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除數(shù)不接近整十數(shù)的試商方法的教后反思
【教學回顧】
師：誰來說一說，240÷26的試商方法。
生兒：26和24比較接近，我用同頭無除，直接商8或9的。
生豪：我把26看成30來試商，要調(diào)一次商。
生建：不會。（這個是后進生，對于他看成整十的還可以用口訣來試一試。但15有些難。）
【分析反思】
在學生反饋時，可以用同頭無除來試商，教材為什么還要用把26看成25來試商呢？那么這節(jié)課的重點是讓學生靈活試商還是讓學生掌握25、15、35試商的方法呢？
【備課隨想】
在備課中，把這節(jié)課設(shè)計成：讓學生掌握25、15、35試商的方法呢？因為有些除法題，按照“四舍五入”法，試商的次數(shù)比較多，可以根據(jù)不同的方法來試商，所以今天學習一種新的試商方法。把這節(jié)課定位于：比如除數(shù)時26或34等這些除法要試商好幾次，所以要學習新的方法。是基于學生試商的需要來學習新的。這樣在教學中學生用同頭無除的方法時，覺得例題對于數(shù)據(jù)的選擇時有些不妥的。
【重新審視】
計算240÷26，讓學生自主探索試商的方法，目標是都可以用自己的方法來求商，也讓學生知道試商時可以有不同的方法的。
在讓學生匯報各自方法的同時，還有試著讓學生說出不同，目的是進一步了解試商的過程，增強靈活試商的意識。
因此，這節(jié)課不是具體教學某種試商方法，而是讓學生對比不同試商方法，根據(jù)自己的情況選擇合適的方法，提高試商能力。
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