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總結(jié)：淺談如何引導(dǎo)幼兒感受音樂
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的總結(jié)：淺談如何引導(dǎo)幼兒感受音樂，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)。它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，特別是在激活幼兒創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用。音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。音樂教育要把激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終。”那么如何引導(dǎo)幼兒積極感受和鑒賞音樂呢？下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會
一、 在“律動”中，體驗(yàn)音樂
好動，注意力不穩(wěn)定是幼兒的特點(diǎn)之一。律動可以刺激和激發(fā)幼兒感受音樂的情緒，對音樂產(chǎn)生興趣。因此每節(jié)課開始，我采用聽賞不同的音樂，即興編一些幼兒喜愛的容易接受的動作，帶領(lǐng)幼兒表演。孩子們情緒高昂開始了音樂的學(xué)習(xí)，在歡快的氣氛中感受音樂。我還常常根據(jù)歌曲的內(nèi)容編了一些律動，取得了很好的教學(xué)效果。如：教《數(shù)鴨子》一課，先啟發(fā)幼兒想象小鴨子的形象和老爺爺?shù)哪�，再讓幼兒隨著音樂自編一些動作，邊唱邊表演。歡快的情緒，自身詼諧的表演，激發(fā)了他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛大自然的情感，又使幼兒掌握了一些表演技巧。
二、 在“趣味游戲”中，感受音樂節(jié)奏和旋律
音樂是聽覺藝術(shù)，我首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓幼兒用耳朵去聽、去感知。幼兒生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏，如鐘表：嘀噠嘀噠；上樓時(shí)：嗵嗵嗵嗵；下樓時(shí)：踏踏踏踏。以及小朋友、老人、中青年人各種走路不同的節(jié)奏。感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認(rèn)識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)。小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機(jī)飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。節(jié)奏要通過語言節(jié)奏和動作節(jié)奏來練習(xí)。運(yùn)用各種趣味游戲，可使幼兒在輕松、愉快中培養(yǎng)聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱等能力。感受音樂帶來的情緒，加上游戲比賽形式，更能滿足幼兒強(qiáng)烈的參與心理和競爭心理。如：我用《開火車》、《天氣的變化》等游戲來訓(xùn)練幼兒感受音的快慢、強(qiáng)弱。改變以往一味地學(xué)習(xí)音樂中力度、速度的變化，取得了事半功倍的效果。
三、 創(chuàng)造性地玩打擊樂器，感受樂器帶來的喜悅
孩子們對任何新鮮的事物都充滿濃厚的興趣，強(qiáng)烈的求知欲。演奏打擊樂器，能充分調(diào)動他們的這種積極性，也更能激發(fā)他們對音樂課的喜好之情。我們一般把打擊樂器放最后演奏，我覺得打擊樂器可以隨時(shí)用在音樂課上。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我也鼓勵幼兒用打擊樂器表現(xiàn)音樂情緒，創(chuàng)造自己喜歡的節(jié)奏。除了這些方面，我還把打擊樂器用在欣賞樂曲時(shí)。比如：聆聽《歡樂頌》這首樂曲時(shí)，先讓幼兒邊聽邊想，然后問他們：“這首樂曲你能試著演奏嗎？”孩子們很高興地演奏起來，當(dāng)老師配上有趣的故事，氣氛頓時(shí)達(dá)到了高潮。幼兒玩得開心，也學(xué)得開心，潛移默化地提高了幼兒的音樂審美能力，鍛煉了幼兒的自學(xué)能力，調(diào)動了學(xué)習(xí)音樂的主動性，培養(yǎng)了幼兒的集體主義合作精神。
四、 用“圖畫”來創(chuàng)設(shè)情境，幫助幼兒感受音樂
法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人。”由此看來，音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。人的想象靠什么去激發(fā)？靠語言、靠情景。而在教學(xué)中，情景的再現(xiàn)是通過電教媒體來實(shí)現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒有情景，就不能激發(fā)學(xué)生更豐富的想象。課上運(yùn)用幾筆簡單的圖畫和電腦畫面，能幫助幼兒理解音樂、感受音樂。幼兒邊聽、邊唱、邊想，充分調(diào)動感官，觸景生情，體會樂曲的意境。這樣通過“圖畫”輔助聆聽，使孩子們能進(jìn)一步地親近大自然，熱愛大自然，體驗(yàn)到音樂的美妙境界，培養(yǎng)幼兒感受音樂的能力。
五、 通過音樂欣賞，發(fā)展幼兒音樂聽覺能力、記憶能力和豐富的想象力
馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義�！边@說明，如果幼兒缺乏必要的音樂欣賞能力就很難理解。例如大班音樂欣賞的《哈巴狗》，用模擬手法使音樂產(chǎn)生直觀聽覺形象。在欣賞作品時(shí)，我看到很多幼兒和著那詼諧、活潑的音樂旋律，隨心所欲地?fù)u晃著腦袋，扭動著身體，一副頑皮、神氣的樣子，自己仿佛身在音樂之中。我不禁為幼兒的音樂感受力所激動，更為音樂欣賞的魅力而折服。
正如日本的音樂教育學(xué)家鈴木教授說：“人的才能不是天生的，而是后天培養(yǎng)與教育的結(jié)果，重要的是循循善誘，耐心地創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，任何一個孩子都會有發(fā)展。這取決于教育方法如何�！痹诮虒W(xué)中，還有很多引導(dǎo)幼兒感受音樂的方法。我相信，只要我們教師不斷地鉆研教材，不斷地實(shí)踐和探索，就能尋找到更多的方法，使幼兒在歡樂、愉悅的氣氛中的達(dá)到最終目的。
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