高三備考總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢？以下是小編收集整理的高三備考總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
高三備考總結(jié)1
緊張忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期即將過(guò)去，回顧一學(xué)期的迎考備考工作，為了今年的高考取得更好的成績(jī)，特對(duì)本屆高三年級(jí)迎考備考方面比較突出的工作作幾點(diǎn)總結(jié)。
一、早定計(jì)劃，狠抓落實(shí)。
高考是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，每一個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)微工作都不容忽視。教學(xué)工作，為達(dá)到有序、科學(xué)的目的，學(xué)校規(guī)定年級(jí)組在高二下學(xué)期快結(jié)束前制定出全年級(jí)的教學(xué)管理工作計(jì)劃，年級(jí)組要求九門高考科目的備課組長(zhǎng)牽頭組織本學(xué)科的教師研讀考綱熟知近兩年高考試題制定高考復(fù)習(xí)迎考備考計(jì)劃。任課老師在自己所在的備課組的共同研究下制定各自的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。計(jì)劃要詳盡細(xì)致，不能空洞無(wú)物。
每門學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃一旦制定就要狠抓落實(shí)，遵照計(jì)劃行事，抓落實(shí)的工作采取逐級(jí)監(jiān)督管理的辦法：即學(xué)校抓年級(jí)主任，年級(jí)主任抓各備課組長(zhǎng)，各備課組長(zhǎng)抓本學(xué)科組的各位老師。
二、注重過(guò)程，精雕細(xì)琢。
任何事物都有相同的特點(diǎn)：由起點(diǎn)到終點(diǎn)有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。古人說(shuō)：行百里者半九十。越接近終點(diǎn)的那段路程行走越艱難，在拼搏、沖刺的階段最需要吶喊、助威。同樣在復(fù)習(xí)備考的一學(xué)期時(shí)間里，對(duì)每一個(gè)過(guò)程檢查、監(jiān)督也是必不可少的`，只有注重過(guò)程的努力，才會(huì)有豐收的喜悅。我們?cè)诟呷紓淇嫉倪^(guò)程中非常重視這個(gè)道理。要求每位教師在熟知考綱、高考試題的基礎(chǔ)上精心備課，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，了解本知識(shí)點(diǎn)在高考中所占的分值，高考題型，分析和把握和其他章節(jié)其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，做到心中有數(shù)。充分利用課堂45分鐘，提出向課堂45分鐘要成績(jī)的口號(hào)，采用靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，精選試題，精講精練，精講多練，精雕細(xì)琢，提高教學(xué)效率，提高教學(xué)成績(jī)。
三、互相配合，協(xié)調(diào)關(guān)系。
教學(xué)工作的對(duì)象是學(xué)生，與人相處最應(yīng)講究的是配合。這里講的配合應(yīng)當(dāng)包括各個(gè)層面的意思，即老師與學(xué)生之間的配合，科任老師之間的配合、班主任與科任老師之間的配合、班主任與年級(jí)主任之間的配合。處在焦點(diǎn)的人物是班主任，所以班主任的個(gè)人素質(zhì)及綜合能力對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理顯得尤其重要。好的班主任最善于處理、協(xié)調(diào)各種關(guān)系。不管是文科還是理科，高考的六門學(xué)科都是同等重要的，缺一不可。班主任要協(xié)調(diào)好六門學(xué)科的科任老師之間的關(guān)系，在時(shí)間分配上應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在弱勢(shì)學(xué)科上，哪一門學(xué)科薄弱，就應(yīng)重點(diǎn)主攻哪一門，只有六門功課均衡發(fā)展，齊頭并進(jìn)了，高考才能打勝仗。要求各任課教師心往一處想，勁往一處使，形成合力，團(tuán)結(jié)和諧。
四、同一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度。
復(fù)習(xí)備考最忌諱的是單打獨(dú)斗，各自為陣。要做到全年級(jí)師生上下一盤(pán)棋，步調(diào)一致，協(xié)同作戰(zhàn)。首先各備課組長(zhǎng)要發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，制定本組的教學(xué)計(jì)劃，同一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。事實(shí)早已證明，無(wú)論文、理科，高考的六門學(xué)科缺一不可。即使某位科任老師教學(xué)水平再突出，能力再?gòu)?qiáng)，如果僅靠該老師一個(gè)人的力量是無(wú)論如何也挽救不了失敗的命運(yùn)。
我們講的同一內(nèi)容是指教材同一，復(fù)習(xí)資料同一，模擬試卷同一；統(tǒng)一進(jìn)度是指在相同的時(shí)間段進(jìn)入總復(fù)習(xí)，在相同的時(shí)間段結(jié)束某個(gè)章節(jié)內(nèi)容的復(fù)習(xí)而進(jìn)入新的內(nèi)容復(fù)習(xí)等；統(tǒng)一進(jìn)度也指考試內(nèi)容的進(jìn)度要一致，并且在同一個(gè)時(shí)間段里進(jìn)行考試。要求教師在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度。本學(xué)期組織九門學(xué)科備課組長(zhǎng)到太原參加全省組織的高三迎考備考研討會(huì)，組織全體高三任課老師分三批到大同一中參加市教研室組織的迎考備考專題講座，回來(lái)后及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)中及時(shí)實(shí)施。
五、電子備課，資源共享。
在學(xué)校經(jīng)費(fèi)非常困難的情況下，學(xué)校在各個(gè)班的教室裝備了電腦、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)施。這一設(shè)施的投入使用大大地提高了老師的復(fù)習(xí)效率，使高三年級(jí)老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度加快了，復(fù)習(xí)內(nèi)容增多了，復(fù)習(xí)效果提高了。有了多媒體設(shè)施，同一學(xué)科的老師之間分章節(jié)重點(diǎn)備課，然后把電子備課的內(nèi)容存放到電腦上，每一個(gè)班的科任老師都采用本組集體制作出來(lái)的電子課件上課，這樣做重點(diǎn)突出了，難點(diǎn)解決更及時(shí)了，同學(xué)科的老師之間達(dá)到了資源共享的目的，教學(xué)上可謂事半功倍。
六、加強(qiáng)訓(xùn)練穩(wěn)步提升。
本學(xué)期本年級(jí)組織了五次大型考試，包括山西省學(xué)情診斷考試、大同市學(xué)情調(diào)研考試以及學(xué)校自行組織的大聯(lián)考考試。平時(shí)實(shí)驗(yàn)班每半個(gè)月組織一次理綜、文綜考試，平行班每月組織一次理綜、文綜考試。每周每班下午利用自習(xí)時(shí)間進(jìn)行其他各科考試。時(shí)間固定，科目固定，周一生物、地理，周二化學(xué)、政治，周三物理、歷史，周五語(yǔ)文，周六數(shù)學(xué)，周日英語(yǔ)。各任課老師及時(shí)批閱，及時(shí)講解，特別是理綜、文綜。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練后能合理安排時(shí)間，成績(jī)有較大提高。
七、強(qiáng)化紀(jì)律注重實(shí)效。
要求實(shí)驗(yàn)班早晨六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班學(xué)習(xí)，平行班最遲六點(diǎn)十分進(jìn)班自習(xí)，要求班主任誠(chéng)信管理，以身作則，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)班檢點(diǎn)，效果明顯。要求任課教師提前一分鐘到班，做好上課準(zhǔn)備，準(zhǔn)時(shí)上下課，不得遲到早退，不得私自調(diào)課。年級(jí)主任按時(shí)檢點(diǎn)巡視督促。強(qiáng)化課堂紀(jì)律，不得高聲喧嘩，不得睡覺(jué)，課后要求保持樓道安靜，不得打鬧。
八、心理疏導(dǎo)，沖刺高考。
進(jìn)入高三學(xué)生心理上普遍感到壓力大，有心煩、緊張、頭腦昏脹的癥狀。盡管這種現(xiàn)象每屆都會(huì)出現(xiàn)，但我們?nèi)匀皇种匾晫W(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。平時(shí)班主任經(jīng)常地找學(xué)生談心，為學(xué)生減負(fù)減壓。尤為突出的是管建英、趙國(guó)棟，在兩班強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合后更是如此。高三年級(jí)要求學(xué)生每天朗讀有關(guān)高考勵(lì)志信，周三觀看勵(lì)志視頻。對(duì)學(xué)生的心理也是一個(gè)很好的調(diào)節(jié)。本學(xué)期學(xué)校實(shí)施一對(duì)一跟蹤幫扶學(xué)生，要求各科任課教師經(jīng)常找自己跟蹤幫扶的學(xué)生談話，面批試卷，心理疏導(dǎo)，指明有效地學(xué)習(xí)方法，幫助他尋找學(xué)習(xí)上存在的不足和努力的方向。每次月考成績(jī)公布后年級(jí)要組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)課，分析試題，探討考試成敗得失。讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓學(xué)生輕松上陣，沖刺高考。
如果說(shuō)本學(xué)期的迎考備考工作取得了一點(diǎn)成績(jī)，以上的做法是我們制勝的法寶，在下學(xué)期最后的高考沖刺階段我們將銜枚疾走，再接再厲，爭(zhēng)取圓滿完成今年的高考任務(wù)，取得更輝煌的成績(jī)。
高三備考總結(jié)2
