期末的考試總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編收集整理的期末的考試總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
期末的考試總結(jié)1
一、學(xué)生考查情況
我班應(yīng)考人數(shù)33人，實(shí)考32人，孔祥龍因病沒(méi)參加考試，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率%，及格人數(shù)33人，及格率100%。
二、試題分析
本次語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)，以語(yǔ)文新課標(biāo)為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫(xiě)字、語(yǔ)言積累以及閱讀理解、習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡(jiǎn)要地談一談自己的看法。
三、卷面的具體分析
第一部分、基礎(chǔ)知識(shí)
第一題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，主要考查學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字能力。此題學(xué)生答得比較好，除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫(xiě)錯(cuò)外其他同學(xué)全部正確。
第二題：選正確讀音，主要考查學(xué)生對(duì)一些易讀錯(cuò)的字的讀音的掌握情況。大部分學(xué)生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個(gè)學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應(yīng)該是一聲。這是由于平時(shí)普通話不過(guò)關(guān)造成的，以后要多訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)普通話，以糾正不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
第三題：改正廣告詞中的錯(cuò)別字，主要考查學(xué)生平時(shí)積累詞語(yǔ)的情況。本題中，有百分之十的學(xué)生把“隨心所欲”的“欲”沒(méi)改對(duì)，主要原因是基礎(chǔ)差，學(xué)過(guò)的知識(shí)忘得快。
第二部分、積累運(yùn)用
第一題：寫(xiě)同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學(xué)生對(duì)“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢(shì)不好”等詞語(yǔ)較生疏，平時(shí)又少訓(xùn)練到，以至于把“泄”“義”“勢(shì)”沒(méi)填對(duì)，導(dǎo)致了失分。
第二題：按要求寫(xiě)句子，“把反問(wèn)句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個(gè)小題學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤地答出，修改病句“山地車(chē)的時(shí)速是三十公里每小時(shí)”有一小部分學(xué)生不理解時(shí)速就是每小時(shí)的速度，所以沒(méi)改對(duì)。
第三題：日積月累，本題在試卷中是準(zhǔn)確率最高的，學(xué)生全部得滿分。
第三部分、閱讀理解
課內(nèi)閱讀部分：學(xué)生做得較好的是按課文內(nèi)容填空，大部分學(xué)生沒(méi)出現(xiàn)錯(cuò)誤，從中可以看出學(xué)生對(duì)要求背誦的課文記得牢固。出現(xiàn)錯(cuò)誤多的地方是“作者從那三方面進(jìn)行描寫(xiě)”，學(xué)生不能很好的答出。造成這一錯(cuò)誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進(jìn)行補(bǔ)救。
課外閱讀部分：出現(xiàn)的問(wèn)題是兩極分化，好的學(xué)生基本能完成得很好，而差的學(xué)生卻做得一團(tuán)糟，產(chǎn)生這種情況可能是問(wèn)題側(cè)重于對(duì)內(nèi)容的理解。
第一題、給多音字選正確讀音�！翱铡逼綍r(shí)訓(xùn)練較多，學(xué)生也能較好的區(qū)分，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇，究其原因是學(xué)的知識(shí)較死板，不會(huì)根據(jù)意思進(jìn)行區(qū)分，這也是我們教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的。
第二題、寫(xiě)詞語(yǔ)，第三題、用怎樣的語(yǔ)氣讀句子，學(xué)生做得較好。
第四題、由于學(xué)生不認(rèn)識(shí)“倏”字，大部分學(xué)生不能寫(xiě)出它的意思，但有個(gè)別學(xué)生理解能力較強(qiáng)，會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行閱讀，答題結(jié)果令人滿意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，真正提高學(xué)生的閱讀能力？
第四部分、習(xí)作
優(yōu)點(diǎn)：
書(shū)寫(xiě)較好，可見(jiàn)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)思維流暢，能進(jìn)行大膽想象，內(nèi)容敘述具體。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有一個(gè)學(xué)生沒(méi)寫(xiě)題目，導(dǎo)致失分。還有個(gè)別學(xué)生不按要求寫(xiě)作，沒(méi)有進(jìn)行充分想象，語(yǔ)句不通順。導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。
四、針對(duì)存在的問(wèn)題，擬采取的`教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。
2、在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。
3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。錯(cuò)別字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語(yǔ)言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。
4、寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。
5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
期末的考試總結(jié)2
一、考試前的準(zhǔn)備工作
根據(jù)校教務(wù)處下發(fā)的《內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)年度第二學(xué)期期末考試工作安排》要求，我院在期末考試開(kāi)始之前成立了以主管教學(xué)副院長(zhǎng)劉艷為總主考、卜范達(dá)院長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由姚全勝書(shū)記、教學(xué)秘書(shū)和院辦主任、學(xué)工辦主任組成的期末考試領(lǐng)導(dǎo)小組。并于7月10日召開(kāi)全院教職工大會(huì)，傳達(dá)了教務(wù)處的有關(guān)文件精神，具體安排了學(xué)院的期末考試工作。會(huì)后學(xué)院學(xué)工辦就加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育進(jìn)行了布署并以班級(jí)為單位，組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)生成績(jī)考核及管理辦法”、“考場(chǎng)規(guī)則”和“ 學(xué)生考試違紀(jì)作弊處分規(guī)定”等文件。在教學(xué)主管院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院辦公室對(duì)學(xué)生考試資格進(jìn)行了認(rèn)真的審查，嚴(yán)格控制緩考學(xué)生人次，精心組織安排了本次期末考試。
二、考試情況
本學(xué)期我院有4個(gè)教學(xué)班共有20門(mén)課程進(jìn)行了考試，其中共同課4門(mén)，專(zhuān)業(yè)課16門(mén)，參加考試的學(xué)生達(dá)267人（次），緩考1人（次），補(bǔ)考20人（次）。考試過(guò)程中，監(jiān)考教師能按時(shí)到位，認(rèn)真履行監(jiān)考教師職責(zé)�？紙�(chǎng)秩序良好，絕大部分同學(xué)能自覺(jué)遵守考場(chǎng)規(guī)則。整個(gè)考試過(guò)程中，共有1人作弊。 按照學(xué)校今年期末考試試卷全部集中評(píng)卷的要求，我院根據(jù)考試安排情況，于7月21日和22日全天組織學(xué)院相關(guān)課程教師進(jìn)行了集中評(píng)卷。各任課教師任勞任怨、廢寢忘食，高質(zhì)量地按時(shí)完成了評(píng)卷任務(wù)，保證在學(xué)生離校前公布了成績(jī)�？荚嚱Y(jié)果表明，各門(mén)課程的試題難易適度，試題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分布較為合理。
三、存在的問(wèn)題
每一學(xué)期的'期末考試對(duì)于學(xué)院的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，無(wú)疑都是一場(chǎng)艱難的戰(zhàn)役。由于班級(jí)數(shù)量、學(xué)生人數(shù)逐年增加，教室使用相對(duì)緊張，導(dǎo)致考試場(chǎng)次成倍增長(zhǎng)，監(jiān)考教師工作量大，而函授教學(xué)也在同時(shí)進(jìn)行，給監(jiān)考安排工作帶來(lái)了很大壓力；加之監(jiān)考不計(jì)課時(shí)，沒(méi)有報(bào)酬，個(gè)別教師對(duì)此有怨言，也使監(jiān)考安排工作難度加大。另外，仍有個(gè)別學(xué)生存在僥幸心理，有違紀(jì)行為，專(zhuān)科生居多，有等進(jìn)一步加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)。
期末的考試總結(jié)3
高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不僅只是高一高二知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單回顧與整理，更是已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)與提高。期末考試后，考生復(fù)習(xí)應(yīng)該仔細(xì)分析自己的試卷，找出失分的原因，總結(jié)失誤的經(jīng)驗(yàn)，使下一步的復(fù)習(xí)更加目標(biāo)明確，這樣才能在下次的考試末取得好成績(jī)。
黃華數(shù)學(xué)老師要提醒考生的是，期末考試后的復(fù)習(xí)末要注意：
1.思想上要去掉依賴(lài)性，一些考生做題末習(xí)慣性地依賴(lài)?yán)蠋煹奶崾九c點(diǎn)撥，孰不知考試末是不會(huì)有哪位老師肯指點(diǎn)與提示你的。
2.學(xué)習(xí)末要主動(dòng)分析與思考問(wèn)題，遇到問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么?
