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初二物理期中總結(jié)6篇（精選）
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，為此要我們寫一份總結(jié)。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編精心整理的初二物理期中總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初二物理期中總結(jié)1
這次期中考試就試卷難易程度來講，二個(gè)字——不難，但是我們有一些同學(xué)偏偏對(duì)付不難的試卷卻有困難；大部分同學(xué)成績(jī)還可以，這與大家平時(shí)的不懈努力是分不開的。
概念性的24分的填空題中，同學(xué)們平均都失去3～6分，說明我們有些同學(xué)對(duì)概念的應(yīng)用或者對(duì)概念的識(shí)記情況并不是很好！而且，對(duì)于平時(shí)多次強(qiáng)調(diào)的問題——譬如，霜的形成原因；物體的顏色問題，諸如此類，再次考察后卻還是有錯(cuò)誤！
34分的選擇題，是大家錯(cuò)誤比較集中的地方，和上次抽測(cè)考試的問題一樣，簡(jiǎn)單概念的應(yīng)用方面能力不是很強(qiáng)，用學(xué)生自己的話來說，不知道自己考試時(shí)在干什么，明明知道問題的答案的，卻由于自己考試粗心而選項(xiàng)填錯(cuò)了；還有題干要求選擇錯(cuò)誤的說法，而有的同學(xué)卻看到問題的正確答案就把該選項(xiàng)的代號(hào)填到答題欄里了。這些原因都屬于“意外事故”，最根本的原因是沒有對(duì)基本概念作出徹底地、深入地理解，再者考試時(shí)馬虎，填答案的時(shí)候并沒有考慮該選項(xiàng)的說法是否符合科學(xué)、符合邏輯。
9分的作圖題幾乎沒有同學(xué)失分，關(guān)鍵還是同學(xué)們平時(shí)練習(xí)練習(xí)再練習(xí)熟能生巧的緣故，但是對(duì)于最后一空的平面鏡需要旋轉(zhuǎn)多少角度的問題，很多同學(xué)沒有得到正確答案，原因在于平時(shí)并沒有真真正正地先作圖，再利用幾何知識(shí)做出答案。
26分的'實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)答題，都是大家平時(shí)遇到過的題目，所以沒有錯(cuò)誤的理由！最后的閱讀理解題是很簡(jiǎn)單的題目，考察了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握情況和知識(shí)遷移情況！
總之，在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生將已有知識(shí)和新物理情景有機(jī)融合的能力，教學(xué)更必須注重知識(shí)的細(xì)化，注重知識(shí)的形成過程；上課也要更注重和學(xué)生的交流，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，參與探究問題，把握教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)；加強(qiáng)學(xué)生自身的謙虛上進(jìn)的責(zé)任觀，端正同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我相信，只有這樣才能在下次的期末考察中取得滿意的成績(jī)。
初二物理期中總結(jié)2
【機(jī)械能和內(nèi)能】
1.一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能(能量)。
2.動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。
3.運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。
4.勢(shì)能分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。
5.重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能。
6.物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢(shì)能就越大。
7.彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。
8.物體的彈性形變?cè)酱�，它的彈性�?shì)能就越大。
9.機(jī)械能：動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱。(機(jī)械能=動(dòng)能+勢(shì)能)單位是：焦耳
10.動(dòng)能和勢(shì)能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。
方式有：動(dòng)能重力勢(shì)能;動(dòng)能彈性勢(shì)能。
11.自然界中可供人類大量利用的機(jī)械能有風(fēng)能和水能。
1.內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫內(nèi)能。(內(nèi)能也稱熱能)
2.物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)：物體的溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速度越快，內(nèi)能就越大。
3.熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
4.改變物體的內(nèi)能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。
5.物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能減小;
外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增大。
6.物體吸收熱量，當(dāng)溫度升高時(shí)，物體內(nèi)能增大;
物體放出熱量，當(dāng)溫度降低時(shí)，物體內(nèi)能減小。
7.所有能量的單位都是：焦耳。
8.熱量(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯(cuò)誤的)
9.比熱(c)：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱。
10.比熱是物質(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)相同，比熱就相同。
11.比熱的單位是：焦耳/(千克℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。
