歷史期中考試總結(jié)【推薦】
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的歷史期中考試總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
歷史期中考試總結(jié)1
期中考試結(jié)束了，卷子陸續(xù)發(fā)了下來(lái)，并沒(méi)有我預(yù)期的那么好，一個(gè)個(gè)紅色的分?jǐn)?shù)十分扎眼，那些錯(cuò)題也大多是不該錯(cuò)的。有的是沒(méi)讀清題意，提筆就寫(xiě)，大意失分；有的是讀題后沒(méi)分析，想當(dāng)然地寫(xiě)出答案，大概意思雖然對(duì)，但一些言語(yǔ)答非所問(wèn)，就是我背得再熟，跑題了照樣扣分。
哎！可憐的思品卷子，要不是這個(gè)小錯(cuò)誤，我的得分就是三位數(shù)了；有的是概念掌握不牢，到考場(chǎng)上便慌了手腳，思考半天仍沒(méi)有答案，結(jié)果就又丟一分；有的因?yàn)樽植粫?huì)寫(xiě)而扣分，這應(yīng)該算是歷史上的錯(cuò)誤，看來(lái)以后還要把好字詞關(guān)呀。
還有就是歷史的閱讀題了。閱讀題所占分值很大，題型也多種多樣，而我做得最不好的就是讓談自己的理解和總結(jié)概括，談理解的題我最不能寫(xiě)的全面，結(jié)果許多的半對(duì)出現(xiàn)在我的卷子上；至于總結(jié)類的.題，我總不能把它寫(xiě)得十分簡(jiǎn)潔，也抓不住要點(diǎn)，寫(xiě)出來(lái)的答案往往不是總結(jié)，而是擴(kuò)寫(xiě)，寫(xiě)的比原文還長(zhǎng)。所以我以后還要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，不論是看課外書(shū)還是學(xué)課文，都要試著提煉出它的主要內(nèi)容，并想想自己的感受，相信堅(jiān)持下去我的閱讀理解能力會(huì)不斷提高。另外就是要加強(qiáng)課外閱讀，這樣有利于我擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)我的作文也有好處。
歷史期中考試總結(jié)2
考試后，我最關(guān)心的事莫過(guò)于各科的成績(jī)了。成績(jī)很不理想。其實(shí)分?jǐn)?shù)只不過(guò)是檢測(cè)我們對(duì)知識(shí)掌握了多少而已，不必耿耿于懷，而是要明白自己在哪里失分了，找出原因，及時(shí)彌補(bǔ)。我們必須總結(jié)失分的原因，采取措施，加以補(bǔ)救。
一是基礎(chǔ)知識(shí)。
要想使自己的基礎(chǔ)知識(shí)更廣泛，就需要積累。在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不明白意思的詞語(yǔ)及時(shí)查工具書(shū)。每天看一看，背一背，溫故而知新，以免由于時(shí)間的關(guān)系，沖淡了記憶。
二是閱讀。
閱讀也是建立在積累上的。平常應(yīng)該多讀。要用心去讀，讀的不是有趣，而是內(nèi)容。在平常多讀的情況下，我們?cè)诳荚嚂r(shí)做閱讀題就會(huì)很好地抓住文章所要表現(xiàn)的感情。
三是作文，
最好先看好題目在答題。
這樣，在自己答題的過(guò)程中，就會(huì)有一個(gè)構(gòu)思，也許，在答題的.過(guò)程中，就會(huì)有靈感，在做作文就比較容易了。平常多寫(xiě)，多練，逐步提升，平常時(shí)應(yīng)該多讀一些“開(kāi)卷有益”的書(shū)。
我沒(méi)有考好完全是在于平時(shí)的基本功沒(méi)有打好。吸取了這次的教訓(xùn)，我以后會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)上更加努力!認(rèn)真完成作業(yè)!專心聽(tīng)講!沒(méi)有考好也在與臨場(chǎng)發(fā)揮的不夠完善。我在考完試后會(huì)仔細(xì)檢查。我會(huì)“更上一層樓”!老師，請(qǐng)你相信我，我會(huì)在下次的考試中，更加在努力的!
世上無(wú)難事，只怕有心人。
歷史期中考試總結(jié)3
一、考試成績(jī)分析及經(jīng)驗(yàn)小結(jié):
本次考試試卷難度一般，有一定的區(qū)分度，主要側(cè)重于基礎(chǔ)題和學(xué)案錯(cuò)題的再現(xiàn)與變式�？傮w學(xué)生考試成績(jī)一般。現(xiàn)將前期工作總結(jié)如下：
1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)
在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識(shí)要點(diǎn)和教師補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽(tīng)課效果提高，同時(shí)便于以后的積累與復(fù)習(xí)。通過(guò)課堂提問(wèn)及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容，上課后提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再講解、強(qiáng)調(diào)。每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識(shí)體系表，前兩個(gè)單元老師完成，之后由學(xué)生自己動(dòng)手，整理歸納。
2、注重課堂、自習(xí)的教學(xué)效率
課堂上要求學(xué)生紀(jì)錄整理，隨時(shí)提問(wèn)反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做作業(yè)或練習(xí)冊(cè)，比如做練習(xí)冊(cè)時(shí)明確到具體某頁(yè)某題，然后當(dāng)堂反饋檢查。
3、加強(qiáng)解題能力的訓(xùn)練
本學(xué)期采取了多做基礎(chǔ)題，以題帶基礎(chǔ)知識(shí)的'做法。除了導(dǎo)學(xué)案和固學(xué)案以外，每課一練一評(píng)，題量是7-8個(gè)選擇題，一個(gè)很基礎(chǔ)的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測(cè)一過(guò)關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)，再講解、強(qiáng)調(diào)、錯(cuò)題重做。
4、培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題
教會(huì)學(xué)生審題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題教會(huì)學(xué)生抓材料和問(wèn)題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項(xiàng)和否定項(xiàng)。非選擇題，教會(huì)學(xué)生提煉材料，找要點(diǎn)結(jié)論，注意時(shí)間斷限。
5、注重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)
例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運(yùn)用;現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。
二、存在的問(wèn)題
1、態(tài)度問(wèn)題
在“三科主打、六科主導(dǎo)”的大環(huán)境下，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科很不重視，從學(xué)生寫(xiě)的反思中，可以看出很多學(xué)生是抱著“三科考好，無(wú)所謂”的態(tài)度走入歷史考場(chǎng)嘗試了“裸考”，結(jié)果可想而知。
