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語文教師培訓學習總結

時間:2023-02-16 09:03:30 總結 投訴 投稿

語文教師培訓學習總結通用15篇

  總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,為此要我們寫一份總結。那么總結要注意有什么內容呢?下面是小編為大家收集的語文教師培訓學習總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教師培訓學習總結通用15篇

語文教師培訓學習總結1

  20天的省小學語文骨干教師跟崗培訓稍縱即逝,在這段難忘的日子里,我們的學習和生活既緊張又充實。在名師工作室校長的精心安排下,我們聆聽了一場又一場的講座,聽了一位又一位名師的精彩課堂,我們彷如飽餐一場場精神的盛宴,他們博大的胸懷、深邃的思想、扎實的理論功底通過如珠的妙語在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門在我們面前洞開,讓我們得以窺見了一個未曾領略到的世界。眼界,徐徐打開;心靈,歷經著一場前所未有的洗禮。

  通過這次培訓,我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升,同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。忘不了校長的諄諄善誘,忘不了學員間的互助互愛,忘不了中星小學老師們的親切笑容。太多的感動,我成長著,我幸福著。

  一、感謝恩師——校長

  在短短的20天培訓中,感謝我們的恩師——校長,是您毫無保留地將自己的知識與經驗傾囊相授,將自己多年實踐積累的經驗和工作技巧,手把手地傳授給我們,對我們的問題都耐心解答,使我們少走了很多彎路。對我們學習過程中出現(xiàn)的問題,您都嚴格要求,從不放過任何紕漏,一定要我們做到滿意為止。每天看到您忙碌的身影,充滿朝氣的臉容隱藏不住疲憊,但您還是孜孜不倦地指導我們,很多時候,您和我們一直奮斗到12點多。陸校長,您是嚴父,又是慈母,對我們的生活又是那么的體貼。我們學員都深有感觸,我們由衷的欽佩和感激,讓我們深深地說一聲“謝謝您!”

  二、感謝同伴——團結的團隊

  我們第十組的全體成員深刻地認識到,我們這一次的跟崗的.目的是要學習先進的教學理念,途徑是在課堂中學習教學,不斷提升自我。所以我們的學員除了認真學習理論知識外,還認真聆聽名師的授課。中星小學語文組是一個高素質、高水平的教學團隊,語文名人多,科研成果豐碩,影響比較大。工作室充分利用了這一個先天優(yōu)勢,合理地安排時間,讓跟崗學習的學員都能夠進入這些老師的課堂觀課。觀課結束后與這些老師座談交流,深入研討,氣氛熱烈,收效良好。在備課時,我們的學員充分發(fā)揮團結的力量,同行切磋,廣收博采,互相鼓勵,在痛苦的過程中,心里還是暖暖的。生活中,互助互愛,笑聲常;厥幵谖覀兊霓k公室、餐桌上、賓館里。

  三、感謝培訓——能力與觀念的提升

  學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會,個個每天如饑似渴地學習,每天都安排得滿滿的,從早上7:30到晚上12:00,都是學員們的工作時間,有的備課,有的寫反思,有的查閱資料,有的寫博客,有的和指導老師交流等。磨課的過程是我們學員們最痛苦的經歷,每個人的教學設計都要經過多次的打磨,修改,才定了稿,都希望把自己最好的一面展示出來。類似的事情實在是太多了,全體學員都經歷過多次,凡經歷過的老師心中都沒有怨言,都感覺到反而學到了更多的東西,能力和觀念都得到了提升。

  20天一晃而過,我們的感觸很多,言語已無法表達,更多的是留戀和感激,感謝中星小學的領導和全體員工,感謝指導過我們的所有專家,我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉,一種理念的升華,是更高層次的邁進。感動與幸福同在!

  明天我們將各奔東西,又回到各自的工作崗位,但我們的心仍連在一起,讓我們彼此溫暖,彼此激勵,彼此牽掛。

語文教師培訓學習總結2

  在學習中成長,在成長中實踐。人生中就是這樣,每一次的學習就是一次實踐的機會。每一次的實踐就是一次挑戰(zhàn),我們能害怕嗎?答案是肯定的:“不能!”不管是在什么情況下,都是不能,不會,也不可以害怕挑戰(zhàn)。我們之所以培訓,目的就是增強我們挑戰(zhàn)的信心。我不知道別人通過培訓學到了多少,感受到了多少,了解到了多少。只知道通過培訓自己感悟頗深。

  首先要說明的一點就是通過這次培訓我學到了很多,見過的聽過的,沒見過的沒聽過的統(tǒng)統(tǒng)包含在內。

  兩位老師的精彩的培訓,我知道那是對我們以后產生影響的一次培訓。這一次培訓是成功的。還有一點是我們需要這樣的機會,這樣一個提高自己,完善自己,充實自己的機會。

  這一天短短時間的培訓,相信大家都學到了很多,可我有一種新的感覺:“學到的越多,不知道的就越多”。為什么這樣說呢?在以前的學習中自己并沒有注重某一方面的學習,只是知道老師教什么,自己就學什么,從來不管對與錯,也從來不管為什么,只是盲目的走路,學習。通過今天的學習以后感覺就變了很多,原因很簡單:“這里的.學習不再是片面的,是一種以具體事情具體分析的方式進行的。”只從這一點上說,這就要比以前的學習系統(tǒng)化,畢竟涉及到專業(yè)知識。在這里學習越多,感覺以前了解的東西越少,然后就會努力的或者是刻意的去找這方面的書籍,學習這方面的知識。可是越學,感覺自己知道的越少,這是為什么呢?因為我們有一顆想充實自己的心,有一顆想要學習的心,同時也有一顆向前的心。這就不得不要求我們自己要在工作中學習,在學習中工作,把所學的用到工作中。

  此次培訓學習作為人生旅途的一個加油站和新的起點,在工作中樹立求真務實的工作作風,把樹立遠大理想和做好本職工作結合起來,努力勤奮工作、積極開拓創(chuàng)新,在平凡的崗位上創(chuàng)造業(yè)績。

語文教師培訓學習總結3

  時間過得好快,當再一次坐在電腦前學習的時候,學習的期限已經到期了,可我總覺得跟專家和各位一線的老師沒有交流夠,非常感謝省培為我們提供一個學習交流的機會。

  通過本次學習,我的班主任工作有了很大的改變,我?guī)е粚卯厴I(yè)班,從初一看著孩子們一天天長大,心里十分高興;貞涀约喝陙碓谌咧v臺辛勤耕耘的點點滴滴,時常感覺自己已經被各種性格的學生把自己的脾氣磨得沒了脾氣,仔細想想,不是沒了脾氣,而是自己的教育心態(tài)和理念發(fā)生了轉變。在做班主任工作中,以前似乎是在和學生斗智斗勇,偶爾也會對學生大發(fā)脾氣,在本次學習之后,我學會了調適自己的心理壓力。慢慢地我業(yè)余愛好廣泛,在寂寞孤獨、煩惱抑郁時,通過自我娛樂防止心境的壓抑,使身心獲得有益的休整和放松。開展豐富多彩的業(yè)余活動可以使我感到充實,輕松愉快,心情舒暢。在活動中增長知識和才干,使個性健康成長。這讓我的心理狀態(tài)調適的感覺很不錯。