12.水的比熱是：C=4.2103焦耳/(千克℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當(dāng)溫度升高(或降低)1℃時(shí)，吸收(或放出)的熱量是4.2103焦耳。
13.熱量的計(jì)算：
�、貿(mào)吸=cm(t-t0)=cmt升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克℃);m是質(zhì)量;t0是初始溫度;t是后來的溫度。
�、赒放=cm(t0-t)=cmt降
1.熱值(q)：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。
2.燃料燃燒放出熱量計(jì)算：Q放=qm;(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質(zhì)量，單位是：千克。
3.利用內(nèi)能可以加熱，也可以做功。
4.內(nèi)燃機(jī)可分為汽油機(jī)和柴油機(jī)，它們一個(gè)工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功和排氣四個(gè)沖程。一個(gè)工作循環(huán)中對(duì)外做功1次，活塞往復(fù)2次，曲軸轉(zhuǎn)2周。
5.熱機(jī)的效率：用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機(jī)的效率。的熱機(jī)的效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)
6.在熱機(jī)的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。
【簡(jiǎn)單機(jī)械和功】
1.杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒就叫杠桿。
2.什么是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂?
(1)支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)(o)
(2)動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F1)
(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F2)
(4)動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力的作用線的距離(L1)。
(5)阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離(L2)
3.杠桿平衡的條件:動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗伞＿@個(gè)平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。
4.三種杠桿：
(1)省力杠桿：L1L2,平衡時(shí)F1
(2)費(fèi)力杠桿：L1F2。特點(diǎn)是費(fèi)力，但省距離。(如釣魚杠，理發(fā)剪刀等)
(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時(shí)F1=F2。特點(diǎn)是既不省力，也不費(fèi)力。(如：天平)
5.定滑輪特點(diǎn)：不省力，但能改變動(dòng)力的方向。(實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿)
6.動(dòng)滑輪特點(diǎn)：省一半力，但不能改變動(dòng)力方向,要費(fèi)距離.(實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿)
7.滑輪組：使用滑輪組時(shí),滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。
1.功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在力的.方向上通過的距離。
2.功的計(jì)算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。(功=力距離)
3.功的公式：W=Fs;單位：W焦;F牛頓;s米。(1焦=1牛米).
4.功的原理：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機(jī)械都不省功。
5.斜面：FL=Gh斜面長(zhǎng)是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(螺絲、盤山公路也是斜面)
6.機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率。
計(jì)算公式：P有/W=
7.功率(P)：?jiǎn)挝粫r(shí)間(t)里完成的功(W)，叫功率。
計(jì)算公式：。單位：P瓦特;W焦;t秒。(1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦)
【電路】
1.電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。
2.電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)則由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
3.有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合。
4.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。
5.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。
6.電路組成：由電源、導(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。
7.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開的電路叫開路;(3)短路：直接把導(dǎo)線接在電源兩極上的電路叫短路。
8.電路圖：用符號(hào)表示電路連接的圖叫電路圖。
9.串聯(lián)：把電路元件逐個(gè)順次連接起來的電路，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)
10.并聯(lián)：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個(gè)支路是互不影響的)
1.電流的大小用電流強(qiáng)度(簡(jiǎn)稱電流)表示。
2.電流I的單位是：國際單位是：安培(A);常用單位是：毫安(mA)、微安(A)。1安培=103毫安=106微安。
3.測(cè)量電流的儀表是：電流表，它的使用規(guī)則是：①電流表要串聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測(cè)電流不要超過電流表的量程;④絕對(duì)不允許不經(jīng)過用電器而把電流表連到電源的兩極上。
