課本劇總結(jié)12篇

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以使我們更有效率，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編整理的課本劇總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課本劇總結(jié)1

　　轉(zhuǎn)眼間，夢演課本劇社團(tuán)在忙碌中又走過了一學(xué)期。課本劇社團(tuán)開展豐富多彩的學(xué)生活動，給學(xué)生一片屬于自己的天空，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的興趣愛好和個性特長，從而達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)新實踐人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展的目的。

　　學(xué)生對社團(tuán)的組建、發(fā)展有著巨大的熱情，從同學(xué)們的宣傳招聘中洋溢著他們對社團(tuán)的熱愛。他們說：“課本劇社團(tuán)，讓我們走出課堂，到鮮活的社會中去。課內(nèi)與課外知識相結(jié)合，享受生活的樂趣，感受生活的氣息，用特殊的觸角——鏡頭，去觸摸生活的脈搏�！笔前。�這是一片屬于學(xué)生自己的天空，在社團(tuán)的活動中所展示出的創(chuàng)新實踐、自主管理的全面性、全員性和全程性，雖顯幼稚，卻極富生命力。

　　在我們的教學(xué)中常常關(guān)注學(xué)生的成績較多，往往學(xué)習(xí)成績上的缺失，可能正說明其它方面擁有特長。我們相信：“上蒼育我必有才，天生我材必有用”，關(guān)鍵是要幫助學(xué)生找到適合個性發(fā)展的道路。夢演課本劇社團(tuán)就為學(xué)生的個性發(fā)展搭建了很好的平臺。張靜茹同學(xué)剛到班里時，不愛說話，很愛害羞，參加課本劇社團(tuán)后，她變得愛說愛笑了，語言表達(dá)能力也增強了，表演能力也增強了。

　　社員員積極發(fā)揮聰明才智，從自編社團(tuán)課本劇入手，編寫時根據(jù)學(xué)期計劃，要從初級、簡單、易操作入手，再到實踐、操作、訓(xùn)練進(jìn)行提高。自編社團(tuán)教材盡量使用自編自演，，經(jīng)過積累，形成我社團(tuán)特色的劇本。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們社團(tuán)先后有4個社團(tuán)已經(jīng)編寫好自己的劇本，分別是以聞思越為組長編排《晏子使楚》，劉書祥為組長編排《大考之后》，付智佳為組長編排《皇帝的`新裝》，張子晴為組長編排《甄嬛后傳》。

　　老師要根據(jù)學(xué)校規(guī)定的時間、地點準(zhǔn)時到崗到位。 由于社團(tuán)是有不同班級學(xué)生組成，所以必須先點名，對缺課的學(xué)生必須摸清原因，必要時及時向管理人員反映。教師在課堂教學(xué)組織過程中，要體現(xiàn)知識性、趣味性，同時還要加強學(xué)生紀(jì)律的管理。每次課結(jié)束前，要布置下節(jié)課所需要的物品等，加強社團(tuán)地點的衛(wèi)生、公物管理。

　　社團(tuán)活動雖有一定的起步，但還有許多方面亟待提高，教師的水平有限，不能完全適應(yīng)學(xué)生的需求，另外學(xué)生的參與面還嫌狹窄，這是我們有待提高的地方。當(dāng)然，活動的開展有力的豐富了學(xué)生的業(yè)余活動，更多的開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生的智能的發(fā)展，夢演課本劇社團(tuán)活動的開展將會給學(xué)生的課外生活提供更廣闊的空間。

課本劇總結(jié)2

　　今天早上，在學(xué)校QQ群中發(fā)了這條喜迅：貴青杯主辦方（團(tuán)省委、省教育廳等）傳來大快人心消息，我校上學(xué)期報送的8個中華經(jīng)典我傳承課本劇，3個獲獎（高一（3）班香菱學(xué)詩三等獎，高一（6）班祝福三等獎，可能為高一（10）班竇娥冤（該劇名有兩個同時上報現(xiàn)也分不清具體是哪一個獲獎））獲二等獎。上學(xué)期在以語文教師為主進(jìn)行指導(dǎo)，相應(yīng)班級語文學(xué)科老師按以往規(guī)則獲對應(yīng)指導(dǎo)獎。對于學(xué)校進(jìn)行課本劇排練加深同學(xué)們知識、能力、方法的培養(yǎng)無疑是一重大探索，希感興趣的學(xué)科老師（特別是語文老師）和班主任以此為突破口，在今年優(yōu)異成績的基礎(chǔ)上一如既往爭創(chuàng)輝煌，向?qū)W�！靶尬囊涣髻F陽卓越”目標(biāo)前進(jìn)過程中向名師邁進(jìn)。

　　這一喜迅為上學(xué)期本項活動劃上了圓滿的句號，回想這一條走來，諸多感慨。

　　一無任何經(jīng)驗二無任何資金支持中，我和語文組的老師們一起出發(fā)了。

　　同學(xué)們在經(jīng)歷了54文藝匯報演出之后，在語文老師的指導(dǎo)下緊張的排練開始了，每天繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，只能利用最后一節(jié)無聲晚自習(xí)，找到一間空教室，所有參與的同學(xué)，你們真的很棒。高一（6）班更是兩個節(jié)目兩隊人馬同時進(jìn)行。

　　沒有經(jīng)驗的語文老師們抱團(tuán)作戰(zhàn)，共同探索分享經(jīng)驗，并以此為教研活動進(jìn)行研討。

　　陳梅老師作為教研組長，言語不多，目標(biāo)確定有條不紊推進(jìn)。蔡玉梅主席班務(wù)、公務(wù)纏身，幾欲放棄，交流中思想不統(tǒng)一也曾產(chǎn)生沖突，繼而是我“嘿嘿嘿嘿……”她無法忍受的陰笑，便傳來“我繼續(xù)我繼續(xù)還不行嗎”的殊途同歸。梁興群老師同樣積極應(yīng)對困難，王銘明、吳晗兩位年輕小將開拓創(chuàng)新。幾位，下學(xué)期我們分在兩個校區(qū)，我真的很懷念這一段精彩歲月，本學(xué)期我們高質(zhì)量完成了生態(tài)文明征文、“書香校園”征文、“中華經(jīng)典我傳承”課本劇、書寫表達(dá)大賽等活動，是你們的支持、幫助書寫著學(xué)校的傳奇及你們的輝煌。

　　因涉及到道具的`制作，服裝的選擇以及舞臺的設(shè)計，需要經(jīng)費支撐，本寄希望于我的高層次創(chuàng)新型人才經(jīng)費，可最后這行不通，這又是一大困難啊,必須面對。我只得坦呈：我無法解決，如果你們放棄我不勉強，如果你們堅持，費用自理，我能提供的支撐竭盡全力。

　　最后，同學(xué)們對演出環(huán)境進(jìn)行了精心踩點、設(shè)計，有的班級協(xié)調(diào)優(yōu)雅古典的陽明園，有的班級利用修文一中安靜清幽的傳習(xí)亭、龍岡書院。

　　各班同學(xué)精心選擇道具、服裝，有的同學(xué)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，自己制作道具，自己購買或修改服裝。認(rèn)真表演，攝影社成員作拍攝并作后期編輯。各班級之間資源共享，教師之間互相補臺，師生之間關(guān)愛互助。

