寫作學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的寫作學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家分享。
寫作學(xué)習(xí)總結(jié)1
進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的總結(jié)報(bào)告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來只知道并列式，遞進(jìn)式議論，情節(jié)交融，細(xì)致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額。。
還是學(xué)校體恤民情，義無反顧的給我開設(shè)了應(yīng)用文寫作這門課程�？粗莀_墨氣息濃厚的書本心中感慨萬千如今期末已到，總結(jié)如下：
首先呢，要感謝一下金老師，說實(shí)在的，應(yīng)用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節(jié)課的時(shí)候就給我們打的預(yù)防針。但是，即使是這樣，他仍然以認(rèn)真負(fù)責(zé)的太多給我們講課，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，和她自己的一些經(jīng)歷，使得原本乏味的課變得有趣了。
縱觀這一學(xué)期，我掌握了公文的寫作，常用公文的寫作，例如：公告、通告、通知、報(bào)告、函。事務(wù)文體的寫作，例如：計(jì)劃總結(jié)等。并通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會議記錄，會議紀(jì)要，可行性報(bào)告開幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的'寫作，同時(shí)頁熟悉了一個(gè)項(xiàng)目的流程，受益匪淺！這種以實(shí)際項(xiàng)目為紐帶的課堂教學(xué)，我覺得還是蠻有意思的，沒有了想象中的那種枯燥再說說我對應(yīng)用文的看法，我覺得應(yīng)用文寫作“死板“而不乏“靈活”的寫作，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng)作有很大的發(fā)揮空間，但是應(yīng)用文也不能死記硬背，生搬硬套。像填空題一樣的應(yīng)用文，沒有絲毫感情可言，應(yīng)用文不需要華麗的辭藻，韻味雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字，應(yīng)該是那種“看似無情卻友情”的__一學(xué)期的應(yīng)用文課，上完了，雖然有時(shí)候也會偷偷懶，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成，但是不能否認(rèn)收獲依然很大，至少以后再也不怕寫任何的請示、報(bào)告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉(zhuǎn)變！
總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我受益匪淺，寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。在即將不久的工作中，我也會將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高自己，做一個(gè)對社會有用的人。
寫作學(xué)習(xí)總結(jié)2
新課標(biāo)關(guān)于閱讀和寫作的學(xué)習(xí)體會
吉林市龍?zhí)秴^(qū)東城小學(xué)于玨璆
作為一名剛剛加入教師隊(duì)伍的新教師，在教學(xué)工作中存在許多不足。許多老師常常會叮囑我一定要好好的研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣在教學(xué)工作中才會識得方向。孩子在什么年級階段學(xué)會什么知識，掌握什么本領(lǐng)是教師工作的重點(diǎn)。很慶幸能夠有這次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx 年版）》在語文教學(xué)方面有了更清晰明了的認(rèn)識。下面我就來說一說我對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx 年版）》解讀學(xué)習(xí)的心得體會。
一、閱讀
閱讀教學(xué)的本質(zhì)就是對話。在閱讀教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)并組織好不同對象、多種形式的對話活動，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷對話的過程，在對話的場景中，展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。
（一）在閱讀教學(xué)中一定要做好師生雙方在閱讀教學(xué)中的定位。
閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。
1、在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的自主閱讀很重要，學(xué)生只有在充分的自主閱讀的基礎(chǔ)上，才能夠悟出文本的精髓，產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)性化閱讀，不能沉湎于表面上的熱鬧，擺弄一些花哨的形式，而是要把工夫下在引導(dǎo)學(xué)生潛心琢磨語言文字上，擁有一種豐富的安靜，把課上得簡簡單單、實(shí)實(shí)在在，真正讓學(xué)生在自主閱讀的過程中，加深理解和體驗(yàn)．有所感悟和思考。
2、教師是學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的導(dǎo)師。教師要積極為學(xué)生營造一種寬松和諧的個(gè)性化閱讀的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，把“啟發(fā)”“點(diǎn)撥”“引導(dǎo)”“激勵(lì)”，留給自己，把“閱讀”“理解”“領(lǐng)會”“體味”“品味”“感悟”，還給學(xué)生，切實(shí)地讓學(xué)生展開閱讀實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過自己的“潛心會文”，“切己體察”，把握文本的蘊(yùn)蓄，得到思想的啟迪、情感的熏陶和智慧的引領(lǐng)。個(gè)性化閱讀，不是放任自流、讓學(xué)生遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮，而是建立在正確地理解課文的基礎(chǔ)之上的。這就要求教師要在準(zhǔn)確地理解和把握文本的基礎(chǔ)上，精于預(yù)設(shè)，巧于生成，及時(shí)捕捉，巧妙引導(dǎo)，對學(xué)生的正確而又獨(dú)到的觀點(diǎn)，能夠恰如其分地給予肯定、褒獎(jiǎng)，對那些有失偏頗的看法，能夠適時(shí)巧妙地進(jìn)行指點(diǎn)、修正。
3、個(gè)性化閱讀并不排斥合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要注意適時(shí)地為學(xué)生與伙伴之間對話提供便利的條件，讓學(xué)生能夠敞開心扉地與伙伴交流、分享自己的閱讀收獲。但這種對話的活動必須建立在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)之上，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才有了與伙伴進(jìn)行充分對話的資本，從而有效地避免“用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀”。
對于學(xué)生的閱讀能力提高，要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氛圍。要重視學(xué)生課外閱讀的評價(jià)。課外閱讀的評價(jià)尤其要關(guān)注過程，關(guān)注平時(shí)。
二、識字、寫字教學(xué)