  本次學習使我在語文教學和提高個人的語文教學能力及素養(yǎng)方面有很多感悟。作為一名鄉(xiāng)村教師,應當具有專業(yè)閱讀的敏銳感和人文豐富感。我們應當及時購買或訂閱有益的書報雜志,經常讀教育生活中的無字之書和有字之書,時刻保持對教育生活敏銳的'感受力,甚至能從漫天飛雪中,從孩子打雪仗的歡呼聲中讀出有效的課程資源,在翻閱雜志時,在瀏覽報紙時,就應敏感的搜索到和目前的課程實施、專業(yè)寫作相關的信息,從而認識到,人文的豐富感就是關懷人、尊重人、解放人,提升認的人文精神,招到厚重的生命感染力。

  通過本次學習,我在師德修養(yǎng)方面也有了更多的感悟。以前我們總是把“為了一切學生”作為一個口號,在學校只愿對班上的優(yōu)生操心,而面對班上的問題學生時,就不愿在花費更多的心血,這在很多時候確實傷害了學生的心靈。通過本次學習,反思自己,開始注重對問題學生心靈關注,促進學生身心健康發(fā)展。并不斷挖掘他們的閃光點,增強他們的自信心。人人都有優(yōu)點,如同人人都有缺點一樣,再好的學生都有缺點,再壞的學生也有優(yōu)點。在班級多開展一些活動,或者讓他們多參加學校各項的娛樂活動,以便給個他們展示才華的機會,這樣可以讓這些問題學生展現(xiàn)自己的閃光點,讓同學們都有了一個了解他們的機會,從而受到別人的尊重。

  總之,省培學習讓我無論從思想上還是從個人能力上都有了很大的提高,感謝各級領導為我提供了這樣一個學習交流的平臺。

語文教師培訓學習總結4

  培訓的帷幕漸漸落下,但是我的心中卻依舊帶著震撼。在這次的培訓過后,我的腦海中出現(xiàn)了各種可能。作為一名老師,我真的很慚愧。盡管過去想過很多的可能,但是在經過了不斷的學習,不斷的嚴格要求自己后,再來到正式的崗位上時,自己已經變得死板。

  回憶自己過去的教學,不僅死板,且非常的頑固,不愿意踏出規(guī)范一步。盡管這樣教學很穩(wěn)定,但是注定多數(shù)的學生無法達到最好的狀態(tài),這與我們老師的想法是絕對不符合的.。在接受了推薦,我來到了這場教師培訓。盡管現(xiàn)在自己還沒能完全笑話吸收這次培訓的內容,但是心中卻多了很多的想法!我希望自己能記住這樣的感覺,在之后的教學中提升自己。我的培訓心得體會如下:

  一、學習心得

  在培訓課上,我們參觀了專家們的優(yōu)秀教學課,在我觀察后,發(fā)現(xiàn)每位專家其實都各有特點,每個人都有自己擅長的教學手段,但是大體卻又相同。而且做為語文課,他們都有一個共同的特點,那就是非常的有趣!他們用不同的方式引出課文,分析課文中的小故事,將本身單調的課程發(fā)展出了不少的“枝葉”。順著這些“枝干”,我們這些“學生”們又能發(fā)展出自己的想象。

  這次的培訓體驗,給我最大的感覺就是震撼,自己過去實在是太過死板,只想著能完成自己的教學,讓同學們學好知識。卻犯下了一個十分嚴重的錯誤!我作為一名小學的語文老師,卻沒有將同學們的興趣放在第一位!這不僅大大的拉后了我們的教學速度,更可能讓同學們對語文的學習失去興趣,這是非常得不償失的做法。

  但是“老師”的課不同,他們的核心都是帶出學生的興趣,甚至是激發(fā)學生主動去學習,去解讀課文。這和我的做法有著本質上的區(qū)別,值得我好好的反思。

  二、討論上的心得

  在培訓中,我們有不少的討論階段。經過幾次的適應,我也認識了周圍的老師們,并和他們積極的討論在教學中的問題。

  通過討論,我見到了徐許多自己都沒有思考到的見解,大家都有自己的想法和收獲,但是我們通過互相的交流,進一步提高了我們的進步。這實在是非常的讓人興奮。

  三、總結

  通過我們的努力,我在這次的培訓中受益匪淺,F(xiàn)在,我的心中也有了不少的好主意,有了不少的新想法。在今后的學習過程中,我要重新對自己的教案好好的編排,讓學生們重新對語文感興趣!

語文教師培訓學習總結5

  時光荏苒,我來到xx師院已經整整一周了。一周來各位專家精彩的講座,真誠的勸慰與告誡,帶個我許多新的思想和震撼。

  開班典禮上一睹時明德院長的風采,明白了什么樣的老師才是好老師。葉鵬老院長讓我領略了什么才是教師的魅力。在劉強老師的身上我感受到了傳統(tǒng)文化的韻味。周顯峰老師教我們如何玩轉ppt。宋文獻教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長的“情境教育”與周子房的“構建寫作學習環(huán)境”有異曲同工之妙,同樣帶給我許多啟發(fā)。

  作為一名語文老師,雖然參加工作已經十來年了,但作文教學一直是我最頭疼的問題。工作中我也做過許多實踐,但總覺得顧此失彼,找不到一種兩全其美的方法。前段時間我在網上聽過李吉林老師的《寫話與習作》講座就頗有感觸。這次國培能有幸現(xiàn)場聆聽施校長的進一步闡釋,非常高興。我似乎看到了作文教學的方向。

  施校長自從80年畢業(yè)后,一直在李吉林老師身邊工作,他們的教育理念是相通的。施校長提出情境教育是比較適合兒童的教育。所謂情境教育也就是創(chuàng)設一定的情境,讓孩子有身臨其境的感覺,在快樂中學習。

  時常聽到這樣的話,“吃得苦中苦,方為人上人!薄盀榱嗣魈斓男腋,今天就要多吃苦!蔽覀円猜犨^孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”的故事。似乎學生的學習生活就應該是苦的。但施校長提出兒童的名字是今天。我們給孩子的應該是——奠基一生,改變一生的素養(yǎng);芬芳一生,溫暖一生的記憶。

  我最關注的還是施校長對情境作文的闡述。施校長首先分析了長期以來作文教學中存在的問題。

  1、習作目的的狹隘性。很多時候我們小學生的習作,就是為習作而習作,為應付考試而習作。不是因為需要,更不是有感而發(fā)。

  2、習作要求的偏離性。有些習作離學生的生活太遙遠。學生沒有真切的體驗當然寫不出來。

  3、習作指導的空洞性。很多老師對習作的指導多是講一些簡單的寫作技巧,讀一篇例文了事。學生寫出的作文自然也是內容空洞。

  4、習作范圍的封閉性。也就是學生習作不太豐富。

  5、習作形式單一性。

  接著,施校長介紹了情景作文的獨特優(yōu)勢:

  1、激發(fā)興趣,形成良好的心境。

  例如:施校長想到現(xiàn)在城市的孩子很少有赤腳的時候吧,更沒有感受過赤著腳與大地親密接觸的快樂,缺少那種腳踏實地的感覺。于是施校長就舉行了一次赤腳走四方的活動。先給學生講述赤腳大仙的故事。接著問學生:想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎?學生先是不解,而后興奮地脫掉鞋襪,來到校園里在不同的路面上走一走,也在在草地上、泥土上走一走。施校長每人發(fā)一張印有腳丫背景的紙,讓學生重點寫一兩處的感受。不必待在教室里,在校園里一邊感受一邊寫。