　　班主任羅燕、耿華英、徐海等也全力以赴，積極引導(dǎo)、指導(dǎo)。

　　明年，繼續(xù)，感興趣的親們，走起！

課本劇總結(jié)3

　　亮點：

　　1、準(zhǔn)備充分，道具、課件、配樂、舞蹈相結(jié)合。二9、二10、一12班準(zhǔn)備了頭飾，三7、三 8班準(zhǔn)備道具、課件（三8）。

　　2、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的表演能力在提高。一12班學(xué)生的天真爛漫在課本劇《比尾巴》表演中得以體現(xiàn)，稚嫩的童音，可愛的舉止，讓人產(chǎn)生一種喜愛之情。二9班表演的.課本劇《從現(xiàn)在開始》，容音樂和舞蹈于一體，老師的指導(dǎo)有方，學(xué)生表演投入，情景設(shè)置很好。三7班的課本劇《坐井觀天》學(xué)生表演自然。三8班學(xué)生課本劇《陶罐和鐵罐》融合知識性與趣味性，很有教育意義，讓學(xué)生在表演中獲得一些做人的道理。四6班的《巨人的花園》學(xué)生表演自然大方，情節(jié)展示完整，對學(xué)生有啟示的。

　　總之，不同的年級有不同的特色，不同的班級有不同的優(yōu)點。在這些精彩的節(jié)目背后包含有每位老師的辛勤汗水，老師們真得動了心思，學(xué)生們也樂此不疲，從而使課本劇表演成功展示。在這次比賽中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們對這樣的活動特別感興趣，我感受到給孩子創(chuàng)造不同的舞臺展現(xiàn)他們的風(fēng)采是多么重要��！可見，學(xué)校多組織各種活動，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是多么的必不可少。每個孩子都登上了舞臺展示了自己。孩子們表現(xiàn)得非出色，哪怕是幾行字，幾句臺詞都能入情入境。

　　建議：

　　1、選材很重要。我們首先根據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知特征，確定課本劇主題，圍繞主題采取什么展現(xiàn)形式，怎樣表現(xiàn)，都要構(gòu)思好。個別班級在選材方面出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致學(xué)生在表演時情境渲染不夠，沒達(dá)到應(yīng)有的效果。

　　2、指導(dǎo)要到位。學(xué)生表演的時候，如果神情、表達(dá)、效果不好，老師要適時給予方法指導(dǎo)。

　　3、豐富、創(chuàng)新表現(xiàn)形式。使得課本劇情節(jié)更加的曲折，學(xué)生的表情更加的豐富、表演表達(dá)到位、引起觀眾的共鳴。

　　每一個課本劇都能讓同學(xué)們從中受到教育、受到啟發(fā)、受到熏陶。同學(xué)們在活動中鍛煉自我，在活動中得到體驗，在體驗中得到快樂，在快樂中得到教育，在教育中不斷健康成長。

課本劇總結(jié)4

　　必修四有第一單元是戲劇單元，有古代戲曲《竇娥冤》和現(xiàn)代話劇《雷雨》和英國代表性文學(xué)莎士比亞的戲劇《哈姆雷特》，如何進(jìn)行這一單元的教學(xué)？我們語文組集體備課時商議采用課本劇演出的形式，讓學(xué)生主動熟悉教材，賦予劇本以生命，讓劇情再現(xiàn)到講臺上，讓學(xué)生從中體驗劇本，了解戲劇文學(xué)的藝術(shù)魅力。

　　考慮到學(xué)生的個性發(fā)展特點，有人喜歡熱鬧喜歡表現(xiàn)，有人喜歡沉靜喜歡坐觀，決定采用自愿組合的方式，成立三個劇組。每組毛遂自薦或大伙推薦一個導(dǎo)演，由導(dǎo)演安排組員分角色，在適當(dāng)?shù)臅r間自主進(jìn)行排練，自主準(zhǔn)備道具，引導(dǎo)他們在網(wǎng)絡(luò)上看看劇本的演出，借鑒演員們的表現(xiàn)，發(fā)揮自己最大的的才能，努力呈現(xiàn)給全班同學(xué)一場文學(xué)的盛宴。

　　開始一般不規(guī)范，有幾個比較活躍的同學(xué)主動擔(dān)任導(dǎo)演，演員也有男女生互扮，排練的時候非常搞笑，起不到演出要達(dá)到的效果。我們及時的發(fā)現(xiàn)問題，明確給同學(xué)們提出要求，一是性別角色不能混亂；二是大家要進(jìn)入劇情努力再現(xiàn)人物情感；三是演員安排盡量集中；四是必要的道具要準(zhǔn)備到位，力爭有現(xiàn)場感。

　　經(jīng)過老師引導(dǎo)，演員一般都要做出部分調(diào)整。這時老師的介入是非常必要的，老師先講明我們排練的目的.是為了演出，演出是為了再現(xiàn)劇情，所以講求演出的效果，在大家主動參與的情況下，老師根據(jù)劇情需要在全班范圍內(nèi)挑選演員，重組隊伍，希望替換的同學(xué)都要有一個正確的認(rèn)識，積極配合我們的活動，取得圓滿成功。然后老師根據(jù)平時學(xué)生的表現(xiàn)和對學(xué)生的了解，進(jìn)行個別調(diào)整。比如竇娥選擇溫柔內(nèi)心堅強的女生，張驢兒選擇那種平時愛開玩笑的男生，桃杌選擇平時不茍言笑威嚴(yán)的男生，魯侍萍選擇端莊大方女生，周萍選擇平時拘謹(jǐn)?shù)哪猩�，周沖選擇個子比周萍低矮一點兒比較活潑的男生，周樸園選擇平時沉默不言男生，。一般經(jīng)過調(diào)整，演出團(tuán)隊確定以后，演員們開始努力的背臺詞，經(jīng)過多次排練，戲劇表演逐漸走上了規(guī)范。

　　在排練的過程中學(xué)生充分發(fā)揮自主能動性，比如《竇娥冤》要把書面語改成口語，特別是劇情的推進(jìn)，舞臺動作的設(shè)置道具的準(zhǔn)備，都需要學(xué)生在排練的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能順利完成。竇娥的枷鎖用硬紙剪成，劊子手的大刀扛在肩上威嚴(yán)十足，刑場上一張大桌使場景畢現(xiàn)，特別是那三尺百練，用長長的幾條衛(wèi)生生紙加上吹風(fēng)機(jī)的吹拂，動感十足，特別是血濺白練的一剎那，撒了紅水的幾條衛(wèi)生紙，迅速從手中抖出，如魔術(shù)一般。行刑過后，滿天的碎紙屑做成的雪花飄灑在竇娥身上，悲慘蒼涼，讓觀眾不由得清淚盈眶。

　　劇本演出，演員的付出取得了令人滿意的效果。演竇娥和蔡婆的兩位同學(xué)，感情十分投入，準(zhǔn)備也極其充分，冤屈的淚水，控訴天地的吶喊，都酣暢淋漓的表現(xiàn)出來了。特別是竇娥的三跪，可以說驚天地泣鬼神，震撼了現(xiàn)場的觀眾，充分表達(dá)出了竇娥沖天的冤屈。魯侍萍平和寧靜溫順的語言，有著一顆多么堅強而又自尊的心，。周樸園道貌岸然的外表下包藏著一顆多么自私齷齪殘酷的心。舞臺上演員生動的為我們再現(xiàn)了劇本的人物形象，也讓我們真正明白了劇本的作用是服務(wù)于演出效果的，而好的演出效果又是以劇本為基礎(chǔ)的。