4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電流表有兩個(gè)量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。
1.電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
2.電壓U的單位是：國際單位是：伏特(V);常用單位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(V)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。
3.測(cè)量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規(guī)則是：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測(cè)電壓不要超過電壓表的量程;
4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電壓表有兩個(gè)量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。
5.熟記的電壓值：
�、�1節(jié)干電池的電壓1.5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對(duì)人體安全的電壓是：不高于36伏;⑤工業(yè)電壓380伏。
1.電阻(R)：表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。(導(dǎo)體如果對(duì)電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導(dǎo)體的電流就越小)。
2.電阻(R)的單位：國際單位：歐姆();常用的單位有：兆歐(M)、千歐(K)。
1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。
3.決定電阻大小的因素：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導(dǎo)體兩端的電壓和通過的電流無關(guān))
4.變阻器：(滑動(dòng)變阻器和電阻箱)
(1)滑動(dòng)變阻器：
�、僭恚焊淖兘尤腚娐分须娮杈�的長(zhǎng)度來改變電阻的。
�、谧饔茫和ㄟ^改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。
�、坫懪疲喝缫粋�(gè)滑動(dòng)變阻器標(biāo)有502A表示的意義是：阻值是50，允許通過的電流是2A。
初二物理期中總結(jié)3
初二學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)科，在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們普遍反應(yīng)物理所學(xué)的知識(shí)能夠解釋生活中的一些現(xiàn)象，因此對(duì)物理會(huì)產(chǎn)生一定的興趣和愛好；也有一些同學(xué)反應(yīng)，物理很復(fù)雜，這是因?yàn)椋芏辔锢硪?guī)律需要在實(shí)驗(yàn)中才能得到結(jié)論。沒有感官的認(rèn)識(shí)，僅僅要他們記住和理解某些規(guī)律，是非常困難的。
通過考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題：
1、對(duì)所學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)沒有記住。我覺得初二學(xué)生才開始接觸物理，所以在上課時(shí)我講的比較多，給學(xué)生留出記憶的時(shí)間有些短。
2、學(xué)生做題時(shí)太慌張，不認(rèn)真思考。一些題在平時(shí)都能做出來，但是考試時(shí)都做錯(cuò)了。
3、在某些問題上，需要認(rèn)真思考。比如，在物態(tài)變化及物態(tài)變化中吸熱還是放熱，在這個(gè)題目中有很多同學(xué)丟分，其實(shí)，這是不應(yīng)該的，當(dāng)我們把一種現(xiàn)象中什么物態(tài)變化成什么物態(tài)分析清楚，這道題就非常簡(jiǎn)單。這反映出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用和遷移的'能力還需要進(jìn)一步的提高。
今后改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力。
初二物理期中總結(jié)4
x
8年級(jí)下冊(cè)物理復(fù)習(xí)資料：摩擦力
1)摩擦力定義：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)在接觸面是產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。
2)摩擦的種類：滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦。滾動(dòng)摩擦力遠(yuǎn)小于滑動(dòng)摩擦力。
3)滑動(dòng)摩擦力的影響因素：
①與物體間的壓力有關(guān);
�、谂c接觸面的粗糙程度有關(guān);
③與物體的運(yùn)行速度、接觸面的大小等無關(guān)。壓力越大、接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。
4)增大有益摩擦的方法：①增加物體間的壓力;②增大接觸面的粗糙程度。
5)減小有害摩擦的方法：(1)使接觸面光滑和減小壓力;(2)用滾動(dòng)代替滑動(dòng);(3)加潤(rùn)滑油;(4)利用氣墊。(5)讓物體之間脫離接觸(如磁懸浮列車)。
8年級(jí)下冊(cè)物理復(fù)習(xí)資料：重力
定義：地面附近物體由于地球吸引而受到的力叫重力。
1)方向：豎直向下。
2)大小(計(jì)算公式)：G=mg(重力跟質(zhì)量成正比)=m=G/g，g=G/m
(g是重力與質(zhì)量的比值，g=9。8牛頓/千克，在粗略計(jì)算時(shí)也可取g=10牛頓/千克)
重力的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。
3)作用點(diǎn)：重力的作用點(diǎn)在物體的重心上。
其中，形狀規(guī)則，質(zhì)量分布均勻物體的重心在它的幾何中心。
4)重垂線是根據(jù)重力的方向總是豎直向下的原理制成。
5)重力的施力物體是地球，它的受力物體是地面附近的一切物體。
8年級(jí)下冊(cè)物理復(fù)習(xí)資料：慣性
1、慣性:物體保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)
即:運(yùn)動(dòng)的物體要保持它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),靜止物體要保持它的靜止?fàn)顟B(tài).
