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初中數(shù)學(xué)課堂競賽總結(jié)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
歷時四天的初中數(shù)學(xué)課堂競賽，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，通過各位工作人員、各位評委、全體參賽教師和銀生中學(xué)學(xué)生的共同努力下，圓滿完成的各項工作任務(wù)，今天就要結(jié)束了。借此機會，首先感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)給我們一次學(xué)習(xí)、交流、提高的機會，也感謝各位參賽老師給我們提供了18節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。受評委小組的委托，現(xiàn)將本次競賽的基本情況、表現(xiàn)出的主要優(yōu)點、存在的主要問題以及今后的教學(xué)工作建議向大家做一個反饋總結(jié)匯報。
一、基本情況
本次初中數(shù)學(xué)課堂競賽共有18位教師參賽，其中男教師10人，女教師8人，男女比例基本平衡。參賽教師的年齡呈60后、70后、80后三代同堂競技的梯度結(jié)構(gòu)，年齡最長的有48歲，最小的24歲，是參賽面最廣，參賽教師年齡最大的一次課堂競賽。參賽成績最高分為94.24分，最低分為85.78分，差距在9分以內(nèi)，過程與結(jié)果吻合。課堂上大家“八仙過海，各顯神通”，有年輕教師的熱情與奔放，也有中青年教師的沉著和冷靜，都把自己最強的一面展示出來，可以說是“少有少的好，老有老的妙”，讓我們真正體會到了“姜還是老的辣”，也應(yīng)驗了“好戲在后面”、“我的地盤我做主”等好言佳句。
整個競賽活動組織井然有序、有條不紊，競賽規(guī)則公平、公正、公開，從抽簽、準備時間、上課時間以及去掉一個最高分和一個最低分等措施，都為大家提供了一個公平競爭的環(huán)境。競賽表面上看是考察教師基本功和基本素養(yǎng)，檢驗個體單邊作戰(zhàn)能力，其實，也可以反映出平時的團隊精神。
競賽評委的組成有德高望重的高中教師，站在更高的視角審視初中教育；有懷揣新思想、新理念、新方法的上海支教老師，用新思想、新理念、新方法指導(dǎo)競賽工作；有從事教師培訓(xùn)的進校教師，站在培訓(xùn)者的角度反思新課程實施9年以來的得與失；而更多的評委是來自教學(xué)一線的初中數(shù)學(xué)骨干教師，有著豐富的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，他們的發(fā)言才是最可觀的，也是最真實的。7位評委嚴格按照本次競賽評分標準和評分要求，客觀、公正、公平的對待每一件事，每一個人，可以說，我們盡心、盡力、盡職了。
二、表現(xiàn)出的主要優(yōu)點
1、實現(xiàn)多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機整合；
人人使用，個個會用是信息技術(shù)培訓(xùn)的目標，參賽的18位教師都使用了多媒體技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，并收到了良好的效果，特別是8號參賽教師制作的課件讓我們眼前一亮，高質(zhì)量的課件，直觀、形象的幫助學(xué)生理解“消元”這一數(shù)學(xué)思想，也為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣打下了堅實的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣；
常說興趣是求知的源泉，成才的動力，它促使人們產(chǎn)生渴求知識、探索真理的愿望，也成為人才成長的起點。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，1號參賽教師創(chuàng)設(shè)了一個“雞兔同籠”的問題情境，這在小學(xué)數(shù)學(xué)廣角是一個熱點、焦點問題，學(xué)生都有一些獨特的解法，如何用二元一次方程組的知識解決這個問題，學(xué)生有一種探究的愿望。同時，這個情境與小學(xué)知識緊密聯(lián)系，符合科學(xué)認知規(guī)律，符合學(xué)生認知水平；2號參賽教師創(chuàng)設(shè)了一個有關(guān)“黑冠長臂猿”的問題情境，這樣的問題取材于學(xué)生熟悉的生活，學(xué)生“一見鐘情”，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。這個情境初看是涉及數(shù)學(xué)問題，其實超越了數(shù)學(xué)的范疇，有保護動物的知識與意識，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的教育、教學(xué)和教養(yǎng)三大功能；16號參賽教師創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生最尊重、最喜愛的兩位老師購物情境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和用加減消元法解二元一次方程組做了很好的鋪墊。
3、結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)造性的使用教材；
