小組學(xué)習(xí)總結(jié)（通用23篇）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的小組學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇1
由于每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過教學(xué)實(shí)踐我體會(huì)到，小組合作學(xué)習(xí)能面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中一起探討，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式。這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生心理特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，能尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，因此學(xué)生愿意接受，參與的積極性很高。同時(shí)，教師也平等地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，并對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助，學(xué)生能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效果較好。
困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生有時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。
那么，怎樣才能增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性呢？在平時(shí)的教學(xué)中，我是這樣組織開展的：
一、精心組織
做好“組織”工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。我的做法是，先把班內(nèi)的學(xué)生按性別和學(xué)習(xí)情況以及課上的表現(xiàn)每4個(gè)人分成一組，每組中各個(gè)層次的學(xué)生都有，組長輪流當(dāng)，每天一換，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與合作意識(shí)。由組長對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，發(fā)言要有順序，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說，當(dāng)一人發(fā)言時(shí)其他成員必須認(rèn)真傾聽，別人講完后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我班的小組合作學(xué)習(xí)基本上能夠順利進(jìn)行了。
二、選擇適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)
合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。對(duì)于小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的.知識(shí)、能力、意識(shí)等都是有限的，開展有成效的合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。平時(shí)我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)環(huán)境條件等，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就讓學(xué)生個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則采用小組合作學(xué)習(xí)方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)�、帶有一定挑�?zhàn)性的學(xué)習(xí)對(duì)象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)近“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的“問題”，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主動(dòng)提出的問題，但一節(jié)課中不會(huì)安排過多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間，大部分教學(xué)要把班級(jí)授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用，這樣能防止隨意性與形式化。
三、及時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣
在小組活動(dòng)期間進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣：一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣；三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)則的習(xí)慣，避免不必要的爭論和爭吵。如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音太大影響到了其他組的同學(xué)，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵。這時(shí)我就給以具體指導(dǎo)，教他們?nèi)绾闻c別人溝通：“你可以這樣說，我與你的觀點(diǎn)不同，我是這樣想的……或者說我?guī)湍阊a(bǔ)充一下……”
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
每次小組活動(dòng)之后及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，一方面是對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分階段在小組內(nèi)對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。對(duì)表現(xiàn)好的小組和個(gè)人經(jīng)常發(fā)給一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如小紅花、金蘋果、五角星、小紅旗等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
總之，“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，發(fā)揮積極的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇2
新課程剛剛開始實(shí)施，學(xué)生剛剛從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，他們習(xí)慣了獨(dú)立思考、一問一答的學(xué)習(xí)方式，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式去解決某些問題，學(xué)生迷茫。目前，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在老師的要求下進(jìn)行的。而事實(shí)上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，可用以下三種方法：
�、�、建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在4人左右。經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
②、進(jìn)行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，向?qū)W生介紹各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。如：介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)、一般的操作方法，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望。
�、�、舉行小組合作學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，定期不定期的進(jìn)行評(píng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作的積極性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、加強(qiáng)學(xué)生自主能力的訓(xùn)練
自主、合作、探究是新課程積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是基礎(chǔ)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也是如此，如果小組成員沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也是虛無實(shí)效的。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的自主能力。①、激發(fā)情感，提高自主學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應(yīng)獲得和諧發(fā)展。心理學(xué)研究表明：學(xué)生真正積極參與的關(guān)鍵是教學(xué)方法情感化，因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。②、自學(xué)思考，激勵(lì)自主嘗試。讀書離不開思考，自學(xué)更是如此。“學(xué)而不思則罔”要使書本上的知識(shí)成為自己的知識(shí)，自學(xué)就是兩者的橋梁，這是自主學(xué)習(xí)的前提。
因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提供自學(xué)空間，提出自學(xué)要求，要盡量找到新知識(shí)的生成點(diǎn)，直接或間接提供與新指示有關(guān)的舊知停靠點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題有目的的自學(xué)，為學(xué)生自主嘗試創(chuàng)造條件。③、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)貴有疑，“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。質(zhì)疑問難使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生敢問、會(huì)問、善問，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和精神。因此，教師首先要從思想上更新觀念，把“你今天學(xué)到可什么知識(shí)？”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳憬裉煜蚶蠋熖岢隽藥讉�(gè)問題？”明確提問不僅使教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。其次，把課堂變成學(xué)生交流學(xué)習(xí)問題的地方，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)提出問題。課結(jié)束前，根據(jù)學(xué)生的`表現(xiàn)，評(píng)選出“最佳提問人”和“最佳問題“，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與獲取知識(shí)的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多思多問”的問題意識(shí)“。
4、洞察學(xué)生合作需要的時(shí)機(jī)
為了使學(xué)生盡快適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常性地開展小組合作學(xué)習(xí)，然而學(xué)生的合作熱情似乎并不高。原本以為我是在方法上出了問題，后來終于有一學(xué)生道破了天機(jī)：老師，這些問題我們不用討論也都知道嘛！為什么還要討論？原來如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不是任何內(nèi)容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，只有當(dāng)內(nèi)容在學(xué)生個(gè)人確實(shí)無法解決的情況下才讓學(xué)生進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，才有意義、有價(jià)值，學(xué)生才有合作的熱情。因此，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于洞察學(xué)生的合作需要，抓住時(shí)機(jī)，恰如其分地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。對(duì)于那些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導(dǎo)解決。
