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《安塞腰鼓》教后反思范文
�。ㄉ蠈W(xué)期時(shí)，娜娜（趙娜）告訴我平時(shí)要多看名師們的課堂實(shí)錄，同時(shí)還要學(xué)會(huì)借鑒，要用能為我們所用的。因此，這篇文章的教學(xué)流程就是模仿鄭桂華老師的。）
�。ò嗉�(jí)為七三班）
一、設(shè)計(jì)思路
1、觀看安塞腰鼓表演的視頻。（時(shí)長(zhǎng)不到一分鐘，播放了兩遍）
問(wèn)題：同學(xué)們觀看之后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。詞語(yǔ)或句子皆可。
2、自由朗讀課文，談?wù)勛x后的感受又是怎樣的？
3、你從哪些句子強(qiáng)烈地感受到了安塞腰鼓的奔放、豪壯、熱烈（學(xué)生感受到的詞匯）的？
4、為什么是這些句子能傳達(dá)出？它們有什么樣的特點(diǎn)？
小組合作的形式，從句子和詞語(yǔ)入手。
交流時(shí)，注意學(xué)生的朗讀
5、總結(jié)安塞腰鼓的特點(diǎn)。
壯觀的、熱烈的……
二、反思之處
1、視頻播放后，我提問(wèn)的是二號(hào)學(xué)生（7人）。他們的回答全是詞語(yǔ)，沒(méi)有一人用句子表達(dá)自己的感受。
反思：學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我的指導(dǎo)不到位。從他們語(yǔ)言上的表現(xiàn)可以看出其思維是片面的、斷裂的、點(diǎn)狀的，而不是塊狀的、整體的、系統(tǒng)的。這需要在平時(shí)的課堂上、天天成長(zhǎng)課上、平時(shí)的交流上下大工夫訓(xùn)練才行。
2、為什么是這些句子能傳達(dá)出？它們有什么樣的特點(diǎn)？
反思：這一環(huán)節(jié)是小組合作交流。
�、�?gòu)膶W(xué)生的回答來(lái)看，有四組的回答是一致的。學(xué)生的閱讀還是淺嘗輒止，沒(méi)有真正深入。
②還有兩組只賞析了某一段，他們根本就沒(méi)有注意到前后三段已經(jīng)構(gòu)成了排比段。
③有一組所找的是第7自然段，知道運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，卻不能用自己的語(yǔ)言為什么表達(dá)這樣運(yùn)用。
④有一組能說(shuō)出第8自然段中的詞語(yǔ)構(gòu)成對(duì)對(duì)反義詞，卻不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)這樣的選用到底有和妙處。
⑤本文的首尾在內(nèi)容上都是寫(xiě)靜。沒(méi)有一人、一組找到。但當(dāng)我指導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比時(shí)，并詢問(wèn)其好處時(shí)，倒有一學(xué)生能說(shuō)出“以靜襯動(dòng)”。
�、拊僬勔幌吕首x。也許是三班的學(xué)生不好意思當(dāng)眾朗讀,也許是我太嚴(yán)厲了吧。當(dāng)指名個(gè)別讀時(shí)，都不能放開(kāi)。當(dāng)齊讀時(shí)，倒讀的很到位。在四班就不是這樣，每一個(gè)學(xué)生在朗讀上都能放開(kāi)。這個(gè)問(wèn)題需要我在課下調(diào)查詢問(wèn)一下，看看原因究竟在何處。
�、咭还�(jié)課的時(shí)間，學(xué)生讀課文的時(shí)間少，生字詞也沒(méi)有落實(shí)。我還得加快我說(shuō)話的語(yǔ)速。
三、努力方向
1、多聽(tīng)課，多思考，多請(qǐng)教；
2、及時(shí)記錄自己的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)寫(xiě)下自己的反思；
3、大量閱讀專業(yè)書(shū)籍，尤其是提高文學(xué)修養(yǎng)方面的書(shū)籍，以期能增強(qiáng)自己解讀文本的能力。自己都讀不懂、讀不出文章的主旨和妙處，又怎能指望學(xué)生能找到呢？天方夜譚。
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