朗誦比賽總結(jié)范文
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編為大家收集的朗誦比賽總結(jié)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
朗誦比賽總結(jié)范文1
時(shí)間流逝了，匆匆的流逝了。走得那么無(wú)影無(wú)蹤，就像荷葉上的露珠滑落到水里的瞬間，那么快捷那么干脆。我們已在學(xué)校兩年半有余，對(duì)這兒產(chǎn)生了深厚的感情。在這富有想象的十一月，大樹(shù)上的樹(shù)葉也開(kāi)始變了，有的變成了黃色，有的變成了綠色……美麗極了。我們13級(jí)中文A6班也迎來(lái)了第一次詩(shī)歌朗誦比賽。這次活動(dòng)調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，激發(fā)了我們努力參加的熱情。
為了比賽的圓滿進(jìn)行，我們做了充分的準(zhǔn)備。先是小組內(nèi)選出參賽的同學(xué)，然后老師和參加選手確定參賽詩(shī)歌，在準(zhǔn)備的'兩周時(shí)間里，老師逐一輔導(dǎo)，并要求選手為自己的詩(shī)歌選配音樂(lè)，使朗誦更有感染力，便于聽(tīng)眾更快地進(jìn)入詩(shī)歌的意境。
伴隨著陣陣熱烈的掌聲，參賽同學(xué)陸續(xù)登臺(tái)朗誦，同學(xué)們沉浸在詩(shī)歌創(chuàng)造的美好世界中。選手孟玉欣同學(xué)帶來(lái)食指的《相信未來(lái)》，聽(tīng)她擲地有聲的朗誦，你會(huì)覺(jué)得人生不要計(jì)較什么，唯有相信未來(lái)，唯有熱愛(ài)生命。再由魯芳芳同學(xué)朗誦席慕容的抒情詩(shī)《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，從她的朗誦中，我們體會(huì)出詩(shī)人面臨愛(ài)情激動(dòng)的心情，那種愛(ài)情的感覺(jué)是美麗而凄涼的，還有靳榮和張瀚之兩位同學(xué)合誦了一首《我愿意是急流》，兩人配合默契，反復(fù)吟誦，使同學(xué)們體會(huì)到了愛(ài)情生活也許會(huì)有重重的艱難險(xiǎn)阻，但要有為愛(ài)情付出犧牲精神，這樣的愛(ài)情是忠貞的，動(dòng)人的。
其中，給我留下印象最深的是劉騏銘同學(xué)朗誦的一首《熱愛(ài)生命》，之所以印象深刻，并不是他讀的有多好，而是他那種勇氣，由剛開(kāi)始的緊張，結(jié)巴，到后來(lái)放開(kāi)自我，越來(lái)越投入到詩(shī)歌的意境，朗誦伴隨著抒情的輕音樂(lè)，讓人置身于一種沉靜唯美的意境中，不知不覺(jué)中，就接近了尾聲。
本次詩(shī)歌朗誦比賽的評(píng)委由學(xué)生代表?yè)?dān)任，分別是：孔嘉妤、潘蕊、萬(wàn)君君、張夢(mèng)玲、王曉剛、柴夢(mèng)六位同學(xué)。計(jì)分員是李春婷、劉銀銀。評(píng)出一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)2名。最終獲獎(jiǎng)同學(xué)由語(yǔ)文老師為他們頒發(fā)獎(jiǎng)品。
這次詩(shī)歌朗誦比賽舉行的很成功，大大豐富了同學(xué)們的課余文化生活，大家在這次比賽中得到了很大的鍛煉，展現(xiàn)了自己的風(fēng)采，提高了能力，增強(qiáng)了積極參與課外活動(dòng)的勇氣和信心。
朗誦比賽總結(jié)范文2
為了增強(qiáng)語(yǔ)文教師基礎(chǔ)功訓(xùn)練，晉升語(yǔ)文教師的朗讀程度，語(yǔ)文科組依據(jù)語(yǔ)言翰墨規(guī)范化運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，于20xx 年4月4日上午，開(kāi)展了“朗讀美文 展我風(fēng)度”的教師朗誦比賽。本次運(yùn)動(dòng)旨在進(jìn)步我校青年教師普通話程度，營(yíng)造濃厚的校園念書(shū)氣氛，晉升教師教授教化基礎(chǔ)功，匆匆使教師看重朗讀教授教化，匆匆進(jìn)學(xué)生康健協(xié)調(diào)成長(zhǎng)。
學(xué)校十分看重本次運(yùn)動(dòng)，語(yǔ)文科組訂定了詳細(xì)的比賽及比賽標(biāo)準(zhǔn)。為了匆匆使教師控制誦讀技術(shù)還應(yīng)用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文科組還做了朗誦技術(shù)與措施的講座。青年教師茅塞頓開(kāi)，各年組掀起了一股誦讀高潮。
本次運(yùn)動(dòng)共有14位教師報(bào)名，誦讀歷程中，青年教師以標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、莊重的儀態(tài)、富厚的感情、自然的語(yǔ)調(diào)、恰當(dāng)?shù)耐＿B、清晰的吐字贏得了臺(tái)下的. 陣陣掌聲。通過(guò)激烈的競(jìng)賽，最終評(píng)委選出5名一等獎(jiǎng)，9名二等獎(jiǎng)。
通過(guò)比賽，我們欣喜地觀到了我校教師的誦讀程度上升了一個(gè)新臺(tái)階。我們相信，我們語(yǔ)文科組的教師會(huì)以這次運(yùn)動(dòng)的感悟，富厚本身的講堂朗讀，使我們的朗讀教授教化程度整體進(jìn)步。
我們必然會(huì)以此次運(yùn)動(dòng)為契機(jī)，賡續(xù)增強(qiáng)自身基礎(chǔ)功訓(xùn)練，從而匆匆進(jìn)自身專業(yè)化程度賡續(xù)進(jìn)步。
朗誦比賽總結(jié)范文3
英語(yǔ)要學(xué)以致用！為了提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)能力，特舉辦“Chapter 3 My day”的繪本制作活動(dòng)。
一、優(yōu)點(diǎn)
大部分學(xué)生都做的非常好！英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、鐘表時(shí)刻畫(huà)的正確、繪本顏色鮮艷、圖文并茂。人物有手畫(huà)的、有拍照片的、有貼圖片的，只要能表達(dá)每項(xiàng)活動(dòng)的意思都可以。
二、不足
有少數(shù)學(xué)生卻沒(méi)做繪本（給了一周的時(shí)間）！上次Chapter 2 制作沙拉的活動(dòng)，一些學(xué)生就沒(méi)有參與，這次又沒(méi)有做繪本。時(shí)間長(zhǎng)了，這些同學(xué)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)能力就會(huì)與大家拉開(kāi)距離！
請(qǐng)這些學(xué)生的家長(zhǎng)用心的.關(guān)注自己孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，讓孩子迎頭趕上！
