國培計劃初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié)(精選7篇)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以促使我們思考,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編整理的國培計劃初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
國培計劃初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié) 1
通過這次“國培計劃”遠程培訓(xùn)項目我們認識了新課程實施中歷史課程的一些全新理念,了解了義務(wù)教育歷史課程改革的方向,知道了課程理念落實在課堂教學(xué)中的基本原則與策略。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從,我們很多時候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。
在學(xué)習(xí)中,我們的老師表現(xiàn)積極,學(xué)習(xí)踴躍,認真完成作業(yè)、積極參與相關(guān)話題的討論。整個學(xué)習(xí)過程中,大家能夠自覺的參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),自覺參加評論,自覺上交作業(yè),讓我們看到了學(xué)員對知識的渴望,通過學(xué)習(xí),明確了課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求,深刻認識到作為一名教師必須不斷提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,否則就要被時代淘汰。樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想,不斷進行教學(xué)觀念的更新。通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了根本性改變。都能把這次“國培”中學(xué)到的新知識應(yīng)用到實際教學(xué)中來,真正做到了學(xué)以致用。
教師深刻的認識到努力學(xué)習(xí)是當代教師成長和發(fā)展的必經(jīng)之路,認識到教師要勇于探索創(chuàng)新,讓教師職業(yè)生命充滿活力,讓我們深刻認識到教師要學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會利用時間,安排時間,也就是學(xué)會“四個不!辈煌5膶嵺`,不停的閱讀,不停的思考,不停的創(chuàng)新,多視角的引領(lǐng),全時空自主,多行套的互動,學(xué)與思,做與學(xué),做與寫,做與研的結(jié)合,動態(tài)角落與靜態(tài)思考相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教研活動的方式。
通過培訓(xùn),教育教學(xué)水平有很大提高,使我體會深刻。
1、提高教育思想,開闊改革視野。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋頭苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育需要遠見卓識。每位專家精彩的視頻講座,讓我對新課程有了更高的`認識。
2、通過學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實踐。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我要努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。
3、加強專業(yè)知識學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。
在培訓(xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新。可以說,是培訓(xùn)激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
4、以課例研究為載體,促進教師專業(yè)化成長。
培訓(xùn)過程中每一位專家都付出了艱辛個努力,一次次的課例視頻講座,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。短短兩個月的學(xué)習(xí)時間,大家共同的心聲卻產(chǎn)生了共鳴:收獲多多,感悟多多,每一天都與精彩相伴,每一刻都與精彩相約,每一秒都與精彩共舞!一路走來我們看到了學(xué)員們在繁忙的工作后依然勤勉踏實,滿腔熱情的在這個平臺上播撒智慧。通過這次“國培”遠程學(xué)習(xí),使我走上了初中歷史教改路上的又一個起點,我將迎著教改的春風奔向教改的陽光大道。
國培計劃初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié) 2
我有幸參加了教育部“國培計劃中小學(xué)骨干教師研修項目”教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本人利用課余時間及節(jié)假日看完所有培訓(xùn)視頻,完成各個模塊的規(guī)定學(xué)時。不但使我提高了認識,而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。從農(nóng)村教師的個人感受上來說“受益匪淺”是最恰當不過了。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從,我們很多時候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。
現(xiàn)總結(jié)如下:
一、通過培訓(xùn),提高了自己的思想認識。
由于工作在農(nóng)村中學(xué),對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解,就像井底之蛙,對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),本人對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解,也清楚知道了解了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作,不斷提高認識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、在線教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修、班級沙龍討論、合作式探究互動等,讓參訓(xùn)學(xué)員多層面、全方位的得到提升。
二、在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下,我完成了本次培訓(xùn),收獲頗豐。
。1) 專家學(xué)者強大的感染力。在在線視頻聽課中,看到授課專家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。同時,他們又各具特色,見解獨到。
。2) 做一個講真話的歷史教師。
歸納所有專家的視頻講座,都會發(fā)現(xiàn)這個字眼“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史真實。真實是歷史教學(xué)的'生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實是歷史教師的責任。然而教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引導(dǎo)孩子看到社會光明的一面。
(3) 做一個終生學(xué)習(xí)的歷史教師。
“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本!弊鳛橐幻處熞矣趽斬熑,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識呵呵人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案,從三方面發(fā)展自己:立德、立行、立言。
。4) 做一個開放性、研究型的教師。
