英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)（精選20篇）
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編收集整理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 1
大學(xué)英語(yǔ)最后一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，回顧一年來(lái)的學(xué)習(xí)狀況，感覺(jué)收獲良多。
首先是英語(yǔ)單詞的記憶。詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有豐富的詞匯打地基，英語(yǔ)的大廈是建不起來(lái)的。我從初中學(xué)英語(yǔ)到現(xiàn)在，詞匯量就那么常見(jiàn)的幾百個(gè)，老師不強(qiáng)制，我也不是很重視。但這個(gè)學(xué)期張雷老師采取了劃分重點(diǎn)，觸類(lèi)旁通和當(dāng)眾鼓勵(lì)的辦法，讓我一點(diǎn)點(diǎn)地渴望記憶更多的單詞。我們十五組有許多英語(yǔ)高手，每次聽(tīng)寫(xiě)完后總有一兩個(gè)拿滿分的組員，我的基礎(chǔ)比較差，剛開(kāi)始只有十四分的樣子，但榜樣就在身邊，我也希望能有讓老師和全班同學(xué)認(rèn)識(shí)我的機(jī)會(huì)，所以每次都很努力地記單詞，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，漸漸掌握了一些記單詞的方法，比如，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、記的`多方位來(lái)記單詞，或者分類(lèi)、分組的方式等，我從最初要花一整天的時(shí)間記一個(gè)單元的單詞到只需一節(jié)課就能把單詞準(zhǔn)確無(wú)誤地記下來(lái)，自己覺(jué)得進(jìn)步很大，到最后，老師對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，終于也有我的名字了，我感到自己的努力有了回報(bào)。
再者就是聽(tīng)力。我以前考聽(tīng)力的時(shí)候都是模模糊糊的感覺(jué)，好像腦子里一團(tuán)漿糊，只能聽(tīng)懂大概的意思，然后蒙答案。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我現(xiàn)在不僅能聽(tīng)清楚對(duì)話的內(nèi)容，有時(shí)還能復(fù)述其中的句子。這對(duì)我這種基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的進(jìn)步。這要?dú)w功于張老師的訓(xùn)練，老師知道會(huì)有部分學(xué)生不會(huì)自覺(jué)地去聽(tīng)、去練，所以在課堂上從不間斷的放聽(tīng)力材料，并且不是放完就算了，老師還會(huì)給我們分析怎樣聽(tīng)的方法，哪些題的錯(cuò)誤率高，那種類(lèi)型的題要多多注意等等，有時(shí)會(huì)叫同學(xué)回答問(wèn)題，因?yàn)榕麓鸩怀鰜?lái)，所以我每次都很認(rèn)真地在聽(tīng)。感覺(jué)我們不是單純地在訓(xùn)練聽(tīng)力，而同時(shí)也在掌握考試方法。
最后是作文。作文是我最頭疼的事情。本來(lái)我詞匯就不多，再出兩個(gè)語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，作文成績(jī)就一直沒(méi)上去。但張老師從基本的作文結(jié)構(gòu)開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)地傳授方法。雖然總體上沒(méi)什么大的提升（作文要有大提升也不是短時(shí)間內(nèi)解決得了的），但格式，結(jié)構(gòu)，一些常見(jiàn)的錯(cuò)誤還是知道了，至少考試時(shí)老師挑不出一些常識(shí)性的毛病，基本能拿個(gè)幾個(gè)的分?jǐn)?shù)，要知道我有一次考試只拿了三分！看出進(jìn)步了吧！
其實(shí)上課的時(shí)候進(jìn)步的不僅僅是英語(yǔ)能力，還有許多其他方面的才能。比如有一次張老師選中英文司儀，我是我們組的英文司儀，其實(shí)緊張得聲音都在發(fā)抖了，但還是堅(jiān)持下來(lái)了，為我們組贏得加分我很高興，但我戰(zhàn)勝了自己更高興�？傊�，這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)是非常有成效的，希望我能繼續(xù)保持這個(gè)狀態(tài)。
我想給自己一個(gè)A的分，因?yàn)槲矣X(jué)得學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是起點(diǎn)也不是終點(diǎn)，而是在這個(gè)過(guò)程中你掌握了什么，進(jìn)步了多少，這就是我的收獲！
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 2
以教促學(xué)可以說(shuō)是教師的天職，但往往很多時(shí)候老師的教并不能收到學(xué)生良好的“學(xué)”的效果；教學(xué)相長(zhǎng)也是我們老生常談但仍孜孜追求的成長(zhǎng)境界。“國(guó)培教育，送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的啟動(dòng)。作為一名初中英語(yǔ)教師，我系統(tǒng)聆聽(tīng)了多位英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家的優(yōu)質(zhì)課，對(duì)這兩句話有了更直觀也更更深刻的感悟。
一、深入領(lǐng)會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，將新課改的核心理念，運(yùn)用于實(shí)際。
新課改要求教師積極轉(zhuǎn)變課堂角色，一改以往課堂主人的身份，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。兩位專(zhuān)家的課程各有特色。來(lái)自水果湖第二中學(xué)的專(zhuān)家上的對(duì)話課和來(lái)自口中學(xué)的專(zhuān)家上的閱讀課，都很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。因?yàn)樗齻兌继貏e注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。對(duì)話課中，互動(dòng)形式多樣，教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生也能始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。雖然剛開(kāi)始因?yàn)閹熒g不熟悉，學(xué)生對(duì)老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不太習(xí)慣，學(xué)起來(lái)沒(méi)那么輕松。還好老師非常的有智慧，運(yùn)用自己漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)，有趣的實(shí)物，貼紙和動(dòng)態(tài)的圖片，以及趣味性的游戲，非常有激情的投入于課堂，最終融于課堂，使得氣氛越來(lái)越活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越高，真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人。
閱讀課是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。講的深了，學(xué)生感覺(jué)困難，講的淺了，學(xué)生覺(jué)得的沒(méi)多大意義。而口中學(xué)的專(zhuān)家，在這一點(diǎn)上把握的特別好。雖然沒(méi)有先前對(duì)話課精致的課件，但老師的課件更注重對(duì)內(nèi)容的解讀和剖析。每個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)也是恰到好處。本來(lái)一向很枯燥的閱讀寫(xiě)作課，變得趣味盎然。到最后匯報(bào)文章時(shí)，有不少學(xué)生都能寫(xiě)出很正確的句子。
所以我覺(jué)得無(wú)論是何種類(lèi)型的課，教師始終要明確設(shè)置的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)孩子的作用。只有讓孩子清楚的知道自己該做什么，他才能做好這件事。設(shè)置的太難，孩子會(huì)逃避和厭倦，設(shè)置的太簡(jiǎn)單，又會(huì)讓其覺(jué)得意義不大。這都會(huì)打擊孩子的積極性。
二、適應(yīng)新課改的要求和學(xué)生的期待，不斷提高教師自身素質(zhì)。
首先，讓我感受最深的是兩位老師對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的`運(yùn)用。專(zhuān)家的口語(yǔ)清晰流利，基本上是全英文教學(xué)。這樣對(duì)學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。地道的語(yǔ)言也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。
其次，專(zhuān)家們運(yùn)用精致的課件，展開(kāi)形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。專(zhuān)家的課件都包括鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦，創(chuàng)編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。同時(shí)也充分利用到了課堂的每一分中，提高了課堂的實(shí)效，真正的做到了當(dāng)堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。
再次，課堂上設(shè)置的互動(dòng)都是非常切合整個(gè)課堂教學(xué)的。說(shuō)的更直接些，就是沒(méi)有絲毫的無(wú)用功。專(zhuān)家緊緊圍繞語(yǔ)言交際，以學(xué)生為中心。通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。專(zhuān)家善于設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫�，讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。而不像平時(shí)，雖然學(xué)生也在互動(dòng)，但始終不能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)。讓互動(dòng)成了愉悅課堂氣氛的空架子。而專(zhuān)家們切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
三、寓情于教，情感交流不容忽視
上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。學(xué)生也在這樣的課堂上找回了自信，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。使他們的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚(yáng)。
在此次觀摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。讓我對(duì)這些教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會(huì)與理解。從而真正開(kāi)始理解教與學(xué)相互扶持，相互促進(jìn)的重要意義。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要更加努力提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中多動(dòng)腦，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 3
持續(xù)一個(gè)多月的國(guó)培學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，在這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，我有許多感慨，曾經(jīng)為自己在專(zhuān)題學(xué)習(xí)中獨(dú)立見(jiàn)解而驚喜，更為通過(guò)學(xué)習(xí)激活了自己原有的知識(shí)構(gòu)架而欣慰。曾為在專(zhuān)題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞而汗顏，也為專(zhuān)題作業(yè)的黔驢技窮而羞愧。也曾為得不到指導(dǎo)老師的推薦而遺憾�？偟膩�(lái)說(shuō)，在這次遠(yuǎn)程中，我受益匪淺。
一個(gè)多月的學(xué)習(xí)讓我對(duì)教學(xué)有了新的思考。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際，使我深刻的意識(shí)到作為跨時(shí)代的教師，如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新，個(gè)人素養(yǎng)不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無(wú)情的淘汰。
今天，知識(shí)媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，學(xué)生可說(shuō)是見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)量也在飛速增長(zhǎng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識(shí)外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開(kāi)”的問(wèn)題。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。由此可見(jiàn)，作為一名教師，應(yīng)同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為要為更好的教而不斷學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)視頻中的一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗(yàn)的教師，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，暢談了他們?cè)诮逃虒W(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的.思想受到極大的震撼，平常的教學(xué)，考慮的是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向。另外我們學(xué)習(xí)的課程，使原有凌亂、不規(guī)范、沒(méi)有理論支撐、不符合教育教學(xué)規(guī)律的教育教學(xué)思想和實(shí)踐得到了一次全面的系統(tǒng)升級(jí)更新，大腦被激活了。如何從實(shí)踐中進(jìn)行科研，如何用科研去應(yīng)用實(shí)踐等，曾經(jīng)的這些問(wèn)題，曾經(jīng)讓我深深困惑，有許多問(wèn)題至今仍然沒(méi)有解決，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我會(huì)帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在這次國(guó)培中專(zhuān)家、輔導(dǎo)員也讓我很感動(dòng)。在我們這些農(nóng)村中學(xué)，條件有限，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等因素給我們的培訓(xùn)帶來(lái)很大的困難。還好有輔導(dǎo)老師的幫助，我能深深感受到輔導(dǎo)老師們的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)她都要認(rèn)真的評(píng)判，及時(shí)反饋并給出自己的一些教學(xué)建議。讓我很感動(dòng)。
總之，這次培訓(xùn)是一次極有意義的培訓(xùn)，作為新時(shí)代的教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，做到在反思中提高，在總結(jié)中進(jìn)步。惟其如此，我們才會(huì)在教學(xué)的道路上走得更遠(yuǎn)，走得更好。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 4
四年前，我第一次接觸到了英語(yǔ)，雖然那時(shí)我還對(duì)英語(yǔ)一竅不通，但不久之后我就對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得四年前的那次入學(xué)測(cè)試，我十分認(rèn)真地跟老師進(jìn)行模仿測(cè)試，并用英語(yǔ)從一數(shù)到十，當(dāng)時(shí)被錄取的那一刻，我高興極了！懷著興奮和好奇的心情，我走入了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂。
如今，我已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了四年英語(yǔ)，在老師的教導(dǎo)下，通過(guò)我自己的努力，我順利地通過(guò)了全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試一級(jí)。并總結(jié)了“多看、多記、多模仿”、“多聽(tīng)、多問(wèn)、多復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本要求。
“多看”是多看一些英語(yǔ)教材，培養(yǎng)語(yǔ)感，語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)了，就能更加輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)減少出現(xiàn)“詞認(rèn)識(shí)，而句子翻譯不出來(lái)”的問(wèn)題。
“多記”是指多記英語(yǔ)單詞、詞組和表達(dá)方法，以提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語(yǔ)文章。另外，詞組和表達(dá)方式也很重要，英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣和中文有大大不同，例如“there be”句型、“go to bed”表示去睡覺(jué)等基本的詞組和表達(dá)方法一定要牢記。
英語(yǔ)不能只靠記單詞，更要學(xué)會(huì)模仿。模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，能使你更好地記住這個(gè)句式，而且把握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，也能讓你說(shuō)出的英語(yǔ)更地道，不顯得那么生硬。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽(tīng)。只有多聽(tīng)才能做到多模仿，也許有一個(gè)沒(méi)上過(guò)一天學(xué)的英國(guó)人要比一個(gè)學(xué)過(guò)多年英語(yǔ)的.中國(guó)人說(shuō)的好得多，那是因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)英國(guó)人，他每時(shí)每刻都在聽(tīng)其他人說(shuō)英語(yǔ)，他正是在這不停的聽(tīng)的模仿中學(xué)會(huì)的。既然我們沒(méi)有如此好的語(yǔ)言環(huán)境，就要多聽(tīng)英語(yǔ)。
多提幾個(gè)“為什么”也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要點(diǎn)之一，當(dāng)你在英語(yǔ)上有什么不懂的問(wèn)題時(shí)，一定要學(xué)會(huì)問(wèn)，問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)你身邊任何可以給你解答的人。有時(shí)，老師的一句話能讓你恍然大悟，甚至兩個(gè)同等英語(yǔ)水平的人，總愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的人就會(huì)比另一不愛(ài)問(wèn)的人學(xué)習(xí)成績(jī)好。所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)要多問(wèn)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)最后一點(diǎn)就是要多復(fù)習(xí)。溫故而知新，英語(yǔ)也是一樣，學(xué)過(guò)的單詞或句式如果長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不復(fù)習(xí)就自然會(huì)忘掉，如果你能夠堅(jiān)持復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，就一定能更加牢記它們。
“羅馬城不是一天建成的”，如果你能得到好的老師指導(dǎo)，又能做到以上幾點(diǎn)，那么你需要的就只剩下兩個(gè)字——勤奮。只有勤奮的人才能戰(zhàn)勝困難，只有堅(jiān)持不懈的人才能取得成功。我始終堅(jiān)信：只有辛勤的汗水才能匯成理想的源泉。我同樣相信：通過(guò)你自己的努力，你的英語(yǔ)水平一定能更上一層樓！
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 5
1.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開(kāi)始上課，就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì)，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專(zhuān)心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
2.爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕因犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。
3.課前預(yù)習(xí)，有備而聽(tīng)預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。
4.專(zhuān)心上課，有心識(shí)記上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的.主渠道，而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此，上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力.盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強(qiáng)化“有意注意”，爭(zhēng)取就在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再?gòu)?fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(zhǎng)句中最難記的或最重要的單飼，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。
5.勤記筆記，鞏固記憶課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸�，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。
6.及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)，減少遺忘復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問(wèn)題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)。“艾賓浩斯遺忘曲線”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講.可采用強(qiáng)化復(fù)習(xí)(過(guò)渡/超額復(fù)習(xí))、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)，把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，按知識(shí)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類(lèi)等復(fù)習(xí)方法，做到溫故而知新，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識(shí)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 6
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)、特別是英語(yǔ)成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具。英語(yǔ)正在越來(lái)越被人們所重視，英語(yǔ)的普及和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高已成為時(shí)代的迫切需要。因此，我國(guó)在最近的十幾年里對(duì)各層次英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了全面改革，在一些地區(qū)和領(lǐng)域取得了可喜的成績(jī)，但受歷史和現(xiàn)實(shí)因素的影響，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后、人口占大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)與城市相比在英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量上存在較大差距，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了不少問(wèn)題，教師覺(jué)得難教，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，原因在哪，怎么解決?