三、欣賞
有許多學(xué)生的繪本制作的非常精彩！在此特精選了兩位學(xué)生的作品，他們是二（9）班的李雨軒和二（10）班的李卓航。
1. 共同點(diǎn)：他們都能動(dòng)腦思考、拓展課外知識(shí)；能用完整的句子來(lái)表達(dá)每項(xiàng)活動(dòng)，且圖、文都非常生動(dòng)、精彩！
2. 不同點(diǎn)：
李雨軒：繪畫(huà)生動(dòng)形象；封皮專業(yè)，有作者及出版社；能加入自己的特長(zhǎng)（繪畫(huà)）和與朋友玩（踢足球）等內(nèi)容。
李卓航：目錄專業(yè)，共分8類；繪本的語(yǔ)言精妙，每幅圖都配了精彩的解釋，還加入了家長(zhǎng)的畫(huà)外音，非常生動(dòng)有趣！
注：我把這兩位學(xué)生的繪本都拍了下來(lái)，并且給每張照片都注了小標(biāo)題。請(qǐng)其他學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的觀看，并向這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)，大家共同提高英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)能力！
朗誦比賽總結(jié)范文4
一、課題介紹
�。ㄒ唬┱n題的出發(fā)點(diǎn)
我校被評(píng)為武進(jìn)區(qū)英語(yǔ)課改基地，為了讓所有的學(xué)生都有更多的機(jī)會(huì)接觸原汁原味的英語(yǔ)文本，感受到更多純正地道的英語(yǔ)文化，我們決定要用行動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。
�。ǘ┱n題的確立
經(jīng)過(guò)大家的進(jìn)一步研討，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)繪本是一項(xiàng)不可或缺的閱讀資源。它具有畫(huà)面優(yōu)美、情節(jié)簡(jiǎn)單，句型反復(fù)、語(yǔ)言押韻、寓意豐富等優(yōu)點(diǎn)，這些都是很吸引學(xué)生的特性。同時(shí)我們認(rèn)為學(xué)生在閱讀繪本的過(guò)程中，不單單是在認(rèn)知學(xué)習(xí)、語(yǔ)言發(fā)展上，在生活能力、人格涵養(yǎng)、美感與創(chuàng)造力的開(kāi)展等方面，都應(yīng)該能有所成長(zhǎng)。
因此，自20xx年起，我校正式確立了《繪本資源在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)中的開(kāi)發(fā)與利用》課題，并展開(kāi)研究。其研究的目的包括：
(一) 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣與習(xí)慣。
(二) 提升學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。
(三) 增加學(xué)生多元文化的認(rèn)識(shí)與尊重，擴(kuò)展國(guó)際視野。
(四) 省思教師教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┱n題研究的具體內(nèi)容
1. 研究選擇、建立分級(jí)英語(yǔ)繪本資源庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)和策略
2. 研究在低年段進(jìn)行英語(yǔ)繪本的教學(xué)策略
二、課題研究的操作過(guò)程
（一）確定各年段繪本教學(xué)的總體目標(biāo)
我們首先邀請(qǐng)專家針對(duì)我校特點(diǎn)，規(guī)劃英語(yǔ)繪本教學(xué)計(jì)劃，并建構(gòu)本校英語(yǔ)繪本閱讀指導(dǎo)模式。由于各年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有差異，我們的繪本教學(xué)的目標(biāo)定位也不同：
低年段：1. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2. 能在繪本圖片的提示下聽(tīng)懂、
讀懂簡(jiǎn)單的小故事。3. 能對(duì)繪本中的內(nèi)容做簡(jiǎn)單的角色表演。4.完成與繪本學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)。5. 在了解熟練26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，對(duì)繪本中所出現(xiàn)的一些語(yǔ)音規(guī)則有一定了解，形成一定的語(yǔ)感。6.能根據(jù)要求制作簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本。
�。ǘ┻x擇合適的英語(yǔ)繪本
我們首先建立分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，之后將事前挑選出的繪本分為低、中、高三個(gè)等級(jí)，每一等級(jí)之中的繪本也依分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)再做難易程度上的區(qū)別，依據(jù)學(xué)生的`語(yǔ)言能力，以及牛津英語(yǔ)教材的編排和節(jié)日風(fēng)俗等安排教學(xué)。
(三)英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)施
1. 繪本閱讀時(shí)間安排：
�。�1）每周一節(jié)英語(yǔ)校本課時(shí)間作為繪本課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，由英語(yǔ)教師指導(dǎo)完成。
�。�2）利用一周兩節(jié)早自習(xí)20分鐘時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)繪本的朗讀訓(xùn)練，并可請(qǐng)其他教師進(jìn)行協(xié)助播放相應(yīng)的電子繪本、歌曲。
2、進(jìn)行英語(yǔ)繪本課堂教學(xué)的實(shí)施：
繪本教學(xué)前的準(zhǔn)備：
繪本教學(xué)前的充分準(zhǔn)備，可以有效提升教學(xué)效果，同時(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)成效。選擇合適的媒體輔助教學(xué)，如圖卡、玩偶、flash動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)等，可增加故事的效果和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
