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中班年級(jí)組集體備課活動(dòng)反思范文
在學(xué)期初的年級(jí)組集體備課活動(dòng)中，我負(fù)責(zé)策劃《比較厚薄》的數(shù)學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)前期的經(jīng)驗(yàn)梳理、翻閱資料和向老教師請(qǐng)教。認(rèn)為本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別物體的厚薄，并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，知道比較物體的厚薄是具有相對(duì)性的，讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解一些邏輯知識(shí)。根據(jù)中班幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)單的邏輯知識(shí)已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以認(rèn)為在這個(gè)活動(dòng)中讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對(duì)性的是活動(dòng)的重點(diǎn)，而比較厚薄的方法是突破的難點(diǎn)與關(guān)鍵所在。五歲的幼兒缺乏對(duì)物體測(cè)量的認(rèn)識(shí)，在比較厚薄時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過(guò)目測(cè)、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對(duì)性的。
因此，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我直接進(jìn)入主題，將幾本厚薄不同的書(shū)放在同一平面，讓幼兒通過(guò)目測(cè)直接比較厚薄，選出最薄的和最厚的書(shū)本，并以中間厚薄的書(shū)本作為橋梁比較感知厚薄具有相對(duì)性，它跟最薄的比要厚些，跟最厚的比卻要薄一些。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒對(duì)實(shí)物的操作比較。我選擇了具有明顯可比性的幼兒每天吃的餅干和厚薄不同的黃瓜片，按照從薄到厚、從厚到薄的順序排列。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒圖片操作，區(qū)分厚薄。將幾組圖片中最薄的物品打勾，最厚的畫圈。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，是本次活動(dòng)的延伸，也是逆向思維的重現(xiàn)。要求幼兒用橡皮泥做四塊厚薄不同的餅干，并從厚到薄排列，這個(gè)活動(dòng)也是本次知識(shí)難度的一個(gè)提升。
可是，活動(dòng)順利的讓自己很匪夷所思。每個(gè)環(huán)節(jié)幼兒都完成的相當(dāng)好，從第一環(huán)節(jié)的觀察比較，幼兒一眼就能辨出厚與薄，操作比較也完成的比較順利，甚至到了最后一個(gè)環(huán)節(jié)的逆向思維考驗(yàn)，用橡皮泥捏厚薄不同的餅干，多數(shù)幼兒也能立刻完成。
一定是活動(dòng)難度過(guò)于簡(jiǎn)單，可是在活動(dòng)設(shè)計(jì)的討論中也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呀�，F(xiàn)在，班級(jí)中很多數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)都比較豐富，家長(zhǎng)日常生活中的指導(dǎo)教育比較多，幼兒的數(shù)學(xué)能力明顯高于教學(xué)內(nèi)容。該如何現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整難度呢？求幫助！
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