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小班活動《我和小豬》的案例與反思
活動名稱：我和小豬
活動時間：2015.11 班級：小班 教師：楊麗
學(xué)情分析： 孩子們從溫馨的家庭走進(jìn)快樂地幼兒園，快到半學(xué)年了。他們逐漸適應(yīng)在幼兒園里上課、上廁所、喝水，漸漸自然地把自己的高興和不高興的事情通過行為表現(xiàn)出來�！段液托∝i》是一個淺顯易懂，生動有趣的故事。故事中將吃飯、睡覺、喝水等用"呼嚕呼嚕"、"啊嗚啊嗚"、"咕咚咕咚"等象聲詞加以表現(xiàn)，很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，有助于他們進(jìn)行閱讀、理解，并在愉快的體驗(yàn)中學(xué)說簡單的詞、句。
內(nèi)容選擇： 小班繪本閱讀
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒對畫面作有序的觀察，愿意邊看邊說寶寶和小豬睡覺、吃飯、喝水的相關(guān)內(nèi)容，初步萌發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、學(xué)說故事中的象聲詞"呼嚕呼嚕，啊嗚啊嗚，咕咚咕咚"，體驗(yàn)?zāi)７卤硌莸目鞓贰?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能在觀察理解畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽表述。
活動準(zhǔn)備：
1、課件
2、一杯溫水
3、圖書
活動方法與過程：
一： 以“小豬”形象引題，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示“小豬”形象，引導(dǎo)幼兒與小豬問好。
2、“你喜歡小豬嗎?為什么喜歡小豬?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述。
3、教師小結(jié)：我也很喜歡小豬，因?yàn)樾∝i長得非�？蓯�。
二、分頁觀察畫面，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
幻燈片一：“有個小男孩叫魯尼，他和小豬一樣可愛，你知道哪個是魯尼?”魯尼和小豬那些地方長得比較像?(引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬的形象)
幻燈片二：
1、提問：魯尼和小豬在干什么?說說睡覺的時候會發(fā)出什么聲音?(學(xué)說：呼嚕呼嚕)
2、師幼一起模仿小豬和魯尼睡覺的樣子。
3、在表演中說出句子：“困了的時候，我像小豬。呼嚕呼嚕，睡覺�！�
幻燈片三：
1、他們又在做什么?請幼兒模仿小豬和魯尼吃飯的樣子。(學(xué)說：啊嗚啊嗚)
2、在表演中練習(xí)句子：“餓了的時候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯�！�
幻燈片四：
1、過渡：小朋友你們渴了的時候會做什么?我講了這么多有點(diǎn)渴了，我要喝水了，你們仔細(xì)聽會發(fā)出什么聲音?
2、師：看魯尼和小豬正在喝水呢!我們一起來學(xué)喝水的樣子。(學(xué)說：咕咚咕咚)
3、在模仿中練習(xí)句子：“渴了的時候，我像小豬，咕咚咕咚，喝水�！�
幻燈片五：
1、教師以設(shè)疑問的口吻說：“小豬和魯尼怎么啦?生氣的時候他們是怎么做的?”
2、在模仿中學(xué)說句子：“生氣的時候我像小豬一樣，撅嘴�！�
幻燈片六：
1、引導(dǎo)幼兒觀察小豬和魯尼在做什么?
2、小豬高興的時候是什么樣子的?魯尼高興的時候是什么樣子的?
3、鼓勵幼兒說說自己高興的樣子，并隨機(jī)請幼兒上來表演，并幫助幼兒用：“高興的時候我可不像小豬了，我……”的句式表達(dá)出來。
三、親子閱讀，加深故事的理解。
1、請幼兒找到自己的家長，家長抱著孩子。
2、提醒家長盡量讓幼兒一頁一頁地翻看圖書。
3、一邊看一邊用自己的語言表達(dá)自己的理解。
四、學(xué)學(xué)小豬。
1、胖乎乎的小豬真可愛，我們一起來學(xué)學(xué)小豬吧。
2、幼兒邊唱邊模仿小豬。與可愛、親切的小豬打招呼，消除了幼兒上課的緊張情緒。并讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，為下面的學(xué)說句子作了鋪墊。
在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述，讓幼兒學(xué)會觀察圖片。
在邊表演邊學(xué)說中練習(xí)句型，讓幼兒學(xué)得既輕松又愉快。
換種方式呈現(xiàn)，讓幼兒感覺到一種新鮮，幫助幼兒集中注意力，學(xué)說句型。
句型的變化，又激起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)。
親子閱讀，讓家長和孩子一起感受閱讀的樂趣。
自我反思： 《我和小豬》是一個充滿童趣的故事。故事中，魯尼像小豬一樣呼嚕呼嚕睡覺，像小豬一樣啊嗚啊嗚吃飯，像小豬一樣咕咚咕咚喝水，生動有趣的畫面吸引著孩子，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的常規(guī)。小班孩子從家庭走向幼兒園這個集體，學(xué)習(xí)自己的事情自己做，而這個故事恰好教孩子如何睡覺、吃飯、喝水，是孩子學(xué)習(xí)的好體裁，書本中充滿童趣話語，有助于小班幼兒進(jìn)行表演，在表演中學(xué)說簡單的語言，在表演中體驗(yàn)的快樂。選擇這個圖書為教材，有利于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，為以后孩子獨(dú)立閱讀圖書打基礎(chǔ)，從情感上體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成良好的常規(guī)。從以上這些角度出發(fā)選擇設(shè)計(jì)了這個活動。
教學(xué)開始時，我提出問題：“有個小朋友名叫魯尼，他有個好朋友，你猜猜它是誰？”直接進(jìn)入主題，第二個環(huán)節(jié)中在老師引導(dǎo)下看圖書“我和小豬”，小朋友看的比較仔細(xì)，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容，并能用動作來表演。幼兒能把自己觀察到的用比較完整的語句表述，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，為下一步閱讀圖書打下了基礎(chǔ)。第三個環(huán)節(jié)，讓幼兒給故事起題目，共同閱讀大圖書，在閱讀過程中，老師一頁一頁地翻書，有聲有色地完整講故事，把幼兒帶到了書本中，讓幼兒從中領(lǐng)悟怎樣閱讀圖書，進(jìn)一步理解故事中的同伴之間的幫助與快樂。孩子們在聽故事時非常入神，對于作品中人物有更進(jìn)一步的理解。最后我讓孩子們自己拿著小書閱讀，從閱讀中更深入的了解了故事的內(nèi)容。
圖書是孩子的好伙伴，一本好的圖書能影響孩子的一生，孩子在圖書中領(lǐng)悟，在圖書中找到快樂，在圖書中體驗(yàn)，在圖書中提高品質(zhì)。把這早期閱讀“我和小豬”閱讀活動放入主題活動中，恰到好處地體現(xiàn)了小班孩子的年齡特征，有利于孩子良好品德的形成。
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