按照下發(fā)文件的指示精神，將課題研究與教育教學(xué)完整的融合在一起，更有效的提升了教師的科研水平，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。評(píng)選結(jié)果如下：
第一名是初二語(yǔ)文教師z，承擔(dān)的科研課題是市級(jí)科研課題《農(nóng)村中學(xué)潛能生成因與轉(zhuǎn)化》，授課課題是《愛(ài)蓮說(shuō)》，課堂教學(xué)注重潛能生的培訓(xùn)，體現(xiàn)了本人所承擔(dān)的科研課題實(shí)施的重要性，對(duì)潛能生的每點(diǎn)鼓勵(lì)，每一份關(guān)注都會(huì)成為他們前進(jìn)的動(dòng)力，從而提高潛能生學(xué)好語(yǔ)文的信心。
第二名是初一語(yǔ)文教師z，承擔(dān)的是縣級(jí)科研課題《多讀多寫(xiě)、創(chuàng)造開(kāi)放的語(yǔ)文課堂》，采用“雙主互動(dòng)、合作探究”有效課堂教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，學(xué)生展示的方式多樣，真正體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)目標(biāo)。
本次活動(dòng)，不只是兩位教師得到了鍛煉，其他參選人員也驗(yàn)證了本人科研課題的'實(shí)效性，用教學(xué)檢驗(yàn)了課題的實(shí)施和實(shí)驗(yàn)的效果。運(yùn)用先學(xué)后教，雙主互動(dòng)、合作探究有效課堂教學(xué)模式，課堂上充分發(fā)揮了學(xué)生是主體的作用，在我校省級(jí)科研課題的引領(lǐng)下，努力完成自己的子課題，教學(xué)中體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)原則。
業(yè)務(wù)校長(zhǎng)又做了總結(jié)，令各位教師對(duì)“科研指導(dǎo)教研、教研引領(lǐng)教學(xué)”這一指導(dǎo)思想理解深入，視野開(kāi)闊。
課題活動(dòng)總結(jié)13
本著“科研引領(lǐng)，興教興�！钡慕逃砟�，我校召開(kāi)了“中心校課題研究展示課”活動(dòng)。本次活動(dòng)中心校全體教師全員參加，進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等四堂課堂教學(xué)展示并進(jìn)行了研討，歷時(shí)一天，活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的結(jié)束，現(xiàn)做總結(jié)如下：
一、充分準(zhǔn)備 全員參與
本次活動(dòng)所有教師都參與其中，參與形式分為三種：一是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)展示，共有四位教師；二是各校課題組代表發(fā)言，共十名教師；三是所有教師都參與到本校課題組長(zhǎng)組織的研討活動(dòng)中。全員的參與使所有的研究人員都成為研究的主體，活動(dòng)的主角，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)的廣泛性和實(shí)效性。
二、過(guò)程連貫 目的明確
本次活動(dòng)通過(guò)兩個(gè)版塊四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一版塊由執(zhí)教教師現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)課、講課、反思、答辯，第二版塊為各校教師集中現(xiàn)場(chǎng)研討，由各校課題組代表匯報(bào)本課題組在對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行的科學(xué)研究的方式、方法和收獲，并代表本課題組對(duì)四節(jié)展示課中對(duì)課題的探究、實(shí)踐和效果進(jìn)行研討。每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞自己研究的題目進(jìn)行分析、預(yù)設(shè)、生成、闡述、交流，使科研課題真正成為引進(jìn)新理念的載體，切實(shí)改進(jìn)了教師的'教學(xué)方式，提高了教學(xué)的目的性和有效性。
三、態(tài)度認(rèn)真 取長(zhǎng)補(bǔ)短
參加展示課的四位教師，分別來(lái)自于三個(gè)學(xué)校，有公辦教師也有代課教師，在各校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持和鼓勵(lì)下，分別在本校進(jìn)行了研課活動(dòng)，說(shuō)課的設(shè)計(jì)意圖呈現(xiàn)清晰，教學(xué)展示的時(shí)間控制比較準(zhǔn)確，教學(xué)手段運(yùn)用了多媒體、教具有圖卡、頭飾、可移動(dòng)黑板、實(shí)物、磁帶，參與態(tài)度認(rèn)真，反思中實(shí)事求是、謙虛嚴(yán)謹(jǐn)，答辯中勇于展示、注重依據(jù)。在集體研討中，各校校長(zhǎng)率先研討、匯報(bào)，體現(xiàn)出重視、、參與、領(lǐng)航的工作作風(fēng)。通過(guò)積極的引領(lǐng)、認(rèn)真的參與，使全體教師都得到了較大的收獲，進(jìn)一步規(guī)范了研究過(guò)程。
四、反思不足 不斷改進(jìn)
在本次活動(dòng)中，收獲了較好的活動(dòng)效果，也存在著一些需要我們關(guān)注和改進(jìn)的不足，如：說(shuō)課活動(dòng)中能較為清晰的闡述教學(xué)、科研母校、意圖和方法但還不十分全面；課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)展示中還缺乏一定的教育機(jī)智；反思中感悟的問(wèn)題不很具有代表性；答辯中出發(fā)點(diǎn)基本基于預(yù)設(shè)，沒(méi)有清晰的感受到生成效果；匯報(bào)交流中概括還不十分精煉，條理不十分清晰，理論高度有待于加強(qiáng)。這些不足也正是我們今后工作中的目標(biāo)，在今后工作中，我鄉(xiāng)教師將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)科學(xué)、求實(shí)的精神，把教育科研工作不斷推進(jìn)。
課題活動(dòng)總結(jié)14