2、不重視基礎(chǔ)
學(xué)生不愿意，也沒(méi)時(shí)間去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)課前預(yù)習(xí)，作業(yè)不能認(rèn)真完成。課堂上聽(tīng)過(guò)即放過(guò)。不能及時(shí)在書(shū)本上做記錄。
三、下階段學(xué)法指導(dǎo)
1、首先要從態(tài)度上重視，每一門(mén)課都要緊跟老師，都不能掉以輕心;
2、注重課前預(yù)習(xí)，提高課堂聽(tīng)課效率;
3、注重落實(shí)基礎(chǔ)，緊抓教材，課堂隨著老師在書(shū)本上做圈劃，重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)做筆記。
4、學(xué)案認(rèn)真完成，不會(huì)做的題及時(shí)找老師和同學(xué)解決。
歷史期中考試總結(jié)4
1、收復(fù)新疆
“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)。”這首詩(shī)歌頌揚(yáng)了19世紀(jì)70年代中期，欽差大臣左宗棠率領(lǐng)湖南戰(zhàn)士收復(fù)新疆，治理邊疆的偉大業(yè)績(jī)。1、新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土，是我國(guó)西北的門(mén)戶。
2、新疆危機(jī)：
<1>1865年，阿古柏率兵入侵新疆，自立為汗。
3、“海防”與“塞防”之爭(zhēng)：
李鴻章主張放棄西北塞防，保東南海防;
左宗棠提出“不能扶起東邊倒卻西邊”，主張“海防”與“塞防”并重，力主收復(fù)新疆。
4、左宗棠收復(fù)新疆：
�、�1875年，清政府任命左宗棠為欽差大臣，督辦新疆軍務(wù)。
②戰(zhàn)略方針“先北后南，緩進(jìn)急戰(zhàn)”。
③1878年，收復(fù)了除伊犁以外的新疆地區(qū)。19世紀(jì)80年代，通過(guò)外交努力，中俄簽訂《伊犁條約》，中國(guó)收回伊犁，但是損失了中國(guó)西部的.一塊土地和大量賠款。
5、歷史意義：
鞏固了祖國(guó)的西北塞防，捍衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土和主權(quán)。
6、評(píng)價(jià)左宗棠：
（見(jiàn)課本第15頁(yè)自由閱讀卡，見(jiàn)課本13頁(yè)畫(huà)像。）
左宗棠是湘軍的重要將領(lǐng)，后做了清朝的封疆大吏，他和李鴻章都是洋務(wù)派的重要人物，但是左宗棠與李鴻章在對(duì)待外國(guó)侵略的態(tài)度是有很大不同，左宗棠對(duì)外國(guó)侵略勢(shì)力主張抵御，是抵抗派的著名將領(lǐng)，左宗棠認(rèn)為新疆乃西北屏障，新疆一失，必禍及內(nèi)地，因此，他堅(jiān)決主張出兵新疆，驅(qū)逐外患，收復(fù)失地，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和領(lǐng)土完整。
歷史期中考試總結(jié)5
期中考試過(guò)后，總結(jié)往往是我們最容易忽視，實(shí)際卻是很重要一步。通過(guò)總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，找到新的目標(biāo)，并為之努力。學(xué)習(xí)正如吃飯，而考試失敗則就像是飯中的一粒石子，你總不能在人生中對(duì)知識(shí)最渴求時(shí)，因?yàn)橐淮蔚氖《艞墝W(xué)習(xí)，正如你不會(huì)因?yàn)轱堉杏幸涣Ｊ佣I著不吃飯。你的期中考試成績(jī)?cè)趺礃�？�(jī)蓚�(gè)月的學(xué)習(xí)有了提高還是出現(xiàn)了退步，有沒(méi)有對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，接下來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃又將怎樣進(jìn)行？這些都是靠總結(jié)才能做到的。所以，我們認(rèn)真總結(jié)期中考試，不僅能為下一階段學(xué)習(xí)明確方向和目標(biāo)，更是我們迎接期末考試的一次考前動(dòng)員，從這一點(diǎn)來(lái)看，總結(jié)就十分重要而且必要�，F(xiàn)我就對(duì)本次期中考試進(jìn)行一下總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)熟悉了這里的一切,老師、同學(xué)、環(huán)境等等;也已適應(yīng)了高中生活,適應(yīng)了老師的教學(xué)與管理;高一整體呈現(xiàn)出一種逐漸上升的趨勢(shì)，很多同學(xué)在本次期中考試中取得了很好的'成績(jī)，年級(jí)的進(jìn)步名次與入學(xué)相比有明顯的進(jìn)步，這一切成績(jī)的取得與我們每一位同學(xué)的勤奮努力是分不開(kāi)的。本次期中考試的結(jié)束，我們欣喜的看到上課溜號(hào)、不學(xué)習(xí)人的少了，而認(rèn)真學(xué)習(xí)、問(wèn)題的人多了。本次期中考試總結(jié)的就是為了幫助同學(xué)們準(zhǔn)確定位，查找不足，對(duì)癥下藥。
當(dāng)然，在此次考試中，也暴露了一些問(wèn)題。
1、涂錯(cuò)卡的人數(shù)較多。這足以說(shuō)明有些同學(xué)上課不夠?qū)Ｐ模踔磷鲆恍┡c學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。所以老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的如何涂卡根本就沒(méi)聽(tīng)清楚。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不扎實(shí)。有些同學(xué)作業(yè)馬虎，差錯(cuò)較多，選擇題亂猜，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，講評(píng)過(guò)的練習(xí)部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)訂正的習(xí)慣,導(dǎo)致已做過(guò)的練習(xí)屢做屢錯(cuò)�？荚囍性俪霈F(xiàn)，還是一錯(cuò)再錯(cuò)，還安慰自己說(shuō)這個(gè)題我會(huì)。老師上課講的知識(shí)沒(méi)有及時(shí)落實(shí)，造成知識(shí)堆積，不能及時(shí)復(fù)習(xí)，以至于越差越遠(yuǎn)。到考試時(shí)遇到難題不會(huì)積極去思考，而是停留在表面，憑感覺(jué)答題。
3、考試過(guò)程中出現(xiàn)的答題不規(guī)范現(xiàn)象。．史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
4．部分學(xué)生態(tài)度不端正�；虿恢匾�，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過(guò)背背而已，就是落下也能很快趕得上。5．解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
6．不會(huì)讀書(shū)。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
7．學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下功夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jī)不理想的最主要原因。