教師在識字寫字教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)漢字，不僅在于使學(xué)生掌握閱讀的工具和書寫的技能，而且也有利于增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化的理解能力，提高審美感受力，還有利于增強(qiáng)規(guī)范意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和性格。教師要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過程和寫字的質(zhì)量，及時(shí)幫助學(xué)生保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高書寫技能。
三、寫作
�。ㄒ唬⿲W(xué)生寫作的指導(dǎo)
“寫作”不只是一種技能，它是人生存與發(fā)展的重要能力，又是人生存與發(fā)展的重要方式。表達(dá)和交流成為生存和發(fā)展的需要，運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流則是重要方式，而書面的表達(dá)和交流又是其中非常重要的一種方式。在寫作的過程中，在表達(dá)與交流的'過程中，不斷深化對世界的認(rèn)識，對自我的認(rèn)識。因此，寫作的過程又是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的過程，是自我發(fā)展的過程。寫作能力是人的語文
素養(yǎng)的重要組成部分，同時(shí)，又是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。通過一個(gè)人的文章，我們也往往能看出這個(gè)人閱讀的量、閱讀的面、閱讀的品位，看出他的立場、觀點(diǎn)和思考問題的方法。提高學(xué)生的寫作能力十分關(guān)鍵。觀察、思考是表達(dá)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，絕非只是語言文字的訓(xùn)練。觀察能力、思考能力、創(chuàng)造能力與表達(dá)能力緊密相連，也表現(xiàn)了人的基本素養(yǎng)。因此，觀察、思考、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，其意義不僅在于有利于表達(dá)。寫作教學(xué)要重視對學(xué)生寫作過程的指導(dǎo)，重視指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。
在觀察思考的基礎(chǔ)上，應(yīng)有一個(gè)取材、立意、構(gòu)思的過程。
（二）對學(xué)生寫作的評價(jià)
每個(gè)學(xué)段都應(yīng)突出評價(jià)的重點(diǎn)。第一學(xué)段重在興趣，第二學(xué)段鼓勵(lì)放膽。每個(gè)學(xué)段都要關(guān)注學(xué)生書寫的情況。認(rèn)真、正確、規(guī)范、整潔，是寫作書寫的基本要求。寫作評價(jià)當(dāng)然要重視對具體的每一篇“文”的評價(jià)，但更要重視學(xué)生寫作的興趣和習(xí)慣，以及每一篇“文”中表現(xiàn)出來的真情實(shí)感，表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力。作文評價(jià)要眼中有“文”，心中有“人”，要著眼于人的終身發(fā)展，要有正確的啟發(fā)引導(dǎo)。寫作評價(jià)不能僅僅是對寫作結(jié)果的評價(jià)，還應(yīng)該重視對寫作過程的評價(jià)。對寫作過程的評價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的寫作態(tài)度。重視對寫作過程的評價(jià)，還應(yīng)特別重視對作文修改的評價(jià)。修改評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生對作文內(nèi)容與文學(xué)表達(dá)的修改，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生修改的態(tài)度、過程和方法。書面評價(jià)可以比較審慎和準(zhǔn)確，口頭評價(jià)可以更加親切和具體，二者沒有優(yōu)劣之分。每個(gè)學(xué)生都是具體的個(gè)人，他們的作文不同，他們的心理狀況也不同，評價(jià)的方式也應(yīng)因人而異，因文而異。書面與口頭的評價(jià)也可以有學(xué)生參與。
三、語文綜合性學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。
�。ǘ┡ㄔO(shè)開放而有活力的語文課程
拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。
�。ㄈ┱n程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。
語文綜合性學(xué)習(xí)中的建議
1. 重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。
2. 善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
綜合性學(xué)習(xí)評價(jià)要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度進(jìn)行探究。要充分注意學(xué)生解決問題的思路和方法。對有新意的思路和表達(dá)以及有特點(diǎn)的展示方式，尤其要給予足夠的重視。除了教師的評價(jià)之外，要多讓學(xué)生開展自我評價(jià)和相互評價(jià)
寫作學(xué)習(xí)總結(jié)3
隨著時(shí)間的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，人們在社會活動中的交往和關(guān)系越來越頻繁和復(fù)雜，反映這種經(jīng)濟(jì)活動的狀況和關(guān)系的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作，日益受到社會的重視。作為學(xué)習(xí)商務(wù)英語的我更是要重視這一點(diǎn)！因?yàn)檫@些知識在我們的學(xué)習(xí)和工作中是很實(shí)用的。學(xué)院為使我們掌握更多有關(guān)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作知識，因此設(shè)立了《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》課程。以培養(yǎng)我們的寫作能力，以使我們更好地面對競爭。
本學(xué)期接觸新課程：《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》，在老師的悉心教導(dǎo)和自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐下，我知道了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的含義。其含義從廣義上講，它是人們在財(cái)經(jīng)工作中所使用的各類反映經(jīng)濟(jì)活動內(nèi)容的文書的統(tǒng)稱，既包括財(cái)經(jīng)專業(yè)文書，也包括一些同時(shí)在其它社會領(lǐng)域或部門廣泛使用的文書。從中我還認(rèn)識到：財(cái)經(jīng)應(yīng)用文所涉及的方面很廣泛，它所涉及的文體有：
法定公文：通知、通報(bào)、公告、請示、批復(fù)、函等等。
事務(wù)文書：計(jì)劃、報(bào)告、總結(jié)、簡報(bào)等。
財(cái)經(jīng)專業(yè)文書：指狹義財(cái)經(jīng)應(yīng)用文所包含的文體。如經(jīng)濟(jì)合同、審計(jì)、報(bào)告、招標(biāo)投標(biāo)文書等。
學(xué)術(shù)文體：用于經(jīng)濟(jì)科學(xué)研究的學(xué)術(shù)文體。如經(jīng)濟(jì)工作研究報(bào)告、經(jīng)濟(jì)論文等。
從課堂的學(xué)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)了解中，我發(fā)現(xiàn)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文有它的基本特征。
總體特征：從內(nèi)容上看，解決某個(gè)特定的經(jīng)濟(jì)問題或處理某項(xiàng)具體的經(jīng)濟(jì)工作。從形式上看，程式化特特點(diǎn)（各類文種均有其特定的規(guī)范化寫作要求，不能隨心所欲）。
具體而言，體現(xiàn)為下列特征：
1、主旨單一，集中、明確；
2、材料多樣，真實(shí)有力；
3、結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)、固定。
