和諧的師生關系

　　精選總結閱讀（一）：

　　創(chuàng)設和諧的師生關聯

　　早晨，學生一聲親切的問候;閑暇時，學生在你耳邊一句親熱的悄悄話;課堂上沒有劍張拔弩的對壘;課間洋溢著師生同樂的歡笑……這就是我心目中的和諧師生關聯。陶行知先生說過，真教育是心心相印的活動。我想，作為教育工作者，當你和你的學生心心相印時，你便成了情感富翁和精神巨人。

　　愛

　　愛學生，就務必善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先要把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。眼中有學生，把他們當作是活生生的人。

　　有些老師總喜愛在學生面前表現出“高深莫測”的派頭，從中體驗著自己的“尊嚴”。其實，這不是尊嚴，只是威嚴。真正的尊嚴是敬重而非敬畏。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生“高人一等”。因此，我們對學生的愛不應是居高臨下的“平易近人”，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的。天冷了，提醒學生要添衣;上課走神了，輕撫一下他的頭;忘做作業(yè)了，給他時刻補上;犯錯了，給他補過的機會……

　　素質教育首先是充滿感情的教育。只有愛心才能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。

　　傾聽

　　心理學研究證明，人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。因而我們老師要尊重學生，傾聽他們的呼聲。學生回答疙疙瘩瘩時，我們要多一點耐心，與學生進行目光的交流。要用鼓勵的目光指引學生繼續(xù)往下說，要用欣賞的目光使學生自信起來。

　　學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。學生們就感受到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得老師的關懷和尊重，求得老師的幫忙和解釋，求得老師的寬容和明白。這個時候所進行的交流，就是朋友式的、心與心的交流，就是靈魂和靈魂的激蕩。

　　贊美

　　由衷地贊美，是人生中最令對方溫暖卻最不令自己破費的禮物。親人間的贊美讓家庭更加幸福;情人間的贊美，讓感情更加滋潤;同志間的贊美，讓人意氣風發(fā);老師對學生的贊美能使你贏得學生的愛戴。

　　我班的小珍，人長得黑，加上中午回家吃飯，與同學相處少而顯得孤僻。那次去農林大世界秋游，我恰好坐在她身邊。聽她低聲哼的歌曲很動聽，就真誠地贊了一句：“你有一副好歌喉”。她的眼睛一下亮了，主動和我聊起了歌曲、歌星。在以后的語文課上，她的發(fā)言用心了，沒想到沉默寡言的她有那么大的潛力!

　　是的，這就是贊美的力量。它如春風晨露，能夠催開最美的花朵!

　　學會贊美吧。在許多時候，贊美就是點石成金。誰會贊美，誰就能點亮完美人生的期望!

　　愛、傾聽、贊美，讓我們一齊發(fā)奮，創(chuàng)設和諧的師生關聯。讓我們師生在和諧的教育氛圍中愉快學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關聯中度過每一天!

　　精選總結閱讀（二）：

　　建立和諧的師生關聯

　　2007年10月20日來源:網友供稿作者:未知字體:[大中小]

　　體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師教與學生學的和諧統(tǒng)一，這一過程是師生交往、用心互動、共同發(fā)展的過程，這一過程交融著師生的互動，合作，創(chuàng)新與進步。而體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人。始終把學生主動，全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，個性強調學生學習主體地位的體現，要想充分發(fā)揮學生的學習用心性和學習潛能，提高學生的體育學習潛質，就務必改變傳統(tǒng)教育觀念下的師生關聯，在教學過程中，建立新型而和諧的師生關聯，能讓學生享受體育的快樂，體驗到學習中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、明白，同時也能得到教師與同伴的激勵，鞭策、感化、鼓舞、召喚、指導。在和諧的體育學習氛圍中構成用心的、豐富的人生態(tài)度與感情體驗。在體育教學中要建立和諧的師生關聯務必做好以下幾個方面：

