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大班搶椅子活動(dòng)的優(yōu)秀教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的大班搶椅子活動(dòng)的優(yōu)秀教學(xué)反思，歡迎大家分享。
大班搶椅子活動(dòng)的優(yōu)秀教學(xué)反思1
“搶椅子”的游戲一直是我們班孩子最喜歡的，我?guī)ьI(lǐng)孩子們玩過好幾次，也從未對(duì)它的規(guī)則有過任何的改變。
今天，我又帶領(lǐng)孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開始了，小朋友圍著椅子轉(zhuǎn)了一圈又一圈？？最后只剩下兩位小朋友和一把小椅子，這兩位小朋友是鄭濤和高梓軒。激烈的競(jìng)爭(zhēng)開始了，音樂馬上就要停止，小朋友也不斷的給他倆加油，當(dāng)音樂停止時(shí)，濤濤和軒軒都以最快的速度去搶小椅子，結(jié)果一人搶到一半小椅子。按照競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則，勝利者只能是其中的一位。當(dāng)時(shí)，我并沒有想到讓兩個(gè)孩子都成為勝利者，于是，決定請(qǐng)他倆再來一次決出勝負(fù)。誰知，他們兩個(gè)卻有說有笑的坐在了一起，軒軒仰起小臉對(duì)我說：“楊老師，我們兩個(gè)人都是第一名，都有紅花獎(jiǎng)好嗎？”
孩子的友善忽然讓我有些不安。平時(shí)，我們總是告訴孩子要友好謙讓、相互合作，為什么在一場(chǎng)游戲中，卻要讓孩子們將一些難得的品行拋開，去參與一場(chǎng)毫無意義的競(jìng)爭(zhēng)呢？再者，游戲的勝利者必須就是唯一的嗎？當(dāng)孩子享受著游戲的快樂時(shí)，為什么要把殘酷的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加給他們呢？后來，我對(duì)游戲規(guī)則稍作改動(dòng)，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)出來。靦腆內(nèi)向的祺祺沒有找到位置，賴堯拉她坐到自己的腿上，祺祺用求助的`眼神看著我，不敢坐上去；個(gè)子矮小、聰明活潑的昊明沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來回，終于和另一個(gè)小朋友分享了
一張椅子。出乎我意料的是，兩個(gè)經(jīng)常打架的小朋友子一和謝穎竟然抱著坐在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友！”
隨著椅子數(shù)量的減少，我們大三班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。
我被他們?cè)凇瓣P(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的精神打動(dòng)了。說實(shí)話，以前這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是，在這次活動(dòng)中，孩子們向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡！
大班搶椅子活動(dòng)的優(yōu)秀教學(xué)反思2
這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒在玩游戲的過程中通過點(diǎn)數(shù)正確數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)量，同時(shí)感知數(shù)量的遞增遞減模式。
在活動(dòng)中，我能引導(dǎo)幼兒自主探索，為什么一開始椅子數(shù)不清楚，因?yàn)樘珌y了，讓幼兒切實(shí)感受到要排列整齊了，才便于點(diǎn)數(shù)。在邀請(qǐng)幼兒排列椅子時(shí)也不經(jīng)意的加入需要幼兒進(jìn)行思考的環(huán)節(jié)“把你算在里面，一共5個(gè)人�！泵恳惠営螒蛑笪叶技皶r(shí)進(jìn)行提煉，進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。并且讓幼兒一步步的感受旁邊人數(shù)和椅子的遞增，中間人數(shù)和椅子的.遞減。
不過活動(dòng)中還存在一些不足。首先有的問題提的該不夠準(zhǔn)確，比如問孩子們“搶椅子游戲的規(guī)則是什么？”孩子們都回答“不能搶，不能推別人”等，而沒有講到“要一個(gè)人坐一張椅子，沒有搶到椅子的人淘汰。”如果這個(gè)問題換成“搶椅子游戲應(yīng)該怎么玩？”也許幼兒的回答就會(huì)是玩法了。在活動(dòng)中我的點(diǎn)數(shù)次數(shù)過多，并且都是一起點(diǎn)數(shù)，有點(diǎn)亂，也會(huì)引起孩子的躁動(dòng)，可以適當(dāng)減少點(diǎn)數(shù)的次數(shù)，只需讓孩子感知到椅子和人數(shù)的遞增遞減即可，不需要每一次都數(shù)一遍了。在活動(dòng)中雖然我意識(shí)到要讓孩子多說，但是有的時(shí)候給孩子的機(jī)會(huì)還是不夠多，自己說的比較多，并且沒有讓幼兒生生互動(dòng)，在后面重新商量規(guī)則的環(huán)節(jié)，可以讓幼兒進(jìn)行生生互動(dòng)，這樣會(huì)更好的得出結(jié)論。
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