閉門造車的難成大器的,教師要快速成長,必須開放自己。海納百川,有容乃大。
三、培訓(xùn)課程設(shè)置合理,形式豐富有效。
從課程實施上看,既有聆聽的講座,又有課堂聽課評課活動又有學(xué)員班級討論沙龍,形式多樣又追求實效。
四、通過培訓(xùn),教育教學(xué)水平有很大提高,體會深刻。
。1) 提高教育思想,開闊改革視野。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋頭苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的視頻講座,讓我對新課程有了更高的認識。
。2) 通過學(xué)習(xí)理論,不斷應(yīng)用實踐。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。
。3) 加強專業(yè)知識學(xué)習(xí),做專業(yè)型教師。
在培訓(xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新?梢哉f,是培訓(xùn)激勵了我的意志,啟發(fā)了我的心智,讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。
。4) 以課例研究為載體 ,促進教師專業(yè)化成長。
五、課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實反映。
以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。
培訓(xùn)過程中每一位專家都付出了艱辛個努力,一次次的課例視頻講座,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。
培訓(xùn)已接近尾聲,學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)。通過這次“國培”遠程學(xué)習(xí),使我走上了初中歷史教改路上的有一個起點,我將迎著教改的春風奔向教改的陽光大道。
國培計劃初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié) 3
“不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也!弊鳛橐幻r(nóng)村教師在這次培訓(xùn)中用“受益匪淺”這四個字來概括我的感受,那是再恰當不過的了。此次培訓(xùn)不但使我提高了對初中歷史教學(xué)的認識,而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能。現(xiàn)在全國各地都在如火如荼的進行著新課程改革,都在提倡高效課堂的建立,這些新的舉措很多時候讓我們感覺壓力倍增,卻又無所適從,已經(jīng)教過幾年書了,本來應(yīng)該積累了一些教學(xué)方法,但是現(xiàn)在卻越來越不懂得該如何去教自己的學(xué)生了。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如黑夜中的一盞明燈,為我指明了前進的方向,使我在一次次的感悟中豁然開朗,F(xiàn)將本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
一、培訓(xùn),提高了自己的思想認識。
由于身處農(nóng)村,學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)也不夠通暢,信息比較閉塞,所以我對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解,就像井底之蛙,對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn),本人對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解,也清楚知道了解了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作,不斷提高認識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。原來課堂上的那種“填鴨式”的教學(xué)模式,已不能適應(yīng)當代教學(xué)的要求,在現(xiàn)代教學(xué)中,我們應(yīng)當以學(xué)生為主體,注重參與教師授課與教學(xué)改革研討、教師自主研修,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及合作式探究互動等學(xué)習(xí)方法?傊,就是要將自己學(xué)到的好的教學(xué)方法靈活運用與自己的課堂中來,腹有良謀而不用,也不會有收到明顯的效果。
二、培訓(xùn),對自身的影響。
每一次的視頻課,看到授課專家不是史學(xué)泰斗,便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。他們講課各具特色,見解獨到。能聽到他們的講課,我真的很榮幸,很珍惜這次培訓(xùn)的機會,有的課我聽了一次又一次,直到完全聽明白為止。這些專家、學(xué)者、老師在講課中告訴了我們一下幾點:首先,我們做一個講真話的歷史教師。作為歷史研究或是歷史教學(xué),一定要盡可能追求和逼近歷史真實。真實是歷史教學(xué)的生命,中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo),盡可能地搜集史料,復(fù)原史實是歷史教師的責任。歷史包括很多種有正史和野史之分,是不是正史就是真的`,野史就是假的了?我覺得光信書不如無書,我們應(yīng)當去搜集資料,求得真經(jīng)才行,千萬不可憑自己的猜想妄下結(jié)論。然而教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性,應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引導(dǎo)孩子看到社會光明的一面。其次,我們要學(xué)會做一個終生學(xué)習(xí)的歷史教師!盎畹嚼,學(xué)到老!敝R在不斷更新,所以我們老師也需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,作為一名教師要敢于擔當責任,適應(yīng)改革,不斷更新觀念,不斷提升自己的專業(yè)知識和人文素養(yǎng)。做一個開放性、研究型和創(chuàng)造型的教師。教師要快速成長,必須開放自己。海納百川,有容乃大。
三、通過培訓(xùn),教育教學(xué)水平有很大提高。
首先,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我把埋頭苦干的頭抬了起來,發(fā)現(xiàn)教育需要眼光遠大。每位專家精彩的視頻講座,讓我對新課改有了更高的認識,重新激發(fā)了我對教育的熱情。其次這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理論的引領(lǐng)下,不斷反思,調(diào)整我的教育觀。有反思才會有進步,真是這種反思過程,讓我學(xué)會了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。特別是對后進生的教育工作更是讓我充滿信心,我要用愛的教育去澆灌他們的心田。今后我我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作,再次,在培訓(xùn)中,我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),便也敢于創(chuàng)新。培訓(xùn)激勵了我的意志,培訓(xùn)啟發(fā)了我的心智,培訓(xùn)堅定了我對歷史教學(xué)的信心。最后,在培訓(xùn)中,我深刻認識到,以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。我要做一名研究型,創(chuàng)造型的教師,用自己的實際行動去帶動身邊的每一教師,讓他們都能有所提高。培訓(xùn)過程中每一位專家都付出了艱辛個努力,一次次的課例視頻講座,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。培訓(xùn)已接近尾聲,學(xué)習(xí)仍將繼續(xù)。這次“國培”遠程學(xué)習(xí),使我走上了初中歷史教改路上的有一個起點,我將學(xué)以致用,讓自己的課堂充滿陽光,充滿活力!
