[熱]幼兒園美術活動反思

　　在不斷進步的社會中，課堂教學是我們的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編整理的幼兒園美術活動反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園美術活動反思1

　　我一直覺得美術欣賞離孩子們比較遙遠，美術欣賞的活動進行的也比較少，中班欣賞馬蒂斯的《紅色中的和諧》，當時孩子對于其中色彩的對比、線條的動靜對比也能夠初步理解、感受。本周又結合婦女節(jié)，我組織孩子們欣賞了《母與子》系列作品，效果也比較好，現在對本次活動分析如下：

　　1、活動環(huán)節(jié)設計符合幼兒學習心理學的特征。

　　活動開始首先出示掛圖《母與子》，引導幼兒觀察，分析畫面內容和蘊含的情感。鼓勵幼兒說說畫面中都有誰？他們之間是什么關系？你是怎么看出來的？他們在干什么？畫面中是一個什么地方？然后引導幼兒說說自己欣賞畫面的感受，嘗試將畫面變成故事，充分理解畫面所表達的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的情感。這樣孩子們能比較好的投入到活動中來，對于作品的內容和寓意理解的比較好。

　　2、結合幼兒生活經驗設計問題。

　　在經過了上面的環(huán)節(jié)后，重點引導幼兒討論：作品的名稱為什么定為《母與子》？你聯(lián)想到什么？引導幼兒結合生活經驗，講述自己和媽媽之間的故事。提問：媽媽是怎樣為你吃飯的？你心里是怎么想的？媽媽平時是一個怎樣的媽媽？你想對他說什么？你想對自己的媽媽說什么？做什么？在欣賞美術作品的同時能夠較好的進行情感教育。

　　3、活動延伸不是太充分。

　　活動設計的延伸部分是請幼兒將自己與媽媽“愛的故事”用繪畫的方式表現出來，由于時間關系沒有讓幼兒在幼兒園繪畫，而是把這一環(huán)節(jié)帶到家中進行，對于孩子的繪畫效果沒有掌握。

　　總的'來說，活動效果不錯，所以對于幼兒來講進行合適的美術欣賞活動，對于提高幼兒的審美能力、表現美的能力都有很大的幫助，在以后的活動中我會盡量安排此類的活動，讓幼兒有更廣泛的美術體驗！

幼兒園美術活動反思2

　　園里組織里一次教研活動，我選了一節(jié)美術活動《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了準備，但由于緊張還是疏漏了個別環(huán)節(jié)。比如說我本打算在繪畫之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞，進而對幼兒進行適當的熱愛勞動的教育�？墒窃趯嶋H教學中卻一帶而過，不夠詳盡，沒有達到實際的教學效果。這是我在今后的教學中應該注意的問題。

　　此外通過本次美術教學活動，我發(fā)現評價對于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個幼兒表現與表達的機會，允許他們之間存在不同之處，這對增強幼兒的自信心是非常重要和關鍵的。其實小朋友們觀察得挺仔細的，只是在用語言表達的時候，有些詞語不會運用，作為老師我們要及時幫助糾正，并強化某些詞語，提高孩子們的口語表達能力。在指出幼兒不足之處的時候尤其要注意不可打擊到孩子的信心，盡量鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現出的認真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術活動結果怎樣，只要幼兒能認真對待并付出努力，那么他們的作品就應得到老師和同伴的認可，這樣有助于每個幼兒自信心的`形成和發(fā)展。

　　這次執(zhí)教后，組內老師給我提出了許多活動中的不足之處和保貴的建議，如加強美術專業(yè)用語的運用，評價作品時多給孩子一些自信等，對于我今后的教學有很大的幫助。

　　美術是一門特別的學科，它能讓幼兒學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發(fā)現美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術創(chuàng)作的樂園，使他們學得更輕松，更快樂。