2、慣性的理解:
(1)一切物體任何時(shí)候都具有慣性.(靜止的物體具有慣性,運(yùn)動(dòng)的物體也具有慣性)牛頓第一定律表明，一切物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線狀態(tài)的性質(zhì)，因此牛頓第一定律也叫慣性定律。
(2)慣性是物體本身的屬性,慣性的大小與物理的質(zhì)量的大小有關(guān).質(zhì)量越大，慣性越大。質(zhì)量越大的物體其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越難改變。慣性的大小與物體的形狀、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、位置及受力情況毫無關(guān)系。
(3)慣性是一種屬性，它不是力。慣性只有大小，沒有方向。
8年級(jí)下冊(cè)物理復(fù)習(xí)資料：壓強(qiáng)
1、壓力：
⑴ 定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力.
注意：壓力并不都是由重力引起的,通常把物體放在水平面上時(shí),如果物體不受其他力,則F = G
�、品较颍簤毫Φ姆较蚩偸谴怪庇谥С置嬷赶虮粔旱奈矬w.
2、研究影響壓力作用效果因素的實(shí)驗(yàn)：
�、湃缬覉D,甲、乙說明：受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力作用效果越明顯.乙、丙說明：壓力相同時(shí)、受力面積越小壓力作用效果越明顯.
概括這兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積大小有關(guān).本實(shí)驗(yàn)研究問題時(shí),采用了控制變量法.
3、壓強(qiáng)：
定義：物體所受壓力的'大小與受力面積之比叫壓強(qiáng).
壓力F的單位：牛頓(N),面積S的單位：米2,壓強(qiáng)p的單位：帕斯卡(Pa).
(4)應(yīng)用：減小壓強(qiáng).如：鐵路鋼軌鋪枕木、坦克安裝履帶、書包帶較寬等.
增大壓強(qiáng).如：縫衣針做得很細(xì)、菜刀刀口很薄.
8年級(jí)下冊(cè)物理復(fù)習(xí)資料：二力平衡
平衡力：物體在力的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是因?yàn)槲矬w受到的是平衡力。
二力平衡：物體受到兩個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這兩個(gè)力平衡。
二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。
(二力平衡時(shí)合力為零)。
物體在不受力或受到平衡力作用下都會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
8年級(jí)下冊(cè)物理復(fù)習(xí)資料：彈力
1、彈力
�、購椥�:物體受力時(shí)發(fā)生形變,不受力時(shí)又恢復(fù)到原來的形狀的性質(zhì)叫彈性.
②塑性:物體受力發(fā)生形變,形變后不能恢復(fù)原來形狀的性質(zhì)叫塑性.
�、蹚椓�:物體由于發(fā)生彈性形變而受到的力叫彈力,彈力的大小與彈性形變的大小有關(guān)
彈力產(chǎn)生的重要條件:發(fā)生彈性形變;兩物體相互接觸;
生活中的彈力:拉力,支持力,壓力,推力;
2：彈簧測(cè)力計(jì)
�、俳Y(jié)構(gòu)：彈簧、掛鉤、指針、刻度、外殼
�、谧饔茫簻y(cè)量力的大小
③原理：在彈性限度內(nèi),彈簧受到的拉力越大,它的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng).