書中的內(nèi)容給我們提供了很好的借鑒作用，所以在以后的'工作中，對于應(yīng)用文的寫作我一定會做到：條理清楚，思路清晰，行文順暢，用詞準(zhǔn)確，并注意其的書寫格式等。
在以后的工作中，我們都要有一個(gè)好的計(jì)劃，也要對自己的工作進(jìn)行總結(jié)。
計(jì)劃是一切工作的前提，凡事預(yù)測則立，沒有一個(gè)全面的計(jì)劃，我們往往會陷入對日常事物的應(yīng)付中，抓不到重點(diǎn)，從而影響整個(gè)部門乃至公司的整體運(yùn)作。因此，制定一個(gè)切實(shí)而全面的工作計(jì)劃，將會為我們的工作指明方向。
總結(jié)為每個(gè)社會工作者的日常工作之一，或在階段性的工作之后進(jìn)行。如項(xiàng)目總結(jié)，年度、季度總結(jié)，或行為述職報(bào)告，向上級報(bào)告。好的總結(jié)能清楚的說明事實(shí)，分析原因，提出可行的計(jì)劃，以便讓我們的上級更好的了解我們的工作狀況，為我們更好的開展工作提供前提。
但就目前自己的應(yīng)用文寫作能力而言，我還有很多欠缺，所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我一定要做到如下幾點(diǎn)：
1、領(lǐng)會政策精髓，熟悉業(yè)務(wù)要意；
2、錘煉思維能力，加強(qiáng)語言修養(yǎng)；
3、掌握規(guī)律，了解規(guī)定；
4、善于假借，勤于實(shí)踐。
古語有云：功到自然成！我想只要我能切實(shí)做到上述幾點(diǎn)，我相信我定能寫好財(cái)經(jīng)應(yīng)用文，以便更好地為自己服務(wù)！
寫作學(xué)習(xí)總結(jié)4
一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲。
掌握較多的應(yīng)用文的寫作知識，建立起了一個(gè)完整的寫作素質(zhì)能力，提高了我的寫作水平，以更好地面對將來職場寫作競爭，同時(shí)為我打下了良好的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題。
缺乏思維能力的錘煉，語言修養(yǎng)的.加強(qiáng)，需要做到善于借鑒，勤于實(shí)踐。
三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會。
1、必須堅(jiān)持應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài)。
應(yīng)用文寫作一般（除了個(gè)人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。
2、必須做到應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)，寫應(yīng)用文時(shí)一定要避免那種不合適的文風(fēng)。
總之，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺，現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。
寫作學(xué)習(xí)總結(jié)5
五、六月間的石河子噴薄著春最絢爛的暖色，初嗅著夏最新鮮的熱烈，萬物競長、綻紅瀉綠，呈現(xiàn)出一片生機(jī)盎然的景象。在這樣一個(gè)美好的時(shí)節(jié)，我有幸參加了中國公文寫作研究會在這里舉辦的秘書公文寫作培訓(xùn)班，頗感受益匪淺。
“機(jī)關(guān)工作無小事，一字一句總關(guān)情”，作為辦公室文字工作人員，確保各類文稿的撰寫起草能夠按時(shí)、認(rèn)真、高質(zhì)量完成、傳達(dá)或上報(bào)，不僅關(guān)系到部門的工作效率和質(zhì)量，也關(guān)系到單位的形象。在短短兩年的秘書工作中，我深刻認(rèn)識到文秘工作無小事，做好每一件大事都是小事，做錯(cuò)每一件小事都是大事，有時(shí)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)字、一句話的錯(cuò)誤就有可能導(dǎo)致整個(gè)文稿滿盤皆輸，甚至嚴(yán)重?fù)p壞部門形象，所以文秘工作者不僅要有較強(qiáng)的政治敏銳性、扎實(shí)的文字功底，更要有要有耐心、細(xì)心和恒心。然而，作為一個(gè)新手，在日常的文字工作中也曾因?yàn)樽约喝狈ο到y(tǒng)的公文寫作知識學(xué)習(xí)而常常導(dǎo)致在行文規(guī)范、格式和文種選取方面的錯(cuò)誤，也曾因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而在文稿起草、應(yīng)急決策、領(lǐng)導(dǎo)溝通等方面不知所措，也曾因?yàn)樾畔Ⅻc(diǎn)采集不到位，報(bào)道不及時(shí)而使單位宣傳工作受影響……內(nèi)心時(shí)常充滿著困惑和茫然，而這次短短五天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)卻猶如醍醐灌頂，使我對公文處理原則、程序和行為準(zhǔn)則，公文寫作技巧與方法，信息的收集與寫作，文秘人員的禮儀以及新時(shí)期文秘工作的發(fā)展趨勢等有了更為系統(tǒng)而全面的了解和把握，也增添了我對做好今后工作的信心和勇氣。那么，新時(shí)期，我們怎樣給自己定位呢？在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中我作了做了這樣一個(gè)概括————那就是要做一個(gè)“知書達(dá)理”的新時(shí)代秘書工作者。
所謂“知書”簡言之就是“樂讀書、多讀書、善讀書”，這里的“書”既包括“有字之書”，即書本知識、理論知識，特別是經(jīng)典誦讀，也包括“無字之書”，即生活、工作以及待人接物的方方面面值得我們留心學(xué)習(xí)的知識，而這些卻是在書本上很難學(xué)到而又更為實(shí)用的知識。
秘書是一個(gè)“文化人”，也是單位文化形象的代言人。我們只有通過多讀書，多方汲取文化涵養(yǎng)，才能時(shí)常找到活水源頭的感覺，言談舉止之中才能透視出文化的氣息，人文修養(yǎng)也就在不知不覺中提升起來。正如培根說的.那樣：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格”。 社會也是一所大學(xué)，“實(shí)踐出真知”，“處處留心皆學(xué)問”。身邊的每一件事，每一個(gè)人就是一本本生動的書;領(lǐng)導(dǎo)的每一次鼓勵(lì)或批評，自己的每一次反省和檢查，也是一本鮮活的教材;與同事的交流、向前輩的請教，也會開闊視野，彌補(bǔ)過失。所以，我們不僅要學(xué)習(xí)書本知識，還要向工作實(shí)踐學(xué)習(xí)，要把這兩者有機(jī)結(jié)合起來，在工作實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失，提高自己的綜合素養(yǎng)和能力。當(dāng)然，書海無邊無際，書山高聳入云，而我們工作之余的時(shí)間畢竟是有限的，在這有限的時(shí)間里，我們的讀書與學(xué)習(xí)必然要有選擇性，所以讀書就要“取法乎上”，選擇經(jīng)典性作品，學(xué)習(xí)就要進(jìn)行精品化擷取，做到廣讀書、讀好書。
知書的目的，則是達(dá)理。所謂“達(dá)理”，主要包括三個(gè)方面的意思：
一是要通達(dá)社會倫理道德和秘書的職業(yè)操守，也即是“倫理”。古代士子把“修身、齊家、治國、平天下”作為自己的處世信條，把“修身”放在首位，以自我完善為基礎(chǔ)，提出“人以品為重，官以德立身”的準(zhǔn)則，這也是幾千年來無數(shù)知識者的最高理想追求�！懊貢痹诶∥闹幸馑际恰翱煽康穆殕T”，可靠是對秘書最基本的要求。我們要做到品行上可靠，恪盡職守，光明磊落，愛崗敬業(yè)，甘于奉獻(xiàn)。能夠以冷靜的態(tài)度對待是非，以寧靜的態(tài)度對待得失，以清靜的態(tài)度對待名利，耐得住寂寞，守得住清貧，抵得住誘惑;要做到作風(fēng)上可靠，既要有謙虛謹(jǐn)慎，虛懷若谷的品性，也要具備雷厲風(fēng)行，干凈利落的習(xí)慣，及時(shí)溝通、竭誠團(tuán)結(jié)身邊的同事“積力之所舉”、“眾智之所為”，圓滿完成各項(xiàng)工作任務(wù)。