幼兒園美術活動反思3

　　發(fā)現不少孩子取出水彩筆在桌上、椅上、墻上、地上，甚至手上、臉上，隨心所欲地涂畫著。繪畫作為藝術表現的重要形式，深受幼兒喜愛。幼兒借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達著對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師，在幼兒美術教學中其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。那么，如何在繪畫中讓幼兒掌握一定的繪畫技能，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象、大膽創(chuàng)作、體驗快樂的活動呢？

　　興趣是活動順利進行的前提條件，我認為教師要根據時令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時制宜，在教學過程中，要善于引導孩子們去觀察、認識、體會生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現美的能力。教師還要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習慣，不僅能觀察單一的.物體，還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關系。如在畫《活動中的小朋友》時，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動，使布局得以更加合理有序，內容更加豐富。

　　創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境。什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會自己創(chuàng)作，自動調節(jié)自己的行為，從而得到限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現象。兒童作畫時經常會出現一些有趣的現象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵，鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細又長；白天時畫出個月亮……出現這種情況時，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內容，應該在事后引導他去觀察、了解相關事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學習積累起豐富的科學知識。所以，面對兒童畫中的“出格”，我認為教師要多加鼓勵。

　　在教學中，教師應設計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調動他們投入教學活動的積極性。

幼兒園美術活動反思4

　　課堂上我從他們已有的經驗入手讓幼兒暢所欲言回憶所見過的樓房主要說出他的外形，然后我根據幼兒的描述進行繪畫，當我看到幼兒不僅完整的呈現了自己所見到的樓房并且樂滋滋的講給小朋友：這上面有個尖尖的塔下面是正方形的樓房、樓房上還有好看的鐘表、和媽媽在一個小學見到的時，證明我的擔心是多余的，我真為我剛才所做的選擇感到慶幸，我抓住了一個教育幼兒、鍛煉幼兒的機會這是何等寶貴差點在我猶豫間丟掉，藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的`傾向。我感到這才是一節(jié)美術課應該有的氣氛，幼兒主動大膽的表現他們所感受到的美，這節(jié)課一直持續(xù)這種寬松、愉悅的氣氛，最后的結果不僅節(jié)約了時間而且呈現的效果是我上美術課以來最成功的一次，孩子們都開心的結束了這堂美術課。

　　這節(jié)課后我感觸很深，我們一直調強調要為幼兒創(chuàng)造愉快、寬松的學習環(huán)境，但有時課堂上寬松的氣氛正是讓我們給掠去了，我們總愿意讓幼兒按照我們的想法進行活動，沒有給他們足夠的自由表達的機會，美術課上我們總愿意過分的強調標準化；過分的強調技能技巧，而忽視了幼兒在活動過程中自由表達，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的。

　　這次活動的感觸是：有時適當放手會收到意想不到的收獲，這次活動后相信我班美術會有很大的提升，同時對我也是收獲了很好的經驗。

幼兒園美術活動反思5

　　在幼兒期，孩子的語言表達能力有限，詞匯量少，對事物的.形容表達不夠準確、具體，無法將內心中的感受清楚地表達出來，家長和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過程。在繪畫活動前，如果沒有經過談話、討論，把幼兒的思維充分調動起來，在創(chuàng)作想像畫時幼兒很難進入狀態(tài)。而將幼兒語言活動與繪畫活動相結合，在活動前圍繞話題討論，在活動最后展示、欣賞、講述繪畫作品，既為創(chuàng)造活動提供了充足的思維預熱時間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進一步拓展自己的創(chuàng)作想像空間。在這個過程中，幼兒同時會吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準備。

幼兒園美術活動反思6

　　美術活動一直是我自己所喜歡的，我們班的孩子現在可能也被我渲染了這種氣氛，只要我一說，“小朋友們，我們畫畫了！”他們的臉上就立即露出了開心的笑容。

　　這個主題是《轱轆轱轆》，都是和輪子有關的活動，當然，說到輪子就會想到汽車，小朋友們也是，尤其是看到這個活動之前，我在準備的時候都發(fā)出了好多的問題，如：老師你這個是什么呀？（顏料）老師你拿汽車來做什么呀？當我出示車輪畫的時候，他們便很快就猜到了這是什么畫的。孩子們，你們真的很棒！

