《夕陽真美》的教后反思

　　記得剛拿到這篇課文，開始細細品讀那會兒，就覺得這篇文章處處有美；再仔細研讀時，便又發(fā)現(xiàn)它其實不僅是處處有美，更是處處溢美；在課堂教學后，我又逐漸發(fā)覺它在處處有美、處處溢美之外，還能夠處處留美！因此我就將“處處有美”、“處處溢美”、“處處留美”這三點作為自己這堂課的目標。

　　在安排教學時，我先通過三幅簡筆畫來幫學生理清課文的大體思路：西斜——往下沉——西山的背后，再用課件來創(chuàng)設(shè)一個美的意境，讓學生們在意境的感染和熏陶下組織學習。而整個學習過程就如在欣賞一幅幅美景，等到欣賞完天空、西山、云彩、霞光，課文也學得差不多了。而后我再通過幾次說話訓練，滲透進爺爺奶奶幸福的晚年生活。最后，再由文本推向生活，配以悠揚動聽的音樂欣賞了日本富士山、黃山奇松、黃果樹瀑布和香山紅楓等大好風光。

　　正因為這篇課文里，美無處不在，所以我也盡力將它的美毫無保留地交還給學生，甚至將這份美放大到整個自然。整節(jié)課以一個“美”字貫穿始終，“處處有美”這一點很好把握，基本不成問題。

　　而處理“處處溢美”時，我還是花了一點心思的，在一些美字美詞的理解體會中尤其明顯，如：“連綿起伏”是讓學生結(jié)合圖文，動手比劃來理解的；“披”和“染”是通過教師的描述來引導(dǎo)體會的；“滿面紅光”是組織學生說話來挖掘其內(nèi)涵的……不過通過教師的努力，學生能感受到夕陽帶給天空、西山、云彩、霞光的美是充溢的，在大自然中領(lǐng)略到的美也是無與倫比的。因此，“處處溢美”這一點做得也還算不錯。

　　最難把握的是“處處留美”，在這里，“處處”不僅指文章本身的每一處，更上升為整個課堂的每一處。美不僅要留在課堂的每一個地方，更要銘刻在每一個人心中。可能由于個人經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)的不足，在這點上做得還不到位，特別是在對學生的評價激勵方面，尤為突出。自己也覺得評價到后來，有些詞窮了，相信如果在這方面有所改進的話，學生心中留住的美一定更多！

【《夕陽真美》的教后反思】相關(guān)文章：

《夕陽真美》課文教后反思10-06

《夕陽真美》教學反思04-15

夕陽真美教學反思10-06

夕陽真美教案03-06

《夕陽真美》教案03-07

夕陽真美教案08-03

夕陽真美優(yōu)秀教案02-24

《夕陽真美》教學設(shè)計06-10

《荔枝》教后反思（精選10篇）03-08

《山谷中的謎底》教后反思08-04