8；有的同學(xué)不能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，晚上睡得晚導(dǎo)致上課打瞌睡，影響課堂效果；自習(xí)的效率不高，課間之后上課無(wú)法迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)；自習(xí)課上總有人借問(wèn)題為名說(shuō)閑話。有的同學(xué)想提高成績(jī)，但方法不對(duì)又不積極主動(dòng)問(wèn)老師。
……百無(wú)聊賴地坐在桌前，對(duì)著那一本本厚重的書(shū)、呆望了一會(huì)兒，從中撿出一本，亂翻了幾頁(yè)，從中挑出一道題，結(jié)果半個(gè)小時(shí)也沒(méi)能做出結(jié)果，然后只有沒(méi)好氣地把它再丟回書(shū)堆中去，再撿起一本……，在這簡(jiǎn)單的重復(fù)勞動(dòng)中，時(shí)間匆匆而過(guò)。
就目前學(xué)生的狀態(tài)生活態(tài)度而言，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)也是的解決方法，就是使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先合理規(guī)劃、利用時(shí)間，提供時(shí)間的利用率。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是平等的，誰(shuí)合理地利用了時(shí)間，誰(shuí)才有可能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。學(xué)時(shí)間＝上課時(shí)間＋自習(xí)時(shí)間＋真正利用的課余時(shí)間－發(fā)呆時(shí)間－閑聊時(shí)間－借東西時(shí)間。一天時(shí)間的利用率＝學(xué)習(xí)(工作)時(shí)間／24小時(shí)。因此，要建立有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，即，盡量保持桌面整潔，只留正在做的事情；學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到的用品應(yīng)容易取得；每一件物品應(yīng)擺放在固定的位；把各科的教材、資料分好類；把不再需要的東西堅(jiān)決扔掉。
其次要有明確的目標(biāo)。目標(biāo)應(yīng)是具體的、可執(zhí)行的。年.級(jí)前10名、級(jí)前50名、級(jí)前100名、級(jí)前200名等等。
再次，要使學(xué)生習(xí)具有“計(jì)劃性”。計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的前提，沒(méi)有計(jì)劃，目標(biāo)就成了水上浮萍，沒(méi)有根基。做事沒(méi)有計(jì)劃，結(jié)果不是“眉毛胡子一把抓”，就是“盲人摸象”一樣，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林。要能根據(jù)自己學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績(jī)、努力程度等實(shí)際情況，制定自己的行動(dòng)計(jì)劃，主要是明確自己將要在哪些方面采取什么樣的措施。
第四，注重基礎(chǔ)知識(shí)，要落實(shí)老師講的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能持續(xù)進(jìn)步提高1.培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣。增強(qiáng)自制能力，認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息，會(huì)聽(tīng)講。2.及時(shí)鞏固知識(shí)：當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定當(dāng)天鞏固；當(dāng)周學(xué)習(xí)內(nèi)容，一定當(dāng)周鞏固；復(fù)習(xí)時(shí)一定要靜心看書(shū)，理解知識(shí)。
最后送給同學(xué)們幾句話，與大家共勉
今天是你生命中最重要的一天。你每天早上起床時(shí)，試著對(duì)著鏡子告訴自己：“今天我要盡我所能做好每一件事”。生命是一個(gè)不斷向前的過(guò)程。你要是主動(dòng)前進(jìn)，就有成功的機(jī)會(huì)。只要你鎖定目標(biāo)，永不退縮，就沒(méi)有做不成的事情。
讀書(shū)改變命運(yùn)；勤奮贏得未來(lái)；態(tài)度決定一切！細(xì)節(jié)決定成��；不要為失敗找借口，要為成功想辦法！
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歷史期中考試總結(jié)6
期中考試是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)期教學(xué)成果的最重要的手段，其試卷質(zhì)量的高低決定能否很好檢驗(yàn)一學(xué)期的教學(xué)成績(jī)很重要。下面對(duì)本學(xué)期的期中考試試卷進(jìn)行分析，希望能夠找到教學(xué)中的不足，以便為以后更好的開(kāi)展教學(xué)工作。
一、試題分析
本試題滿分為100分，實(shí)行閉卷考試，共五個(gè)大題。題型有選擇題、列舉題、識(shí)圖題、材料解析題、綜合探究題�？梢哉f(shuō)題型多樣，接近中考試題類型。
從題量上看共五個(gè)大題，設(shè)計(jì)出了32個(gè)問(wèn)題，覆蓋的知識(shí)面比較廣、全，能夠檢全面測(cè)出課標(biāo)上中國(guó)近代史部分對(duì)學(xué)生所要求的知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。
容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識(shí)記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問(wèn)題的能力，材料直接從教科書(shū)上選取，主要考的是學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對(duì)學(xué)生分析能力的考查，設(shè)問(wèn)跨度小，一般就一章或一節(jié)設(shè)問(wèn)，對(duì)分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。
二、試題解題情況
1、概念把握不準(zhǔn)確
概念是學(xué)習(xí)歷史的基本因素，無(wú)數(shù)個(gè)概念支撐了歷史長(zhǎng)河，歷史概念區(qū)分了多個(gè)歷史史實(shí)與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢(shì)必影響對(duì)歷史脈絡(luò)的把握和對(duì)歷史現(xiàn)象的理解。如第20小題：相當(dāng)部分學(xué)生錯(cuò)選為B，此題得分率只有0.56，這是由于學(xué)生對(duì)皇帝的貢獻(xiàn)沒(méi)有認(rèn)清導(dǎo)致的。
2、相關(guān)學(xué)科知識(shí)掌握不牢
歷史學(xué)科內(nèi)容包羅萬(wàn)象，涉及了語(yǔ)數(shù)政地等多領(lǐng)域、多門(mén)類、多學(xué)科知識(shí)，若相關(guān)學(xué)科知識(shí)缺乏，定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)歷史帶來(lái)一定困難。如第6小題顯然是學(xué)生空間感弱、地理知識(shí)缺陷造成的。
3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差