　　一，要重視學生的主體地位，建立新型的師生關聯。

　　新型的師生關聯就應是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，構成師生至愛的、真摯的情感關聯，建立和諧的師生關聯。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。它就應體此刻學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關聯的用心實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；教師透過教育教學活動，讓每個學生都能夠在體育教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。建立新型的師生關聯，教師起著主導作用，因此，我們每一位體育教師首先要轉變觀念，從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽孩子們的心聲，從體育教學的指揮者轉變?yōu)閰⑴c者，從決定學生就應做學什么，怎樣學的主宰者轉變?yōu)榕c學生合作學習的伙伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對體育的認識方式強加給小學生的做法，去研究學生，幫忙學生，持續(xù)與學生平等的姿態(tài)，做學生的合作者。教師與學生只是教學活動中地位的不一樣，并沒有人格上的高低貴賤之分，教師務必平等地對待每一位學生，尊重他們

　　的個性差異，教師尊重學生就等于尊重自己，尊重教育�？梢姡�只有重視學生的主體地位，才能建立起新型的師生關聯，才能夠在教學中構成和諧、平等、民主的師生關聯。

　　二，要轉變教學觀念，在改善教學方法上下功夫。

　　教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程，因此，用運學生容易理解的教學方法，是建立和諧師生關聯的關鍵。這就要求我們每位體育工作者，從思想上去重視學生，從行動上去研究學生。不研究，不探索，不利教學方法的改善，不利于調動學生的用心性，不利于提高教學質量，與學生實際不符的教學方法肯定在教學中是失敗的教學方法。新課標指出，要注意發(fā)揮教學活動中教師的指導作用的同時，個性強調學生學習主體的地位的體現，以充分發(fā)揮學生的學習用心性和學習潛能，提高學生的體育學習潛質。我們要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一齊參與到學習中去，構成一種在自學，自練的基礎上相互幫忙、相互矯正、共同提高的合作學習的環(huán)境。打破以往每節(jié)課都是教師先“教”而后“練”的教學方法，把學生放在學習的主體地位，在他們去感受，體驗，總結的基礎上教師再去指導，這樣不僅僅能夠激發(fā)他們的學習興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。比如我在教四年級壘球擲遠時，先讓學生帶著“怎樣才能擲遠？”的問題去試擲紙飛機，在試飛的過程中，他們總結出了“用力、快速、不高不低、動作合理”才能把紙飛機飛的更遠的方法。在此基礎上，教師再去教正確的方法，講解

　　投擲的有關原理，對于小學生就更容易理解，更樂于理解，更有利于完成教學任務。同時，我們要教學中充分挖掘體育教學中的快樂元素，選取快樂而搞笑味性的教學方法，不好把體育課上成訓練課，而就應改善教學方法，提高自身素質，在培養(yǎng)學生興趣，讓學生體驗體育學習的快樂上下工夫。興趣是學習的基礎，興趣是最好的老師，而和諧的師生關聯是教學的最佳狀態(tài)。我們要在教學中及時了解學生的學習狀況，把他們的學習成果及時地反饋給他們，在這一過程中，教師的點撥和鼓勵，甚至善意的批評都將激勵他們，強化他們的學習興趣，使他們享受到和諧氛圍下體育學習的樂趣。教學方法的改變是教育觀念改變的具體體現，是建立和諧的師生關聯的關鍵。

　　三，要關愛學生，以情動人。

　　“感人心者，莫過乎情”。寓情于教，以情動人是教學中體育教師經常采用的教學方法之一。體育教學是教師教學生學的雙向活動，也是師生之間透過活動進行情感、興趣、潛質的心理交流。愛是建立和諧師生關聯的橋梁，只有師生關聯處在關愛，平等的和諧氛圍之中，學生才能直言應對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。在教學中構成和諧的師生關聯，就務必采用多種方法進行交流，比如在教學中善于運用表揚和批評的手段，經常和學生談心，體貼和關愛學生。同時，要充分發(fā)揮體育教學中直觀情感的優(yōu)勢，比如合理運用形體語言，形體語言在建立和諧的師生關聯中有著“潤物無聲”的效果，眼睛是心靈的窗口，眼神的運用能夠使師生在無聲的交流中到達“心有靈犀一點通”的境界，它是建立和維持和諧的師生關聯的橋梁和紐帶。而手勢既能夠傳遞思想，又能夠表達感情，能夠增加教師有聲語言的說服力和感染力，在教學中我尤為推崇大拇指贊揚法和擊掌鼓勵法。面部表情表達著教師的情感和意圖，小學生最會跟眼色行事，教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于構成學生用心、愉快的情緒，建立一種和諧的師生關聯，有利于學生體育知識和技能的構成。只要我們在教學中多些微笑，多

