八年級(jí)生物上冊(cè)《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》教學(xué)反思

　　成功之處：讓學(xué)生在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)

　　新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指點(diǎn)達(dá)到目標(biāo)的途徑，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生分享自己的感情和思想，和學(xué)生一起尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。本節(jié)課中我在主動(dòng)參與中獲取知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)做得很到位。本節(jié)課我安排了三個(gè)探究學(xué)習(xí)。以小組為單位進(jìn)行“常見植物的分類”、“書包里東西的分類”“常見動(dòng)物的分類”，學(xué)生間的合作交流能培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的精神，形成學(xué)生參與、合作、交流、競爭等現(xiàn)代意識(shí)和良好的品質(zhì)。學(xué)生在小組合作的討論中不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而且通過討論使彼此的配合更加默契，合作意識(shí)加強(qiáng)，同時(shí)個(gè)人的能力也有所提高。此外在交流過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、心理素質(zhì)方面也得到加強(qiáng)，通過合作獲得成功，每個(gè)人在分享成功喜悅的同時(shí)，意識(shí)到集體力量的強(qiáng)大，增強(qiáng)了自信心。

　　遺憾之處：不能很好的幫助學(xué)生設(shè)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

　　本節(jié)課的探究活動(dòng)是對(duì)課本所給出的幾種常見動(dòng)植物進(jìn)行分類。事前忽略一點(diǎn)，我雖然能根據(jù)學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的動(dòng)物學(xué)知識(shí)較熟悉，先讓學(xué)生嘗試對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，在分類時(shí)，要求學(xué)習(xí)小組一起按課本所給出的分類依據(jù)和步驟進(jìn)行分類，這樣就降低了探究的難度引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)分類，到最后合作小組自己根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)確定分類依據(jù)對(duì)幾種動(dòng)物進(jìn)行分類時(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)初一所學(xué)植物各類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征，再分組討論嘗試植物分類。這樣循序漸進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生逐步解決問題的能力。

【八年級(jí)生物上冊(cè)《嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)反思04-12

（合集）八年級(jí)上冊(cè)生物教學(xué)反思11-11

八年級(jí)生物上冊(cè)生物的多樣性及其保護(hù)教學(xué)反思10-07

生物教學(xué)反思08-17

八年級(jí)生物的教學(xué)反思04-10

八年級(jí)生物教學(xué)反思04-09

八年級(jí)生物教學(xué)反思10-06

生物與環(huán)境的教學(xué)反思02-09

關(guān)于生物的教學(xué)反思02-21

生物教學(xué)反思優(yōu)秀10-19