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)多靠平時(shí)積累，于高一、高二階段常為人所忽視，因之積弊甚久，至于高三，則成為大部分考生的短板。無(wú)論是處于頂尖位置的考生，還是大量的中流考生，都在語(yǔ)文學(xué)科上存在一定問(wèn)題。因此，語(yǔ)文是大部分高考考生，特別是理科生的弱項(xiàng)，提升空間較大，應(yīng)當(dāng)加以格外的'重視。
人們還有這樣一種誤區(qū)，以為語(yǔ)文難以速成，到了高三更無(wú)法短期見(jiàn)效，于是便在一定程度上對(duì)語(yǔ)文的復(fù)習(xí)有所松懈。這種做法顯然是不明智的，我們認(rèn)為，對(duì)考生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練之后，其語(yǔ)文水平完全可以發(fā)生脫胎換骨的變化。也正因其提分確實(shí)較慢，當(dāng)于第一輪復(fù)習(xí)中搶先打好基礎(chǔ)，方利于后期復(fù)習(xí)中其他學(xué)科的進(jìn)展。
本文將簡(jiǎn)要介紹高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法的基本流程。
首先，從第一學(xué)期開(kāi)學(xué)到寒假，是為第一輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，大部分學(xué)校均按試卷題型順序，將所有題型梳理一過(guò)。而且，很多學(xué)校會(huì)習(xí)慣于從語(yǔ)基部分開(kāi)始復(fù)習(xí)。此法固然可以拉長(zhǎng)語(yǔ)基的復(fù)習(xí)周期，有利于平時(shí)積累，但目前語(yǔ)文高考中最無(wú)足輕重者即為語(yǔ)基，若將高三初期最充沛的精力傾注于此，則實(shí)為得不償失之舉。因此，我們主張：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以作文為主，古詩(shī)文為次，最次者即為語(yǔ)基。在此階段，主要側(cè)重積累。
其次，從第二學(xué)期開(kāi)學(xué)到二模前后，是為第二輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，各科基本均以專題形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新整合。唯語(yǔ)文罕言知識(shí)而尤其側(cè)重能力訓(xùn)練，難以炮制此法。我們主張，這一階段應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的訓(xùn)練。換句話說(shuō)，就是如何去拿分。在此階段，便可大張旗鼓地灌輸種種應(yīng)試技巧，在積累充足的基礎(chǔ)上，作文、古詩(shī)文的成績(jī)都會(huì)出現(xiàn)較大幅度的增長(zhǎng)。這一階段可以稱為語(yǔ)文復(fù)習(xí)的收獲期。
其三，從二模到高考前夕，是為第三輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，主要任務(wù)便是查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足能力漏洞，針對(duì)自己長(zhǎng)期以來(lái)未得改善的弱項(xiàng)進(jìn)行集中突破。很多考生經(jīng)常能于此階段對(duì)應(yīng)試規(guī)律有所領(lǐng)悟，亦切不可小視。
通觀整個(gè)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)特別注意以下幾點(diǎn)：
1、側(cè)重于作文和古詩(shī)文，因?yàn)檫@兩部分在高考中的分值比重可以達(dá)到三分之二以上，而且提分速度勝于語(yǔ)基和閱讀。
2、注意將知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閷?shí)際的分?jǐn)?shù)，也就是提高應(yīng)試能力，而不是留連于具體的知識(shí)點(diǎn)。要始終記住這一點(diǎn)，在文科的考試中，知識(shí)點(diǎn)永遠(yuǎn)沒(méi)有解題能力更重要。記憶并非文科復(fù)習(xí)的主要工作。
3、注意多做真題，不僅是在數(shù)量上要多做題，更重要的是在次數(shù)上要把一道好題反復(fù)揣摩。
4、不迷信模擬題，不盲從外省題，不追究偏題、怪題。
高三備考總結(jié)3
備考是為了有的放矢。備考要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行swot（優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、挑戰(zhàn)、機(jī)遇）分析，明確方向任務(wù)，預(yù)測(cè)困難和問(wèn)題，制定計(jì)劃和策略，指導(dǎo)今后工作。目的是做到有的放矢，爭(zhēng)取效益的最大化。其重點(diǎn)是：計(jì)劃（目標(biāo)和任務(wù)）與思路（方法與途徑）+問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)和預(yù)見(jiàn)困難）與措施（解決問(wèn)題的戰(zhàn)略和策略）。
務(wù)虛是為了務(wù)實(shí)。今年的備考特點(diǎn)：一是準(zhǔn)備更加充分，提前布置、提前思考、學(xué)習(xí)借鑒、集體智慧、十分認(rèn)真，從賈校長(zhǎng)的動(dòng)員、書(shū)記的講話、年級(jí)組長(zhǎng)、6個(gè)班主任、3位學(xué)科組長(zhǎng)、劉旭明主任等每個(gè)人的發(fā)言都充滿著個(gè)人的智慧和心血；二是內(nèi)容更加豐富，從學(xué)校優(yōu)劣勢(shì)的分析、年級(jí)管理體制、年級(jí)重點(diǎn)工作與計(jì)劃、班級(jí)分層管理、學(xué)科復(fù)習(xí)舉措和思路，可謂全面?zhèn)淇迹蝗切问礁有路f，從按要求集中備考、到提前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)借鑒、選擇性交流，很有新意；四是水平更加獨(dú)一無(wú)二，每個(gè)層面都做到了緊密結(jié)合自身實(shí)際，舉措不可復(fù)制，針對(duì)性很強(qiáng)，交流的切入點(diǎn)也很好，措施一環(huán)扣一環(huán)。備考是一種務(wù)虛，但務(wù)虛是為了務(wù)實(shí)，大家的虛功實(shí)做，讓我們達(dá)到了備考會(huì)統(tǒng)一思想、明確目標(biāo)思路、提高效率效益的目的。
從為期一天的會(huì)議和交流中看到了責(zé)任、思維和敬業(yè)，從大家的妙語(yǔ)連珠中看到了水平、智慧和境界，很受啟發(fā)。深感教師是自由度最高的職業(yè)，也是工作空間最大和創(chuàng)新度最高的職業(yè)。
立足于整體提高。高考成績(jī)是年級(jí)（學(xué)校）整體工作的體現(xiàn)，是教育、管理、教學(xué)等合力的結(jié)果。年級(jí)的教師各有各的壓力、各有各的難處、各有各的貢獻(xiàn)。如：小班（清華北大人數(shù)）、特優(yōu)班（600分以上的尖子生）、實(shí)驗(yàn)班（達(dá)線人數(shù)）、普通班（藝術(shù)類+人數(shù)+穩(wěn)定與士氣）。
要立足全方位，一是成績(jī)的整體提高（如：成績(jī)方面：狀元、清華北大、尖子生、二本以上達(dá)線人數(shù)、藝術(shù)類達(dá)線人數(shù)）；二是多角度提高（如：學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、信心、毅力、常規(guī)落實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、三駕馬車兩個(gè)輪子、士氣）；三是要多次全面評(píng)價(jià)（如：期末、一模、二模的均分、及格率、優(yōu)生率、心理、安全）等。
關(guān)鍵是解決問(wèn)題。認(rèn)識(shí)問(wèn)題是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的.前提，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是為了解決問(wèn)題和為了防止問(wèn)題的再次發(fā)生。工作是實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程，重點(diǎn)是要在落實(shí)上下功夫，難點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)造性解決好實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是能力和反思力的表現(xiàn)，解決問(wèn)題是智慧和責(zé)任感的體現(xiàn)，解決問(wèn)題需要方法、態(tài)度和毅力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、防止問(wèn)題再次發(fā)生這是人不斷成長(zhǎng)和成功的途徑。教師是做人的工作，是要改變?nèi)恕Ｈ说墓ぷ魇亲铍y的，讓他人樂(lè)意照著我們自己說(shuō)的去做，要靠威信、能力、智慧和情感。備考在一定程度上就是對(duì)問(wèn)題及其對(duì)策的研究，問(wèn)題即課題。全校上下要根據(jù)具體實(shí)際形成解決問(wèn)題的合力，各部門要就共性問(wèn)題制定標(biāo)準(zhǔn)和底線要求，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)，堵疏結(jié)合；年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科組要積極探索，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)有法，教無(wú)定法；教育有道，育無(wú)常道；管理有方，對(duì)象無(wú)常。解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于能夠具體情況具體分析，做到因人而異、因材施教、與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是、注重落實(shí)。
相信備考會(huì)能讓我們的教育教學(xué)和管理工作更有針對(duì)性。預(yù)祝我校明年高考會(huì)有全方位提高！
高三備考總結(jié)4
無(wú)謂失誤1：計(jì)算出錯(cuò)
丁時(shí)進(jìn)說(shuō)，計(jì)算能力是高考數(shù)學(xué)考查的一項(xiàng)基本能力，但目前反映出來(lái)的問(wèn)題是，很多考生計(jì)算能力非常不足�！霸谠u(píng)卷過(guò)程中，我們經(jīng)�？吹娇忌獯鸬姆椒ê退悸范颊_，但就是計(jì)算出錯(cuò)。很多解答題都是多步計(jì)算，中間步驟的計(jì)算出錯(cuò)會(huì)直接導(dǎo)致后續(xù)解答相應(yīng)出錯(cuò)，造成嚴(yán)重丟分。一句話：不是不會(huì)做，而是計(jì)算錯(cuò)!”