歷史學(xué)科教學(xué)要教會(huì)學(xué)生用歷史的眼光來(lái)看待歷史史實(shí)，分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問(wèn)題具體分析，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時(shí)就會(huì)出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第28小題第2、3問(wèn)，學(xué)生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對(duì)史實(shí)分析不透。這就是平時(shí)歷史思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。又如第31小題，要求學(xué)生結(jié)合談?wù)剬?duì)應(yīng)當(dāng)如何考試的看法，這考的就是學(xué)生的概括能力和歸納能力，許多考生在答經(jīng)過(guò)時(shí)不是答得啰嗦，就是太簡(jiǎn)略，一筆帶過(guò)。
4、審題能力不強(qiáng)
審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說(shuō)，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第29小題第3問(wèn)，有學(xué)生審題不仔細(xì)，不少學(xué)生舉的例子不恰當(dāng)。
三、對(duì)今后教學(xué)建議
1、要從思想上重視歷史學(xué)科
歷史作為中考學(xué)科已經(jīng)幾年了，但從重視的角度看還不夠。第一，從初二年級(jí)的成績(jī)來(lái)開(kāi)，校與校、班與班之間的差距較大，尤其是均分差距在15---20分之間，這說(shuō)明了有的學(xué)校、有的教師沒(méi)有從思想上重視起來(lái)，造成差距較大，為初三年級(jí)的歷史教學(xué)埋下了隱患。第二，從初二年級(jí)的試卷來(lái)看，學(xué)生答題的質(zhì)量普遍不高，書(shū)寫(xiě)不整齊，空白的試卷較多，說(shuō)明了學(xué)生從思想上不夠重視，對(duì)知識(shí)的掌握也不到位。近代史是中考考查的重點(diǎn)，占中考分值的近一半，所以學(xué)校一定要給初二年級(jí)充足的課時(shí)，保證教師高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)；對(duì)于近代史的知識(shí)，教師一定要從思想上高度重視起來(lái)，要求學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)掌握準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、要依據(jù)《課標(biāo)》進(jìn)行教學(xué)
《課標(biāo)》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，《課標(biāo)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種程度，都一一作了具體的規(guī)定和說(shuō)明，所以在歷史教學(xué)中一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)。（兼職教師也可參看練習(xí)冊(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
3、固本強(qiáng)基，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)
基本知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和影響等是歷史最基本的知識(shí)點(diǎn)，必須牢固掌握，反復(fù)記憶是最重要的方法。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練，注重鞏固
教師在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還必須落實(shí)每一堂課后的作業(yè)練習(xí)，落實(shí)好練習(xí)冊(cè)的習(xí)題，反復(fù)落實(shí)基本知識(shí)點(diǎn)，注重鞏固。
5、注意對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與歸納
對(duì)所學(xué)的'歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié)，小專題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解，條理清楚的掌握。
6、要重視讀圖、識(shí)圖、填圖和析圖能力的培養(yǎng)
首先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯(lián)系，進(jìn)而挖掘課本圖的隱性知識(shí)。對(duì)于課本的一些圖片，一定要讓學(xué)生識(shí)記、理解、掌握。
7、加強(qiáng)對(duì)材料題的訓(xùn)練
加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
歷史期中考試總結(jié)7
一、 教學(xué)情況總結(jié)
1、 很抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。
在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識(shí)要點(diǎn)和教師補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽(tīng)課效果提高，同時(shí)便于以后的積累與復(fù)習(xí)。
通過(guò)課堂提問(wèn)及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容，上課后提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再講解、強(qiáng)調(diào)。每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識(shí)體系表，前幾個(gè)單元老師完成，之后由學(xué)生自己動(dòng)手，整理歸納。
2、 注重課堂、自習(xí)的教學(xué)效率。
課堂上要求學(xué)生紀(jì)錄整理，隨時(shí)提問(wèn)反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做作業(yè)或練習(xí)冊(cè)，比如做練習(xí)冊(cè)時(shí)明確到具體某頁(yè)某題，然后當(dāng)堂反饋檢查。
3、 加強(qiáng)解題能力的.訓(xùn)練。
本學(xué)期采取了多做基礎(chǔ)題，以題帶基礎(chǔ)知識(shí)的做法。除了兩本練習(xí)冊(cè)以外，每課一練一評(píng)，題量是7-8個(gè)選擇題，一個(gè)很基礎(chǔ)的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測(cè)一過(guò)關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)，再講解、強(qiáng)調(diào)、錯(cuò)題重做。
實(shí)驗(yàn)班適當(dāng)做稍難題，在周測(cè)時(shí)適量出一些高考題或高考模擬題，提升能力，拓展視野。
平行班以練習(xí)冊(cè)上的題為主，要求學(xué)生全做，教師祥講。
4、 培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題。
教會(huì)學(xué)生審題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題教會(huì)學(xué)生抓材料和問(wèn)題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項(xiàng)和否定項(xiàng)。非選擇題，教會(huì)學(xué)生提煉材料，找要點(diǎn)結(jié)論，注意時(shí)間斷限。