總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己的獨(dú)立見解。真正的做到各抒己見，取長補(bǔ)短，集思廣益。祝愿每位老師（包括我自己）在辛勤的努力下，都擁有這么一批可愛、樂觀、上進(jìn)的學(xué)生吧。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇3
近幾年倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式——自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課改提倡的小組合作學(xué)習(xí)，是指以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的自主探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。本期，我在語文教學(xué)中從以下幾個(gè)方面開展小組合作學(xué)習(xí)工作：
一、合理分配小組成員。
進(jìn)行小組學(xué)習(xí)法的首要前提是分組，我對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，按照異質(zhì)分組的原則，根據(jù)學(xué)生的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行好中差三類學(xué)生的合理配置，以利于形成優(yōu)等生主動(dòng)幫助中等生、后進(jìn)生，中等生、后進(jìn)生主動(dòng)向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生帶動(dòng)沉靜學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。并民主推選每組的組長，落實(shí)組長職責(zé)。學(xué)習(xí)小組一般由4～6人組成，在分組時(shí)，每組都安排有較為活躍，善于關(guān)心、鼓勵(lì)他人的學(xué)生，這樣有利于小組學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)合作意識(shí)。如我們五年級(jí)45人，我按上述的標(biāo)準(zhǔn)各分成9個(gè)小組。5個(gè)人為一組。組長由學(xué)生自己推選。
二、明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。
最好組內(nèi)要有明確的分工，每次活動(dòng)我給學(xué)生以明確的任務(wù)，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中有章可循，避免討論的隨意性；各小組長在組內(nèi)要確定每個(gè)成員的分工，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)交流和討論的組織工作，使成員都參與進(jìn)來；各成員明確自己的任務(wù)，學(xué)會(huì)探究的方法，敢于發(fā)表自己的見解，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為，而是一種集體行為，這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，每個(gè)成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)。"組長"要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)；"記錄員"要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果；發(fā)言人要代表本組匯
報(bào)小組討論的結(jié)果。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。
三、照顧全體學(xué)生，重視人人參與。
小組合作學(xué)習(xí)的目的`是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生更困�；顒�(dòng)中，我鼓勵(lì)所有的學(xué)生在小組內(nèi)自由地發(fā)表意見，和同學(xué)交流感情。在這其中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心點(diǎn)撥，并特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難和上課沒有機(jī)會(huì)發(fā)言的學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生以不同方式參與學(xué)習(xí)成果的鞏固和深化。如角色朗讀、表演、辯論、演講等等，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得成功的滿足感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。
四、小組合作注重自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是小組學(xué)習(xí)法中非常重要的一環(huán)，是給學(xué)生以獨(dú)立的思維空間和時(shí)間。個(gè)體的思維往往帶有獨(dú)特性，學(xué)生自身的感受由于其個(gè)體閱歷、體驗(yàn)的差異帶有主觀傾向，學(xué)生對(duì)某個(gè)問題的探究過程也會(huì)有所不同。我通常先安排學(xué)生獨(dú)立思考，有助于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成。另外，學(xué)生先獨(dú)立思考，有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問題，這就為小組合作學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也能為不愛動(dòng)腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對(duì)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。
五、提供充分時(shí)間，保證從容參與。
合作活動(dòng)是每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)入合作探究階段。在課堂45分鐘內(nèi)，我交給學(xué)生充足的時(shí)間，最大限度地安排學(xué)生參與的時(shí)間，讓學(xué)生有
足夠的時(shí)間談、思、議、說、寫，保證學(xué)生能從容參與。這一階段可采用的方式很多，如小組成員間的比賽等，但大體以討論探究為主。小組成員根據(jù)自己的理解發(fā)表見解，互相交流，互相探討。
六、加強(qiáng)感情交流，做好成果展示。
成果展示，通常是以小組為單位，讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)（報(bào)告員不能只有好學(xué)生充當(dāng)，可以是一個(gè)，也可以是二個(gè)，可以經(jīng)常換，具體由各小組定）；也可以針對(duì)某一組的學(xué)習(xí)成果大家再次展開討論補(bǔ)充。對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。
七、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
正確的激勵(lì)機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生“主體意識(shí)”的重要環(huán)節(jié)。激勵(lì)是升華學(xué)生情緒的一種驅(qū)動(dòng)力。我認(rèn)為小組學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)只有讓學(xué)生參與，才能真正發(fā)揮作用。學(xué)生對(duì)小組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，比比哪一組學(xué)得更好，哪一問題探究得比較好，哪里還需要改進(jìn)等。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并關(guān)注小組活動(dòng)的整個(gè)過程，特別要關(guān)注那些落后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)激勵(lì)。
總之，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力，增強(qiáng)了自信，增加了自我表現(xiàn)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，因此能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，達(dá)到既促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又實(shí)現(xiàn)小組成員的全面進(jìn)步。這不失為一種好的學(xué)習(xí)方式
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇4
20xx年10月8日，我和來自龍勝的黃流華校長、博白的王桂平校長、欽州的梁立校長、容縣的賴業(yè)歡校長和梧州的李品榮校長一行共6人，來到我們的跟崗學(xué)習(xí)學(xué)校柳州市第三十九中學(xué)，拉開了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)的帷幕。一星期來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時(shí)完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)，虛心學(xué)習(xí)三十九中先進(jìn)的教育理念、教育方法，領(lǐng)略三十九中的辦學(xué)特色及管理模式，拓展了視野，收獲頗豐。具體總結(jié)如下：
一、細(xì)心周到的安排
10月8日，我們第二小組到達(dá)柳州市之前，三十九中的支部書記李鳳華書記就為我們安排好了住宿，并主動(dòng)與我們聯(lián)系，商量跟崗學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜，當(dāng)我們到達(dá)學(xué)校后，李書記熱情的接待我們，細(xì)致向我們介紹學(xué)校的概況，為我們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃及活動(dòng)安排，安排好各塊的負(fù)責(zé)人，為我們解決后顧之憂。
學(xué)習(xí)期間，廣西教育學(xué)院陳向陽教授和柳北區(qū)教育局衣局長在百忙之中親臨三十九中指導(dǎo)工作，使我們倍受鼓舞。
二、學(xué)校管理規(guī)范嚴(yán)格
三十九中具有25年歷史，學(xué)校建立了科學(xué)完善的管理制度。在一周的學(xué)習(xí)期間，使我感受到，從行政事務(wù)到教育教學(xué)；從教師考勤到教學(xué)常規(guī)；從班級(jí)評(píng)比到學(xué)生日常規(guī)范，方方面面、角角落落都有制度、都有規(guī)矩，而且形成了自己的管理制度匯編，并且嚴(yán)格執(zhí)行。
三、重視教師的專業(yè)發(fā)展
三十九中非常重視促進(jìn)教師的發(fā)展，并把它作為學(xué)校最重要的管理工作，作為辦學(xué)的著力點(diǎn)。首先是建立教師培訓(xùn)機(jī)制，轉(zhuǎn)變教師觀念。學(xué)校通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)，先是對(duì)中層以上領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，然后對(duì)班主任，中層干部進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)教研組長、備課組長進(jìn)行培訓(xùn)，通過骨干力量帶動(dòng)更多的人。接著對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，提高能力。
其次，讓教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，使教師可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校讓教師通過分析自己的優(yōu)劣勢(shì)，制定自己的發(fā)展目標(biāo)和相關(guān)措施，并借助學(xué)校的助力，使自己得到一個(gè)有力的發(fā)展。