　　這個美術活動，我設的目標是：

　　1、嘗試用車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化。

　　2、體驗玩色和大面積作畫的樂趣。因為我選擇的顏色有紅色、綠色、黃色，我示范畫的時候想讓幼兒看得清楚點，所以盡量選擇了紅色，但是孩子們看到了示范的時候把顏色不小心灑出來之后都說，“老師，出血了！你把血灑出來了�！笨赡芎⒆拥�'第一個反應紅色就是血。然后我就跟他們糾正說這是顏料。

　　然而在幼兒操作的時候還是出現了很大的不足地方，就是孩子們選擇的顏料基本上都是紅色，可能他們認為老師弄的是紅色的，漂亮，我也要用紅色的。這點是我疏忽了，我應該示范的時候，盡量把每種顏色都用全了，這樣孩子們才能夠更好地開展活動。

　　最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子們找找看自己的輪子痕跡時，他們都興高采烈地談論起了我的輪子腳印在哪里，都很開心。

　　我覺得給孩子們上課，最重要的就是讓他們在學到知識的同時也能夠得到快樂！那才是最重要的！

幼兒園美術活動反思7

　　本次活動選自“嫁接社會領域式”意象繪畫中的一個嫁接生活見聞式活動�！凹藿由鐣�領域式”意象繪畫就是利用美術手段記錄生活和活動中發(fā)生的點點滴滴的事件，在幼兒親子作畫的過程中，去關注世界，認識、體驗并理解基本的社會行為準則，學習自律和尊重他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能。從而也很好的讓幼兒利用美術手段表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心，避免了單一呆板的言語說教，為幼兒園社會領域教育起到輔助的.作用。

　　“嫁接生活見聞式”就是利用美術形式來記錄幼兒在生活中的所見、所聞、所想、所感，可附以簡短的文字。即教師確定一個時間段，請幼兒細心觀察社會，關注生活，把自己在生活中快樂的、傷心的、難忘的、有意義的等時間用繪畫的形式描繪出來，在親身作畫的過程中深化情感和社會性情感。

　　這次選擇的活動是與小朋友的生活相貼切的，是小朋友所熟悉的，他們能夠根據自己已有的生活經驗用語言表述出自己在園的一日生活。在活動的過程中，孩子們都能夠根據自身經驗完整講述自己在園的一日生活中的一個小片段，在用繪畫的形式記錄的時候，也能夠很完整的將事件描繪下來。整個活動孩子都能夠有序、有效的完成作品。但是，我在引導的過程中，缺乏對有意義的事件的渲染，在下一次的活動中可以將重點放在有意義的事件上，這樣對孩子的教育意義會更好！

幼兒園美術活動反思8

　　本活動是在欣賞過各種花瓶的基礎上進行的。重點是欣賞各種各樣的花瓶，感受花瓶獨特的造型和裝飾，并能夠有自己的想法來裝飾花瓶，并在這個基礎上通過自己的想象畫出花瓶中你想養(yǎng)的東西。幼兒在操作活動中較感興趣，能細心地裝飾，并且很有想法的進行裝飾，比較美觀。

　　活動前，我先示范了一次，裝飾了我自己想象中的花瓶，并且在兩個花瓶中，我分別放了不同的.東西，一個是花，一個是綠色的植物，通過這個示范是想幼兒明白花瓶里面不是只能放花的，果然，在幼兒的操作中很多幼兒也大膽想象出了不同的植物放在里面，效果達到并且作品非常美觀。這節(jié)活動充分激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之情。幼兒動手操作時個個都充滿了自信，每個人都在認真的進行著自己的作品，有的寶貝還不停地給我欣賞呢，看著他們開心的模樣，我也無比幸福哦！