  2、提供素材,豐富源頭活水。

  施校長的學校經常開展一些活動,例如:南瓜節(jié)、讀書節(jié)、左手節(jié)、勇闖蘆葦蕩、夜行等,這些活動不僅豐富了兒童的生活,給孩子創(chuàng)建了美好的童年,同時也為孩子的習作提供了寫作素材。在南瓜節(jié)時,在校園里搭建南瓜一條街。開展以下幾個活動:

 。1)尋找南瓜王。就是評選最大的南瓜。

 。2)南瓜娃娃歡迎你。就是把南瓜裝飾成各種可愛的娃娃。

 。3)慧心巧手瓜藝。

 。4)最愛南瓜香。出售各種南瓜食品。在整個校園中營造一種節(jié)日的氛圍,使童年折射出七彩的光芒。

  3、強化體驗,表達真情實感。除了開展各種活動,還可以帶領學生去觀察大自然。寫出自己的真情實感。

  4、超越學科,拓展寫作空進。例如:學生在其他學科上的體驗都可以作為習作內容。語文老師甚至可以和科學老師、美術老師一同上課。

  5、自由表達,突顯主體地位。

  施校長還介紹了情景作文的基本理念。

  1、在生活的.陽光里綻放。在學校開展各種活動,將學生的翅膀展得寬寬廣廣,將生命的歷程敘得芬芬芳芳。

  2、讓習作散發(fā)出孩子生命的原味。有情人才能寫出有情文,要培養(yǎng)學生的詩性人格。創(chuàng)造寬松的氛圍,讓童言真正無忌。不必過多指導寫作技巧。倡導感性寫作,用生命調動文字,腦海中要有畫面。

  3、站到文化的平臺上看作文。要打開學生的眼界,開啟孩子的心靈。夯實底蘊,拓展精神疆域。走向綜合,構建多彩的世界。

  無獨有偶,周子房博士的“建構寫作學習環(huán)境的基本方略”講座精神與施校長的情境作文是類似的。所不同的是周博士更注重課堂活動作文的教學。即組織學生在課堂上一邊游戲一邊寫作,人為的把游戲分割成各個段,引導學生談感受,隨即寫下來。我也曾上過游戲作文課,對于高年級學生,我是讓他們做完游戲再寫,對于中年級的學生,也是邊做邊寫?尚Ч⒉皇鞘掷硐,學生雖然也能寫出作文來,但空洞無趣。聽了周博士的講座,我總算明白了問題出在哪里。例如:做搶橡皮的游戲,教師在倒計時時可以故意吊學生的胃口,引導學生觀察對方的表情,談談自己的感受等。還可以描繪一下要搶的那塊橡皮的樣子。再如,要讓學生描述某一種食品,可以在課堂上發(fā)給學生每人一個。先引導學生看,說說它的樣子,寫下來。再聽打開時的聲音像什么,寫下來。接著聞一聞氣味,有什么感受。也寫下來。然后吃一小口,吃到嘴里是什么感覺。最后一口吃完,又是什么感覺。一邊體驗,一邊交流,一邊寫。學生怎么可能寫不好呢?

  周博士強調一定要讓學生帶著任務來寫作。寫作的任務有以下幾種類型:

  1、傳遞經驗類寫作任務。

  2、解釋說明類寫作任務。

  3、勸道說服類寫作任務。

  例如:想訓練學生寫人的作文時,可以開展評選a+媽媽的活動,讓學生寫寫自己的媽媽,最后評比看誰的媽媽最好。再如:要訓練學生寫申請。就可以在活動開展前,讓學生每人寫個申請書,選出最好的一份交給校長?傊,一定要調動學生的習作興趣,“利用”真實情境或“設計”擬真情境來設計寫作學習任務。

  在周博士的講座上,我真切的體會到了藝術可以把時間拉長,也可把時間縮短。同樣,生活的時間和作文的時間也是不同的。如何把短短的幾秒鐘寫成一篇動人的文章,也是需要技巧的喲!其實,也沒那么神秘。你可以把它寫成慢動作,多謝細節(jié)描寫,可以展開想象,甚至可以運用插敘,插入一些相關內容。

  再有一周國培就要結束了,在未來的一周里我會更加努力地學習。在國培結束后,我會帶著收獲,在自己的校園里勇敢實踐!

語文教師培訓學習總結6

  這個暑期的15x17號三天我有幸參加了市教育局組織的小學語文教師培訓,對待這次培訓學習的機會,我非常珍惜,感到受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。所以,很需要學習,而此次小學語文教師培訓班的學習,猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓雖然緊張,天氣也很是炎熱,但每天的感覺都是充實而幸福的!這次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有名師的課堂教學,更有專家的指導、引領。今天的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長,這是收獲豐厚的一次學習。

  一、更加明確了一堂好課的標準

  如今倡導自主、合作、探究性地進行,這種學習方式非常好。由于學生自主、合作、探究性地進行學習而導致課堂教學進度放慢,但是,我認為表面上看上去進度慢了,教學任務似乎沒有很好地按時完成,但從學生的學習的實際效果來看,這種“慢”還是有效果的。除了學生對語文材料的感知和領悟得到了落實之外,學生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護,學生學習的主動意識、進取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強。以前那種老師只顧講解,不管學生有沒有自己的體會和感悟,有沒有學習的興趣和進取心,教學進度雖然掌握得很好,但教學的實際效果是可以想見的。好課的標準歸結如下:

  1.看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標,并且是小學語文課的教學目標。要體現(xiàn)年段教學目標。

  2.看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容,要憑借課文這個例子找好三個點來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

  3.看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學,看指導是否真正落實到學生的學上。

  4.看教學效率,是否做到省時高效。

  如果在課堂教學中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。

  二、指明了語文閱讀教學的方向

  現(xiàn)在“語文新課標”十分強調學生 “自主、合作、探究”的學習方式,F(xiàn)在凡是進行語文課改的課堂教學學生熱烈討論的`場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學生的思維,鍛煉了學生的口頭表達能力,同時還培養(yǎng)了學生質疑問難和合作研究的習慣。在學生的思維互相碰撞之后,課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見地的思想火花。我以為,課堂上主要時間應該要留給學生自主閱讀思考,當學生有問題而自己不能解決的時候,再讓學生討論解決,老師也應是參與

  討論與解決問題成員之一。只有在學生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是有效果的。而且,進行討論老師還要注意對時間和內容進行合理恰當?shù)陌才藕驼{控。因為“教師是學習活動的組織者和引導者”。再者,毫無邊際的課堂討論是沒有休止,也是很難有結果的。當然,通過大家的討論,能得出一個相對較為合理的答案,也是必要的。但不是什么問題都要有個結果,存疑也可以,過程有時比結果更重要。

  帶著教學實踐中的種種疑問,我走進旗城學校的培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的語文教學反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。觀摩了青州云門書院的張云杰老師的《威尼斯的小艇》和著名教育專家王崧舟的《去年的樹》。我感受頗深,受益良多,觸動很大。