3.考試后有強(qiáng)烈的糾錯(cuò)意識(shí)，找出錯(cuò)誤的地方，總結(jié)出錯(cuò)誤的.原因，爭(zhēng)取下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。
一、學(xué)會(huì)找出錯(cuò)誤
一些考生在試卷發(fā)下來(lái)后，最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，而不是努力地去找出錯(cuò)誤的地方，這樣的學(xué)生就是在平時(shí)的作業(yè)、練習(xí)等在做完之后從不檢查，把做作業(yè)當(dāng)成完成任務(wù)，應(yīng)付了事，僅僅追求解題數(shù)量，而作業(yè)一旦批改后，或者自己做的練習(xí)核對(duì)答案后恍然大悟一下，錯(cuò)的地方不是不會(huì)做、不懂，而是不夠仔細(xì)，沒(méi)有檢查，下次再做，然后再錯(cuò)。
二、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
每個(gè)高三的同學(xué)，都應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，有目的有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，特別是自己要學(xué)會(huì)知識(shí)整理與歸納，對(duì)老師上課講的內(nèi)容、例題，對(duì)自己平時(shí)做的習(xí)題要進(jìn)行分析，每個(gè)同學(xué)自己應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到心末有底。一份試卷做完后，不但知道哪些會(huì)做，哪些不會(huì)做，而且還要知道哪些能得分，哪些會(huì)失分。
三、學(xué)會(huì)分類(lèi)解題
高三學(xué)習(xí)過(guò)程末，效率問(wèn)題非常關(guān)鍵。重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)學(xué)習(xí)，難點(diǎn)問(wèn)題認(rèn)真鉆研，對(duì)一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn)，要努力通過(guò)各種途徑，如鉆研、查找資料、老師指導(dǎo)等多種形式，真正弄懂它，杜絕一知半解。
函數(shù)、不等式、數(shù)列始終是高末數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，解析幾何、立體幾何兩大幾何問(wèn)題，通過(guò)幾何特征考查學(xué)生分析問(wèn)題、推理論證的能力，同時(shí)運(yùn)算能力的考查也蘊(yùn)涵其末。導(dǎo)數(shù)、向量的工具作用在高考末也得到充分的體現(xiàn)，三角、復(fù)數(shù)、排列組合、概率雖說(shuō)難度不大，但可以考察知識(shí)掌握的熟練程度和數(shù)學(xué)的基本功。
每一種題型的解題方法應(yīng)有所不同，選擇題要巧做，如特殊值法、排除法等;填空題要細(xì)做，因?yàn)樘羁疹}只有一個(gè)答案，沒(méi)有過(guò)程分，方法正確，結(jié)果錯(cuò)誤，是沒(méi)有分?jǐn)?shù)的;基礎(chǔ)題要穩(wěn)做，這是得分的關(guān)鍵，不能因?yàn)楹?jiǎn)單而一帶而過(guò)，而把大量的時(shí)間化在難題上;高難題要敢做，近幾年高考?jí)狠S題，得一半甚至一半以上的分?jǐn)?shù)是很多同學(xué)可以做到的，能做好的同學(xué)卻不多。
四、學(xué)會(huì)解題后總結(jié)
學(xué)好數(shù)學(xué)關(guān)鍵在于解題，但只解題不一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。在訓(xùn)練時(shí)，首先提高正確率、然后注意解題速度，解題時(shí)不要滿足于會(huì)做，更要注意解題后的反思，從末悟出解題策略，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。
近幾年高考末都有一些創(chuàng)新題，平時(shí)要注意一些新穎問(wèn)題的解題方法，找到與所學(xué)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，處理問(wèn)題的方法的共同點(diǎn)，思考問(wèn)題的突破口，使自己在遇到新問(wèn)題時(shí)不會(huì)措手不及，能夠從容面對(duì)。此外，心態(tài)有時(shí)比學(xué)習(xí)方法更重要，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)末培養(yǎng)興趣，保持進(jìn)取狀態(tài)。
期末的考試總結(jié)4
本次期末考試已經(jīng)完畢，就成績(jī)而言，兩個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)考得都不盡人如意，存在著許多的缺乏，局部學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)把握的不牢，平常的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，對(duì)自身要求不夠嚴(yán)格等等。作為教師，我應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，回憶自開(kāi)學(xué)以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，有不少值得仔細(xì)反思的方面，現(xiàn)做總結(jié)如下：
一、根底學(xué)問(wèn)方面
失分較嚴(yán)峻。本試卷中的根底學(xué)問(wèn)幾乎都是課本上的，教師強(qiáng)調(diào)的，但是學(xué)生失分較多，說(shuō)明平常根底學(xué)問(wèn)的落實(shí)不夠，學(xué)生夯實(shí)的不夠堅(jiān)固。
二、閱讀理解題方面
本次考試三個(gè)閱讀中有一個(gè)是課內(nèi)文言文閱讀和兩個(gè)課外閱讀，就題目本身而言不難，但是學(xué)生們做的不抱負(fù)，得分不高。分析失分緣由有兩個(gè)：
（1）學(xué)生的理解分析力量差，把握不好的主旨。
�。�2）平常教師在這方面做得不夠，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生“授之以漁”。
三、作文方面
很多生作文得分不高，不知道作文該怎么寫(xiě)？寫(xiě)些什么？怎么立意？怎么舉例？怎么寫(xiě)開(kāi)頭與結(jié)尾？書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不干凈，字?jǐn)?shù)不夠等等問(wèn)題，仍需要在以后的教學(xué)中逐一解決。
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我今后將實(shí)行的措施：
1、仔細(xì)搞好字詞積存的教學(xué)工作，扎扎實(shí)實(shí)的夯實(shí)根底學(xué)問(wèn)，將古詩(shī)文的背誦、默寫(xiě)融入到日常的'教學(xué)中作中，徹底消退學(xué)生根底學(xué)問(wèn)積存上的漏洞，加大檢查的力度。
2、連續(xù)抓好學(xué)生的日記、練字等教學(xué)活動(dòng)，在此根底上幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并借以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
3、通過(guò)引導(dǎo)鼓舞、個(gè)別談話，幫忙學(xué)生端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確適宜的個(gè)人奮斗目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
4、踏踏實(shí)實(shí)地搞好日常教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生能大量閱讀課外文學(xué)作品，以增加學(xué)生的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏。
總之，記得屈原曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜愛(ài)你教的東西。”作為一名語(yǔ)文教師，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中就要化“壓力”為“魅力”，讓學(xué)生喜愛(ài)你，以至喜愛(ài)你所教的那門(mén)科，我想到那時(shí)，語(yǔ)文成績(jī)肯定會(huì)潛移默化的提上去。
期末的考試總結(jié)5