新課程標準指出：教材只是一個范本，教師是用教材教，而不是教教材。這就給教師課堂教學(xué)提供了一個很大的自由空間，教師要善于開發(fā)和利用課程資源。7號、8號、13號參賽教師這方面做了一些嘗試，也取得了一些成績。
4、重視教具制作，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機結(jié)合；
借用本次15號參賽教師一句教學(xué)用語：“結(jié)識新朋友，勿忘老朋友”。我們不能因為有了現(xiàn)代教育手段，就忘了優(yōu)良傳統(tǒng)。因為，幾何教學(xué)中，使用教具輔助教學(xué)才是我們最真實的教學(xué)，大家都知道，現(xiàn)代有現(xiàn)代的妙，傳統(tǒng)也有傳統(tǒng)的好。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了改變；
教案設(shè)計體現(xiàn)了新課程的理念，力求通過觀察、猜想、驗證、交流等形式不僅獲得知識與技能，也經(jīng)歷知識與技能獲得的過程。課堂里除了必要的講解外，有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)，進一步豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。值得一提的是16號參賽教師，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)做的非常好，如果稍微給學(xué)生一點獨立思考的時間，并糾正學(xué)生的“個人觀點”的話，就會好上加好了。
6、講練結(jié)合，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實。
傳統(tǒng)教學(xué)重視“雙基”，今天的三維目標也有“雙基”。因為這種練習(xí)針對性強，可在不同情境中重復(fù)同種推理，有利于定向地鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)技能。所以，我們堅持優(yōu)良傳統(tǒng)不會錯。
三、存在的主要問題
1、教學(xué)目標的設(shè)計與新課程理念的要求有較大差距。
教學(xué)目標是教學(xué)設(shè)計的起點，也是教學(xué)活動的結(jié)果，關(guān)系到一節(jié)課的教學(xué)效果和效益，有三大功能：導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測評。許多教師不理解教學(xué)目標的重要性，也不知道如何設(shè)計教學(xué)目標，主要表現(xiàn)在：
（1）不分領(lǐng)域、不分層次或三維目標混淆；
�。�2）教學(xué)目標的行為主體錯位；
�。�3）行為動詞搭配或使用不恰當(dāng)；為了體現(xiàn)教學(xué)目標“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)教”、“導(dǎo)測評”的功效，國家數(shù)學(xué)課程標準中使用了一種較為簡便的目標分類，將教學(xué)目標分為兩種類型：結(jié)果目標和過程目標。
結(jié)果目標：（認知領(lǐng)域）了解、理解、掌握、靈活運用；（技能領(lǐng)域）能（會），熟練；
過程目標：經(jīng)歷（感受）；體驗（體會）；探索。這個目標分類有如下的特點：具有層次性、累積性、獨立性。
�、倭私�、理解、掌握和靈活運用胡亂搭配；
�、诓磺宄䦟哟魏桶捅话P(guān)系；
③結(jié)果目標動詞和過程目標動詞混合使用；
�、懿荒苷_使用經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索等過程目標動詞。
（4）重點、難點敘述不規(guī)范。教學(xué)重點的本身就是教學(xué)目標的一個部分，書寫教學(xué)目標，可用“理解”、“掌握”等行為動詞，連接知識、方法等內(nèi)容，但教學(xué)重點、教學(xué)難點，只是教學(xué)過程中最重要、最困難的一個知識點，因此，書寫教學(xué)重點、教學(xué)難點，應(yīng)該去掉描述內(nèi)容前面的行為動詞，直接陳述相關(guān)的知識點。
�。�5）教學(xué)目標落實不到位，有說的不做，做的不說的現(xiàn)象。
2、合作學(xué)習(xí)流于形式。主要表現(xiàn)在：
�。�1）對合作的內(nèi)容缺乏選擇，不論什么內(nèi)容都讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；
�。�2）合作學(xué)習(xí)泛濫化，一節(jié)課中多次使用合作學(xué)習(xí)；
（3）合作前沒給學(xué)生獨立思考的時間。讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上合作交流，實際教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教師呈現(xiàn)問題情境后，不留給學(xué)生片刻思考時間，就立刻宣布：“下面開始小組合作交流”。這樣，學(xué)生還沒來得及思考問題情境，更談不上自己的獨立方案，容易造成組內(nèi)優(yōu)生一言堂、其他學(xué)生坐冷板凳，或者交流偏離方向不著邊際，從而使合作交流流于形式，體現(xiàn)不到合作學(xué)習(xí)的目的。
（4）小組合作時間不充分。在教學(xué)中時�？梢钥匆�，在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中不給學(xué)生充分的時間，教師剛把學(xué)習(xí)的任務(wù)布置下去，學(xué)生就展開合作學(xué)習(xí)；還沒有對內(nèi)容有實質(zhì)性的學(xué)習(xí)，教師就“草草收兵”，結(jié)束了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)流于形式。