在這些錯(cuò)誤中，最常見(jiàn)的是屬于初中知識(shí)的“代數(shù)式的恒等變形(含純數(shù)字運(yùn)算)”，包括整式、分式和二次根式的運(yùn)算，因式分解等內(nèi)容;其次是求解方程(組)與不等式(組)計(jì)算出錯(cuò)，這是很容易預(yù)防的.錯(cuò)誤。事實(shí)上，解方程或方程組時(shí)將所求出來(lái)的解代入到原方程或方程組進(jìn)行檢驗(yàn)即可發(fā)現(xiàn)正確與否，解不等式或不等式組則可以考慮用解集區(qū)間端點(diǎn)或一些特殊值進(jìn)行檢驗(yàn)。
無(wú)謂失誤2：答題不規(guī)范
高考數(shù)學(xué)解答題明確要求考生寫(xiě)出文字說(shuō)明、證明過(guò)程和演算步驟�！翱忌鷤儽仨毭靼祝鲆坏澜獯痤}實(shí)際是在寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)作文!必須要把解答的思維過(guò)程無(wú)聲地展示給評(píng)卷人員，而不是把一堆數(shù)學(xué)式子和數(shù)學(xué)符號(hào)寫(xiě)在試卷上即可。很多考生的文字說(shuō)明詞不達(dá)意，證明過(guò)程條件不明顯、推理不到位，演算步驟詳略不當(dāng)，卷面不整潔。有些考生則是文字表述思路不清，令人費(fèi)解，評(píng)卷老師需要猜測(cè)其解題意圖。”
丁時(shí)進(jìn)特別提醒考生，千萬(wàn)不要觸碰高考答題要求的“紅線”：必須在指定答題區(qū)域內(nèi)書(shū)寫(xiě)相應(yīng)題號(hào)的解答。有些考生將部分解答內(nèi)容寫(xiě)在指定的區(qū)域之外，甚至有一些考生更改答題卡的題號(hào)，如在18題答題區(qū)域上將“18”涂改成“19”并將19題解答寫(xiě)在這個(gè)區(qū)域上，這些都會(huì)被作零分處理。
無(wú)謂失誤3：答非所選
據(jù)丁時(shí)進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，填空題同樣是考生“無(wú)謂失分”較多的。一些考生做填空題時(shí)答非所選，即答題卡所選擇的題目與實(shí)際做的題目不一致，但評(píng)卷時(shí)是根據(jù)所選題目進(jìn)行評(píng)判的，當(dāng)然不給分。
此外，考生給出的結(jié)果不規(guī)范也易失分。比如答案是一個(gè)計(jì)算出來(lái)的具體數(shù)字，但考生只是給出了中間一步還沒(méi)有算完的式子等等。
高三備考總結(jié)5
高考物理復(fù)習(xí)中學(xué)生要把自己所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行放大。對(duì)每一次考試、練習(xí)中的錯(cuò)誤不能輕易放過(guò)，分析原因，及時(shí)訂正，再次尋找以前出現(xiàn)過(guò)類似錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)，整理成專題筆記。
有些錯(cuò)誤最易犯
高考物理出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的。一般來(lái)說(shuō)錯(cuò)誤的原因有概念不清、閱讀能力和計(jì)算能力的缺陷、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響、心理暗示的影響等四大類。對(duì)某一確定的內(nèi)容來(lái)說(shuō)又有特定的`錯(cuò)誤原因 高中歷史。如靜力學(xué)問(wèn)題中有：確定研究對(duì)象、受力分析時(shí)易犯的錯(cuò)。
找到錯(cuò)誤原因后進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，每個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是大大小小的模擬考試中，出現(xiàn)的錯(cuò)誤五花八門，“錯(cuò)題”呈現(xiàn)了“個(gè)性化”的趨勢(shì)，建立有效的錯(cuò)題本是避免錯(cuò)誤一個(gè)良好的途徑。錯(cuò)題本應(yīng)包括出現(xiàn)錯(cuò)誤的原題，當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤所在及原因分析，同類的訓(xùn)練題。例如，有同學(xué)對(duì)皮帶傳動(dòng)問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤是皮帶傳動(dòng)中的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，首先對(duì)動(dòng)力學(xué)問(wèn)題的錯(cuò)誤進(jìn)行分析及訂正，然后查找有關(guān)皮帶傳動(dòng)的其他習(xí)題，把這類問(wèn)題整理成專題，保證不再出同樣的錯(cuò)，避免發(fā)生這類問(wèn)題其他的錯(cuò)誤。因?yàn)槠鲃?dòng)中除動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，還有能量問(wèn)題等等。1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
高三備考總結(jié)6
讓每一個(gè)學(xué)生都平靜而快樂(lè)地渡過(guò)20xx年~20xx年高三學(xué)年，是我從教生涯的第一屆學(xué)生的畢業(yè)年。為了共同的目標(biāo)高考考出水平，高三（7）班全體學(xué)生和我一起平靜而快樂(lè)地渡過(guò)了最緊張的一年。
為什么說(shuō)是平靜，高三其實(shí)應(yīng)該說(shuō)是十年寒窗中最痛苦緊張的的一年，而對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)較差的普通班來(lái)說(shuō)，高考給同學(xué)們帶來(lái)的色彩更加豐富。班上有立志讀好的大學(xué)的同學(xué)，有考一本的心愿，有考二本的沖勁，有無(wú)所謂的同學(xué)，更有無(wú)意于讀大學(xué)的同學(xué)，面對(duì)這樣一個(gè)情感動(dòng)機(jī)復(fù)雜的班級(jí)，最首先的就是要平靜，要保證有考大學(xué)意愿的同學(xué)不受外界因素影響，更要保證無(wú)意大學(xué)的同學(xué)有目標(biāo)可追并有事可做，不至于影響要專注學(xué)習(xí)的`同學(xué)。所以除了高三班主任的常規(guī)工作以外，我自己針對(duì)高三（7）班的工作主要有以下幾點(diǎn)。
第一、班級(jí)文化建設(shè)方面。上學(xué)期主要是建立起學(xué)生對(duì)高考的重視，養(yǎng)成自主抓
緊時(shí)間復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而下學(xué)期的學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)入疲備狀態(tài)，更強(qiáng)調(diào)凝聚力和心態(tài)的把握，還有紀(jì)律的維持。
第二、紀(jì)律的把握。高三學(xué)年，大部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，所以幾本
上學(xué)生都能很好地自我控制時(shí)間，只有個(gè)別習(xí)慣性遲到的學(xué)生，要通過(guò)老師的不厭其煩地提醒，才可以穩(wěn)定度過(guò)，而這個(gè)時(shí)候最關(guān)鍵是要把握住學(xué)習(xí)成績(jī)比較好但又紀(jì)律比較散漫的幾個(gè)男孩子，往往這樣的學(xué)生會(huì)成為全班學(xué)習(xí)的核心榜樣。
第三、心態(tài)的把握。普通班的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，高三的成績(jī)對(duì)他們?cè)斐傻拇驌?/p>
不是用言語(yǔ)可以形容的，所以首先要不斷強(qiáng)化他們的自信心和上進(jìn)心，讓他們接受一滴滴地積累，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。而最需要耗費(fèi)班主任私人時(shí)間的工作，就是個(gè)別心態(tài)不穩(wěn)定的學(xué)生的問(wèn)題處理。普通班里容易過(guò)渡緊張的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，但又希望能夠考上好的大學(xué)的學(xué)生，面對(duì)這些學(xué)生，老師要極富耐心，每一次統(tǒng)一考試過(guò)后都要找到這些學(xué)生給予心理輔導(dǎo)。
高三備考總結(jié)7
20xx年高考早已塵埃落定，下面把我們一年來(lái)復(fù)習(xí)備考的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師作一下匯報(bào)，請(qǐng)各位同行批評(píng)指正。
一、采用學(xué)案教學(xué)，突出自己的教學(xué)備考思想。
在20xx屆高三年級(jí)組組建之初，年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)就提出了學(xué)案教學(xué)的總體策略，明確指出高三一年的備考過(guò)程中，不允許使用現(xiàn)成的教輔資料，全部使用自己制定的學(xué)案和練習(xí)。目的是避免盲目跟資料走，受資料的牽制，強(qiáng)調(diào)在備考過(guò)程中發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，滲透我們自己的備考思想，這就要求我們深入鉆研高考，把握高考脈搏，有自己的主見(jiàn)。年級(jí)組幾次召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)落實(shí)、大力推行。并把隔周召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議形成定例。如果說(shuō)我們?cè)诮衲旮呖贾腥〉昧艘恍┏煽?jī)，那么這和學(xué)校及年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高三教學(xué)工作的統(tǒng)一規(guī)劃、正確指導(dǎo)、大力支持是分不開(kāi)的。
二、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，拼搏實(shí)干。