建立相應(yīng)的教師成就激勵(lì)機(jī)制。對(duì)那些渴望成功的教師進(jìn)行幫助、扶持，使其不斷體驗(yàn)成功，獲得成功。
四、重視校園文化建設(shè)
柳州三十九中雖然只有25年歷史，但校園文化氛圍非常濃厚，教師師德高尚、愛崗敬業(yè)，工作求真務(wù)實(shí)，勤勤懇懇，學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，活潑可愛，尊師敬長，待人禮貌，習(xí)慣良好。樓道、教室各種德育、美育的宣傳標(biāo)語、名言警句、名人畫像、文化長廊、文化基石、雕塑等等布置合理、新穎美觀、思想性強(qiáng)，處處都體現(xiàn)著育人的氛圍，特別是君子文化的推行，用文化去教育人、影響人、塑造人。
五、重視團(tuán)隊(duì)意識(shí)、重視交流合作
在新課程體系下，教師走向成功的前提條件是擺脫職業(yè)孤獨(dú)，與他人合作。這既是教師健康發(fā)展的需要，也是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的需要。柳州三十九中教研組、備課組定期開展活動(dòng)，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，從研、講、聽、評(píng)中推敲完善出精彩的教案或案例，做到資源共享，這種分合協(xié)作的.方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，促進(jìn)教師班業(yè)發(fā)展。
六、重視教學(xué)常規(guī)管理，以課堂教學(xué)效率的提高來提升辦學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)，是學(xué)校最基本也是最重要的部分。課堂教學(xué)水平提高，教師的水平也就提高了，學(xué)生也得到發(fā)展了，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也就得以提高了。因此，每一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，都應(yīng)高度重視課堂教學(xué)，將全部的精力都放在如何提高課堂教學(xué)的效率上，并在這方面進(jìn)行卓有成效的研究。柳州三十九中的做法值得我們借鑒：
第一、學(xué)校一把手全力關(guān)注課堂教學(xué)，聚焦課堂，將主要的精力放在課堂教學(xué)上。一有空就去聽課，她也倡導(dǎo)他的管理層這樣做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常性的聽課，甚至參與評(píng)課、指導(dǎo)課堂，這樣對(duì)教師的影響是巨大的，效果也是明顯的。并且，通過聽課，還可順便檢查教師的備課、作業(yè)批改甚至是班主任的班級(jí)管理情況，對(duì)一線教師的情況了如指掌，真正做到一舉多得。
第二、建立一套完整的教學(xué)質(zhì)量保障體系（五項(xiàng)制度）隨機(jī)聽課制度采集教師教學(xué)信息，進(jìn)行臨床診斷分析，對(duì)教學(xué)質(zhì)量出判斷，提出改進(jìn)處方，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)制度每學(xué)期各年級(jí)各學(xué)科進(jìn)行一、二次教學(xué)質(zhì)量抽查月考，了解教學(xué)質(zhì)量狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)行教學(xué)監(jiān)控�？荚嚵鞒坦芾碇贫葘W(xué)校每學(xué)期重要考試實(shí)行考教分離，命題依據(jù)雙向表，監(jiān)考、閱卷、登分規(guī)范，試后分析具體規(guī)范，學(xué)生錯(cuò)誤實(shí)行訂正制等。
學(xué)習(xí)質(zhì)量調(diào)控制度建立完整的學(xué)習(xí)質(zhì)量檔案制度，包括各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，分學(xué)科學(xué)習(xí)檔案。建立學(xué)習(xí)成績檔案分析討論制度，由年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組與相關(guān)教研組長等負(fù)責(zé)。作為學(xué)校管理決策與調(diào)控的重要依據(jù)之一。五項(xiàng)制度的有效地對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正偏差，確保教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
短短一周的跟崗學(xué)習(xí)，我們觀察校園，不放過一個(gè)細(xì)節(jié)；聽取講座，不放過一個(gè)疑問。記錄、追問、拍照、拷盤，交流探討，索要資料。和教師座談，與中層對(duì)話，到教室里聊天。進(jìn)校、上課、課間、升旗、做操、用餐、放學(xué)，每一個(gè)時(shí)間段，每一個(gè)活動(dòng)點(diǎn)，我們都去觀察，從中發(fā)現(xiàn)管理，發(fā)現(xiàn)教育。
我們還及時(shí)交流，在赴培訓(xùn)學(xué)校的路上，在用完午餐的休息室里，在下午返回的途中，或者晚上回到住處，我們都會(huì)把當(dāng)天所看、所聽、所想，交流，分享，探討，碰撞。并結(jié)合自己所在學(xué)校的情況，提煉經(jīng)驗(yàn)，明確方向，完善提升。
短短一周的跟崗學(xué)習(xí)，在柳州度過了一段非常充實(shí)的日子，收獲多多，啟發(fā)很大。對(duì)這次跟崗學(xué)習(xí)的總結(jié)，其實(shí)只是這次所獲的一鱗半爪而已。今后，我們還要將這次所學(xué)到的不斷加以總結(jié)，以指導(dǎo)自己的辦學(xué)，借他山之石，臻攻玉之境。
20xx年10月26日
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇5
小組合作，學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力合作，學(xué)習(xí)，把學(xué)生有旁觀者變?yōu)閰⑴c者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中增強(qiáng)他們的后期以及求職能力在他們自學(xué)的時(shí)候也可以。對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的掌握。
學(xué)生的積極性提高了自學(xué)能力自然也就提高了，在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。形成了師生事實(shí)之間的全方位多層次多角度的交流模式，是每個(gè)小組的'每個(gè)人都可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，而且他們也養(yǎng)成了他們?cè)敢�。今天他人的意見，是學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿足了學(xué)生的心理需求。更促進(jìn)了學(xué)生的和諧發(fā)展。讓雪每個(gè)學(xué)生愛學(xué)會(huì)學(xué)了學(xué)的目標(biāo)，進(jìn)而提高了教學(xué)的質(zhì)量。
在班級(jí)的學(xué)習(xí)合作中，我們要倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主權(quán)交給學(xué)生。各種根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的分工。然后學(xué)生可以根據(jù)自己的理解互相交流行程小組的學(xué)習(xí)成果。在此期間老師應(yīng)該在。我今天巡視一下，然后針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)進(jìn)行幫助。幫助學(xué)生提高合作的技巧，然后同時(shí)又。注意一下學(xué)生之間的人際關(guān)系。
在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該注意到。困難的學(xué)生。應(yīng)該提醒他們多吃考多鼓勵(lì)，多發(fā)言，讓他們有增強(qiáng)自己的自信心，老師更應(yīng)該充分信任學(xué)生。相信他們能通過自己的努力完成任務(wù)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。
小組合作，學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活方式，學(xué)校就是一個(gè)小社會(huì)，同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)。在一起交流在一起玩耍，這些看似不經(jīng)意的接觸，讓我們老師應(yīng)該好就能形成一種。然后的風(fēng)氣，是同學(xué)們沉浸在愉快的互助合作交流的氣氛中成長。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇6
今天是星期天，我參加了付譽(yù)的綜合性學(xué)習(xí)小組，活動(dòng)的內(nèi)容是了解氟利昂對(duì)大自然的危害并調(diào)查現(xiàn)在人們對(duì)氟利昂的使用情況。
我們約好下午兩點(diǎn)在東旭小區(qū)集合，參加的同學(xué)還真不少，有付譽(yù)、古潤璐、王雨心等同學(xué)。我們一起來到了東旭小區(qū)的小廣場(chǎng)，開始相互交流自己查到的資料。后來付譽(yù)媽媽給我們講解了氟利昂存在的地方，如汽車、空調(diào)、冰箱、泡沫盒里都有，還講了氟利昂對(duì)大自然的危害。比如：夏天的時(shí)候如果空調(diào)溫度調(diào)得越低，外面就會(huì)變得越來越熱，因?yàn)榭照{(diào)把室內(nèi)的熱氣都排放到外面了；氟利昂泄露到空氣中會(huì)對(duì)大氣層的臭氧層造成破壞，使太陽的紫外線對(duì)我們的照射增強(qiáng)，使人們生病。
付譽(yù)媽媽讓我們分成兩人或三人一組，在小區(qū)里調(diào)查一棟樓有幾戶人家，共安裝了多少個(gè)空調(diào)。我和古潤璐一組，去調(diào)查了五十二號(hào)樓。經(jīng)過我倆仔細(xì)地觀察，這棟樓房一共有三十六戶人家，四十九個(gè)空調(diào)。調(diào)查的結(jié)果說明空調(diào)每家每戶至少一臺(tái)空調(diào)，有的家里還有兩臺(tái)或者三臺(tái)，冰箱當(dāng)然是家家戶戶都有了，以此看來，氟利昂在我們生活中使用的還是很多的`。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，如果我們每個(gè)家庭都能做到盡量少用空調(diào)，或者開空調(diào)時(shí)溫度高一些，就能減少一些氟利昂對(duì)環(huán)境的危害。
通過這次綜合性學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，不僅讓我了解了氟利昂對(duì)大自然的危害，而且讓我深刻地認(rèn)識(shí)到我們平時(shí)也會(huì)對(duì)周圍環(huán)境造成危害，所以保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)該做的。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇7
本學(xué)期我?guī)Ц叨?班的樂學(xué)小組，小組成員主要有5個(gè)女生，3個(gè)男生。本小組的特點(diǎn)是比較沉穩(wěn)，組內(nèi)和諧，成員相互幫助，擁有一個(gè)共同的目標(biāo)而進(jìn)步�，F(xiàn)在我進(jìn)行本學(xué)期的樂學(xué)小組指導(dǎo)總結(jié)：
1、培養(yǎng)小組長和學(xué)科帶頭人
培養(yǎng)小組長關(guān)鍵在于培養(yǎng)他組織小組活動(dòng)的能力，如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學(xué)，怎樣給組員講解，掌握小組的秩序等，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)。尤其是訓(xùn)練組長怎么給組員講解。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究、學(xué)會(huì)傾聽
開始合作時(shí)，組內(nèi)全體沉默，一言不發(fā)；然而在自習(xí)課上，有幾個(gè)學(xué)生在聊天講話。在課堂上，教師設(shè)置合作探究環(huán)節(jié)，成員不懂如何去做。因此著重培養(yǎng)學(xué)生靜下心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究，學(xué)會(huì)傾聽。在“聽”的過程中學(xué)會(huì)“挑刺”，發(fā)現(xiàn)其他小組存在的問題；更重要在聽的.過程中吸收其他小組合作學(xué)習(xí)的成功。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展能力