具體的課堂教學(xué)實(shí)施：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，所選的繪本不同，各年段的教學(xué)具體實(shí)施環(huán)節(jié)也不同。 經(jīng)過(guò)老師們不斷的教學(xué)反思研討，我們總結(jié)出英語(yǔ)繪本教學(xué)包含的基本活動(dòng)流程如下：
3. 關(guān)于英語(yǔ)繪本的課外活動(dòng)的開(kāi)展
我們總結(jié)教學(xué)中常見(jiàn)的、實(shí)用的沿伸活動(dòng)有角色扮演、重述故事與戲劇表演、寫(xiě)作、涂鴉與小書(shū)制作等。
1. 讀書(shū)推薦卡的設(shè)計(jì)：在每一篇繪本學(xué)習(xí)之后，我們都要求中、高年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)繪本讀書(shū)推薦卡。在卡上體現(xiàn)出：書(shū)名、作者、繪圖者這些基本信息，中年級(jí)學(xué)生的讀書(shū)卡上有你最喜歡的角色和你最喜歡的句子。高年級(jí)學(xué)生的讀書(shū)卡上有你最喜歡的句子和故事的概要。
2. 開(kāi)展繪本故事誦讀比賽。
3. 開(kāi)展自編繪本創(chuàng)作大賽。
我們?cè)u(píng)選出的優(yōu)秀的繪本小書(shū)訂在學(xué)校的英語(yǔ)墻報(bào)上，讓大家都可以來(lái)翻閱。激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作積極性。
4. 同時(shí)，定期針對(duì)每一本讀物，我們制作了彩色海報(bào)展示于學(xué)校英語(yǔ)墻報(bào)上，其中內(nèi)容包括有故事內(nèi)容的大綱、作者的照片、生平簡(jiǎn)介以及相關(guān)網(wǎng)站鏈接。另外在學(xué)校的網(wǎng)站上，我們把所學(xué)的一些英語(yǔ)繪本的相關(guān)內(nèi)容上傳，以便學(xué)生回家及時(shí)復(fù)習(xí)、自學(xué)。
4. 開(kāi)展英語(yǔ)繪本課堂教學(xué)研討活動(dòng)
我們要求每一位英語(yǔ)教師要分課時(shí)撰寫(xiě)英語(yǔ)繪本教案，并定期以英語(yǔ)繪本教學(xué)內(nèi)容為研究，向全體英語(yǔ)教師展示繪本課堂教學(xué)。同時(shí)以“名師指導(dǎo)團(tuán)”、“區(qū)課改基地展示”為平臺(tái)，邀請(qǐng)市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、專家及教師來(lái)我校指導(dǎo)、研討英語(yǔ)繪本教學(xué)
工作。力求通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓教師及時(shí)反思教學(xué)策略，提升繪本教學(xué)質(zhì)量。
(四)英語(yǔ)繪本教學(xué)的評(píng)價(jià)方式
根據(jù)各年段所指定的目標(biāo)不同，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不同。教師對(duì)學(xué)生繪本學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主要從口試、學(xué)習(xí)單的完成以及參加的延伸活動(dòng)中的表現(xiàn)三個(gè)方面相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。每一篇繪本，教師根據(jù)要求考察學(xué)生，同時(shí)根據(jù)完成情況，給出星評(píng)分，并記錄在學(xué)生的繪本小書(shū)上，學(xué)期結(jié)束時(shí)，匯總評(píng)估。最后，凡是在學(xué)校的故事大王、故事創(chuàng)編、讀者劇場(chǎng)等中有表演和參與的同學(xué)，也要給與相應(yīng)的加星。力求通過(guò)多方面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成就感，真正做到“享受閱讀”。
(五)繪本教學(xué)取得的進(jìn)步和成績(jī)
通過(guò)繪本教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上有了取得了一些進(jìn)步和成績(jī)。
繪本教學(xué)的進(jìn)行進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生表演的小劇獲得了市區(qū)一等獎(jiǎng)。有多人多次在新中比賽，英超聯(lián)賽，希望之星比賽中獲獎(jiǎng)。 同時(shí)，我們每一位英語(yǔ)教師也在收獲。大家共同參與、共同研究，共同感受、共同體驗(yàn)。多位老師曾以繪本為主題向市區(qū)展示公開(kāi)課。
我們?cè)陂_(kāi)放書(shū)架和學(xué)校的網(wǎng)站及翔宇報(bào)上呈現(xiàn)英語(yǔ)繪本，給孩子們更多的途徑接觸英語(yǔ)繪本。形成學(xué)校——家庭、課內(nèi)——課外、書(shū)本——網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的繪本學(xué)習(xí)平臺(tái)。
我們希望透過(guò)英語(yǔ)繪本教學(xué)，讓學(xué)生感受不同的學(xué)習(xí)氛圍與情境，提升學(xué)生英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生享受閱讀，享受英語(yǔ)！
朗誦比賽總結(jié)范文5
經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：在孩子們還不具備對(duì)古詩(shī)文經(jīng)典的充分理解力的時(shí)候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實(shí)際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。作為國(guó)學(xué)經(jīng)典聯(lián)盟校，本學(xué)年我校進(jìn)一步深入開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)，以經(jīng)典誦讀活動(dòng)為載體，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園，逐步形成了自己的教育特色。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)。
我們把經(jīng)典誦讀作為學(xué)生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。承認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。