備課組是一個(gè)不可分割的整體，也是學(xué)校最基層的組織單位，只有充分發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智，揚(yáng)長(zhǎng)避短，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才有利于弄清教學(xué)的重難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)；也只有加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，才能全面提高教學(xué)效益。高三語(yǔ)文備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的集體，我們十位教師在剛升入高三時(shí)，就達(dá)成共識(shí)，盡每個(gè)人最大的努力，形成集體合力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使每個(gè)學(xué)生的成績(jī)能夠有所提高。
我們按學(xué)校要求強(qiáng)化了集體備課制度，每周大家至少一次集體備課。在集體備課中，強(qiáng)調(diào)“一人為主，多人著手，共同參與”的辦法。事先按照教學(xué)計(jì)劃確立好論題，備課時(shí)一人主講學(xué)案、作業(yè)思路，大家討論、補(bǔ)充，再由主備人豐富、完善學(xué)案和作業(yè)，經(jīng)審核人審定后交付印刷廠統(tǒng)一印刷。每周上些什么內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)，該使用什么學(xué)案，制定什么練習(xí)，寫(xiě)什么樣的作文，備課組都有明確而一致的要求。備課時(shí)暢所欲言，形成學(xué)案后必須嚴(yán)格執(zhí)行。這樣，大家經(jīng)常溝通交流，互通有無(wú)，群策群力，共同提高。有了集體的智慧，大家再根據(jù)每個(gè)班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是，既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì)，又挖掘出了個(gè)人潛能。我們強(qiáng)調(diào)的是在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。在高三這一年中，我們?cè)诮虒W(xué)研究、學(xué)案編寫(xiě)、練習(xí)題的重組、評(píng)卷登統(tǒng)等工作中都做到了集思廣益、群策群力，保證了備考工作的順利進(jìn)行。
三、合理安排進(jìn)度，優(yōu)化備考思路。
高三開(kāi)學(xué)之初，我們就依據(jù)年級(jí)組的教學(xué)計(jì)劃和語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。力求使每一步備考都有章可循，保證每一節(jié)課的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。整個(gè)復(fù)習(xí)備考過(guò)程大體上還是遵循四輪復(fù)習(xí)的規(guī)律，即教材復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、考前指導(dǎo)及狀態(tài)調(diào)整這四個(gè)步驟。但在復(fù)習(xí)過(guò)程的具體操作上我們加入了自己的教學(xué)思想，與以往的備考過(guò)程比較，共有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、調(diào)整復(fù)習(xí)順序：以往高三語(yǔ)文備考一直按考點(diǎn)順序進(jìn)行，先語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用這些小知識(shí)點(diǎn)，后閱讀和鑒賞。實(shí)際上語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用復(fù)習(xí)耗時(shí)多，收效小，在試卷上僅占27分，而現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞等占63分，比重大。但由于復(fù)習(xí)拉的'戰(zhàn)線長(zhǎng)，師生都有一點(diǎn)疲憊，結(jié)果先細(xì)后粗，到閱讀題的復(fù)習(xí)時(shí)往往不了了之。11年8月安排備考思路時(shí)我們決定配合第六冊(cè)教材《史記》這個(gè)文言文單元的學(xué)習(xí)，先趁熱打鐵復(fù)習(xí)文言文閱讀，然后是作文訓(xùn)練，詩(shī)歌鑒賞，現(xiàn)代文閱讀，最后是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)。采用這個(gè)順序的主要原因是要抓住主觀題120分，加大訓(xùn)練力度，提高備考的有效性。
2、重視作文訓(xùn)練：作文60分，是所有試卷中分值最大的一道題，是高考語(yǔ)文的“半壁江山”，作文的成敗直接關(guān)系到高考語(yǔ)文成績(jī)的好壞。但以往的復(fù)習(xí)備考并沒(méi)有把作文放在一個(gè)應(yīng)有的位置加以重視，仍然延續(xù)高一高二時(shí)的做法，兩周一次大作文，作文的訓(xùn)練題目隨意性很大，到備考后期更是放任自流。12年我們把作文當(dāng)作提高語(yǔ)文成績(jī)的一個(gè)重要增分點(diǎn)，專門拿出三周時(shí)間集中訓(xùn)練，從審題立意、選材組材、布局謀篇，到語(yǔ)言組織進(jìn)行全方位的系統(tǒng)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)高考作文的評(píng)分點(diǎn)和得分點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)。我們訓(xùn)練的目標(biāo)是面向高考，注重作文寫(xiě)作的可操作性，為那些寫(xiě)作水平高的學(xué)生錦上添花，為那些寫(xiě)作水平一般者雪中送炭，這樣的訓(xùn)練我們認(rèn)為有很強(qiáng)的實(shí)效性。這之后仍然兩周一次大作文進(jìn)行有針對(duì)性的鞏固訓(xùn)練。另外重視每一次模擬考試中的作文題，每次都要將學(xué)生中的高分作文或從網(wǎng)上下載的優(yōu)秀作文印發(fā)給學(xué)生，把作文的命題、審題、結(jié)構(gòu)、材料、語(yǔ)言等作為試題講解中的一個(gè)重頭戲。除此以外，還注重補(bǔ)充新聞時(shí)政材料，在年后給學(xué)生印發(fā)了“20xx年高考作文熱點(diǎn)事件及評(píng)析”“20xx年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞”等，使學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事時(shí)事，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，使作文更有時(shí)代感。這樣把作文訓(xùn)練貫穿到整個(gè)高三備考中，不斷強(qiáng)化、細(xì)化，常抓不懈。
3、充分利用教材：高三不再側(cè)重于新知識(shí)的傳授，而是對(duì)舊知識(shí)的回顧匯總。使學(xué)生的積累由量變到質(zhì)變，把握規(guī)律，加深認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們沒(méi)有丟掉教材。而是根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃，在單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)把教材內(nèi)容穿插進(jìn)去，二者兼顧，融為一體。比如在文言文部分，考點(diǎn)與教材聯(lián)系非常緊密，重點(diǎn)實(shí)詞虛詞都有教材內(nèi)容。我們把高中六冊(cè)教材挖掘出重點(diǎn)，制出學(xué)案和練習(xí)，按照知識(shí)點(diǎn)一項(xiàng)一項(xiàng)地過(guò)關(guān)。教材內(nèi)容講過(guò)，理解起來(lái)就容易些，對(duì)于其中的重點(diǎn)也好把握，同時(shí)配上課外文言文片斷練習(xí)，積累夠了，也就促進(jìn)了文言文閱讀能力的提高。
4、專題+綜合，點(diǎn)面結(jié)合：高考由各個(gè)考點(diǎn)組成。一個(gè)或幾個(gè)考點(diǎn)薄弱就會(huì)出現(xiàn)“短板效應(yīng)”，每個(gè)考點(diǎn)都要有細(xì)致深入的復(fù)習(xí)。但是專題復(fù)習(xí)是個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，陣線拉得太長(zhǎng)了，容易讓學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，一到考試時(shí)，綜合能力就受到制約，分?jǐn)?shù)提不上去。因此，我們?cè)趶?qiáng)化專題訓(xùn)練的同時(shí)，每?jī)芍鼙ＷC一次綜合訓(xùn)練，二者兼顧，既及時(shí)檢查了專題復(fù)習(xí)效果，又可以通過(guò)綜合訓(xùn)練查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)強(qiáng)化。
5、精選試題，自編資料：從07年備考起我們語(yǔ)文組就非常重視自編資料、練習(xí)的工作，那時(shí)是一把剪刀、一瓶漿糊，現(xiàn)在是微機(jī)操作自制學(xué)案和練習(xí)，講究針對(duì)性和實(shí)效性。20xx年我們編制的資料有“基礎(chǔ)知識(shí)每日一練”60套、《大綱要求背誦的名句名篇》、《作文奪分方案》、《基礎(chǔ)知識(shí)奪分方案》、《20xx年高考作文熱點(diǎn)事件及評(píng)析》等，把高考�？嫉闹R(shí)點(diǎn)濃縮到這幾本小資料中，極大地促進(jìn)了教學(xué)。特別是到高考前幾天，我們要求學(xué)生結(jié)合所做的模擬試題反復(fù)研究這幾本自編的資料。除卻課堂時(shí)間外，我們還有充分利用早自習(xí)時(shí)間以及晚自習(xí)，主要從背誦默寫(xiě)檢驗(yàn)、作文練習(xí)、作業(yè)檢測(cè)等這些方面落實(shí)。默寫(xiě)題，只要掌握課本要求背誦的篇目，就有可能拿滿分。因此，在高三我們狠抓了課本的文言文和古詩(shī)篇目，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，通過(guò)作每日一練檢查督促。