組內(nèi)學(xué)生有各種不同特長，如李偉畫畫好，李小貝體育強(qiáng)，薛圣熔講話幽默，王慕爭學(xué)習(xí)能力強(qiáng)等等。因此，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的能力，例如鼓勵(lì)小貝參加校運(yùn)會(huì)，鼓勵(lì)李偉參加四方格漫畫比賽等等。
4、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)小組文化建設(shè)
通過半學(xué)期的小組接觸，了解。學(xué)生自己設(shè)計(jì)了屬于自己的小組文化�？傊晒Φ挠行У男〗M合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能形成，這需要教師的有效指導(dǎo)，需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在小組合作形成的基礎(chǔ)上，按照一定的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)小組成員的合作技巧進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，更需要所有小組成員在理解合作學(xué)習(xí)的意義、明確合作學(xué)習(xí)的目的基礎(chǔ)上，通過每個(gè)小組成員長期、主動(dòng)的努力而形成。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇8
小組合作性學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神，避免了部分學(xué)生的自私自利的狹隘思想，對(duì)學(xué)生人格方面有很大的塑造和熏陶。
根據(jù)學(xué)生能力大小及個(gè)性差異進(jìn)行分組，讓每個(gè)組都有不同層次的學(xué)生，盡可能讓每個(gè)孩子都有說話的機(jī)會(huì)，讓好的學(xué)生幫助能力差的學(xué)生克服不敢說話。在合作之前提出明確的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，在做事中獲得知識(shí)，有所收獲。我在課堂上營造一種民主的氛圍，使學(xué)生由被動(dòng)地聽講變?yōu)橹鲃?dòng)參與，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，并學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人的意見。告訴孩子學(xué)會(huì)交流、傾聽、贊賞，這也是對(duì)別人的尊重，強(qiáng)調(diào)交流、傾聽贊賞的重要性。從別人的發(fā)言中產(chǎn)生自己的想法，把自己的想法大膽說出來，給探索的`內(nèi)容以合理的補(bǔ)充和擴(kuò)展，在別人的啟發(fā)下完善自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生展開充分的想象。
通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中，我增加了許多做一做、想一想、議一議，這些內(nèi)容如果單獨(dú)一個(gè)人做要浪費(fèi)很多時(shí)間，進(jìn)行小組討論能節(jié)省時(shí)間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。
通過小組合作學(xué)習(xí)以后，同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，在課堂上的表現(xiàn)也非常積極。討論、展示、搶答，忙的不亦樂乎�；卮饐栴}異�；钴S，甚至出現(xiàn)了“哄搶”的局面。這時(shí)我順勢(shì)加入評(píng)價(jià)機(jī)制，更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂小組合作學(xué)習(xí)做到活而不亂。
但是，在現(xiàn)在的階段，雖然自己一再總結(jié)，一再反思，但是仍然存在著一些意想不到的問題，今后在不斷的實(shí)踐中繼續(xù)完善。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇9
小組合作能提高課堂效率。運(yùn)用小組合作之后，我發(fā)現(xiàn)上課不再那么累了。比如數(shù)學(xué)的試卷講評(píng)課。原來自己一個(gè)人講，從第一題到最后一題，題題不落，就怕學(xué)生有不會(huì)的。有些優(yōu)秀學(xué)生就會(huì)很不耐煩，無法滿足所有學(xué)生的需要。如果只講難題又怕待優(yōu)生懶惰不問。可是小組合作講解試卷就解決了這個(gè)難題。小組里先講優(yōu)秀學(xué)生簡單的題會(huì)講解的很詳細(xì)，小組里都不會(huì)了，還可以組間講解。這樣不會(huì)的題一定是全班同學(xué)的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，教師再講，事半功倍。小組合作還鍛煉了優(yōu)秀學(xué)生的能力。到黑板講解問題的能力，組織管理小組成員的能力。小組間的競爭，小組內(nèi)的互幫互助，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體榮譽(yù)感都得到了很大的提高。小組捆綁評(píng)價(jià)制更是使每個(gè)組員都不敢懈怠。班級(jí)中極少有破罐子破摔的學(xué)生，因?yàn)槊總�(gè)小組都在努力，每個(gè)小組都不放棄，誰會(huì)輕言放棄��？班上有個(gè)男生，基礎(chǔ)很差，成績也不好。但是他最大的優(yōu)點(diǎn)就是集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，小組合作的春風(fēng)對(duì)他而言真是成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。剛進(jìn)班時(shí)數(shù)學(xué)成績不及格，在小組長和其他組員的鼓勵(lì)和帶動(dòng)下，只要有發(fā)言的機(jī)會(huì)，他就會(huì)高高的舉起手。老師和同學(xué)們都為他高興為他鼓掌，漸漸的他的信心建立起來，期末考試成績居然達(dá)到優(yōu)秀線。同學(xué)們都以他為榜樣，特別是后進(jìn)生找到了前進(jìn)的動(dòng)力。合作的魅力真的是無窮的。
我認(rèn)為合作不僅是學(xué)習(xí)方式，更是教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)。學(xué)生在討論時(shí)應(yīng)該相互尊重，學(xué)會(huì)傾聽，這也是人際交往必備的素質(zhì)。只顧表達(dá)自己的意見，不會(huì)傾聽他人的評(píng)價(jià)，唯我獨(dú)尊，是現(xiàn)在孩子的通病。沒有良好的傾聽習(xí)慣，不僅影響討論效果，還無法使討論深入。因此，要通過教師的引導(dǎo)讓孩子在互相尊重中把合作搞得更加融洽，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)合作。再次，要運(yùn)用教育評(píng)價(jià)鼓勵(lì)合作。討論結(jié)束時(shí)，不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更要注意對(duì)合作過程的評(píng)價(jià)。比如，師生可共同評(píng)出“最佳溝通獎(jiǎng)”“配合默契獎(jiǎng)”“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”等。這樣，使小組合作學(xué)習(xí)更積極向上，使學(xué)生更樂于參小組合作之我的困惑和疑問培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生到黑板上演示來代替教師講，給人耳目一新的感覺。教師只在關(guān)鍵時(shí)機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)�？墒俏遗囵B(yǎng)的'優(yōu)秀學(xué)生似乎總是不盡人意，不是聲音太小就是面向黑板不好意思轉(zhuǎn)過頭，要么就是思路不清晰，到黑板上就緊張。似乎培養(yǎng)一個(gè)小老師真的很困難。
怎樣才能培養(yǎng)出更多的馬瀟南呢？另外，許多課型都已經(jīng)總結(jié)出了固定的模式了，這些模式時(shí)間長了會(huì)不會(huì)讓學(xué)生失去興趣呢？
總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式，我們要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，積極引導(dǎo)學(xué)生吸收、內(nèi)化。我們教師也應(yīng)該不斷反思改進(jìn)，使自己的課堂適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的要求。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇10
在唱歌教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：聽賞錄音或老師的范唱——學(xué)唱歌譜——學(xué)唱歌詞——藝術(shù)處理，學(xué)生不能作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)，學(xué)生的積極情感得不到體驗(yàn)，這樣的教學(xué)模式直接影響著學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求來看，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，合作精神，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，這對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展將是受益無窮，采取小組合作學(xué)習(xí)法使學(xué)生學(xué)會(huì)與別人合作的方法，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。我將小組合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于歌曲教學(xué)中，不僅豐富了音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛，還提高了課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。最近，我校舉辦了各學(xué)科的高校課堂展示，發(fā)現(xiàn)無論語文課，數(shù)學(xué)課，英語課、美術(shù)課，幾乎都出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)這一課堂組織形式，下面談?wù)勥@學(xué)期我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，說說幾點(diǎn)做法：
一、提供有利合作的環(huán)境
課堂教學(xué)的環(huán)境，是學(xué)生進(jìn)行人際交往的主要環(huán)境。傳統(tǒng)的音樂課堂座位一般成“秧田形”或“火車形”排列，這樣不利于師生之間，學(xué)生之間的互動(dòng)交往。如果教室較為寬敞，可以采用“馬蹄形”、“口字型”、“半圓型”等座位的排列形式。因?yàn)橹挥谢ハ嗝鎸?duì)面的形式，才能激起有利討論，對(duì)話交流的氣氛，而且這樣縮短了人際交往的空間距離，有利于集體意識(shí)的形成。
二、成立合作學(xué)習(xí)小組
成立合作學(xué)習(xí)小組是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)歌曲的首要條件，它關(guān)系到學(xué)生合作學(xué)習(xí)歌曲的質(zhì)量和效率，教師要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的音樂原有基礎(chǔ)，心理素質(zhì)，性別等將班級(jí)均分成若干個(gè)小組，也就是說每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都含有各種層次的學(xué)生，每位學(xué)生都有成功的均等機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)小組要在實(shí)踐中不調(diào)整，不斷優(yōu)化，教師要依據(jù)每一首歌曲學(xué)習(xí)和競爭中學(xué)生的'成績安排作調(diào)整，使之趨向公平。
開始，我先是將學(xué)生按原有的座位分組，這樣幾次競賽下來，音樂素質(zhì)好一些的小組，每次他們都拿第一，其它小組將失去信心，每次在學(xué)習(xí)歌曲或表演歌曲時(shí)產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重打擾正常的教學(xué)秩序，影響了小組間的合作學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象我在我初一年級(jí)選了幾個(gè)班級(jí)實(shí)施過，深有體會(huì)，后來我又放手由學(xué)生自由編組，結(jié)果又出現(xiàn)了有些組水平超常，有的組則一般，調(diào)皮的學(xué)生沒有組愿意接納。結(jié)合實(shí)踐所以我采取以上這種，根據(jù)學(xué)生的音樂素質(zhì)、性別等，再分組合作，效果很不錯(cuò)。