二、科學(xué)安排，營(yíng)造氛圍。
1、教育環(huán)境體現(xiàn)班級(jí)特色，重在展示學(xué)生閱讀經(jīng)典的活動(dòng)成果，包括讀后感、手抄報(bào)等等。每個(gè)班級(jí)都開(kāi)辟了經(jīng)典園地，內(nèi)容或是學(xué)生自創(chuàng)《論語(yǔ)》、《弟子規(guī)》的圖文手繪報(bào)，或是摘抄書(shū)法展、讀后感，或手抄報(bào)等。
2、校園文化突出經(jīng)典特色，以四書(shū)五經(jīng)為主題的走廊文化，以經(jīng)典名句為中心的'墻壁文化，充滿校園的每個(gè)角落。
3、編撰校本教材，落實(shí)誦讀內(nèi)容，在原有《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的基礎(chǔ)上，本學(xué)年又印發(fā)了《論語(yǔ)選讀》、《笠翁對(duì)韻》以供學(xué)生誦讀摘抄。
4、每天利用校園廣播系統(tǒng)，早操后進(jìn)行“清晨經(jīng)典誦讀5分鐘”，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力；午間“經(jīng)典詩(shī)文欣賞5分鐘”，陶冶學(xué)生心智。
三、開(kāi)展活動(dòng)，保證實(shí)效。
1、繼續(xù)推行原有的“晨讀、午寫(xiě)、暮頌、晚省”的誦讀模式，規(guī)范制度管理，加大評(píng)比力度。
2、每周一節(jié)誦讀課，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，分門別類精心講授經(jīng)典詩(shī)文、加大積累容量。
3、舉辦誦詩(shī)比賽，激發(fā)熱情。本學(xué)年重點(diǎn)安排了以班級(jí)內(nèi)部為主的誦讀競(jìng)賽，其內(nèi)容設(shè)計(jì)更加豐富，比賽形式更加靈活。組織經(jīng)典誦讀比賽，促使學(xué)生多讀書(shū)，多搜集資料，了解的經(jīng)史子集諸方面的知識(shí)、名篇佳句等，學(xué)校每周評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)和個(gè)人，并給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
本學(xué)年，我們要求全體教師參與讀書(shū)活動(dòng)，寒暑假期必有誦讀摘抄和感悟。不斷改革誦讀活動(dòng)的形式、成果的展示及誦讀的評(píng)價(jià)。同時(shí)加強(qiáng)誦讀的資料積累。學(xué)校定期組織專人進(jìn)行誦讀檢查，使經(jīng)典誦讀活動(dòng)逐漸成為學(xué)校的特色。
四、工作打算
針對(duì)目前存在的經(jīng)典誦讀組織散亂、散漫，不易評(píng)價(jià)、不好操作的問(wèn)題，本學(xué)期我校制定了以下工作思路：
（1）把經(jīng)典誦讀與寫(xiě)字課結(jié)合起來(lái)。
（2）把經(jīng)典誦讀與藝術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，音樂(lè)課上唱經(jīng)典，美術(shù)課上畫(huà)經(jīng)典。
（3）把經(jīng)典誦讀與德育結(jié)合起來(lái)，利用班隊(duì)會(huì)讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，并對(duì)照經(jīng)典評(píng)價(jià)自己的言行。
�。�4）發(fā)放“致家長(zhǎng)的一封信”，向家長(zhǎng)說(shuō)明經(jīng)典誦讀活動(dòng)的意義、內(nèi)容、要求等，取得家長(zhǎng)的配合，把經(jīng)典誦讀從學(xué)校引向家庭，要求學(xué)生在家讀經(jīng)典，家長(zhǎng)與學(xué)生一起讀經(jīng)典。
�。�4）組織經(jīng)典誦讀公開(kāi)課、示范課，提高經(jīng)典誦讀課的教學(xué)效果。
以經(jīng)典提升品格，用經(jīng)典修煉人生，讓經(jīng)典走進(jìn)每個(gè)孩子的心中，凈化孩子的心靈，任重而道遠(yuǎn)；我們唯有孜孜以求，潛心探索。
朗誦比賽總結(jié)范文6
為了加強(qiáng)語(yǔ)文教師基本功訓(xùn)練，提升語(yǔ)文教師的朗讀水平，語(yǔ)文科組根據(jù)語(yǔ)言文字規(guī)范化活動(dòng)計(jì)劃，于20xx年x月4日上午，開(kāi)展了“朗讀美文展我風(fēng)采”的教師朗誦比賽。本次活動(dòng)旨在提高我校青年教師普通話水平，營(yíng)造濃厚的校園讀書(shū)氛圍，提升教師教學(xué)基本功，促使教師重視朗讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。
學(xué)校十分重視本次活動(dòng)，語(yǔ)文科組制定了詳細(xì)的比賽方案及比賽標(biāo)準(zhǔn)。為了促使教師掌握誦讀技巧還利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文科組還做了朗誦技巧與方法的講座。青年教師茅塞頓開(kāi)，各年組掀起了一股誦讀熱潮。
本次活動(dòng)共有14位教師報(bào)名，誦讀過(guò)程中，青年教師以標(biāo)準(zhǔn)的.語(yǔ)音、端莊的儀態(tài)、豐富的情感、自然的語(yǔ)調(diào)、恰當(dāng)?shù)耐＿B、清晰的吐字博得了臺(tái)下的陣陣掌聲。通過(guò)激烈的角逐，最終評(píng)委選出5名一等獎(jiǎng)，9名二等獎(jiǎng)。
通過(guò)比賽，我們欣喜地看到了我校教師的誦讀水平上升了一個(gè)新臺(tái)階。我們相信，我們語(yǔ)文科組的教師會(huì)以這次活動(dòng)的感悟，豐富自己的課堂朗讀，使我們的朗讀教學(xué)水平整體提高。
我們一定會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，不斷加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練，從而促進(jìn)自身專業(yè)化水平不斷提高。
朗誦比賽總結(jié)范文7
誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們深刻的認(rèn)識(shí)到開(kāi)展古詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)。我們學(xué)校也積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召, 積極開(kāi)展一系列的“書(shū)香溢校園 經(jīng)典伴我行”經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)深入開(kāi)展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)。使得經(jīng)典誦讀在學(xué)生中逐步掀起高潮。
