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《誰(shuí)咬了我的大餅》十月活動(dòng)反思
故事《誰(shuí)咬了我的大餅》其內(nèi)容簡(jiǎn)潔、幽默有趣，尤其是小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。故事中的角色對(duì)話都是一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性語(yǔ)句，特別適合正處在語(yǔ)言發(fā)展階段的中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，所以我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，又涵蓋一定知識(shí)的故事作為教材，并把它設(shè)計(jì)成了一節(jié)中班的語(yǔ)言活動(dòng)。
根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)和班幼兒好奇的求知心理，我創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測(cè)圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣，又圍繞故事情節(jié)而展開(kāi)，能很好地吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)。
具體在活動(dòng)過(guò)程中，我注重讓幼兒學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)句型。因?yàn)樗潜菊n的目標(biāo)之一，而幼兒對(duì)此經(jīng)驗(yàn)不足，因而我介入活動(dòng)，但是又并未直接告訴幼兒該怎樣問(wèn)，而是情景演示，以一個(gè)引導(dǎo)者的角色，以小豬的口吻走到幼兒中間，詢(xún)問(wèn)幼兒，讓幼兒初步感知句型，隨后我又采用追問(wèn)的方式請(qǐng)幼兒想想如果自己是小豬可能會(huì)怎么問(wèn)、怎么說(shuō)。最后在整個(gè)故事展開(kāi)之前，可能會(huì)是誰(shuí)咬了小豬的大餅，帶著這個(gè)假設(shè)去閱讀整個(gè)故事，通過(guò)觀察圖片獲得信息，解釋疑惑，以此增強(qiáng)閱讀的目的性。
另外，觀察鱷魚(yú)和河馬的牙印、嘴型，了解它們的特點(diǎn)是整個(gè)繪本故事的重難點(diǎn)，所以我一出示畫(huà)面，就拋出了開(kāi)放性問(wèn)題（如：你覺(jué)得鱷魚(yú)的牙齒像什么？），在這個(gè)時(shí)候我是退到旁觀者的角度，耐心傾聽(tīng)幼兒的回答，將更多的時(shí)間和想象的空間留給了孩子，以此來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言和動(dòng)作的提示讓幼兒自主觀察畫(huà)面，最后，師幼互動(dòng)，和孩子一起扮演鱷魚(yú)和河馬咬大餅的樣子，幼兒不僅體驗(yàn)了角色扮演的樂(lè)趣，還學(xué)會(huì)了認(rèn)知分辨，充分體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的自主性。
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