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中班《大鞋子小鞋子》活動反思
活動片段：這是中班下學期的一個活動，該活動的主要設計思路是這樣的：通過讓幼兒穿上大人的鞋子和自己的鞋子參與活動的感受，初步讓幼兒體會到合適與不合適的概念�；顒右婚_始，該教師請幼兒將他們各自帶來的大人的鞋子進行自由的交流展示，向同伴說一說“這是什么鞋子?是用什么材料做的?是什么時候穿的?”，教師在幼兒交流的基礎上提問了個別幼兒后，接下來就安排了一個讓幼兒穿上自己帶來的爸爸媽媽的鞋子去走一走、跳一跳、踢一踢。穿上爸爸媽媽的大鞋子的幼兒煞是高興極了，但因為許是確實不方便活動，他們雖是覺得很好玩、很有意思，但也不敢“太放肆”，絕大多數(shù)的幼兒也只是在一個很小的范圍，有的甚至上站在原位上活動。從幼兒的表情來判斷，他們感覺到的更多的是“好玩、有趣”，不方便的體驗似乎被“好玩、有趣”所沖淡了。在幼兒充分體驗后，教師請幼兒坐回椅子上，然后提問幼兒：“剛才你們穿上了爸爸媽媽的大鞋子感到舒服嗎?”“舒服!”，教師趕快用暗示很強的語氣再問一遍，“舒服不舒服呢?”“不舒服”接著老師又問：“為什么不舒服呢?”“因為鞋子太大了”……
分析：很顯然的，該教師在幼兒體驗后所提的問題，是想讓幼兒將 “問題的答案——不舒服”說出來，但如果沒有在老師補充的第二個問題暗示下，恐怕幼兒是不會說出“不舒服”，因為幼兒在情境中體驗更多的是“好玩、有趣”。其實，當過父母親的人都知道孩子越小的時候，越喜歡穿爸爸媽媽的大鞋子在“玩”，他們覺得穿上爸爸媽媽的大鞋子很好玩。從這一點來看，該教師在現(xiàn)場活動中，對幼兒所體驗的感覺觀察得不夠，沒有讀懂幼兒的真實感受;同時也說明該教師對幼兒喜歡穿大人鞋子的心理了解不夠。筆者在這里想分析的是教師所設計的問題的質量不高。問題的設計體現(xiàn)著教師的指導作用。有效的問題應該是開放的、與所設計的活動情境是相一致的、是能促進幼兒基于教師所創(chuàng)設的情境的體驗的基礎上作更進一步的思考，挑戰(zhàn)他們的最近發(fā)展區(qū)。像案例中的情境，如果該教師能觀察到幼兒在該情境的真實感受的話，則問題可以做這樣的設計：“小朋友剛才穿上爸爸媽媽的大鞋子，好玩嗎?”“好玩!”，“穿上爸爸媽媽的大鞋子很好玩，那為什么你們不穿著爸爸媽媽的大鞋子來上幼兒園呢?”。這樣的問題設計，既能較好地反映了幼兒在體驗活動中的真實感受，又能有效地讓幼兒在對比中激發(fā)他們積極思考;完全可以避免教師焦急追問的尷尬，又可以達到教師預先設計的這一情境體驗之目的。由此觀之，好的活動思路(情境創(chuàng)設)，也只有適宜的問題設計與之相匹配，方能顯現(xiàn)其獨運匠心的活動的效果來。
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