國培計劃初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié) 4
幸運的我,能成為這期國培計劃的學(xué)員,在這一期的學(xué)習(xí)過程中,都是以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志。通過本次遠程教育培訓(xùn),收獲很多,受益匪淺,使我真正體會到講課是一種藝術(shù),總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,覺得我要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。下面就本次參加國培計劃培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c體會和收獲。
一、教育觀念與教育形式發(fā)生轉(zhuǎn)變
在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流,既有利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),更利于調(diào)動廣大教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性,發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來,通過專家與教師的互動交流,解決了教師教學(xué)中的實際問題,增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。
在培訓(xùn)過程中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式,為我們打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口,增強了培訓(xùn)的實效性。課程內(nèi)容實在,培訓(xùn)檔次高,具有很強的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對我們教學(xué)第一線的教師特別有針對性,各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好,使我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。也使我們的教學(xué)改革嘗試發(fā)生了極大的改變,同時確立新的教育觀念,假如我們的教育觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)改革無從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變,許多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們,首先確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。諸如重視學(xué)生的全面發(fā)展,重視師生的交往互動,重視課堂的開放形式等等。只有這樣,才能有效提高學(xué)生的`素質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)使我們改變課堂教學(xué)模式
通過這次學(xué)習(xí)活動,我們了解到:
。1)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)的動力;
。2)要教給學(xué)習(xí)方法,使之逐步具備自學(xué)能力,在教師的引導(dǎo)下,主動去掌握知識。遠程教育培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革的一個新舉措,不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺,搭建了一個虛擬的教育空間,在這個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時間和地點,可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時,也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、加強科學(xué)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師。
為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動,我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。通過學(xué)習(xí),讓我茅塞頓開,我深深感覺到,作為一名教師,我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí),我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性,同時,假如我們要想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。通過幾位教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí),加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí),只有不斷的加強學(xué)習(xí),不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