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師大家好，我有幸承擔(dān)著“英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生“活動(dòng)”能力的探究”這一課題實(shí)驗(yàn)與研究，從中收獲頗多，下面我將推廣階段總結(jié)如下：
一、課題研究目的
在推廣階段的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)課堂活動(dòng)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和積極性都被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)踐能力和探究意識(shí)也得到很好的培養(yǎng)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，對(duì)知識(shí)的渴求越來(lái)越強(qiáng)烈，更為學(xué)生探究未知的世界打開(kāi)方便之門(mén)。學(xué)生們將探究的觸腳伸向了課本以外的廣闊空間，這使我們不得不思考如何拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)策略。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。
二、課題研究的原則
在教學(xué)中以“三位一體”教學(xué)法和國(guó)家級(jí)英語(yǔ)“趣、動(dòng)、展”教學(xué)法為依托，開(kāi)展了豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。其中“三位一體”教學(xué)法以課堂為出發(fā)點(diǎn)將學(xué)科、綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合溝通、協(xié)作發(fā)展，構(gòu)建了一個(gè)多元化的教育教學(xué)體系。而英語(yǔ)“趣、動(dòng)、展”教學(xué)法則從英語(yǔ)教學(xué)的角度提出了以趣促學(xué)、以動(dòng)激思、活化教材、整體發(fā)展的教學(xué)原則，因此我校在英語(yǔ)教學(xué)中將兩種教學(xué)方法進(jìn)行整合，以自主學(xué)習(xí)、激趣、促動(dòng)為載體，確立了課堂教學(xué)向縱深拓展、由課內(nèi)向課外拓展，由教師講授向自主探究拓展教學(xué)理念，滲透于課堂、學(xué)科、綜合實(shí)踐、實(shí)踐作業(yè)的多元化的教學(xué)模式。
三、課題研究的推廣實(shí)施
1、在課堂教學(xué)中深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課堂教學(xué)與活動(dòng)能力有機(jī)結(jié)合。在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們就注重深入挖掘教材，通過(guò)開(kāi)放性情景、問(wèn)題、任務(wù)的設(shè)置，給學(xué)生提供發(fā)散思維的空間，并注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。例如：在一課中，老師不僅讓學(xué)生通過(guò)多種形式談?wù)撛诠珗@不該做的事，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際觀(guān)察指出在其他地點(diǎn)的一些不文明行為，同時(shí)開(kāi)展“文明小使者”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)編童謠、演小品、寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、辦報(bào)紙等活動(dòng)深化教學(xué)內(nèi)容，在此活動(dòng)中，學(xué)生以小組為單位，將觀(guān)察的'視線(xiàn)轉(zhuǎn)向了社會(huì)中的不文明行為。開(kāi)放的課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的源泉。
2、在學(xué)科活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生能力，拓展學(xué)習(xí)空間。生動(dòng)的課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)作熱情和表演欲望，因此，我們將這一活動(dòng)向課外延伸，與校園活動(dòng)這一大課堂有機(jī)結(jié)合。我們針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平和年齡特點(diǎn)，在低年級(jí)開(kāi)展了“英語(yǔ)大家唱”，“精彩童話(huà)劇”比賽，“雙語(yǔ)故事比賽”“原創(chuàng)短劇”比賽等活動(dòng)。并且開(kāi)展“三個(gè)一活動(dòng)”即參加一個(gè)英語(yǔ)小組、讀一份英語(yǔ)讀物、自辦一份英語(yǔ)報(bào)紙。
同時(shí)，我們盡可能的為學(xué)生開(kāi)辟更闊的展示空間，學(xué)生可以自薦自己作品，學(xué)校利用廣播站、精彩十分對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展播，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中學(xué)生的會(huì)話(huà)能力、合作能力、表演能力及學(xué)習(xí)興趣都大大提高。對(duì)周?chē)h(huán)境的觀(guān)察也更加敏銳，在表演英語(yǔ)的同時(shí)自然而然就能與實(shí)際相聯(lián)系，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力穩(wěn)步上升。
我們還將英語(yǔ)滲透到集體活動(dòng)中間，如運(yùn)動(dòng)會(huì)上的英語(yǔ)拉歌比賽，每周晨會(huì)的每學(xué)期的英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)給學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，學(xué)生表演了課本劇、音樂(lè)劇、童話(huà)劇和英語(yǔ)歌曲等節(jié)目。