　　些表揚，表現出教師愛的真情，就會克服過去學生怕體育老師是正因體育老師“兇”的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生。只要建立起一種新型的、相互尊重、平等的師生關聯，就必須會在師生的心靈深處碰撞出和諧而愉快的火花，建立起一種長久而和諧的體育情感，只有在這種和諧的氛圍之下，學生才能夠自覺而愉快地理解教師的教，才能夠激起學生自覺學習、樂于學習的愿望，從而到達使他們熱愛體育、追求體育目標，全面健身發(fā)展的目的。

　　四，要建立一種合理、公平、有利于全體學生全面發(fā)展的評價機制。

　　體育教學在新課標的指導下，朝著“以人為本，健康第一”，引導學生在自主、合作探究式學習中全面、自由、和諧地發(fā)展。這就要求在教學中務必建立一種和諧的師生關聯。但評價機制的滯后和操作性問題，使體育的評價對體育教學中師生關聯的和諧發(fā)展帶來了很多不必要的麻煩，大部分學生正因對評價機制的不滿而對教師產生誤解，甚至產生對立情緒，從而失去對體育學習的興趣。新課標要求教師在教學中要對考核評價應堅持多元標準，透過評價使他們體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學習興趣和用心性。因此在評價中教師不能把評價看成是簡單的分等排序，而就應在評價時尊重學生的個體差異，以促進全體學生的健康發(fā)展為目標，把評價的重點放在縱向評價上，強調個體學生的進步與此刻作比較，我認為有時為了呵護童心，建立自信，降低標準，沖破限制有何不可？同時還可把同學與同學的相互評價納入到評價中，雖然學生的相互評價不夠準確，但也體現了師生之間的相互信任，也表現了他們的評價水平和他們之間的情感等諸多因素，是建立和諧的師生關聯的一種必要手段。多元、合理、公平、公開的評價不僅僅能夠掌握學生的學習狀況，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而改變對學生的“優(yōu)劣”的評價標準，對培養(yǎng)學生健康而向上的人

　　格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的師生關聯，提高體育教學水平有有著十分重要的好處。

　　古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點明了和諧、融洽的師生關聯在教學活動中的重要作用；蘇聯教育家霍姆林斯基也以前這樣認為，“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關聯，這將有利于教學任務的完成”。在建設和諧社會的這天，在體育教學中建立和諧的師生關聯有著十分重要的好處。

　　精選總結閱讀（三）：

　　創(chuàng)造和諧的師生關聯

　　自從我們當老師的那天開始，我們就需要和學生打交道，師生關聯是每一個當老師的人都會遇到的問題。教育從本質上來說是透過師生關聯來實現的�！痘�礎教育課程改革綱要》要求我們把學生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，要求我們建立起新型的師生關聯。按照我的明白，所謂新型的師生關聯，它的本質就是要建立和諧的師生關聯。以胡錦濤為總書記的黨中央最近提出仂構建社會主義和諧社會的重要理論，這種和諧的師生關聯就應當成為構建和諧的社會主義社會的一部分。那么，我們就應怎樣樣去構建和諧的師生關聯呢？