一、創(chuàng)設(shè)誦讀氛圍
為了使學(xué)生收獲頗豐，我們利用校園廣播、黑板報(bào)、專欄，營(yíng)造一個(gè)良好的誦讀氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文，為誦讀古文創(chuàng)設(shè)了氛圍。
二、時(shí)間與形式
1、每周一、三、利用晨讀課時(shí)間誦讀經(jīng)典，內(nèi)容選擇鄂城區(qū)教育局編制下發(fā)的《中華經(jīng)典詩(shī)文讀本》、每班可自行選擇書(shū)目的內(nèi)容。形式可多樣化，如采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦，并提倡制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量。
2、為減輕學(xué)生背誦經(jīng)典的負(fù)擔(dān)，我校采取見(jiàn)縫插針“課前一吟，熟讀成誦”的活動(dòng)。這種積少成多加鞏固的
誦讀方法，要充分利用每節(jié)課前三分鐘小預(yù)備的時(shí)間，做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。
3、在每班的周課表中加設(shè)重課，用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多種形成誦讀積累習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟，多種形成展示對(duì)古詩(shī)文誦讀意境。使學(xué)生能用多種形式表現(xiàn)對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文的.理解、并通過(guò)背、寫(xiě)、畫(huà)、唱、演、手抄報(bào)等多種形式展示出來(lái)。
三、讓學(xué)生在誦讀活動(dòng)中得到提升。
經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。我們?cè)陂_(kāi)展誦讀活動(dòng)中就精心設(shè)計(jì)了一次展示活動(dòng)，生動(dòng)展示了學(xué)生對(duì)古詩(shī)、《論語(yǔ)》的掌握情況，同時(shí)結(jié)合學(xué)生中有幾位書(shū)法寫(xiě)的特別好，畫(huà)畫(huà)得好，
也把他們?nèi)谌牖顒?dòng)中，給有這樣特長(zhǎng)的學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。同時(shí)我們選擇有氣勢(shì)的一首歌，讓誦讀與歌曲相融合，很好地展示了我校學(xué)生的誦讀水平。學(xué)生對(duì)這一次活動(dòng)記憶深刻。
當(dāng)然，我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中"先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的胸懷；"富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈"的操守；"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人"的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。
四、收獲和體會(huì)
1、通過(guò)大量誦讀中華古詩(shī)，激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。使學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語(yǔ)句運(yùn)用于作文之中。同事鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。
2、 誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了德育內(nèi)涵，推動(dòng)了未成年人思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實(shí)施。
3、經(jīng)典詩(shī)文不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過(guò)歌頌祖國(guó)大好河山和美麗風(fēng)光的古詩(shī)，使學(xué)生充分感受到我們祖國(guó)江山如畫(huà)，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩(shī)抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)親朋的健康情感。
朗誦比賽總結(jié)范文8
為了提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的感受能力、表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒自信心，20xx年12月11日，我園舉辦“講故事”比賽活動(dòng)。這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)表現(xiàn)自我、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力的鍛煉與展示的好機(jī)會(huì)，提前通過(guò)班級(jí)通知的方式將講故事比賽的消息傳遞給各位家長(zhǎng)，得到了家長(zhǎng)們的積極響應(yīng)。
活動(dòng)的第一階段各班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行比賽，每位幼兒都有參賽機(jī)會(huì)。在幼兒比賽過(guò)程中，孩子們一個(gè)個(gè)落落大方，清晰流暢地講述著一個(gè)個(gè)充滿童趣和創(chuàng)意的故事，小選手們講得起興，小聽(tīng)眾們聽(tīng)得入迷，評(píng)委老師們對(duì)如何取舍卻甚感為難了。
通過(guò)這次活動(dòng)使參賽的小朋友得到了一次很好的鍛煉，不僅口語(yǔ)表達(dá)能力有了提高，幼兒的`表情，朗誦水平也得到了提高，這些幼兒利用平時(shí)練習(xí)講故事的機(jī)會(huì)不斷鍛煉自己的膽量。
全體幼兒通過(guò)聽(tīng)故事，不僅培養(yǎng)了傾聽(tīng)能力，幼兒還通過(guò)理解故事內(nèi)容，懂得了許多的道理。