3、在實(shí)踐作業(yè)和特色作業(yè)中鞏固學(xué)習(xí)成果，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。我校的英語(yǔ)作業(yè)分為常規(guī)作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)兩類(lèi)。實(shí)踐作業(yè)主要是對(duì)課本知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，需要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、操作來(lái)完成，在實(shí)踐作業(yè)中我們將學(xué)科活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的部分知識(shí)融合進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生將自己的故事、想法、感受畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：給朋友寫(xiě)一封信介紹一下自己的家庭；給老師發(fā)一封電子郵件；調(diào)查一下班中同學(xué)養(yǎng)寵物的情況；故事續(xù)編等創(chuàng)造性強(qiáng)的作業(yè)，在實(shí)踐作業(yè)中還有單詞積累卡、名言積累卡、句妙語(yǔ)等信息集成類(lèi)作業(yè)，使學(xué)生在積累中運(yùn)用和創(chuàng)新。同時(shí)學(xué)生還養(yǎng)成了記英語(yǔ)周記、寫(xiě)英語(yǔ)習(xí)作的習(xí)慣。我們還開(kāi)展了“天天一句話(huà)”活動(dòng)，學(xué)生在每天作業(yè)的最后寫(xiě)一句話(huà)，記錄自己的心情、收獲、或者對(duì)老師的建議，通過(guò)這一活動(dòng)，老師與學(xué)生的聯(lián)系更加緊密了，而且在批改作業(yè)的時(shí)候不僅僅有老師的評(píng)語(yǔ)，更多的是師生間的交流。
4、綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息的能力。5、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。校園網(wǎng)的建立為英語(yǔ)教學(xué)提供了更廣闊的空間，老師們積極開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)課的實(shí)驗(yàn)，如：在課堂中教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料、運(yùn)用網(wǎng)上的動(dòng)畫(huà)教唱英語(yǔ)歌曲、一些兒童英語(yǔ)的網(wǎng)站中還提供了課件素材，這些都使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師將好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站推薦給學(xué)生，并于家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)合理引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力都有很大提高。
四、課題實(shí)施效果
通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、策略等方面都得到整體發(fā)展。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力也得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)不再僅僅局限于書(shū)本的知識(shí)，而是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)滲透到了生活的每個(gè)角落。
1、學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)展和提高。
在這一課題的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到擴(kuò)展，這為學(xué)生的創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言和發(fā)散思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。如：在談到水果的時(shí)候，學(xué)生搜集了數(shù)十種水果的名稱(chēng)，在談?wù)摳杏X(jué)的時(shí)候?qū)W生能說(shuō)出人體的基本感覺(jué)，在談?wù)撔螤顣r(shí)學(xué)生掌握了基本形狀的詞匯，以此類(lèi)推，在每一單項(xiàng)知識(shí)擴(kuò)展中，學(xué)生的綜合能力也在不斷的提高，當(dāng)他們?cè)诿枋鏊麜r(shí)，他們會(huì)從顏色、感覺(jué)、形狀、味道等多方面進(jìn)行表述。
同時(shí)學(xué)生的個(gè)性得到保護(hù)，探究和質(zhì)疑能力大大提高。如：當(dāng)老師提問(wèn)“這個(gè)問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在回答之后說(shuō)一說(shuō)為什么，這樣學(xué)生會(huì)大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)明原因，知識(shí)得到更加靈活的運(yùn)用，達(dá)到創(chuàng)新和提高。
2、養(yǎng)成了合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。
在實(shí)驗(yàn)中鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中形成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)討論、辯論、表演等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中學(xué)生之間有競(jìng)爭(zhēng)也有合作，他們除了分享別人的成果外，也為別人提供幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)空間更加開(kāi)闊。