  在三天的培訓中我感受著新課程理念的和風,沐浴著新課程改革的陽光,懂得了要提高孩子們的語文素養(yǎng),就必須讓孩子們多讀書,多寫作。讓孩子們在“國學經典”,“詩歌經典”,“兒童文學經典”的引領下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結。對我來說,不論從理論還是教學上,這都是一個讓我進步的有效良機。在交流過程中,我也能積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得。讓我對教學充滿了信心和希望。

  我非常清楚“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語文教師,就要努力提高自身素質,理論水平,教育科研能力和課堂教學能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的。通過今天的學習,我明白了,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕就熟。

  總之,這個暑期的語文培訓,猶如為我打開了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使我不僅得到了不少教學上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。

語文教師培訓學習總結7

  本學期的遠程教育培訓我選的課程是《小學生寫作能力評價》、《小學語文字詞教學策略》,通過繼續(xù)教育學習,我進一步認識到,在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,每天的學習我都震撼著,從而也引發(fā)了我的思考:

  基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來,新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場變革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇,可以說,新一輪國家基礎教育課程改革將使我國的中小學教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量,找到自己的位置,做出自己的回答。

  學習是一種有意義的行為,我們要將我們的學習變成有意義的學習,培養(yǎng)孩子們的興趣是點燃孩子學習積極性的武器,將有趣有用來提升我們的課堂,作為一名教育者我們要改變長期以來形成的傳統(tǒng)師生關系,多年來,教師已經習慣了根據(jù)自己的設計思路進行教學,他們總是千方百計地將學生雖不大規(guī)范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng)造性的見地,按自己的要求"格式化"。聽了講座,讓我恍然大悟,我認識到自己需要改進的地方!我想我們可以這樣去做:

  一是積極地旁觀。學生在自主觀察、實驗或討論時,教師要積極地看,積極地聽,設身處地地感受學生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導學生學習。

  二是給學生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學習氛圍,采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安慰和精神上的鼓舞,使學生的思維更加活躍,探索熱情更加高漲。

  三是注意培養(yǎng)學生的自律能力,注意教育學生遵守紀律,與他人友好相處,培養(yǎng)合作精神。閱讀了“國培計劃”必修課程學習之《小學生寫作能力的`評價》之后,我深有感觸。為激發(fā)學生的寫作興趣,鼓勵學生積極參與寫作活動,我主張我們教師在對學生寫作的評價中應該多鼓勵多贊賞,語文教師應善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學生的“亮點”,并能正確地指出學生存在的問題。下面是我的幾點做法:

  一、讓孩子明確寫作評價的標準:

  評價學生的寫作能力一般可作優(yōu)秀、良好、合格以及不及格之分。下面是寫作評價的四級標準:

  1、優(yōu)秀:作文條理清楚,語句通順,用詞準確,能夠抓住中心,體現(xiàn)特點。發(fā)揮想象,運用比喻等修辭手法。

  2、良好:把能夠獨立完成作文,語句通順,有一定的條理。

  3、合格:在老師的指導和同學們的幫助下,經過修改能夠完成作文,基本上做到語句通順

  4、不合格:作文語句不通順、毫無條理。

  二、評價方式多樣化:

  1、自評

  自評是學生提高作文能力的有效途徑,也是訓練的目的。自評的過程中,還應根據(jù)班級學生的素質不同,進行分類:中上程度的學生自評的要求較高較全面,中下程度的學生進行自評,偏重于字、詞、句的修改,而后逐漸提高。2、互評

  按學生、師生之間相互交流來評價:一種情況在明確要求后,直接按48人評價合作小組進行“你念我評”和“我念你評”的評價活動;另一種是在每次作文后,我經常選出進步較快的幾篇讓全班學生找其中的優(yōu)點,學生仔細閱讀,發(fā)表意見,并盡可能多吸收學生的意見,通過互評,取長補短,促進互相了解和合作。

  3、師評

  在寫作訓練活動中,我注重捕捉學生寫作的閃光點,肯定學生的進步,及時表揚鼓勵,給予客觀、公正的評價,并做好日?疾橛涊d,評價等級向評價對象公開。對學生作文中寫得特別精彩的地方進行專評和推介,評價結果以[等級+評語]的表現(xiàn)形式,以此更加激勵和促進學生寫作能力的提高。我想通過本次學習,并融合平時作文教學經驗,在今后的作文教學中,應提高評價機制,爭取是我的作文教學再上一個新臺階!

語文教師培訓學習總結8

  在培訓中,是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的反思,在我以前的教學工作中存在著不少問題,有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會:

  一、對課堂教學行為的重新認識與思考

  課堂是教師教學生命力的所在地,也是學生智慧的發(fā)源地之一。

  (一)要及時反思自己的教學

  傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學生聽,老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣,也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時,只是一味怨學生,很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點,激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點之一,就是每節(jié)課后及時反思自己的教學,不斷改進教學,以增加課堂教學的魅力,達到及時調控學生的情緒,引導學生積極參與課堂教學的目的,使學生獲得更好的發(fā)展。

  (二)要留給學生思考的空間和時間

  學生獲取知識的結果,遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn),有所體驗,重要的`前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而自信的。如:"小組合作學習"、"讓學生親歷閱讀過程"等。

  (三)要學會欣賞學生

  教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念,給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點,教師要學會欣賞每一位學生,發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積極表現(xiàn),快樂愉快地去學習。

  二、提升了理論水平,認識到科研的重要性

  作為新教師,我們沒有多少教學經驗,理論水平低,對自己的工作不善于總結歸納,現(xiàn)在,通過對教育研究的理解,基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下,把握了教改方向,堅定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識,認識到不能只做教書匠,而要做新時期的教育家,特別是有關綜合性學習的教學,我們不但認識了它的重要性,也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領域,教師要認真對待。

  三、認識到繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學習的目標

  這次培訓,就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識,所以總覺著耽誤時間,不如讀讀書,備備課,這次,通過聽取了報告,真正認識到了繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學習的目標,提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知不足,這是我的一個體會。在培訓中,專家的耐心指導、學員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓,感覺以前所學的知識太有限了,看問題的眼光也太膚

  淺了,工作方法也太單一了。在今后的工作中,我要把這次學得的經驗運用到教學實踐中去,做到課前有預設、有準備,課堂上不呆板,給與學生寬松的學習氛圍,課后抓反饋,進行反思,有必要的還要進行課后輔導,促自身的教學不斷提高、學生的學習成績不斷飛躍。

  培訓結束了,再次感謝專家的指導,同時也感謝我們的輔導老師,道一聲:"你們辛苦了!謝謝!"

  四、給培訓平臺的建議

  這次培訓確實給了我們許多指導,但本人覺得培訓班培訓的時間和空間都有限,短短的一個星期時間是不夠的?臻g方面,學員受培訓地方管理器的限制,實際上別的省份的指導和討論更詳細、更精彩,我們是否以后可以隨便進入?還有,教師培訓不應該只是本門學科的提高,我認為:班主任工作、心理學、教育學、教師自身的修養(yǎng)以及世界別的國家的教育狀況與教學經驗是不是都要學?我希望專家商討一下,以后能給我們更廣闊的培訓平臺?期待中!