出現(xiàn)問(wèn)題的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素、教師因素、學(xué)校因素和家庭因素，等等。我作為一名從事農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育的教師，對(duì)農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀就學(xué)生自身的因素、家庭因素和教師因素三個(gè)方面——進(jìn)行如下剖析。
�。ㄒ�)學(xué)生方面
1.沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的多數(shù)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)只是把它當(dāng)成一門(mén)課程學(xué)習(xí)，他們別無(wú)選擇，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試成績(jī)，根本就不能明確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用語(yǔ)言的意義，有的學(xué)生甚至認(rèn)為自己將來(lái)不出國(guó)，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有用。有的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是出于好奇，內(nèi)容簡(jiǎn)單、容易、新鮮的就學(xué)，內(nèi)容較難的、復(fù)雜和枯燥無(wú)味的就“知難而退，不思上進(jìn)”。不能激發(fā)自身對(duì)英語(yǔ)的需要，不能把它當(dāng)成自身愿望。
2.沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣英語(yǔ)學(xué)科中的學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣多數(shù)學(xué)困生都是由于平時(shí)不主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，再加上上課注意力不集中，不記筆記，不按老師的安排進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)做作業(yè)就抄襲別人的來(lái)應(yīng)付老師的檢查。長(zhǎng)期以往，形成惡性循環(huán)，成績(jī)必然下降。
3.沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)時(shí)不能進(jìn)行技巧性掌握語(yǔ)言，如死記硬背課文和單詞，有相當(dāng)多的學(xué)生甚至不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀生詞，不能很好地掌握記憶單詞的規(guī)律，學(xué)生在記憶生單詞的過(guò)程當(dāng)中，只是簡(jiǎn)單機(jī)械地學(xué)習(xí)背誦。一到用時(shí)，腦袋里面混亂不堪一團(tuán)糟。不知道如何答題做作業(yè)，“讀啞吧英語(yǔ)”，由于理解不透，造句、寫(xiě)作文只知道生搬硬套，不遵循英語(yǔ)習(xí)慣強(qiáng)行逐詞逐句翻譯等。越學(xué)越吃力，就會(huì)產(chǎn)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，甚至害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4.性格傾向?qū)е聦W(xué)不好英語(yǔ)由于長(zhǎng)期生活在比較閉塞偏僻的鄉(xiāng)村，很少接觸外人、生人，加上父母與他們又缺乏交流，因而形成了內(nèi)向、孤僻的性格，不愿開(kāi)口模仿訓(xùn)練，導(dǎo)致模仿能力較差，也不愿意參與各種英語(yǔ)練習(xí)，碰到問(wèn)題不愿向同學(xué)和老師請(qǐng)教，這些因素都不利于學(xué)好英語(yǔ)。
5.學(xué)生基礎(chǔ)差農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，是因?yàn)樵谵r(nóng)村有些小學(xué)英語(yǔ)被當(dāng)成副科，教學(xué)流于形式;還有許多小學(xué)不開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，尤其是村級(jí)小學(xué)更為嚴(yán)重。即使一些中心學(xué)校，部分年級(jí)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，但由于小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音、交際能力等很差;學(xué)校也因師資和教學(xué)條件等眾多因素，英語(yǔ)課行同虛設(shè)。結(jié)果到了初中，由于小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢，給老師授課帶來(lái)了很大的麻煩。
(二)家庭方面
家庭教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的`成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，不良的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)較低，許多農(nóng)村學(xué)生的父母思想意識(shí)水平較低，教育觀念仍比較淡薄。這些父母對(duì)子女雖有期望，但是對(duì)子女的關(guān)心不夠。由于家長(zhǎng)自身素質(zhì)差，在家會(huì)看書(shū)、讀報(bào)的極少數(shù)，對(duì)子女的學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之，能主動(dòng)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的幾乎為零。農(nóng)村家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平一般都很低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，且大多是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種畏懼和說(shuō)不清的酸楚乃至抵觸心理，不能像城市的家長(zhǎng)那樣配合和監(jiān)督孩子的英語(yǔ)家庭作業(yè)。甚至有的家長(zhǎng)還抱著“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的傳統(tǒng)觀念，而對(duì)于英語(yǔ)他們認(rèn)為對(duì)孩子的前途沒(méi)有任何作用，即使孩子成績(jī)差教師也從家長(zhǎng)那里得不到任何的支持和協(xié)助。農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)條件一般不寬裕，家長(zhǎng)不能想方設(shè)法為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。無(wú)法滿足學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)所需要的輔助設(shè)備，更不要說(shuō)周六周日給他們安排上輔導(dǎo)課，請(qǐng)家教。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)相當(dāng)一部分去經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工，根本無(wú)暇照顧孩子，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到挫折和煩惱也無(wú)法傾訴、無(wú)人疏導(dǎo)，影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)
(三)教師方面
1.教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式方法落后，教學(xué)質(zhì)量不高。長(zhǎng)期以來(lái)，相當(dāng)一部分教師因循“教育就是傳授知識(shí)”的教育觀，“學(xué)而優(yōu)則教”的人才觀，這就造成了當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村存在著教學(xué)方式方法落后、教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中教師認(rèn)為語(yǔ)言就是由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)構(gòu)成的綜合體系，故教學(xué)時(shí)重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，仍沿用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法，采用翻譯法，過(guò)多的使用漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教師仍然是課堂的中心，老師滔滔不絕地在上面講，學(xué)生不厭其煩地抄筆記，很少注重聽(tīng)說(shuō)，同時(shí)大多農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)僅僅依靠每周僅有的幾節(jié)課堂時(shí)間，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和使用環(huán)境，忽視學(xué)生的英語(yǔ)言語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)難以鞏固，“聽(tīng)、說(shuō)”等的應(yīng)用能力很差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心，導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也不高，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力低，成績(jī)高的學(xué)生也往往是“高分低能”，教學(xué)成效也不明顯。
2.教師整體素質(zhì)不高，對(duì)對(duì)教材理解不透。現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師中，是正規(guī)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師很少，加之部分教師是“半路出家”，功底不夠扎實(shí)，大部分從事英語(yǔ)教學(xué)的教師都是非專(zhuān)業(yè)的，教學(xué)觀念還未徹底更新。《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)目的是為交際。但有些教師還沒(méi)有領(lǐng)悟課改的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，仍然用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行組織教學(xué)，在教學(xué)中依然實(shí)施著openyourbook(打開(kāi)書(shū))——listentome(聽(tīng)我講)——readafterme(跟我讀)——copy(抄寫(xiě))這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難適應(yīng)現(xiàn)代新教學(xué)目標(biāo)的要求。導(dǎo)致目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，將英語(yǔ)條文化，使活生生的語(yǔ)言變成了固定的規(guī)則，學(xué)生只是或朗讀，或做題，或回答問(wèn)題，使一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)逐漸失去興趣，差生隊(duì)伍越排越長(zhǎng)。
3.應(yīng)試成分比較重，素質(zhì)培養(yǎng)不足當(dāng)前，無(wú)論是農(nóng)村還是城市中的教育，在這種中考要分?jǐn)?shù)、上級(jí)考評(píng)要分?jǐn)?shù)、家長(zhǎng)要分?jǐn)?shù)、社會(huì)看的還是分?jǐn)?shù)的大氣候里，教師不得不把分?jǐn)?shù)當(dāng)成生命，在很大程度上應(yīng)試教育無(wú)疑是一切工作的中心，在“應(yīng)試教育”中，讓從事教育工作的教師們，也漸漸淡漠了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重視，教師在教學(xué)中只注重書(shū)本條條框框的理論知識(shí)傳授和諄諄教導(dǎo)，忽視了學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏辯證的思維去對(duì)待思想實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中存在的問(wèn)題。這樣導(dǎo)致普遍存在“高分低能”的現(xiàn)象。英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)比較突出的就是：學(xué)生能流利的背誦一篇文章，而到了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候，卻成為了“啞巴”。
隨著我國(guó)國(guó)際地位進(jìn)一步提升，外語(yǔ)的普及和外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高已成為時(shí)代的迫切需要。因此，我國(guó)在最近的十幾年里對(duì)各層次英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了全面改革，在一些地區(qū)和領(lǐng)域取得了可喜的成績(jī)，但在我國(guó)經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后、人口占大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然受許多主客觀條件的限制，但在教學(xué)中，如果我們能夠清醒地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，原因所在，并認(rèn)真地尋找有效地解決方法。我相信，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 7
今年7月份的暑期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們組成員全員到齊，就學(xué)生的課前閱讀、競(jìng)賽指導(dǎo)等四個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論。學(xué)員們先是在討論前完成了自己對(duì)各個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解，然后通過(guò)網(wǎng)上討論發(fā)帖、集中學(xué)習(xí)討論發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)等方式，使得我組成員在各個(gè)問(wèn)題的了解度上得到了有效地提高。
首先第一個(gè)問(wèn)題課前閱讀，通過(guò)課前閱讀，同學(xué)們的英語(yǔ)水平增長(zhǎng)很快，閱讀能力增強(qiáng)，聽(tīng)力、會(huì)話能力普遍提高，有力地配合了我在課堂上的教學(xué)�，F(xiàn)在我們使用的人教版中職英語(yǔ)每一課上的活動(dòng)特別多，無(wú)論是Pair Work, Group Work還是Practice, Discussion, 課堂氣氛都很活躍，我的教學(xué)工作也很輕松順利，能夠圓滿地達(dá)到教學(xué)目的，教學(xué)效果喜人。
英語(yǔ)課前閱讀的成功實(shí)踐，使我們完全有信心將這種成功經(jīng)驗(yàn)，遷移到整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，激活課堂上的師生互動(dòng)，建立書(shū)本知識(shí)和生活世界的相互溝通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并且落實(shí)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐之中，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