5、 注重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)。
例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運(yùn)用;全球化、現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。
6、 在期中考試前制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把主要知識(shí)點(diǎn)按復(fù)習(xí)日期列表，下發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，強(qiáng)化學(xué)生背誦。
二、 期中考試分析
1、 成績(jī)方面：
總平均分：三校第一
各班平均分 ：實(shí)驗(yàn)班1年9班 名次下降，1年10班不變。
單科最高分 ： 一年10班盧成媛90分。
2、存在的問(wèn)題：
�、� 學(xué)困生的提質(zhì)
�、诨A(chǔ)知識(shí)記憶
�、圻M(jìn)度過(guò)快
�、苷Z(yǔ)言歸納能力
三、 下一步工作思路及提質(zhì)措施
1、 在完成余下的教學(xué)任務(wù)時(shí)，放慢進(jìn)度，邊講邊鞏固
2、 把練習(xí)冊(cè)的基礎(chǔ)題弄透，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
3、 繼續(xù)制定詳盡的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。
4、 做好差生提質(zhì)工作，采用一幫一的措施，教師及時(shí)檢查督促，課堂多提問(wèn)，課后個(gè)別輔導(dǎo)。
教學(xué)相長(zhǎng)是說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)生共同進(jìn)步，就是老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷調(diào)整，以達(dá)到和學(xué)生共同發(fā)展。這需要教師不斷的反思。
歷史期中考試總結(jié)8
本次考試度中等偏上，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為很簡(jiǎn)單，但是還用很多學(xué)生不及格，在其任教的七個(gè)班中優(yōu)秀率不是很高，13名滿分的學(xué)生只占了5名，并不是很多，而不及格的學(xué)生仍然比后七個(gè)班多。我認(rèn)真的對(duì)學(xué)生的試卷進(jìn)行了分析，以及對(duì)過(guò)去的教學(xué)進(jìn)行了反思：
一、學(xué)生存在的問(wèn)題
問(wèn)題一：學(xué)生在細(xì)節(jié)上丟分。學(xué)生不按問(wèn)題的順序答題而丟二分，審題抓不住問(wèn)題兩個(gè)關(guān)鍵詞而丟二分，學(xué)生對(duì)歷史事件敘述不準(zhǔn)確，錯(cuò)別字。
問(wèn)題二：對(duì)材料分析題，學(xué)生答起來(lái)還不是得心應(yīng)手，學(xué)生不注重對(duì)材料的閱讀、分析與運(yùn)用。
問(wèn)題三：審題不認(rèn)真，不會(huì)審題和答題速度過(guò)慢等問(wèn)題
二、改進(jìn)措施
1、根據(jù)各班的實(shí)際情況進(jìn)行管理，要注意學(xué)生的投入度，多觀察多督促，要盯人，有溜號(hào)的`或不認(rèn)真的，要馬上給予提醒，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。
2、平時(shí)做題就要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，抓準(zhǔn)主體問(wèn)、關(guān)鍵詞、限定詞如時(shí)間、年代、人物、歷史事件名稱、性質(zhì)、會(huì)議。
3、啟示類題要給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
4、課堂上注意對(duì)所學(xué)歷史事件的歸納和練習(xí)，注意對(duì)學(xué)生解答綜合問(wèn)題能力的培養(yǎng)
5、盡量和學(xué)生談話，鼓勵(lì)學(xué)困生堅(jiān)定學(xué)習(xí)歷史的信心。
“路漫漫其徒修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，及時(shí)反思才是解決問(wèn)題的方法。我相信“只要思想不滑坡，方法總比問(wèn)題多”，我要繼續(xù)努力。
歷史期中考試總結(jié)9
原始的農(nóng)耕生活
原始居民地域距今時(shí)間生產(chǎn)工具房子畜牧手工業(yè)。
河姆渡居民長(zhǎng)江流域約七千年磨制石器耒耜干欄式家畜紡織陶器。
半坡居民黃河流域約五六千年磨制石器骨箭頭半地穴式豬狗紡織彩陶。
1、我國(guó)較早種植粟的'是半坡居民。
2、我國(guó)較早種植水稻的是河姆渡居民。
3、我國(guó)早期文字的雛形源于半坡彩陶。
4、河姆渡原始居民用耒耜耕地，種植水稻;
半坡原始居民用石刀收割莊稼，主要糧食作物是粟。
歷史期中考試總結(jié)10
一、考點(diǎn)
1、581年，楊堅(jiān)(隋文帝)奪取北周政權(quán)，建立隋朝，定都長(zhǎng)安。
2、589年，隋朝滅掉陳統(tǒng)一南北。
3、隋煬帝從605年起，開(kāi)通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。
4、隋朝大運(yùn)河以洛陽(yáng)為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭全長(zhǎng)兩千多公里，是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河。
5、隋朝大運(yùn)河分為四段：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河溝通五大水系：海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江。
6、618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
7、618年，李淵在太原起兵反隋進(jìn)入長(zhǎng)安建立唐朝。
8、我國(guó)歷史上唯一女皇帝是武則天，她晚年稱帝，改國(guó)號(hào)為周。
9、唐太宗重視發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的賦稅勞役;注重任用賢才和虛心納諫。他任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做宰相，人稱“房謀杜斷”。重用敢于直言的魏征為著名的諫臣
10、唐太宗統(tǒng)治時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國(guó)力逐步加強(qiáng)。歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
11、唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。
12、由武則天提拔，被唐玄宗任命為宰相的名臣是姚崇。
13、陶瓷業(yè)在唐朝有重要發(fā)展，越窯青瓷、邢窯白瓷和唐三彩最為有名。唐三彩是世界工藝的珍品。
14、唐朝時(shí)期，全國(guó)的大都市有長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、揚(yáng)州、和成都。
15、長(zhǎng)安城內(nèi)分為坊和市，坊是居民區(qū)，市為繁榮的商業(yè)區(qū)。