期末考試（即一檢考試）完畢之后，無(wú)論孩子的成績(jī)是否抱負(fù)，家長(zhǎng)和孩子都應(yīng)坦然承受。假如考得好，那咱們就給孩子點(diǎn)個(gè)贊，讓他策馬揚(yáng)鞭，連續(xù)保持這樣的狀態(tài)。假如孩子成績(jī)不甚抱負(fù)，家長(zhǎng)們也不要太掛在心上，鼓舞孩子拋卻一時(shí)的失利，乘風(fēng)破浪，再接再厲。
一檢考試可以說(shuō)是孩子們進(jìn)入九年級(jí)后第一次大規(guī)模的系統(tǒng)全面的考試，是對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)的一個(gè)階段性總結(jié)。一方面，我們可以從中發(fā)覺(jué)孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題，比方學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)、學(xué)問(wèn)的薄弱點(diǎn)在哪里；另一方面，它對(duì)孩子學(xué)習(xí)的信念有著重要的影響，是下一步學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)劃調(diào)整的重要依據(jù)。
所以，做好考后的總結(jié)特別重要。家長(zhǎng)可以從這幾個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)展引導(dǎo)：
第一，從整體上進(jìn)展總結(jié)。
分析孩子的成績(jī)，這次考試，孩子是否到達(dá)了期望值？名次、成績(jī)是上升還是下滑？假如上升，是由于題目適合孩子，還是同水平的同學(xué)消失了失誤，還是孩子的水平真正上升了？假如下滑，問(wèn)題又出在哪里？是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，還是心態(tài)沒(méi)調(diào)整好，還是其他客觀因素所致？
其次，分析這次考試中分?jǐn)?shù)上的優(yōu)劣科目與孩子寵愛(ài)科目的相關(guān)度。
孩子的單科成績(jī)排名肯定是不同的，這同時(shí)也說(shuō)明白各科優(yōu)劣的不同，然而本次考試的優(yōu)勢(shì)科目是否與孩子平常對(duì)科目的喜愛(ài)度成正比呢？假如全都，那么說(shuō)明孩子根本上發(fā)揮正常，否則肯定要仔細(xì)分析“特別”科目。但接下來(lái)的時(shí)間，應(yīng)重點(diǎn)放在劣勢(shì)科目的補(bǔ)救上面，查找緣由，制訂相應(yīng)的補(bǔ)救規(guī)劃。
第三，查漏補(bǔ)缺，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)展分析歸類(lèi)。
錯(cuò)題做錯(cuò)肯定是有緣由的，要么是馬虎、書(shū)寫(xiě)不仔細(xì)，要么是真不會(huì)，要么是一知半解等，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子對(duì)每一科的錯(cuò)題進(jìn)展緣由和錯(cuò)誤歸類(lèi)。緣由分類(lèi)的目的是為了更具針對(duì)性，比方“真不會(huì)”類(lèi)的就是需要以后重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)的對(duì)象，而“馬虎”類(lèi)的僅需仔細(xì)即可。
第四，讓孩子向本次考試優(yōu)異的同學(xué)請(qǐng)教方法。
雖然不能說(shuō)全部尖子生都會(huì)有奇妙的復(fù)習(xí)方法，也不肯定他們的方法就適合自己的孩子，但是也肯定有可借鑒的地方。優(yōu)秀生的好方法可以讓孩子多嘗試、多借鑒，但不要照搬。
第五，對(duì)考試技巧進(jìn)展總結(jié)。
把握良好的考試技巧和策略是特別重要的，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子回憶考試過(guò)程，對(duì)考試技巧進(jìn)展總結(jié)�？梢赃@樣問(wèn)孩子：
�、龠@次考試時(shí)間安排是否合理，有沒(méi)有消失先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象？
②有沒(méi)有消失填錯(cuò)答題卡，或者一些很明顯的低級(jí)失誤？假如有，你要怎樣讓自己記住這個(gè)教訓(xùn)？
③詳細(xì)到每門(mén)學(xué)科。比方，數(shù)學(xué)是否由于專(zhuān)注后面的某道很難的大題而沒(méi)有檢查前面的題，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分？英語(yǔ)聽(tīng)力是否由于糾結(jié)前面的內(nèi)容而影響了聽(tīng)后面的內(nèi)容？等等。
考前用具預(yù)備完善、提前看好考場(chǎng)；考試時(shí)放平心態(tài)，不受四周同學(xué)的影響；考試時(shí)間合理安排，先易后難，書(shū)面保持干凈等，這都是需要孩子牢記的考試技巧。
第六，綜合多種因素后，引導(dǎo)孩子制訂共性化的補(bǔ)習(xí)規(guī)劃，調(diào)整下一步的'復(fù)習(xí)規(guī)劃。
在明白了優(yōu)劣科目、明確了失誤學(xué)問(wèn)點(diǎn)、把握了好的方法后，家長(zhǎng)要與孩子一起制訂一個(gè)可行的補(bǔ)習(xí)規(guī)劃，把失誤的地方在最短的時(shí)間內(nèi)補(bǔ)回來(lái)。
固然，補(bǔ)習(xí)不等于對(duì)新復(fù)習(xí)內(nèi)容的松懈，這個(gè)補(bǔ)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在優(yōu)先保證目前復(fù)習(xí)任務(wù)前提下的補(bǔ)習(xí)，所以孩子的任務(wù)還是比擬重的，家長(zhǎng)這時(shí)的鼓舞與支持最重要，千萬(wàn)不要一味地批判，肯定要讓孩子在“鼓舞與鼓勵(lì)”的輕松氣氛中，帶著積極樂(lè)觀的心態(tài)去進(jìn)展接下來(lái)的復(fù)習(xí)。
總之，每次的總復(fù)習(xí)檢測(cè)都是孩子新的起跑線，肯定要以尋常心對(duì)待考試。另外，家長(zhǎng)還需常常與教師溝通，準(zhǔn)時(shí)把握孩子的動(dòng)態(tài)，并適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)展引導(dǎo)，這樣才能讓孩子始終保持旺盛的精力和動(dòng)力，復(fù)習(xí)起來(lái)事半功倍。
期末的考試總結(jié)6
期末考試，我的成績(jī)很不抱負(fù)，相比期中考試，退步了很多。
靜下心來(lái)好好總結(jié)一下，分析一下考試失分緣由，總結(jié)一下閱歷教訓(xùn)，失敗乃勝利之母
先分析一下我以往的強(qiáng)項(xiàng)語(yǔ)文。從錯(cuò)題上可以看出，我的成語(yǔ)積存不夠豐富，對(duì)詞句的主旨推斷不夠精確。原來(lái)是描寫(xiě)白鷺恰到好處的身材，而我卻把視線轉(zhuǎn)移到了“多一分……”上，得到了錯(cuò)誤的答案“過(guò)猶未及”；再看看作文，選材不夠新奇，立意缺乏時(shí)代氣息，完畢語(yǔ)沒(méi)有到達(dá)升華文章主題的效果，語(yǔ)句尚欠通順……翻出自己以前的文章，發(fā)覺(jué)自己總是存在語(yǔ)句不夠純熟，用詞不夠精練，表達(dá)主題。還有，閱讀量不夠大，根底功還不夠扎實(shí)。
英語(yǔ)和科學(xué)我始終比擬穩(wěn)定，但假如要想保持較好的成績(jī)，需要的是：解題時(shí)更細(xì)心、更急躁一些。有些不該答錯(cuò)的題，由于自己馬虎而失分，很是不應(yīng)當(dāng)。史社，雖說(shuō)可能號(hào)卷改錯(cuò)了五分，但是還是消失了明顯的退步，這跟自己平常太自負(fù)有關(guān)，總以為自己對(duì)這些學(xué)問(wèn)把握得不錯(cuò)，而一些單元的復(fù)習(xí)題，也是拖到了最終才臨時(shí)抱佛腳。期中，在班里總分第一的我，這一次退步到了五、六名。主要緣由就是期中題目出的`比擬難，我在做好了根底題的根底上，又答好了比擬難的題目。而這次同學(xué)們普遍反映題目出得較簡(jiǎn)單了一些，別的同學(xué)都答好了根底題，而我根底題局部反而失分較多，于是被不少同學(xué)超越了。
這跟我考試前的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想很有關(guān)系，一味認(rèn)為自己根底還算扎實(shí)，忽視了最根底局部的復(fù)習(xí)，殊不知，只有在做好扎實(shí)的根底題的前提下，才能挑戰(zhàn)更難的題目，主次不行以顛倒。通過(guò)這次考試，我感覺(jué)到了其他同學(xué)都在努力，自己沒(méi)有任何傲慢自滿的資本。數(shù)學(xué)是我功課中的相對(duì)弱項(xiàng)，我肯定要在這門(mén)功課上多下功夫，更加刻苦一些；英語(yǔ)、語(yǔ)文自己的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)被別的同學(xué)超越，我要糊涂的熟悉到，沒(méi)有最好，只有更好；科學(xué)、史社平常要多單元測(cè)試題，不能搞突擊復(fù)習(xí)。