再者小學(xué)與初中的斜街教學(xué)，初一教學(xué)首先應(yīng)注意教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性，再逐步向英語(yǔ)邏輯思維引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互融合與適應(yīng)。
根據(jù)小學(xué)階段孩子們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)相對(duì)淺易的教學(xué)內(nèi)容，人們創(chuàng)造出了多種教學(xué)方法，如：TPR法，愉快教學(xué)法等。不管何種方法，強(qiáng)調(diào)的是直觀性、形象性、趣味性，目的是讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，以玩為主。而中學(xué)英語(yǔ)單位課時(shí)內(nèi)容量增大，內(nèi)容增難，造成了有些教師急于完成任務(wù)而忽視了教學(xué)方法的深究，容易造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生難以適應(yīng)。對(duì)此，我認(rèn)為，在小學(xué)向初中過(guò)度的教學(xué)階段，教學(xué)方法仍然要注意直觀性、形象性和趣味性，多利用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片、實(shí)物等直觀教具；適當(dāng)安排一些游戲；結(jié)合此類(lèi)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，多安排一些小組競(jìng)賽等形式，盡量讓學(xué)生在向中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中不感突兀，實(shí)現(xiàn)自然的跨越和轉(zhuǎn)型。
小學(xué)和初中英語(yǔ)教學(xué)如果銜接得好，孩子們的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就有了一個(gè)良好的開(kāi)端，成功的保證。這是我們每個(gè)中學(xué)教師應(yīng)該引起足夠重視的問(wèn)題。
第三，對(duì)于詞匯教學(xué)，雖然英語(yǔ)單詞的書(shū)寫(xiě)與讀音之間存在一些差距，但還是有一定的規(guī)律。如果按字母或字母組合的讀音規(guī)則把同音的詞進(jìn)行分類(lèi)記憶，就能使學(xué)生達(dá)到聽(tīng)音知形、見(jiàn)形會(huì)讀的境界，從而減少記憶單詞的困難，提高記憶效果。例如：book, cook, look三個(gè)詞中都有字母“oo” ，并且都發(fā) [ u ] 的音，剩下的輔音字母與讀音也差別不大，通過(guò)分析許多類(lèi)似的`單詞就會(huì)很容易地被記住。再如，night, light, right, fight, might, sight, tight等其規(guī)則和規(guī)律也是很明顯的。在教學(xué)中還可以滲透單詞的發(fā)音規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的讀音規(guī)則去拼讀新詞，看單詞，來(lái)判斷自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確
最后，在對(duì)學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)上，九年級(jí)全冊(cè)內(nèi)容。在學(xué)生可接受的基礎(chǔ)上加深拓寬，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行層層遞進(jìn)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行高一的單詞教學(xué)，增加單詞的詞匯量題行靈活多變，要突破常規(guī)，讓學(xué)生多接觸各種題型。增加閱讀量，讓學(xué)生多了解西方文化。
最后，學(xué)員們還集體研讀了葉小媚老師主編的《中國(guó)師德手冊(cè)》一書(shū)。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的理解，我組成員充分了解到，教育和影響學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，老師的德、才、識(shí)、能都很重要,均應(yīng)全面發(fā)展,但起靈魂作用的是一個(gè)關(guān)鍵的“情”字,它正是一個(gè)愛(ài)的綜合體。而愛(ài)要讓學(xué)生讀懂,又是需要一個(gè)過(guò)程的。面對(duì)學(xué)生時(shí)，一定要有充足的耐心，只有始終臉上充滿陽(yáng)光,心中裝滿學(xué)生，滿懷激情地去愛(ài)我們的學(xué)生，從他們成長(zhǎng)的角度出發(fā)，尊重他們的人格和個(gè)性品質(zhì)，信任和賞識(shí)他們，才能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的信任和支持。掌握關(guān)愛(ài)的技巧，真心實(shí)意對(duì)待學(xué)生，提高關(guān)愛(ài)的品質(zhì)。老師的愛(ài)可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也愛(ài)自己的老師，這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不斷地上升，一個(gè)和諧的、積極的、充滿活力的氛圍就會(huì)形成。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 8
幼兒園日常工作涉及孩子吃喝拉撒睡，學(xué)習(xí)區(qū)與生活區(qū)都在幼兒園，因此，每件事都是小事，每件事都是要緊事。總的來(lái)說(shuō)，我們做了自己該做的事情，取得了一些成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)和解決了一些問(wèn)題。
9月份，經(jīng)過(guò)教育部“十五”重點(diǎn)課題組的審核，我園被正式掛牌為“教育部重點(diǎn)課題《學(xué)前雙語(yǔ)師資培訓(xùn)研究》的雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園”以及該課題的“研究單位”。10月份，經(jīng)過(guò)全體教職員工的努力，我們順利通過(guò)了“廣東省首屆十佳民辦幼兒園”評(píng)審組的考核，我園的日常管理、雙語(yǔ)教育以及園本課程等各方面的新嘗試給評(píng)委們留下了深刻印象，也取得評(píng)委們對(duì)我園提出的真誠(chéng)的意見(jiàn)和建議。
本學(xué)期，幼兒園的工作可以分兩個(gè)時(shí)間段：“十佳”之前和“十佳”之后。為了迎接“十佳”評(píng)審組的到來(lái)，我們參照“十佳”評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和改進(jìn)，幼兒園的教育環(huán)境、資料整理和保存等都得到更好的落實(shí)；“十佳”之后，我園搭乘評(píng)審東風(fēng)，根據(jù)評(píng)審組給我們的總結(jié)評(píng)價(jià)，迅速掀起了“找問(wèn)題、想辦法”的民主大討論，聽(tīng)取了每一位老師的意見(jiàn)和建議，總結(jié)了成績(jī)，尋找了問(wèn)題，制訂了改革推進(jìn)計(jì)劃，激發(fā)了大家的靈感，鍛煉了大家的思考能力，也激發(fā)了大家的主人翁精神。
本學(xué)期園學(xué)習(xí)總結(jié)具體如下：
一、管理工作
本學(xué)期，我們繼續(xù)實(shí)施綜合管理，堅(jiān)持了層級(jí)管理、民主管理、制度管理和情感管理。調(diào)整了干部的職位，進(jìn)一步明確了干部的職責(zé)。最大的動(dòng)作是實(shí)行了“雙向選擇，層級(jí)聘任，優(yōu)化組合”的師資搭配辦法，為進(jìn)一步提高每個(gè)人的工作積極性找出了比較有效的突破口。
另外，本學(xué)期，我們繼續(xù)完成了日班保育員網(wǎng)上開(kāi)工資的改革措施，使工資發(fā)放更加民主和公平。
在總校的大力支持下，我園開(kāi)展了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”的活動(dòng)。我們邀請(qǐng)了上一屆幼兒家長(zhǎng)鄺頌謙先生給老師們做“家長(zhǎng)教育期望講座”，9月份組織了全體英語(yǔ)老師到廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聽(tīng)香港英語(yǔ)教育專(zhuān)家講座；到初小部聽(tīng)英語(yǔ)觀摩課。10月份全體班主任到華南碧桂園幼兒園參觀學(xué)習(xí)；園長(zhǎng)、教學(xué)主任和保教組長(zhǎng)到南京各大名園參觀學(xué)習(xí)；11月全體教師到花城碧桂園幼兒園參加開(kāi)放日活動(dòng)；12月全體班主任和組長(zhǎng)到祈福幼兒園參加開(kāi)放日活動(dòng)。一系列的參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
二、保育后勤工作
一、積極推進(jìn)保教結(jié)合工作
“培養(yǎng)教育型保育教師，強(qiáng)化教師的保育意識(shí)”，是我們學(xué)期計(jì)劃中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為此，我們從強(qiáng)化教師意識(shí)、對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)、保育教師參與教學(xué)等方面著手推進(jìn)，取得了比較明顯的實(shí)際效果。
1、強(qiáng)化保育教師的教育意識(shí)，鼓勵(lì)保育教師主動(dòng)地參與教學(xué)。
本學(xué)期，我們修訂了保育教師的工資發(fā)放辦法，在班主任、保育組長(zhǎng)、保教組長(zhǎng) 、保育主任的工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)中，充分體現(xiàn)保育教師教育能力的重要性，引導(dǎo)保育教師主動(dòng)向教育型保育教師轉(zhuǎn)變。
為了鼓勵(lì)保育教師參與教學(xué)的積極性，我們還組織了兩次保育教師帶班經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，請(qǐng)積極參與教學(xué)和教學(xué)效果較好的保育教師傳授帶班經(jīng)驗(yàn)，在老師們 互相學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)上進(jìn)，鞭策后進(jìn)，取得了較好的效果。
2、多方面強(qiáng)調(diào)保育教師向教育型轉(zhuǎn)變的重要性
除了在學(xué)期計(jì)劃中對(duì)保育教師提出參與教學(xué)活動(dòng)要求外，我們還在幼兒園保教推進(jìn)計(jì)劃中，根據(jù)各年級(jí)組的實(shí)際情況制定出各組保育教師的教育工作要求。
3、認(rèn)真落實(shí)檢查制度
有“要求”就必須有監(jiān)督，為了更好地推進(jìn)保教結(jié)合工作，助理辦和各位保教組長(zhǎng)、英語(yǔ)組長(zhǎng)按時(shí)地檢查了保育教師的帶班、配課、制作教具、主帶班和英語(yǔ)學(xué)習(xí)等情況。在保教結(jié)合工作推進(jìn)過(guò)程中，涌現(xiàn)出一批教育能力進(jìn)步明顯的保育教師。她們是：黃東梅、莫婷婷、張麗霞、何淑霞、方寒萍等
4、組織了教師、保育教師在職培訓(xùn)
為了豐富我園教師的保健業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教師的教育、保育、保健能力，本學(xué)期我們組織以下在職培訓(xùn)活動(dòng)：
a、面向全體教師的《心肺復(fù)蘇術(shù)》保健知識(shí)培訓(xùn)；
b、保健醫(yī)生針對(duì)我園的工作實(shí)際對(duì)保育教師進(jìn)行兩周一次的保健知識(shí)培訓(xùn)；
c、每周進(jìn)行一次保育教師英語(yǔ)和電腦培訓(xùn)；
d、陳春紅老師針對(duì)我園英語(yǔ)教師的工作實(shí)際，組織全體英語(yǔ)教師進(jìn)行了一次帶班技巧培訓(xùn)。
e、期末，助理辦根據(jù)保育教師所學(xué)的保健知識(shí)、英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了每學(xué)期一次的考核。保健知識(shí)考核成績(jī)突出的保育教師有：方xx、謝xx、方xx、唐xx、張xx；英語(yǔ)考試成績(jī)突出的有：莫xx、張xx、葉xx、霍xx。
二、認(rèn)真落實(shí)保育、保健工作
“廣東省十佳民辦學(xué)校評(píng)審團(tuán)”在對(duì)我園的進(jìn)行總體評(píng)價(jià)時(shí)提到：碧桂園幼兒園的保育工作是一流的，非常細(xì)致、科學(xué)，袁愛(ài)玲教授還說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么干凈、整潔的幼兒園！” 是的，保育工作一直是我園工作的重中之重。本學(xué)期，我們以保障幼兒的健康和安全兩個(gè)方面為重點(diǎn)繼續(xù)努力，不斷提高保育、保健工作的質(zhì)量：
1、保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間
為了保證孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間，助理辦重新修改幼兒的作息時(shí)間安排，且兩周還增加了一次孩子最喜歡的混齡活動(dòng)。將更多的自由時(shí)間還給孩子。
2、舉行了一年一度的幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)
一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，從輕松的幼兒特長(zhǎng)展示到激烈的幼兒運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，無(wú)不體現(xiàn)了我園幼兒的活力和團(tuán)體意識(shí)！
3、認(rèn)真落實(shí)發(fā)病率制度：發(fā)病率為0的`班級(jí)
發(fā)病率是我園是否能生存的關(guān)鍵因素之一，為了能使我園的發(fā)病率制度得到更好的落實(shí)，真正反映出班級(jí)幼兒的基本體質(zhì)情況，醫(yī)務(wù)室和助理辦堅(jiān)持每天、每月核對(duì)發(fā)病率，并公布。本學(xué)期，有發(fā)病率為0記錄的班級(jí)是：大三班、 大一班、小四班、中四班 。就診記錄較少的班級(jí)是： 大二班
4、提高幼兒和教師的安全意識(shí)
為了提高我園幼兒和教師的安全意識(shí)，本學(xué)期我們堅(jiān)持開(kāi)展了兩次逃生演習(xí)訓(xùn)練、一次保育教師演習(xí)和一次教師消防培訓(xùn)。遺憾的是，在第二次逃生演習(xí)中，付代蘭老師不慎摔傷。這一事例也提醒了我們，今后進(jìn)行逃生演習(xí)要考慮到天氣情況，注意提醒教師和幼兒注意自我保護(hù)，計(jì)劃越細(xì)致，問(wèn)題就會(huì)越少！
本學(xué)期，我園結(jié)合社會(huì)中的一些安全事故，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了幼兒在園的人身安全，增強(qiáng)全體教職員工的安全意識(shí)。遺憾的是，本學(xué)期還是發(fā)生了9起的責(zé)任事故、兩起喂錯(cuò)藥事故。雖然事情已經(jīng)過(guò)去了，但是給我們的教訓(xùn)是深刻的，如何提高幼兒的自我保護(hù)能力？如何增強(qiáng)我園教職員工的安全意識(shí)？如何有效杜絕安全事故發(fā)生？這些問(wèn)題都是我園全體教職員工必須積極反思的！
5、保育檢查小組完成了一學(xué)期的保育工作檢查。本學(xué)期，在保育工作檢查小組成員的不懈努力下，有效完成了我園各項(xiàng)保育工作的檢查。在此，特別感謝鄧麗萍、楊思萍、張莉、方寒平、歐陽(yáng)佩霞、謝海燕、李傳環(huán)老師的辛勤勞動(dòng)！
