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愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木活動(dòng)反思
活動(dòng)過(guò)后進(jìn)行反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)，那么，以下是小編為大家整理的愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木活動(dòng)反思，僅供參考，希望能夠幫助大家。
愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木活動(dòng)反思 篇1
這課的教學(xué)目標(biāo)為
1、能夠說(shuō)出生活中常見(jiàn)的一些植物名稱(chēng)，愿意探究植物奧秘，能感受和發(fā)現(xiàn)植物對(duì)人們生活的積極作用；
2、有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愿意以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
3、在護(hù)綠行動(dòng)中，能?chē)L試有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，并能與他人合作交流分享。教學(xué)重點(diǎn)為教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，滲透愛(ài)校園愛(ài)家園的環(huán)保情感。
“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”這是每個(gè)學(xué)生乃至全人類(lèi)都應(yīng)該擁有的品德，為了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這條道德規(guī)范，我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生生活中已有的經(jīng)驗(yàn)著手，通過(guò)課堂這個(gè)平臺(tái)展開(kāi)活動(dòng)。在教學(xué)一開(kāi)始，我展示了學(xué)生幾乎天天能看到和接觸到的校園中的花木，讓學(xué)生像老朋友似的跟他們打招呼，并請(qǐng)學(xué)生夸一夸這些每天都見(jiàn)到的花草樹(shù)木有什么本領(lǐng)，讓學(xué)生初步了解花草樹(shù)木的作用。接著通過(guò)“森林舞會(huì)”這個(gè)活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生介紹自己在生活中認(rèn)識(shí)的一些花草樹(shù)木及其功用。學(xué)生平時(shí)并沒(méi)有去多注意這些花花草草，在上課之前，我把學(xué)生帶到校園，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園里的花草樹(shù)木、再通過(guò)訪問(wèn)、查資料等方式了解身邊的.花草樹(shù)木，這樣學(xué)生在課堂上也就能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，介紹自己在生活中認(rèn)識(shí)的一些花草樹(shù)木及他們的功用，這么一介紹，大家就覺(jué)得花草樹(shù)木的本領(lǐng)還真大，我們?nèi)祟?lèi)真是不能沒(méi)有它們！這時(shí)候，再讓學(xué)生為花草樹(shù)木做一張“光榮榜”，學(xué)生就非常樂(lè)意。而且通過(guò)做“光榮榜”不但增加鞏固了學(xué)生的課外知識(shí)，更多的是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到植物對(duì)人類(lèi)有很多好處，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。
學(xué)生有了這樣的認(rèn)識(shí)之后，會(huì)在腦中形成“愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木”的想法，而那些已經(jīng)擁有這些想法的學(xué)生，就會(huì)不知不覺(jué)地將這種感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。這時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想對(duì)花木朋友說(shuō)些什么，學(xué)生就有話(huà)可說(shuō)，就會(huì)從心底感到要感謝他們，自然而然地會(huì)說(shuō)出我們要怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，然后我又出示了花草樹(shù)木被摧殘的圖片，讓學(xué)生知道植物對(duì)人類(lèi)的作用這么大，可是我們生活中還是有破壞綠化的現(xiàn)象，如果發(fā)生在你的周?chē)�，你�?huì)怎么做呢？ 讓學(xué)生清楚光有認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，然后引導(dǎo)學(xué)生將頭腦里的觀念變?yōu)閷?shí)際生活中的行動(dòng)，將學(xué)到的知識(shí)回到自己的生活中去，用以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而提升他們對(duì)“愛(ài)護(hù)花草”的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀等等，在本堂課的最后我請(qǐng)學(xué)生回去以后每人為學(xué)校里的花草樹(shù)木做一件事，由前面的“說(shuō)”化作現(xiàn)在的“做”，學(xué)生不僅為自己能給學(xué)校做有意義的事而高興，而且還將這種品德內(nèi)化，并在現(xiàn)實(shí)生活中找到的歸宿。安排這一環(huán)節(jié)我是想將學(xué)生的行為社會(huì)化。想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手護(hù)綠，更深切地感受到愛(ài)綠護(hù)綠的重要性，從而使這一行為成為自覺(jué)性。
愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木活動(dòng)反思 篇2