二是要明白法律法規(guī)的要求，也即是“法理”。一個(gè)優(yōu)秀的秘書工作者，既應(yīng)當(dāng)是優(yōu)秀的守法公民，還應(yīng)當(dāng)是所在行業(yè)法律的精通者，既要對國家的基本法律法規(guī)有所了解，絕不觸及法律的紅線而遭致身敗名裂，還應(yīng)該及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握涉及本行業(yè)的法律、法規(guī)和政策、措施，掌握黨和國家政策的調(diào)整變化，掌握上級黨委出臺的重大政策和重要文件等。例如作為行政公文的撰寫和處理者，我們就要熟悉《中國共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例》、《國家行政公文處理辦法》、《公文標(biāo)準(zhǔn)格式》等相關(guān)的文件和法規(guī);作為教育工作者，我們就必須熟悉和掌握《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》以及國家和地區(qū)出臺的教育法規(guī)和發(fā)展規(guī)劃等;作為一名勞動保障部門的工作者，就應(yīng)該要熟悉"勞動法"、"消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法"、"合同法"等相關(guān)的法律法規(guī)。只有掌握了這些政策和法律知識，我們才能保證所寫的文章有正確的政治性和“政治高度”，敘事和說理才能有可靠的依據(jù)和較強(qiáng)的說服力，才能在工作中得心應(yīng)手，更好地做好為領(lǐng)導(dǎo)參謀和服務(wù)的各項(xiàng)工作。
三是按照規(guī)律辦事，也即是“事理”。規(guī)律之中是有“道”可循的，依道而行就會取得我們孜孜以求的結(jié)果，反之，離開了“道”的內(nèi)在支撐，我們想問題，辦事情乃至寫文章就會出現(xiàn)問題，甚至造成大的損失。正如老子所說“輕則失本，躁則失君”，輕浮的結(jié)果是失去根本的原則，躁動就會喪失主宰的地位。在這樣一個(gè)略顯浮躁的社會中，我們的心靈若沒有堅(jiān)守“道”的信念，就容易喧囂起來，試圖“立竿見影”，妄想馬到成功，到頭來大多虎頭蛇尾，甚至以失敗告終。所以，在日常工作中，我們一定要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，遵循按規(guī)律辦事的原則，淡泊名利，去除浮躁，靜下心來做學(xué)問，潛下心來搞研究，一心一意謀發(fā)展，做出經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績。
秘書工作是辛苦的，它須要有“苦中尋樂”的心態(tài)，更要在點(diǎn)燈熬夜中接受錘煉，在吃苦受累中提升素質(zhì)，在心靈煉獄與思想炙烤中練就本領(lǐng)�！皼]有任何接口”是美國西點(diǎn)軍校的“校訓(xùn)”和校風(fēng)，辦公室作為一個(gè)部門的窗口和紐帶，其中的文字工作人員更要樹立想盡一切辦法完成任務(wù)，不尋找任何借口的理念。“文”海無涯，只要我們以勤為“舟”，以“悟”為櫓，砥礪不懈，必將會攀登到理想的境界，那里的風(fēng)景將無限美麗！
寫作學(xué)習(xí)總結(jié)6
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期快要過去了，在肖老師的指導(dǎo)下，我們在16周的時(shí)間里完成了《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)。肖老師那風(fēng)趣幽默的語言深深吸引了每一個(gè)同學(xué)，帶領(lǐng)著我們不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，不僅讓我們這些初學(xué)者了解了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對應(yīng)用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。
通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)我們知道了應(yīng)用文是黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、企事業(yè)單位或個(gè)人、在日常生活中、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所形成和發(fā)展的具體某些慣用格式的文體。應(yīng)用文具有五大特點(diǎn)，即應(yīng)用目的直接，有特定的寫作對象，格式固定，內(nèi)容具體明確，語言簡明平實(shí)等。應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。
在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)體會：應(yīng)用文原本對我說沒有什么概念，因?yàn)槲沂菍W(xué)工科的，平時(shí)寫點(diǎn)東西都是按自己的想法任意發(fā)揮，對應(yīng)用文寫作的要求不甚了了。由于在本學(xué)期開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，通過肖老師在課上生動的講解和課下的自學(xué)以及完成老師布置的作業(yè)，使我對應(yīng)用文寫作有了感性的認(rèn)識，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而收獲了一些重要的知識積累。過去看一則報(bào)道，看過了便看過了，知道它所說的大概就好了。自學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后，對于信息，我會思考，會學(xué)習(xí)，會處理信息，提取它的精華。還有最近在找兼職的原因，所以學(xué)了以后馬上就用到了，發(fā)現(xiàn)自己以前寫的都不標(biāo)準(zhǔn)，有很多的細(xì)節(jié)性的問題沒有注意到，這次學(xué)了以后寫讓我很快就找到了自己滿意的工作。在這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作，同時(shí)也總結(jié)出一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。查漏補(bǔ)缺，糾偏固體。注重積累，注重實(shí)踐。
在《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)過程中同時(shí)也遇到了一些困難：應(yīng)用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，對于初學(xué)者的我不免眼花繚亂，課程內(nèi)容比較單一，不勝其煩。而且從小到大，一直都對文學(xué)沒有特殊的敏感性，不會用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此作文成績也不是很理想。于是我開始嘗試著死記硬背可是效果不是不好而且不能將所學(xué)的知識靈活使用，也開始著急起來。漸漸覺得在反復(fù)實(shí)踐中去理解記憶比較好開始試著寫兩篇相同文體的文章，在對照規(guī)則和范文去檢查。而且在老師的調(diào)動下，我們對應(yīng)用文寫作的`熱情卻在持續(xù)升溫中，存在的那些難題也慢慢解決了。也就是在這樣的課堂氛圍和老師的帶動下，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。
半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全掌握它。希望達(dá)到“學(xué)以致用”的效果！同時(shí)我也覺得老師可以嘗試采用電腦寫作、QQ郵箱等電子手段，與書面作業(yè)并行，老師到電腦旁輔導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)面批改，富有新鮮感和現(xiàn)場感的全新的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣，更加強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的力度。最后我由衷地感謝肖老師對我們的孜孜不倦地教導(dǎo)。
寫作學(xué)習(xí)總結(jié)7
本學(xué)期，我們在岳xx老師的指導(dǎo)下，完成了為期16周共32學(xué)時(shí)的關(guān)于《應(yīng)用寫作》的學(xué)習(xí)。在此次學(xué)習(xí)中，通過老師講解，課堂演示，課下作業(yè)等豐富的學(xué)習(xí)形式，我們不僅了解了關(guān)于應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)知識，而且對常用文體的寫作有了更規(guī)范的認(rèn)識與學(xué)習(xí)。針對此次學(xué)習(xí)，就個(gè)人理解與學(xué)習(xí)心得，現(xiàn)做如下總結(jié)：
一、關(guān)于應(yīng)用寫作的整體認(rèn)識與理解
應(yīng)用文，眾所周知，種類繁多，使用面廣。面對如此多的文體格式，行文要求，我們要做到的就是“心有條理則筆不亂，腦有規(guī)范則文有型”。就此，我有以下心得：