四、做課程改革的實踐者,積極推動課程改革
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn),認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族,并會永葆青春、永立于世界民族之林?傊,這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì),推動學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,這次培訓(xùn)對于我將會有很大幫助,特別是在開展教學(xué)工作中的影響,也使我獲益良多。
國培計劃初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié) 5
自今年x月起參加《“國培計劃20xx”――湖南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠程培訓(xùn)》以來,至今一晃已是兩個月了。我所在的班級是長沙初中歷史班,有100來學(xué)員,不少學(xué)員相當積極,他們的學(xué)習(xí)進度給我不少加油的動力。通過這次學(xué)習(xí),我收獲很多,學(xué)習(xí)了一系列有利于我日常教學(xué)的好方法、好經(jīng)驗,提升了我個人的教育教學(xué)水平和個人素質(zhì),參加本次國培益處多多;仡^來看,這次學(xué)習(xí)真讓我受益匪淺,值得認真來加以總結(jié)回顧。
一、本次課程的設(shè)計相當用心。
作為教學(xué)一線的一名教師,需求什么,要怎樣來學(xué),有哪些困惑,本次培訓(xùn)均用心在進行著設(shè)計,讓我們學(xué)起來輕松有用。來看看本次“看課”欄的設(shè)置,課程分成了四個模塊來進行。先從“小研伴你學(xué)”切入,手把手地教,讓我們一下能快速進入學(xué)習(xí),知道要干什么,要如何來操作,其如親人般向我們學(xué)習(xí)者進行交代,杜絕了不少生硬介紹,便于我們快速進入學(xué)習(xí),親切自然生動,從一開始就抓住了學(xué)員的心,樂于接受本次學(xué)習(xí),萬事開頭“不難”了。
進入學(xué)習(xí)模塊后,第一模塊即為計算機方面知識,這是我們教師在進入信息時代日常教學(xué)需求大且用得多的一個方面,也為后面的學(xué)習(xí)使用計算機作了一個極好的鋪墊。無論是powerpoint、word還是excel這些辦公軟件的使用,還是internet的應(yīng)用,哪怕是實用工具軟件,都為我們提供了相當好的點悟。我雖有一定的計算機使用基礎(chǔ),仍對其中的知識實用介紹而感茅塞頓開,從中又學(xué)到了不少有用的東西,對我的教學(xué)、對我的日常工作生活均有較大幫助。第二個模塊從教師培養(yǎng)與發(fā)展著眼,對于處于新課程改革過程中的我們來說,對政策層面的知識需求,于我們的指引來真是太有用了;而且該模塊花了較大篇幅對師德進行了重點介紹,這關(guān)于“師德”有五個專題,與時下社會對師德的要求形成了密切配合。的確,正人先正己,我們一直強調(diào)“身正為范”“行為世范”,師德教育顯得尤為重要,因我們有什么樣的言行舉止是直接關(guān)聯(lián)著學(xué)生的,要我們不都出廢品,就要求教師必須自己有端正的師德師風,這一模塊切中肯綮。模塊三談教學(xué),談?wù)n堂,不流于形式,不是高堂講授,從一個個方面娓娓道來,讓我們從自己的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足,由初中到理論,形成一定的方式方法,總結(jié)他人的經(jīng)驗為我所用,真好。模塊四更縮小到我們的歷史教學(xué),更具體更有操作性,專業(yè)性也更強,也是我們參加培訓(xùn)更為需要的。
通過四個模塊的學(xué)習(xí),我真是一步步成長起來,從如何做一名教師到如何做好一名教師,如何做好一名歷史教師,培訓(xùn)者可謂用心良苦,相信也會有極佳效果。
二、本次學(xué)習(xí)的吸引力相當強烈。
作為一名教學(xué)一線的教師,日常的教育教學(xué)任務(wù)相當繁重,從我過去參加的某些培訓(xùn)來看,感覺壓力大,有怨言,有時就不知不覺地流于形式了,那些培訓(xùn)變成應(yīng)付式,要么不學(xué),要么只當走過場。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)卻是一改過往做法,從看課情況而言,該培訓(xùn)是進行了充分的調(diào)研的,是從實際情況來進行設(shè)計的,是站在受培訓(xùn)者角度出發(fā)的。每一節(jié)課,都是實實在在的收獲。從整個的學(xué)習(xí)來看,每一節(jié)學(xué)習(xí)都是用心在設(shè)計,讓我們受培訓(xùn)者感覺適合我們的需求,每一節(jié)課都是那么的有吸引力,讓人一聽下來就欲罷不能。哪怕其設(shè)置了多次人需要驗證碼來防范“噌”時間者;我相信,這個設(shè)置無非是卡了那些“偽”學(xué)習(xí)者,對于絕大多數(shù)接受培訓(xùn)的學(xué)員而言,課程的吸引力已是相當之強,它的魅力讓人無法抗拒。從我的聽課情況來看,有些課我是一遍又一遍的看了,還將其中內(nèi)容作了筆記,并對有些內(nèi)容與別人進行交流。只可惜所有學(xué)習(xí)內(nèi)容,除極少數(shù)文字外,那些PPT,那些視頻內(nèi)容無法下載下來,否則還可隨時進行再學(xué)習(xí),那該多好,但愿學(xué)完之后仍能隨時登錄學(xué)習(xí),以便溫故知新。