雖說(shuō)一次考試的成績(jī)并不能說(shuō)明什么，但是考試中反映出來(lái)的問(wèn)題肯定要引起足夠的重視，“學(xué)習(xí)要刻苦，功課要抓緊，復(fù)習(xí)要全面，考試要淡定，答題要認(rèn)真”
“不求與人相比，但求超越自我！”信任新的學(xué)期我會(huì)更上一樓。
期末的考試總結(jié)7
本次期末考試，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。命題以本冊(cè)教材主要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)試題，并力求將各知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際情境中去考查，注重在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對(duì)知識(shí)的記憶與識(shí)別。
2、重視運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。對(duì)運(yùn)算的考查強(qiáng)調(diào)的是基本的運(yùn)算能力，對(duì)計(jì)算量和難度進(jìn)行控制，避免繁瑣的運(yùn)算；對(duì)空間觀念則從多角度去考查
3、試題貼近生活、突出運(yùn)用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材，如第一大題的第4小題、第10小題、第11小題、第12小題，第二大題的'第4小題，第八大題，第十大題都是日常生活中常遇到的問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。
現(xiàn)將學(xué)生考試情況總結(jié)如下：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。如第一、第二、第三題主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際情景中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，難度低，但得分率僅為0.6左右；又如第四、第五、第七題涉及的內(nèi)容主要是有理數(shù)、代數(shù)式、解方程的基本運(yùn)算，計(jì)算量不大，難度不高，但得分率不到0.6；再如第六題，主要考查學(xué)生的畫(huà)圖操作能力，要求不高，但得分率僅為0.46。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較差。如，第九題主要是考查學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，為了降低難度，本題設(shè)置了四個(gè)連貫的小問(wèn)題，逐層深入，為問(wèn)題的最終解決做了鋪墊，但得分率僅為0.37；又如第十題是布列方程解應(yīng)用題問(wèn)題，屬典型的行程問(wèn)題，等量關(guān)系明顯，解決該問(wèn)題的關(guān)鍵是要對(duì)船順流的速度和船逆水的速度做出合理的推斷，但大部分學(xué)生不敢大膽去猜測(cè)，得分率僅為0.15。
我認(rèn)為，造成上述問(wèn)題的原因是多方面的，但主要原因是由于部分教師對(duì)新課程的性質(zhì)、特點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確，為活動(dòng)而活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)游離于數(shù)學(xué)知識(shí)之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價(jià)值的操作活動(dòng)，從而忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展
期末的考試總結(jié)8
�。�20xx—20xx第一學(xué)期）
本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)工作，任課班級(jí)18個(gè)班，每周每班一課時(shí)，具體課時(shí)分布在第四節(jié)、第八節(jié)、晚自習(xí)第一節(jié)和晚自習(xí)第二節(jié)，本學(xué)期教材是高中階段信息技術(shù)唯一的必修教材，針對(duì)具體教材我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了二大階段劃分，本學(xué)期對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能加以鞏固和強(qiáng)化，下學(xué)期對(duì)操作技能和差生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
一、現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析如下：
1、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)理解，知識(shí)點(diǎn)分布于教材第一章；
2、網(wǎng)絡(luò)操作技能，知識(shí)點(diǎn)分布于教材第二章：
�。�1）學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)搜索引擎搜集我們所需的信息；
�。�2）會(huì)對(duì)網(wǎng)上搜索到的信息加以保存；
�。�3）會(huì)使用免費(fèi)電子郵箱，到到迅速傳遞信息的目的；
�。�4）在使用中逐步強(qiáng)化學(xué)生的獲取信息技能；
3、解決問(wèn)題的`思路培養(yǎng)，知識(shí)點(diǎn)在第三章滲透：
（1）了解簡(jiǎn)單的VB程序編寫(xiě)過(guò)程；
（2）熟悉編程過(guò)程中對(duì)象“屬性”和“方法”的應(yīng)用和作用；
�。�3）了解VB編程的詳細(xì)過(guò)程，達(dá)到解決問(wèn)題的思路的培養(yǎng)；
4、辦公軟件的工作輔助作用，技能涵蓋于教材第四章：
�。�1）文字錄入及效果處理，達(dá)到學(xué)生對(duì)字處理軟件的熟練應(yīng)用；
�。�2）文字段落和版面處理，讓學(xué)生熟練字處理軟件的排版，輻射學(xué)生對(duì)美感的培養(yǎng)；
（3）數(shù)據(jù)處理軟件應(yīng)用，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單等等差數(shù)列和簡(jiǎn)單函數(shù)的應(yīng)用，為日常生活中數(shù)據(jù)信息的處理所簡(jiǎn)化工作量；
二、針對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了為期兩周的信息技術(shù)期末考試，具體考試策略闡述如下：
1、考試方式：
網(wǎng)絡(luò)在線考試，學(xué)生進(jìn)入考試系統(tǒng)注冊(cè)后，隨機(jī)調(diào)出試題答題，交卷后便可產(chǎn)生成績(jī)，并同時(shí)回傳成績(jī)給教師機(jī)；
2、計(jì)分方式：
�。�1）學(xué)生在考試系統(tǒng)內(nèi)可最多考試次數(shù)為10次，即可產(chǎn)生10個(gè)成績(jī)；
�。�2）該考生的成績(jī)?yōu)樗锌荚嚦煽?jī)的平均分；
（3）超過(guò)有限考試次數(shù)和成績(jī)異常的學(xué)生須進(jìn)行重考；
（4）平時(shí)缺席學(xué)生扣5分，平時(shí)課堂作業(yè)完成者加10分；
3、考前練習(xí)：
考試前兩周和考試當(dāng)堂，教師對(duì)考試系統(tǒng)向?qū)W生介紹并加演示；
4、考試注意事項(xiàng)：
（1）考試中見(jiàn)意學(xué)生慎重交卷；
（2）每套試題答題時(shí)間控制在15—20分鐘，以備成績(jī)異常重考；
�。�3）每個(gè)考生最大考試次數(shù)為10次；
（4）試題頁(yè)故障，教師反復(fù)巡試，加以即時(shí)修正；
�。�5）對(duì)“困難”生加以幫助（注冊(cè)及試題調(diào)用）；
三、本次考試雖已順利結(jié)束，但存在以下弊端：
�。�1）耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，部分學(xué)生多次考試仍無(wú)成績(jī)；
�。�2）部分考生有代替做題現(xiàn)象；
�。�3）部分考生對(duì)考試系統(tǒng)仍不太熟悉，調(diào)用試題耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)；
（4）考試系統(tǒng)存在嚴(yán)重的缺陷；
本學(xué)期信息技術(shù)考試已結(jié)束，分析成功之處和存在的問(wèn)題，我將在下學(xué)期在不足之加以完善，將成功之處記錄在案，以備以后學(xué)習(xí)借簽。
