《雪地里的小畫(huà)家》教后反思

　　原本認(rèn)為這篇課文較為簡(jiǎn)單，上起來(lái)效果也特別好，覺(jué)得學(xué)生喜歡讀也讀得很好，就覺(jué)得很滿足了。

　　可是看了師傅的教后反思之后，才知道自己的差距在哪里。師傅通過(guò)三次對(duì)歌，學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，更加將課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展。真正做到了有效利用課本，同時(shí)進(jìn)行課文資源開(kāi)發(fā)。

　　在第一次對(duì)歌中，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶課文語(yǔ)句。第二次對(duì)歌，訓(xùn)練了句式“——像——”。第三次對(duì)歌，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，做個(gè)生活有心人。

　　相比較自己的教學(xué)內(nèi)容，就單薄了許多。雖然學(xué)生也進(jìn)行了朗讀，但是卻沒(méi)有更高層次的練習(xí)和拓展。從這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓我意識(shí)到，課文不僅僅是要將它教完這么簡(jiǎn)單。它只是教師教學(xué)的其中一個(gè)資源，既然是資源就不能隨便的使用，我們要通過(guò)有限的資源挖掘出無(wú)限的知識(shí)信息。在今后的教學(xué)過(guò)程中，必須對(duì)課文反復(fù)地研讀。不僅要找出生字詞，更重要的是要找出可探究，可訓(xùn)練的地方。有些地方可以幫助孩子們積累詞匯，有些地方可以訓(xùn)練他們的語(yǔ)句，甚至有些地方可以激發(fā)他們的想象，更加熱愛(ài)身邊的環(huán)境，自身的生活。

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