三、本次內(nèi)容的選擇切合教學(xué)實際。
一次培訓(xùn),究竟要培訓(xùn)些什么,要達到什么樣的目的,這在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上的確是個問題。本次培訓(xùn)為我們這些學(xué)習(xí)者真真實實地思考了,踐行著。選課有靈活度,每個模塊最高時限卡著了,我們可以有選擇性的選課,不必由培訓(xùn)者牽著鼻子走了。模塊的設(shè)計,推出時間的先后都把握得恰如其分,每一項內(nèi)容都是精心設(shè)計了的,知道我們學(xué)員需要什么,要達到一個什么樣的培訓(xùn)高度。內(nèi)容的選擇切合我們教學(xué)的實際,深感這才是我們參加培訓(xùn)的根本所在,是我們愿意來學(xué)的動力源泉,是我們反復(fù)的學(xué)的根本,是我們愿意花費時間與精力的重要方面。
再回頭來看課程設(shè)計,先從最基礎(chǔ)的計算機知識,很多已知曉,學(xué)習(xí)無壓力;再到新課改、教師專業(yè)標準來轉(zhuǎn)向師德師風建設(shè),用心其可鑒;一個師德報告,四個師德案例,杜絕了空洞的說教。然后是組織課堂教學(xué),一步步來,有備課上課、教案設(shè)計、教學(xué)教師基本功培養(yǎng)、如何來看待觀察一堂課讓教師進行反思,并通過兩節(jié)歷史課的授出走進實踐之中。最后落腳到歷史學(xué)科上來,從整體上高屋建瓴的.來教我們。這些內(nèi)容學(xué)下來,本次培訓(xùn)達到了其預(yù)設(shè)的效果,在我,更是大大走出了我參訓(xùn)的預(yù)期。
四、本次培訓(xùn)的參與設(shè)計好。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),學(xué)員自己通過計算機來進行學(xué)習(xí),面對的屏幕,如何加入團隊,如何與大家交流,將虛擬變成現(xiàn)實,本次培訓(xùn)也進行了有益的探索,為我們搭建了一個很好的交流平臺。
且不說作業(yè)的可選擇性與難度的降低,也不說資源的上傳與共享,單是與其他學(xué)員的交流,就有“話題”“評論”“活動”三個陣地,這些讓我們能真切感到大家都在一起,都在面對面的交流一樣。哪怕是“看課”“作業(yè)”,都可進行評論,都能有交流,這是多么好的一件事啊。挺喜歡這樣的設(shè)計的。而且整個培訓(xùn)下來,似乎上述這些學(xué)完,仍只占總培訓(xùn)成績的70%,還有30%需要其他來完成,我希望自己能得到一個較好的分數(shù),以圓滿完成本次學(xué)習(xí)。
總之,這次國培學(xué)習(xí),讓我慶幸,有這么好的一次學(xué)習(xí)機會,沒有錯過它是我最大的收獲。我一定在教學(xué)實踐中去努力運用所學(xué),以一名優(yōu)秀歷史教師的身份來要求自己,在自己專業(yè)成長的道路上邁出更穩(wěn)健更有力的步伐。對于培訓(xùn),我只有倍加珍惜,并將不斷學(xué)習(xí)以讓自己教育教學(xué)更成熟。
國培計劃初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié) 6
回顧這兩個多月的學(xué)習(xí)歷程,一個總體感覺就是:收獲在學(xué)習(xí)中。通過學(xué)習(xí)讓我體會到遠程培訓(xùn)的優(yōu)越性,希望今后這樣的機會越來越多,能提供教師交流共享的平臺,促進教育的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)的時間也很自由,視頻可以下載來看不用在線觀看,這對于我們農(nóng)村學(xué)員來說無疑是一大好事。我們農(nóng)村教師及時的快速的充了電。這是一次難得的寶貴的學(xué)習(xí)機會寶貴。
一、認識提高
這次培訓(xùn)讓我明確了自己現(xiàn)在所處的專業(yè)發(fā)展階段,也明白了現(xiàn)在自己內(nèi)心一些彷徨的原因所在。我原來只是傳統(tǒng)教學(xué),現(xiàn)在我可以根據(jù)自身和學(xué)生的特點,制定出自己的專業(yè)規(guī)劃,避免自己原地踏步,有助我努力成為一名教育專家型綜合實踐教師。歷史教學(xué)活動是歷史活動的教學(xué),而歷史活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。因此,教師要從學(xué)生實際出發(fā),精心設(shè)計歷史教學(xué)活動,讓學(xué)生:“在參與中體驗,在活動中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體進行活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。