�。ㄒ唬�、抓特點(diǎn)，重思維，內(nèi)容要素是前提
無論什么文體，在提筆之前，我們都要清楚我們要寫的是什么，此類文體的要求、格式及特點(diǎn)又都是什么，在這些內(nèi)容我們都熟悉了解，有了嚴(yán)格的框架后，利用我們所擅長的思維方法，方可行文。
�。ǘ�、斟詞句，酌組織，寫作錯(cuò)誤要避免
當(dāng)我們確定文體，有了大體思路與結(jié)構(gòu)后，應(yīng)該進(jìn)行必要的草稿及修改，文旨，段旨要明確，標(biāo)題提煉要精準(zhǔn)，寫作中容易出現(xiàn)的語法、邏輯錯(cuò)誤要避免，同時(shí)，修辭的原則，詞語的錘煉，句式的選擇要到位。一篇合格的.應(yīng)用文，不完美但也不應(yīng)有低級的錯(cuò)誤瑕疵。
�。ㄈ�、結(jié)文章，求提高，后期學(xué)習(xí)要到位
對于一篇文章，仁者見仁，智者見智。結(jié)文后對其不再理會的做法，只是在完成作業(yè)，而不是真正的求知求學(xué)。與同學(xué)交流，向老師求教，及時(shí)對文章做出建設(shè)性的總結(jié)歸納，這樣以來，不僅對學(xué)到的寫作知識有了進(jìn)一步的理解與應(yīng)用，更是對以后的寫作套路有了更明確的自我特色。
二、關(guān)于常用文體的具體學(xué)習(xí)與應(yīng)用
學(xué)習(xí)要廣中求深，簡中求精。此次，我們就對行政公文和事務(wù)文書進(jìn)行了相對深刻的學(xué)習(xí)。
就行政公文一章，我們進(jìn)行了十五節(jié)教材內(nèi)容的詳細(xì)學(xué)習(xí)。對于不同種類（命令、決定、通告、通知等）文章的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和寫法，我們在老師的帶領(lǐng)與自我知識梳理下，都有了較為規(guī)范的概念與框架。
針對事務(wù)文書，我們結(jié)合實(shí)際，在書本中抓重點(diǎn)，在作業(yè)中求感悟，學(xué)與行相結(jié)合，將知識更好地應(yīng)用于實(shí)際寫作中。
三、關(guān)于寫作能力的認(rèn)知與提高
應(yīng)用寫作，不僅是一門課程，更是一種職業(yè)能力。通過學(xué)習(xí)，我們在了解專業(yè)知識的同時(shí)，認(rèn)識到了寫作能力的重要性。對于提高自身應(yīng)用寫作能力的途徑，我認(rèn)為，博覽勤讀是基礎(chǔ)，精讀精思是提高，觀察生活是升華。
行文如做人，態(tài)度顯其品。通過此次對《應(yīng)用寫作》的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了很多知識，而且就以后的工作與生活，我想，指導(dǎo)老師和這本書，也已經(jīng)對我產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊憽?/p>
寫作學(xué)習(xí)總結(jié)8
大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校為我們選擇了《應(yīng)用文寫作》作為我們的選修課程，在巍形峰老師的指導(dǎo)下，我們在16周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了很多知識。
一、學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的過程
說實(shí)話，一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念，當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，便開始犯愁起來。因?yàn)閺男〉酱�，一直都對文學(xué)沒有特殊的敏感性，不會用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此作文成績也不是很理想。當(dāng)高中畢業(yè)，開始了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，以為自己可以遠(yuǎn)離自己所不感興趣的作文，可看到《應(yīng)用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當(dāng)我真正接觸了這門課程后，我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實(shí)用文體。文學(xué)作品供人欣賞，其價(jià)值在于審美，它以美感人，以美育人，通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實(shí)際中的問題，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。
雖然《應(yīng)用文寫作》這門課程，就其教授的內(nèi)容來看，課程內(nèi)容比較單一，上課時(shí)會比較地枯燥，但是在魏老師的帶領(lǐng)下，我們從未有過這種感覺。每節(jié)課程魏老師會將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學(xué)當(dāng)中，活躍課堂的氣氛，調(diào)動我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。魏老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的，讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力。魏老師也曾教給我們關(guān)于中國春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識，給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子，每一副對聯(lián)都有著深刻的寓意，富含許多深刻的哲理的知識，并且蘊(yùn)藏著無窮的只會。讓我們每一個(gè)聽他講課的人都目瞪口呆，感覺對聯(lián)真的是太美好了。魏老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時(shí)候，他找到了大量的資料，將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解……因此，雖然課程內(nèi)容單調(diào)，但是在魏老師的調(diào)動下，我們對應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和魏老師的帶動下，讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時(shí)間都過得飛快，也就是在這種愉快的氛圍中，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。
二、學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》課程的收獲
在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告.請示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的'寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會用到它，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情�！稇�(yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過魏老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會又一定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作。同時(shí)，應(yīng)用文寫作在將來公務(wù)員考試中占有非常大的比重。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，考試公務(wù)員無疑成為大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，考試公務(wù)員也會成為我將來就業(yè)的一條好的途徑，因此學(xué)習(xí)公文的寫作方法十分重要。恰好《應(yīng)用文寫作》就為我將來學(xué)習(xí)公務(wù)員相應(yīng)考試的寫作做好了鋪墊。