6、為幼兒餐廳的使用做了充分準(zhǔn)備
為了有效利用人力，提高幼兒進(jìn)餐質(zhì)量，本學(xué)期，我們做了以下準(zhǔn)備工作：
a、搬遷教師資料室，設(shè)立小班臨時(shí)餐廳
b、利用起幼兒以前的餐桌，科學(xué)地?cái)[放好幼兒進(jìn)餐的位置
c、以困難最大的小班為試點(diǎn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)幼兒集中進(jìn)餐的問(wèn)題，并積極改進(jìn)，為今后幼兒集中進(jìn)餐做好充分的準(zhǔn)備
7、加強(qiáng)保健工作的管理
a、免疫卡的管理。免疫卡管理不善也是我園一直存在的問(wèn)題之一，為了保證家長(zhǎng)能了解幼兒免疫情況，也為了保證孩子能按時(shí)注射預(yù)防針，我園從本學(xué)期起，一律不收幼兒的免疫卡，由我園醫(yī)務(wù)室設(shè)立幼兒疫苗注射檔案。凡是需要注射國(guó)家規(guī)定疫苗的幼兒，醫(yī)務(wù)室會(huì)及時(shí)通知家長(zhǎng)，注射完疫苗后醫(yī)生不僅在幼兒的免疫卡上記錄注射情況，還要在幼兒疫苗注射檔案中記錄，并及時(shí)將免疫卡退還給家長(zhǎng)。
b、完成了開(kāi)學(xué)初及期末幼兒體檢工作。
c、延續(xù)“非典”時(shí)期的優(yōu)良保健做法，毫不松懈我園的各項(xiàng)消毒、衛(wèi)生工作。
三、合理供給后勤物資
歷年來(lái)我園存在的物品使用浪費(fèi)問(wèn)題，本學(xué)期在全體教職員工的共同努下終于有了明顯的改善：
1、倉(cāng)庫(kù)物品管理：有記錄、物資利用合理（圣誕活動(dòng)物資利用）
本學(xué)期，在后勤、保育組長(zhǎng)的共同努力下，倉(cāng)庫(kù)物品管理已步入正軌。物品的擺放分門(mén)別類(lèi)，物品的領(lǐng)用有記錄、有清算、有價(jià)目。每月后勤組都會(huì)將各班將所領(lǐng)的物品清單、價(jià)目清單列出來(lái)并公布，使各班教師能做到心中有數(shù)。
去年開(kāi)始，倉(cāng)庫(kù)就將可回收的節(jié)日物品回收入倉(cāng)，并打好包裝，以便重復(fù)使用。今年的圣誕節(jié)，后勤組在保證全園物品合理供應(yīng)的基礎(chǔ)上，基本沒(méi)有再花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)節(jié)日物品，這為我園節(jié)約了幾千元的開(kāi)支。
2、完成了幼兒園物資清算
在籌備建造幼兒就餐間時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)我園還有許多可利用的物品，遺憾的是由于保育主任的管理不善，都堆砌在角落而未得到充分的利用，這是一種資源的浪費(fèi)。因此，組織全體日班保育員和夜班保育員對(duì)我園各個(gè)角落的物品“小倉(cāng)庫(kù)”進(jìn)行清點(diǎn)、處理，重新歸類(lèi)擺放整齊，定出各個(gè)樓梯間的負(fù)責(zé)班級(jí)，嚴(yán)肅管理制度。
3、學(xué)期預(yù)算
期末，助理辦組織保育、后勤組長(zhǎng)對(duì)我園物品倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行了清點(diǎn)核算，并根據(jù)我園現(xiàn)存物品數(shù)量及我園生活、學(xué)習(xí)物品的使用情況做好了下學(xué)期的申購(gòu)計(jì)劃，下學(xué)期的申購(gòu)計(jì)劃與去年同期相比，節(jié)約了8萬(wàn)多元開(kāi)支�？梢�(jiàn)，我們實(shí)行班級(jí)物品領(lǐng)用包干費(fèi)用之后，幼兒園的開(kāi)支有了明顯的好轉(zhuǎn)。這些都?xì)w功于全體教職員工的主人翁精神，希望今后大家再接再厲，使我園的物品使用更加合理。本學(xué)期，生活用品使用獲“節(jié)約獎(jiǎng)”的班級(jí)是：大一班、小二班、大三班。
四、常規(guī)工作有條不紊
1、各類(lèi)值班。本學(xué)期，幼兒園各類(lèi)值班沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次遲到、缺勤的現(xiàn)象。
2、接送工作。本學(xué)期，我園順利完成了9次校車(chē)接送工作，從未出現(xiàn)過(guò)失誤現(xiàn)象。但是，在平時(shí)的接送工作中還存在個(gè)別教師沒(méi)按手續(xù)要求開(kāi)出門(mén)條、開(kāi)接收條等等接送失誤現(xiàn)象。
3、保育常規(guī)工作檢查。在各位層級(jí)干部的共同努力下，我園的保育常規(guī)工作檢查力度大、質(zhì)量高，能真正有效地監(jiān)督、提高我園的保育工作。本學(xué)期，保育工作方面成績(jī)突出的班級(jí)有（即多次評(píng)為“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”）：大一班、中四班、小三班。
4、完成保育教師工作質(zhì)量量化表統(tǒng)計(jì)工作。期末，助理辦完成了全體保育教師學(xué)期工作質(zhì)量量化表的統(tǒng)計(jì)工作。
5、保育員工資上網(wǎng)。從12月份開(kāi)始，層級(jí)干部在網(wǎng)上給保育員做工資。
五、德育活動(dòng)出成果
本學(xué)期，我園根據(jù)學(xué)校要求繼續(xù)完善了《德育校本化——幼兒園學(xué)段綱要》的內(nèi)容。對(duì)中三班承擔(dān)的德育展示活動(dòng)《我來(lái)當(dāng)媽媽》（主講教師：楊秋雅）和小一班承擔(dān)的德育展示活動(dòng)《小兔乖乖》（主講教師：龍琦）進(jìn)行錄象，為省一級(jí)科研課題研究成果提供素材資料。
將我園本學(xué)期開(kāi)展的兩項(xiàng)大型活動(dòng)：變廢為寶和班級(jí)特色展示融入《幼兒園德育校本化綱要》，豐富了其中的內(nèi)容。
六、堅(jiān)持下班參與教學(xué)
本學(xué)期，保育主任除了完成全園的保育、后勤、德育管理工作外，還堅(jiān)持下班參與教學(xué)。保證每天一節(jié)蒙臺(tái)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)學(xué)初每?jī)芍苋?jié)主體探究活動(dòng)，學(xué)期中由于蒙臺(tái)教學(xué)活動(dòng)調(diào)到下午，所以每?jī)芍苋?jié)的主體探究活動(dòng)改為每?jī)芍芏?jié)。
總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期在全體教職員工的共同努力下，我園的保育、后勤、和德育工作取得了一定的成績(jī)，再次感謝老師們的辛勤勞動(dòng)！
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 9
第一：詞匯問(wèn)題。
問(wèn)題分析：詞匯是基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最簡(jiǎn)單也最艱難的一關(guān)。這里所說(shuō)的詞匯并不是簡(jiǎn)單的指詞匯量的問(wèn)題，還涉及到詞匯的長(zhǎng)期記憶、詞匯的理解、詞匯的運(yùn)用以及詞匯的擴(kuò)展。很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者目前遇到的問(wèn)題是費(fèi)了九牛二虎之力背下了一本厚厚的詞匯書(shū)，卻發(fā)現(xiàn)里面的單詞離開(kāi)了詞匯書(shū)出現(xiàn)在另外的文章中的時(shí)候就完全不認(rèn)識(shí)了，又或者是知道單詞的意思，可是卻對(duì)它的句型和搭配詞匯一概不知。平時(shí)用出來(lái)的還是那幾個(gè)單詞，大多數(shù)單詞還是處在認(rèn)識(shí)不會(huì)使用的階段。
解決方法：想要擴(kuò)充詞匯量，記憶是必須的。但是怎么去記才能更高效更持久？在這里給大家推薦詞匯記憶三部曲：首先把詞匯寫(xiě)在小紙條上正面英文反面中文；然后打亂順序開(kāi)始隨便抽，看到中文想英文看到英文想中文，直到所有的單詞都過(guò)關(guān)；最后隨機(jī)抽取幾個(gè)單詞通過(guò)查字典了解其用法，然后當(dāng)場(chǎng)造句。如此反復(fù)的記憶，能夠讓這個(gè)單詞深深嵌入你的腦海。
第二：文章主旨難把握。
問(wèn)題分析：由于文化差異，西方人的思維方式與中國(guó)人迥然不同。英語(yǔ)文章，尤其是議論文，說(shuō)明文，邏輯性很強(qiáng)，如果不能夠理解文章的主題，抓住文章發(fā)展的'線路并且清晰段落之間的邏輯關(guān)系，即使能夠正確翻譯出文章里的每一句話，也未必能夠透徹了解文章。
解決方法：擴(kuò)大閱讀范圍，增大閱讀量：大力提倡泛讀；閱讀范圍越廣泛知識(shí)涉獵面越寬，背景知識(shí)和生活閱歷越豐富，閱讀就越顯容易；在擴(kuò)大閱讀的同時(shí)要適當(dāng)積累詞匯，如常見(jiàn)詞、熱門(mén)詞等都要記錄下來(lái)、查閱字典并隨時(shí)記憶；熟悉各種體裁，不拘泥于手中的閱讀資料，留心習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)。有的學(xué)生一見(jiàn)到科普文章便頭疼，一見(jiàn)到新體裁就心慌。所以，平時(shí)一定要走出成題，走入各種報(bào)刊、雜志等英語(yǔ)讀物，除了領(lǐng)略內(nèi)容，熟悉其語(yǔ)言特點(diǎn)，還要對(duì)新體裁有一定的了解。如要看各種廣告信息、通告、藥品說(shuō)明、圖示等，做到心中有數(shù)。此外，讀一些雜志如讀者中的精品的翻譯文章，有時(shí)也會(huì)大有裨益的。
第三：寫(xiě)作問(wèn)題。
問(wèn)題分析：這是五大問(wèn)題中與詞匯一樣重要的綜合性問(wèn)題。寫(xiě)作本身就是一個(gè)人語(yǔ)言運(yùn)用能力的綜合體現(xiàn)。它對(duì)語(yǔ)法、詞匯、句式、邏輯以及篇章結(jié)構(gòu)都有要求。所以，寫(xiě)作水平的提高時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重中之重。目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)者們?cè)趯?xiě)作時(shí)通常遇到的問(wèn)題有三種：第一，由于長(zhǎng)期應(yīng)試形式的寫(xiě)作導(dǎo)致許多學(xué)習(xí)者們都有種不良的寫(xiě)作心理和寫(xiě)作習(xí)慣，比如寫(xiě)作過(guò)程中盲目落筆，倉(cāng)促成文；拒絕修改，厭煩推敲；不講規(guī)范，輕視書(shū)法等。第二，在寫(xiě)作中的資源短缺造成寫(xiě)作時(shí)候的用詞單一，形式枯燥以及內(nèi)容乏味。第三，由于受到母語(yǔ)的束縛。受漢語(yǔ)語(yǔ)法和習(xí)慣表達(dá)方式的影響。語(yǔ)詞匯構(gòu)成和詞的涵義的影響。
解決方法：明確寫(xiě)作目標(biāo)，激發(fā)寫(xiě)作欲望。不能把英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，這樣只會(huì)讓你它越來(lái)越厭煩。要嘗試著去用英語(yǔ)表達(dá)自己真正的感受。試試自己開(kāi)一個(gè)英語(yǔ)博客或者空間，每天寫(xiě)一篇英語(yǔ)日志，記錄下生活的點(diǎn)滴，可以是一時(shí)心中的觸動(dòng)，也可以是生活中一段小小的插曲，還可以是自己對(duì)一些熱門(mén)話題的討論和想法。不需要太長(zhǎng)太復(fù)雜的語(yǔ)句，也不需要多難的詞匯，但是一定要能寫(xiě)出心中所想。然后發(fā)表，讓大家通過(guò)你的文章來(lái)了解你內(nèi)心的真實(shí)感受或者是你對(duì)某些事物的看法。漸漸的你會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)變成了你最親密的伙伴。
第四：聽(tīng)力難以集中。
問(wèn)題分析：聽(tīng)力難以集中的原因主要有二：一是詞匯量不夠，這就需要先按照前面關(guān)于提高詞匯量的方法來(lái)提升自己，在了解單詞用法含義的基礎(chǔ)上還要會(huì)說(shuō)會(huì)聽(tīng)。二是跟不上聽(tīng)力的節(jié)奏，常常是狗熊掰棒子，到最后關(guān)鍵詞一個(gè)也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
解決方法：聽(tīng)力的提高被認(rèn)為是英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能中最容易突擊的一項(xiàng)，因?yàn)樘岣呗?tīng)力的辦法只有一種并且百試百靈，那就是堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)要先選一段適合自己水平的文章（難度適中），然后聽(tīng)一句寫(xiě)一句，聽(tīng)不出來(lái)反復(fù)聽(tīng)，直到基本逐級(jí)逐句都記下來(lái)為止，然后再去對(duì)照正確答案。把自己錯(cuò)誤的劃下來(lái)，在反復(fù)聽(tīng)一到兩遍。如果有精力的話再把文章翻譯一次。一周堅(jiān)持三到四次。兩個(gè)月之內(nèi)就會(huì)有驚人的進(jìn)步。
第五：口語(yǔ)難提高。
問(wèn)題分析：“啞巴英語(yǔ)”一直以來(lái)都是中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的痼疾，而其中的原因很大一部分跟中國(guó)學(xué)生的不自信有關(guān)。受慣了“要謙虛，要尊敬家長(zhǎng)、老師、領(lǐng)導(dǎo)”的教育，卻從沒(méi)人教我們?nèi)绾谓⒆孕�，結(jié)果總覺(jué)得自己比別人差，見(jiàn)著老外更感到在氣質(zhì)、氣勢(shì)、英語(yǔ)口語(yǔ)上低人一等，當(dāng)然說(shuō)話時(shí)就會(huì)緊張。在眾人、陌生人面前，不敢說(shuō)話；心理素質(zhì)差，性格內(nèi)向，不會(huì)表達(dá)自己，當(dāng)然更不敢說(shuō)英語(yǔ)。
解決方法：其實(shí)，只要能夠克服內(nèi)心的這種自卑，敢于表現(xiàn)自己，敢和別人交流，不怕出錯(cuò)。在這點(diǎn)上，互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)了極大的幫助。心理障礙是影響英語(yǔ)口語(yǔ)交際的重要因素。網(wǎng)上聊天所營(yíng)造的虛擬語(yǔ)言環(huán)境有助于克服口語(yǔ)交際上的心理障礙，可以利用這種形式引導(dǎo)和培養(yǎng)自信心，從而快速提高口語(yǔ)水平。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 10
很高興寫(xiě)下自己大學(xué)三年對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的總結(jié)，在這里我希望廣大外語(yǔ)愛(ài)好者能夠從我的總結(jié)與認(rèn)識(shí)中更加了解英語(yǔ)，同時(shí)也希望你們可根據(jù)自己所處學(xué)習(xí)階段靈活調(diào)整學(xué)習(xí)方法。也希望我的學(xué)習(xí)總結(jié)給你們一點(diǎn)幫助。
這是我大學(xué)三年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的總結(jié)，此文是根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段而做出的相關(guān)總結(jié)；鑒于大家的學(xué)習(xí)階段及其在學(xué)習(xí)中所存在的一些問(wèn)題，我著重介紹初級(jí)階段，希望有助于你們的學(xué)習(xí)！