二、能力提高
通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)了自己在以往的科學(xué)探究活動教學(xué)中存在著很大的不足,譬如探究綜合活動教學(xué)的設(shè)計一定要考慮其科學(xué)性;活動的組織和實施要考慮其真實性和普遍性等,以往教學(xué)大都是只考慮其科學(xué)性,有時嫌麻煩就簡化活動的程序或者是幾句話帶過。還有就是以往教學(xué)中經(jīng)常認為沒有多大價值的合作交流環(huán)節(jié),通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我也意識到它可以幫助學(xué)生相互取長補短、拓寬視野,培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)習(xí)和活動積極的可貴品質(zhì)。通過合作策略的學(xué)習(xí),提高了我的教學(xué)能力,使自己在今后的教學(xué)中可以利用這種方便的教學(xué)工具和先進的教學(xué)策略,合理的知識整合,組織教學(xué),這對于構(gòu)建高效課堂意義非凡。從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,充分體現(xiàn)歷史來源于生活應(yīng)用于社會,體會歷史學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得歷史教學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與歷史活動的重要方式。
三、理念更新
通過對歷史教學(xué)中的銜接藝術(shù)的學(xué)習(xí),深刻的體會到初中歷史與其它學(xué)科和課堂教學(xué)中銜接問題處理得好,學(xué)生就能盡快地適應(yīng)歷史的學(xué)習(xí),從而更高效,更順利地接受歷史知識。注重自主探索與合作交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說,是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供資助探索的空間和時間,讓學(xué)生主動地進行觀察、猜測、驗證、分析、總結(jié)等教學(xué)活動。學(xué)生的探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo),對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得問題答案的',應(yīng)大膽地放手,放的真心、實在,收要收得及時、自然。如果只放不收,只是表面上熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
四、奉獻教育
課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須要有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得快樂、積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在課堂上用學(xué)生語言,幽默風趣,從學(xué)生身邊的歷史現(xiàn)象學(xué)習(xí)歷史知識,并把學(xué)到的歷史知識應(yīng)用于實際中去解決問題,自己在課堂上我沒有完全做到面帶微笑講課,要想達到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,形成問題,使學(xué)生愿意學(xué)也是一個重要方面,情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境,最濃的情導(dǎo)入新課,形成問題。提出問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,萌芽學(xué)習(xí)興趣,認知系統(tǒng)開始運轉(zhuǎn)。挖掘教材實現(xiàn)教學(xué)目標。特別是要深入地研究課程標準、教材、教學(xué)用書,做到熟悉課標、吃透教材、創(chuàng)造性地使用教材,F(xiàn)在我也要繼續(xù)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有思維、參與知識形成過程,讓學(xué)生體會成功的快樂。備課既要備教材、教法,更有備學(xué)生、學(xué)法,根據(jù)學(xué)生的個性特點因材施教。在今后的歷史教育教學(xué)中,我要牢固樹立有效教學(xué)的理念,強化有效教學(xué)的意識,在糾錯、自查、反思中提高自己的育人能力和教學(xué)水平。時刻提醒自己在每節(jié)課后自己主動反思,有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。