經(jīng)過(guò)激烈的角逐，最終小班組獲獎(jiǎng)?wù)叻謩e是：
一等獎(jiǎng)：
二等獎(jiǎng)：
三等獎(jiǎng)：
大班組獲獎(jiǎng)名單：
一等獎(jiǎng)：
二等獎(jiǎng)：
三等獎(jiǎng)：
通過(guò)比賽，孩子們的表達(dá)表現(xiàn)能力得以發(fā)展，與人溝通和交流能力得以提升，更練就了良好的心理素質(zhì)，在選擇故事、演繹故事的過(guò)程中，好故事也時(shí)時(shí)刻刻對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)揮潛移默化的積極作用�；顒�(dòng)取得了圓滿成功。
朗誦比賽總結(jié)范文9
為了進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，本校開(kāi)展了學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
本著豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、提升學(xué)校和教研組學(xué)科教學(xué)水平的原則，以競(jìng)賽為載體，為學(xué)生搭建拓寬知識(shí)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力和展示的自我平臺(tái)，提升學(xué)生的自信心和內(nèi)在素質(zhì)，為優(yōu)秀學(xué)生的產(chǎn)生和發(fā)展創(chuàng)造條件，并為今后的中考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
一、學(xué)科競(jìng)賽類型
1、一類競(jìng)賽：由教育行政部門（含教研室）組織或參與、需要教師長(zhǎng)期課外輔導(dǎo)、限場(chǎng)地進(jìn)行的競(jìng)賽。比賽結(jié)果能夠使社會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的.正面評(píng)價(jià)。如：各級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī))競(jìng)賽等。
2、二類競(jìng)賽：由學(xué)校（含年級(jí)組和教研組）組織或參與、限場(chǎng)地進(jìn)行競(jìng)賽，競(jìng)賽結(jié)果能夠使學(xué)校同學(xué)科教師及全體學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的正面評(píng)價(jià)。如：英語(yǔ)學(xué)科演講、各學(xué)科綜合能力等比賽，語(yǔ)文學(xué)科作文及征文競(jìng)賽，政史地知識(shí)競(jìng)賽，藝體類競(jìng)賽、中學(xué)生辨論賽、小論文比賽，研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，計(jì)算機(jī)技能比賽，書(shū)法比賽等。
二、學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師擔(dān)任方法
每學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)老師由專任教師擔(dān)任。同時(shí)成立學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)小組，原則上每學(xué)科由三名以上指導(dǎo)教師組成，其他教師輔助指導(dǎo)老師參與競(jìng)賽工作，具體名單由教務(wù)處協(xié)調(diào)確定，于每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周內(nèi)上報(bào)校長(zhǎng)室；允許任課教師對(duì)本班學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)。
三、參加輔導(dǎo)學(xué)生確定方法
學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽及輔導(dǎo)必須堅(jiān)持自愿的原則，由各任課教師根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)合學(xué)校組織的團(tuán)體競(jìng)賽、質(zhì)量監(jiān)測(cè)和期中、期末考試成績(jī)確定輔導(dǎo)和參賽人選，也可以通過(guò)校內(nèi)上次學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行選拔。一類競(jìng)賽參加輔導(dǎo)的人數(shù)一般為每年級(jí)60人（每班5人），一個(gè)學(xué)生一般參加一門學(xué)科的輔導(dǎo)，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生可以參加多門學(xué)科的輔導(dǎo)，具體名單由班主任及任課教師協(xié)調(diào)確定，并及時(shí)上報(bào)教務(wù)處，二類競(jìng)賽的參賽學(xué)生由各班主任及任課教師視實(shí)際情況確定，每班10人，相關(guān)要求同上。
在全體輔導(dǎo)員老師、社區(qū)學(xué)生工作助理的努力下，經(jīng)過(guò)策劃、宣傳、征稿、評(píng)選、展覽等一系列緊張繁忙的工作，面向全校的攝影比賽歷時(shí)兩個(gè)月，終于圓滿地落下了帷幕�；厥捉M織比賽的整個(gè)過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目。
一、策劃啟動(dòng)，躊躇滿志本次活動(dòng)的總指揮于曉鋒老師在開(kāi)學(xué)初就發(fā)動(dòng)我們征集本學(xué)期社區(qū)活動(dòng)的項(xiàng)目，并一定給與大力支持。經(jīng)過(guò)大家的討論，最終決定由我、曹勝利、許森榮三人分工合作，負(fù)責(zé)“魅力校園精彩瞬間―大學(xué)生攝影大賽”的工作。
二、全校宣傳，影響廣泛
三、稿件征集，響應(yīng)熱烈
四、邀請(qǐng)?jiān)u委，公平公開(kāi)
五、展覽活動(dòng)，瑕不掩瑜
我們的展覽在老生區(qū)各樓齋樓下巡回展出，平均每棟樓齋展出2天。雖然因?yàn)檎褂[場(chǎng)地有限、展覽的器材不足（只有kt板），但是因?yàn)樽髌返馁|(zhì)量很高，吸引了大批同學(xué)的駐足欣賞。據(jù)我們所知，不少參賽的選手都是帶著自己的親友團(tuán)“追著”展覽地點(diǎn)跑的，不只參觀一次，甚至兩次、三次，值得一提的是，其中的展覽前言是由劉文軍起草，由馮磊進(jìn)行設(shè)計(jì)的，很有專業(yè)水平，可以說(shuō)是此次活動(dòng)社區(qū)工作助理之間最完美的一次分工合作。