三、小組合作學(xué)習(xí)在各個(gè)環(huán)節(jié)中的實(shí)施
小組合作學(xué)習(xí)既為每位學(xué)生提供了發(fā)揮個(gè)性才能的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作互幫互學(xué)的精神。學(xué)生們組內(nèi)合作，組間競爭主動(dòng)參與，積極探索的氛圍十分濃厚。同時(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生們音樂實(shí)踐活動(dòng)的參與面和訓(xùn)練量，且淡化了學(xué)生對(duì)教師的依賴，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為學(xué)生的人際交往提供了有效途徑。
(1)合作學(xué)唱歌曲
在分組教學(xué)中，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，就向?qū)W生明確地提出小組活動(dòng)的目標(biāo)，比如：學(xué)生初步熟悉歌曲的情況下，每個(gè)小組在組長的召集下一起拍拍歌曲的節(jié)奏，找找相同或相似的樂句、哼唱旋律等多種學(xué)習(xí)方式來學(xué)唱歌曲，如果學(xué)習(xí)中有困難，小組成員都無法解決才可請(qǐng)求老師的幫助。每個(gè)小組成員都學(xué)會(huì)歌曲才算完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(2)合作表演歌曲
歌曲的學(xué)習(xí)僅僅停留在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)，那是淺層次的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)造性地深層地藝術(shù)加工，即通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行自編，自導(dǎo)，自演，自制道具等，音樂實(shí)踐活動(dòng)。組長根據(jù)每位組員的特長愛好，分配表演角色，分工明確，人人都占舉足輕重的地位。俗語說：“三個(gè)臭皮匠勝于一個(gè)諸葛亮”。學(xué)生在小組表演中容易克服羞怯感，從而變得主動(dòng)和活潑。
四、合作學(xué)習(xí)中教師的角色。
在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體學(xué)習(xí)是不是放任自流的呢?教師應(yīng)扮演什么樣的角色呢?我想教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的幫助者，在小組合作學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。有的小組成員對(duì)自己的想法表示懷疑，不斷向老師暗示，需要老師的肯定，這時(shí)教師給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的想法，讓學(xué)生對(duì)自己有信心，有些小組的學(xué)生活動(dòng)開展的較好，研究出了很多方法，有些方法很獨(dú)特，這時(shí)作為教師，給他們?cè)偬岢鰡栴}，設(shè)置困難幫助孩子拓寬思路，從而讓學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的更好，使不同水平的孩子和學(xué)習(xí)小組得到不同層次的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)差異性發(fā)展，幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正理解和掌握知識(shí)技能，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
五、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)
能否激發(fā)起學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣是評(píng)價(jià)教學(xué)成功與否的首要因素，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，評(píng)價(jià)權(quán)始終掌握在教師手中，這樣會(huì)限制學(xué)生音樂鑒賞能力的發(fā)展，教師要把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)作自我評(píng)價(jià)，他人評(píng)價(jià)，組間評(píng)價(jià)，整體評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，我在初一年級(jí)里一首情感歌曲《友誼天長地久》，學(xué)生合作評(píng)價(jià)，組員各司其職，歌聲優(yōu)美，演唱形式多樣且感情投入，但隊(duì)形缺少變化，可以三五成群地走動(dòng)或站或坐，打擊樂器，運(yùn)用不當(dāng)，因?yàn)檫@首歌曲是后半拍起拍，學(xué)生伴奏起來有困難、有點(diǎn)亂，教師表揚(yáng)該小組，能在表演中加入詩朗誦，富有創(chuàng)意，還有兩位學(xué)生吹著肥皂泡為舞臺(tái)營造氣氛。這樣師生共同評(píng)價(jià)，使該組學(xué)生明確了學(xué)習(xí)中存在的問題，并找到努力的方向，喚起了他們?cè)俅螀⑴c表演的強(qiáng)烈愿望。
評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)該進(jìn)行必要的精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如評(píng)價(jià)出編導(dǎo)獎(jiǎng)，表演獎(jiǎng)，伴奏獎(jiǎng)等等。給學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書，贈(zèng)送小禮品等。獎(jiǎng)勵(lì)形式不拘一格，它能有效地激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，在合作中競爭，從而樹立學(xué)習(xí)歌曲的自信心和不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心。
總之，在歌曲教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念，它培養(yǎng)了新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的合作競爭意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)組織，尤其提倡在具體的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地熏陶，淡化教師的，營造民主、和諧、愉悅的課堂氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這樣才能使音樂課堂體現(xiàn)學(xué)生始終處于主體地位，從而更有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇11
XX鄉(xiāng)人大第二代表小組召開三季度代表學(xué)習(xí)總結(jié)活動(dòng)，該代表小組負(fù)責(zé)人，縣鄉(xiāng)人大代表洋仁華向本代表小組代表通報(bào)了交通、農(nóng)工辦等相關(guān)部門就天全縣第十六屆人代會(huì)第二次全體會(huì)議期間本鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣人大代表所提交的建議意見答復(fù)情況，同時(shí)針對(duì)人大代表如何收集群眾建議以及如何正確通過代表建議意見的'方式反映群眾意見進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)性介紹，為代表今后收集群眾意見，客觀面對(duì)和正確反映群眾意見建議奠定了較好基礎(chǔ)。
在總結(jié)本代表小組三季度代表履職情況時(shí)，本代表小組代表一致認(rèn)為，自二季度鄉(xiāng)人大主席團(tuán)提出“鄉(xiāng)村振興”人大代表四個(gè)我活動(dòng)以來，代表通過不同的方式積極參與到XX鄉(xiāng)“鄉(xiāng)村振興—產(chǎn)業(yè)發(fā)展”當(dāng)中，通過代表的共同努力，促成了本代表區(qū)域內(nèi)成片規(guī)模種植蔬菜、荷田養(yǎng)殖、金銀花種植等特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展土地流轉(zhuǎn)面積500余畝。在治理大氣污染，打好“藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”“脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)”等重要工作中，發(fā)揮出了代表應(yīng)有的表率作用。
會(huì)后，為充分感受“鄉(xiāng)村振興”發(fā)展的示范效應(yīng)，該代表小組集體參觀了鄉(xiāng)村振興“天全縣雅山藥產(chǎn)業(yè)園”田園綜合體和農(nóng)旅文旅融合田園綜合體示范現(xiàn)場(chǎng)，希望代表們能在鄉(xiāng)村振興發(fā)展中建言、獻(xiàn)策，促進(jìn)XX鄉(xiāng)發(fā)展。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇12
小組合作學(xué)習(xí)心得感想小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時(shí)機(jī)，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時(shí)教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂�，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時(shí)的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備“合作”
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨(dú)立解決問題所決定的實(shí)際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動(dòng)之所以能夠促進(jìn)成長是因?yàn)槟挲g相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨(dú)活動(dòng)時(shí)更高級(jí)的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動(dòng)的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益。可見小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報(bào)員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的.形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因?yàn)?quot;呈現(xiàn)問題"是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，我與學(xué)生共整合出了三個(gè)問題："圓錐的體積如何求？""它和圓柱體積可能有什么關(guān)系？""如何得出它的體積公式？"然后，請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個(gè)問題，然后請(qǐng)選擇相同問題的同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，到指定地點(diǎn)，選出一位臨時(shí)組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
三、把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)“合作”
三、評(píng)價(jià)激勵(lì)，延伸“合作”
積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評(píng)價(jià)可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。獎(jiǎng)勵(lì)，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去做。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的�？刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。