語文教師培訓學習總結9

  近期,我參加了縣級小學語文學科繼續(xù)教育,培訓中燕小艷老師“怎樣上好微型課”的報告,讓我對微型課有了全面而深刻的認識。安亞妮老師結合教材內容,給我們講述了如何指導學生閱讀理解記敘文,其他帶課老師的報告,也都給我留下了深刻的印象,使我在理論上對教育、教學有了更深層次的體會,此次培訓,讓我收獲很多,現(xiàn)做小結如下:

  一、使我們充分認識了教師繼續(xù)教育培訓的意義。

  在實行教師聘任制的今天,每個教師都應做好“能者上、庸者下”的思想準備。加強繼續(xù)教育學習是教師適應競爭上崗的迫切需要。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地,在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位,就必須加強學習,使自己的思想政治素質和業(yè)務水平再上一個新的臺階。

  加強教師繼續(xù)教育學習是教師適應學生思想日趨活躍復雜的客觀要求,為了避免學生誤入歧途,促使學生樹立正確的'道德觀念,教師必須及時了解各方面的信息,準確把握學生的思想動態(tài),善于運用先進的教育方法,消除學生受到的不良影響,引導學生健康成長。

  二、轉變教育理念,相信我的學生一定能成才

  學生是學習的主人,是發(fā)展的主體,教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,應立足于學生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學生發(fā)展的重要因素,是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎,不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”

  三、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。

  完善教學能力,明確認識到教育不僅僅是技術,更是藝術,教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術,是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗,知識而形成的一整套操作技巧,

  總之,這次學習引發(fā)了我很多的思考,也讓我收獲了很多的知識。然而,憧憬未來,我知道前方的道路依然是曲折的,畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用,并最終將其轉化為自身的東西,我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。

語文教師培訓學習總結10

  20xx年暑假,我們又參加了河北省中小學教師素質提高遠程培訓,通過聽金老師的講座,使我明白了:我們應改變現(xiàn)在仍然存在的,用一言堂的形式教學的習慣,應把課堂這個平臺交給學生,因為學生是知識的主動建構者,而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結合自己的實踐談幾點收獲。

  1、教師主體轉變?yōu)閷W生主體。

  給孩子們提供學習場所和學習機會,培養(yǎng)他們的學習獨立性。比如在課堂活動中,給孩子們提供對自己的學習自行選擇的機會或者是對自己的學習做決定的機會,參加一些由他們自己組織的課外學習項目。在沒有教師的幫助下,決定自己該學什么,如何查找相關的.資料,有邏輯性地完成自己的學習任務,對自己的學習效果進行自我評價。

  2、一言課堂變?yōu)槎嘌哉n堂。

  也就是教師把課堂交給學生。比如對于字的教學,低年級識字、寫字的方法都已經學會,中高年級老師就不必要講解,老師就應該坐在孩子們中間,鼓勵孩子們讓他們各抒己見,說出每個字應怎樣認識,如何記住。這樣每個孩子都成為了老師,他們在愉悅的氣氛中又學到了知識。

  3、精心設計導語,新課開始就吊起學生的胃口。

  導語的形式多種多樣,比如,開門見山式,情景創(chuàng)設式,故事引入等。新穎的課堂導入有利于激發(fā)學生的學習興趣,能夠勾住學生的魂魄,吸引學生的注意力,能夠讓學生展開想象的翅膀,去探求知識的奧秘,一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要,但是讓學生至始至終都處在積極的自主學習狀態(tài),一席好的導語極為重要,我在上《金色的蒲公英》一課時,上課開始時先讓同學畫畫自己心中最喜歡的蒲公英,學生想怎么畫都行,讓他們在畫蒲公英的過程中經歷一番獨特的體驗,通過繪畫導入新課,啟迪了學生的智慧,激發(fā)了學習的興趣,活躍了思維,開啟了想象,學生學習自主性更強了。

  4、給學生多提供獨立思考的機會。

  思維是培養(yǎng)自主學習能力,開發(fā)智力的襁褓,教學時應讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學的心中,教會學生學會思考,善于思考,善于帶著學習中的問題思考,善于從學生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考,善于多角度思考,善于縱深思考,如《跳水》一課,小男孩踩在桅桿頂端的橫木上,處境是多么的危險啊!大家快來想想辦法救救小男孩吧!這個問題新穎,激發(fā)了同學們積極思考的熱情,而且培養(yǎng)學生解決問題的能力。

  5、閱讀教學讓學生充分讀書。

  閱讀教學是小學語文中高年級的一個重要方面,教材可讀性為閱讀教學提供文質兼美的范例。教師要給學生提供自主閱讀的機會,讓學生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時,引導學生以讀為主,根據(jù)不同的閱讀目的采取相應的閱讀方式,針對不同閱讀方式提出不同的要求,從“讀”入手,以讀帶思想,把“讀”貫穿于閱讀教學的始終。

  總之,為學生提供自主學習平臺,培養(yǎng)學生自主學習的能力,必須牢固地樹立“以學生為主體”的教學思想,同時還要不斷地為學生創(chuàng)造一種主動參與,合作學習,積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學習氛圍,學到更多的知識。

語文教師培訓學習總結11

  為期20天的省小學語文骨干教師跟崗培訓就要落下帷幕,在這段難忘的日子里,我們的學習和生活既緊張又充實。這次培訓,我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升,同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。培訓中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。

  讓我們印象深刻的是:王老師工作室是一個溫暖的大家庭。

  市八小的領導對這次培訓很重視,把我們的培訓地點安排在學校圖書室,這里受外界影響少,圖書資源充足,電腦設施完善,對我們的培訓學習非常有利。學校的領導與老師很配合我們的培訓學習,給我們提供充裕的學習時間,安排電教室等,還給我們學員提供了很多技術和理論上的支持,這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。王校長還精心安排了我們的培訓內容,有教學理論方面的,教學技能方面的',教學交流方面的,還有體能方面的等,這些培訓內容非常系統(tǒng),對于我們這些一直呆在自己學校不邁出半步的老師們來說,既前沿又實用。

  讓我們深受感動的是:王校長的敬業(yè)精神。

  在培訓期間,王校長毫無保留地將自己的知識與經驗傾囊相授,將自己多年實踐積累的經驗和工作技巧,手把手地傳授給我們,對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課,還不厭其煩地回答我們的提問,使我們少走了很多彎路。對學員學習過程中出現(xiàn)的問題,王校長嚴格要求,從不放過任何紕漏,一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是,培訓一開始王校長身體就不舒服,但他一直都是帶病堅持工作,最讓我們欽佩的是王校長勇于展示自己的的才華,讓我們感受學習。他的一些想法或示范課如果有上的不夠理想的地方,她都會跟我們學員一起討論,讓我們學員給她提出意見,通過這種相互學習的形式來幫助我們提高。王校長這種在學術上的坦誠態(tài)度,對教學認真負責的精神,對我們的嚴格要求,我們學員都深有感觸,我們由衷的欽佩和感激。