在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過通告，論文還有總結(jié)的寫法，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點(diǎn)評過后，讓我對它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信，在之后，寫作這些應(yīng)用文的過程中，一定會避免自己之前所不注意的問題，交出更加完美的寫作文件。
三、《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法：
1.要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。首先通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過對教材的研讀，使我對每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識又了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2.查漏補(bǔ)缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時(shí)模棱兩可的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)。
3.尋別覓距，連環(huán)記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，助于區(qū)分文種之間的差別，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區(qū)別，找出差距，對應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的，發(fā)覺他們之間的聯(lián)系，便于記憶。
4.注重積累，注重實(shí)踐�！稇�(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
寫作學(xué)習(xí)總結(jié)9
首先感謝同學(xué)們能夠給我這個(gè)機(jī)會來展現(xiàn)自己，今天我是以服務(wù)班級和鍛煉自己的心態(tài)走上這個(gè)講臺，我競選的職位是班長。我相信憑借老師和助教的支持，憑借大家的厚愛，憑借我的能力，能夠獲得下次的就職演講。
班長作為一個(gè)班組的核心人物，應(yīng)該具有統(tǒng)御全局能力，我相信自己是夠條件的。首先，我覺得我的成績大體上不錯(cuò)，有資格成為同學(xué)們學(xué)習(xí)方面的榜樣，不過仍有不少缺點(diǎn)，但我會盡力改正。其次，我以前擔(dān)任過班干部，在管理班級上多多少少有一些經(jīng)驗(yàn)，不過當(dāng)然也有做得不夠好之處，對于我工作上的弱點(diǎn)我也會盡量克服。最后，也是最重要的一條，我有信心當(dāng)好我們班的班長。我希望大家能給我這么一個(gè)機(jī)會，我一定會利用這次機(jī)會好好表現(xiàn)自己的才能，把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家．
假如我真的當(dāng)選班長，我會更加嚴(yán)格要求自己，讓自己做得更好，成為大家的榜樣，也讓我們班更好，成為全年級的佼佼者。當(dāng)然，如果大家對我不滿，或者我有什么做得不妥之處，歡迎來“批評”我。
假如我真的當(dāng)選了班長，我會成為老師和同學(xué)們溝通的橋梁。有時(shí)候，同學(xué)對老師或?qū)W校有一些想法，但他們不敢跟老師說，誤會積壓在心底，慢慢地造成了對老師的反感，從而影響了師生關(guān)系，大大降低了學(xué)習(xí)的效率，此時(shí)，我會及時(shí)把同學(xué)們的意見反饋給老師，也會及時(shí)把老師的`設(shè)想跟同學(xué)們溝通，這樣，我們班級就會變成一個(gè)優(yōu)秀的班級。
假如我真的當(dāng)選了班長，我會是一個(gè)最民主的班長，常規(guī)性工作要由班委會集體討論決定，而不是由我一個(gè)人說了算。重大決策必須經(jīng)過“全民”表決。如果同學(xué)們對我不信任，隨時(shí)可以提出“不信任案”，對我進(jìn)行彈劾。你們放心，我決不會死賴不走。我決不信奉“無過就是功”的信條，恰恰相反，我認(rèn)為一個(gè)班長“無功就是過”。假如有誰指出我不好不壞，那就說明我已經(jīng)夠“壞”的了，我會立即引咎辭職。 我的治班總綱領(lǐng)是：“團(tuán)結(jié)互助，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，民主公平，監(jiān)督雙贏�！痹谝郧槁�(lián)誼的同時(shí)以“法”治班，最廣泛地征求全體同學(xué)的意見，在此此基礎(chǔ)上制訂出班委工作的整體規(guī)劃；然后嚴(yán)格按計(jì)劃行事，推選代表對每個(gè)實(shí)施過程進(jìn)行全程監(jiān)督，責(zé)任到人，獎(jiǎng)罰分明。我準(zhǔn)備在任期內(nèi)實(shí)施以下措施：
1.借助科學(xué)的編排方法，減輕個(gè)人勞動衛(wèi)生值日的總長度和強(qiáng)度，提高效率；
2.聯(lián)系有關(guān)商家定期送純凈水，徹底解決飲水難的問題；
3.建立班組互助圖書室，并強(qiáng)化管理，提高其利用率，初步解決讀書難問題；
4.在幾周內(nèi)組織班內(nèi)活動使相互了解認(rèn)識如：混雙乒乓，郊縣游
5.同學(xué)們有困難時(shí)，請老師，師姐講座。
6.在班組報(bào)廊中開辟“新視野”欄目，及時(shí)追蹤國內(nèi)改革動態(tài)和通勤生結(jié)成互幫互促的對子；
8.設(shè)一個(gè)班長意見箱，定時(shí)開箱，加速信息反饋，有問必答。
假如我落選了，說明我還有許多缺點(diǎn)，我將不斷自我糾正，爭取進(jìn)步，決不氣餒，下屆再眩
最后，我再次真誠地希望同學(xué)們選我當(dāng)班長，讓我做同學(xué)們的忠實(shí)“仆人”。
我相信，憑著我新銳不俗的“官念”，憑著我的勇氣和才干，憑著我與大家同舟共濟(jì)的深厚友情，我能成功當(dāng)眩我會在任何時(shí)候，任何情況下，都首先是“想同學(xué)們之所想，急同學(xué)們之所急�！� 。因?yàn)楸救似綍r(shí)與大家相處融洽，人際關(guān)系較好，這樣在客觀上就減少了工作的阻力。我將與風(fēng)華正茂的同學(xué)們在一起，指點(diǎn)江山，發(fā)出我們青春的呼喊。當(dāng)師生之間發(fā)生矛盾時(shí)，我一定明辨是非，敢于堅(jiān)持原則。特別是當(dāng)教師的說法或做法不盡正確時(shí)，我將敢于積極為同學(xué)們謀求正當(dāng)?shù)臋?quán)益如果同學(xué)們對我不信任，隨時(shí)可以提出“不信任案”。
既然是花，我就要開放；既然是樹，我就要長成棟梁；既然是石頭，我就要去鋪出大路；既然是班干部，我就要成為一名出色的領(lǐng)航員！
流星的光輝來自天體的摩擦，珍珠的璀璨來自貝殼的眼淚，而一個(gè)班級的優(yōu)秀來自班干部的領(lǐng)導(dǎo)和全體同學(xué)的共同努力。
我自信在同學(xué)們的幫助下，我能勝任這項(xiàng)工作，正由于這種內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)我走向這個(gè)講臺的時(shí)候，我感到信心百倍。
你們拿著選票的手還會猶豫嗎？
同學(xué)們，請相信我，投我一票，給我一次鍛煉的機(jī)會吧！我會經(jīng)得住考驗(yàn)的，相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，我們的班務(wù)工作一定能搞得十分出色，我們的班級一定能躋身全市先進(jìn)班級的先列，步入新的輝煌！
寫作學(xué)習(xí)總結(jié)10
我于本學(xué)期開學(xué)開始修習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程，上課周數(shù)為一至十六周，其中有一次課由于駕�？荚囈蚨吹�，在此向任課教師致以誠摯的歉意。縱觀這半年來的學(xué)習(xí)，不僅僅讓我初學(xué)各種應(yīng)用文的寫法，更讓我對應(yīng)用文的重要性有深層的解，可謂受益匪淺。
應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。事實(shí)上，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我此刻正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的.范疇。
總的來說，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。本學(xué)期，我們這學(xué)期主要學(xué)習(xí)公告、通告、通知、報(bào)告、請示、批復(fù)、及求職信等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。