　　經(jīng)過戲劇單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們拓展延伸，又在元旦晚會上自主改編了《孔雀東南飛》，還自寫劇本，自編自演了校園心理劇。所以說，嘗試也是學(xué)習(xí)，活動能提升能力，合作演繹精彩，付出終獲成功。校園課本劇的實踐性活動，為我們的高中生活增添了光彩，留下了美好的回憶，我們以后還會堅持、發(fā)揚、光大。

課本劇總結(jié)5

　　為營造良好的“書香班級”氛圍，提高小學(xué)生對語言的感受能力、表達(dá)能力，豐富我校的校園文化。我們四年級于20xx年5月18日舉行課本劇展示活動比賽。旨在通過本次比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對課文的理解，分享閱讀成果，挖掘潛能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這對孩子們來說，是一個表現(xiàn)自我、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的鍛煉與展示的好機(jī)會。

　　此次比賽活動是經(jīng)過了一個月的積極準(zhǔn)備。經(jīng)過層層選拔，各班選出一名選手參加年級比賽，對選手的參賽故事進(jìn)行了反復(fù)的篩選并進(jìn)行了反復(fù)的指導(dǎo)。在老師的教導(dǎo)下和選手們的努力下，選手們的水平在決賽中有了明顯進(jìn)步，各班的課本劇十分精彩，贏得現(xiàn)場觀眾陣陣熱烈的掌聲。突顯了“課本劇”的特點，提高了比賽的質(zhì)量。

　　總結(jié)本次比賽，有以下幾個特點：

　　1、學(xué)生選的課本劇主題健康、積極向上，表演情節(jié)安排合理，語言流暢，準(zhǔn)確把握臺詞，能夠通過語言塑造人物形象。

　　2、學(xué)生情感投入，配合默契，而且表演得感染力強。

　　3、學(xué)生的課本劇表演，使故事通過表演而顯得具體、形象、生動、活潑，引來了一陣陣熱烈的掌聲。

　　本次活動，在大家的共同努力下，此次比賽可以說是一次高水平的比賽，我們要總結(jié)經(jīng)驗，爭取在以后的各種活動中取得更好的成績。通過這次活動使參賽的同學(xué)得到了一次很好的鍛煉，不僅口語表達(dá)能力有了提高，表演能力也得到了提高，這些學(xué)生利用平時學(xué)習(xí)課文的機(jī)會不斷鍛煉自己的膽量。通過比賽，同學(xué)們的表達(dá)表現(xiàn)能力得以發(fā)展，與人溝通和交流能力得以提升，更練就了良好的.心理素質(zhì)，在選擇故事、演繹故事的過程中，好故事也時時刻刻對少兒成長發(fā)揮潛移默化的積極作用。本次比賽，獲得一等獎的是四一班的《守株待兔》和四四班的《去年的樹》、獲得二等獎的是四二班和四三班的《小木偶的故事》，這些孩子好成績的取得，離不開各位語文老師辛勤付出，離不開孩子們的努力。我們將繼續(xù)讓這些選手在我們四年級各班巡回表演，鼓勵多數(shù)孩子參與到活動中，激發(fā)孩子們的讀書氛圍，提升孩子們的綜合素養(yǎng)。

課本劇總結(jié)6

　　一、高中語文教學(xué)開展課本劇編演的可行性

　�。ㄒ唬┚幯菡n本劇是新課標(biāo)的要求

　　新課標(biāo)在“課程性質(zhì)與地位”中明確指出：“語文是最重要的交際工具”。這就是說，學(xué)語文的目的是為了“用”，達(dá)到表達(dá)思想、交流情感、傳承文化的目的。

　　編演課本劇正是實實在在的“用”。它要求學(xué)生對課文有正確的感知，深刻的理解，對劇本有大膽的發(fā)揮和較強的記憶，它可以幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺的口頭語言、形體動作，變死的課本知識為活的演出實踐；同時要求學(xué)生發(fā)揮想像，培植感情，磨煉毅力，還要求學(xué)生有很好的相互協(xié)調(diào)與配合的能力。演出一臺戲，光靠少數(shù)人不行，要大伙兒通力協(xié)作才能成功。學(xué)生中擅長表演的，就當(dāng)演員或?qū)а�；擅長丹青圖畫的，就搞布景或化妝；會樂器的，就配樂伴奏；會電腦的，就搞文字編輯或錄像剪輯；工于寫作的，就改編或?qū)憚”荆弧�…各揚其長、相互配合，可加強學(xué)生的集體觀念和集體榮譽感。而且，學(xué)生還要學(xué)會處理平時排演中的許許多多瑣碎事務(wù)如服飾道具的籌集、保管等。所以，演好一出語文課本劇，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的語文能力，而且是培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑之一，實在應(yīng)當(dāng)受到教育界的重視。

　�。ǘ�）編演課本劇能促進(jìn)高中學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　語文課一定要研究學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實際、思想實際和心理特點，才能激起他們的興趣，使他們喜歡。隨著青春期的到來。

　　（1）學(xué)生自我意識愈來愈強，他們希望獨立地判斷是非善惡，獨立地解決問題，不愿輕信別人的結(jié)論，不愿盲從，愛評論和爭論，倘能讓他們通過自身努力去解決疑難，辨明是非，從心理上他們會感到很大的滿足。

　　（2）自強心理、成就心理也十分突出，對未知領(lǐng)域有強烈的求知欲和征服欲，“外面的世界真精彩”，倘能挖掘新奇的東東，必將刺激著他們?nèi)フJ(rèn)識，去探尋，從而滿足他們的探索心理和獵奇心理，滿足他們的成就感。

　�。�3）高中學(xué)生的顯示欲也很強，他們希望引起異性的注意，他們迫切需要參加不同類型的群體活動表現(xiàn)自我，他們常對活動充滿熱情。

　　二、談?wù)務(wù)Z文活動教學(xué)的實操步驟。

　　1、激趣教師介紹前人編演課本劇的成功經(jīng)驗和收獲的喜悅，讓學(xué)生產(chǎn)生過一把癮的強烈的渴望，為活動的順利開展鋪下思想和情感基礎(chǔ)。

　　2、分組讓學(xué)生以自愿為原則，給合成若干小組，推舉出負(fù)責(zé)人，人人動手改編課文。由于是自由組合，大家都不想落后，學(xué)習(xí)熱情明顯提高。

　　3、選擇選擇過程完全是學(xué)生自主的過程，學(xué)生充分討論，積極參與。選擇過程實質(zhì)也是一個學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生必須了解戲劇的特質(zhì)，選擇矛盾沖突激烈、情節(jié)性強、人物性格鮮明的課文，而這正是活動成功的關(guān)鍵。