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而枯燥的過(guò)程，并且它是一個(gè)持續(xù)性很強(qiáng)的過(guò)程，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒(méi)有絕對(duì)的天才，因?yàn)檫@是一門(mén)很復(fù)雜的學(xué)科，同時(shí)它又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科；實(shí)際上，它是一種毅力的比拼，尤其你想把它學(xué)得特別精通，特別頂尖，你需要付出很多常人無(wú)法想象的努力，更為重要的是；每天堅(jiān)持，堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持! 其實(shí)任何一門(mén)語(yǔ)言都是這樣的，都需要我們學(xué)習(xí)者擁有足夠的自信、堅(jiān)持不懈的信念、以及滿懐激情的心態(tài)去接受外語(yǔ)。同時(shí)它更是對(duì)我們一種毅力，決心的考驗(yàn)；誰(shuí)擁有這一切，誰(shuí)就會(huì)在經(jīng)過(guò)付出與努力后獲得成功。所以，在這里我想對(duì)你們說(shuō)；我們每一個(gè)人都站在同一個(gè)起跑線上，從一開(kāi)始我們都是一樣的水平，只是后來(lái)的后來(lái)很多人因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者是因?yàn)闆](méi)有興趣；或者是學(xué)了一段時(shí)間以后沒(méi)有成效，便放棄。其實(shí)這些問(wèn)題我都有過(guò)。所以你們所面對(duì)的種種客觀或者主觀因素我都是感同深受。
假如你是一名英語(yǔ)愛(ài)好者我想你極為希望自己能夠說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)，因?yàn)樵谌蚧尘跋碌闹袊?guó)，某種意義上；英語(yǔ)已成為同世界溝通的主要工具且是必要的工具，然而，在咱們國(guó)家始終有很大一部分人學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年仍舊很難說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)，由于中英語(yǔ)言的差異性極大，始終存在著某種語(yǔ)言壁壘；這使得我們
在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以克服這些壁壘；以至于我們花費(fèi)了很多時(shí)間去學(xué)習(xí)往往得不到如愿的效果；事實(shí)上我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人原因扮演著最為重要的角色。
首先我就對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)劃分為三個(gè)階段即---初、中、高級(jí)
1、初級(jí)階段
一 聽(tīng)力方面
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是由點(diǎn)滴開(kāi)始也就是從易到難，剛開(kāi)始聽(tīng)力是也我學(xué)習(xí)外語(yǔ)的第一道障礙，同樣這一關(guān)也是我們每一位初學(xué)者學(xué)習(xí)外語(yǔ)的第一大障礙，大多數(shù)學(xué)習(xí)者深有體會(huì)；自己平時(shí)的念得書(shū)感覺(jué)還不錯(cuò)！如果真的同外國(guó)人交流時(shí)就覺(jué)得平時(shí)學(xué)的東西派不上用場(chǎng)，聽(tīng)外國(guó)人講外語(yǔ)感覺(jué)只能聽(tīng)懂幾個(gè)詞，太長(zhǎng)的句子更難以理解；上述這些情況容易影響我們的興趣與信心；借此機(jī)會(huì)我想對(duì)大家說(shuō)的是。一定要在這一步堅(jiān)持下來(lái)；外語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是取決于自己的毅力。因此我要說(shuō)的是我們每個(gè)語(yǔ)言愛(ài)好者都要把握好每一分鐘。關(guān)鍵是看自己能不能堅(jiān)持下去，學(xué)習(xí)外語(yǔ)一定要把聽(tīng)力這關(guān)攻破了，一定要讓自己多聽(tīng)，聽(tīng)力的最高境界；就是把所有能夠聽(tīng)得外語(yǔ)資源當(dāng)做歌曲的心態(tài)去欣賞，如果能夠做到英語(yǔ)時(shí)刻相伴與你，那就達(dá)到了練習(xí)聽(tīng)力的最佳狀態(tài)，也是最高境界。這樣一來(lái)我們還愁聽(tīng)力不能被攻破嗎？聽(tīng)力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在。我想你一定行的只要自己堅(jiān)持了，一定會(huì)是距離勝利的曙光越來(lái)遠(yuǎn)近，勝利之神就在你前面。
二 語(yǔ)法
我要說(shuō)的是語(yǔ)法，事實(shí)上語(yǔ)法只影響中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)最為根深蒂固的思想，很多人我敢說(shuō)絕大部分人都極重視語(yǔ)法，都覺(jué)得語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最有效的方法之一。其實(shí)我的語(yǔ)法一塌糊涂，在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的之初我的英語(yǔ)語(yǔ)法什么都不知道，現(xiàn)在仍然不知道，其實(shí)你可以結(jié)合咱們的母語(yǔ)比較一下。漢語(yǔ)作為母語(yǔ)我們可以聊天，可以用漢語(yǔ)進(jìn)行文字交流，可是如果問(wèn)一下；我們一般的平民（語(yǔ)言學(xué)者除外）有多少人能夠弄得清楚我們所說(shuō)的每一句話的語(yǔ)法呢？我想你也不會(huì)吧，更何況是外語(yǔ)呢？曾經(jīng)我和幾個(gè)外國(guó)朋友一起玩，無(wú)意中他們提到中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)；他們對(duì)我說(shuō)；你們中國(guó)很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都極為重視語(yǔ)法，并且在說(shuō)的時(shí)候?yàn)榱送昝蓝鲥e(cuò)，這是我的老外朋友平時(shí)在接觸中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上，對(duì)于外語(yǔ)來(lái)說(shuō)。我們應(yīng)該更注重實(shí)踐，怎樣進(jìn)行手的實(shí)踐呢？我想說(shuō)的是應(yīng)該多記憶文章，我們?cè)谡f(shuō)漢語(yǔ)時(shí)之所以不怎么了解漢語(yǔ)語(yǔ)法的情況下都能夠進(jìn)行溝通那是因?yàn)槲覀儚男〉酱蟮倪^(guò)程中有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的記憶了很多句子，所以我們會(huì)自己的母語(yǔ)，外語(yǔ)更難的就是因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)言交流環(huán)境，營(yíng)造外語(yǔ)環(huán)境需要我們加強(qiáng)投入，培養(yǎng)興趣等。不要一味的去尋求外語(yǔ)的語(yǔ)法化，這樣往往不會(huì)給予廣大學(xué)習(xí)者帶來(lái)質(zhì)的飛躍。
三 口語(yǔ)
提到口語(yǔ)；我想這也是很多學(xué)習(xí)者極為關(guān)心的話題。怎樣才能說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)且流利的美式或者英式英語(yǔ)？又或者怎樣毫不混淆的說(shuō)出美英兩種不同風(fēng)格的英語(yǔ)呢？其實(shí)這需要我們平時(shí)的積累并且注重對(duì)兩門(mén)外語(yǔ)的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)進(jìn)行比較分析，所以只要該做的都做了，那你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就變得越來(lái)越簡(jiǎn)單。
說(shuō)它難學(xué)那還是有一部分人會(huì)很流利地同老外聊天、交友。總體而言，不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人的比例遠(yuǎn)比會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的大，會(huì)熟練地操作與運(yùn)用外語(yǔ)的則是更少，能夠做同步翻譯的則是更更少，所以我想對(duì)于很大一部分人說(shuō)；能夠同外國(guó)人毫不費(fèi)力的交流，沒(méi)有漢語(yǔ)翻譯的情況下看得懂歐美電影，或能夠毫不費(fèi)力的聽(tīng)懂BBC CNN ABC VOA,CCTV9等主要英語(yǔ)新聞或者廣播，再或者能夠聽(tīng)懂自己所喜愛(ài)的歐美流行歌曲，那不都是你們所希望的，不是嗎？我們是為了運(yùn)用與利用英語(yǔ)而對(duì)他的學(xué)習(xí)，能夠聽(tīng)得懂英語(yǔ)以及會(huì)說(shuō)英語(yǔ)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)難于看得懂英語(yǔ)，這就為什么我們中很大一部分學(xué)習(xí)者能夠看得懂不同類(lèi)型的英語(yǔ)文章卻有很多人不會(huì)說(shuō)；外語(yǔ)的學(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，它更是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過(guò)程；同樣堅(jiān)持的過(guò)程中要科學(xué)的學(xué)習(xí)，不要盲目且沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。怎樣提高在英語(yǔ)的'聽(tīng)說(shuō)能力呢我想有很多優(yōu)秀的成功者已經(jīng)用他們的實(shí)踐向我們證明，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是靠讀，聽(tīng)，寫(xiě)融為一體的過(guò)程，的確在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我仍舊是在這些傳統(tǒng)的方法擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，好的口語(yǔ)怎么來(lái)，事實(shí)上，在我們身邊有很多學(xué)習(xí)的好資源供我們使用，只要我們利用好那我們的口語(yǔ)一定會(huì)有質(zhì)的飛躍，甚至你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)外語(yǔ)會(huì)給你帶來(lái)很多樂(lè)趣，這些樂(lè)趣只有自己從什么都不會(huì)，開(kāi)始一步一步的征服前進(jìn)中所遇到的每一個(gè)困難而感悟，因?yàn)閯e人告訴你的永遠(yuǎn)沒(méi)有自己去體驗(yàn)更具有滋味，因此我們的每一名為英語(yǔ)而苦苦掙扎的朋友們，路就在你我的腳下，為什么不繼續(xù)走下去呢？
英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練在我們的日常生活中，比如我們可以據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)階段與水平進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。
首先對(duì)于初等水平的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以可根據(jù)自己水平選定相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行練習(xí)，如果想讓自己的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，那就去書(shū)店購(gòu)買(mǎi)一些外籍人士領(lǐng)讀的發(fā)音磁帶或者M(jìn)P3或者視頻教學(xué)的也可以；不斷地模仿。在模仿之初你可以對(duì)著鏡子念發(fā)音。感受發(fā)音是從什么地方發(fā)出的？這樣練習(xí)堅(jiān)持練習(xí)一個(gè)月，你的發(fā)音絕對(duì)沒(méi)問(wèn)題，然后可以購(gòu)買(mǎi)一些句子或者簡(jiǎn)單文章的英語(yǔ)書(shū)籍，如果覺(jué)得理解有難度可以購(gòu)買(mǎi)中英互譯的書(shū)籍，怎么學(xué)呢首先要了解它有的內(nèi)容具體有多少，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，比如根據(jù)自己的可支配時(shí)間制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，之后就是每天把這些計(jì)劃付諸于行動(dòng)，可能起初會(huì)覺(jué)得很難實(shí)施，這就是最難的一部分 "萬(wàn)事開(kāi)頭難"，在任何情況下必須給自己足夠的信心與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，持續(xù)一個(gè)或兩個(gè)月，跟著書(shū)籍的錄音進(jìn)行邊聽(tīng)邊模仿，你應(yīng)盡自己所能把你所模仿過(guò)的內(nèi)容記憶下來(lái)；可能你會(huì)覺(jué)得你所記得東西會(huì)在轉(zhuǎn)眼之際忘得精光，不要怕這是正常的，一定要堅(jiān)持這樣做，即使背了又忘背了又忘，你也得堅(jiān)持；因?yàn)檫@是你剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，你的大腦幾乎就沒(méi)有英語(yǔ)意識(shí)，唯有持續(xù)反復(fù)的拓展你對(duì)英語(yǔ)的感知能力，這正需要你大量的記憶與朗讀去改善一切的陌生。沒(méi)有更好的途徑，只有不斷地聽(tīng)，不斷地模仿。在模仿過(guò)程中改正自己中式英語(yǔ)的口腔，只有真正的模仿才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音存在很多問(wèn)題；一定要模仿與聽(tīng)力結(jié)合起來(lái)；這是極為重要的一個(gè)步驟，或者可以說(shuō)是不可缺少的步驟，同時(shí)不斷的堅(jiān)持記憶，還有在你記憶的過(guò)程中不要貪多，剛開(kāi)始你會(huì)覺(jué)得你記得那么少、那么慢。你可能會(huì)懷疑自己的能力，懷疑自己學(xué)習(xí)外語(yǔ)沒(méi)有天賦，記文章、單詞是如此緩慢，這可能會(huì)低估自己的語(yǔ)言能力，任何情況下你都要意識(shí)到，你是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)而不是運(yùn)用母語(yǔ)。你可不把自己想象成為一名剛出生的嬰兒呢？把自己想象成什么都不會(huì)，正在苦苦的掙扎著去學(xué)習(xí)大人說(shuō)話的那個(gè)場(chǎng)景，從某種意義說(shuō)，我們學(xué)英語(yǔ)一定比嬰兒剛開(kāi)始學(xué)說(shuō)話更據(jù)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀兊囊庾R(shí)已經(jīng)很成熟了，很多東西自己知道靈活的利用與處理，而小孩呢？當(dāng)你仔細(xì)你觀察他們學(xué)說(shuō)話時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們說(shuō)話的過(guò)程是很艱辛的！
所以我們一定要懂得學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)是艱辛而漫長(zhǎng)的，這個(gè)過(guò)程要付出，不過(guò)你要知道自己一年或幾年的付出可以使自己終身受益，或者更大程度上則可以改變我們的命運(yùn)，我希望這一階段的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)外語(yǔ)而做好心理準(zhǔn)備。
現(xiàn)在回歸到正題上，就像之前我說(shuō)的對(duì)所購(gòu)的這本書(shū)進(jìn)行具有規(guī)劃式的分解。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 11
英語(yǔ)是我們作為學(xué)生必修的一門(mén)科目。既然學(xué)了，就要學(xué)以致用，學(xué)了不用，豈不白學(xué)了嗎?然而，學(xué)不到家，學(xué)以致用的效果也就不好了。當(dāng)今，我們學(xué)英語(yǔ)，由于缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，往往變成了啞巴英語(yǔ)。那么，中學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)呢?