3、學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提高。
在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能都得到提高，學(xué)生能夠表達(dá)自己的見(jiàn)解，并且闡述原因，保護(hù)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)通過(guò)大量課外知識(shí)的積累，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力得到很大提高，開(kāi)拓了眼界，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且通過(guò)自己的實(shí)踐解決問(wèn)題，將學(xué)到的知識(shí)加以綜合和實(shí)踐，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛力，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
總之，在實(shí)踐中我們還是初探者，還有許多問(wèn)題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，但我們相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我們會(huì)從中收獲累累碩果。
課題活動(dòng)總結(jié)15
技高速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)加速到來(lái)的今天，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容必須來(lái)自于生動(dòng)的當(dāng)代生活，單純的課本知識(shí)和課堂教學(xué)難于滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需要。這就要求我們的教育要走進(jìn)社會(huì)生活，在豐富多彩的社會(huì)資源中，選取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！袄蒙鐣�(huì)資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究”就是順應(yīng)了這一時(shí)代教育的要求而適時(shí)提出的。其研究目的是：研究收集有利于“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源；研究“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”利用社會(huì)資源的有效途徑及方法；研究“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”利用社會(huì)資源后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法以及心理素質(zhì)方面的影響。通過(guò)對(duì)本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工信息的能力，動(dòng)手操作的能力，與人合作的能力，創(chuàng)新能力等，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。為了使課題得到有效地實(shí)施，我校從課程的設(shè)置、任課教師的安排、課題組主要成員、課題實(shí)施方案、階段研究?jī)?nèi)容及研究成果都作了細(xì)致、深入的研討與安排。從實(shí)驗(yàn)與研究階段成果看，我們的課題研究是可行的、有益的，是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，是可推廣實(shí)施的。下面將我校對(duì)本課題實(shí)驗(yàn)與研究的相關(guān)工作及階段研究?jī)?nèi)容和成果做扼要匯報(bào)，敬請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)活動(dòng)課程專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)審閱。
一、簡(jiǎn)介活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)及立項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)與研究的組織保障
葛洲壩西陵中學(xué)附小，現(xiàn)有25個(gè)班級(jí)，__8名學(xué)生，教師總?cè)藬?shù)62人，活動(dòng)課專(zhuān)職教師3人，活動(dòng)課兼職教師16人。20__年9月1日，葛洲壩城區(qū)進(jìn)入新課程改革試驗(yàn)，小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。西陵附小積極加入到課改的浪潮中，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策、法規(guī)，全面落實(shí)《課程計(jì)劃》。特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課，作為獨(dú)立的課程形態(tài)來(lái)加以設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)校給予高度重視，不僅嚴(yán)格按葛洲壩教委相關(guān)規(guī)定開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，安排專(zhuān)、兼職教師任教，而且成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課教研組，通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)、探索，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課能根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)和實(shí)施，力圖體現(xiàn)學(xué)校特色，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷，注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時(shí)空突破課堂時(shí)空的局限，向社會(huì)生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，利用信息的能力和創(chuàng)造精神。