但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇13
首先，恭賀大家順利的完成了一個(gè)學(xué)期的任務(wù)，并取得了一個(gè)不錯(cuò)的成績，經(jīng)過上一學(xué)期共處和學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大家都是積極向上，勤奮好學(xué)的人，更是一個(gè)有思想，有目標(biāo)，有抱負(fù)的人，這是令我們每一個(gè)人都應(yīng)該覺得欣慰的事情。在紀(jì)律上也很好，組員之間也相處得比較好，作為組長的我感到很高興。
成績出來后，有人歡喜有人憂。我想說不管成績?nèi)绾�，那都將成為過去，成為歷史，我們要面臨的將又是一個(gè)新的`考驗(yàn)，一個(gè)新的開始，我不希望你們過于悲傷或過于歡喜。現(xiàn)在我想說一下我們下一步的計(jì)劃：希望在下一次考試沒有同學(xué)掛科，60多分的向70分沖刺，70多分的人向80分沖刺，80多分的人向90分沖刺。這是我初定的小組目標(biāo)，我也希望你們可以為自己制定一個(gè)新的目標(biāo)。因?yàn)樽约翰攀亲盍私庾约旱�，這也是我讓你們寫總結(jié)的原因，希望大家可以去思考，結(jié)一下得與失，發(fā)現(xiàn)成功在哪里，失敗在哪里，發(fā)現(xiàn)問題，取得更大進(jìn)步�？赡苁悄銈兲Φ脑颍紱]有寫，但我還是希望你們可以為自己好好計(jì)劃一下，多去思考，相信你們可以做的更好，相信思考致富。
我們組也還存在某些問題，有許多需要改進(jìn)的地方，希望大家多多建議多多交流攜手共創(chuàng)美好的明天，最后祝大家，新學(xué)期學(xué)習(xí)愉快，生活愉快，大家合作愉快。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇14
從上個(gè)學(xué)期開始，我校開展了小組合作學(xué)習(xí)課堂研討活動(dòng)。它是新課程改革所倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方式�；厥走@兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，在小組合作學(xué)習(xí)課堂這個(gè)領(lǐng)域，想要實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，智慧生成，全員達(dá)標(biāo)，就需要在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫：
1、教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動(dòng)力的能力；
2、指導(dǎo)小組中每個(gè)成員明確目標(biāo)和任務(wù)，做好學(xué)習(xí)的分工與合作；
3、抓住合作的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，主動(dòng)發(fā)言的能力；
4、根據(jù)不同的文體，設(shè)計(jì)出新穎的、符合學(xué)生身份和認(rèn)知能力的可操作性強(qiáng)的合作內(nèi)容；
5、注重對(duì)合作過程的個(gè)體參與度，小組發(fā)言以及課堂的生成給予及時(shí)到位地評(píng)價(jià)。只有做到這些，才能避免小組合作流于形式，否則，表面上課堂的熱鬧互動(dòng)，掩飾不住課堂的內(nèi)在的底氣不足和學(xué)生思維發(fā)散的混亂無序。因而如何有效的'組織好小組合作學(xué)習(xí)，是很值得研究的。在課堂合作出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)記錄，做好教案調(diào)整和教學(xué)反思，是下一個(gè)合作成功的鋪墊。哪些情境適合小組合作，我回顧了之前的教學(xué)片斷，共同探討：
一、基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)需要合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)第三課《草村的村落》時(shí)，我將聽寫的基礎(chǔ)知識(shí)收起來，回來批了一節(jié)課，把小測(cè)反饋給同學(xué)們的時(shí)候已經(jīng)是第二天了，無法實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目標(biāo)，也打斷了學(xué)生及時(shí)課堂鞏固的學(xué)習(xí)熱情。于是我在第二天上課的時(shí)候，聽寫完了以后小組互換批改，兩分鐘后統(tǒng)計(jì)出達(dá)標(biāo)小組和不達(dá)標(biāo)的情況，及時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字形，當(dāng)堂改正，學(xué)生印象深刻，樂意接受。
二、解決難點(diǎn)問題時(shí)需要小組合作。
《窮人》是俄國作家托爾斯泰的作品，需要引導(dǎo)學(xué)生通過品味語句來體會(huì)語言的表達(dá)效果。其中，有這樣一個(gè)句子印象深刻：“她不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可”學(xué)生在品味這個(gè)句子時(shí)，有從句式特點(diǎn)入手的，也有從意義角度考慮的，起來表述時(shí)答案眾說紛紜。開始我直接肯定了他們不同的答案，并且順勢(shì)幫他們梳理出品味句子的幾種不同角度。后來談到句子的含義時(shí)，我改變了策略，適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作討論，三分鐘后，小組代表起來發(fā)言，明確了這個(gè)句子從句式特點(diǎn)上來說是雙重否定句，從意義上說是桑娜的心里矛盾，并且說出了這樣寫的表達(dá)效果。最后一個(gè)小組還聯(lián)系以前所學(xué)課文，補(bǔ)充梳理出品味句子的角度可以從句式，修辭，關(guān)鍵詞等方面綜合考慮，這個(gè)合作的契機(jī)是準(zhǔn)確的，所以智慧的生成是靈動(dòng)的。
三、解決開放性習(xí)題時(shí)最好需要合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在有許多練習(xí)題是開放性的，這類題目答案多樣化，言之成理即可，但學(xué)生往往考慮問題單一，想不到多種答案，這時(shí)，我們就可以采用合作學(xué)習(xí)。例如：對(duì)“自然”一詞的理解，由于學(xué)生的經(jīng)歷太少，所以這時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí)，集中大家的智慧，就會(huì)想出多種答案。在這時(shí)學(xué)生尋求答案的思維是發(fā)散的，智慧的火花在合作學(xué)習(xí)中閃耀。
由此，掌握契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)能夠激勵(lì)同學(xué)高效學(xué)習(xí)，建立合理的小組評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也是保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的重要依據(jù)。
合作學(xué)習(xí)研討后教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，一方面是對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分階段在小組內(nèi)對(duì)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展得最好，哪個(gè)小組的同學(xué)最積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。例如：學(xué)生課堂表現(xiàn)，個(gè)人作業(yè)、日清、周清，單元過關(guān)要及時(shí)總結(jié)并給獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為等級(jí)式，晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。一周一總結(jié)，一月一評(píng)選。被評(píng)為“優(yōu)秀個(gè)人”，“優(yōu)秀小組長”的同學(xué)發(fā)給獎(jiǎng)狀。
總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，“它”，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實(shí)踐，迎接創(chuàng)新教育的明天！
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇15
初始看到這個(gè)標(biāo)題時(shí)，我被核心詞“理想”的字面意思所迷惑。每個(gè)人從小到大都有著自己的理想，從上小學(xué)起老師就讓我們開始寫“我的理想”之類的作文，從那時(shí)起，我們就將理想與夢(mèng)想相混談。通過對(duì)理想主義精神的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)理想、理想主義有了明確的看法，也有了清楚的認(rèn)識(shí)。
所謂理想，就是人們追求社會(huì)或事物的和合理性、完滿性、完美性并且通過努力可以實(shí)現(xiàn)的美好向往和愿望。其意義在于為平淡的生活中提供美好的希望，為不完美的現(xiàn)實(shí)提供美好的希望。它不同于夢(mèng)想、空想，更不是脫離現(xiàn)實(shí)的空洞和玄虛。而“理想主義”是社會(huì)理想的集合，是人們對(duì)客觀世界和社會(huì)生活寄予美好希望并努力追求之所持的價(jià)值觀念體系。它是人們寄予我們大學(xué)生的一種美好祈望，也是大學(xué)為之必須執(zhí)著固守、薪火相傳并不受外界干擾的精神向往和文化靈魂。
其中，周書記在關(guān)于共青團(tuán)育人職責(zé)指出：“如果育人的工作沒有做好，教育就是失敗的；人的知識(shí)水平的提升固然重要，擔(dān)不是人才培養(yǎng)的唯一目標(biāo)，如果沒有良好的道德品格，知識(shí)對(duì)人類和社會(huì)的推動(dòng)作用就得不到全面的發(fā)揮，甚至?xí)a(chǎn)生破壞性的后果。”是啊，人們常說：“有才有德的人是精品，有德無才的認(rèn)識(shí)成品，有才無德人是危險(xiǎn)品，無才無德的人是廢品�！倍F(xiàn)在的大學(xué)生很少理會(huì)道德，對(duì)道德漠不關(guān)心。
大學(xué)校園內(nèi)“不缺道德理論家，但缺乏道德實(shí)踐家”，如果校園的道德教育不能化為學(xué)生的具體道德行為、如果學(xué)生在思想道德的卷面考試中得高分，但在實(shí)踐中卻不能遵從基本道德規(guī)范，那高校的道德目標(biāo)便無從實(shí)現(xiàn)，更何況談在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)“理想主義”呢？
人的.道德行為是在道德他律與自律的統(tǒng)一中逐漸養(yǎng)成的，而自律是主導(dǎo)方面。“自律”就是強(qiáng)調(diào)道德行為的主體要有自覺性，能自我約束、自我警示，達(dá)到慎獨(dú)的境界。因道德原本就是通過主體內(nèi)心感悟而自覺實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的行為規(guī)范、制約自身道德行為選擇的因素。只有自覺地對(duì)自己進(jìn)行自我約束，加強(qiáng)內(nèi)省才能促使自己自覺自愿地選擇道德的行為，對(duì)不道德的行為，在良心上加以譴責(zé)，從而促使自己去惡從善。
道德由他律到自律，核心就是從道德義務(wù)向道德良心的轉(zhuǎn)化。承擔(dān)道德義務(wù)的需要是道德需要的初級(jí)層次，只是服從既成的規(guī)范，沒有選擇的自由和自愿；實(shí)現(xiàn)道德良心的需要是道德需要的更高層次，是道德主體在對(duì)道德律令進(jìn)行深刻反思的基礎(chǔ)上，將其內(nèi)化為心中的道德法則，自主自覺地做出行為的選擇。而道德良心在青年學(xué)生的道德行為養(yǎng)成中是發(fā)揮著極為寶貴的維系作用的，突出地表現(xiàn)在三個(gè)方面：在行為前，對(duì)行為選擇起導(dǎo)引作用，此時(shí)良心是“指揮官”；在行為進(jìn)程中，良心起監(jiān)督作用，對(duì)符合道德要求的行為予以堅(jiān)持，反之予以糾正，此時(shí)良心是“檢查官”；在行為之后，良心對(duì)行為的后果和影響起評(píng)價(jià)作用，使人們對(duì)自己違背道德要求的行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的自責(zé)和內(nèi)疚，并決心用實(shí)際行動(dòng)予以改正，此時(shí)良心是“審判官”。正是在自我的自覺自愿的“指揮、檢查、審判”一系列過程中，道德教育的作用才真正得以實(shí)現(xiàn)。