6、分工明確、精誠(chéng)合作：教學(xué)工作是集體智慧的結(jié)晶。博采眾長(zhǎng)才會(huì)有所提高。尤其是高三，大量的備考不是一兩個(gè)人的能力就能擔(dān)負(fù)得了的。我們組十位老師，在各位領(lǐng)導(dǎo)及年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，都為了一個(gè)共同的目標(biāo)而竭盡全力，每項(xiàng)工作都能保質(zhì)保量地完成，使我們的備考工作得以有條不紊的進(jìn)行。在編寫(xiě)資料練習(xí)時(shí)，找題篩選的任務(wù)很重也很繁瑣，但誰(shuí)也沒(méi)有怨言，積極主動(dòng)地完成任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)非常繁重，有別的學(xué)科體會(huì)不到的辛苦。高考150分的試卷，120的主觀題，批改量特別大。高三考試非常頻繁，在單位時(shí)間內(nèi)，要和別的科一樣出分?jǐn)?shù)，壓力相當(dāng)大，有時(shí)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。有時(shí)我們也有怨言，但并不消極。而是認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地去做，利用課余時(shí)間批，每次交分?jǐn)?shù)都走在前頭。我們以一顆平常心來(lái)面對(duì)各方面的壓力，更加努力地作好本職工作。
四、幾點(diǎn)思考。
20xx年備考中我們做了許多工作，費(fèi)了許多心思，成績(jī)出來(lái)后有收獲的喜悅，也有不盡人意之處。認(rèn)真反思，有以下幾點(diǎn)：
1、繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文能力的提高是循序漸進(jìn)的，經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練是能有很大提高的。在我們的老師中也許有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)和不學(xué)作用不大，其實(shí)這是一種非常危險(xiǎn)的信號(hào)，如果老師給學(xué)生灌輸了這個(gè)意識(shí)，不管是有意還是無(wú)意，都將嚴(yán)重影響其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，從而影響語(yǔ)文的教學(xué)效果。語(yǔ)文教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)展語(yǔ)文多樣化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、避免在課堂教學(xué)中以教師講解為主、將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但實(shí)際操作中卻往往擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考、訓(xùn)練的時(shí)間不充分。因而在以后的教學(xué)中還要積極探索新的課堂教學(xué)模式，不能單純地陷入到題山題海中去，而應(yīng)該利用各種方法提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，切實(shí)提高課堂效率。
3、繼續(xù)加大作文訓(xùn)練的力度，發(fā)揮我們學(xué)校整體教研優(yōu)勢(shì)，制定具有我校特色的語(yǔ)文教學(xué)與復(fù)習(xí)的整體方案，其基本思路是高一以加強(qiáng)基礎(chǔ)、擴(kuò)大閱讀量為主；高二以應(yīng)用文寫(xiě)作及研究性學(xué)習(xí)為主；高三以提高學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，提升其思考問(wèn)題的深度，加強(qiáng)提高寫(xiě)作能力進(jìn)行高考訓(xùn)練為主，大面積提高我校語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
4、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生早讀�？梢岳迷缱x引導(dǎo)學(xué)生背誦名言警句、進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及優(yōu)秀作文的朗讀欣賞等。使我們的學(xué)生在識(shí)記題上爭(zhēng)取不丟分。
5、在高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，重視情感的認(rèn)同，減輕他們的高考?jí)毫Α?/p>
總之，20xx年的高考工作已經(jīng)結(jié)束，但給我們留下了太多的回味，20xx年的備考要做的事情還太多太多，用一句話來(lái)形容，就是“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“。希望我們虔誠(chéng)的工作態(tài)度和認(rèn)真的工作方法，使語(yǔ)文這門學(xué)科為20xx屆的升學(xué)率錦上添花。
高三備考總結(jié)8
一、有味道
古人說(shuō)“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)新”。能從平常的材料中找到新意，需要拿捏得很有分寸才行，鄭榮老師這節(jié)課就體現(xiàn)得恰如其分。
整節(jié)課話題不多，緊緊圍繞材料作文的立意展開(kāi)，絕不旁逸；選材不多，只有上海和安徽省20xx年作文材料，但卻給人充實(shí)的感覺(jué)。這主要是因?yàn)檎n堂容量大，古代、現(xiàn)代、中國(guó)、外國(guó)的名言警句，名家軼事信手拈來(lái)，恰到好處。點(diǎn)到即止，毫不拖泥帶水。
不惟如此，鄭老師在引用名言時(shí)，常能隨機(jī)化用，點(diǎn)石成金。如在引用孔子對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的評(píng)價(jià)時(shí)，用“思無(wú)邪”來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文不能對(duì)社會(huì)陰暗面材料過(guò)分關(guān)注時(shí)，適時(shí)將名言改編為：學(xué)生隨著年齡的增加，見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，“不能天真，但可以無(wú)邪”，化腐朽為神奇，令學(xué)生報(bào)以會(huì)心一笑。
二、有勁道
勁道主要來(lái)自于鄭老師在具體問(wèn)題情境的`處理上，能做到“窮形盡相”，深挖細(xì)掘，勁道十足。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，鄭老師借著學(xué)生的思路，不斷追問(wèn)，“緊追不舍”，逐漸將問(wèn)題引向深入。在學(xué)生的思考到了“扭結(jié)”處時(shí)，鄭老師總是能“四兩撥千斤”，將原本糾纏不清的思路抽絲剝繭，從細(xì)微處挖深意，于關(guān)鍵時(shí)見(jiàn)真諦。“游刃有余”之間，頓時(shí)“如土委地”，豁然開(kāi)朗，柳暗花明明。
三、小結(jié)
授課過(guò)程中，z老師用“新鹽添加進(jìn)舊鹽，能保持鹽的本色不變”的例子來(lái)說(shuō)明傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展問(wèn)題，形象可感。最后，我們也用“鹽”來(lái)總結(jié)。鄭榮老師的這堂課，“鹽”放得剛剛好，初嘗味輕，細(xì)品有味，咀嚼則回味悠長(zhǎng)，是一道精美的家常小菜。
高三備考總結(jié)9
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好，我把6班的高考情況給大家匯報(bào)一下，不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)批評(píng)指正。
高三6班今年高考參加人數(shù)49人，雖然老師和學(xué)生都經(jīng)過(guò)了艱辛的付出，但成績(jī)依然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果。本屆學(xué)生基礎(chǔ)較差，取得這樣的成績(jī)也不容易，與領(lǐng)導(dǎo)正確的引領(lǐng)和師生共同的努力，家長(zhǎng)積極的配合密不可分，下面談?wù)剛淇嫉囊恍┳龇ā?/p>
學(xué)生方面，首先是端正思想，樹(shù)立信心，利用多種方式為學(xué)生明確方向，鼓足干勁，排憂解難;其次是強(qiáng)化紀(jì)律，加大班級(jí)管理和養(yǎng)成教育力度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，所有的任課老師齊抓共管，學(xué)生從宿舍，早讀，跑操，上課，午后復(fù)習(xí)，晚自習(xí)等方面都嚴(yán)格要求;再次是因材施教，科學(xué)管理，公平公正對(duì)待每一位學(xué)生。
任課老師方面，首先有一個(gè)團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)，工作氣氛好，互相促進(jìn)，互相幫忙，有問(wèn)題擺在當(dāng)面，不存私心，領(lǐng)導(dǎo)和老師之間，老師和學(xué)生之間的關(guān)系非常融洽;其次是具有奉獻(xiàn)精神，每個(gè)老師都關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步當(dāng)做自己的第一要?jiǎng)?wù);再次是工作針對(duì)性強(qiáng)，任課老師緊緊團(tuán)結(jié)在班主任周圍，共同研究學(xué)生，出思路想辦法，所有的工作都是有的放矢，備考效果明顯，大家集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正構(gòu)成了一個(gè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的班級(jí)任課團(tuán)隊(duì)。
面對(duì)共同努力的結(jié)果，我們固然欣喜，但反思我們?cè)诮逃虒W(xué)中存著一些不足之處，因此在以后的.工作中應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面。
1.加強(qiáng)教學(xué)教研力度，提高課堂效率，尤其是想辦法讓學(xué)生在課堂40分鐘之內(nèi)獲得更多的知識(shí)。
2.及早培養(yǎng)成績(jī)低下的學(xué)生，尤其是偏科生，擴(kuò)大跟蹤學(xué)生的面，構(gòu)成一個(gè)比學(xué)趕幫的團(tuán)體。
3.加強(qiáng)學(xué)生情感，價(jià)值觀的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.注重學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生教會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
18年高考已經(jīng)過(guò)去，回首一年，我們無(wú)怨無(wú)悔，展望未來(lái)，我們相信，一中的未來(lái)會(huì)更加輝煌。
高三備考總結(jié)10
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注下，在學(xué)校各處室的鼎力支持下，在年級(jí)組的細(xì)致領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力拼搏，我班較好的完成了學(xué)期初制定的工作計(jì)劃�；厥滓粋�(gè)學(xué)期的.高三備考，現(xiàn)將我班各項(xiàng)工作總結(jié)如下。