　　4、閱讀我們要求學(xué)生把課文改編為劇本，如果課文是劇本，就要有自己創(chuàng)作的成分。要改編、創(chuàng)作課本劇，閱讀時需要具備戲劇常識，如了解幕、場、人物說明、舞臺說明等，體會“沒有沖突就沒有戲劇”的特點，理解個性化、動作化的戲劇語言。閱讀的時候要了解背景，熟悉內(nèi)容，理解主題，把握人物形象等。

　　5、改編學(xué)生在編寫課本劇時，往往照抄課本里的人物對話，舞臺說明也照抄課本里的敘述沿句，冗長嗦。應(yīng)讓學(xué)生明確：改編時可適當(dāng)增刪。因為演出時間限制在十分鐘內(nèi)，所以枝節(jié)應(yīng)該大刀闊斧地砍掉，保留和創(chuàng)作一些能強化戲劇沖突、突出人物性格的對話、動作的內(nèi)容。當(dāng)然，無論是人物對話、舞臺說明還是矛盾沖突的設(shè)計，都是為主題服務(wù)的。刪簡或增添，既要適合于劇情發(fā)展及人物性格的需要，又要適合舞臺演出。

　　6、排練戲劇的排練，安排三周時間。這個過程要求學(xué)生盡量正規(guī)化。為了貫徹編劇的改編、創(chuàng)作意圖，編劇順理成章地當(dāng)上導(dǎo)演。導(dǎo)演根據(jù)劇情和人物氣質(zhì)特點在選擇合適的演員。為了排練能順利、落實，還安排了：音響師，負(fù)責(zé)剪接背景音樂配合劇情；化妝師，負(fù)責(zé)為演員化妝，使其形似；道具師，負(fù)責(zé)服裝、布景、人物道具等的制作或租借；劇務(wù)，負(fù)責(zé)前前后后打點一切。各人分工合作，同心協(xié)力，為的是最后把自己組的心血結(jié)晶搬上舞臺。

　　7、匯演到了激動人心的一天，經(jīng)過抽簽決定演出次序后，各組傾注了全部的熱情，把最精彩的演出帶給了觀眾，使匯演獲得了巨大的成功。一次13、14班的舞臺對壘，一次是永登一中藝體節(jié)上的《茶館》的表演。

　　8、評價應(yīng)該把評價作為教學(xué)活動的一部分，讓其成為有利于學(xué)生加深對教學(xué)實際過程的認(rèn)識及改進(jìn)教學(xué)工作的重要手段。對課本劇編演的評價包括三部分：一是評委評價。我們對學(xué)生在“劇本改編”“表演語言”“形體動作”“服裝布景”等方面分別打分，評出一二三等獎和最佳表演獎、最佳舞臺效果獎。二是學(xué)生評價。在匯演后，組織學(xué)生討論，評論編演的水平及得失，重點是指出創(chuàng)新和成功之處，同時提出今后努力的`方向。

　　三、語文活動教學(xué)的效果和意義教師在課本劇的編演過程中，充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、參與者和配合者的角色，學(xué)生才是主角。這種新型的教學(xué)方式促進(jìn)了教學(xué)，鍛煉了才干。具體表現(xiàn)在：

　　1、促學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生由于擁有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)和充分的自由，在課本劇編演過程中無不透露出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)熱情，不需要往常的“威迫”“利誘”，不需要語重心長苦口婆心的教育，充分表現(xiàn)了“我要學(xué)”的積極心態(tài)。

　　2、促競爭意識�，F(xiàn)代社會是競爭的社會，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良性競爭意識。這次編演課本劇，首先是班內(nèi)各小組最佳劇本改編之爭，隨后就是各班劇目之間的比拼，充分體現(xiàn)了作為學(xué)習(xí)主人的健康精神。

　　3、促戲劇教學(xué)。以活動的形式進(jìn)行戲劇教學(xué)，取得了單純課堂教學(xué)無法比擬的巨大成效。在整個編演過程中，學(xué)生通過實踐活動學(xué)習(xí)了戲劇常識，理解了戲劇特點，掌握了戲劇規(guī)律，在戲劇方面的基礎(chǔ)知識豐富而扎實。

　　4、練創(chuàng)造能力�！耙磺�個觀眾就有一千個哈姆雷特”，閱讀鑒賞是一種創(chuàng)造，改編課本劇是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。匯演時，觀看的學(xué)生把臺上形象與自己創(chuàng)造的形象進(jìn)行對照，把別人對形象塑造表現(xiàn)的技巧與自己的努力結(jié)果相對照，不斷調(diào)整充實，使形象更為豐富，臺上臺下，創(chuàng)造成果在會聚、交流、深化。活動教學(xué)讓語文課堂真正成為培育創(chuàng)造種子的佳壤。

　　5、練協(xié)作能力。聯(lián)合國教科文組織對21世紀(jì)人才提出的基本要求包括學(xué)會合作，與人協(xié)作是新時代對人才的新要求。課本劇編演的整個過程是一個互相配合互相協(xié)作的過程，哪一個環(huán)節(jié)出了問題，演出都不會成功。

　　6、練運籌能力。排練匯演的時間雖然有三周，但要做的事情千頭萬緒，如果不能及時理出個輕重緩急，合理配置資源，提高工作效率，要在不影響正常教學(xué)秩序的同時排出一個精彩成功的課本劇，是非常困難的事。

　　課本劇的編演對語文教學(xué)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是一個極大的促進(jìn)，學(xué)生在活動過程中發(fā)展和鍛煉了健康的情感，健全的人格，在活動過程中體驗了成功的喜悅。

課本劇總結(jié)7

　　10月23、24日在四年級舉行了英語課本劇表演比賽。學(xué)生們的表現(xiàn)讓我很欣慰，在一開始的時候我還擔(dān)心這個課本劇表演比賽該如何進(jìn)行，同學(xué)們該如何分配，每個組應(yīng)該安排多少人，又需要幾節(jié)課的時間。其實我的這些擔(dān)心都是多余的，等我將任務(wù)布置下去后，同學(xué)們就立馬行動起來了，找搭檔，選擇表演的課文，安排角色，他們分工明確，協(xié)調(diào)合作，各取其長，新主意不斷涌出；雖然在準(zhǔn)備中有極個別的'同學(xué)來了一點點小插曲，但是很快這些不是問題的問題就全部解決了。每個班都只用了一個早讀時間全部準(zhǔn)備就緒，部分組還在課后制作了道具。

　　在同學(xué)們的期待中比賽即將開始，同學(xué)們又高興又緊張，我來到教室門口，看到講臺上有好幾個組的同學(xué)都在積極的排練、準(zhǔn)備，蓄勢待發(fā)，看到這一幕我感覺這才是孩子們天地，擺脫了平時老師做主導(dǎo)的上課方式，完全由他們自己主導(dǎo)，平時的三尺講臺變成了展示孩子們展示自我的三尺舞臺，場地是有限的，可是思緒的空間無限，任由孩子們自由發(fā)揮，而此時我只是一個觀眾�？粗�孩子們天真可愛、張揚大膽的表演，我們的英語課文熟悉又生疏的從孩子們的口中蹦出來，我會心的笑了。