另外，周書記還就校園文化活動(dòng)、對(duì)團(tuán)干部的要求等做出了只能更要講話�？傊�，這次的學(xué)習(xí)，為我以后的學(xué)習(xí)和生活帶來了巨大的動(dòng)力，讓我對(duì)自己的未來充滿了信心。所以，我們大家一起來努力，繼承和弘揚(yáng)我們經(jīng)院的優(yōu)秀傳統(tǒng)和精神，相信我們經(jīng)院的未來一定會(huì)更加美麗！
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇16
通過學(xué)習(xí)小組，提高監(jiān)管力度。一個(gè)人的能力是有限的，一名老師對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，在平時(shí)的管理上不免會(huì)出現(xiàn)漏洞，或者有檢查不到的地方，特別是在平時(shí)學(xué)生記作業(yè)、改錯(cuò)題、背誦上，有很多同學(xué)鉆空子，不完成老師交給的任務(wù)，進(jìn)行分組后，組長就相當(dāng)于小老師，能夠隨時(shí)監(jiān)督組員學(xué)習(xí)，哪項(xiàng)任務(wù)不完成都能被查出來，這樣使不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有空子可鉆，作業(yè)也都能完成了。
通過小組合作，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時(shí)上課時(shí)每個(gè)班總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)或開小差，或玩東西，小組合作學(xué)習(xí)以后，上課每做完一道題，就會(huì)有組長進(jìn)行檢查，不會(huì)的`組長就得給他講，大家還要等他，而且每次都要被老師統(tǒng)計(jì)出來，很沒有面子，這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，而且進(jìn)步很打，教師再加以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)積極性就高漲起來，成績自然也會(huì)有所提高。
通過小組合作，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法。在新課程中，增加了許多合作探究部分的內(nèi)容，這些內(nèi)容如果單獨(dú)一個(gè)人做要浪費(fèi)很多時(shí)間，進(jìn)行小組討論能節(jié)省時(shí)間，學(xué)生興趣也比較濃。在合作的過程中讓學(xué)生領(lǐng)悟方法，進(jìn)行學(xué)法交流，比一比誰的方法好，讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇與判斷什么是有效的，正確的，最佳的的觀念與做法。
通過小組合作學(xué)習(xí)以后，同學(xué)們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，在課堂上的表現(xiàn)也非常積極。討論、展示、搶答，忙的不亦樂乎。回答問題異�；钴S，甚至出現(xiàn)了“哄搶”的局面。我們教師提供了但是小組合作模式是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到：我們處于初期階段，需要我們不斷的摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，唯有如此，才能掌握其內(nèi)涵。
總的來說，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇17
時(shí)光流轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期就過去了。作為進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，它充滿了特別，味道陳雜。
在每個(gè)組員的心中，都有一個(gè)屬于他們味道的大學(xué)第一個(gè)學(xué)期，紙短情長，在此，我不做一一細(xì)述了。
試考過了，成績也出來了。非常幸運(yùn)的是，我組全體成員沒有掛科的和部分同學(xué)的成績比較好；遺憾的是，我組有部分成員的成績不夠突出。
在次，我將對(duì)我組情況進(jìn)行分析。
總體上看來，我們上學(xué)期對(duì)于在學(xué)習(xí)方面做得并不夠好，功夫下得不夠，女生還是比較勤奮的，但男生就比較懶散了。
我們剛剛經(jīng)歷過一個(gè)非常緊張的高三，高中的老師一直都在給我們灌輸一個(gè)概念，那就是：大學(xué)很輕松，進(jìn)入大學(xué)后，你就可以盡情地玩了。
于是我們就有了這樣的一個(gè)共識(shí)：大學(xué)很輕松，高中剝奪我們玩的權(quán)利，會(huì)在大學(xué)還給我們。我想這就對(duì)我們進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)的勁頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如高中初中時(shí)原因吧。
到了大學(xué)后，我們才發(fā)現(xiàn)大學(xué)和我們想象中的不一樣，沒有想象中的`自由和輕松，課程也沒有想象中的有趣。理想與現(xiàn)實(shí)的落差很成功地挫傷部分組員的積極性。
當(dāng)然，懶惰是不需要理由，既然不夠努力，我們就應(yīng)該做出深刻的檢討，
從成績上來說，部分組員的成績不盡人意，沒有達(dá)到我們小組內(nèi)定的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣不好，是我這個(gè)組長做的不夠好，沒有按照要求來要求他們。
從紀(jì)律方面來說，也沒有做到全體組員不遲到的要求，組員的遲到的原因有很多，但是其中一個(gè)肯定就是我這個(gè)組長沒有魅力，不能使他們按照要求來做。
當(dāng)初我說過要加強(qiáng)組內(nèi)的交流，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的要求，不過我還是沒有做到，我只注意到自己與組員的交流，忘了組員間的交流。
綜上所述，我得出一個(gè)結(jié)論，就是我這個(gè)組長沒有做好，所以我們小組的成績才會(huì)那么
在這個(gè)新的一年里，我們要把我們的小組做的盡善盡美，給力給力！！�。�！
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇18
我們科組“通過小組合作幫助學(xué)困生提高記憶單詞的效率”的課題研究已有一段時(shí)間了，總結(jié)前段時(shí)間的工作，發(fā)現(xiàn)不足之處是還沒有建立起較完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。針對(duì)不足，我采取了以下一些措施：
1.讓學(xué)困生真正做學(xué)習(xí)的主人，讓他們干能干的事，這樣他們才會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)性和積極性。采用分層作業(yè)的方法讓學(xué)生選擇，例如，別的同學(xué)背10個(gè)單詞，學(xué)困生可根據(jù)自己的情況選擇5—8個(gè)單詞，這比硬性規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)更能激發(fā)他們的主動(dòng)性，使他們體驗(yàn)到一種受人尊重與信任的情感，體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人。
2.提倡互助與協(xié)作。在優(yōu)秀生與學(xué)困生之間結(jié)成幫困對(duì)子，在小組中形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。并定時(shí)檢查小組的完成情況，對(duì)做得好或有進(jìn)步的小組及時(shí)給予表揚(yáng)。同學(xué)之間的學(xué)習(xí)互助與協(xié)作，不僅可以幫助學(xué)困生改進(jìn)學(xué)業(yè)，也可以使助人的學(xué)習(xí)優(yōu)良學(xué)生進(jìn)一步得到鍛煉。
3.多給英語學(xué)困生展示自我的機(jī)會(huì)。把比較簡單的任務(wù)交給他們完成，比如，在學(xué)單詞時(shí)把容易讀的單詞或容易記的單詞，請(qǐng)學(xué)困生來完成以此滿足他們的成就感，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化他們的`求知內(nèi)驅(qū)力。
4.給學(xué)困生更多的賞識(shí)和關(guān)愛。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部技巧在于如何欣賞和愛護(hù)兒童”。因此，要重視賞識(shí)教育的運(yùn)用，激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)困生，讓他們不斷獲得自信。如在課堂上為他們營造安全的心理，盡量不感到忐忑不安。允許學(xué)生出錯(cuò)，少用否定性評(píng)價(jià)“no,you’rewrong”。多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)“ifyoutryagain,youwilldobetter”。
“冰凍三尺非一日之寒”，想要幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績并不是一件容易的事。但是只要我們認(rèn)真研究分析學(xué)困生心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，用愛心和耐心去感化他們，就能使他們逐步走入正常的英語學(xué)習(xí)軌道。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇19
由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，課題組負(fù)責(zé)人的精心組織，在取得前階段研究成果的基礎(chǔ)上，本課題組成員認(rèn)真扎實(shí)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)課題研究工作，取得了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本階段的工作小結(jié)如下：
一、加強(qiáng)管理，保障課題研究有序進(jìn)行
為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利進(jìn)行，我們制定了本階段的研究工作計(jì)劃，在計(jì)劃中安排各時(shí)間段的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)內(nèi)容，要求課題組成員做到"三必須"：必須隨時(shí)了解課題研究的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)自己的研究工作；必須準(zhǔn)時(shí)參加每次的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)了解課題研究的動(dòng)態(tài)。
二、明確任務(wù)，提升研究質(zhì)量
課題負(fù)責(zé)人丁xx、黃xx圍繞上階段課題研究的重點(diǎn)、推進(jìn)方式、時(shí)間安排和實(shí)踐成果四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，同時(shí)又部署、分解了近階段課題研究的主要內(nèi)容。在回顧課題實(shí)施以來取得成績的基礎(chǔ)上，課題組成員明確自己的任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)了他們參與課題研究的熱情。在此期間，課題組成員積極與兄弟學(xué)校教師進(jìn)行探討交流，共同為課題的開展出謀劃策。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高課題研究水平
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是我們順利實(shí)施本課題研究的有力保障。課題組的老師經(jīng)過多次參加理論學(xué)習(xí)，形成了資源意識(shí)，主動(dòng)利用課堂外的教學(xué)資源，把課題研究和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使課堂教學(xué)氣氛活躍，取得令人滿意的教學(xué)效果。
四、收獲和體會(huì)
本階段的研究和實(shí)踐讓我們?cè)谡n題研究中得到了不少的.收獲，對(duì)初中思想品德小組合作及有效分組的策略有了更深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在教師，我校正是通過課題研究來培養(yǎng)教師，提升教師的研究水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。努力做好課題研究工作，讓課題研究成為教師專業(yè)成長的階梯。面對(duì)下階段的研究工作，我們有信心做得更好。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇20