　　在互相欣賞作品時，幼兒都情緒高漲，急著要把自己的作品介紹給大家。整個活動通過看看、說說、畫畫、再說說，較好地達到了目標要求。欣賞時，提問了幼兒喜歡哪些作品，找出了作品的優(yōu)點，同時也引導幼兒發(fā)現作品的不足之處，這樣既可提高幼兒欣賞繪畫作品的能力，又能提高幼兒繪畫表現的技能。我們完成的作品一起來看看吧！

幼兒園美術活動反思9

　　1、本次活動內容來源于幼兒所熟悉的、有著積極的情感體驗的現實生活，教師嘗試做有心人，將孩子們與桃花做朋友的情境抓拍成一個個片段，并制作成生動有趣的課件，讓孩子們通過欣賞回憶，講述和桃花姐姐說了什么悄悄話，做了什么游戲，并在欣賞中了解桃花的外形特征，以俏皮的語言表達桃花的不同形態(tài)，豐富了孩子對桃花色彩、形態(tài)美的感受，其形式具有一定的趣味性，從而引發(fā)幼兒主動去探索表現桃花美的各種方式。

　　2、在活動中，教師充分理解、尊重每一個幼兒的興趣及需求，根據孩子的年齡特點，幼兒自由選擇與集體交流相結合的形式，提供了豐富的、適合不同層次的操作材料，為他們創(chuàng)設了充分表現自我的機會。在幼兒制作之前，教師讓幼兒自由結伴，觀察各種桃花的制作方法及材料，并通過集體交流，及教師的總結，讓孩子提升了相關經驗，了解了各種制作的方法和材料。同時，在教師隱性的指導下，讓幼兒根據自己的意愿進行選擇，這給孩子們提供了自由發(fā)展、自由表現的機會，使孩子在與師幼互動、與環(huán)境互動的過程中，按照自己的`學習方式，主動探索、發(fā)現，從而促進幼兒的個性發(fā)展，讓每個孩子都獲得了成功的體驗。

　　3、注重教師的親和力，促進幼兒與教師之間的情感交流，活動的每個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。我們以崇明水鄉(xiāng)、森林公園、鄉(xiāng)村景色等作為桃花制作的背景，從視覺上，給孩子美的體驗；并用優(yōu)美舒緩的桃花古箏音樂，創(chuàng)設優(yōu)美和諧的環(huán)境氛圍，讓孩子與整個活動環(huán)境融為一體。

　　從幼兒參與活動的積極性和創(chuàng)作時愉快的情緒體驗及創(chuàng)作出來的作品看，幼兒對此活動有濃厚的感興趣，雖然是同一創(chuàng)作內容但教師變換創(chuàng)作的形式，采用手指點畫、棉簽畫、團紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術形式來表現，拓寬了幼兒的美術創(chuàng)作思維�；顒又杏變耗苓w移以往的創(chuàng)作經驗舉一反三，同時，同伴的影響也促進了幼兒合作的萌芽。在活動延伸中，以肢體動作的形式表現桃花，讓幼兒體驗表現桃花的形式原來還有更多，他們的多種經驗得到了充分而又靈活的運用。

　　不足：活動中教師還缺乏一定的教學隨機性，離成為一個機智型的好老師還有很大的差距，在以后一定要不斷向同行學習，并不斷改進自己對孩子的回應策略。

幼兒園美術活動反思10

　　一、理想中的校園

　　教學反思：

　　在美術教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調動學生的學習積極性。

　　學生學習主動、積極，內在自我與外在環(huán)境實現了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學生產生困惑時，老師適時點撥、指導，實現了教學相長和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內。