總之,這次培訓(xùn)我碩果累累,我在培訓(xùn)中真正理解和體會到現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)模式,我領(lǐng)略了這種先進的教學(xué)理念和模式的科學(xué)性和先進性,使我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感,我將努力地用這種理念指導(dǎo)自己今后教學(xué)實踐,培養(yǎng)出更多現(xiàn)代社會素質(zhì)人才。感謝“國培”給了我們廣大農(nóng)村教師提供這么好的平臺,讓我們有一次提高專業(yè)理論知識與專業(yè)技能的機會,同時也感謝我們的輔導(dǎo)老師,感謝你們?yōu)榇蠹宜鞒龅呐εc付出。國培,是一種方便而有實效的培訓(xùn)形式,給我們農(nóng)村中學(xué)教師提供了一個特別好的學(xué)習(xí)交流平臺,我會以國培學(xué)習(xí)為契機,提高自身的教育教學(xué)水平。
國培計劃初中歷史學(xué)習(xí)總結(jié) 7
參加此次“國培計劃”是我走上工作崗位后參加的歷時最長、形勢最正規(guī)的脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí),說它歷時長是因為它將有4個月的培訓(xùn)學(xué)時時間,說它正規(guī)是因為它有正規(guī)的教學(xué)課程,有組織、有領(lǐng)導(dǎo),學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣。授課的有各大名校的教授、學(xué)術(shù)權(quán)威等?梢姟笆蟆睂Υ舜螄嘤媱澋闹匾。
其實,每個人都是在不斷學(xué)習(xí)、吸納、借鑒的過程中,充實自己、提高自己、拓展自己,使自己在不斷地登上一個又一個的高度去看待問題,理解問題,思考并解決問題。當然有些學(xué)習(xí)是在你的工作中無意識地學(xué)習(xí)并掌握到的,而有些學(xué)習(xí)是我們有意識的主動地去理解、接受的。我認為后者的效果、速度、程度會遠遠高于、快于前者。所以每當有學(xué)習(xí)的機會時,我都愿意積極主動的要求參加。我希望抓住每一個提速自己教學(xué)能力,提升自己思想理論高度,提高自己看待問題,闡述問題,拓寬自己素養(yǎng)內(nèi)涵能力的機會。
本次培訓(xùn)課程內(nèi)容涉及面廣,有拓展我們視野的:“西方歷史視野下的個人主義”、有帶有學(xué)術(shù)研究提升我們理論高度的“西方歷史學(xué)理論與方法”、“20實際的世界社會主義運動”,有對我們現(xiàn)有的歷史知識面延伸的“世界近代史專題”、“中國近現(xiàn)代史專題”、“中國歷史教學(xué)設(shè)計”、“中國歷史學(xué)業(yè)評價與考試命題”、“明清史專題”、“隋唐宋元史專題”;有對世界歷史發(fā)展研究的“中國歷史學(xué)理論與方法”、“20世紀中國史”、“中國歷史學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢”、“世界各國基礎(chǔ)教育歷史課程改革評析”;有親臨實景感受歷史變遷的“博物館學(xué)知識與實踐(烏市情景教學(xué))”、“考古知識與文物解讀(烏市情景教學(xué))”;有對我國現(xiàn)階段和今后長期教育發(fā)展展望的“國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃”、“中國歷史學(xué)科的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢”、“中國基礎(chǔ)教育歷史課程改革評析”;有提高教師素質(zhì)的“教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)”等等。真的可以再提升和拓展、拓寬教師的知識面方面都有積極的作用。
授課的教授有來自蘭大歷史文化研究院院長王希隆,有中國政法大學(xué)教授叢日生,有北大教授賀維方等等,能與這些大家、專家、教授面對面,能親耳聆聽他們闡述自己對中外歷史發(fā)展中具有代表性事件獨到的見解,是我們每個學(xué)員難得的機會和榮幸。讓我們這些生活與我國偏遠落后地區(qū)且植根于我國基礎(chǔ)教育一線的教師,真正在思想上、理念上、思維方式上、教學(xué)方法上都能提升一個高度,能與我國教育理念發(fā)展接軌,能了解我國教育發(fā)展動態(tài),同事把我國教育發(fā)展植根于世界教育發(fā)展的大環(huán)境大背景中去,從中找出我國教育與世界教育發(fā)展的差距與不足,積極汲取世界教育發(fā)展的優(yōu)點及可取之處,改革我國教育發(fā)展中存在的弊端與不足這樣的高度;也有從基礎(chǔ)出發(fā),講授名家怎樣從普通教師一步步鍛煉成長起來成為教學(xué)能手,教研專家的點滴事實。農(nóng)七師教研室唐長根主任的《做一個名師》就是這樣的。他的講解植根于全國各地的基礎(chǔ)教育的實施、發(fā)展、實踐、挫折、失敗、經(jīng)驗、成果等方面出發(fā)闡述了基礎(chǔ)教育改革的目的,新課程的培養(yǎng)目標,以及作為名師應(yīng)具備的素養(yǎng)。既有成功的事例也有失敗的個案,讓我們感覺到這些個案就好像發(fā)生在我們身邊,也好像就發(fā)生在自己身上。比如唐老師講的有些學(xué)校為了防止教師有舊教案所采取的不同措施:有上交舊教案的做法、有把舊教案剪去一角的做法、有讓教務(wù)處批注日期的做法等等,總而言之這一系列的做法就是為了杜絕教師再用舊教案。而有些學(xué)校則是鼓勵教師用批注日期備課法來備課,調(diào)動了許多教師的備課積極性,游得教師甚至在一課的教案上出現(xiàn)了三四個日期。