(在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比)
�、軐�(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用
(1) 認(rèn)清 量程 和 分度值 ;右圖量程為 5 N ,分度值為 0.2N
(2)要檢查指針是否指在零刻度,如果不是,則要調(diào)零;
(3)輕拉秤鉤幾次,看每次松手后,指針是否回到零刻度。
初二物理期中總結(jié)5
一、引言
學(xué)生的個(gè)性差異，認(rèn)知差異，基礎(chǔ)差異，興趣差異等個(gè)體之間的差異是普遍存在的。實(shí)施差異教學(xué)，對(duì)每位學(xué)生提供適合于其需求的教學(xué)，促進(jìn)有差異的學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是當(dāng)前新課程改革的一個(gè)基本要求。
二、初中物理教學(xué)中學(xué)生的差異分析
�。ㄒ唬┏踔形锢韺W(xué)習(xí)過程中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異
所謂物理學(xué)習(xí)能力，是指學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)、掌握科學(xué)方法、形成實(shí)驗(yàn)技能的心理特征。物理學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的必要條件，每個(gè)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力不同，表現(xiàn)在物理學(xué)習(xí)能力類型的差異、物理學(xué)習(xí)能力水平的差異、物理學(xué)習(xí)能力發(fā)展時(shí)間和發(fā)展速度的差異等許多方面在接受物理新知識(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)為：觀察力、感知力、記憶力、思維力、注意力等方面，不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的能力類型特點(diǎn)。
�。ǘ┏踔形锢韺W(xué)習(xí)過程中學(xué)生智力的個(gè)體差異
�。�1）學(xué)生先驗(yàn)知識(shí)的差異
在物理學(xué)的領(lǐng)域里，最基本的知識(shí)是表達(dá)基本概念的物理術(shù)語，如果不使用這些術(shù)語，我們就無法討論問題，甚至無法思考物理領(lǐng)域中的一些現(xiàn)象。如力學(xué)中的術(shù)語是力、力臂、力矩、速度、路程、位移、加速度、時(shí)間等。除了術(shù)語知識(shí)，還有對(duì)有關(guān)圖形的理解以及主要物理事實(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等的'回憶。
（2）學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)的方式和知識(shí)建構(gòu)快慢的個(gè)體差異
從一種抽象水平轉(zhuǎn)化為另一種抽象水平的能力的個(gè)體差異。例如，用自己的語言把文字說明內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符號(hào)、圖表，或把符號(hào)、圖像的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言或文字，初中學(xué)生在這方面的能力差別比較大。
三、基于個(gè)體差異的初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）基于個(gè)體差異的初中物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的
1、構(gòu)建初中物理教育理論與物理教學(xué)實(shí)踐的橋梁，把教育思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為
實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。理論是抽象思維的結(jié)果，教學(xué)理論只能指明教學(xué)發(fā)展的一般方向，要想把初中物理教學(xué)理論變成初中物理教學(xué)行為，就需要在理論與實(shí)踐之間建立聯(lián)系的中介物，而初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)就是聯(lián)系二者的橋梁，它不僅規(guī)定了初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和策略，而且提出了初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的程序與方式，從而保證了初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量，提初了初中物理教師的教育理論和教學(xué)技能。
2、確保學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)作用的統(tǒng)一
傳統(tǒng)初中物理教學(xué)備課的重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和授課方法上，而初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，把學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)作為重要內(nèi)容，把“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”和諧地統(tǒng)一起來，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)。
�。ǘ┏踔形锢碚n堂差異教學(xué)的設(shè)計(jì)原則
1、尊重個(gè)體差異，堅(jiān)持學(xué)生中心的原則
教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的差異性，樹立“以學(xué)生為中心”的意識(shí)，為適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能地設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，能對(duì)教學(xué)中不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)要積極評(píng)價(jià)學(xué)生的不同思維，營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個(gè)性特征。
2、注重差異反饋，針對(duì)個(gè)體評(píng)價(jià)的原則
在物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中注重差異反饋十分重要，作用很大，認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，詳細(xì)的反饋比僅僅告知學(xué)生對(duì)或錯(cuò)的效果更好。
（三）差異教學(xué)的實(shí)踐——單擺的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)
1、教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)思路分析
2、教學(xué)過程實(shí)錄
�。�1）設(shè)置差異性情景，提出研究?jī)?nèi)容
�。�2）根據(jù)學(xué)生差異，確定研究方向確定研究?jī)?nèi)容以后，為了發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，教師要引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)一步深入研究教材，討論提出不同的研究任務(wù)和目標(biāo)：
1）按照課文的要求制作一個(gè)單擺。
2）觀察單擺振動(dòng)的情況，并大致總結(jié)出振動(dòng)的特點(diǎn)。