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我校還努力去做好綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評(píng)價(jià)”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的個(gè)性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，進(jìn)行鑒定。注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校要求教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。通過(guò)近兩年的實(shí)踐，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從課程實(shí)施、課程管理，到課程評(píng)價(jià)已形成系列，并取得了一定成績(jī)，受到葛洲壩教委及兄弟學(xué)校的高度肯定。
省立項(xiàng)課題《利用社會(huì)資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究》，得到了葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)教研室的高度重視。我校劉立丹校長(zhǎng)（省心理學(xué)會(huì)會(huì)員），葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)教研室主任丁樸（省教學(xué)學(xué)會(huì)物理教學(xué)研究會(huì)理事）共同擔(dān)任此課題實(shí)驗(yàn)與研究的負(fù)責(zé)人。葛洲壩教育實(shí)業(yè)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導(dǎo)，參與課題的實(shí)施與督導(dǎo)。課題組主要成員囊括了學(xué)校教學(xué)管理的各個(gè)層面，它由教務(wù)處主任，教科室主任，綜合實(shí)踐活動(dòng)課教研組長(zhǎng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課、信息技術(shù)課和勞動(dòng)課教師等7人組成。3—6年級(jí)學(xué)生是本課題實(shí)驗(yàn)與研究對(duì)象，3—6年級(jí)班主任也是本課題的參與者與組織者。學(xué)校70的學(xué)生及教師加入到此課題的實(shí)驗(yàn)與研究中。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與研究工作是我校教科研工作的重中之中，為此學(xué)校擬定了實(shí)驗(yàn)方案，確定了實(shí)驗(yàn)步驟，保證實(shí)驗(yàn)工作有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，每月召開(kāi)一次課題實(shí)驗(yàn)與研究工作會(huì)，實(shí)驗(yàn)學(xué)生與教師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，提出遇到的問(wèn)題，共同討論解決的辦法。本課題除了在人員組織上得到保障以外，學(xué)校還投入了一定數(shù)量的'科研經(jīng)費(fèi)，購(gòu)置了一些在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所需的設(shè)備（如：電腦、數(shù)碼攝象機(jī)等）、工具（剪刀、紙張等）、書(shū)籍等。對(duì)積極參加本課題研究及作出突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的物資獎(jiǎng)勵(lì)。所有這些，調(diào)動(dòng)了教師參與科研工作的積極性，發(fā)揮了教師的聰明才智，使本課題的實(shí)驗(yàn)與研究在一種愉快的氛圍中進(jìn)行，使每一階段實(shí)驗(yàn)與研究都取得了良好的成績(jī)。
二、階段實(shí)驗(yàn)與研究的內(nèi)容及成果
本課題實(shí)驗(yàn)與研究的主要步驟：（一）準(zhǔn)備實(shí)施階段：20__年9月—20__年3月，成立課題組，擬定課題方案，進(jìn)行課題方案論證。（二）啟動(dòng)階段：20__年3月—20__年6月，組織課題組成員學(xué)習(xí)教育理論及相關(guān)文件，經(jīng)驗(yàn)材料，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行學(xué)科綜合現(xiàn)狀調(diào)查，擬定具體實(shí)施方案。（三）實(shí)施階段：20__年9月—20__年12月，實(shí)施研究計(jì)劃，展示研究成果。本階段是課題研究的重要階段。
前兩個(gè)階段已順利完成，目前，實(shí)驗(yàn)正處于第三個(gè)階段。在第三階段——實(shí)施階段中，依據(jù)學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)及地理環(huán)境，分別進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的研究，并且取得了可喜的成績(jī)。
1、內(nèi)容一“利用廢舊材料美化校園環(huán)境”。
我校地處葛洲壩西壩小島上，學(xué)生家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況不一，在學(xué)校、家庭中常有一些學(xué)習(xí)、生活廢舊物，丟之可惜，留之又無(wú)用。如何使這些廢舊材料再利用，讓它們來(lái)美化我們的生活呢？為此，“利用廢舊材料美化校園環(huán)境“這一子課題便應(yīng)運(yùn)而生。政教、少先隊(duì)先后在全校開(kāi)展了“巧手扮我家”、“環(huán)保小制作”、“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦，運(yùn)用勞動(dòng)技術(shù)、繪畫(huà)等手段制作出了一幅幅精美的裝飾品。在葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展反應(yīng)能力、審美能力、與他人合作能力等，都有很大程度的提高。