　　從這次班級的課本劇比賽中，我看到了孩子們溝通協(xié)調(diào)的能力很強，他們都想表現(xiàn)，也能表現(xiàn)好，只要我們給他們提供一個舞臺，給他們一個機(jī)會，他們都能完成的很出色。這樣既增加了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也在督促他們學(xué)習(xí)英語，讓孩子們自己主動去學(xué)，主動去探究，同時也讓他們更加的明白了英語的運用，用在情境中，用在生活中，這才是我們學(xué)習(xí)英語的初衷。

課本劇總結(jié)8

　　“小舞臺演活大歷史，中學(xué)生感悟新課程”，課本劇表演改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式，給我們的課堂教學(xué)帶來了新的啟發(fā)，大家創(chuàng)造每一個劇目時，充分發(fā)揮你們的想象、合作、創(chuàng)造的才能，讓你們真正的學(xué)會了自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。同時也使我們老師在教學(xué)反思中不斷調(diào)整更新自己教學(xué)方式，能夠采用靈活多樣的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　此次溫縣一中10屆高中語文課本劇展演，以高二年級全體老師、同學(xué)參加，10個班級的10個劇目參演，劇目大多選取高中語文課本中名人名著的片斷。此次演出由同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演，利用課余時間反復(fù)排練，演員們的道具都準(zhǔn)備得很充分，其中也有充分發(fā)揮想像力自制道具，不怕麻煩去租借服裝。這一切都讓我們舞臺的效果達(dá)到最好。大家表演的劇目都做到短小而不缺精華，幽默而不缺真實。

　　在比賽中，同學(xué)們不僅展示了自己的才華與風(fēng)采，鍛煉了自己的能力。我相信，通過比賽也使你們學(xué)到了更多的東西，結(jié)交了更多的朋友。同學(xué)們儀態(tài)整潔、表演端莊大方。聲音洪亮，語速適中，表達(dá)生動、富有感染力。你們惟妙惟肖的語音模仿結(jié)合著恰到好處的動作把人物形象塑造的淋漓盡致。在課本劇創(chuàng)編和主題上也是非常積極健康的，內(nèi)容編排上更是大膽創(chuàng)新�；瘖y造型也都符合角色要求，表現(xiàn)了人物特征。此次課本劇表演比賽的開展不僅豐富了同學(xué)們的.學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力，展示了學(xué)生的創(chuàng)作天分和藝術(shù)才華，啟發(fā)了學(xué)生潛在的智力，增進(jìn)了班級凝聚力，而且使語文學(xué)習(xí)變得生動形象，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的審美情趣，活躍了校園生活。豐富校園文化，又促進(jìn)了同學(xué)身心健康、和諧的發(fā)展。一幕幕課本劇，謳歌人間豪杰；一幕幕課本劇，鞭撻世間丑陋，揭露人性罪惡；一幕幕課本劇，洞悉人生真諦，把握人生底色；一幕幕課本劇，集人生美好情態(tài)、精睿智慧于一瞬。通過大家的共同努力，此次的課本劇展演賽圓滿結(jié)束。

　　同學(xué)在演出時對角色的性格把握得真好，語文課本劇演出是同學(xué)對文學(xué)作品最好的詮釋，相信這一活動一定會成為我們官渡二中校園文化建設(shè)的一個精品亮點。

　　總之，不同的劇目有不同的特色，不同的班級有不同的優(yōu)點。在這些精彩的節(jié)目背后包含有每位輔導(dǎo)老師和同學(xué)們的辛勤汗水，老師們真得動了心思，學(xué)生們也樂此不疲，在這里我看到了你們的團(tuán)結(jié)、鉆研、勤奮、忘我、奉獻(xiàn)的精神，大家的整體表演非常精彩，班里的每位同學(xué)們都傾盡全力，體現(xiàn)了很強的班級凝聚力。表演也很生動，尤其是表演人員之間、旁白和表演人員之間配合的天衣無縫。在這次比賽中，我還發(fā)現(xiàn)你們對這樣的活動特別感興趣，把稿子遞到你們手中后，你們會課下背、走路背，表現(xiàn)出從來沒有的學(xué)習(xí)熱情。

課本劇總結(jié)9

　　20xx年4月29日下午，我校的孩子們帶著他們的課本劇《三袋麥子》前往高新中加學(xué)校，參加了合肥市高新區(qū)第二屆（校園劇）課本劇的展演活動。

　　整個展演過程中，同學(xué)們用自己獨有的方式將課文的內(nèi)容巧妙地融匯到劇情之中，準(zhǔn)確地把握了人物的心情，真實地再現(xiàn)了小豬、小牛、小猴等三種小動物活潑可愛的人物形象，將劇本中情節(jié)演繹得淋漓盡致。開場的`水鼓表演，新穎獨特，恰到好處地烘托了氛圍，給在場觀眾留下了深刻的印象。最終，課本劇《三袋麥子》以9.53分的好成績榮獲了此次活動的第二名。

　　此次榮譽的取得，是對復(fù)興分校師生辛勤勞動的再一次肯定，是學(xué)校踐行“責(zé)任成就夢想”理念結(jié)出的碩果。

　　在這次比賽中，還發(fā)現(xiàn)孩子們對這樣的活動特別感興趣，把稿子遞到他們手中后，他們會課下背、走路背，表現(xiàn)出從來沒有的學(xué)習(xí)熱情。我感受到給孩子創(chuàng)造不同的舞臺展現(xiàn)他們的風(fēng)采是多么重要��！可見，學(xué)校多組織各種活動，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是多么的必不可少。

　　合肥市夢園小學(xué)（復(fù)興分校）

　　20xx年5月

課本劇總結(jié)10

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間課本劇社已經(jīng)度過了半個學(xué)期，對于無跡可尋的新生社團(tuán)，毫無經(jīng)驗的我面對領(lǐng)導(dǎo)的信任真是誠惶誠恐。一學(xué)期以來，我僅憑自己的一點表演興趣和二十多位孩子的積極參與，我們終于排除萬難使我們課本劇社工作逐步走向正軌。課本劇社剛剛成立，開始時工作很難開展，社團(tuán)的工作也是很難開展的，在我們課本劇社團(tuán)全體成員的集體努力下，也開展了一些有趣的活動。

　　回顧一學(xué)期的工作有亮點，也有不足。

　　在接到任務(wù)之后，我們緊鑼密鼓的出海報招賢納才，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下我們很快有了自己的活動室，短短數(shù)日我們接納了來自二至六五年的二十多位社員。就這樣我們新生的.課本劇社團(tuán)順風(fēng)順?biāo)�的成立了�?/p>

　　面對無跡可尋的新生社團(tuán)，我有點措手不及，因此，海量的學(xué)習(xí)是必不可少的，上網(wǎng)查資料，觀看課本劇、話劇，通過自己的平時的語文課堂慢慢的理出頭緒。慢慢地在和孩子們共同學(xué)習(xí)中，我們確立了自己的活動項目，通過商議我們最終決定排演四年級課文《小木偶的故事》。

　　有了排演目標(biāo)孩子們也很快的找到了適合自己的角色，因為人數(shù)較多角色的競選是在所難免的，為此孩子們也拿出了各自的看家本領(lǐng)。因為，課本內(nèi)容較少通過三次的排演及匯演，這一項目很快的完成了。但是，為了讓孩子們乘興而來，盡興而歸，我參考了童話故事《小木偶奇遇記》擴(kuò)充了表演素材，在孩子們積極地參與和配合下，我們的這一項目圓滿完成。