首先，基礎(chǔ)是很重要的。我認(rèn)為在練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)，還必須有大量的詞匯量和熟練的語(yǔ)法知識(shí)。沒(méi)有這兩樣，根本不存在英語(yǔ)句子，更不用談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)。所以，詞匯和語(yǔ)法不分家，它們是一體的，缺了哪一樣都可能練不好口語(yǔ)。
其次，要明確練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的目的。英語(yǔ)是當(dāng)今國(guó)際流行的一種語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是交流和溝通，而非枯燥的學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身。交流的目的是讓對(duì)方明白你的意思。所以，我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，把自己的意思如何正確傳達(dá)給對(duì)方這個(gè)問(wèn)題擺在首位，如果你在表達(dá)自己意思的時(shí)候，一時(shí)想不起某個(gè)詞，可以選擇用同義詞代替。所以，這又回到了第一點(diǎn)，積累大量的詞匯。
再次，多了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的文化背景和思維方式。由于各個(gè)民族的歷史不一樣，生活和工作也是不同的。所以，在與這些人交流時(shí)，你必須先了解他們。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”嘛，當(dāng)然，這里是指如何讓對(duì)方明白你的意思。當(dāng)今不是“文化障礙”問(wèn)題盛行嗎?這就跟文化差異有關(guān)系。不然，我給大家舉個(gè)例子，這也是我從別處看來(lái)的'。說(shuō)一個(gè)外國(guó)人在長(zhǎng)城上游玩，突然問(wèn)一個(gè)中國(guó)人，“Excuse me,may i go someway?"(請(qǐng)問(wèn)廁所在哪里?)而中國(guó)人以為學(xué)習(xí)了幾句英語(yǔ)，這意思簡(jiǎn)單，我懂，立即回答:"Yes,you can go anyway."(任何都可以)結(jié)果，老外目瞪口呆。知道為什么嗎?就是英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)到家，不了解外國(guó)人的思維方式，這里老外問(wèn)廁所在哪里，而中國(guó)人說(shuō)你隨意，不是叫人隨地大小便嗎?還有一個(gè)問(wèn)題，我們現(xiàn)在學(xué)的英語(yǔ)基本上是書(shū)面語(yǔ)，而交流當(dāng)中多用口語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)很地道，一般不容易明白。所以，有必要多讀一些口語(yǔ)，如“You are impossible".在沒(méi)見(jiàn)過(guò)前這個(gè)句子之前，我只知道"It is impossible..."這個(gè)用法。沒(méi)想到主語(yǔ)換成人稱代詞后，意思是“你無(wú)藥可救了”。
最后，充滿自信，充滿樂(lè)趣的練習(xí)，當(dāng)然還有堅(jiān)持。練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)需要你充滿自信，相信自己一定能練好，這是第一動(dòng)力。再者，你要享受學(xué)習(xí)口語(yǔ)的過(guò)程，有了興趣，就會(huì)有積極性，有了這，主動(dòng)練習(xí)聽(tīng)力，尋找與人交流的機(jī)會(huì)就不是問(wèn)題了。最后，就是堅(jiān)持，口語(yǔ)練好需要很長(zhǎng)時(shí)間，中途放棄是不可能成功的。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 12
一． 教師自身提高
1。 態(tài)度
良好的態(tài)度決定一切，心態(tài)決定成敗，現(xiàn)在的我們每天總是喊著累，工作累，工作忙，學(xué)生難管，但是通過(guò)短短的培訓(xùn)，我的感悟是與其抱怨不如改變，因?yàn)橐郧暗囊郧埃覀兠刻�、每時(shí)、每次都在抱怨，但最終的結(jié)果還是抱怨。一次講座她也是來(lái)自鄉(xiāng)村學(xué)校，給我們講授了她的成長(zhǎng)過(guò)程，之所以有現(xiàn)在的她，與自己的辛勤努力和付出，還有就是好的心態(tài)是分不開(kāi)的，聽(tīng)了她的講座，我覺(jué)得我也是改變的時(shí)候了。所以回學(xué)校之前我就自己捉摸著，上班自己首先是適應(yīng)，適應(yīng)不同的學(xué)生然后調(diào)整心態(tài)，上了兩周的課，班上學(xué)生的整體狀況不是我所期待的那樣，還有個(gè)別學(xué)生的狀況更差，但我始終沒(méi)有被激怒，若放以前早就雷霆爆發(fā)，之所以沒(méi)有爆發(fā)，就是因?yàn)轳雎?tīng)了專(zhuān)家的心得，有時(shí)教師的一個(gè)眼神可以扼殺一個(gè)學(xué)生，老師的一句話就可影響一個(gè)學(xué)生的整個(gè)人生。所以我覺(jué)得作為教師我們應(yīng)該有陽(yáng)光般的心態(tài)，用我們的溫暖去解凍塵封的冰，要用愛(ài)心和感恩之心去感染他們，因?yàn)槲覀儜?yīng)該愛(ài)每一位學(xué)生，也應(yīng)感謝學(xué)生，因?yàn)樗麄冏屛覀凅w會(huì)到存在的價(jià)值，要有大海般寬容的心態(tài)，能容忍每位學(xué)生，既能接受學(xué)生的好，也能容忍他們的不足。
2。 學(xué)做微課和翻轉(zhuǎn)課堂
微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右時(shí)間就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。
翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在家里網(wǎng)上學(xué)習(xí) ，學(xué)習(xí)老師上傳到網(wǎng)上的視頻和知識(shí)講解。到校后講學(xué)習(xí)中遇到的困難疑惑在課堂上交流，教師點(diǎn)撥解惑。
二． 如何上好課，如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)
1。長(zhǎng)達(dá)2個(gè)月的培訓(xùn)最大的收獲就是回來(lái)好好上課，好好設(shè)計(jì)自己的課堂。緣由是歸于蘭州城市學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)羅桂保，這次是第2次聽(tīng)他的.報(bào)告，直到這次聽(tīng)時(shí)我才深有體會(huì)，自己平時(shí)在教學(xué)中的不足，付出總是大于回報(bào)，每天也是忙忙碌碌，教案、備課、上課、反思等很多事情都在做，但就是收回小，所以直到這次才深有體會(huì)以前英語(yǔ)學(xué)習(xí)總是以死記硬背為主，為了提高成績(jī)，總是重知識(shí)，輕技能，更缺乏應(yīng)用導(dǎo)致教出的學(xué)生哪怕是第一名也是啞巴吃黃連，所以我們要改變課堂教學(xué)，明確目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，課堂環(huán)節(jié)以聽(tīng)說(shuō)為主，總是圍繞重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行，使課堂有操練、練習(xí)、鞏固等環(huán)節(jié)，還有課堂不了解學(xué)生需求，總是輸入，沒(méi)有明白只輸入學(xué)生是否也能如愿以償?shù)妮敵觥?/p>
2。如何做好教學(xué)設(shè)計(jì)，蘭州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校付建美老師，她有專(zhuān)門(mén)的自己工作室，也有自己的團(tuán)隊(duì)老師，剛好就在培訓(xùn)時(shí)她自己出的新書(shū)《快樂(lè)是最好的教育》出來(lái)，當(dāng)時(shí)我們都說(shuō)要買(mǎi)，結(jié)果付老師就送了我們每人一本，書(shū)里關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)秀論文、課題匯報(bào)、快樂(lè)教育思索、課程開(kāi)發(fā)等方面。再有就是付老師參加省上教學(xué)設(shè)計(jì)獲得一等獎(jiǎng)，可供大家分享。
三． 跟崗實(shí)踐聽(tīng)課心得
培訓(xùn)第二階段是跟崗實(shí)踐，當(dāng)時(shí)給我們安排的學(xué)校是西北師大二附中，持續(xù)二周聽(tīng)課時(shí)間，二周期間我們不同年級(jí)的課都聽(tīng)過(guò)，印象深刻的是七年級(jí)英語(yǔ)老師蘇俊峰，上課語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣正好帶動(dòng)七年級(jí)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，蘇老師課堂沒(méi)有一句多余話題，始終圍繞主題，課堂多以聽(tīng)說(shuō)為主，再就是聽(tīng)了我們熟悉的金玲老師的課，她帶九年級(jí)，剛好也是第14單元，聽(tīng)了一節(jié)課覺(jué)得有不一樣收獲，所以我們就主要聽(tīng)她的課，想看看她是怎樣處理完一單元的，金老師是她們教研組長(zhǎng)，課上的非常好，基本也是專(zhuān)家，因?yàn)樗墙o我們授課的專(zhuān)家之一。所以去師大二附中跟她聯(lián)系的多一點(diǎn)，也關(guān)于九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)給我們說(shuō)了很多，還有就是她們學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)分A，B班授課，同時(shí)有2班英語(yǔ)課同時(shí)上，所以這兩班就進(jìn)行交叉，課堂老師根據(jù)學(xué)生水平講授學(xué)生能接受的知識(shí)。
本次聽(tīng)課感受最深刻的是學(xué)生能力強(qiáng)，老師上課感覺(jué)不一樣，她們課堂有時(shí)學(xué)生一節(jié)課書(shū)都沒(méi)翻開(kāi)，但是學(xué)生一節(jié)課下來(lái)該掌握的都掌握了。這就要老師課外要花大量時(shí)間備課，把本節(jié)課學(xué)生要掌握的全部準(zhǔn)備好，而且全部用多媒體授課。所以課堂活動(dòng)多，而且精彩，多媒體也能引起學(xué)生參與，不像我們課堂死扣知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致課堂死板、一點(diǎn)活力都沒(méi)有，后來(lái)問(wèn)了她們說(shuō)從小就培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，所以只要課堂能掌握的知識(shí)點(diǎn)基本都沒(méi)問(wèn)題，原因是說(shuō)的多自然就會(huì)了。我也詢問(wèn)學(xué)生不用翻譯嗎，她們笑著搖頭，后來(lái)幾節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，我也明白聽(tīng)的多了，說(shuō)的多了，自然就會(huì)了。
還有就是關(guān)于把學(xué)生抓的太死不利于學(xué)生的發(fā)展，如圖片，就是學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，會(huì)有一些想不通的事徘徊在腦子里。還有畫(huà)蘋(píng)果，美國(guó)老師會(huì)把學(xué)生領(lǐng)到蘋(píng)果園讓學(xué)生自己觀察，然后根據(jù)自己觀察的畫(huà)，但中國(guó)老師只是一個(gè)黑板，上面畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生看著畫(huà)。這種教學(xué)方法我們可想而知。還有學(xué)生疲于應(yīng)付各類(lèi)作業(yè)，導(dǎo)致抄襲使得沒(méi)有創(chuàng)造性，總之各種實(shí)例顯示我們把學(xué)生教的死板，而不是所謂學(xué)生學(xué)得死，不會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。而是我們不給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 13
作為一名新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)了解新的教育理念，只有用新理念指導(dǎo)實(shí)踐，才會(huì)有新的教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的要求。如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底，不及時(shí)更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問(wèn)題面前手足無(wú)措。雖然進(jìn)行個(gè)人研修是辛苦的，但苦中有樂(lè)，它讓我增長(zhǎng)了不少教育教學(xué)見(jiàn)識(shí)，提升了自己的教育教學(xué)水平。為了更好地做好工作，現(xiàn)將本次研修工作做一回顧，并總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)參與是關(guān)鍵
專(zhuān)家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考�！蹦敲矗鯓诱{(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念；積極研修，深刻感悟。
我積極投身國(guó)網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的`學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，這是我人生歷程中一段含義深刻的文化苦旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座；通過(guò)課程文本加深了對(duì)專(zhuān)題的理解；通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革；通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系，都使自己對(duì)歷史教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。
三、自主學(xué)習(xí)，交流研討。
觀摩研討教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書(shū)筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書(shū)目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展交流研討，分享提高。以年級(jí)組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。
隨著新課程改革的實(shí)施，教師個(gè)人研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)，本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)學(xué)生的積極性，力求提高課堂效率。光陰荏苒、歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月的就要暫告一段落，這此期間了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動(dòng)，但并不意味的結(jié)束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠(yuǎn)航�；仡櫦鹊难行藁顒�(dòng)，有許多需要思考的地方，需要我去細(xì)細(xì)的反思。我還要感謝所有專(zhuān)家組的領(lǐng)導(dǎo)和教師。正因?yàn)橛辛祟I(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，指導(dǎo)老師的跟蹤學(xué)習(xí)，學(xué)員們的主動(dòng)，在研修專(zhuān)家的指導(dǎo)下，學(xué)員們?cè)诶碚撝R(shí)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)技能上等方面都有了很大的收獲。在這個(gè)知識(shí)舞動(dòng)的平臺(tái)上，我們所有參加研修的學(xué)員們互幫互助，積累并快樂(lè)著！
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 14
國(guó)培計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了。我深感榮幸自己能夠參加這次國(guó)培計(jì)劃的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)，本次培訓(xùn)，我得以聆聽(tīng)各位專(zhuān)家、學(xué)者的講座，傾聽(tīng)他們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)思想方法等，這次培訓(xùn)不但全面，而且細(xì)致，有專(zhuān)家對(duì)教材的精彩解讀和分析，有課堂實(shí)錄，還有耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)之談，小學(xué)英語(yǔ)行動(dòng)研究等等，很是透徹。
我收獲很多，我很快樂(lè)。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教授的講座，傾聽(tīng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理解，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了許多新的理解和認(rèn)識(shí)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程理念下的.教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革有了新的理解，
疏理了我在做教學(xué)設(shè)計(jì)和寫(xiě)教學(xué)論文時(shí)的一些不清晰的思路，讓我對(duì)做一個(gè)富有人格魅力的教師充滿了自信，解開(kāi)了我在語(yǔ)音教學(xué)中的存在的迷惑，異文化滲透教學(xué)讓我更加喜愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)，為自己是一名小學(xué)英語(yǔ)教師而感動(dòng)自豪，堅(jiān)定了我做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師的夢(mèng)想，為培養(yǎng)我們小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力指明了方向，并學(xué)會(huì)了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，改變自己的心態(tài)，用陽(yáng)光燦爛的心態(tài)面對(duì)工作和生活。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 15