昨天全班利用研究性學(xué)習(xí)一節(jié)課進(jìn)行了一次“學(xué)習(xí)小組討論”，通過這次討論涌現(xiàn)出了萬代、郝墨涵、張國棟、趙璽健、劉一瀟等幾位優(yōu)秀組長，同學(xué)們討論得也很積極，記錄也很認(rèn)真，不過也存在一些問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
優(yōu)點(diǎn)：
�、偃f代組、郝墨涵組都能做到提前安排好討論內(nèi)容，并發(fā)放給組員或提前讓組員抄寫，提高了討論的效率，而且這兩位組長有集體講解，也有個(gè)別輔導(dǎo)，非常認(rèn)真、負(fù)責(zé)，望其他組長學(xué)習(xí)；
�、谮w璽健組、張國棟組有效利用黑板進(jìn)行講解，能夠做到講一道題會(huì)一道題，讓每位組員都有收獲。
�、鄹咦俞M、劉一瀟組雖然比較安靜，但能看得出同學(xué)們聽得很認(rèn)真，各有收獲。
缺點(diǎn)：
�、僮烂鏁�，給講解展示造成障礙；
②個(gè)別組長沒有提前定好講解內(nèi)容，而是隨機(jī)講解，還有個(gè)別組長沒有提前看題目，現(xiàn)想現(xiàn)講，，這樣做不但效率低而且浪費(fèi)了同學(xué)們的時(shí)間，需要及時(shí)整改，爭取下周扭轉(zhuǎn)落后局面；
�、蹅�(gè)別同學(xué)態(tài)度不積極，別的同學(xué)在討論，而自己卻在一旁冷眼旁觀，好像與自己沒關(guān)系，對(duì)這樣的同學(xué)提出批評(píng)，望下周能認(rèn)真準(zhǔn)備并積極參與。
�、軅�(gè)別同學(xué)存在遲到現(xiàn)象，大家已經(jīng)開始討論，你的突然到來會(huì)打斷大伙的思路，也不利于自己盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
要求：
�、倜恐芏苯M長必須要求組員上報(bào)題目并取舍、整理，有必要的話可以復(fù)印（提前粘貼、摘抄均可）
�、谥苋挛�3：20下課后，大家迅速進(jìn)行書桌整理，把桌面空出來，便于討論；③為保證討論課紀(jì)律，現(xiàn)要求打完上課鈴后遲到的同學(xué)，不得進(jìn)入班級(jí)；④每人填寫好《糾偏周記》，并及時(shí)上交。
同學(xué)們，如果不變我們只能平庸，創(chuàng)新我們可能就會(huì)成功！討論課是我們的'一個(gè)創(chuàng)新，它像一棵幼苗，需要我們班的每一位同學(xué)用心去呵護(hù)，希望它成為我們班的一個(gè)特色，當(dāng)然，更主要的是希望不同層次的同學(xué)在討論課上有所收獲。使弱勢(shì)變優(yōu)勢(shì)，使優(yōu)勢(shì)變強(qiáng)勢(shì)！希望大家提高認(rèn)識(shí)，珍惜機(jī)會(huì)，共同進(jìn)步！
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇21
為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性與增強(qiáng)同學(xué)們之間的友誼以及營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，故在全班開展本次”學(xué)習(xí)小組”互助活動(dòng)。
在開展本次活動(dòng)之前，班里的學(xué)風(fēng)很差，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不高，時(shí)有曠課逃課之事發(fā)生，上課不認(rèn)真聽課者之?dāng)?shù)居高不下，經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，其學(xué)習(xí)積極性不高的原因有；對(duì)自我的放松；對(duì)大學(xué)目標(biāo)的懈��；受不良學(xué)風(fēng)的影響。
對(duì)大學(xué)教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)；如此諸多原因?qū)е聦W(xué)風(fēng)日下，越來越多的同學(xué)開始走向頹廢與迷茫，違背了自己當(dāng)初進(jìn)大學(xué)時(shí)所立下的誓言與目標(biāo)，與其父母所期望的路線背道而馳，為了改善這種狀況，故班委決定在班里開展"學(xué)習(xí)小組"互助活動(dòng)，在活動(dòng)開展之中受到同學(xué)們的好評(píng)，每個(gè)同學(xué)都積極參與了本次活動(dòng)，那些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)更是積極、熱情地幫助其他同學(xué)解決疑問，耐心地給他們講解知識(shí)點(diǎn)。
所有同學(xué)都樂在其中，生怕懈怠同學(xué)或者是怕錯(cuò)過這樣好的機(jī)會(huì)，拼命地學(xué)習(xí)，經(jīng)過為期一個(gè)月的互助學(xué)習(xí)，同學(xué)們的積極性日漸高漲，也開始逐漸地習(xí)慣老師的`教學(xué)方式，并學(xué)會(huì)了如何利用資源去解決學(xué)習(xí)上問題，這正是開展本次活動(dòng)的目的之所在，其意義也正好體現(xiàn)于此。
更可喜的是經(jīng)過此次活動(dòng)，同學(xué)們彼此間的友誼增進(jìn)了不少，對(duì)于團(tuán)結(jié)也有了更深的體會(huì)，所以鑒于此次"學(xué)習(xí)小組"互助活動(dòng)所取得的良好效果，我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中多進(jìn)行這樣的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)不但有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且也有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使得整個(gè)班級(jí)具有不竭的活力，對(duì)于今后將要開展的各種活動(dòng)而言是一個(gè)良好的開端，一個(gè)班的發(fā)展?jié)摿Σ⒎侨Q于一兩個(gè)同學(xué)，而是取決于整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績與其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，所以強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)整體，而這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，是一種高效的學(xué)習(xí)方法。
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇22
學(xué)期將盡，現(xiàn)將小組本學(xué)期學(xué)習(xí)成果等做出如下總結(jié)：
1.在紀(jì)律方面
并未真正做到嚴(yán)格律己，自習(xí)課上，組內(nèi)雖無人吵鬧，但仍存在發(fā)呆，愣神等現(xiàn)象，課后，總有貪玩的人影響周邊人學(xué)習(xí)，更有甚者，有人利用晚提前的間隙與他人聊天，打發(fā)時(shí)間，但也因?yàn)楸舜碎g相互督促，該情況得以好轉(zhuǎn)。
2.學(xué)習(xí)方面
主要是在收交作業(yè)方面，差距過大，有人總能按時(shí)且保質(zhì)保量的完成作業(yè)，有人總是遲交甚至未交且作業(yè)質(zhì)量沒有保障，這種差距通過班內(nèi)的`考核數(shù)據(jù)也能直觀的表現(xiàn)出來。
3.成績分析
自上次考試到期末考試，組內(nèi)總平均分?jǐn)?shù)波動(dòng)過大，主要原因在于小組成員在期末考試前幾周太過浮躁，并且掌握的知識(shí)模棱兩可，一知半解，從卷面分析很容易得知總有個(gè)別人將自己本該做對(duì)的題做錯(cuò)，沒有用心認(rèn)真地對(duì)待本次考試。此外，針對(duì)個(gè)人退步原因，小組內(nèi)進(jìn)行了綜合評(píng)價(jià)，也點(diǎn)出了個(gè)人存在的不足。在這里不過多強(qiáng)調(diào)，希望小組成員能夠及時(shí)糾正自身缺點(diǎn)。
期末綜合評(píng)價(jià)表反映的不僅僅是成績，更有學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的心態(tài)來學(xué)習(xí)。
針對(duì)以上所述，我們的解決方案如下：
(1)紀(jì)律，對(duì)于屢次違紀(jì)行為進(jìn)行批評(píng)，自我反省。
(2)作業(yè)收交，督促組員保質(zhì)保量的寫作業(yè)，杜絕照抄行為。
(3)學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)行組內(nèi)討論，與組員相互交流，知道組內(nèi)問題出現(xiàn)在哪，以便及時(shí)解決，調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
組內(nèi)下一階段目標(biāo)：
(1)紀(jì)律。在考核中爭取做前3名。
(2)學(xué)習(xí)。組內(nèi)平均分爭取上升至480分以上。
其次，我想告訴3組組員，這次的失敗，讓我們汲取教訓(xùn)，也讓我們?cè)酱煸接拢贸鑫覀兊膶?shí)力，帶著建組的承諾，我們一起奮斗，哪怕再次跌倒，但我們?nèi)砸徊揭徊酵吓�。相信自己，�?mèng)在前方，期待夢(mèng)想成真的那一刻。加油，3組!
最后，也希望每個(gè)人在假期能有所得，寒假快樂!
小組學(xué)習(xí)總結(jié) 篇23
為提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性與增強(qiáng)同學(xué)們之間的友誼以及營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，故在全班開展本次”學(xué)習(xí)小組”互助活動(dòng)。
在開展本次活動(dòng)之前，班里的學(xué)風(fēng)很差，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性不高，時(shí)有曠課逃課之事發(fā)生，上課不認(rèn)真聽課者之?dāng)?shù)居高不下，經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，其學(xué)習(xí)積極性不高的原因有；對(duì)自我的放松；對(duì)大學(xué)目標(biāo)的懈�。皇懿涣紝W(xué)風(fēng)的影響；對(duì)大學(xué)教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)；如此諸多原因?qū)е聦W(xué)風(fēng)日下，越來越多的同學(xué)開始走向頹廢與迷茫，違背了自己當(dāng)初進(jìn)大學(xué)時(shí)所立下的誓言與目標(biāo)，與其父母所期望的路線背道而馳，為了改善這種狀況，故班委決定在班里開展"學(xué)習(xí)小組"互助活動(dòng)，在活動(dòng)開展之中受到同學(xué)們的好評(píng)，每個(gè)同學(xué)都積極參與了本次活動(dòng)，那些學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)更是積極、熱情地幫助其他同學(xué)解決疑問，耐心地給他們講解知識(shí)點(diǎn)，所有同學(xué)都樂在其中，生怕懈怠同學(xué)或者是怕錯(cuò)過這樣好的機(jī)會(huì)，拼命地學(xué)習(xí)，經(jīng)過為期一個(gè)月的互助學(xué)習(xí)，同學(xué)們的積極性日漸高漲，也開始逐漸地習(xí)慣老師的教學(xué)方式，并學(xué)會(huì)了如何利用資源去解決學(xué)習(xí)上問題，這正是開展本次活動(dòng)的目的之所在，其意義也正好體現(xiàn)于此。
更可喜的是經(jīng)過此次活動(dòng)，同學(xué)們彼此間的友誼增進(jìn)了不少，對(duì)于團(tuán)結(jié)也有了更深的體會(huì)，所以鑒于此次"學(xué)習(xí)小組"互助活動(dòng)所取得的良好效果，我們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中多進(jìn)行這樣的.活動(dòng)，這樣的活動(dòng)不但有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且也有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，使得整個(gè)班級(jí)具有不竭的活力，對(duì)于今后將要開展的各種活動(dòng)而言是一個(gè)良好的開端，一個(gè)班的發(fā)展?jié)摿Σ⒎侨Q于一兩個(gè)同學(xué)，而是取決于整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)成績與其濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，所以強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)整體，而這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新，是一種高效的學(xué)習(xí)方法。
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