春天來(lái)了，小草從地里鉆出來(lái)了，許多的小花也開(kāi)了。在這春暖花開(kāi)的季節(jié)里，小朋友們從家?guī)?lái)了綠色的小種植，小朋友們都非常有興趣，一起觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，一起照顧植物的生長(zhǎng)。但孩子們?cè)谥参锏纳L(zhǎng)過(guò)程中不知道如何去愛(ài)護(hù)它們（不知道要幫助植物澆水），還有的小朋友對(duì)待公共場(chǎng)所的花草樹(shù)木不知道愛(ài)護(hù)（有的幼兒喜歡摘幼兒園花壇里的花兒、有的幼兒喜歡拉樹(shù)木的葉子……），因此，開(kāi)展此活動(dòng)主要是激發(fā)孩子們愛(ài)護(hù)花草的興趣，養(yǎng)成不摘花、愛(ài)護(hù)花草的習(xí)慣。
社會(huì)領(lǐng)域是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。此活動(dòng)的'開(kāi)展旨在讓幼兒養(yǎng)成從小愛(ài)護(hù)花草的習(xí)慣，并通過(guò)行為判斷——?jiǎng)邮植僮鳌o花澆水，培養(yǎng)幼兒關(guān)心周?chē)挛铮w驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
本次活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)很多不足：
1．課前知識(shí)滲透不夠：在豐富幼兒花草相關(guān)知識(shí)的環(huán)節(jié)，說(shuō)的不夠充分，幼兒了解的不夠多，這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該在課前進(jìn)行一下知識(shí)滲透。
2.行為判斷圖片和最后添加花草制作標(biāo)牌的環(huán)節(jié)過(guò)難：讓幼兒用打?qū)﹀e(cuò)的方式稍微難了一些，沒(méi)有充分考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
3.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過(guò)于粗糙，沒(méi)有激發(fā)起幼兒內(nèi)心愛(ài)花護(hù)花的情感。
總之，本次活動(dòng)感覺(jué)上的很不好，沒(méi)有進(jìn)行精細(xì)的準(zhǔn)備，對(duì)教材的挖掘不深入，以后要認(rèn)真對(duì)待每一次活動(dòng)，做到精心準(zhǔn)備和考慮。
愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木活動(dòng)反思 篇3
《指南》指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，本活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能體現(xiàn)情趣化，具體表現(xiàn)為運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，變枯燥單一的學(xué)習(xí)形式為有趣的活動(dòng)和游戲，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓每一個(gè)幼兒都喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，視學(xué)習(xí)為一種樂(lè)趣，一種享受。所以，在選材的時(shí)候，我選擇貼近幼兒的生活，孩子們感興趣的內(nèi)容：大班社會(huì)活動(dòng)《保護(hù)環(huán)境》一課。
定下這個(gè)主題之后，我想《保護(hù)環(huán)境》一課的教學(xué)一定要充滿(mǎn)人文氣息，讓幼兒快樂(lè)的學(xué)。讓幼兒對(duì)這節(jié)活動(dòng)的主題很感興趣，所以教師就一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、充滿(mǎn)快樂(lè)的課堂。在確定了活動(dòng)目標(biāo)之后，我最初設(shè)計(jì)了“快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”的競(jìng)賽活動(dòng)形式開(kāi)展活動(dòng)，幼兒的熱情很高漲。 三輪比賽，層層深入。第一輪比賽是單人選答題。第二輪是小組必答題，比賽以小組為單位進(jìn)行必答，各隊(duì)要一起討論，做出回答。第二輪以小組為單位進(jìn)行，共同討論，使每個(gè)人都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)。第三輪比賽是搶答題，選手在老師說(shuō)完問(wèn)題后敲響樂(lè)器進(jìn)行搶答。此時(shí)加入搶答使全場(chǎng)氣氛達(dá)到了高潮。同時(shí)進(jìn)行更深入的探討，會(huì)使幼兒在獨(dú)立思考解決問(wèn)題上得到鍛煉與提高。
在活動(dòng)中，全體幼兒都積極參與到活動(dòng)中，雖有個(gè)別幼兒在回答問(wèn)題時(shí)受自身經(jīng)驗(yàn)的影響，但通過(guò)幼兒的合作交流都很好的將問(wèn)題得以解決。每一位教師的每一次教學(xué)都不會(huì)是完美的。我這節(jié)課也是一樣，雖然對(duì)前面的'問(wèn)題進(jìn)行了研究和改進(jìn)，但我想今天呈現(xiàn)給大家的這節(jié)課無(wú)論是在教學(xué)設(shè)計(jì)上還是在教學(xué)的實(shí)施上也都會(huì)存在這樣或者那樣的問(wèn)題。我想，作為教師只有不斷的反思，從而改進(jìn)自己的教學(xué)，使每一節(jié)課都能讓我們的孩子受益、讓幼兒能在我們的活動(dòng)中發(fā)展、能有一個(gè)良好的情感體驗(yàn)，我想這就是成功的。讓我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探求知識(shí)，探索規(guī)律，讓幼兒主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，合作交流，從而真正實(shí)現(xiàn)幼兒“自主、快樂(lè)的學(xué)”的情感體驗(yàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
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