英語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)一樣重要，不說(shuō)在考試中，語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)的成績(jī)都是同樣的分?jǐn)?shù)，到將來(lái)學(xué)生走上社會(huì)，更要很好的使用英語(yǔ)，這些都是讓他們必備的素質(zhì)，這些都是在不斷的發(fā)展中，要求學(xué)生做好的，相信我們一定能夠做好!教好學(xué)生的英語(yǔ)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，這都是需要不斷的努力的!
本學(xué)期我們英語(yǔ)教研組以學(xué)校和教導(dǎo)處的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了務(wù)實(shí)的學(xué)期工作計(jì)劃。繼續(xù)以課程改革為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)二期課改理念和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，教研組的活動(dòng)制度化，落實(shí)好時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人員�；顒�(dòng)內(nèi)容緊密?chē)@教育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)，包括理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、課題研究、聽(tīng)課評(píng)課、質(zhì)量分析等。具體實(shí)施工作如下：
理論學(xué)習(xí)：
本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，建立新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元開(kāi)放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用這些理念來(lái)指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)工作：
我校的英語(yǔ)教師隊(duì)伍是一支年輕的隊(duì)伍，可是每位老師在教學(xué)工作中都抱著勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，平時(shí)能積極參加區(qū)，校開(kāi)展的教研活動(dòng)，虛心向兄弟學(xué)校的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際教學(xué)中貫穿和滲透。在教學(xué)上力求精益求精，我們英語(yǔ)組的每一位老師都非常注重落實(shí)平時(shí)的每一堂英語(yǔ)教學(xué)課，在平時(shí)的教學(xué)工作中，全組教師能認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整，使全體學(xué)生的英語(yǔ)水平達(dá)到大綱的要求。在平時(shí)的課堂教學(xué)中非常注意強(qiáng)化小學(xué)英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”訓(xùn)練。結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施每周幾次的早讀制度，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀、會(huì)話能力。
在備課中，能?chē)?yán)格按照教研室的要求，進(jìn)行全英的表格式備課，并緊緊圍繞教研室提倡的“一環(huán)四節(jié)”的備課流程，做到清晰、規(guī)范，備過(guò)程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到“心中有本”、“心中有生”。堅(jiān)持從學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，首先非常重視營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，如：在每堂英語(yǔ)課前，堅(jiān)持讓學(xué)生朗讀兒歌，繞口令，演唱英語(yǔ)歌曲等，來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授單詞或句型時(shí)，盡量以直觀的教具，肢體語(yǔ)言或多媒體進(jìn)行演示，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕重等諸多方面。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并注意吸收其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以切實(shí)提高自己的英語(yǔ)知識(shí)水平。上課中，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，并要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的會(huì)話。課后認(rèn)真反思，及時(shí)總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)。為了能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我組能針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的實(shí)際情況，進(jìn)行單元試卷、習(xí)題練習(xí)，及時(shí)地補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，努力做到課課過(guò)、單元清。
興趣是最好的老師。讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，興趣是關(guān)鍵。我們從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。在教學(xué)中我們注意創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，平等的師生關(guān)系，注意讓學(xué)生體現(xiàn)最多的成功，將失敗的機(jī)會(huì)降至最低，盡量讓學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中身心愉快。全體教師積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和英語(yǔ)教研活動(dòng)，不斷充實(shí)自己。只要有外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大家都會(huì)積極參加。
教研組教師還開(kāi)展互相聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，并互相學(xué)習(xí)選進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，共同進(jìn)步。這學(xué)期翁惠琴老師上了一節(jié)校的展示課，從與教研員一起備課，與教研組老師一起策劃，到試教、寫(xiě)教學(xué)反思，其中花了大量的時(shí)間和精力，取得了較好的效果。陳潔老師參加了片英語(yǔ)學(xué)科青年教師教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，教研組的老師們和她一起鉆研教材，設(shè)計(jì)教案，大家一起出謀劃策，共同幫助新教師成長(zhǎng)。另外，曹慧萍老師上了兩堂鏈?zhǔn)浇萄谢顒?dòng)課。曹老師發(fā)揮她的多媒體制作技能，精心地設(shè)計(jì)媒體，考慮到低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，準(zhǔn)備了一些英語(yǔ)圖片和錄像，這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教研組還組織好每位老師的.實(shí)踐課，開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，有力地促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)能力的提高。這些活動(dòng)也使我們教研組教師在教學(xué)上成長(zhǎng)了許多。
我們教研組的教師始終把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學(xué)外，加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其加大對(duì)差生的輔導(dǎo)力度，做到定時(shí)、定量、定效、定對(duì)象，使補(bǔ)差工作不流于形式，一定程度上使差生縮小了與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。同時(shí)，還能因勢(shì)利導(dǎo)注重開(kāi)展一些有益的課外活動(dòng)。如在班組中開(kāi)展“學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”的評(píng)比活動(dòng)，從學(xué)生的上課、作業(yè)、英語(yǔ)能力等方面加以評(píng)分，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。積極遵守區(qū)教研室和學(xué)校的規(guī)定，做好對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的檢測(cè)工作，提高口頭表達(dá)能力，為今后的英語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。
以上是本學(xué)期我組英語(yǔ)教學(xué)工作的一些簡(jiǎn)要回顧，在工作中我們還存在著很多的不足，這就需要領(lǐng)導(dǎo)和其他老師在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導(dǎo)，也需要向兄弟學(xué)校不斷的學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。在今后的歲月里，我們英語(yǔ)組必將再接再厲，兢兢業(yè)業(yè)，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，使我校英語(yǔ)教學(xué)工作更為出色!
現(xiàn)實(shí)中就是存在這樣要學(xué)好英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)，所以我們英語(yǔ)教研組的教師一定會(huì)繼續(xù)不斷的努力的，因?yàn)檫@是我們一直以來(lái)都要做好的事情。教師的天職就是教好學(xué)生，所以我們一定要繼續(xù)不斷的努力，這些都是我們要做好的事情，曾經(jīng)我們出現(xiàn)過(guò)彎路，但是我們已經(jīng)吸取的了教學(xué)，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們一定會(huì)取得教學(xué)成績(jī)的總爆發(fā)!
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 16
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題�？偨Y(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵(lì)他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)個(gè)好頭。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)之一：培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力
無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號(hào)抓起，要求英文書(shū)面表達(dá)要做到規(guī)范，單詞要寫(xiě)的美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為，好的書(shū)面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都很有利。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)之二：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力
由于近年來(lái)聽(tīng)力在考試中所占分?jǐn)?shù)的比例正不斷增大，在各種英語(yǔ)愛(ài)好者的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)體會(huì)中，都不約而同地將英語(yǔ)聽(tīng)力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的位置上。這一點(diǎn)在EF也不例外，我們的老師對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)很重視，要求每個(gè)學(xué)員都能做到在聽(tīng)完一兩遍聽(tīng)力材料之后，能分清課文的主要脈絡(luò)，并學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)句型。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們會(huì)為小學(xué)員們開(kāi)展多樣化的聽(tīng)力練習(xí)方式，讓他們的聽(tīng)力水平不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)之三：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
許多教育者總結(jié)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得時(shí)，都會(huì)談及英語(yǔ)閱讀并表示對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會(huì)覺(jué)得閱讀很難，無(wú)法體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。為此，英孚結(jié)合先進(jìn)的Efekta教學(xué)系統(tǒng)，為小學(xué)員們?cè)O(shè)計(jì)了不同難度和主題的閱讀討論會(huì)，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書(shū)籍，證明自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們?cè)谟?/p>
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 17
在經(jīng)歷了小學(xué)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入到初中開(kāi)始正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了，這段時(shí)間是非常重要的，它是英語(yǔ)的打基礎(chǔ)階段，這段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要形成良好的`學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣還有方法，它一直可以影響到以后直到大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段，良好的學(xué)習(xí)方法可以輔助形成健全的人格。
古人說(shuō)，工欲善其事，必先利其器。如果我們想要學(xué)好初中英語(yǔ)，并且取得優(yōu)異的成績(jī)，就必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
同學(xué)們必須要明確一點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)是有很大區(qū)別的，千萬(wàn)不要用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)，否則后果會(huì)不堪設(shè)想。小學(xué)英語(yǔ)以口語(yǔ)為主，加入少量的語(yǔ)法練習(xí)。而初中英語(yǔ)則以語(yǔ)法為主，加入大量的閱讀和寫(xiě)作。在小學(xué)，英語(yǔ)是小科;但是在初中，英語(yǔ)卻是三大主科之一，所以二者的區(qū)別可見(jiàn)一斑。在小學(xué)，你可能是英語(yǔ)的佼佼者。但是上了初中，如果你不改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加大學(xué)習(xí)力度，很有可能一學(xué)期下來(lái)，你就已經(jīng)被其他同學(xué)甩在了身后。
�、�.課前預(yù)習(xí);大部分初一新生都可能延續(xù)小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺(jué)得新課不用預(yù)習(xí)也可以完全學(xué)會(huì)，但是要明白初中英語(yǔ)知識(shí)量是小學(xué)的10倍，要想贏在起跑線上就必須從預(yù)習(xí)開(kāi)始。但是大部分孩子自制力比較弱，加上學(xué)習(xí)氛圍的缺乏，預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)就被很多學(xué)生忽略了，因此家長(zhǎng)一定要定時(shí)監(jiān)督孩子，共同完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。
②.課上認(rèn)真聽(tīng)講，記筆記;
�、�.課后復(fù)習(xí)，溫故而知新，并認(rèn)真完成作業(yè)。老師布置的作業(yè)一定要認(rèn)真完成，因?yàn)樗且惶熘R(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固。部分學(xué)生存在應(yīng)付作業(yè)的情況，積少成多，成績(jī)不會(huì)騙人!當(dāng)然還有部分同學(xué)因?yàn)樯险n沒(méi)有完全聽(tīng)懂，導(dǎo)致作業(yè)效率低下，質(zhì)量不高。這就要求家長(zhǎng)一定要及時(shí)幫助孩子解決疑難問(wèn)題，防止漏洞越來(lái)越大!