  讓我們驕傲的是:我們是一個團結的團隊。

  王校長在培訓期間,有意識地培養(yǎng)我們的團隊意識,特意組織了幾項活動來強化這種團隊意識,如登山、集體送課、到廉江城進行科學考察等,我們都是集體行動。其中最能體現(xiàn)團隊意識的是遂溪送課——廉江摘果活動。送課之前,各老師集體備課,共同商討,力求高效。為了考驗我們的集體主義精神,王校長叫我們自己組織,力求目標統(tǒng)一。晚上6時開始給我們集體備課,10時訓練上課,最后感覺不錯了才放心。第二天終于完成我們的送課任務,效果良好。在廉江的摘果活動中,我們互相關懷,互相幫助,足足走了5個小時的路,我們大部分學員由于平時缺少鍛煉,走不到一半的路已氣喘吁吁,出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵著,甚至有的學員雖然自己體力不支,但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。

  這一拉,傳遞的不僅是一份力量,更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅信,堅持到底,就是勝利,憑著頑強的意志和永不言棄的精神,最終全員都到達終點。雖然我們給這種魔鬼式訓練搞的精疲力竭,但通過這個活動我們終于體會到了要當好一名語文老師不但要有好的教學理論支撐和高明的教學技巧,還需要有良好的身體素質。大家認為這類活動很好地促進了學員間的交流,增進了彼此間的友誼,更重要的是使我們有了很好的團隊意識。

  讓我們感慨的是:我們的工作和學習熱情給激發(fā)起來了。

  學員們都說,來跟崗培訓之前,在原單位的工作都是按部就班,非常有規(guī)律,工作壓力都不大,學習理論的熱情也都不高,但來到王校長的工作室后,整個情形都改變了,學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會,個個每天如饑似渴地學習,20天里沒有休息過一次,每天都安排的滿滿的,從早上7:30到晚上12:00,都是學員們的工作時間,有的備課,有的寫反思,有的查閱資料,有的寫博客,有的和指導老師交流等。曾經幾次謝安全、梁有英明等幾位老師工作到凌晨3點多,其他老師每天都跟自已過不去,主動給自已加碼,生怕少學一點東西。梁有英、黃博文等老師不顧自已年齡大,底子薄,每天都加油追趕,害怕自已落后。每個人的教學設計都要經過多次的打磨,修改,才能被王校長認可。

  像黃彩蘭老師的教學設計《落花生》,修改了十多次,才定了稿,黃進輝老師的課被也王校長否了又否,我的第一次《搭石》直接就被王校長給否掉了,要求推倒重來。類似的事情實在是太多了,全體學員都經歷過多次,凡經歷過的老師心中都沒有怨言,都感覺到反而學到了更多的東西。

  20天一晃而過,我們的感觸很多,言語已無法表達,更多的是留戀和感激,感謝八小的領導和全體員工,感謝指導過我們的所有專家,我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉,一種理念的升華,是更高層次的邁進。

  明天我們將各奔東西,又回到各自的工作崗位,但我們的心仍連在一起,讓我們彼此溫暖,彼此激勵,彼此牽掛。

語文教師培訓學習總結12

  10月,我參加了廣東省中學語文級骨干教師培訓班的學習。這次的培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有縣內一線教師的專題講座,有學員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課,也有學員的互動討論,還有回校的教育教學實踐;厥變赡陙淼膶W習,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的兩年,也是促進我教學上不斷成長的兩年。

  人的進步也許懸于一念之間,只在剎那一刻。

  從表面上看,這樣的培訓并不能說明什么問題,一是每次培訓的時間都很短暫,多則八九天,少則五六天。二是培訓的檔次都不很高,基本上都是一線的老師講課,經驗自然豐富,但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來。”只有外界逼人的春風,清澈的流泉,飛速的火車,才能帶給人本質上的革命,才能帶出脫胎換骨的變化。 但對我,就是這培訓,卻也有深遠的意義。首先,它讓我撞入了一種求學的氛圍。不學習就要落后,不進步就得淘汰,要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地,學習是唯一的路!在培訓班上,各位學員思維活躍,團結互助,開放而又嚴肅,競爭而又寬容,形成了良好的學習氛圍,所以回到學校后,我一改以往形成的惰性,仍不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業(yè)知識。其次,這樣的培訓也給我?guī)砹艘环N機遇。要知道,不是每一朵花都能迎風怒放,不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的,這次培訓活動,不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處,也給了我一個鍛煉自己的平臺,并使我認識了很多同行,為我今后在教學上的拼撞打下了基礎。我發(fā)現(xiàn),這次培訓后,我“臉皮更厚”了,不會在任何場合因害怕表現(xiàn)不好而局促,我會因有機會展現(xiàn)自己而高興,從這個意義上說,我在班上應該屬于收獲最大的一類吧。第三,這樣的`培訓當然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,培訓班上的老師和學員都是“x”光視線,在他們的解剖下,每一個坦然的人都能認識到自己的不足,都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣,我得如此之多的良師益友,該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮,吾將有很大的空間去上下左右而求索了!

  就在這一念之間,我感受到了培訓帶給自己的變化。

  沒有一成不變的輝煌,任何一個人要趕上時代的步伐,都要永無止境地學習,永不停息地實踐!

  在學習和工作中,我保持了全勤,做到了積極參與活動,積極參與討論和授課,盡力完成作業(yè);在回校教育教學實踐期間,我分別承擔了初中一、二、三年級的語文教學工作,,每學期在校內上公開課,教學效果優(yōu)異。

  培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我明白,“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽,卻有無盡的責任,懸語文教育之重任于肩,那該是何等沉重,無論將來我會不會有幸加入這一行列,我都會銘記這段“骨干”培訓的日子,我自信,我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠

  很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓。聽了幾位教授對教學的講座報告,在教學上給我們指明了教學的方法與理念,使我在課改的教學課堂捂出方法。這次培訓,對于我來說是一次難忘的充電機會。在與名師近距離接觸中,在于同行真誠地切磋中,收獲感悟頗多。

  一、 學習中厚實自己

  通過學習,使我耳目一新,深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)的教育教學觀已跟不上時代的發(fā)展。 導師們以身示范,在課堂中經典的引領,讓我們深深折服。在她們的身上,有太多的東西值得我們學習。這段時間里,我們每位學員都進行了上課、評課活動。在這個過程中,每個學員都深刻感觸到課堂教學中最本源的東西,也正視了自己在教學中的盲點。在導師的指導下不斷反思,不斷成長,在學習中厚實自己。與導師們同行的日子是忙碌的,也是幸福的。導師們有他們各自的教學風格,但實實在在、扎扎實實的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無定法,貴在得法”。從他們身上,不僅學習教材處理技巧,更讓我學到了一些細節(jié)的處理,感受到他們的教育教學機智。

  二、 交流中成長自己。

  一路走來,同伴們是我學習的榜樣。在培訓中,我們不斷地交流教學經驗,促進彼此的共同成長。所謂“當局者迷,旁觀者清”, 在反思和自我診斷上課的各個環(huán)節(jié)時,同伴們能真誠地交流他們聽課中的感想與困惑,并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示,對于我今后的教學有這積極的促進作用。當我對教學問題產生疑惑或者思維受阻時,她們又給予我很大的鼓勵喝幫助,和我一起思考,尋找解決的辦法。在實踐期間,我們交流教學經驗,促進彼此的共同成長。在基礎課和提高課的各個環(huán)節(jié)中,我們真誠交流聽課的問題與疑惑,為同伴進行課堂診斷,給出好的建議。我們互幫互助,結下了深厚的友誼,同時,在他們身上我也收獲了許多。