�。�5）匯報交流不充分，一兩個組交流代表全體，交流以“我”為中心，發(fā)表的是自己的意見，而非集體觀點。
�。�6）教師引導(dǎo)不到位。
以上六個方面是開展合作學(xué)習(xí)最容易出現(xiàn)的問題，希望各位老師引起足夠的重視。
3、教師角色沒有發(fā)生根本變化。
課堂教學(xué)教師不夠信任學(xué)生的能力，包辦代替現(xiàn)象較為突出，以教師為中心，教師講，學(xué)生聽，被動學(xué)習(xí)，被動接受知識，不能很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。用“四多四少”加以概括就是：
�。�1）教師講解多，學(xué)生思考少；
�。�2）一問一答多，研討交流少；
�。�3）操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少；
（4）強求一致多，發(fā)展個性少。
教學(xué)變得機械、沉悶、程式化，學(xué)生缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)成為空談。
4、課堂教學(xué)的評價與激勵還有較大的發(fā)展空間。
正確有效的課堂評價是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，是活躍課堂氣氛的 “發(fā)動機”，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“策源地”。因此，在教學(xué)活動中我們不能忽視課堂評價蘊藏的巨大潛力，正視目前我們課堂教學(xué)評價的種種弊端，積極改進課堂評價手段，挖掘課堂評價豐富的寶藏，提高課堂教學(xué)效率。
�。�1）課堂評價的形式單調(diào)；
�。�2）課堂評價的主體單一；
�。�3）課堂評價的內(nèi)容不全面；
�。�4）課堂評價語言貧乏。
本次競賽課堂教學(xué)評價與激勵7號、10號和16號參賽選手處理得比較好，如果評價的形式具有多樣化和具體化就更好了。
5、課堂教學(xué)封閉和預(yù)設(shè)多，開放和生成少。
新課程理論下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用設(shè)計在繼承傳統(tǒng)課堂練習(xí)優(yōu)點的基礎(chǔ)上，應(yīng)力求體現(xiàn)五個特點：基礎(chǔ)性、人文性、應(yīng)用性、開放性、綜合性。這次競賽所設(shè)計的問題封閉性的多，開放性的少，甚至沒有。課前預(yù)設(shè)多，教學(xué)生成少，哪怕是有一點生成，教師也沒有關(guān)注和解決，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
6、教師教學(xué)缺乏激情，難于營造活躍的課堂氣氛。
教師滿懷激情，加上簡單有效的課堂評價不僅使學(xué)生學(xué)得津津有味，課堂生氣勃勃，教師興味濃烈，精神百倍，也讓聽課老師入情入境，如癡如醉，課堂教學(xué)的效率自然很高。相反，毫無激情的課堂教學(xué)則令學(xué)生懨懨欲睡，教師無精打采，聽課老師興味索然，教學(xué)效果必然不佳。這方面7號、10號和16號參賽教師教學(xué)富有激情，課堂氣氛也比較活躍。
四、今后的教學(xué)工作建議
1、加大校本研修的力度，從“教學(xué)目標的設(shè)計與落實”、“合作學(xué)習(xí)的開展”、“課堂教學(xué)評價與激勵”、“課堂應(yīng)用設(shè)計”等方面進行專題研究，一年做一件事，做好一件事，堅持三至五年，教育教學(xué)會有很大的起色。
2、進一步做好“結(jié)對幫扶”和傳、幫、帶工作，讓年輕教師盡快提高綜合素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起教育教學(xué)重任。
3、日常教學(xué)中應(yīng)注意一些細節(jié)，因為細節(jié)能決定成敗。
�。�1）加強板書技能訓(xùn)練；
�。�2）要用尺規(guī)規(guī)范作圖；
（3）要培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；
�。�4）注意糾正學(xué)生全等三角形對應(yīng)頂點錯誤的寫法；
（5）課件的字號不要小于36號，課件里最好不用動畫，以免影響學(xué)生的注意力。
（6）幾何教學(xué)中要注意三種語言的有機結(jié)合（文字語言、符號語言和圖形語言），教學(xué)用語要精煉、簡潔。
4、建議參賽教師圍繞本次競賽的內(nèi)容（二元一次方程組的解法和平行四邊形的性質(zhì)與判定）寫一篇教學(xué)論文或教學(xué)案例，形成一個初中數(shù)學(xué)課堂競賽成果集。
5、今后，競賽課、示范課、優(yōu)質(zhì)課盡量不要在階梯教室里開展，合作交流、探究學(xué)習(xí)等主流學(xué)習(xí)方式不便開展。
以上總結(jié)反饋僅僅是本次數(shù)學(xué)課堂競賽評委小組的觀點和想法，如果有不對的地方、有不同的意見，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師批評和指正。謝謝！
20xx年x月x日
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