16、長(zhǎng)安既是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座國(guó)際性的大都市。
17、唐玄宗統(tǒng)治時(shí)期進(jìn)入全盛時(shí)期，歷史上稱為“開(kāi)元盛世”。
18、用分科考試的方法來(lái)選拔官員，始于隋文帝時(shí)。
隋煬帝時(shí)正式設(shè)置進(jìn)士科，按考試成績(jī)選拔人才。
19、唐朝科舉制度常設(shè)的考試科目很多，以進(jìn)士和明經(jīng)兩最為重要。
20、唐朝時(shí)期完善科舉制度人物是唐太宗、唐玄宗和武則天。
初一歷史期中考試總結(jié)5
本次期中考試題型、題量、分值分配及比例基本按照中考模式。非選擇題20道20分，占40%。由于本次考試為閉卷形式，非選擇題根據(jù)中招試卷結(jié)構(gòu)中的五道題減少為四道大題，分值仍為30分，占60%。本次考察七年級(jí)下冊(cè)1-12課內(nèi)容，主要考察繁榮與開(kāi)放的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展兩單元中我國(guó)古代由隋朝至元朝的發(fā)展歷程。
本次考試中年級(jí)最高分49，最低分3分。其中，班級(jí)平均分及格率優(yōu)秀率年級(jí)2844%12%一班2845%8.3%二班3054%26%三班2750%5.5%四班2842%11%
本次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中出存在的突出問(wèn)題與初三較為相同的有以下幾點(diǎn)：
�。�1）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不準(zhǔn)確、不牢固：題中出現(xiàn)的歷史事件、人物貢獻(xiàn)等缺乏基本的了解，初一第一單元中有涉及很多的人物，比如唐太宗、武則天、唐玄宗等，涉及他們?cè)谖黄陂g的稱謂問(wèn)題分別對(duì)應(yīng)“貞觀之治”、“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”、開(kāi)元之治”，其實(shí)很容易記，但是因?yàn)榍叭n的內(nèi)容比較集中，學(xué)生就把這些知識(shí)點(diǎn)搞混。
（2）缺乏對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)：很多學(xué)生存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為歷史只要死記硬背就行。其實(shí)不然，大多數(shù)學(xué)生害怕碰見(jiàn)考察時(shí)間的題，就是因?yàn)樵谒烙浻脖车那闆r下，很難將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，造成知識(shí)的分段記憶。在這種情況下，將各個(gè)事件對(duì)號(hào)入座當(dāng)然很難。并且，這種記憶方法，很難將考察綜合能力的題拿下。
�。�3）審題不仔細(xì)、不認(rèn)真：初一試卷中22題的第2問(wèn)，在以前練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)過(guò)，但是進(jìn)行了些微的更改將考察作者作品的部分刪除，但是部分學(xué)生不審題，完全靠印象寫(xiě)答案，將“三吏”、“三別”寫(xiě)上�？梢�(jiàn)其考試過(guò)程中極其不認(rèn)真。
�。�4）答題過(guò)程中書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真：部分成績(jī)比較偏后的學(xué)生，在考試過(guò)程中，態(tài)度不認(rèn)真，非選擇題部分僅寫(xiě)幾個(gè)字，字體潦草、卷面也不整潔。也有部分學(xué)生答題的時(shí)候馬虎、粗心，出現(xiàn)添字、漏字的現(xiàn)象。比如“吏”與“史”兩字多次強(qiáng)調(diào)，但是在試卷中仍是有很多的學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)，“安吏之亂”、“詩(shī)吏”一大片。
�。�5）多次強(qiáng)調(diào)的知識(shí)仍有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)，說(shuō)明部分學(xué)生在上課的過(guò)程中沒(méi)有集中精神，認(rèn)真聽(tīng)課，在講解習(xí)題、學(xué)案的過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)的更正自己的錯(cuò)誤。
今后改進(jìn)的措施，主要針對(duì)存在問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：
�。�1）提醒學(xué)生重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)：中考現(xiàn)在實(shí)行開(kāi)卷形式，注重對(duì)知識(shí)的變形與組合，這就要求學(xué)生有較高的綜合分析、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。但是這些都離不開(kāi)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶只有對(duì)知識(shí)熟練掌握，才會(huì)有能力的不斷提高。因此，在今后的`學(xué)習(xí)中還是應(yīng)該強(qiáng)抓基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)。
�。�2）注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力：在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，想要獲取高分就需要有較高的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這就需要在平時(shí)的課程中對(duì)學(xué)生多做引導(dǎo)，使其養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。尤其在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)中，利用小組的合作探究，提高學(xué)生的思維能力。
�。�3）對(duì)于審題不仔細(xì)、不認(rèn)真；答題過(guò)程中書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真兩個(gè)問(wèn)題，則需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候?qū)ζ涮岣咭�。講解習(xí)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正確的審題方法，抓住關(guān)鍵詞，在弄清題意的基礎(chǔ)上，有針對(duì)的去回答，避免偏差與疏漏。
歷史期中考試總結(jié)11
試卷分析：本次考試試卷題型分三大類：選擇題、材料題和探究題。古代史內(nèi)容考了12分，偏多；探究題形式和中考不相符，答案較為復(fù)雜、難度較大；對(duì)近代史和現(xiàn)代史的重點(diǎn)知識(shí)考查不全，出題比較籠統(tǒng)，學(xué)生理解起來(lái)不知從何下手。
成績(jī)分析：本次考試，自己的成績(jī)與其他學(xué)校相比，差距很大，尤其是優(yōu)生。仔細(xì)翻翻卷紙，后來(lái)又通過(guò)和學(xué)生談話，冷靜下來(lái)后總結(jié)一下，失敗的主要原因有以下幾方面： 一：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的熟練度不夠，對(duì)相應(yīng)的史實(shí)及史實(shí)間的聯(lián)系不能很好的把握，出現(xiàn)混淆，該背下來(lái)的東西記不住，如明治維新的'內(nèi)容影響；經(jīng)濟(jì)危機(jī)及羅斯福新政目的影響；兩次世界大戰(zhàn)的原因、性質(zhì)、影響及啟示；諾曼底登陸，巴黎和會(huì)等；