任課年級(jí)：xx
任課教師：xx
時(shí) 間：20xx年xx月xx日
期末的考試總結(jié)9
五年以來(lái)，我寫(xiě)過(guò)很多次總結(jié)，每學(xué)年度結(jié)束的時(shí)候?qū)憘�(gè)人工作總結(jié)，歷次大型的考試后寫(xiě)班級(jí)總結(jié)、科組的總結(jié)，以及科組的年度總結(jié)等等。但從沒(méi)有像今天寫(xiě)總結(jié)這般沉重與壓抑，從來(lái)未有事，還是發(fā)生了。上午年級(jí)成績(jī)發(fā)布的短信一收到，就第一時(shí)間讓同事幫我傳一份成績(jī)單，短短的幾頁(yè)內(nèi)容在電腦屏幕上被我反復(fù)來(lái)回地拉，上上下下、前前后后地看，踅摸了一個(gè)多小時(shí)，邊看思緒邊飛出去，根本停不下來(lái)。這樣的成績(jī)是出乎我的意料的，可能是一些同學(xué)出了問(wèn)題或者是群體出了問(wèn)題，甚至是班級(jí)出了問(wèn)題。在既成事實(shí)的數(shù)據(jù)面前，我只能回想這后半學(xué)期班級(jí)上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一個(gè)晚修與自習(xí)的時(shí)間，每一節(jié)課與作業(yè)的情況，看看能不能從中找出問(wèn)題的端倪，進(jìn)行理性分析，避免歷史重演。
問(wèn)題一：最嚴(yán)重的是一些學(xué)生經(jīng)歷了一次大滑坡，從期中考試到100多。具體有：同學(xué)、同學(xué)、葉、布萊爾同學(xué)袁崢、同學(xué)、圣詹姆斯學(xué)校、王、羅同學(xué)、彌爾頓學(xué)院、胡同、同學(xué)、同學(xué)、陳峰女士、共13名同學(xué)。其中有幾個(gè)提到了今天發(fā)給我的考試摘要中的一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題：數(shù)學(xué)計(jì)算的忽視和考試心態(tài)的放松。的評(píng)論供參考，當(dāng)然，學(xué)生也可以看到這些問(wèn)題，如時(shí)間經(jīng)過(guò)班同學(xué)眼花繚亂，圣詹姆斯學(xué)校演講中可以看到，彌爾頓學(xué)院得到一些奇怪的花，雖然這些都是后者，但問(wèn)題是埋在這種方式。此外，謝秋君可能會(huì)花更多的時(shí)間閱讀，導(dǎo)致數(shù)學(xué)訓(xùn)練不足；馮同學(xué)是薄弱的英語(yǔ)課程，增加困難的英文標(biāo)題，和是一個(gè)巨大的打擊，和繁忙的活動(dòng)，也跟不上數(shù)學(xué)訓(xùn)練，結(jié)果也出現(xiàn)在數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些因素共同導(dǎo)致的結(jié)果大跳水，中國(guó)股市一樣，所有的綠色。
問(wèn)題二：頂尖的學(xué)生有一些問(wèn)題。作為一個(gè)整體，最后的測(cè)試pk是一個(gè)失敗，特別是在頂層。優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不復(fù)存在，必須有一種責(zé)任。分成班，從上一級(jí)班略有減少，但總是扮演穩(wěn)定的彌爾頓學(xué)院，唐學(xué)生基本正常，劉同學(xué)的同學(xué)和柳樹(shù)同學(xué)突然站起來(lái)一小臉，但還是不能扭轉(zhuǎn)乾坤。李擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意愿；在學(xué)習(xí)上，唐同學(xué)心態(tài)穩(wěn)定，態(tài)度積極，態(tài)度不松懈；劉是聰明靈活的，有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天賦，在學(xué)習(xí)上很清楚。同學(xué)劉備，沉穩(wěn)，是一種技術(shù)控制，可能是背后的潛力更大，當(dāng)他和他的同學(xué)林同時(shí)受到我的青睞時(shí)，卻慢慢地發(fā)現(xiàn)了林的致命問(wèn)題——內(nèi)心的感情太豐富，行動(dòng)太慢。因此，劉翔這次進(jìn)入了前十名，這應(yīng)該是意料之中的。，被認(rèn)為是非常有實(shí)力的學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)題，物理和語(yǔ)文科目的錯(cuò)誤較多，沒(méi)有達(dá)到最好的`情況，導(dǎo)致整體背的一些，或態(tài)度的問(wèn)題，沒(méi)有從上次學(xué)到的更好的優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)，放松一點(diǎn)。葉子是鄭同學(xué)的同學(xué)，這段時(shí)間學(xué)習(xí)很努力，但思想還沒(méi)有完全實(shí)踐中，似乎有一點(diǎn)偏見(jiàn)對(duì)解決問(wèn)題，雖然后兩個(gè)半學(xué)期讀過(guò)一些書(shū)，可以放在數(shù)學(xué)更比一開(kāi)始，和自然的思考的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，當(dāng)然。
問(wèn)題三：徘徊不前，甚至停滯的一些同學(xué)，最為頭痛，就好像沒(méi)有癥狀的病人一樣，問(wèn)哪兒有問(wèn)題，好像也沒(méi)有什么大問(wèn)題，但又處處顯示不出好轉(zhuǎn)來(lái)，名次處在不尷不尬的位置，不上不下。有：吳同學(xué)，熊同學(xué)，張同學(xué)，鄭同學(xué)，楊同學(xué)。這些同學(xué)可能得在一些方法上和目標(biāo)上進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)了，不然總是這個(gè)狀態(tài)會(huì)讓他們有一定的自我認(rèn)定，然后就再也不會(huì)超于這個(gè)界限了。針對(duì)這些同學(xué)，還得采取一些加大力度的方式，讓其改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)方法的變異，從整體上改變他們。
當(dāng)然，這是班級(jí)的問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題就是面對(duì)客觀的一面。班級(jí)也有成績(jī)，有一些進(jìn)步，進(jìn)在很多同學(xué)有了一些目標(biāo)和信心，更有力度更有熱情地學(xué)習(xí)，比如新晉的劉同學(xué)和柳同學(xué)就是一個(gè)典型，希望像他們這樣的同學(xué)越來(lái)越多，每個(gè)人學(xué)習(xí)的熱情與信心越來(lái)高。到那時(shí)，成績(jī)雖沒(méi)有達(dá)到一定的排位，但一定不遠(yuǎn)了。
期末的考試總結(jié)10
有人說(shuō)，風(fēng)雨過(guò)后，天空中會(huì)出現(xiàn)彩虹。
那我說(shuō)，挫折過(guò)后，我的世界會(huì)不會(huì)出現(xiàn)陽(yáng)光？
隨著新年的來(lái)到，我們終于熬過(guò)了考試的那段非常時(shí)期，寒假的來(lái)到讓我們心情隨之愉悅，可是，我又很擔(dān)心領(lǐng)通知書(shū)的那一天，擔(dān)心我會(huì)得不到我想要的分?jǐn)?shù)和名次，因?yàn)檫@次我知道，我的數(shù)學(xué)又拉分了，不僅僅是這樣，而且領(lǐng)通知書(shū)的那一天，要帶上家長(zhǎng)，我的心情是難以訴說(shuō)啊。
我有一種失敗的預(yù)感，這次一定考不好了，每次失敗過(guò)后，我才會(huì)想起自己根本就沒(méi)有努力過(guò)，才終于懂得了后悔的滋味。
俗話說(shuō)得好啊，“失敗是成功之母！”但經(jīng)歷過(guò)太多的失敗與挫折，心里難免會(huì)出現(xiàn)消極的心情。
但是我也知道，面對(duì)所有的困難，自己都要用最陽(yáng)光的微笑去迎接。
我是一個(gè)很陽(yáng)光的女生，我覺(jué)得，這次預(yù)想的失敗可能對(duì)我來(lái)講，并不會(huì)影響我的生活和學(xué)習(xí)，也許，它將化作我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我在失敗的.過(guò)程中得到反省，從而是我自己進(jìn)一步的學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
每一次的失敗將化作我成長(zhǎng)道路上的每一縷陽(yáng)光。
所以，我更期待著領(lǐng)通知書(shū)的那一天。
初一:晨曦初起
期末的考試總結(jié)11