3）借助數(shù)學(xué)方法理論可以證明，當(dāng)擺角很小的情況下，單擺的振動(dòng)可以看作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。
4）猜測(cè)單擺的振動(dòng)周期會(huì)與哪些物理量有關(guān)。
5）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)猜測(cè)給予定性的驗(yàn)證。
6）定量探究單擺振動(dòng)的周期與擺長(zhǎng)的關(guān)系。
7）協(xié)作探究出單擺的周期與相關(guān)物理量之間的定量關(guān)系式。
8）對(duì)所學(xué)的研究?jī)?nèi)容作一個(gè)回顧和總結(jié)。
�。�3）關(guān)注差異，個(gè)別輔導(dǎo)
這一過程其實(shí)是學(xué)生在課外完成的，教師只給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的器材及學(xué)生要求的相關(guān)資料，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供足夠的空間。這樣使課堂學(xué)習(xí)得到延伸，這個(gè)過程中教師要關(guān)注各個(gè)小組的進(jìn)展情況，對(duì)困難較大的研究小組提供及時(shí)指導(dǎo)。特別是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理問題：如對(duì)驗(yàn)證周期和擺長(zhǎng)定量關(guān)系的小組，要求學(xué)生用圖像分析問題，做出周期與擺長(zhǎng)算術(shù)平方根之間的圖像，作圖時(shí)應(yīng)用坐標(biāo)紙，并且注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。
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一、做好課前鋪墊
教師在初中物理的前幾次課中可以先不急于教授課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容，而是先跟學(xué)生講講物理在整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位，它所需要的方式方法以及與它相關(guān)聯(lián)的學(xué)科等，接著再給學(xué)生理清初中物理所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以及其中的關(guān)聯(lián)等，最后明確這門課程對(duì)學(xué)生的要求以及教學(xué)研究方法，并且鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。
二、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
教師的職責(zé)不僅僅是知識(shí)的教授更重要的是“育人”，即對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，幫助他們調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會(huì)自控與自律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在這方面，教師需為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們的疑惑進(jìn)行解答。并且也要多多關(guān)注“學(xué)困生”，定期和他們進(jìn)行溝通，并了解學(xué)習(xí)的難處，這樣一來可以幫助學(xué)生提高成績(jī)，二來也可以及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)模式，并且在這個(gè)過程中教師也潛移默化地向?qū)W生滲透了自主學(xué)習(xí)的理念和方法。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)到初中的變化，包括學(xué)習(xí)方法、教學(xué)模式等，對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，都是極大的挑戰(zhàn)，因此，很多學(xué)生在初期都會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象。教師可以要求學(xué)生定期對(duì)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分類，對(duì)做過的題目進(jìn)行整理，善于歸納總結(jié)所學(xué)的技巧方法，做到舉一反三，并且使他們養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣等，進(jìn)而鍛煉學(xué)生刻苦努力的精神和勤于思考的品質(zhì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在認(rèn)真聽課的同時(shí)勤做筆記，還要對(duì)做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，從而建立屬于自己的筆記本和錯(cuò)題本。這樣一方面能讓初中生更好地了解物理學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，另一方面也可以及時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。當(dāng)然，這些剛開始都需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和督促，教師可以在初期進(jìn)行定期的檢查和督促，并且對(duì)做得好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。
四、巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)一些探究性的物理問題設(shè)置情景，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主性思考，并且給他們發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)并對(duì)其想法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣做一方面可以讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中進(jìn)行體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)并且可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維；另一方面，對(duì)問題的探究過程也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的'過程，并且能使他們自主地對(duì)相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，進(jìn)而也能感悟到學(xué)習(xí)與探究的樂趣。同時(shí)，在初中物理教學(xué)中，教師也要向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)能力的重要性，禁止學(xué)生使用計(jì)算器，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力，同時(shí)還可以適時(shí)補(bǔ)充一些延伸的知識(shí)及技巧。
總而言之，在初中物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)該不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并致力于給學(xué)生營造一個(gè)高效積極的課堂氛圍，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且需要認(rèn)識(shí)到，教師正確的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度的形成有著非常重要的作用。
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