一、班級(jí)整體情況
本學(xué)期我班共有45名學(xué)生，其中男生27名，女生18名。班級(jí)整體情況發(fā)展良好，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，為今年高考取得優(yōu)異成績(jī)打下了良好的基矗
二、年高考情況
依據(jù)學(xué)期初學(xué)校給高三年級(jí)制定的高考任務(wù)，我班的目標(biāo)為本科以上7人，一本2人。圍繞此目標(biāo)，1班全體師生團(tuán)結(jié)一心，奮力拼搏。天道酬勤，我班終于用努力的汗水換來(lái)了今年高考成績(jī)的輝煌。我班取得了我校歷史上文化班最好的成績(jī)。
三、主要開(kāi)展工作
1、圍繞目標(biāo)，努力拼搏
看著學(xué)校給我班制定的高考目標(biāo)，1班的老師和所有學(xué)生沒(méi)有害怕和膽怯，因?yàn)槲覀兿嘈盘斓莱昵冢冻鼍鸵欢ㄓ惺斋@。自信是成功的基石，拼搏是成功的保障。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我班六位任課教師商議討論，定出了班級(jí)的具體目標(biāo)生，確定重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，一對(duì)一和一對(duì)多的強(qiáng)化輔導(dǎo)。
2、強(qiáng)化輔導(dǎo)，力爭(zhēng)突破
認(rèn)清任務(wù)，確定目標(biāo)，這是首先就要完成的工作。干任何事情都要有的放矢，在和任課教師討論后我班確定了幾位同學(xué)為目標(biāo)。利用下午和晚上第四節(jié)課重點(diǎn)一對(duì)一強(qiáng)化輔導(dǎo)，并結(jié)合復(fù)習(xí)方法和心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，為后期的高考打下了堅(jiān)實(shí)的基矗
3、開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)節(jié)狀態(tài)
為了緩解學(xué)生緊張的備考?jí)毫颓榫w，除了參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)外，我班定期組織班級(jí)活動(dòng)。主要就是模擬考試后的班級(jí)總結(jié)表彰會(huì)，結(jié)合學(xué)生自己定的目標(biāo)，依據(jù)每次考試的成績(jī)，我班購(gòu)買物品獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)優(yōu)異和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生。有板藍(lán)根、純牛奶和安神補(bǔ)腦液等。這一系列活動(dòng)極大的提高了同學(xué)們的備考熱情，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣和挑戰(zhàn)，把高考當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一條途徑。
高三備考總結(jié)11
一、高三基本情況
高三年級(jí)現(xiàn)有21個(gè)班級(jí)，學(xué)生1470人。其中復(fù)習(xí)生5個(gè)班350人，文科1個(gè)班70人，理科生210人，藝術(shù)生70人。應(yīng)屆生16個(gè)班1120人，文科7個(gè)班490人，理科8個(gè)班560人。文化課任課教師共45人，第一次帶高三的有17人。
學(xué)生總體評(píng)價(jià)：兩少一差。本屆學(xué)生人數(shù)多，尖子生數(shù)量少，有經(jīng)驗(yàn)的老師少，學(xué)生基礎(chǔ)差。
二、高三復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)思想及奮斗目標(biāo)
本學(xué)年，高三復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)思想是：
以課改精神為導(dǎo)向，以考綱為根本，以課堂為主陣地，以狠抓“雙基”為手段，以培養(yǎng)思維能力為目標(biāo)，積極探索科學(xué)高效的復(fù)習(xí)方法。加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)備考的領(lǐng)導(dǎo)與管理，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)教師積極性，全體高三教師團(tuán)結(jié)奮斗，努力拼搏，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)20××年高考清華北大保二爭(zhēng)三，其他各批次進(jìn)線人數(shù)都有所提高。
三、高三復(fù)習(xí)的方法與措施
�。ㄒ唬└呷龔�(fù)習(xí)備考的方法——“三精四訓(xùn)”
三精為精講、精練、精評(píng)。講練結(jié)合，以練為主，突出講評(píng)；四訓(xùn)為訓(xùn)練規(guī)范、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練能力、訓(xùn)練準(zhǔn)確。
�。ǘ└呷龔�(fù)習(xí)備考的進(jìn)度。
采取三輪復(fù)習(xí)法，具體時(shí)間要求如下：
第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，20××年9月——20××年3月31日。以考試大綱為綱，回歸課本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。
第二輪板塊復(fù)習(xí)，20××年4月1日——4月30日。抓主干知識(shí)，突出重點(diǎn)能力，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
第三輪模擬訓(xùn)練，20××年5月1日——5月31日。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，信息題訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)，穩(wěn)定情緒，保持狀態(tài)，提高信心。
進(jìn)入6月份以心理咨詢調(diào)適主。
（三）加強(qiáng)對(duì)高三的組織領(lǐng)導(dǎo)：
1、學(xué)校黨委高度重視高三備考工作，校長(zhǎng)親自抓高三，中層以上干部明確為高三服務(wù)的思想，急高三這所急，想高三之所想，從人力、物力、財(cái)力上給以支持；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教學(xué)第一線，聽(tīng)課檢查；定期召開(kāi)教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，聽(tīng)取大家的建議，給復(fù)習(xí)工作提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，鼓動(dòng)大家的工作和學(xué)習(xí)積極性，保證高三復(fù)習(xí)工作沿著健康有序的'方向發(fā)展。
2、成立高三復(fù)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
一是高三復(fù)習(xí)備考領(lǐng)導(dǎo)小組。全面負(fù)責(zé)高三復(fù)習(xí)備考諸方面的工作，研究解決高三復(fù)習(xí)備考方面的管理、指導(dǎo)和服務(wù)工作。
組長(zhǎng)：
成員：
二是高三復(fù)習(xí)備考信息小組。負(fù)責(zé)高考有關(guān)資料、信息的收集與指導(dǎo)。
組長(zhǎng)：
成員：
三是高三復(fù)習(xí)備考后勤保障小組。為高三學(xué)生和教師提供優(yōu)質(zhì)的生活后勤保障。
組長(zhǎng)：
成員：
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)高三教育教學(xué)的常規(guī)管理
教育教學(xué)有其內(nèi)在的規(guī)律，是一項(xiàng)必須常抓不懈的工作。抓好了常規(guī)教學(xué)才能有理想的教育教學(xué)成績(jī)。本學(xué)年我們著重抓好以下幾個(gè)方面的工作。
1、備課做到“四備三有”。備課是教育教學(xué)質(zhì)量的源頭。各學(xué)科必須堅(jiān)持集體備課制度，在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下備教材、備考綱、備資料、備學(xué)生，做到對(duì)學(xué)生心中有數(shù)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)清楚明白，突出重點(diǎn)有措施，突破難點(diǎn)有方法，辨析易混點(diǎn)有技巧。
2、上課做到精講精練。上課是保證教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。結(jié)合近幾年高考試題的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)課切實(shí)做到狠抓基礎(chǔ)，精講精練�；A(chǔ)知識(shí)是一切能力的根源，訓(xùn)練是提高能力的重要途徑。因此，高三復(fù)習(xí)課應(yīng)摒棄一味拔高求難的思想，從課本入手，從基礎(chǔ)抓起，精講精練，注重雙基，提高能力。
3、作業(yè)與資料處理重在落實(shí)。高三作業(yè)應(yīng)做到有練必收，有收必改，有改必評(píng)，重在落實(shí)。高三每個(gè)任課教師要讀兩套資料，要做近十年的高考試題。
4、輔導(dǎo)做到深入到位。自習(xí)輔導(dǎo)做到準(zhǔn)時(shí)到位，全程堅(jiān)守在教室進(jìn)行巡回輔導(dǎo)。要求老師主動(dòng)與學(xué)生交流溝通，作業(yè)面批面改。
5、考試做到組織規(guī)范，及時(shí)反饋。通過(guò)考試查漏補(bǔ)缺，解決問(wèn)題，完善知識(shí)，提高能力。為加強(qiáng)綜合科目訓(xùn)練，年級(jí)每周三晚上統(tǒng)一進(jìn)行綜合科目的周練，及時(shí)評(píng)改，及時(shí)反饋。
�。ㄎ澹┐蚝脙蓚�(gè)團(tuán)體戰(zhàn)
一是以備課組長(zhǎng)為首的學(xué)科教師團(tuán)體戰(zhàn)。加強(qiáng)復(fù)習(xí)考試的研討，每月召開(kāi)一次高三全體教師會(huì)，通報(bào)復(fù)習(xí)情況。每周各學(xué)科至少進(jìn)行一次集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。分管領(lǐng)導(dǎo)親自參加備課活動(dòng)。
