藏貓貓活動(dòng)反思

　　藏貓貓是幼兒園的語言活動(dòng)，以下是小編為大家準(zhǔn)備的藏貓貓活動(dòng)反思，僅供參考！

　　藏貓貓活動(dòng)反思【1】

　　藏貓貓游戲是寶寶們非常喜歡玩的游戲，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，為了引起幼兒運(yùn)用語言的主動(dòng)性和積極性，活動(dòng)開始我先和幼兒玩藏貓貓的游戲，我說：今天老師要和小朋友玩一個(gè)游戲，你們先把眼睛閉好，于是我用一塊大的布遮住上半身，說：“請(qǐng)你們睜開眼睛找找老師在哪里��？小朋友們用小手指著我興奮地說：“在那里，在那里。”我驚訝的問：“你們?cè)趺催@么快就找到我了��？”小朋友們激動(dòng)地說：“你的腳露在外面了�！苯酉聛�，我讓孩子們來藏，我來找，通過我和寶寶們一起玩藏貓貓游戲，從中體驗(yàn)了游戲的樂趣并感受露著腳這個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)，為下面寶寶們更好的理解兒歌做了鋪墊。

　　接著我出示圖片：月亮、白云、星星，說：“看，它們是誰啊”，小朋友們看到生動(dòng)的圖片都興奮地說出了圖片的名稱，我接著說：“它們看到我們做游戲可羨慕了，也想來玩藏貓貓的游戲呢�！毙∨笥褌兣氖中∈珠_心地說：“好，好！”于是我根據(jù)兒歌內(nèi)容把月亮藏在白云后面，星星在一旁笑，這樣幼兒在生動(dòng)有趣的畫面中理解了兒歌的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我讓幼兒通過學(xué)習(xí)和理解兒歌來完整朗誦兒歌，并且啟發(fā)幼兒運(yùn)用生活已有經(jīng)驗(yàn)遷移拓展兒歌內(nèi)容，其中初步嘗試運(yùn)用“一問一答”的形式來讓幼兒理解兒歌，這樣幼兒充分地感受到語言的豐富和優(yōu)美，從而培養(yǎng)了他們參與語言活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

　　最后有一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編兒歌，更確切的說是改編兒歌。在小班語言活動(dòng)中，對(duì)兒歌進(jìn)行改編是比較困難的。如果只是平白的讓幼兒進(jìn)行改編，那么幼兒可能只能在教室的直白的.引導(dǎo)下進(jìn)行勉為其難的創(chuàng)編，但從幼兒的直接感受上來說，可能并沒有快樂可言。所以，我又采取了讓月亮、云朵、星星繼續(xù)游戲的方式，讓幼兒通過游戲的方式，逐步將三者代入兒歌之中。在不知不覺中，幼兒就完成了對(duì)兒歌的改編。

　　整個(gè)活動(dòng)能在寶寶們的配合下順利進(jìn)行，在活動(dòng)的最后我用教具小月亮親親寶寶來做為老師對(duì)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種表揚(yáng)、鼓勵(lì)方式。這個(gè)表揚(yáng)方式很奏效，孩子們很喜歡，因?yàn)閯側(cè)雸@的寶寶對(duì)老師的親親、抱抱特別喜歡，這樣的方式在活動(dòng)中就顯得既溫馨又符合小班寶寶的年齡特征，活動(dòng)就在和寶寶們的玩玩、說說、演演中輕松愉快地完成活動(dòng)的目標(biāo)要求。

　　藏貓貓活動(dòng)反思【2】

　　《藏貓貓》是一首充滿童趣的歌曲，歌曲貼近孩子們的生活，孩子們學(xué)習(xí)熱情很高，這節(jié)課設(shè)計(jì)成了融情境、游戲于一體的教學(xué)課，不斷激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了融情境、游戲于一體的教學(xué)課，不斷激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力。將"以人為本"的教育理念貫穿始終。

　　教師作為學(xué)生的朋友引導(dǎo)學(xué)生參與游戲走進(jìn)音樂。和諧友好的'教學(xué)氛圍為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自信、展示的平臺(tái)，學(xué)生敢想、敢說、敢做。教學(xué)一開始，我就引出了學(xué)生們最喜歡的加菲貓，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境、激勵(lì)學(xué)生們一邊閉上雙眼專心、投入的聽音樂搖擺，一邊期待著加菲藏到自己的書里與他交朋友，這種游戲的導(dǎo)課方式充滿童趣，深受孩子們的喜歡，既培養(yǎng)了學(xué)生們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，又讓學(xué)生們聽時(shí)興趣盎然。

　　在感受音樂時(shí)，我不斷創(chuàng)設(shè)情境，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)每一次的聆聽都充滿期待。學(xué)歌曲前，又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生想要幫助加菲，滿足他想與大家邊唱邊玩藏貓貓游戲的愿望，再引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的讀歌詞——哼唱旋律——對(duì)口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——表演唱——?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作、情境表演，在教學(xué)中既注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以風(fēng)趣幽默、充滿激情的語言、形象的比喻、巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動(dòng)作，更要用心靈去體會(huì)，讓學(xué)生們成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，而不是被動(dòng)的學(xué)唱一首歌。這體現(xiàn)了"以審美為核心"、的教育理念，美進(jìn)入學(xué)生心中，再加上教學(xué)內(nèi)容的豐富，師生信息的交流，教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，使音樂課有了吸引力。在今后的教學(xué)中，我還需要更好的研究教材、領(lǐng)會(huì)教材，研究學(xué)生、探尋適合學(xué)生發(fā)展的新方法。這樣，才能體現(xiàn)以美感人、以美育人的教學(xué)原則，使師生在音樂學(xué)習(xí)中教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)

　　讓幾位能力強(qiáng)的學(xué)生扮小貓，我扮貓媽媽，我根據(jù)歌詞內(nèi)容自編的小故事，按要求去做，孩子們?cè)诤献髦畜w會(huì)到了快樂，教師作為學(xué)生的朋友引導(dǎo)學(xué)生參與游戲走進(jìn)音樂，創(chuàng)設(shè)和諧友好的教學(xué)氛圍為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了自信、展示的平臺(tái)，同學(xué)們?cè)谟螒蛑幸搀w會(huì)到了團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)了能力同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

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