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蘇教版第2冊《練習(xí)3》教后反思范文
本次《練習(xí)3》中安排了四個版塊的內(nèi)容，分別是學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背以及口語交際。根據(jù)課堂的教學(xué)效果，重點來說說口語交際這個內(nèi)容的教學(xué)。
本次口語交際的內(nèi)容是學(xué)習(xí)問路和指路的應(yīng)對用語。課文通過解放軍叔叔問路和小學(xué)生指路的一段對話，告訴大家問路、指路要注意的問題�？紤]到在本次訓(xùn)練中會涉及一些禮貌用語，而小學(xué)低年級學(xué)生已具備了一些生活經(jīng)歷，以前學(xué)過的不少課文中也已接觸過，這也為本次訓(xùn)練打下了一定的基礎(chǔ)，在訓(xùn)練中我也及時給學(xué)生提示，所以我在指導(dǎo)教學(xué)的過程中，提示學(xué)生注意“問路”是請求別人的幫助，因此必須注意禮貌，而且要恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌用語，使人樂于為你指路。而說話的時候必須聽清楚問路人所問的問題，態(tài)度要熱情，把路名、方向和路線說明白，說清楚。
但畢竟孩子小，他們語言的組織能力和邏輯思維能力還不是很強，因此在表達的時候會含糊不清和語速過快或過慢。因此，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我把重點放在如何回答別人的問路方面，用聽、想、說、演、評的活動形式把學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來，讓學(xué)生積極的參與到活動中來。具體做法：活動中采用小組合作學(xué)習(xí)和表演等方式進行教學(xué)，在這種新的課程環(huán)境下，教師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，一起和孩子們參與這個活動，這種形式是孩子們最感興趣的，所以大大激發(fā)了同學(xué)們的表達欲望。通過這次口語交際練習(xí)，學(xué)生們都基本掌握了問路和指路要注意的問題，對表現(xiàn)好的，我會及時給予充分的肯定與鼓勵。
我想，把學(xué)習(xí)實踐活動落實在課堂是吸引低年級小學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)實踐的有效方式。
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