二是以班主任為主的任課教師團(tuán)體戰(zhàn)。每考試一次班主任要組織自己班級(jí)的任課教師研討一次，通報(bào)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，以便任課教師培優(yōu)補(bǔ)差。
高三備考總結(jié)12
一、懂得勤奮刻苦
高三與高一高二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活截然不同，高三依靠的是自己的自主學(xué)習(xí)和悟性。高三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是這樣的：每天按照計(jì)劃去做，要始終嚴(yán)格要求自己，把規(guī)范當(dāng)作一種習(xí)慣，要重視細(xì)節(jié)，最忌眼高手低。
俗話說(shuō)：熟能生巧。想要考得好，就得多做題。想取得成功，方法只有一個(gè)，就是一次一次反復(fù)地去做，一直做到嫻熟自如，沒(méi)有人比得上你，你就是領(lǐng)軍人物。
二、要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)
高三這一年，注定是乏味的，勞累的，甚至是痛苦的。到了高三才能真正體會(huì)到什么叫夜以繼日，什么叫收效甚微，什么是屢戰(zhàn)屢敗，什么是屢敗屢戰(zhàn)。面對(duì)挫折，選擇放棄還是堅(jiān)定不移地繼續(xù)前行，取決于你對(duì)成功的向往與渴望，取決于你的`執(zhí)著與頑強(qiáng)。成功是蘊(yùn)含在失敗的苦悶和不懈奮斗的汗水中的。在失敗面前要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，要有斗志和勇氣，才可以享受到真正的奮斗的樂(lè)趣。我們要與自己的膽怯與懦弱、虛榮與懶惰戰(zhàn)斗。
三、做事學(xué)習(xí)都要講求方法
用最短的時(shí)間做最多的事，并把它做好。多錯(cuò)一道會(huì)做的題就等于浪費(fèi)了你雙倍的時(shí)間。高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問(wèn)，有方法可找，有規(guī)律可循。經(jīng)過(guò)摸爬滾打，探索思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探求正確的方法。掌握了數(shù)學(xué)方法，具備了能力，摸清了規(guī)律，就會(huì)提效率高，就能駕御知識(shí)，就一定會(huì)大有收獲。這是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高境界。
四、勞逸結(jié)合
高三生不是超人，應(yīng)該調(diào)整狀態(tài)，適當(dāng)休息，并且還要學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地休息。以便自己在真正需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，全部的投入。勞逸結(jié)合是保持健康的高三生身體和良好精神狀態(tài)的良藥，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合也是一種學(xué)問(wèn)。
高三備考總結(jié)13
文數(shù)——對(duì)z老師《數(shù)形結(jié)合之函數(shù)篇》課的評(píng)價(jià)
汪明老師是我校高三數(shù)學(xué)文科備課組組長(zhǎng)，他今天講課的題目是“數(shù)形結(jié)合在函數(shù)問(wèn)題中的應(yīng)用”，這是一節(jié)習(xí)題課，是對(duì)數(shù)學(xué)思想方法具體運(yùn)用的講解�？v觀這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一．選課題典型，準(zhǔn)備充分，課堂信息量大，由于文科生基礎(chǔ)較差，所以汪老師多半以老師講授為主，給學(xué)生獲得更多的信息。與學(xué)生一起先分析題意，讓學(xué)生自己嘗試解答，然后規(guī)范板書(shū)，讓學(xué)生模仿。前三個(gè)例子較容易，老師講快一些，例4及其變式，難度較大，花了近20分鐘，符合由易到難的思維過(guò)程，學(xué)生可以接受。
二．條理清楚，對(duì)數(shù)形結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆诸悮w納，學(xué)生可以大致了解數(shù)形結(jié)合可以解決的問(wèn)題類型，也更容易接受。
三．變式教學(xué)，有舉一反三，融會(huì)貫通的作用�？梢哉故局R(shí)的發(fā)生過(guò)程,促進(jìn)知識(shí)的遷移,同時(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)參與意識(shí),還溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,促進(jìn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成,強(qiáng)化定理公式的條件和適用范圍，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)思維
最后，汪教師聲音洪亮，畫(huà)圖基本功扎實(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，語(yǔ)言清晰，英語(yǔ)姚鋒老師就說(shuō)，一個(gè)外行都聽(tīng)的清清楚楚。
理數(shù)——對(duì)z老師《月考試卷講評(píng)課》的`評(píng)價(jià)
錢老師是我校高三年級(jí)數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)，他今天講課的題目是“試卷講評(píng)”，本節(jié)課是對(duì)高三數(shù)學(xué)第四次月考試卷中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行評(píng)講。聽(tīng)了錢業(yè)林老師一節(jié)課，收獲很多，耳目一新。高三年級(jí)教學(xué)，試卷分析課至關(guān)重要，也是很難上的一種課型。題平常，意無(wú)限，錢老師花了不少功夫?qū)υ囶}進(jìn)行研究。縱觀這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一.試卷分析：
首先對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行分析，表?yè)P(yáng)一些取得好成績(jī)的同學(xué)，鼓勵(lì)沒(méi)考好的同學(xué)，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷。利用表格對(duì)學(xué)生每一題的得分情況進(jìn)行分析，了解學(xué)情，直觀清晰的展現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和不足
二.考題分析：
首先由波利亞解題表告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣解題，怎樣思考。先審題，對(duì)試題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生思考遇到對(duì)稱問(wèn)題應(yīng)該怎樣處理，然后把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為熟悉的方程的根的問(wèn)題，再次與學(xué)生一起回顧以往解這類題的經(jīng)驗(yàn)，擬定可能的計(jì)劃，由學(xué)生分別實(shí)施計(jì)劃，最后老師在黑板進(jìn)行講解。在這過(guò)程中有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生暴露數(shù)學(xué)思維過(guò)程：通過(guò)精心設(shè)問(wèn)逼出學(xué)生的思維過(guò)程，并以設(shè)問(wèn)題串完善。引導(dǎo)學(xué)生展示思維過(guò)程，努力暴露自己的思維過(guò)程，將其展示給學(xué)生，去告訴學(xué)生怎么想到的，為什么這么想，減少學(xué)生上課一聽(tīng)就懂，下課一做就錯(cuò)。
2.理論支撐：試題分析，講題有的放矢，始終圍繞波利亞解題表進(jìn)行
3.點(diǎn)撥總結(jié)：總結(jié)畫(huà)龍點(diǎn)睛，學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題印象更深刻
三.典型錯(cuò)誤：
對(duì)試卷中學(xué)生的一些典型錯(cuò)誤，用圖片的形式，通過(guò)幻燈片展示給學(xué)生，讓他們知道自己錯(cuò)在哪里，提醒自己以后不再犯類似的錯(cuò)誤。這種處理方式值得借鑒
最后在教態(tài)方面，錢教師吐字清晰，聲音洪亮，教態(tài)優(yōu)雅，語(yǔ)速娓娓道來(lái)，有強(qiáng)烈的感染力；語(yǔ)言準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，具有親和力，尤其是肢體語(yǔ)言的適當(dāng)運(yùn)用，更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是一節(jié)非常好的復(fù)習(xí)課。
高三備考總結(jié)14
閱讀是學(xué)好的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學(xué)的有效途徑。同學(xué)們?cè)跁r(shí)，可通過(guò)閱讀獲得比較全面、系統(tǒng)的，掌握物理的科學(xué)語(yǔ)言；同時(shí)較強(qiáng)的閱讀對(duì)同學(xué)們將來(lái)中的創(chuàng)新、開(kāi)拓進(jìn)取大有裨益。
如何進(jìn)行物理閱讀，我認(rèn)為可注意以下方面：
一、基本知識(shí)，著重讀
物理閱讀時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)，很抓關(guān)鍵。對(duì)于基本概念、規(guī)律要逐字逐句地讀，對(duì)其中的重點(diǎn)字句要深入體會(huì)、準(zhǔn)確理解。因?yàn)橹攸c(diǎn)字句揭露了事物的本質(zhì)，或指出了事物發(fā)展變化的范圍和條件，或反映了這一事物與其它事物的聯(lián)系與區(qū)別，只有把這些字句弄清楚、搞準(zhǔn)確，才把握了概念和規(guī)律。如對(duì)“光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的”、“慣性是一切物體的固有屬性”，只要理解了其中的關(guān)鍵詞“同一種”、“均勻”、“一切”、“固有”，就不會(huì)出現(xiàn)“光的傳播路線總是直線的”、“運(yùn)動(dòng)的物體有慣性，靜止的物體沒(méi)有慣性”、“速度越大，慣性越大”這類錯(cuò)誤了。