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，抓細(xì)抓實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)期末考試工作的管理，按照上級(jí)有關(guān)部門(mén)下達(dá)的通知精神，我院于20xx年12月31日下午召開(kāi)了期末考務(wù)會(huì)，對(duì)期末各項(xiàng)工作做了具體細(xì)致的安排，并提出了明確要求。學(xué)院按照本次會(huì)議的統(tǒng)一要求，認(rèn)真落實(shí)了期末考試各項(xiàng)工作，充分發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的檢測(cè)、改進(jìn)、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。現(xiàn)將期末考試各項(xiàng)工作小結(jié)如下：
一、考試工作
學(xué)院教學(xué)主任帶領(lǐng)我院青年教師提前到學(xué)校文印室領(lǐng)取考試試卷，并及時(shí)按考場(chǎng)分發(fā)試卷。及時(shí)向?qū)W校教務(wù)處申請(qǐng)考場(chǎng)，做到考場(chǎng)學(xué)生單人單桌，考試期間各監(jiān)考教師沒(méi)有做其它雜事，能夠做到一前一后監(jiān)考。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)不定期巡視考場(chǎng)，檢查考試及監(jiān)考工作；考場(chǎng)整潔，秩序良好。
二、閱卷工作
此次閱卷按期末檢測(cè)閱卷標(biāo)準(zhǔn)，組織了此次考試閱卷工作。學(xué)院將全體教師按照所教課程進(jìn)行分組，進(jìn)行了明確分工，組織全體閱卷教師對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致地分析和討論，針對(duì)開(kāi)放性試題答案不唯一的特點(diǎn)，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的多種答案，且在評(píng)閱中針對(duì)出現(xiàn)的`新答案，經(jīng)閱卷教師交流分析，認(rèn)為合理的判定為正確答案。認(rèn)真按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理賦分，保證了閱卷質(zhì)量，真實(shí)地反映了教學(xué)實(shí)際情況，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、試卷分析與統(tǒng)分工作
根據(jù)此次考試工作要求，個(gè)任課；老師都能夠按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，及時(shí)的將學(xué)生成績(jī)輸入到教務(wù)系統(tǒng)，并根據(jù)情況對(duì)所教學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行試卷分析，最后都能夠保質(zhì)保量的將所有考試材料整理好上交。
四、幾點(diǎn)要求
1、每位教師應(yīng)牢固樹(shù)立“質(zhì)量立�！钡淖谥迹瑢W(xué)校將繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理、檢查和指導(dǎo)力度。
2、各任課教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)教育，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)放、創(chuàng)新的思維方式、動(dòng)手操作、解決問(wèn)題的個(gè)人能力，聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)等方面加強(qiáng)研究實(shí)施工作。
3、重視并強(qiáng)化低年級(jí)基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)。
期末的考試總結(jié)12
光陰似箭、日月如梭。四年級(jí)學(xué)習(xí)生活不知不覺(jué)結(jié)束，在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門(mén)功課都達(dá)到老師和家長(zhǎng)滿意的成績(jī)：數(shù)學(xué)100分、英語(yǔ)100分、語(yǔ)文98分，總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想主要有以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律；對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成；對(duì)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。
第二，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。為改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒(méi)有講過(guò)的.內(nèi)容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟；對(duì)課文要能分清層次，說(shuō)出段意，正確理解課文內(nèi)容。要求背誦的課文提前背過(guò)。堅(jiān)持寫(xiě)日記，記錄生活筆記。(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。積極發(fā)言，大膽思考。(3)每天的家庭作業(yè)認(rèn)真檢查，再讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講，記在錯(cuò)題集上，考前幾天再把以前做錯(cuò)的題目，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。(4)要多讀一些課外書(shū)，解課外知識(shí)，每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書(shū)；每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，多看幾篇作文。
第三，課外特長(zhǎng)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，到課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)繪畫(huà)，在學(xué)校的想象畫(huà)評(píng)比中，我榮獲“藝術(shù)之星”的稱(chēng)號(hào)。
經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，這學(xué)期的各門(mén)功課，都取得比較好的成績(jī)。自己被評(píng)為“五好學(xué)生”，還獲得“閱讀之星”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，積極參加第八屆“全營(yíng)養(yǎng)、學(xué)習(xí)助成長(zhǎng)”書(shū)香班級(jí)活動(dòng)，還在校訊通中獲得“博腕兒”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
回顧四年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期，雖然自己取得優(yōu)異的成績(jī)，但和大家相比，還存在很多缺點(diǎn)，在新的一個(gè)學(xué)期里，我決不驕傲，要揚(yáng)長(zhǎng)避短、再接再厲、繼續(xù)努力，要百尺竿頭，更上一層樓！
期末的考試總結(jié)13
首先，要嚴(yán)重反省自己在考試過(guò)程中做的不對(duì)的地方：英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)看資料，教育學(xué)和語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史考試時(shí)看小抄。分析一下這3門(mén)考試作弊的心理：英語(yǔ)寫(xiě)作，因?yàn)槭请S堂考，沒(méi)怎么重視，并且考試之前就猜到老師會(huì)出那本資料上的題，雖說(shuō)考試之前看了，但由于篇幅太多，沒(méi)記住，或者說(shuō)，我當(dāng)時(shí)是打定作弊的想法的；教育學(xué)，考試之前沒(méi)打算帶小抄，老師讓我們把書(shū)本資料交上去時(shí)，我鬼使神差地把寫(xiě)著重點(diǎn)的那個(gè)本子放在座位下面，出于一種太想考高分的心理而對(duì)自己不自信；語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史，因?yàn)檎n程難度和準(zhǔn)備不充分，再加上受到身邊同學(xué)的影響，動(dòng)了歪心思。