�、�.及時(shí)的對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理，強(qiáng)烈建議學(xué)生要有改錯(cuò)本。錯(cuò)題本代表了學(xué)生大部分的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。建議家長(zhǎng)定期檢查。
�、�.配備一至兩本練習(xí)冊(cè)，加強(qiáng)鞏固練習(xí)。除了學(xué)校配備的練習(xí)冊(cè)，家庭練習(xí)冊(cè)也是必不可少的。這部分內(nèi)容就要求家長(zhǎng)每天定量布置，定時(shí)檢查，幫助學(xué)生提高成績(jī)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 18
轉(zhuǎn)眼間，我已上崗一個(gè)學(xué)期了。在這短短的幾個(gè)月時(shí)光中，我深深的體會(huì)到了這份工作的純真與美好。作為“孩子王”，與孩子在一起的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無(wú)法營(yíng)造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的笑臉，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩(shī)畫(huà)便在眼前飛揚(yáng)，使心田燦爛，溫馨甜美…… 我覺(jué)得小學(xué)教師是一個(gè)純真和美好的職業(yè)。有人形容小學(xué)教師看起來(lái)永遠(yuǎn)都是那么的年輕和充滿朝氣。這種形容不無(wú)道理。當(dāng)你面對(duì)孩子們那雙清澈無(wú)比又充滿童真的眼睛時(shí)，當(dāng)你聆聽(tīng)著他們銀鈴般的笑聲時(shí)，每個(gè)人都仿佛又重新回到了童年時(shí)光。這讓我更叫喜歡這個(gè)職業(yè)，讓我覺(jué)得這份職業(yè)如此純真美好。
可喜的是經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)、積累、探索，我在英語(yǔ)教學(xué)上日趨成熟，逐漸收放自如，總結(jié)出了一套自己的教學(xué)方法。現(xiàn)簡(jiǎn)單列出：
一、激發(fā)興趣，維持激情。
“興趣是孩子們最好的老師�！笔箤W(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，將會(huì)使教學(xué)工作取得事半功倍的效果，這是我教學(xué)中最深刻的體會(huì)。激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難。小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇與向往，與中文迥然不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)使他們躍躍欲試，歐洲國(guó)家的風(fēng)土人情使他們眼界大開(kāi)，再加上課堂上，我使用了大量的彩圖、實(shí)物、頭飾、音樂(lè)等作為教學(xué)工具，設(shè)計(jì)了豐富多采的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，身心愉悅地上英語(yǔ)課，在不知不覺(jué)中就掌握了知識(shí)，使英語(yǔ)成為他們最喜歡的科目。
但更重要的是將這一學(xué)習(xí)的激情保持下去。學(xué)生到了四、五、六年級(jí)，英語(yǔ)課便比較沒(méi)有新鮮感了，而且隨著內(nèi)容的加深，學(xué)生也漸感吃力。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，一方面我適當(dāng)改變教法，設(shè)計(jì)出更新穎有效的'游戲活動(dòng)輔助學(xué)生理解、記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面，也在嘗試新的激情激發(fā)點(diǎn)。比如，在英語(yǔ)對(duì)話、競(jìng)賽、表演中讓學(xué)生盡情、自由發(fā)揮，體驗(yàn)成功的喜悅與滿足;在課外舉行效仿歐美習(xí)俗的聚會(huì)等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在濃厚的英語(yǔ)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望。
二、及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)操練。
俗語(yǔ)有云：“一日不唱口生，一日不練手生�！币虼�，在英語(yǔ)教學(xué)中我要求學(xué)生必須對(duì)所學(xué)內(nèi)容倒背如流，脫口而出。因此，每一內(nèi)容傳授完畢后，我都要求學(xué)生及時(shí)背誦、記憶，確保每一學(xué)生在單詞、句子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)關(guān)。每天早上，學(xué)生必須將所學(xué)內(nèi)容讀至少一遍以上，隨時(shí)保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳狀態(tài)。在每一堂英語(yǔ)課前，我都會(huì)用英語(yǔ)與學(xué)生自由交談。通過(guò)反復(fù)的操練，學(xué)生對(duì)知識(shí)自然能掌握得牢，用得活了。
三、嚴(yán)抓書(shū)寫(xiě)，打牢基礎(chǔ)
學(xué)英語(yǔ)并非是一朝一夕的事，可謂“never too old to learn.”(活到老，學(xué)到老.)那么，基礎(chǔ)的重要性便不言而喻了。初學(xué)時(shí)如果在書(shū)寫(xiě)上或是發(fā)音上有不良的習(xí)慣或錯(cuò)誤，在以后將很難糾正。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我在書(shū)寫(xiě)和發(fā)音上要求特別嚴(yán)格，哪怕是abc這樣簡(jiǎn)單的字母。在書(shū)寫(xiě)上，我要求學(xué)生先書(shū)空，再在練習(xí)本上寫(xiě)，最后寫(xiě)到作業(yè)本上。亂涂亂畫(huà)及不符合四線三格書(shū)寫(xiě)規(guī)則的一律重寫(xiě)至規(guī)范為止�！澳サ恫徽`砍柴工”，做好了準(zhǔn)備，打牢了基礎(chǔ)，既使教學(xué)活動(dòng)更順利、更規(guī)范化，也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)鋪就一條平坦大道。
四、在英語(yǔ)教學(xué)中貫徹道德教育原則。
教師的職責(zé)，古人概括為“傳道、授業(yè)、解惑”，把道德教育放到了首位。教書(shū)必先育人，英語(yǔ)科也不例外。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，有許多禮貌用語(yǔ)，如：thank you! excuse me. sorry. after you.等;有教人拾金不昧的小故事;有發(fā)人深省的寓言;有宣揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的短文......我絕不放過(guò)這樣的教育機(jī)會(huì)，除了句子、短文的閱讀、理解教學(xué)外，更讓學(xué)生去體會(huì)其中的精神。讓學(xué)生在課堂模仿操練之余，也延伸到日常生活中去，成為個(gè)人的一種情操。如今，學(xué)生已將thank you! sorry. that’s all right.等掛在嘴邊，文明有禮成了一種風(fēng)氣。
除了一般的道德教育外，我覺(jué)得英語(yǔ)還是最容易培養(yǎng)學(xué)生自信心的科目之一。剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一部分人只會(huì)吃吃地笑，還有一部分人說(shuō)得好像蚊子在哼哼叫。在老師的鼓勵(lì)與誘導(dǎo)下，學(xué)生能夠開(kāi)口說(shuō)，到大聲說(shuō)，不到半學(xué)期便能在大庭廣眾下賣(mài)弄自己的英語(yǔ)，這過(guò)程便是一個(gè)自信心的提升。我在課堂上極少批評(píng)打擊學(xué)生，我更愿我的學(xué)生在我的good! wounderful!等肯定聲中找到自我，從而信心百倍地去學(xué)下一句。
當(dāng)然，在英語(yǔ)教壇上，我尚是一名新兵。在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我仍需要接受更嚴(yán)格的鍛煉和挑戰(zhàn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷積累，為中國(guó)通往世界的語(yǔ)言橋梁添磚加瓦。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 19
在本次舉辦的英語(yǔ)教師國(guó)培研修中，最大的感受就是，在課堂教學(xué)中不光是教師教學(xué)生，也是教師自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，教師和學(xué)生是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互了解、相互合作的關(guān)系。通過(guò)師生合作、生生合作，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們需要提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該從下面從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行要求。
1、多聽(tīng)才能多模仿。
眾所周知，學(xué)習(xí)英語(yǔ)從"聽(tīng)"開(kāi)始。只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。因此，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，學(xué)生的模仿能力是超過(guò)成人的，所以鍛煉學(xué)生聽(tīng)力，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始，同樣英語(yǔ)聽(tīng)力在正常的考試中也占著很大的比重。
2、多說(shuō)才能多練。
李陽(yáng)英語(yǔ)之所以很火的原因，有一條就是要大膽的說(shuō)出來(lái)，有些學(xué)生考試成績(jī)很好，但是一到朗讀、背誦就開(kāi)始緊張，主要原因就是說(shuō)的少，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，既然是語(yǔ)言就要多說(shuō)，這需要教師在課堂上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，從側(cè)面提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，這樣有助于提高學(xué)生的.英語(yǔ)成績(jī)。
3、多讀才能多理解。
在這里讀有兩層意思，一面指的是多閱讀，閱讀一些英語(yǔ)小故事，閱讀一些英語(yǔ)報(bào)刊，閱讀英語(yǔ)新聞，這些都有助于積累學(xué)生的詞匯量，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;另一面指的是多朗讀，這和上一層的多說(shuō)有異曲同工之處。
4、多寫(xiě)才能多記憶。
俗語(yǔ)說(shuō)的好，眼過(guò)千遍，不如手抄一遍，雖然是夸張了些，但是想要將上課所學(xué)的英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)音標(biāo)，英語(yǔ)短語(yǔ)記憶下來(lái)，不是一件容易的事情，那么只有不斷的去抄寫(xiě)、默寫(xiě)，在寫(xiě)的過(guò)程中加深記憶，養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣，對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。
總之，通過(guò)這次英語(yǔ)教師國(guó)培讓我懂得了，要將學(xué)生作為自己的合作伙伴，如何讓合作伙伴投入更多的精力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，是我們作為英語(yǔ)教師目前最應(yīng)該做的，這次國(guó)培的經(jīng)歷，讓我意識(shí)到，不光光提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)就是老師的任務(wù)，而是如何將英語(yǔ)用到學(xué)生今后的生活中，達(dá)到學(xué)以致用才是我們教學(xué)的目的，以上就是我作為英語(yǔ)老師在這次英語(yǔ)教師國(guó)培中的心得體會(huì)。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié) 20
英語(yǔ)這一科目，我有以下幾點(diǎn)看法：
一、課堂上要做筆記。如果可以的話，我認(rèn)為應(yīng)該把重要的知識(shí)點(diǎn)盡可能寫(xiě)在課本上，這樣早晚讀時(shí)也可以順便讀以下，而不必再翻找筆記本。
二、多讀。讀過(guò)之后，的印象也就加深了，這對(duì)于增強(qiáng)語(yǔ)感很有效。
三、積累一定量的詞匯和短語(yǔ)。我不喜歡花時(shí)間默寫(xiě)單詞，而是在平時(shí)讀的時(shí)候認(rèn)真看這些單詞的構(gòu)成，準(zhǔn)確地發(fā)音，而且在平常讀英語(yǔ)的`時(shí)候也多加注意字母組合所發(fā)的音。
四、平時(shí)做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)。
五、反復(fù)記憶。對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每當(dāng)再一次涉及到時(shí)，我都會(huì)認(rèn)真地把它當(dāng)作一次復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。其實(shí)我們現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)都是在不斷地重復(fù)，早在初中，我們就已涉及了大部分的內(nèi)容。
當(dāng)然，一些同學(xué)的做法也是十分值得我們借鑒的，比如多翻詞典，對(duì)薄弱的方面做針對(duì)性的訓(xùn)練等。還有，老師平時(shí)也提醒我們要提前預(yù)習(xí)哪些地方，提前做一些必要的練習(xí)，堅(jiān)持閱讀理解，背誦重要的句子、范文等，我們也一直在做，不是嗎？
最后我還想說(shuō)的一點(diǎn)是，如果你們認(rèn)為有必要的話，可以把單詞表中一些重點(diǎn)單詞涉及的固定句型寫(xiě)在這些單詞的附近，讀單詞時(shí)就可以順便讀這些固定句式了。
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