讀書(shū)活動(dòng)已經(jīng)在我校順利開(kāi)展了一年多時(shí)間，讀書(shū)已成為每位老師和學(xué)生的一種習(xí)慣。古詩(shī)詞更是華夏文明的瑰寶，是連綿千里不斷的烽垛，是璀璨的中華文明的瑰寶，是歷史的豐碑！
20xx年11月16日下午，我校召開(kāi)小學(xué)古詩(shī)詞朗誦比賽。本次比賽分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是六年級(jí)八名同學(xué)表演的“瘋狂背古詩(shī)”。40首充滿韻味的古詩(shī)詞被這些同學(xué)演繹得十分精彩，快節(jié)奏式背誦、接龍式背誦、互相挑戰(zhàn)式背誦引得每一位小聽(tīng)眾興趣盎然，不由自主地跟著他們的節(jié)奏拍手，和著他們的韻律一起背誦。
第二個(gè)環(huán)節(jié)集體朗誦。二至六年級(jí)的全體同學(xué)依抽簽決定的順序背誦十首古詩(shī)。第三個(gè)環(huán)節(jié)個(gè)人朗誦。每班任意抽查6名同學(xué)，從暑假以來(lái)的古詩(shī)詞中抽取5首進(jìn)行朗誦。
第四個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)秀古詩(shī)詞展示。由語(yǔ)文老師確定4名同學(xué)參加比賽，每位同學(xué)朗誦5首。
評(píng)委根據(jù)學(xué)生背誦的情況進(jìn)行打分。通過(guò)本次活動(dòng)，涌現(xiàn)出了十九名優(yōu)秀的朗誦古詩(shī)詞的同學(xué)，六、五、三年級(jí)被評(píng)為朗誦古詩(shī)詞優(yōu)秀班集體。本次比賽開(kāi)展得十分順利，這都得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩(shī)過(guò)程中的辛苦付出。
通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，我校老師和同學(xué)將以傳承華夏文明為己任，從現(xiàn)在做起，爭(zhēng)當(dāng)傳統(tǒng)文化的傳播使者！讓古詩(shī)詞這一文化瑰寶在中華大地上源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息。
朗誦比賽總結(jié)范文10
金幼20xx-2015年度第二學(xué)期中一班繪本活動(dòng)小結(jié) 繪本是一種深入到學(xué)前教育的題材。繪本圖書(shū)與其他普通圖畫(huà)書(shū)是有區(qū)別的，其在于繪本圖書(shū)通常有獨(dú)立的繪畫(huà)著者，圖畫(huà)有個(gè)人風(fēng)格，畫(huà)面即情即景，可單幅成畫(huà)。我們常見(jiàn)一些有圖有文的書(shū)，盡管這些書(shū)的圖畫(huà)畫(huà)得十分有趣，但這些圖畫(huà)只是文字的補(bǔ)充，只是一類具有文字系統(tǒng)功能的圖畫(huà)。這類書(shū)多見(jiàn)于教材和教輔類圖書(shū)。書(shū)中的圖畫(huà)不具備“圖畫(huà)語(yǔ)言”功能。圖畫(huà)書(shū)與我國(guó)傳統(tǒng)的連環(huán)畫(huà)、連環(huán)漫畫(huà)相比，后者好比是傳統(tǒng)舞臺(tái)劇，讀者只能在一定角度用全中景去看，會(huì)產(chǎn)生極大的距離感。低幼圖畫(huà)書(shū)卻好比是供低幼兒童看的一部電影，它既展示出寬廣的視野，又有細(xì)節(jié)的特寫(xiě)，既有極其有趣的故事情節(jié)，又暗藏著起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏設(shè)計(jì)。繪本也不同于一些以圖為主的卡通類幼兒圖書(shū)與圖畫(huà)書(shū)。這些圖書(shū)繪制精美，畫(huà)面是活動(dòng)的卡通片的固化，但在形式上失去活動(dòng)的魅力，畫(huà)面情節(jié)已被“肢解”難以表達(dá)原著內(nèi)容，書(shū)中的圖畫(huà)只是引起對(duì)卡通情節(jié)回憶的符號(hào)�！崩L本卻不然，他的文字很簡(jiǎn)單，如：“秋千！我也想蕩。”。后面用一整版表現(xiàn)豬先生來(lái)到小鳥(niǎo)邊上，小鳥(niǎo)在秋千上蕩著，極大化的突出了故事劇情，畫(huà)面簡(jiǎn)潔明了，引起了孩子們的興趣。在本學(xué)期，我園開(kāi)展了“童心童樂(lè)·繪本表演”的繪本劇活動(dòng)，通過(guò)這一系列活動(dòng)，孩子們不僅僅是看、聽(tīng)，還有猜想、豐富內(nèi)容、自主表演等等活動(dòng)。在“動(dòng)起來(lái)”的氛圍中，幼兒既有情感的參與、認(rèn)知的參與、也有行為的參與，讓幼兒在全身心的投入過(guò)程中，激發(fā)了繪本閱讀與表演的興趣，促進(jìn)幼兒與繪本的心靈對(duì)話與交流，最終提高了繪本教學(xué)的效果，也對(duì)繪本中的中心思想獲得更深入的體會(huì)和游戲般的樂(lè)趣。下面就本學(xué)期我班的繪本系列活動(dòng)《鼠小弟蕩秋千》的過(guò)程，進(jìn)行小結(jié)。
一、繪本選擇和前期準(zhǔn)備：
我班的孩子大多在5周歲左右，語(yǔ)言發(fā)展處于迅速期，能用較為完整的語(yǔ)句達(dá)自己的想法、提出問(wèn)題，對(duì)于文字符號(hào)已有了解探索的興趣，產(chǎn)生好奇心。詞匯量也在此時(shí)呈迅速增長(zhǎng)，對(duì)新的詞語(yǔ)都有很強(qiáng)的記憶和模仿的能力，對(duì)其含義有了解的欲望。喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)句的朗誦美感有了感觸。對(duì)此我們?cè)谶x擇繪本主題時(shí)，考慮到我班幼兒對(duì)于幼兒游戲相處的矛盾比較敏感，但又沒(méi)有很好地解決方式方法，常在班級(jí)內(nèi)因游戲的玩具、分配而產(chǎn)生矛盾，所以選擇了《鼠小弟蕩秋千》的繪本，其內(nèi)容清晰明了，主題鮮明突出，且角色間的對(duì)話也具有不同幼兒相處的不同風(fēng)格。伴隨著動(dòng)物角色的外形，給孩子一個(gè)形象感受，加上