　　二、美術聽課評課稿《剪花邊》

　　由顧老師執(zhí)教的《剪花邊》一課屬于設計應用的學習領域，內容和形式貼近生活，符合學生心理。

　　首先，顧老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。

　　顧老師整堂課的結構分如下幾塊來完成：

　�。�1）創(chuàng)設情境，看一看：看老師身上的衣服上的裝飾，引出花邊。

　　（2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示各種生活中用花邊來裝飾的衣服、褲子、裙子 。

　�。�3）欣賞范例，學一學：通過展示三條花邊，讓孩子們找特點，引出花邊概念。

　�。�4）探究方法，試一試：讓學生根據已有的經驗說說剪出一個連續(xù)花邊的方法，然后以小組為單位嘗試探究方法。

　　（5）運用方法，做一做：提出要求，剪出美麗的花邊，裝飾衣服、裙子等。

　　（6）展示欣賞，評一評：展示欣賞最后的作品，評一評作品的優(yōu)缺點，并拓展課堂內容。

　　本節(jié)課的亮點具體表現在以下幾個方面：

　　打破了常規(guī)的課堂教學形式，以自己身上精心制作的帶有花邊的衣服作為導入來引起孩子們的注意，激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍。在這樣的導入下，整堂課也是自然地進入教學環(huán)節(jié)，“衣服上的花邊”這個主題詞貫穿著整堂課，從導入，引出花邊概念，到最后作業(yè)要求，作業(yè)展示方式，都沒有離開這個主題，使得整堂課教學設計條理清晰、有條不紊，給人一種一氣呵成的感覺。營造開放自由的課堂氛圍美術教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。

　　思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，有易至難，學習目標比較明確。并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。每個教學環(huán)節(jié)都完成得想到到位，整堂課給人完整而優(yōu)美的感覺。

　　顧老師的.課讓我感受到另外一種美術教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。

　　校園風景寫生

　　教學反思：

　　這節(jié)課使學生們走出了教室，親近了大自然，不僅豐富了學生進行藝術創(chuàng)作活動的形式，滿足了每一位學生的表現欲望，而且培養(yǎng)了學生發(fā)現美、創(chuàng)作美的意識。通過本節(jié)課的教學也使我深刻的認識到：我們要求學生用發(fā)現美的眼光看世界，同時我們更應該這樣要求自己。生活中處處都有美好的東西，教師要勇于突破成規(guī)，發(fā)現、挖掘身邊的素材并用到實際教學中，這樣才能提高學生學習的興趣，提高學生的審美感受和表現美的欲望，從而達到完善人格、完善自我，提高自身素質的目的，這正是美術教育的特殊性所在。當然只要我們從事美術教育工作的同仁共同在教育實踐中不多探索、不斷發(fā)掘，定能將美術教學推上一個更新的高度。

　　在課堂教學中，教師邊講邊反饋教學信息，及時調控課堂，觀察學生的學習情況，促使課堂教學更好的為學生服務。在欣賞了后，讓學生分組進行討的特征，引導學生利用觀察，比較的方法分析的特征，培養(yǎng)學生的觀察、分析問題的能力和合作意識。不僅讓孩子們學到知識，而且讓他們在輕松，愉快的氣氛中學習。同時也看到孩子們的求知欲望高，而且表現欲望，創(chuàng)造性都表現的很突出，學生真正成為學習的主人。

　　以往的填鴨式教學已不適應學生的發(fā)展，啟發(fā)學生，引起興趣，這是學生所需要的。我也發(fā)現孩子們有了興趣，做起事情來，非常認真。老師并不需要為課堂紀律所煩惱，而是和孩子們打成一片，帶動他們圍繞興趣進行學習。

　　學畫寫意花卉

　　教學反思：

　　中國畫的意境，主要是畫面筆與墨的經營，心與物的交融，但是面對極少接觸中國畫的初中生，就需要把深奧的畫理簡單化、淺顯化、形象化地描述說明，才能使學生們更快捷地吸收和消化相應的知識。然后再給學生介紹中國寫意畫的筆墨情趣和用筆用墨的方法和做畫的基本步驟，并以課本中的梅花為例加以示范，學生就能很直觀地感受到中國畫的魅力所在了。然后再選擇數幅詩境、意境較明顯的作品展示給學生，并就其中較典型的畫面布局、留白等營造中國畫意境的關鍵點進行扼要講解，其次是利用幻燈、示范、范畫等手段向學生介紹用筆、用墨、布局、留白、題款等畫花鳥畫所必不可少的要素，通過一系列的措施，調動起學生的學習積極性，學生們情趣高漲地拿起畫筆去表現他們心中的花鳥營造他們心中的意境。