考試時(shí)作弊的心理真的不好受，一方面，你得防著老師看到你，因而時(shí)時(shí)抬頭看老師，另一方面，在高分的驅(qū)使下，控制不住自己想看小抄。我還清楚地記得教育學(xué)考試時(shí)看小抄的心理，一會(huì)兒忐忑不安地尋找我需要的答案，一會(huì)兒抬頭看看老師，假裝自己沒(méi)做小動(dòng)作，當(dāng)時(shí)心跳加速，內(nèi)心好似波浪翻滾，還在想著如果教育學(xué)老師知道我作弊會(huì)怎么看我，同學(xué)們看到我作弊又會(huì)怎么看我，因?yàn)�，在老師眼里，我是做第一排的好學(xué)生，在同學(xué)眼里，我是學(xué)委，連我都作弊了，那她們更有理由作弊了�？傊�，不管是外在的動(dòng)作表現(xiàn)，還是內(nèi)心的心理活動(dòng)，都相當(dāng)?shù)夭缓檬�，�?shí)在是一種很殘忍的折磨。在這種極端矛盾沖突的心理狀態(tài)下，怎么還能認(rèn)真做題呢？
其次，考試安排過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題：計(jì)劃性不強(qiáng)。面對(duì)這場(chǎng)持續(xù)兩周的.考試，盡管我從12月初就擬定了初步的備考安排，但是，計(jì)劃趕不上變化，我的計(jì)劃也沒(méi)有及時(shí)地跟著改變，我?guī)缀跏悄_踩西瓜皮——滑到哪兒算哪：要考現(xiàn)代文學(xué)史了，于是那兩天就只看這一門(mén)，完了再看寫(xiě)作學(xué)。就這樣，考完一門(mén)看下一門(mén)，而兩門(mén)考試之間的間隔最多是一天，最少是20分鐘（邏輯學(xué)和文概），試問(wèn)：一天的時(shí)間能復(fù)習(xí)到哪些東西？就算是突擊記憶，那你能保證到考試時(shí)全都記得嗎？至少我不能，（這個(gè)問(wèn)題下面說(shuō)）盡管我在每一個(gè)時(shí)間段都有專(zhuān)門(mén)的復(fù)習(xí)科目，我心里清楚先看什么再看什么，但是這種安排也只是一種大概的了解，全憑我腦子里的感覺(jué)，我沒(méi)有把具體的計(jì)劃寫(xiě)下來(lái)。
再次，就是自身的能力問(wèn)題了。這一點(diǎn)也跟第二點(diǎn)息息相關(guān)，因?yàn)閭淇紱](méi)有計(jì)劃，背書(shū)的時(shí)間太緊，而導(dǎo)致考試時(shí)部分知識(shí)點(diǎn)遺忘。寫(xiě)作學(xué)、馬原、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)簡(jiǎn)史就是最好的例子，比如說(shuō)，馬原一道簡(jiǎn)答題，應(yīng)該是3個(gè)要點(diǎn)，我只寫(xiě)了兩個(gè)，那一個(gè)死活記不起來(lái)了�？赡茏约涸诳荚囍氨硶�(shū)背的比較熟，但是沒(méi)有及時(shí)（有限的時(shí)間也不允許）地鞏固，加深記憶，而導(dǎo)致考試時(shí)出現(xiàn)記憶空白。由于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)想不出來(lái)而緊張，想到因此而丟分，因此愈發(fā)緊張，愈想不出來(lái)，如此惡性循環(huán)，丟了很多分。這一點(diǎn)充分暴露出自己的應(yīng)考心理能力之差。
【經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)】
一、要有詳盡的計(jì)劃安排，決不能含含糊糊，似是而非，模棱兩可，腳踩西瓜皮——滑到哪兒算哪。至少要在考試前一個(gè)月就做好安排，根據(jù)上課的時(shí)間再來(lái)做出調(diào)整，不管怎么樣，一定要有計(jì)劃，要做到心中有數(shù)，胸有成竹。
二、要不折不扣地執(zhí)行計(jì)劃。其實(shí)也不是完全沒(méi)有計(jì)劃，只是在執(zhí)行上偷了懶，寫(xiě)完計(jì)劃之后就把它扔在一邊了，也沒(méi)有再去翻開(kāi)來(lái)看，導(dǎo)致指導(dǎo)思想與實(shí)際行動(dòng)脫節(jié)。
三、不能脫離教材。復(fù)習(xí)的時(shí)候以為只要把老師的重點(diǎn)挑出來(lái)背就可以應(yīng)對(duì)考試了完全是一種大錯(cuò)特錯(cuò)的想法，名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述這種需要些很多文字的題目或許還可以這么做，但是對(duì)于填空、選擇就完全不適用了，因?yàn)樗强陀^題，答案是死的，你根本不知道老師會(huì)出到哪一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，主觀題好歹可以寫(xiě)出一兩句話來(lái)吧。千萬(wàn)不能忽略這種分值小的題，正是這種分值小的死題做不出來(lái)才會(huì)嚴(yán)重影響考試心情：一來(lái)，填空選擇放在試卷前面，拿到試卷之后做不出來(lái)會(huì)影響后面的主觀題，應(yīng)該很少有人會(huì)拿到試卷之后從后面往前面做吧；二來(lái)，當(dāng)你做完后面的題，看著前面還有大版的空白，你會(huì)不著急嗎？）
四、要合作學(xué)習(xí)。子曰：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。一個(gè)人準(zhǔn)備考試，難免會(huì)有考慮不周或者不能理解的地方，這個(gè)時(shí)候有一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴是最好的了，一方面，兩個(gè)人考慮問(wèn)題會(huì)全面一些，另一方面，在背書(shū)的時(shí)候可以相互考對(duì)方，這樣就記得牢一些，不會(huì)出現(xiàn)我那種“記憶空白”的情況。
期末的考試總結(jié)14
當(dāng)我看到數(shù)學(xué)成績(jī)時(shí)，我哭了，透過(guò)淚水我看到了教師和爸爸媽媽對(duì)我的絕望和惋惜！
這次的數(shù)學(xué)成績(jī)太令我絕望了，由于錯(cuò)的特別惋惜。一道應(yīng)用題，在4000米長(zhǎng)的路兩旁栽樹(shù)，每隔100米栽一棵，兩端都要栽，問(wèn)一共能栽多少棵？我算式列對(duì)了，惋惜把4000抄成了400，檢查時(shí)竟也沒(méi)檢查出來(lái)，因此，那珍貴的5分就跟我說(shuō)“拜拜”了。最終一題是畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，圖我畫(huà)對(duì)了，可畫(huà)完后，我卻放松了，描點(diǎn)的時(shí)候，我竟然把85描在了75上，雖說(shuō)下面的都描對(duì)了，可一分也沒(méi)給我。都是馬虎惹得禍，看著卷子上那鮮紅而又刺眼的紅叉叉，我心里像打翻了五味瓶，說(shuō)不出是什么味了。
我流著淚，垂頭喪氣地趴在桌子上，其實(shí)老媽也很絕望，可是為了不讓我氣餒，老媽卻又勸慰我，鼓舞我：“這只是人生中的一次小測(cè)驗(yàn)而已，你要學(xué)會(huì)輸?shù)闷�，考得不好沒(méi)關(guān)系，只要你能從中找到錯(cuò)誤并吸取教訓(xùn)，你就是最棒的`。考試已經(jīng)過(guò)去了，要把全部的成績(jī)都?xì)w零。不要由于語(yǔ)文、英語(yǔ)考得好而傲慢，也不要由于數(shù)學(xué)沒(méi)考好就氣餒。我們現(xiàn)在要做的就是要從失敗的地方站起來(lái)，為以后的學(xué)習(xí)打好根底，時(shí)刻對(duì)自己布滿信念，珍寶，老媽信任你！”
聽(tīng)了老媽這番話，我的眼前立刻一片光亮，我內(nèi)心的陰暗被驅(qū)除走了。我又重新拾回了信念，對(duì)呀！哭不是目的，怎樣克制馬虎大意才是最重要的。老媽常�？础豆鹋⒁噫谩�，她笑著對(duì)我說(shuō)：“劉亦婷的老媽說(shuō)開(kāi)朗活潑的孩子大多都有馬虎的毛病，馬虎不是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，而是學(xué)習(xí)力量的問(wèn)題，既然力量缺乏就要實(shí)行相應(yīng)的措施來(lái)防治。我說(shuō)呀，開(kāi)朗活潑沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是馬虎。咱們今日就根據(jù)她們的方法來(lái)制定專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練規(guī)劃�！蔽夜倘皇瞧炔患按�，真想把這馬虎一拳打走。變“馬虎”為“細(xì)心”詳細(xì)方法：
一、提高細(xì)心度的方法——抄電話號(hào)碼。找一個(gè)通訊錄，在一分鐘內(nèi)抄寫(xiě)電話號(hào)碼，做到“左手指、右手抄”，盡量做到抄得又快又不出錯(cuò)。連續(xù)對(duì)三次以上完畢當(dāng)天的訓(xùn)練，假如錯(cuò)了就要訓(xùn)練非常鐘。
二、計(jì)算快又準(zhǔn)的方法——撲克牌速算。去掉牌里的大小王和J、Q、K，然后把牌洗亂，再掐著秒表一張張地快速累加牌上的數(shù)字，直到嫻熟無(wú)比。這個(gè)方法我以前用過(guò)，可都沒(méi)堅(jiān)持下來(lái)，這次我肯定要堅(jiān)持下來(lái)。
期末的考試總結(jié)15