  與同行們相伴的日子是忙碌的,也是幸福的,留給我的記憶和思考也是永恒的。通過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,讓我學會了思考,更加明確了自己今后的奮斗目標。

  人只有在不斷學習與研究中才會進步。今后,我要以更樂觀,更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去,不斷豐富自己的理論知識與實踐知識,在忙碌而充實的每一天里,奉獻著,幸福著。

語文教師培訓學習總結13

  在培訓的過程中,經過專家精辟的講解和同仁的討論,我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要性和重要性,而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學,無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識,語文新教師培訓總結。通過高中語文新課程培訓,我對以往的教學思想和行為進行了反思,我找到了差距,開闊了視野,為下一步的教學工作明確了方向。

  一、我的收獲:

  (一)重新認識教師的角色地位

  新課標增強了知識的實用性,提高了學生的參與度,充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上,更強調學生的學習過程與方法,并增強了對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。新課標的內容化繁為簡,化細為粗,為教師教學提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。新課標要求課堂教學要充分發(fā)動學生的主動性,強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授,更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰,教師和學生是兩個平等的團體,在學生獲得知識的過程中,教師只是激勵人、引導者,為學生的學習提供支持、幫助、輔導,幫助學生了解自己的特長、潛能,為學生的發(fā)展提供指導。

  (二)努力提高自己的專業(yè)水平

  教師是新課改的具體執(zhí)行者,執(zhí)行者的意識和素質是很關鍵的,所以在進行教學的過程中,教師必須自覺進行教學反思,發(fā)揚繼承優(yōu)秀的教學傳統(tǒng),更新教學理念和教學思想,努力實踐、探索,提高自己的課堂教學水平。

  新教材中有很多問題探究,要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了,在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了,那么這對教師的要求提高了,在課堂上,你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來?等等問題都是上課之前教師要想好的,一節(jié)課就四十分鐘的時間,學生參與課堂的機會多了,老師的講授時間必然減少,在有限的時間內,怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透,這也是老師要思索的?傊畟鹘y(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面,結合新課程的學習,努力提高自己專業(yè)知識。擴大擴大自己的知識面。

  (三)改變對學生的評定觀念

  新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式,倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化,堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合,努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新課程提倡自主、探究、合作學習,這就要求教師評價語言要多樣化,要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中,想方設法地激發(fā)學生潛在的能力,充分的調動學生的積極性,讓學生通過自身的活動,充實教學內容,豐富教學形式,真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓學生真正成為學習的主人。

  (四)更新了教學觀念,認識到教師要學會適當放手,逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力。

  學生的學習不是單靠老師講會的,更重要的是靠他們自己學會的。我明白了一些知識可以傳授給學生,但是學生能力的提高更依靠他們的實踐來培養(yǎng),工作總結《語文新教師培訓總結》。但是老師的講并不是可有可無的,它也是非常必要的。老師要講的是學生不會的、不懂的、想不到的,也就是要講重點、難點、疑點。教師在尊重學生主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導作用,同時還要注重培養(yǎng)學生的應用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。視頻上xxx老師、xxx老師和xxx老師的課就很好的體現(xiàn)了這一點。

  (五)深刻理解了積累與運用的關系。

  我認為,積累是前提,運用是過程。二者密不可分、相輔相成。積累好比是水,運用好比是船,只有積累多了,才會水漲船高。新學期我要讓學生重視積累,逐漸掌握積累的方法,更要讓他們學著去運用,讓積累的內容真正活學活用。

  (六)通過看視頻知道了文言文教學如何做到“文”“言”并重。

  以往的文言文教學我多是把過多的時間和精力花在對字詞的理解積累上,而不自覺地淡化了對文本的“文”的培養(yǎng)挖掘。往往是采用串講方式,課堂上領著學生字字落實,最后才涉及一些“文”的教學。但是通過培訓,我明白二者好比一對孿生姐妹,關系密切,不可分離,“言”是“文”的基礎,“文”是在“言”的基礎上的能力提升。文言文教學要“文”“言”兼顧,學“文”中帶動習“言”,既要使學生有效掌握文言知識,又要充分挖掘文言文中的“文學”和“文化”意味。

  (七)充分認識到閱讀和寫作教學對語文學習的重要性。

  一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚保葉圣陶先生說“閱讀是吸收,寫作是傾吐,傾吐能否合乎于法度,顯然與吸收有密切的聯(lián)系!笨梢婇喿x與寫作之間有著密不可分、相輔相成的.關系,只要我們找到兩者的結合點,舞好兩柄“利劍”,相信就能“雙劍合璧,威力劇增。”因此作為語文老師,我們不僅要培養(yǎng)學生的閱讀興趣,讓他養(yǎng)成良好的讀書習慣,更要重視我們的寫作教學。有人統(tǒng)計,目前有90%以上的語文老師有閱讀習慣,但是閱讀的內容多為教學參考書籍。所以我建議老師要帶頭讀書,而且讀好書多讀書。其次,加強學生的寫作訓練,重視作文講評,讓學生每節(jié)課都學有所得。

  二、我今后的目標:

  1、及時充電,不斷拓展自己的知識面,為教學工作注入新鮮血液,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。

  2、激發(fā)學生的閱讀經典名著的興趣。教師讓學生結合個人愛好,選擇一些相接近的名著閱讀,還要邊讀邊做讀書筆記,記下優(yōu)美文段,記下心得體會。

  3、重視作文教學。加強學生的寫作訓練,多寫多改,養(yǎng)成切磋交流的習慣,并樂于相互展示和評價寫作成果。可以限時作文,45分鐘寫800字左右的文章。教師批改作文時可以采取多種方法,寫評語時少批評多激勵,并提出一些有針對性的建議。

  4、針對教學經驗不足,我決定在認真鉆研新大綱,吃透教材的同時,虛心向有經驗的老教師及兄弟學校的同行討教經驗,積極參與聽課評課,虛心向他們學習。

  培訓只是一個手段,一個開端。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長流!皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無限生機。十天的學習,思考背后,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用,結合我校的實際情況,及時為學校的建設和發(fā)展出謀劃策,讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

  總之,這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發(fā)展,課程結構的調整增加了學生的選擇度,問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心,循序漸進的引導,學生很快會適應自己課堂主人的角色.