　　在這當(dāng)中我們課本劇社的所有成員都將對本年度的工作銘記于心，在本年度中，我們曾一起并肩解決過問題，曾一起并肩開懷大笑過，也曾因為困惑而煩惱過，在本年度中我們的所有成員都學(xué)到了自己應(yīng)該學(xué)到的東西，所以我們很是滿足。在最后我預(yù)祝我們青羽課本劇社社團(tuán)，越走越遠(yuǎn)，越辦越好。

課本劇總結(jié)11

　　" 課本劇，顧名思義，就是學(xué)校師生以語文教材中的有關(guān)課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，將其改變成能夠通過講臺、教室、操場或舞臺表演的相聲、小品或小型話劇。英國教育家洛克曾經(jīng)說過：“最好是把兒童的學(xué)習(xí)變成一種游戲似的，使兒童在游戲中學(xué)習(xí)知識，這是優(yōu)良教育的基本原則�！薄缎�學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。可以在課內(nèi)外組織參觀、訪問、辦報、演課本劇等活動�！闭n本劇的編演就符合這一教育原則和大綱要求。

　　課本劇來源于語文課堂教學(xué)活動中的角色朗讀和角色扮演活動。從問世以來，就深受學(xué)校師生的歡迎和喜愛。尤其是在實施素質(zhì)教育的今天，課本劇為語文素質(zhì)教育打開了一扇嶄新的大門,引來了一道清澈的活水，使長期沉悶的語文課堂顯出了勃勃生機(jī)，使學(xué)生感受到了人文科學(xué)的無窮魅力，其良好個性得到了很好的張揚。為了使語文教師能全面的認(rèn)識課本劇，科學(xué)地開展課本劇的編演活動，使課本劇能很好地為語文素質(zhì)教育服務(wù)，特對課本劇作以下分析：

　　一、課本劇的功效。

　　組織編演課本劇能夠發(fā)揮以下功效：

　　在教師方面，編寫課本劇能發(fā)揮以下功效：①通過編寫課本劇的劇本，能夠提高教師的文學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力；②通過編寫課本劇，能夠加深教師對教材的把握，提高教師駕馭教材的能力；③通過指導(dǎo)學(xué)生表演課本劇，能夠融洽師生之間的關(guān)系；④通過表演課本劇，能夠創(chuàng)設(shè)熱烈的課堂教學(xué)情境，渲染濃烈的課堂教學(xué)氣氛；⑤通過在課堂上提供時間給學(xué)生表演課本劇，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法；⑥通過表演課本劇,能使學(xué)生加深對課文重難點的理解，能夠有效的提高語文教學(xué)質(zhì)量。

　　在學(xué)生方面，課本劇實現(xiàn)了陶行知先生提出的“六個解放”，即“一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會里去取得更豐富的學(xué)問；六、解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點他自己高興干的事情。”課本劇通過形象直觀的表演，能發(fā)揮以下功效：⑴能夠營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；⑵能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的普通話水平和優(yōu)美的言語表達(dá)能力；⑶能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟和對課文內(nèi)容的記憶；⑷能夠促使學(xué)生綜合運用語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力；⑸能夠有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的形態(tài)語言能力；⑹能夠使學(xué)生在觀看課本劇的過程中潛移默化地受到思想教育；⑺能夠滿足學(xué)生自我表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)和張揚學(xué)生良好的個性；⑻能夠使學(xué)生的多元智能得到良好的培養(yǎng)，動手操作能力得到提高；⑼能夠訓(xùn)練學(xué)生的表演能力，提高學(xué)生的審美情趣；⑽能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新精神；⑾能夠使學(xué)生的主體地位得到很好的落實；⑿能夠使各類學(xué)業(yè)水平的學(xué)生都獲得成功的愉悅；⒀能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　二、課本劇的特點。

　　由于課本劇的表演形式靈活多樣，所以，課本劇具有以下特點：

　　1、不擇表演場地。課本劇表演的場面規(guī)模不大，無論是城鎮(zhèn)學(xué)校還是農(nóng)村村校，無論有無劇場舞臺，只要有教室或操場，都能組織學(xué)生進(jìn)行表演。

　　2、不擇學(xué)生水平。課本劇是一種比較簡單的表演活動，因此，無論是城市兒童還是農(nóng)村學(xué)生，無論有無表演素質(zhì)，只要稍加指導(dǎo)，都能登臺表演。

　　3、不擇教師素質(zhì)。一般情況下，課本劇只要求教師對教材內(nèi)容作一些比較簡單的加工，使它能夠通過學(xué)生進(jìn)行表演就可。因此，無論語文教師文學(xué)素質(zhì)高低，都能指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的教材內(nèi)容改編成課本劇進(jìn)行表演。

　　4、不擇表演設(shè)施。表演課本劇是為了化抽象為形象，化平面為立體，化枯燥為生動，沒有過多過高的要求。因此，無論是城鎮(zhèn)學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，都能因地制宜、就地取材制造一些表演的道具，達(dá)到表演的基本效果。

　　5、不擇表演時間。表演課本劇是為了達(dá)到寓教于樂的目的。課本劇的表演既可以是一篇課文的某個片斷，也可以是一篇課文的`全貌；可以是一組課文的展示，也可以是一學(xué)期所學(xué)課文的全面反映。因此，課本劇的表演不擇時間，可以是一堂課的開始、中間或最后的表演，加深學(xué)生對這篇教材的理解；也可以是一個單元結(jié)束后的綜合表演，鞏固學(xué)生對這個單元知識的掌握；也可以是一個學(xué)期結(jié)束時的匯報表演，復(fù)習(xí)這學(xué)期學(xué)過的有關(guān)教材內(nèi)容。

　　6、不擇表演規(guī)模。表演課本劇主要是為語文教學(xué)服務(wù)。因此，課本劇的表演不求表演的人數(shù)規(guī)模，既可以是班級內(nèi)幾個學(xué)生、一個小組、幾個小組的理解性表演，也可以是年級內(nèi)各個班級的交流性表演，還可以是全校性的競賽性表演。

　　三、課本劇的原則

　　1、主體性原則：現(xiàn)代教育強調(diào)一切教育教學(xué)活動都要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在課本劇的編排和表演過程中，從選擇教材到選擇扮演的角色，從服裝的選擇到道具的設(shè)計，從人物的語言到人物的動作，都應(yīng)在不違背該課本劇基本內(nèi)容的前提下，充分滿足不同程度及不同個性學(xué)生的需要，誘發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們的發(fā)展。

　　2、開放性原則：教育活動的開放性是現(xiàn)代教育的顯著標(biāo)志。在課本劇的編排和表演過程中，給學(xué)生營造的是一個群體交流的良好氛圍，讓學(xué)生相互討論、各抒己見。在對劇中人物的性格、語言、動作、神態(tài)以及故事的前因后果的處理上，教師要引導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于教材，要引導(dǎo)學(xué)生在合作討論中積極探索，開放自己的思維，充分發(fā)表自己的見解，使信息交流的渠道呈多向性，使課本劇的表演呈開放性。

　　3、實踐性原則：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。課本劇是學(xué)生的表演活動，因此，在課本劇的編排和表演過程中，應(yīng)讓學(xué)生自己動腦去想、動手去做、動口去講、動情去演，使學(xué)生在活動中直接接觸語文材料，在語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

