- 《尋找幸運(yùn)花瓣》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《尋找幸運(yùn)花瓣》教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《尋找幸運(yùn)花瓣》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《尋找幸運(yùn)花瓣》教學(xué)反思1
這篇散文是兒童文學(xué)作家金波撰寫的。通過(guò)描寫一名小學(xué)生鍥而不舍地尋找幸運(yùn)花瓣——五瓣丁香，最后終于如愿以償?shù)墓适�，揭示了幸運(yùn)源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈感受的哲理。五瓣丁香是不可能給人們帶來(lái)幸運(yùn)的，但專心致志尋找的過(guò)程，以及最終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實(shí)令人感到無(wú)比的快樂(lè)。
本課的'語(yǔ)言訓(xùn)練重點(diǎn)是積累描寫人物心情的詞語(yǔ)，寫話訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容把句子寫完整："我"是一個(gè)幸運(yùn)的人，因?yàn)椤�，在四年�?jí)掌握了運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容后把句子寫完整，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生用自己的話或課文中的有關(guān)語(yǔ)句表達(dá)自己對(duì)"幸運(yùn)"一詞的理解，把對(duì)文章內(nèi)容的理解用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)中出示下列句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出"我"的驚喜。"忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香花 我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：一，二，三，四，五，啊，五瓣兒丁香！""我"找到了丁香花，得到了幸運(yùn)了嗎 如果得到了，你覺(jué)得他的幸運(yùn)是什么 得到了，他所得到的幸運(yùn)就是他在尋找丁香花的過(guò)程中體驗(yàn)到了快樂(lè)。 是呀，作者回味著這幾天樂(lè)此不疲的尋找，又回味著找到的時(shí)候的驚喜，這些都是他從未體驗(yàn)過(guò)的快樂(lè)�？鞓�(lè)源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)。你們有過(guò)這種快樂(lè)經(jīng)歷嗎 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作閱讀理解的基礎(chǔ)上，抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者尋找的認(rèn)真和專注，從中體驗(yàn)作者找尋過(guò)程中的快樂(lè)。同時(shí)在體驗(yàn)快樂(lè)的過(guò)程中，感悟出認(rèn)真，專注地做一件事情總會(huì)有收獲的人生道理。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己源自發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，善于感受生活，體驗(yàn)生活。
《尋找幸運(yùn)花瓣》教學(xué)反思2
今天我很幸運(yùn)的教學(xué)了《尋找幸運(yùn)花瓣》一課的第一課時(shí)，課上得并不出色，但是，因?yàn)楹苷湎н@次授課的機(jī)會(huì)，也覺(jué)得自己在授課的過(guò)程和其他老師評(píng)課的過(guò)程都收獲了很多，所以，我也及時(shí)反思自己，記錄下了自己反思之后所得。
一、教學(xué)目標(biāo)把握不夠明確。
因?yàn)槭且虒W(xué)第一課時(shí)，沒(méi)有太多第一課時(shí)授課模式的積累，所以，也一直在思考，到底第一課時(shí)給怎樣教，教些什么？怎樣把握？盡管想了又想，也根據(jù)自己的一些想法制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，但是，在后來(lái)的授課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，自己的目標(biāo)還是過(guò)多地從自己教學(xué)的角度出發(fā)，沒(méi)有更好地把握《新課標(biāo)》中年級(jí)段的教學(xué)要求，也沒(méi)有真正站在五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情角度來(lái)制定和推敲，以至于在授課過(guò)程中把過(guò)多的.時(shí)間花費(fèi)在了孩子們自己就能過(guò)解決的生字新詞問(wèn)題上。而后來(lái)的讀課文，整體的感知課文便顯得非常的倉(cāng)促，整堂課上下來(lái)，層次結(jié)果也不夠清晰。我想，如果在我的備課過(guò)程中，如果再更多地考慮一下學(xué)生的學(xué)情，問(wèn)問(wèn)自己，本課中，哪些是學(xué)生自己能吃透的，哪些是真正需要我的幫助才更透徹理解的，可能，在今天的教學(xué)中，孩子們學(xué)到的東西會(huì)更多些吧？