語文教師培訓學習總結14

  8月1日到4日上級安排了為期四天的暑期教師學習會,學習期間使我深深認識到:教師是進行道德品質教育的教育者,自己必先接受教育,自身必須具有高尚的道德品質,方能以身立教,為人師表。在推行素質教育的今天,社會主義教師肩負著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的重任,對當今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何,直接影響到青年一代的成長,關系到教育事業(yè)的發(fā)展,關系到中華民族的興衰,影響千秋萬代。暑假教師學習心得體會

  通過學習培訓老師的講話精神,我更加理解了師德的意義。教師是人類靈魂的工程師,是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長,關系到國家的`前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業(yè)道德建設,提高師德素養(yǎng),對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達,全面建設小康社會,構建社會主義和諧社會,實現(xiàn)中華民族偉大復興,具有十分重要的意義。

  作為一個農村老師只有把自己看成是一個平凡人,才能做好平凡事,我們不是偉人,也不是什么神,有的只是放穩(wěn)心態(tài):教好書、育好人。人們把我們教師比作園丁,比作春蠶,比作紅燭,比作人梯這些比喻,無疑是人民教師光輝形象的寫照,是高尚師德的集中表現(xiàn)。在我們的同行中,不少人熱愛教育事業(yè),為教育事業(yè)辛勤耕耘、無私奉獻、鞠躬盡瘁的精神是值得學習的。

  平和心態(tài),顧全大局。心態(tài)決定狀態(tài),在現(xiàn)在這個物欲橫流的時代,我們看到的、聽到的、經歷的一些與道德要求格格不入,或者說違紀違法的人和事太多了,往往使我們的心理不平衡,影響自己的心身健康和工作情緒。教師的經濟地位雖然縱向比,提高較快,但橫向比,仍有差距。一位名師曾經說過一句話,我記憶猶新,他說:當教師只能求貴,不能求富。當我們的學生有出息后,記得你這位老師,逢年過節(jié)發(fā)條短信問聲好,或者在什么地方邂逅相遇,恭恭敬敬地叫聲老師,就知足了。但我們教師精神上是富足的,有副對聯(lián)是這樣寫的:兩袖清風心自富,滿園桃李不憂貧。所以,我們選擇教育這個行業(yè),不說要安貧樂道,至少要學會自慪自改。

  作為一名人民教師,自己的為人處事、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下,都會直接對學生產生影響,起著極為重要的作用。自身要為學生和社會作現(xiàn)表率,必須要做到:

  第一,熱愛教育事業(yè),勇于承擔責任。從事教育事業(yè),走上三尺講臺,當好一名合格的人民教師,是我強烈的理想追求。教育是令人陶醉的事業(yè),是我最愿意從事的事業(yè)。為此,我深知自己任重而道遠。同時,作為社會的一員,必須勇于承擔自己的社會責任,能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體,始終要注意其產生的社會影響、社會效益。

  第二,謙虛好學,刻苦鉆研。記得剛畢業(yè)工作時,對教育不熟悉,教學經驗近乎于零,我把虛心向別人學習、向前人學習,向老教師學習作為自己奮飛的起點。通過學習老教師的工作經驗和敬業(yè)精神,來豐富自己的認識、知識及才能。同時我常靜坐獨思己過,剖析自己的不足,以加以改進?炭嚆@研,并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德責任感的體現(xiàn)。自己在教學中的教學技巧、能力和知識水平的高低強弱,直接影響到自己在學生集體中的威信?傊,不要讓學生懷疑自己的學問。但是,如果學生的懷疑涉及到教師的道德方面,那教師的地位更為不幸了。

  教師的思想感情、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生。教師要求學生為祖國而學,自己必須為祖國而教;教師要求學生要有事業(yè)心、熱愛自己的專業(yè),自己必須熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè);教師要求學生關心他人,自己必須關心他人,愛護學生,F(xiàn)代教育是“育人”,而非“制器”。學生在學習過程中不是被動、消極地接受教育,而是主動地學習、觀察與思考。基于以上認識,在教學過程中,我一方面以言教引導學生樹立正確的人生目標和學習目的,樹立認真刻苦的學習精神和嚴格的學習紀律,更主要的是用教師的職業(yè)道德和校風校紀規(guī)范自己,真正做到以身作則,率先垂范。只有當你不斷地致力于自我教育時,你才能教育好別人。而在敢于擔當培養(yǎng)一個人的任務以前,自己就必須造成一個人,自己就必須是一個值得推崇的模范。

語文教師培訓學習總結15

  曾以為很漫長的兩周的跟崗學習,眨眼之間就已經結束,這期間聽了十節(jié)課,上課六節(jié),進行多次討論,完成開題報告和多篇心得與讀書筆記,雖然緊張、忙碌,但是生活單純,內心充實、快樂。這次跟崗學習,增長了知識,開闊了視野,提升了境界,汲取了力量,更加明確努力的方向,進一步增強了教學教研的信心。按照學習計劃我有序地完成了培訓跟崗學習的任務,收獲很多。

  一、勿忘初心,樂于教學

  從開學至始,每個月、每個星期,學校似乎都會有不同的任務要完成。征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、辯論比賽、慶典活動……備課組事務、科組事務,日常教學,學生作業(yè)……每天一回到學校,馬不停蹄,內心煩躁。來到清遠二中,目睹劉老師作為學校的行政管理人員,學校的教研主任,省名師工作室負責人,仍堅持兼顧兩個班的教學工作,此等敬業(yè)精神,奉獻精神讓我深深折服。他向我們提出建議:要成為優(yōu)秀教師,必須要“三好”:課好、教學成績好、個人成果好。也正是在他這種“學高為師,身正為范”的人格影響下,我更清楚的給自己定位,努力成為一名更優(yōu)秀的教師。明白內心純凈,自然就能忽略紛爭,內心滿足,自然就能從容面對各種雜事。這種心靈的洗滌,境界的提升,是我最大的收獲。

  二、聽課上課,促進教學

  本階段的學習,在向劉桂梅老師及清遠二中的老師學習過程中,引發(fā)我對教學的進一步深思。本次共聽了高一高二五節(jié)閱讀課,三節(jié)作文課,高三兩節(jié)復習課。整體設計各具匠心。尤其劉老師的兩節(jié)作文課,流程簡單明了,課堂設計由點評學生整體情況、指出存在問題和改進辦法、寫作指導構成。常規(guī)教學處理,但是劉老師每一個環(huán)節(jié)都一針見血,直指問題,授人與漁。整個教學過程無論是板書、課堂設計、授課語言,可謂滴水不漏,環(huán)環(huán)緊扣,沒有一絲多余。僅有的40分鐘應該教什么?是面面俱到,還是大膽取舍?還有應該怎樣教……這些,在這10節(jié)課里都呈現(xiàn)出目前語文教學的優(yōu)劣。還有學員之間相互交流,共同評課,思想碰撞,促進了教育教學方面有長進。上課六節(jié),學員們之間的.互相討論和評課,見識了不同地區(qū)教學的現(xiàn)狀,引起更多的思考。

  三、潛心教研,不斷成長

  過去的我主要精力是放在教學、課堂上,并不是很重視教研。這次培訓我利用工作室資源,積極閱讀教育教學理論書籍,提升自己的理論水平,并認真開展課題研究。同時明白要加強理論學習,重視日常積累,重視成果的總結;要反思自己的教學,發(fā)現(xiàn)自己的長處,找出自己的不足,這樣才能讓自己在不斷的自我剖析和教學反思中逐步走向成熟,真正成長起來。劉老師的課題一做就是八年,可見常做常新,只有扎扎實實地在教學的基礎上思考與實踐,才是真正有所收獲。

  跟崗學習歸來,我再也不敢有任何自我滿足,與粵北名師對照,原來我最多也只是個教書匠。不求功利,只求用心。努力把自己變成一位專業(yè)的研究型教師,是我今后努力的方向。此次跟崗學習,如同打開了一扇窗,清風拂面,使我在一次次的感悟中豁然開朗;又如同一次加油助推,使我的思想、心態(tài)發(fā)生了很大的改變,我又站在一個新的起點,我將從頭起步,“路漫漫而修遠兮,吾將上下而求索”。

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