　　4、情感性原則：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在課本劇的編演過程中，學(xué)生根據(jù)所扮演的劇中角色反復(fù)誦讀人物的語言，這些誦讀使課本的平面“符號語言”成為學(xué)生扮演角色的“感于內(nèi)而發(fā)于外”的立體現(xiàn)實語言，通過學(xué)生的表演和對白，使課文所表現(xiàn)的人物形象因?qū)W生為其賦予了情感和生命而得以復(fù)活，課文中隱含的思想也會因與學(xué)生的經(jīng)歷和感悟接通而產(chǎn)生巨大的說服力。這種以演促讀、以讀促演的方法，把教材中的“思想教育”融入自由、輕松、愉快的表演中，使學(xué)生在語文實踐活動中潛移默化地接受了思想教育。

　　5、創(chuàng)新性原則：課本劇來自于教材，但又不拘泥于教材。它必須在教材的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，才能起到吸引學(xué)生、感染學(xué)生、教育學(xué)生的作用，才能誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如一位教師計劃將《小貓釣魚》改編成課本劇《學(xué)弈》時，充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生討論，最后形成這樣的構(gòu)思：大寶專心學(xué)弈，排除任何外界干擾，二寶一會兒看春姑娘和小燕子翩翩起舞，一會兒又裝肚子疼……三心二意，結(jié)果什么也沒學(xué)成。這些想象既符合劇情，又不拘泥于課本，并有創(chuàng)新，增加了劇情的曲折性和趣味性，給學(xué)生帶來了耳目一新的感覺，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　四、課本劇的內(nèi)容。

　　課本劇的內(nèi)容豐富多彩。但是，課本劇作為一種能通過表演來使觀眾知道一件什么事情，明白一個什么道理，受到一種什么教育的表演性活動，它的內(nèi)容要求是：有一定對話或動作構(gòu)成的情節(jié)，有一個以上的活動場面，有一個具有教育意義的主題思想。基于此，在選擇編演課本劇的內(nèi)容時一般可選擇故事性較強的課文。一般是童話、寓言、記敘文或敘事性較強的詩歌。知識性的課文通過改造后也能用相聲等形式進(jìn)行表演。

　　五、課本劇的編寫步驟。

　　課本劇的編寫可按以下步驟進(jìn)行：

　　研究課文，明確主題——分解場面，設(shè)計背景——安排人物，構(gòu)思情節(jié)——提煉臺詞，設(shè)計動作——配置音樂，設(shè)計道具。

　　1、研究課文，明確主題。課本劇的編寫是一種創(chuàng)造性的活動。是忠實于原文的主題，還是推陳出新，將原文進(jìn)行改編，從而提出一個新的主題，如《新編武松打虎》，把武松這個打虎英雄改編成了因一個破壞環(huán)境殘殺國家保護(hù)動物而受到法律懲罰的罪人。都需要教師在深入研究課文的基礎(chǔ)上作出選擇。同時，主題是戲劇的靈魂。任何一個課本劇都必須有一個明確的主題：愛什么，恨什么；贊揚什么，批判什么；學(xué)習(xí)什么，反對什么……

　　2、分解場面，設(shè)計背景。課本劇可以是獨幕劇，也可以是多幕��；可以是一個場面，也可以是多個場面。這就需要教師根據(jù)所選擇的課文來安排或分解。確定了場面后，還須根據(jù)主題和內(nèi)容的要求，設(shè)計必要的舞臺背景，增加表演的效果。如編演《群鳥學(xué)藝》就須設(shè)計一幅符合劇情的山水畫作為背景，編演《東郭先生和狼》就須設(shè)計一幅荒涼的山野圖。

　　3、安排人物，構(gòu)思情節(jié)。編演課本劇，既可以忠實于課文中的人物和情節(jié)，也可以根據(jù)主題的需要和表演的需要增添人物，增刪情節(jié)，如續(xù)編故事等。這一環(huán)節(jié)的編寫工作，需要師生展開想象，具有創(chuàng)新意識；大膽構(gòu)思，不要拘泥于教材。如一位教師在教學(xué)《三只白鶴》后，向?qū)W生提出以下問題，哪只白鶴能找到埋在地里的大魚？找到大魚的白鶴會對其他兩只白鶴說些什么？那兩只白鶴又會怎么想？這些情節(jié)都是教材里沒有的，添上后，使教材發(fā)揮了更大的教育教學(xué)作用。

　　4、提煉臺詞，設(shè)計動作。課本劇的表演主要靠演員的語言和動作來推動情節(jié)的發(fā)展。因此，在編寫劇本時，教師就必須根據(jù)劇中人物的個性特點，認(rèn)真提煉每個演員的個性化臺詞，設(shè)計每個演員的個性化動作。如《東郭先生和狼》劇本的編寫，東郭先生的語言就應(yīng)當(dāng)顯得迂腐而愚笨、動作就應(yīng)當(dāng)顯得古怪而可笑。狼的語言就要顯得狡猾而無恥，動作就要顯得可憐而兇殘。同時，在設(shè)計臺詞時還要考慮動作形態(tài)詞，如一位教師編寫的《晏子使楚》中的一段臺詞：

　　王：（對左、右護(hù)衛(wèi)）我怎么只見以閣下孩子一樣高矮的人呢？莫非我……看花了眼？

　　左、右：（同笑）大王，你的眼睛一點也沒有花！

　　王：（故作不解狀）眼睛沒花嗎？奇怪！那么，為什么我卻瞧見一個“小孩子”在說大人話！

　　晏：（嚴(yán)肅狀）我乃齊國使臣晏子，奉齊王之命出使楚國。！

　　王：（藐視狀）既然派一個小小的晏子來訪……

　　這一段臺詞極具動作性，形象地揭示了楚王欲仗國勢欺人，藐視晏子，給晏子先來一個下馬威的內(nèi)心世界。

　　另外，有的課本劇在編寫時還要考慮：時代背景很重要的課文內(nèi)容，可用“前臺詞”進(jìn)行表述；在人物的語言和動作無法推動情節(jié)發(fā)展的時候，可用“旁白”來承上啟下。

　　5、配置音樂，設(shè)計道具。恰當(dāng)?shù)囊魳泛偷谰吣茕秩練夥�，增加表演的效果。因此，教師在編寫劇本時，還要考慮根據(jù)情節(jié)的需要配置什么樣的音樂，設(shè)計演員所需要的頭飾、服裝和道具。如編演《群鳥學(xué)藝》這課的課本劇時，配置符合劇情的輕快優(yōu)美的音樂和雷聲、雨聲，制作各種鳥兒的頭飾和服裝，這樣能使課本劇有聲有色，吸引觀眾。

　　六、課本劇的編寫要求。

　　課本劇在表演時轉(zhuǎn)瞬即逝。因此，教師在編寫時必須考慮學(xué)生的年齡特點、生理特點、生活閱歷、知識水平和接受能力，一般要注意以下要求：內(nèi)容必須接近學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識范圍；幕前詞、臺詞和旁白必須要簡短明了，通俗易懂，富有兒童情調(diào)；結(jié)構(gòu)盡量單純，頭緒和懸念不要太多；情節(jié)要層次清楚，自然流暢。另外，還可讓中高年級的學(xué)生參與劇本的編寫。