　　首先，堅持民主和平等的觀念是構建和諧師生關聯的前提條件。只有不斷更新教育觀念，與時俱進，才能構建和諧的師生關聯。中國傳統(tǒng)的師生關聯是不講平等的。“天、地、君、親、師”，老師是應當被充分尊重的，而老師是能夠隨意批評學生和指責學生的。老師對學生嚴厲的態(tài)度，只會被看成是對學生的愛。學生對于老師的批評，只有理解的份，沒有權利替自己辯護。在這樣一種氣氛下，學生對教師產生恐懼心理也是在所難免的。但是，這不貼合現代社會的要求。如果一個古代的學生，他可能很少有機會看到民主和平等，也許不會有這樣的觀念，而學生所處的現代社會，是一個相當講求民主和平等的社會。孩子們雖然可能還不能完全了解民主平等的含義，但是多少也有所了解，他們對老師的某些教育方法從內心來說是不服氣的。我們許多老師在成長中可能受到很多傳統(tǒng)教育的影響，可能對許多傳統(tǒng)做法，比如居高臨下的看待學生等在心力其實是持贊成的態(tài)度的。但是我們還是就應看到，時代不一樣了，有些固有的觀念在新的時代下已經過時了，我們學生已經不再認可這樣的一種關聯。常常聽到有的老師抱怨，此刻的學生難管，常常跟你頂嘴，其實，這正是學生民主和平等意識的一種體現，應對這樣的學生，我們絕對不能用類似長輩的態(tài)度去

　　訓斥學生（其實，長輩的這種做法本身也會帶來很多問題）。我們老師務必牢記，要想創(chuàng)造和諧的師生關聯，民主和平等的觀念是第一步。

　　其次，充分明白現行的教育法規(guī)是構建和諧師生關聯的保證�，F代社會是一個法制社會，無論是誰，都要按照法律的要求來辦。我們就應認識到，法律本身就是為了幫忙我們構建一個和諧的師生關聯才設立的。常常聽到很多教師抱怨，此刻的法律法規(guī)對學生的保護多，而對學校和老師的限制多。我也覺得，表面看起來似乎是這樣，但是仔細想想，又覺得不完全是這樣。此刻的社會是一個法治社會，法律的存在是這個社會和諧發(fā)展的根本保證。法律本身包括對教師和學生的保護和尊重，這兩個方面是同時存在的。我們的很多傳統(tǒng)做法，忽視了學生作為一個平等個體的存在，沒有充分保障學生應有的權利，對他們的將來產生了不利的影響，幼年時后的某個細小錯誤可能對學生的一生都造成不良的影響，讓學生產生反學校乃至反社會的不良心態(tài)。在一個全社會都認可的法律法規(guī)面前，大家的權利和義務都得到了保證，這樣創(chuàng)造和諧的師生關聯才有可能。我們教師不就應認真研讀教育有關的法律法規(guī)，深入明白各項法規(guī)的好處，在法律法規(guī)允許的狀況下，做好教育學生的各校工作。

　　再次，教師要花力氣進修，提高自己的教育理論水平，來探索構建和諧師生關聯的規(guī)律。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方法，諸如體罰學生，已經不能再使用了。那么教師作為教育工作者，務必探索出一些新的教育手段和措施，來構建和諧的師生關聯。為了能更好的構建和諧的師生關聯，要求教師不斷學習新的教育理論，探索新形勢下教育的手段。很多教師滿足于自己以往的經驗，不重視基礎教育理論的學習。他們覺得，自己以前學過基礎理論，因此不需要再“充電”了，這是不對的。教育科學和其他科學一樣，是在不斷發(fā)展的。對于人類的學習，人們的認識也是逐步深入的。比如說，傳統(tǒng)上對于外語語言的學習，人們認為能夠從孩子學習母語中得到啟發(fā)，因此設計了很多模仿母語學習的方法，之后受到“刺激－反應”的行為主義的影響，學習理論又很多改變，最近的交際法教學是在“建構主義”理論的影響下產生的。每一個新的理論，都讓我們對學生的語言學習有了進一步的認識。我們對于學生學習的心理，其實了解的還不多，而最新的基礎教育理論給我們啟發(fā)，這些新理論，包括教育學，心理學等方面，總的來說離教育的真理越來越近，只有我們真正了解到了教育的規(guī)律，學生的心理，才能創(chuàng)造出和諧的師生關聯。因此，教師在這方面，務

　　必多學習，與時俱進，不斷探索新方法新手段。

　　總之，要想創(chuàng)造出和諧的師生關聯，需要教師堅持民主平等的觀念，尊重各項教育法律法規(guī)，終身學習，不斷探索創(chuàng)造和諧師生關聯的途徑和方法。

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