二：學(xué)生分析能力、概括能力、比較能力還很欠缺，平時(shí)強(qiáng)調(diào)的很多，但是學(xué)生一到運(yùn)用的時(shí)候就不能自覺(jué)運(yùn)用，同時(shí)也凸顯學(xué)生對(duì)知識(shí)的橫向和縱向理解還不到位；
三：學(xué)生在細(xì)節(jié)方面還有很多問(wèn)題，如歷史術(shù)語(yǔ)的不準(zhǔn)確，審題不到位，答題格式的不規(guī)范，語(yǔ)言不規(guī)范
四：學(xué)生對(duì)本學(xué)科的不重視，還存在著僥幸心理，比較懶惰
五：教師對(duì)學(xué)生缺乏針對(duì)性的檢查檢測(cè)督促和輔導(dǎo)，在課堂上說(shuō)的多，練得少，背的少，檢測(cè)的少
整改措施：
強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，給學(xué)生背誦練習(xí)的時(shí)間，針對(duì)性的檢查檢測(cè)和輔導(dǎo) 第二：結(jié)合中考題型和最新試題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做題的訓(xùn)練力度，并盡可能給學(xué)生改出分?jǐn)?shù)，隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，同時(shí)結(jié)合試題傳授學(xué)生做題的方法和技巧。
歷史期中考試總結(jié)12
試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)：
這次試卷的總成績(jī)是100分，考察北京版教材第1課至第11課的知識(shí)。
題型分為三種：選擇題（9分），填空題（11分），材料解析題（5分）。
選擇題和填空題考察同學(xué)們對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，檢測(cè)同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度，而材料解析題考察的是同學(xué)們對(duì)歷史知識(shí)及材料的理解及運(yùn)用能力，更注重對(duì)同學(xué)們進(jìn)行能力的培養(yǎng)。
學(xué)生答題情況分析：
學(xué)生答題情況較好，一班的及格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率是93.2%；一、二班的及格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率是100%。三班及格率100%，優(yōu)秀率68.2%。同學(xué)們?cè)谶x擇題上得分較高，說(shuō)明基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，而填空題相對(duì)較弱，更多的`情況是漢字書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，這就說(shuō)明了同學(xué)們的語(yǔ)文功夫存在著欠缺。材料分析題同學(xué)們答的很好，能用流利的文字表達(dá)自己的見(jiàn)解，失分很少，這就證明了教師在平常對(duì)學(xué)生們的能力培養(yǎng)起了一定的作用。
如何改善？
1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練，尤其是做過(guò)的題有必要反復(fù)聯(lián)系，利用課前幾分鐘的時(shí)間，進(jìn)行這樣有針對(duì)性的訓(xùn)練。關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位。對(duì)題干和選項(xiàng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析而不是淺嘗輒止。對(duì)于認(rèn)真審題答對(duì)習(xí)題的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。每個(gè)同學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)自己審題過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)總結(jié)及時(shí)采取有效的措施改正。比如有的同學(xué)說(shuō)做題一快就忘了審題。我們答題的目的是把我們會(huì)的知識(shí)以某種方式呈現(xiàn)出來(lái)，而不是求答題的速度快慢。所以對(duì)審題問(wèn)題要高度重視。告訴自己審題審題再審題。
2、加強(qiáng)大題的思路分析，多角度地思考問(wèn)題，進(jìn)行前伸后延。進(jìn)行有跨度、有聯(lián)系、有對(duì)應(yīng)的綜合復(fù)習(xí)，采用形象視圖、逆向思維等方式，查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)內(nèi)容仍然作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)。課上現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生翻書(shū)答題，每節(jié)課至少做一道大題。老師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，共性的問(wèn)題統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)，這樣學(xué)生就知道自己的問(wèn)題所在，做到有針對(duì)性的彌補(bǔ)和改善。對(duì)做過(guò)的同類的習(xí)題進(jìn)行整理總結(jié)。在總結(jié)中升華提高。
3、計(jì)劃好復(fù)習(xí)的步驟，按照步驟一步步將學(xué)過(guò)的知識(shí)作系統(tǒng)的回顧，都有助于在自己的能力和現(xiàn)有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，因此不必緊張焦躁，應(yīng)該冷靜地思考自己的弱點(diǎn)在哪里，針對(duì)弱點(diǎn)制定計(jì)劃，有條不紊地加以實(shí)施，輕松備考，切忌東一頭西一頭亂撞，顧此失彼，亂了方寸，到頭來(lái)事倍功半�！盀槭裁础鄙隙嘞鹿Ψ�。要特別注意選擇題的深度、材料解析題和問(wèn)答題多角度、多層次、有跨度的問(wèn)法，千萬(wàn)不要面面俱到，平均用力，那樣會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間卻不得要領(lǐng)。
歷史期中考試總結(jié)13
（一）基本情況
今年的期中考試試題，就全卷內(nèi)容來(lái)看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點(diǎn)突出;考試的內(nèi)容細(xì)小，知識(shí)點(diǎn)比較碎。學(xué)生考試的成績(jī)還比較理想，對(duì)此我做出如下分析：
（二）具體情況分析
第一題單項(xiàng)選擇題，大多數(shù)中等生失分比較多，所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項(xiàng)選擇題的能力。其中大多數(shù)錯(cuò)的是第15小題，北宋與南宋的關(guān)系相似于哪一組?應(yīng)該是西晉與東晉;還有錯(cuò)的最多的是第6小題，唐初出現(xiàn)貞觀之治和開(kāi)元盛世的突出原因?應(yīng)該是順應(yīng)歷史潮流和人民的意愿。第二題考查的是連線題，學(xué)生答得也很好。