應(yīng)用文在行政管理、社會實(shí)踐方面也有指導(dǎo)作用。如黨和國家的各級組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是經(jīng)過公務(wù)文書來傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、意見辦法；人們按藥品說明書的規(guī)定服藥；工廠在各種設(shè)備說明書的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。所以，應(yīng)用文知識對當(dāng)代大學(xué)生很有學(xué)習(xí)的必要性。
經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí)，我和同班大多數(shù)同學(xué)都切身感受到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程的實(shí)用性，它在不知不覺中規(guī)范我們平時(shí)的寫作。比如，寫一個(gè)向體育器材室借3
寫作學(xué)習(xí)總結(jié)11
我覺得基礎(chǔ)寫作這門課程，給我們構(gòu)建了一個(gè)完整且具實(shí)用性的寫作體系。以前是比較零散的學(xué)習(xí)寫作知識，現(xiàn)在可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)這門課程，讓我們對寫作有更清晰的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)寫作課我知道了觀察在寫作中的重要性。通過觀察嘗試感知、發(fā)現(xiàn)和理解外在的.事物，從而獲取寫作所需的素材，帶來寫作的靈感以及可以培養(yǎng)自己的感受力。有時(shí)候半天寫出來字或者寫著寫著不知道如何接下去，可能跟我們自己缺少觀察生活、感悟生活有一定的關(guān)系。所以多觀察、多感受對寫作大有益處。
事實(shí)上以前想到了要寫的材料就埋下頭奮筆疾書，學(xué)習(xí)了寫作課后知道了應(yīng)該注意材料的選擇和使用，要選擇最能表現(xiàn)主題、具有典型性、新穎的材料，還有最好選擇自己熟悉的材料，這樣運(yùn)用自如，才能寫出獨(dú)特的感受和獨(dú)到的見解。而且會注意到寫作材料在使用上的要求，比如材料順序方面、詳略的安排、使用材料的角度、材料是否與要表達(dá)的觀點(diǎn)相一致。
以前在寫文章的時(shí)候，可能會像記流水賬一樣沒有絲毫波瀾，或者是平鋪直敘，想到哪寫到哪，沒有在技巧上斟酌斟酌。學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)寫作課程，我會注意在表達(dá)方式和寫作技巧上花些心思，例如以前可能是單一的議論或者是單一的敘述為主，后面的寫作可能涉及夾敘夾議、描寫與抒情相結(jié)合等。在寫作技巧方面，嘗試運(yùn)用現(xiàn)代表現(xiàn)技巧和辯證技巧，拋棄以前寫文章枯燥無味的缺點(diǎn)，為文章增添一些亮點(diǎn)。
這個(gè)學(xué)期開了博客和微信公眾號，可以在上面多寫文章，練一下文筆，抒發(fā)自己的感情�？偟膩碚f，學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)寫作課能在一定程度上提高我們的寫作能力，對寫作更有信心。
寫作學(xué)習(xí)總結(jié)12
第一，記得老師第一堂課就跟我們說過：應(yīng)用文寫作，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文。
比如書信、請假條、借條、通知、申請書，包括我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。老師還用了一個(gè)相當(dāng)生動、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視自己的缺點(diǎn)，能使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。因此我非常幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好老師。
第二，以后，我們勢必會接觸到寫通知、寫活動計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡歷等應(yīng)用文的.寫作，掌握了它的基本寫法，對我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。
所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改進(jìn)自己，提升自我，我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法，對我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會有所幫助。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自己的長處，堅(jiān)持克服自己的缺點(diǎn)，一天比一天進(jìn)步，我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)一定能更上一層樓，人生一定會取得很大的成功。
第三，一開始對應(yīng)用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達(dá)都有點(diǎn)不太理想，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。當(dāng)?shù)弥约阂獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，可想而知，剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程，不僅是應(yīng)用文它本身的作用，還有老師上課的風(fēng)度和魅力。終于我的知識不斷鞏固，每學(xué)習(xí)一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納，除了老師布置的作業(yè)，我還總結(jié)規(guī)律和
歸納方法，并且寫了幾篇小結(jié)心得。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面：主旨單一，簡潔明確，精煉集中，結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)莊重，語言準(zhǔn)確，簡明平易，真實(shí)不虛構(gòu)。
寫作學(xué)習(xí)總結(jié)13
在這個(gè)學(xué)期，我上了《大學(xué)寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種大學(xué)寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告.請示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《大學(xué)寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。
通過這個(gè)學(xué)期大學(xué)寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)大學(xué)寫作的方法：
1.研讀教材。首先通過通讀大學(xué)教材，熟悉大學(xué)的大體內(nèi)容，使我對每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2.查漏補(bǔ)缺。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時(shí)不確定的知識點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己知識點(diǎn)。
3.注重記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的'選用合適的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對大學(xué)的寫作過程是十分重要的。
4.注重實(shí)踐�！洞髮W(xué)寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《大學(xué)寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。
