比一比說一說活動反思

　　反思是指回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學中廣泛使用的概念之一。以下是小編整理的關(guān)于比一比說一說活動反思，歡迎閱讀參考。

　　在數(shù)學活動中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題，在集體學習知識點的時候，舉手發(fā)言積極的孩子總是那么幾個，或者孩子的齊聲回答讓我們老師感覺“好像”孩子們都學得不錯�？墒且坏搅擞變翰僮鞯沫h(huán)節(jié)，問題就會一一浮現(xiàn)，這就說明了集體教學的時候有的孩子存在“渾水摸魚”的現(xiàn)象，孩子之間數(shù)學能力存在一定的差異性。

　　在數(shù)學活動《比一比，說一說》一開始，我出示大象和長頸鹿的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察大象和長頸鹿比，誰的腿粗，誰的腿細。孩子們通過一一比較觀察，都能說出正確的答案。接著我以大象和長頸鹿要過橋的游戲情節(jié)，引導(dǎo)幼兒比較橋面的寬和窄，孩子也都到說的很好�；顒右恢焙茼樌�的開展，最后我準備了各種粗細不同、大小不一的物體圖片讓幼兒一一配對連線，如：有4個大小不一的小男孩圖片和4個大小不一的皮球，分別上下兩排排列，讓幼兒找出最大的男孩配最大的球，以此類推，一一對應(yīng)。在集體講授的時候孩子們好像都很清楚，但是獨立操作的時候，有很多孩子都不能做出正確的選擇。有的孩子少連了，有的孩子連錯了，甚至還有的孩子不動腦筋瞎連。這樣的數(shù)學活動，讓我不禁考慮，怎樣才能估計到數(shù)學能力差的孩子，同時也能使數(shù)學能力好的孩子得到發(fā)展呢？

　　思考后，我覺得還是要從自身組織教學能力出發(fā)，靈活組織課堂教學,提高目標的針對性和有效性。

　　首先，教師根據(jù)問題的難易程度提問不同層次的幼兒，簡單的運算和基礎(chǔ)知識，多提問能力弱、中等層次的幼兒，并注意引導(dǎo)他們以模仿性學習為主，通過簡單的模仿，舉一反三，從中找出規(guī)律,如本次活動《比一比數(shù)一數(shù)》中，教師可以通過引導(dǎo)幼兒找出最大的把線連接好，在通過刪除法，幫助能力弱的孩子找到方法。對能力強的幼兒，教師可以適當拓展深度和難度,以創(chuàng)造性學習為主,讓幼兒在質(zhì)疑解惑中發(fā)展思維,提高解決問題的能力。

　　其次，注意把握教學過程中的速度，在基本概念和基礎(chǔ)知識的教學過程中，要放慢速度，使絕大多數(shù)幼兒能夠掌握，而對一些高層次問題，教師適當加快速度。每次數(shù)學活動，為滿足能力強幼兒學習的需求，調(diào)動他們學習的積極性，教師可以出一些難度大，稍微靈活的題目。

　　最后，在重視人本身的發(fā)展的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，面向全體、照顧差異，平等的對待每一個孩子。在評價中,不同能力、水平的幼兒,教師評價的要求也不同。對于特殊幼兒,教師采用“拉一拉,幫一幫”的態(tài)度多鼓勵、多引導(dǎo)，及時給予幫助和輔導(dǎo)，增強他們學習數(shù)學的信心；對能力強的孩子多采用“比一比、賽一賽”的方法，提高的競爭意識，高標準，嚴要求，使他們更加努力奮進。評價的過程，教師可以讓幼兒參與，給孩子一個靈活的評價標準，啟發(fā)他們多看到同伴的長處，引導(dǎo)他們互相學習，取長補短，通過互動讓幼兒在參與評價的過程中得到提高。