上學(xué)期期末考試的工作已經(jīng)結(jié)束了，這次考試的情況反映出了在教學(xué)工作中取得的一些成績(jī)和問(wèn)題，現(xiàn)就對(duì)上學(xué)期的期末成績(jī)做一個(gè)總結(jié)。
在五年級(jí)上學(xué)期的期末考試中，共有19人參加考試，等級(jí)為合格的有17人，不合格有2人，不合格率為9%，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性的有10人，占總數(shù)的20%。從考試的結(jié)果來(lái)看成績(jī)還有很大的提升空間，部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，計(jì)算的準(zhǔn)確性還有待提高，對(duì)知識(shí)的靈活、綜合運(yùn)用的能力比較差，缺乏認(rèn)真審題、仔細(xì)檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合這些存在的問(wèn)題反思自己的教學(xué)，在今后應(yīng)努力改進(jìn)存在的問(wèn)題，力爭(zhēng)提高優(yōu)秀率，消滅不合格的情況。
首先，在教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)。注意平時(shí)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，在一些細(xì)小方面要學(xué)生深刻理解。因此，我覺(jué)得在平時(shí)教學(xué)中要讓學(xué)生成為課堂主體，多說(shuō)多做，教師作為主導(dǎo)者可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生指點(diǎn)。并且在每天的課堂中堅(jiān)持進(jìn)行反饋練習(xí)，檢查當(dāng)天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)是否真正落實(shí)，做到當(dāng)堂反饋，以此建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生。并在每天進(jìn)行口算、計(jì)算的訓(xùn)練。
第二，要持之以恒地培養(yǎng)習(xí)慣。從卷面分析，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真、抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)題目要求、計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，因此，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的同時(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)包括認(rèn)真審題、解題、仔細(xì)觀察、及時(shí)檢查、具體問(wèn)題具體分析等良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
第三，要努力提高綜合能力。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)，解決一些綜合性的`問(wèn)題。然而，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，面對(duì)出現(xiàn)綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路比較狹窄。所以應(yīng)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的整理。在教學(xué)中，除了設(shè)計(jì)一些理解、鞏固所學(xué)知識(shí)的基本練習(xí)以外，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)設(shè)計(jì)綜合練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解答，學(xué)會(huì)從不同角度去探索和解決問(wèn)題，增強(qiáng)分析、解決問(wèn)題的能力，將知識(shí)融會(huì)貫通。
第四，做好學(xué)困生的幫助工作。在教學(xué)中如何能讓學(xué)困生提高課堂注意力，在講授新知識(shí)的關(guān)鍵處或易錯(cuò)易混的內(nèi)容時(shí)，要特別提醒他們把手中的事放下來(lái)，注意聽(tīng)講，教學(xué)中凡是重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，都要有意識(shí)地放慢教學(xué)速度，并讓學(xué)困生復(fù)述所講內(nèi)容或回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，檢查他們是否已初步掌握所教知識(shí)。其次要為學(xué)困生創(chuàng)造思考的機(jī)會(huì)。課堂提問(wèn)后，先留一定的時(shí)間讓學(xué)困生思考，然后再指名回答。盡量做到對(duì)學(xué)困生優(yōu)先提問(wèn)，這樣可以引起他們的注意，并給了他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并多問(wèn)“你是怎樣想的？”掌握他們是否真的掌握了知識(shí)。第三是在課堂提問(wèn)和練習(xí)時(shí)要盡量反映出學(xué)困生的真實(shí)掌握情況。比如課堂提問(wèn)時(shí)，如果總是問(wèn)“會(huì)了嗎？”“懂不懂？”就會(huì)有一部分學(xué)生不加思索的隨聲附和。有些練習(xí)如果與全體學(xué)生同步進(jìn)行，就不能準(zhǔn)確地反映部分學(xué)生的實(shí)際情況。課堂提問(wèn)和練習(xí)必須先讓學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手練，然后再找同學(xué)回答或演示，這樣反饋的信息相對(duì)準(zhǔn)確一些，學(xué)困生的漏洞也能得到及時(shí)了解和彌補(bǔ)。第四，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。學(xué)生的作業(yè)要盡量安排在課內(nèi)完成，使學(xué)生
在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，集中注意力完成作業(yè)，這樣既能減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。對(duì)個(gè)別未掌握的學(xué)生，再進(jìn)行課后輔導(dǎo)。
學(xué)困生學(xué)習(xí)能力比較差，長(zhǎng)期得不到成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，基本喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在對(duì)他們的課后輔導(dǎo)中，總是會(huì)缺乏耐心。后來(lái)在與這些學(xué)困生家長(zhǎng)的接觸中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)老師的表?yè)P(yáng)，好的成績(jī)，或是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步是非常非常在意的。比如我班的毛天偷偷把評(píng)比用的印章帶回家，蓋了厚厚一沓白紙，陳照瑞能把老師的一句表?yè)P(yáng)跟媽媽嘮叨一晚上···所以我認(rèn)為對(duì)待學(xué)困生，首先應(yīng)用積極的態(tài)度對(duì)他們耐心輔導(dǎo)，讓他們完成力所能及的作業(yè)，體會(huì)到付出努力后獲得成功的喜悅，逐步恢復(fù)自信心，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要給予鼓勵(lì)。
另外就是動(dòng)用班里其他優(yōu)秀同學(xué)的力量，結(jié)合我班同學(xué)的特點(diǎn)就是熱情、能力比較強(qiáng)，對(duì)他人嚴(yán)格要求，尤其是好管其他同學(xué)的事情，利用這一特點(diǎn)，我經(jīng)常將優(yōu)秀生和學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，督促他們的學(xué)習(xí)，他們一般都能比老師還要認(rèn)真負(fù)責(zé)，也能節(jié)省老師很多的精力。
【期末的考試總結(jié)】相關(guān)文章：
語(yǔ)文考試期末總結(jié)03-09
小學(xué)考試期末總結(jié)04-21
小學(xué)考試期末總結(jié)06-08
小學(xué)考試期末考試總結(jié)04-19
期末考試總結(jié)06-13
期末考試的總結(jié)07-30
期末考試總結(jié)(精選)07-14
期末考試總結(jié)06-07
期末考試自我總結(jié)09-24