2、內(nèi)容二“尋找葛洲壩人的足跡”。
這一課題來(lái)源于葛洲壩學(xué)生特殊的家庭環(huán)境。我校位于宜昌市葛洲壩，緊鄰三峽工程，我校千余名學(xué)生都是“三峽世紀(jì)工程”建設(shè)者的后代。工程的設(shè)施、施工技術(shù)人員、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等都為本課題提供了得天獨(dú)厚的廣泛的社會(huì)資源。20__年10月15日，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課科研課題組向全校學(xué)生發(fā)出倡議：尋找前輩的足跡，了解葛洲壩人為祖國(guó)水利事業(yè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過(guò)各種方式收集到了葛洲壩人曾修建的大壩、大壩的所在地、大壩修建的時(shí)間，壩長(zhǎng)、壩高、大壩水利發(fā)電裝機(jī)容量、年發(fā)電量、大壩所在地的風(fēng)土人情、建大壩時(shí)的趣聞或感人事跡，與大壩有關(guān)的實(shí)物、圖片等。在收集資料的過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)用了身邊可利用的調(diào)查手段：⑴訪(fǎng)問(wèn)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人、朋友，或讓他們幫助查找資料；⑵訪(fǎng)問(wèn)知情的相關(guān)人士；⑶查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志；⑷網(wǎng)上查詢(xún)；⑸讓老師幫助查找等。在課題的實(shí)驗(yàn)與研究中，學(xué)生把收集到的信息有的制成表格，有的在日記中記載，有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告。通過(guò)此課題的實(shí)驗(yàn)與研究，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、加工信息的能力、動(dòng)手操作的能力、與人合作的能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。20__年2月，在葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)課成果展示中，六年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告“尋找葛洲壩人的足跡”獲報(bào)告類(lèi)一等獎(jiǎng)，學(xué)校被評(píng)為綜合實(shí)踐活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)與研究先進(jìn)單位。
另外，在進(jìn)行第二個(gè)內(nèi)容“尋找葛洲壩人的足跡”的實(shí)驗(yàn)與研究時(shí)，第一個(gè)內(nèi)容仍在學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行。20__年2月，葛洲壩綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示中，我校的手工制作有8人獲一等獎(jiǎng)，6人獲二等獎(jiǎng)，8位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。
3、內(nèi)容三“走進(jìn)三峽，感受三峽文化”。
隨著三峽工程的興建，三峽越來(lái)越受到世人的關(guān)注。三峽文化的內(nèi)涵不斷豐富，它不僅包含有數(shù)千年歷史長(zhǎng)河里沉淀下來(lái)的古老文化遺存，還包含有現(xiàn)今三峽建設(shè)者所創(chuàng)造的新文化。作為地處宜昌，三峽建設(shè)者的后代，他們對(duì)三峽有著濃厚的感情，他們更愿意親近三峽、走進(jìn)三峽、感受三峽地區(qū)的呼吸和脈動(dòng)。隨著第二個(gè)內(nèi)容的深入，學(xué)生對(duì)三峽文化有了濃厚的興趣和愿意探究的愿望。為此，第三個(gè)內(nèi)容“走進(jìn)三峽，感受三峽文化”便應(yīng)運(yùn)而生。圍繞此內(nèi)容，政教、少先隊(duì)組織學(xué)生參觀(guān)“三峽大壩”，游覽“三峽風(fēng)情園”，感受農(nóng)家生活。學(xué)校語(yǔ)文教研組在充分利用現(xiàn)有課程資源基礎(chǔ)上，努力挖掘三峽區(qū)域的詩(shī)詞文化資源，提出了“三峽詩(shī)詞文化探究”的課程開(kāi)發(fā)方案，此研究拓展了學(xué)生的視野，并在實(shí)踐中提升了學(xué)生的語(yǔ)文、審美素養(yǎng)。通過(guò)此內(nèi)容地開(kāi)展，有效利用了本地區(qū)域文化，將區(qū)域文化資源與綜合實(shí)踐活動(dòng)課有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、收集信息的能力，學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)和搜索、記憶中綜合素質(zhì)得到全面提高。
三、下一步實(shí)驗(yàn)與研究工作打算
1．進(jìn)行階段實(shí)驗(yàn)與研究工作總結(jié)，撰寫(xiě)階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嶒?yàn)論文。
2．挖掘新的社會(huì)資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的研究。例如：開(kāi)展長(zhǎng)江水污染調(diào)查；長(zhǎng)江魚(yú)類(lèi)資源掃描；宜昌土特產(chǎn)概況調(diào)查等。
3．反思本課題實(shí)驗(yàn)與研究過(guò)程中存在的問(wèn)題。
4．參加20__年湖北省活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)與研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)比。
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