物理中，用詞嚴(yán)密、貼切，象“這段”、“該點(diǎn)”、“某時(shí)”、“任意”等關(guān)鍵的字眼很多。我們不僅要注意它們的語(yǔ)言作用，更要注意它們的特定物理意義。
二、難點(diǎn)內(nèi)容，反復(fù)讀
對(duì)物理教材中的重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)內(nèi)容，要通過(guò)反復(fù)閱讀了解其內(nèi)涵和外延。人們都有“插在水碗中的筷子變彎了”、“隔著玻璃看書(shū)本上的'字，字抬高了”這方面的感性認(rèn)識(shí)，但是若在平行光照射下，垂直俯視玻璃下的字，這種感覺(jué)不太明顯，所以“光由一種物質(zhì)進(jìn)入另一種物質(zhì)時(shí)傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象，叫做光的折射”中的“進(jìn)入”指的是斜射而不是直射。又如，判定感應(yīng)電流方向的楞次定律表述為“感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)反復(fù)閱讀應(yīng)明確：“阻礙”和“變化”是其中的關(guān)鍵詞，感應(yīng)電流是磁通量“變化”引起的，但感應(yīng)電流的磁場(chǎng)是“阻礙”原來(lái)磁場(chǎng)的“變化”的。
反復(fù)閱讀一方面能使同學(xué)們得到規(guī)范物理語(yǔ)言的訓(xùn)練，另一方面在概念、規(guī)律的理解上不至于顧此失彼、斷章取義。
三、易混淆概念，對(duì)比讀
物理學(xué)中有許多形式相似但本質(zhì)不同的概念。如同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行受力分析時(shí)，常把作用力與反作用力誤認(rèn)為平衡力，閱讀中就要反復(fù)對(duì)比，了解它們雖然具有等量、反向、共線的共同特征，但同時(shí)具有三個(gè)相異點(diǎn)：平衡力是作用于同一物體上的一對(duì)力，不一定屬于同性質(zhì)的力，它與物體平衡狀態(tài)相聯(lián)系；而作用力與反作用力卻是分別作用于兩個(gè)物體上，必定屬于同性質(zhì)的力，是物體處于什么狀態(tài)都可能出現(xiàn)的力。另外，如“重力與壓力”、“彈力與摩擦力”、“速度與加速度”、“質(zhì)量與密度”、“振動(dòng)與波”、“內(nèi)能與機(jī)械能”等都是易混概念。為正確區(qū)分這些概念，一定要對(duì)照課本對(duì)比讀，若能在閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)列表格的形式加以比較，則更顯清晰、直觀。
通過(guò)對(duì)比閱讀能加深新舊知識(shí)的聯(lián)系，深化對(duì)概念的理解，更好地把握事物的本質(zhì)。
四、物理圖象，認(rèn)真讀
物理圖象以簡(jiǎn)潔、直觀的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)了特定的物理情景，描述了量與量之間的關(guān)系，它有著豐富的內(nèi)涵，物理學(xué)習(xí)時(shí)切不可輕易放過(guò)。如“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象”與“勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖象”極易混淆，閱讀時(shí)應(yīng)加以區(qū)別，弄清“同一條傾斜直線”、“相似的幾段折線”在位移圖象、速度圖象中分別表示什么，切不可將它們視為運(yùn)動(dòng)軌跡。再如“振動(dòng)圖象”和“波的圖象”形式相似，通過(guò)讀圖可加深理解振動(dòng)與波的聯(lián)系與區(qū)別。讀圖時(shí)要明確：研究的對(duì)象是個(gè)別質(zhì)點(diǎn)（振動(dòng)），還是連續(xù)介質(zhì)（波）；研究的是個(gè)別質(zhì)點(diǎn)位移隨時(shí)間的變化（振動(dòng)圖象），還是連續(xù)介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)在某一瞬間對(duì)于各自平衡位置位移的空間分布（波的圖象）；圖象的橫軸、縱軸各代表什么，以及隨時(shí)間的變化圖線將作何變化。
認(rèn)真讀圖，有助于對(duì)物理問(wèn)題深入思考，碰到具體問(wèn)題還能借助圖象方便地處理。
五、解題條件，仔細(xì)讀
同學(xué)們經(jīng)常反映：“聽(tīng)講清澈入耳，解題寸步難行”。其中一個(gè)主要原因就是不會(huì)讀題，沒(méi)有把題讀懂，做作業(yè)的時(shí)間花得多，收效甚微。讀題過(guò)程中要達(dá)到：第一，弄清題意，分析清楚題目涉及的范圍、條件、物理現(xiàn)象、物理過(guò)程，并結(jié)合題意看圖或畫(huà)圖。其中要特別注意關(guān)鍵字眼，如“即時(shí)”、“平均”、“斥力還是引力”、“有無(wú)摩擦力”、“狀態(tài)是否變化”等；第二，要弄清隱含條件，并確定應(yīng)用哪部分知識(shí)解題。在遇到較困難的題目時(shí)要注意以下五個(gè)環(huán)節(jié)：⑴審：讀題時(shí)審清題意。⑵圖：讀圖、畫(huà)圖。⑶思：思考思路及。⑷解：解題周密。⑸驗(yàn)：檢查、驗(yàn)證結(jié)果的正確性。這樣，就可以“化難為易”，提高解題能力。
六、相關(guān)知識(shí)，經(jīng)常讀
物理學(xué)習(xí)中固然要掌握經(jīng)典物理中最基本、最重要、最精華的部分，但課外經(jīng)常閱讀一些與現(xiàn)代生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)息息相關(guān)的現(xiàn)代物理知識(shí)和應(yīng)用物理知識(shí)，不但可能，也非常必要。通過(guò)對(duì)“物理·技術(shù)·社會(huì)（PTS）”類知識(shí)的閱讀，能讓我們了解科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，了解物理科學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，知道我們身邊充滿物理現(xiàn)象；通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充知識(shí)的閱讀，能使我們對(duì)課本內(nèi)容有更深刻的理解，同時(shí)也有益于拓展我們的知識(shí)面；通過(guò)物理學(xué)史類知識(shí)的閱讀有助于我們了解物理學(xué)的發(fā)展過(guò)程、思想方法及科學(xué)家為之付出的心血，對(duì)優(yōu)化同學(xué)們的素質(zhì)、培養(yǎng)品質(zhì)有積極意義。
閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。同學(xué)們一旦掌握了正確的閱讀方法，就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人 高中語(yǔ)文。
高三備考總結(jié)15
大家下午好!20xx年的高考已落下帷幕，有收獲，也有遺憾。不論結(jié)果如何，我們都要坦然面對(duì)，更要不斷地反思和總結(jié)。下面我將高三5班的備考工作總結(jié)如下：
1.樹(shù)立信心，輕裝上陣。在20xx年暑假上課期間，我班就開(kāi)展了以“我的高三生活怎么過(guò)”為主題的班會(huì)課，學(xué)生們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的高三生活都充滿期待，并請(qǐng)班上三名補(bǔ)習(xí)的同學(xué)談了談他們對(duì)高三生活的理解和感觸。通過(guò)同學(xué)們之間的溝通，讓他們意識(shí)到重復(fù)和堅(jiān)持就是成功的法寶。只要肯重復(fù)，就一定會(huì)掌握方法;只要肯堅(jiān)持，就一定會(huì)看到希望，從而消除內(nèi)心的恐懼，輕裝上陣。
2.合理定位，明確目標(biāo)。根據(jù)高二一年的學(xué)習(xí)成績(jī)和我對(duì)他們的了解，我將全體學(xué)生分為三類：尖子生，臨界生，后進(jìn)生。通過(guò)分層談話幫助他們確立了目標(biāo)：尖子生的奮斗目標(biāo)是上一本線，臨界生的奮斗目標(biāo)是上二本線，后進(jìn)生的奮斗目標(biāo)是上三本線或達(dá)到一中的補(bǔ)習(xí)線。同時(shí)對(duì)他們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.關(guān)注情緒，適時(shí)疏導(dǎo)。進(jìn)入高三的前幾周，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，熱情高漲。但隨著難度加大，學(xué)生的積極性會(huì)逐漸下降，由以前的主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍?dòng)接受，尤其在4次診斷考試后，學(xué)生的心理變化和情緒波動(dòng)很明顯，往往會(huì)產(chǎn)生自暴自棄、逃學(xué)厭學(xué)、不思進(jìn)取的負(fù)面情緒。這時(shí)就需要我們做好心理疏導(dǎo)工作，幫助他們理性分析自己的成績(jī)，通過(guò)播放勵(lì)志視頻和講解身邊的勵(lì)志成材故事讓他們重拾信心，繼續(xù)前行。
4.率先垂范，以身作則。每天早晨和中午早來(lái)幾分鐘，每個(gè)晚自習(xí)后，遲走幾分鐘，在教室里多待一會(huì)兒，讓學(xué)生感受到備考的道路上，他們并不孤單，老師們始終陪伴著他們。越到最后，越要嚴(yán)格要求自己，上好每一堂課，講透每一道題，發(fā)揮好自己的帶頭作用。
5.凝聚團(tuán)隊(duì)，形成合力。為了便于溝通，我班建立了家長(zhǎng)微信群、任課老師QQ群、高三5班QQ群，充分調(diào)動(dòng)每一位家長(zhǎng)、老師和學(xué)生的積極性，群策群力，發(fā)揮集體智慧。
備考中需要改進(jìn)的兩點(diǎn)：
1.臨界生的轉(zhuǎn)化不到位。由于臨界生人數(shù)較多且不斷的'調(diào)整，從而導(dǎo)致對(duì)臨界生的關(guān)注度不夠，答題卡面批次數(shù)較少，面對(duì)面輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)較少。
2.單招單考以及推免招生等政策的宣傳力度不夠。只做了學(xué)生的思想工作，沒(méi)有做家長(zhǎng)的思想工作。
最后，借此機(jī)會(huì)，衷心的感謝5班的全體任課老師，祝你們身體健康，工作順利;真誠(chéng)的祝愿5班的全體同學(xué)，愿你們?cè)俳釉賲�，學(xué)業(yè)有成。
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