第三題考查的是填空題，是平時(shí)的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)，都做過(guò)很多遍了，因此學(xué)生答得都比較好。
第四題是材料分析題，都是基本知識(shí)，但是也有一部分學(xué)生答錯(cuò)，這說(shuō)明了有些學(xué)生對(duì)基本常識(shí)也沒(méi)有掌握�？疾榱颂拼拿褡逭咭约拔鋭t天和唐玄宗的統(tǒng)治措施等重要知識(shí)點(diǎn)，這部分是重點(diǎn)，可是還是有少部分學(xué)生沒(méi)有答對(duì);第二個(gè)材料分析是識(shí)圖題，學(xué)生答題情況還可以，最后一個(gè)材料分析題是探究題，也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生答題情況也比較好。
�。ㄈ┙虒W(xué)反思
對(duì)于本次考試在工作中存在的問(wèn)題，我將會(huì)做出如下改進(jìn)的措施：
1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要提高學(xué)生做選擇題的能力，多做選擇題;
2.一定注重學(xué)生的背誦情況，重點(diǎn)查背，基礎(chǔ)知識(shí)一定要記憶;
3.加大材料分析題的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做開(kāi)放性的題型。
總之，這次考試較差，爭(zhēng)取下次考試能有大的進(jìn)步。
初一歷史期中考試總結(jié)7
1.目前世界上已知的最早的紙出現(xiàn)在西漢早期。
2.東漢改進(jìn)造紙術(shù)的重要?dú)v史人物是蔡倫。意義：世界各國(guó)的造紙術(shù)，大多是由我國(guó)直接或間接傳去的。造紙術(shù)的發(fā)明是我國(guó)人民對(duì)世界文化的'巨大貢獻(xiàn)。
3.東漢時(shí)期的張衡制造的地動(dòng)儀。作用：測(cè)定地震的方向。是世界公認(rèn)的最早的地震儀器。
4.東漢華佗最早制成了“麻沸散”，是世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉。主要著作《五禽戲》。
5.東漢末年的張仲景著《傷寒雜病論》。書(shū)中闡述中醫(yī)理論和治病原則。他醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)高明，后世尊稱他為“醫(yī)圣”。
歷史期中考試總結(jié)14
20xx---20xx學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：
一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn) 作為一名老教師，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。積極參加備課組活動(dòng)和晉江市的各種聽(tīng)課交流活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無(wú)法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到完美。復(fù)習(xí)階段，我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感，找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。
三、作業(yè)布置——有針對(duì)性和有層次性.為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講解；對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生，我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對(duì)知識(shí)的深層理解。四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個(gè)別。在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的.不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果�？傊逃ぷ�，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”，成績(jī)已經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！
歷史期中考試總結(jié)15
1.目前世界上已知的最早的紙出現(xiàn)在西漢早期。
2.東漢改進(jìn)造紙術(shù)的重要?dú)v史人物是蔡倫。意義：世界各國(guó)的造紙術(shù)，大多是由我國(guó)直接或間接傳去的。造紙術(shù)的發(fā)明是我國(guó)人民對(duì)世界文化的'巨大貢獻(xiàn)。
3.東漢時(shí)期的張衡制造的地動(dòng)儀。作用：測(cè)定地震的方向。是世界公認(rèn)的最早的地震儀器。
4.東漢華佗最早制成了“麻沸散”，是世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉。主要著作《五禽戲》。
5.東漢末年的張仲景著《傷寒雜病論》。書(shū)中闡述中醫(yī)理論和治病原則。他醫(yī)德高尚，醫(yī)術(shù)高明，后世尊稱他為“醫(yī)圣”。其對(duì)于經(jīng)過(guò)中的重要事件、人物、文件等再次重申，而相應(yīng)的在下一節(jié)課新知識(shí)講授開(kāi)始之前必須要對(duì)本節(jié)課小結(jié)時(shí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，或是集體共同回憶，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
其次，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)記憶能力的培養(yǎng)。起初，考慮到九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)繁重，所以平時(shí)沒(méi)有要求學(xué)生在課下記憶背誦歷史，現(xiàn)在看來(lái)是有必要采取“有選擇性”的抽查工作了，對(duì)于（二）班，我的想法是先在班上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，征集自愿背誦者，如果人數(shù)偏少，則統(tǒng)一直接由我考察；如果人數(shù)稍多，則分組，選出負(fù)責(zé)人來(lái)考察組員，而由我考察各負(fù)責(zé)人。對(duì)于（一）班，采取課前、課后提問(wèn)的方式，重點(diǎn)針對(duì)歷史成績(jī)處于50分至30分之間的同學(xué)。這是考察的方式，而考察的內(nèi)容則還是以歷史事件的經(jīng)過(guò)為主，這點(diǎn)我會(huì)在課堂小結(jié)時(shí)針對(duì)課堂筆記做出劃分，明確指出哪些部分是需要加強(qiáng)記憶的。
最后，加強(qiáng)材料分析題的訓(xùn)練。這個(gè)主要在課堂上進(jìn)行，對(duì)于每一課的“想一想”以及課后的“材料閱讀”，盡可能在課堂上進(jìn)行解決，當(dāng)做材料分析題去做，啟發(fā)學(xué)生，最后讓學(xué)生給出答案。這個(gè)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧，要善于從材料中找出關(guān)鍵字，比如“國(guó)家”、“人物”、“時(shí)間”等，并通過(guò)多次訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)審題、做提前先閱讀材料的習(xí)慣。
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