　　七、課本劇表演前的準(zhǔn)備工作。

　　課本劇表演前應(yīng)以學(xué)生為主體來完成以下準(zhǔn)備工作：

　　確定演員�？涿兰~斯說：“強迫孩子們?nèi)�學(xué)習(xí)的人，就是大大地害了他們。”確定演員應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，一般不用指定方式確定演員。最好是采用學(xué)生自愿報名，同學(xué)投票表決的方式來確定。這種方法能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識，變被動為主動，使學(xué)生的主觀能動性得到很好的發(fā)揮。

　　組織排練。組織學(xué)生排練課本劇可按以下步驟進(jìn)行：整體閱讀劇本，了解劇情全貌——閱讀角色部分，把握自己言行——學(xué)生創(chuàng)編動作，教師適當(dāng)指導(dǎo)——進(jìn)行彩排表演，全面點撥糾正。

　　制作道具。制作道具最好是交給學(xué)生來完成，教師只作一些指導(dǎo)。這樣能使學(xué)生在制作過程中運用學(xué)過的多種知識和已經(jīng)形成的多種技能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

課本劇總結(jié)12

　　課本劇可以提高對語文閱讀的興趣，更好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)語文的熱情，發(fā)展你們的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)你們自主學(xué)習(xí)的能力,讓你們在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。

　　課本劇，正如陶行知先生提出的“六個”解放：

　　一、解放他們的頭腦，使他們能想；

　　二、解放他們的雙手，使他們能干；

　　三、解放他們的眼睛，使他們能看；

　　四、解放他們的嘴巴，使他們能談；

　　五、解放他們的空間，使他們能到大自然、大社會里去取得更豐富的學(xué)問；

　　六、解放他們的時間，要給他們一些空閑時間消化所學(xué)，并且學(xué)一點他們自己高興干的事。

　　此次溫縣一中10屆高中語文課本劇展演，以高二年級全體老師、同學(xué)參加，10個班級的10個劇目參演，劇目大多選取高中語文課本中名人名著的片斷。

　　本次展演充分發(fā)揮了同學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在緊張的學(xué)習(xí)之余，短短的兩個周中，同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演，把課堂教學(xué)同戲劇表演結(jié)合起來，衍生了“學(xué)戲劇演戲劇”的做法。為了把語文課本上搬上了舞臺，將字里行間的文字轉(zhuǎn)換成動態(tài)的表演，各班利用課余時間精心準(zhǔn)備。同學(xué)們一起鉆研劇本，揣摩人物心理、性格、語言特點，反復(fù)地探討研究每一個語氣、動作和細(xì)節(jié)，挖掘人物內(nèi)心。讓語文中豐富的人物形象從課本走上舞臺，令同學(xué)們有了更深刻的印象和理解，表現(xiàn)的課本內(nèi)容讓大家更容易吸收和接受。這樣的形式更貼近同學(xué)，讓同學(xué)們更直觀地了解課本中的經(jīng)典作品。對我們未來的語文教學(xué)，特別是戲劇教學(xué)來說是一種嘗試，一種探索，一種變革，這種形式培養(yǎng)了學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。這是發(fā)展能力的過程，是陶冶情操的過程，是教學(xué)相長的過程。

　　展演中，同學(xué)們用生動投入的.表演，幽默有趣的對白，打動著在場的每一位觀眾。從西方文學(xué)不朽的文學(xué)經(jīng)典，高二8班展演的莎士比亞《仲夏夜之夢》以真實世界與夢幻世界表現(xiàn)戀情圓滿成雙，好友重修舊好，死罪撤銷，揭露隱而不見的潛意識。夢也帶有預(yù)示作用，預(yù)示未來的可能變化。高二1班的《項鏈》，讓我們認(rèn)識到虛榮心人皆有之，站在人性的角度看這本無厚非，但是當(dāng)你付諸行動讓虛榮心獲得滿足的過程中，生活往往會給你開一個可怕的玩笑。《項鏈》，定會悟出這個道理。到由高二5班展演的戰(zhàn)國時期齊國謀士鄒忌勸說君主納諫，使之廣開言路，改良政治的《鄒忌諷齊王納諫》、高二4班展演的荊軻為燕太子丹，前往秦國刺殺秦王“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”悲壯場面的《荊軻刺秦王》；高二7班、9班各自以我國古代長篇敘事詩《孔雀東南飛》一個封建社會中家庭悲劇，反映了中國封建社會中婦女只能聽?wèi){別人決定自己命運的凄婉愛情展演得淋漓盡致，哀婉動人。高二2班的《白蛇傳》、高二3班的《梁山伯與祝英臺》又把中國四大愛情傳說反抗封建禮教，追求自由愛情展演到極致；高二6班的中國現(xiàn)代話劇《雷雨》，展現(xiàn)的是在一個看起來體面的家庭中，周樸園是唯一的主宰，他按照他的一套標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)治著這個在他看來“最圓滿，最有秩序的家庭”，卻不知平靜的背后隱藏著罪惡與災(zāi)難；從高一三班重現(xiàn)的英國年輕人關(guān)于感情思考的《傲慢與偏見》到高一五班展現(xiàn)當(dāng)今中國年輕人對自己人生的《奮斗》。六出戲劇的精彩上演，使我們看到了青春、活力、創(chuàng)意、夢想、思考、情感、審美、追求、渴望等等與青春有關(guān)的東西，與時代有關(guān)的東西，與人類有關(guān)的東西，看到一種動態(tài)的永恒，一種變幻的追求無限創(chuàng)意以及從中體現(xiàn)出的豐富的知識和廣闊的視野，充分發(fā)揮語文教材的美育功能，充分挖掘語文教材的情感因素，讓學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；提高學(xué)生分辨真、善、美與假、丑、惡的能力。

　　這次課本劇表演就是“演話劇小舞臺，展人生大舞臺�！睘橥瑢W(xué)們提供一個放飛心情、展示風(fēng)采的空間，也使同學(xué)們受到了一次較好的藝術(shù)教育和美的熏陶，并在活動中培養(yǎng)了興趣、陶冶了情操、開闊了眼界、鍛煉了能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神，增強了集體榮譽感，提高了同學(xué)綜合素質(zhì)。課本劇的展演，又豐富校園文化生活，又促進(jìn)了學(xué)生身心健康、和諧的發(fā)展，活躍第二課堂，繁榮校園文。

　　此次課本劇表演比賽的開展不僅豐富了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力，展示了學(xué)生的創(chuàng)作天分和藝術(shù)才華，啟發(fā)了學(xué)生潛在的智力，增進(jìn)了班級凝聚力，而且使語文學(xué)習(xí)變得生動形象，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的審美情趣，活躍了校園生活。豐富校園文化，又促進(jìn)了同學(xué)身心健康、和諧的發(fā)展。一幕幕課本劇，通過大家的共同努力，展演賽圓滿結(jié)束。謳歌人間豪杰；一幕幕課本劇，鞭撻世間丑陋，揭露人性罪惡；一幕幕課本劇，洞悉人生真諦，把握人生底色；一幕幕課本劇，集人生美好情態(tài)、精睿智慧于一瞬。

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