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不夠突出。
就像張老師說(shuō)的，不光課堂的整體環(huán)節(jié)上要有重點(diǎn)和詳略，其實(shí)，每一個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，都應(yīng)該有一定自己的側(cè)重點(diǎn)的。今天，我在教學(xué)《尋找幸運(yùn)花瓣》第一課時(shí)的時(shí)候，教學(xué)字詞部分時(shí)，沒(méi)有更好地把握本課生字的重點(diǎn)，如字形的重點(diǎn)，字音的重點(diǎn)難點(diǎn)以及字詞含義的重點(diǎn)，片面的，泛泛的來(lái)抓，例如其中的“著實(shí)”“究竟”等詞語(yǔ)，都反復(fù)利用一種方法，讓學(xué)生找到文章中的句子，指名讀句子，分析意思等來(lái)理解，雖然面面俱到，但是，其實(shí)這些詞完全可以放到第二課時(shí)，學(xué)生感悟到這一部分的時(shí)候再來(lái)進(jìn)行理解的。所以，在字詞教學(xué)這方面沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)的區(qū)分，在讀課文時(shí)，又因?yàn)闀r(shí)間的不足，使得這一環(huán)節(jié)雖然發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不足，卻沒(méi)有緊緊抓住，指導(dǎo)學(xué)生真正的把課文讀正確，讀通順，所以，整堂課下來(lái)，自己也覺(jué)得課堂的點(diǎn)很散亂，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出。
三、語(yǔ)言仍需更加細(xì)心，規(guī)范。
在這堂課中，我覺(jué)得自己在提問(wèn)題的時(shí)候，很多語(yǔ)言不夠規(guī)范、清楚，常常要說(shuō)好幾遍。如：讓孩子們看著題目質(zhì)疑，我先問(wèn)了“你想提什么問(wèn)題？”（不夠明白）然后又接著問(wèn)了“你有什么疑問(wèn)？想知道些什么？”還有在引導(dǎo)學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容的時(shí)候，我問(wèn)“這篇課文主要寫了些什么？”其實(shí)，學(xué)生當(dāng)時(shí)的回答是正確的，只因?yàn)槲宜岢龅膯?wèn)題不是很明確，所以，我才又問(wèn)“誰(shuí)來(lái)概括一下文章的主要內(nèi)容？”繼而加以引導(dǎo)。這樣的情況反思起來(lái)還是很多的。在今后的教學(xué)中，我也要不斷的規(guī)范自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，爭(zhēng)取能更加準(zhǔn)確、細(xì)致地提出問(wèn)題，更加規(guī)范自己的語(yǔ)言，使課堂變得更加的流暢、緊湊。
這堂課今天結(jié)束了，留給我的反思和收獲卻仍在繼續(xù)，我在想，也許，就像課文《尋找幸運(yùn)花瓣》一樣，我們每一位老師不斷教學(xué)研究，不斷反思總結(jié)的過(guò)程，都像是在尋找自己的“幸運(yùn)花瓣”，在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)有“興致勃勃”“興奮不已”也會(huì)有“悻悻離去”“懷疑”“失望”，但是，我們還是“樂(lè)此不�！�，因?yàn)槲覀兌枷嘈�，滿懷希望尋找之后，我們也會(huì)得到“發(fā)現(xiàn)”的驚喜與快樂(lè)。就像金波老先生在《尋找幸運(yùn)花瓣》的結(jié)尾寫道的“幸運(yùn)也許是一種心靈感受。當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量，繼而你為之努力，終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說(shuō)：我，是一個(gè)幸運(yùn)的人。”所以，今天，我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的。您呢？
【《尋找幸運(yùn)花瓣》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
尋找幸運(yùn)花瓣教學(xué)設(shè)計(jì)05-14
尋找幸運(yùn)花瓣兒的教案02-10
花瓣飄香教學(xué)反思02-21
《花瓣飄香》教學(xué)反思04-06
花瓣飄香教學(xué)反思15篇04-06