相似的語(yǔ)言，就產(chǎn)生了不同的風(fēng)格聯(lián)想。且因?yàn)檎Z(yǔ)言簡(jiǎn)單，畫(huà)面簡(jiǎn)潔，想象的空間大，較為適合我班的孩子現(xiàn)階段閱讀理解。所以在開(kāi)學(xué)初家長(zhǎng)會(huì)上，我們進(jìn)行了重點(diǎn)介紹。但在家長(zhǎng)會(huì)上，我們也了解到我班家長(zhǎng)對(duì)于“繪本”的意義幾乎沒(méi)有接觸過(guò)，只有兩位家長(zhǎng)接觸過(guò)繪本，這也讓我們深刻的意識(shí)到，家長(zhǎng)在活動(dòng)中可能能給予的指導(dǎo)很少。對(duì)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“繪本親子閱讀”的環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)與孩子共同閱讀繪本故事，這樣共同閱讀帶來(lái)的親密、溫馨，會(huì)讓孩子在和家長(zhǎng)享受閱讀時(shí)光的同時(shí)，放松的沉入故事內(nèi)容，感受故事。不僅僅如此，我們?cè)陂喿x之后，設(shè)立了一塊展示墻，展示爸爸媽媽們?cè)诮佑|到繪本之后的感悟，或深或淺，在收集家長(zhǎng)的反饋中，我們也能夠了解爸爸媽媽們的感受，便于接下來(lái)活動(dòng)的順利展開(kāi)和家長(zhǎng)在表演時(shí)的指導(dǎo)。其次，在班級(jí)內(nèi)，我們也展開(kāi)了一起閱讀繪本、繪本故事教學(xué)的活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，通過(guò)閱讀圖畫(huà)、角色表情等，以猜想的形式閱讀繪本內(nèi)容，解讀角色的性格及其說(shuō)話的方式、心態(tài)等等。在閱讀過(guò)程中，孩子再一次的感受到故事中角色的魅力與可愛(ài)，對(duì)不同的角色都萌發(fā)了喜愛(ài)之情。有的孩子甚至在大家說(shuō)道角色時(shí)，就開(kāi)始模仿故事里的`動(dòng)物角色的神態(tài)聲音，表演出來(lái)了。
二、籌備與表演： 繪本閱讀活動(dòng)如何過(guò)渡到表演，既可以是一個(gè)教師引入的過(guò)程，也可以是幼兒自由發(fā)散的過(guò)程。對(duì)此，在讓孩子充分的了解閱讀繪本后，我們?cè)诎嗌系摹伴W亮小舞臺(tái)”游戲區(qū)域內(nèi)，投放了相應(yīng)的繪本角色圖卡。在活動(dòng)中，孩子們自己看到就興奮地討論，表演繪本故事。但一開(kāi)始就遇到了難題，但卻沒(méi)有難倒我們的小朋友，在表演區(qū)找到了表演用的手拍鼓，因?yàn)樾螤钍菆A柱體，正好作用像秋千，孩子們很快就高興地拿在手上，請(qǐng)“鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽”拿著“蕩”了起來(lái)。但在游戲過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)，因?yàn)楣适碌恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)單，如果僅僅以繪本中的語(yǔ)言作為表演臺(tái)詞過(guò)于簡(jiǎn)單，不具有表演性。在鐘老師的提議下，我們?cè)O(shè)計(jì)了繪本表演劇本，通過(guò)不同的角色形象，外形特點(diǎn)性格特征，填充了臺(tái)詞及角色動(dòng)作。表演的內(nèi)容一下子豐滿了起來(lái)。而考慮到表演的場(chǎng)地環(huán)境的因素，不好收音且印象表演效果，我班亦把角色對(duì)話錄制成了完整了繪本表演錄音。雖然不是專業(yè)的飲品編輯師，但是我們也積極地完善著繪本所需要的一切，努力創(chuàng)造一場(chǎng)完美的表演。索性不負(fù)眾望，在三天的錄制下，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下都很有感情的配好了臺(tái)詞。 在此期間，我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助孩子根據(jù)劇本的臺(tái)詞內(nèi)容，豐富角色動(dòng)作、神態(tài)，激發(fā)幼兒表演的欲望。在班級(jí)內(nèi)，我們舉行了“繪本我來(lái)演”的PK活動(dòng)，孩子們?cè)诎嗌隙寂d奮的表現(xiàn)自己，嘰嘰喳喳的說(shuō)著自己演的角色，熱鬧的氣氛中。我們推選出了7位小演員。 角色和劇本錄音的確定好后，服裝和道具的籌備也在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，小演員的爸爸媽媽們都積極配合我們的工作。為了讓角色的服裝顏色有代表性，不沖突，媽媽們?cè)谫?gòu)買服裝時(shí)，主動(dòng)的和老師聯(lián)系，協(xié)調(diào)角色的服裝顏色。海獅太太的角色是鄧雅雯表演，鄧雅雯媽媽為了她的服裝準(zhǔn)備煞費(fèi)心思。在網(wǎng)上找了很多服裝，因?yàn)楹＊{的角色不常見(jiàn)，所以都沒(méi)有海獅的服裝，最終我們用海豚的服裝代替，在頭上貼上了海獅的胡須，力求做到盡善盡美。其次，在道具上我們也遇到的不少問(wèn)題，其中最難的還是“秋千怎么蕩？”。一開(kāi)始我們想著在教室里演出可以買個(gè)秋千的繩子掛在教室里。但轉(zhuǎn)移到戶外后，沒(méi)有任何地方可以掛繩子，布置秋千的場(chǎng)景就變得尤為困難。一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)窮的。在和家長(zhǎng)們的討論中，我們也集思廣益，希望動(dòng)員大家一起想出好的辦法。楊文瑞媽媽說(shuō)：“恩，是挺難的，要不做個(gè)樣子架起來(lái)，這樣可以保證孩子的安全表演。”李泠瑤媽媽說(shuō)：“不然買個(gè)小的秋千架？或者在附近的小店里借一下�！睆牟牧系礁叨群图茏樱蠹医o了我們不少的建議。最后，我們決定為了孩子的安全表演，用小椅子和PU管加上麻繩藤條，裝飾成了一個(gè)秋千架，讓孩子安全表演。 六一兒童節(jié)那天如約而至，孩子們克服炎熱的天氣，在匯演時(shí)積極的表演，獲得了所有家長(zhǎng)的一致好評(píng)，也獲得了“最受歡迎獎(jiǎng)”的榮譽(yù)。
三、反思與感悟： 通過(guò)“繪本故事表演”，帶給了我們太多驚喜，讓我們?cè)谶@一系列的活動(dòng)過(guò)程中，受益良多。最重要的還是通過(guò)這一活動(dòng)，讓我們更深刻的了解孩子的不同面。孩子也帶給了我們很多的驚喜，當(dāng)然，在這一活動(dòng)中，也離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)于活動(dòng)的支持，群策群力方能收獲碩果。 在活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)于“繪本表演”的魅力，也讓我們深深感觸，對(duì)于“繪本表演”，我們也留有小小的遺憾，那就是沒(méi)能夠讓所有的孩子都有表演在舞臺(tái)上的機(jī)會(huì)。針對(duì)于此，在班級(jí)中，我們也開(kāi)設(shè)繪本故事表演的延伸活動(dòng)，讓所有孩子都能展現(xiàn)自己的熱情，揮灑表演的才能。讓“繪本故事表演”活動(dòng)的意義延續(xù)。
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