半學(xué)期的大學(xué)寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學(xué)到的大學(xué)知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。
通過《大學(xué)寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種大學(xué)寫作的寫作方法和寫作格式。例如報(bào)告.請示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前自己也通過其他的方式接觸過這些文體，但是當(dāng)自己運(yùn)用時(shí)，又會覺得不知從何下手，不知所措。通過《大學(xué)寫作》這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了寫作大學(xué)的具體方式方法，不在不知所措，而是會非常完滿地將其完成。
學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會用到它，因此學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其重要的事情�！洞髮W(xué)寫作》這門課程給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺，通過老師詳細(xì)的解釋和自己課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來一定的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自己的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《大學(xué)寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在《大學(xué)寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中，使我受益匪淺，可以將自己所學(xué)到的大學(xué)知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《大學(xué)寫作》學(xué)習(xí)到的知識。
寫作學(xué)習(xí)總結(jié)14
在這個(gè)學(xué)期，我上《應(yīng)用文寫作》課程后，有許多的收獲。我們學(xué)習(xí)各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，像是報(bào)告、請示、計(jì)劃和總結(jié)等一些常用文體的寫法。
雖然之前自我正在不斷地經(jīng)過各種方式接觸過它們，可是當(dāng)自我下筆來寫時(shí)，自我便會舉得不是要從何下手，自我會變得不知所措。而經(jīng)過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自我以后再寫這樣的文體時(shí)就不會不知所措，而是會十分自信完滿地將其完成。
經(jīng)過這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：
1、研讀教材。首先經(jīng)過通讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體資料，使我對每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有一個(gè)總體的把握，異常是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。
2、查漏補(bǔ)缺。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的.掌
2
這門課程給我供給一個(gè)很好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺，經(jīng)過教師詳細(xì)的解釋和自我課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握論文的基本寫作模式和要求，并且相信自我在將來必須的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自我的畢業(yè)論文。
半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中，使我受益匪淺，能夠?qū)⒆晕宜鶎W(xué)到的應(yīng)用文知識應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識。
寫作學(xué)習(xí)總結(jié)15
學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的感受。
一、應(yīng)用文寫作實(shí)用性
應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式，如；行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作。
二、應(yīng)用文寫作種類
應(yīng)用文寫作可分為不同的種類，根據(jù)性質(zhì)來劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表、現(xiàn)代的公告、通知、會議紀(jì)要、合同、私用應(yīng)用文包括私人信件、函、個(gè)人日記。
三、應(yīng)用文特點(diǎn)功用性、固定性、真實(shí)性、明確性
公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。
應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。
真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí)、實(shí)事求是。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實(shí)問題、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù)，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點(diǎn)、人物等要真實(shí)、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術(shù)加工。
應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確具體，適合一群體。直接面對特定聽眾。
四、應(yīng)用文寫作特點(diǎn)針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性
應(yīng)用文寫作有很明確的`對象和目的，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風(fēng)相對來說就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷。
應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清晰，不交叉、不困亂，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點(diǎn)。
應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。
應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用，語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語。
總之，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對應(yīng)用文寫作的基本要求。
【寫作學(xué)習(xí)總結(jié)】相關(guān)文章：
《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)11-22
個(gè)人寫作學(xué)習(xí)總結(jié)11-16
《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)12-16
應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)總結(jié)10-04
《應(yīng)用寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)15篇11-22
《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)12-01