　　作為美術教師，以前不是太重視美術課與相關學科尤其是語文科的橫向聯(lián)系教學，所以就很難了解學生在文學或其他方面的積累。在這一課的教學中，由于選擇了學生普遍熟悉的詩詞、散文作為切入點，使得學生在接受和理解方面就會更容易、更快捷。使這—課的教學不但很好地完成了《新課標》所要求的教學任務與目標，更為關鍵的是極大地鍛煉和提高了學生的審美情趣、審美素養(yǎng)。

幼兒園美術活動反思11

　　這次教學比武，我們小班組的主題是《我愛幼兒園》，為了挑戰(zhàn)自我，我選擇了從來沒上過的，也是我的弱項——美術課。

　　我們班的孩子，已經用水彩筆畫過直線、曲線，為了讓孩子們體驗用不同工具作畫的樂趣，我讓孩子們嘗試用棉簽和顏料來作畫。

　　這次活動，總的來說，基本達到了教學目標。

　　首先，用歌曲《我愛我的幼兒園》導入，引起幼兒興趣，為棉簽畫做鋪墊。

　　課前，我與別的美術老師討論過要不要示范的問題。示范，怕抑制了孩子的思維。但因為是第一次接觸棉簽畫，我還是請了一名幼兒示范，老師邊講解，讓孩子們掌握棉簽畫的.技能。

　　不足的是孩子示范的時間太長，忽略了其他的孩子，可以多請幾個孩子，畫不同的小草。之前的談話環(huán)節(jié)應引導孩子說一說自己想畫什么樣的花草。棉簽也應該準備更大的，作畫時可以放一點輕音樂。

　　因為是第一次嘗試美術課，存在很多不足，以后，我會多鉆研教材，努力把弱項——美術課上得更好！

幼兒園美術活動反思12

　　在欣賞活動之前我注重幼兒有關美術經驗的積累，如：欣賞塞尚的其他作品，幫助幼兒了解塞尚繪畫的特色及筆觸。注重幼兒生活經驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。"美術欣賞教育中，教師、兒童與作品三者之間相互作用和相互交流。"活動開始首先出示課件《靜物》，引導幼兒觀察，分析畫面內容和蘊含的情感。鼓勵幼兒說說畫面中都有什么？這些蘋果是什么樣子的？（是怎么樣擺放的）蘋果的顏色都一樣嗎？有哪些顏色呢？為什么一個蘋果上有好幾種顏色呢？等問題引導幼兒理解這幅畫的色彩、均衡的構圖以及形與色的結合。但是幼兒還是不太理解光源、遮擋等對畫面所起到的作用，幼兒缺乏欣賞這方面的'經驗。教師提出："認為畫中的蘋果和我們平時看到的蘋果一樣嗎？為什么？"對幼兒理解畫面沒有什么太大的幫助。評課老師建議教師著重在光源和遮擋這兩方面引導幼兒欣賞作品。教師在結束部分因讓幼兒欣賞塞尚的其他作品，感受其作品的構圖美、均衡美、色彩美等方面。

　　本次活動給了我很大啟發(fā)，讓我在以后的教學活動中更有提升的空間。對于幼兒來講進行合適的美術欣賞活動，對于提高幼兒的審美能力、表現美的能力都有很大的幫助，在以后的活動中我會盡量安排此類的活動，讓幼兒有更廣泛的美術體驗。"美"是心靈的塑造，是精神結構，更是觀念的培養(yǎng)，它需要我們美術教育工作者對幼兒長期的教育和熏陶，多開展美術欣賞活動才能引導幼兒在欣賞中感受美。