這樣從基本功做起,日復(fù)一日,久而久之,何愁教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力提不高呢?因為這已不是在簡單的備課了,而是透視出你對教師這個職業(yè)認知態(tài)度,是你對自身素養(yǎng)培養(yǎng)的嚴格要求,是你做事的嚴謹態(tài)度,同時也是你在自覺與不自覺中對自身知識素養(yǎng)、品格素養(yǎng)、人格素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。這樣的做事態(tài)度,這樣的教學(xué)態(tài)度能不讓我們每一位學(xué)員感動嗎?課可見,基本功是在平時的點滴中積累起來的,同時我也相信在我們的'學(xué)員中也不乏這樣的教師。
我們歷史國培班一共有30人,可惜有3名學(xué)員不知什么原因放棄了這次學(xué)習(xí)的機會。我們來自兵團各個師、團場。在學(xué)習(xí)中大家相識、相知。在學(xué)了近一個月后,大家彼此已經(jīng)能叫上名姓了。能相識是我們的緣分,能相處是我們的情分。在學(xué)習(xí)中大家彼此交流增進了友誼。
受益最深的感悟是:一個人就應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的吸納新的知識、新的思想、新的觀念,不斷的充實自己、更新自己、更新自己、超越自己。因為通過聆聽各位教授多層次、全方位、多角度地講解剖析國內(nèi)外歷史的發(fā)展、演變的優(yōu)劣,使我們的思想境界突然變得開闊了許多,對許多歷史事件也有了更深層次和更高空間的理解。比如馬健川教授講的《如何理解政府管理》中,對國內(nèi)外政府管理的歷史發(fā)展規(guī)律;政府機構(gòu)存在的許多問題做了比較客觀系統(tǒng)全面的闡述,從中我們逐漸理解和明白了國家管理制度也是在逐漸完善的過程。暫時出現(xiàn)各種各樣的問題是正常的也是不可避免的。當出現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,這就是政府管理制度的完善過程。
王俊峰教授的《E世代學(xué)生心里健康教育》講座,給我們分析講解了當當學(xué)生的心理狀況、價值觀取向、人生態(tài)度、生活理念等,以及當今現(xiàn)實社會對青少年的正面影響以及負面影響,而我們應(yīng)該逐漸的去理解并融入他們之中,因為我們也只是人類歷史長河發(fā)展中的一個過客。對于上輩,我們也曾經(jīng)叛逆過、對抗過。時過境遷,現(xiàn)在我們也成了他們的上輩,成了實施教育的宣判者,他們又成了反叛我們的一代,我們不去理解融入又能怎樣呢?當我們改變不了這個世界的時候,我們只能改變自己,其實改變自己就是讓自己去理解融入這個變化太快的新E世代,想想真是受益匪淺。烏市教研室歷史教研員孫梅老師首先從我國高考入手,談到高考這個指揮棒指揮著中國的基礎(chǔ)教育。為了不讓孩子輸在起跑線上,于是乎類似胎教這樣的早期教育便在孩子還沒出生時就開始了。當孩子一出生就無意識的踏上了各種學(xué)習(xí)的戰(zhàn)車,投入到各種學(xué)習(xí)的“戰(zhàn)斗”中,父母也因為社會上和周圍各種各樣的比賽、競賽、評選、海選,打著“愛孩子、不讓孩子輸在起跑線上”的口號,把孩子推上了這列永無歸期的戰(zhàn)車。于是孩子就開始了不斷的學(xué)、學(xué)、學(xué),父母還在不斷的推、推、推。孩子的天真、活潑、好動、愛突發(fā)奇想、奇斯妙問的天性被扼殺了。早早的被各種特長學(xué)習(xí)、晉級比賽所禁錮。孩子的“特長”有了而天性沒了。久而久之就形成了我國目前教育的這種現(xiàn)狀。
聽了中國政法大學(xué)教授叢日生的《西方文化中的個人主義精神》專題講座后,對中西方文化教育中存在的各種差異又有了新方面的透視,即西方文化中的個人主義精神。
我認為不管是中國文化還是西方文化,都是通過實踐的、積累、發(fā)展、改進、創(chuàng)新、演變、變革,才到了今天的中西方文化,也才有了中西方文化的個性差異。透過目前的中西方文化來評論孰優(yōu)孰劣,我認為過于籠統(tǒng),過于偏激也過于教條。因為,中西文化能發(fā)展到現(xiàn)在必定有它存在的空間和推進它發(fā)展的推手。只是在它發(fā)展演變的過程中不斷地吸納,不斷地摒棄,去其糟粕,吸納不同文明的精華,才使中西文化蘊含著這樣博大的內(nèi)涵和豐富的精髓。即使這樣,也不是說中西文化都是完美無缺的。因為地域不同、文化背景的不同、習(xí)俗習(xí)慣的不同,使中西文化存在著許多不同的差異。比如:中西文化對人生觀、價值觀、道德觀等都有許多差異。但隨著科技的發(fā)展,世界的距離越來越近,各國之間的聯(lián)系也越來越密切,中西方文化的聯(lián)系也越來越頻繁、密切,中西方文化的碰撞也越來越凸顯。西方文化的一些觀念也逐漸滲透到中國文化中,中國人也開始慢慢地從觀望、靠近、理解、接納、受用西方文化中的一些價值觀。能接納說明中西文化中有共性、有空隙、有需要填補、補充、完善地部分。那么,西方針對中國文化是不是也像中國人接納西方文化那樣大度呢?西方文化為什么能很容易的滲透到中國文化呢?是它的強勢?是它的先進?還是它的優(yōu)越性呢?很值得我們反思。
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