幼兒園美術活動反思13

　　通常，講述、談話在幼兒園是作為語言教育活動來組織的，與美術活動似乎沒有關系。但是，在嘗試幾次充分的和孩子談話后，我發(fā)現談話是美術開始的一種很好的方式，繪畫活動前的談話是教師了解幼兒內心活動、引導幼兒思維進程的有效途徑。通過談話中教師引導、啟發(fā)性的.提問、幼兒回答及聽取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎上，產生大量的、變化的、獨特的新信息，以利于進行發(fā)散思維、求異思維，同時，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動作用。

　　幼兒繪畫活動中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣要符合創(chuàng)造活動過程的結構，即提出問題或任務，尋找方法、得出結果。在此次活動中，教師由幼兒的關注點引發(fā)問題、提出任務，通過談話活動中的引導、幼兒講述自己的繪畫作品，以及相互問的討論拓展幼兒的思路，尋求個性化的、充滿幻想的解決辦法，并以繪畫的形式表現出自己的想像。

幼兒園美術活動反思14

　　活動要求：

　　1、培養(yǎng)敏銳細致的觀察力。

　　2、根據觀察的細節(jié)畫出同伴。

　　活動準備：

　　海報紙、彩色筆。

　　觀察與指導：

　　1、集體合作為教師畫像。

　　孩子們能有機會在黑板上用粉筆為老師畫像，十分高興。為了調動更多的孩子，我讓他們一人畫一個小部分，這樣既為更多的孩子創(chuàng)設了機會，又適當降低了難度。我發(fā)現連平時很內向的孩子也樂意地舉起手，為我作畫。

　　集體創(chuàng)作的結果是在黑板上的我大腦袋、小圓眼、長披發(fā)、小胳膊小腿，全然一副卡通小老師的模樣，實在談不上一點相似。呵呵，小家伙們可不顧這許多，美滋滋地欣賞著自己的作品——寫真畫。我也忍俊不禁地笑了：“謝謝大家，我很喜歡�！�

　　點評：這個環(huán)節(jié)是提醒幼兒重視觀察，細心捕捉被畫人身上的顯著特征，然后再進行創(chuàng)作。當然，孩子的寫生能力

　　是有限的，我們不能注重創(chuàng)作的結果，而在于過程，是否具有寫生的興趣與發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　2、兩人一組仔細觀察對方畫下彼此模樣。

　　接下來是小朋友為同伴創(chuàng)作了。有了剛才的經驗，大家大膽多了（老師都說我們畫得很好）。他們三三兩兩地聚在一起，商量著誰為誰畫。余晏跑來說：“我和她都畫黃馨蝶”。三個人如何互相合作呢？孩子還沒有這個概念，我告訴他們A—B—C，每個人都能畫別人，也都能被別人畫到，孩子們很樂意接受這個方法。希望遇到類似的`問題時，他們能夠有相應的經驗。

　　鄭凱騰和王葉輝兩人互相繪畫，他們仔細地觀察對方，敏銳捕捉對方的特征，凱騰的畫面上葉輝正坐在椅子上，胸前掛著胸卡，上面還很認真地寫“組長”兩個字。他解釋說：“我是按照葉輝身上組長牌的樣子學寫下來的�！闭媸莻�聰明的孩子。他們倆的畫沒有色彩，全是線條勾勒，已十分接近寫生作品了。

　　昕宜、樂樂等幾個對色彩感興趣的孩子作品絢麗多彩；幾個能力弱些的孩子也作出了令他們自己滿意的作品；有的小朋友有好幾個好朋友為他寫生，真是人緣好也……

　　最后，他們要求我在畫面上幫著寫下“我的好朋友XXX”�？匆娝麄兛鞓返臉幼�，我祝福他們永遠快樂成長。

幼兒園美術活動反思15

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒用對稱的方法來畫京劇臉譜，并用夸張的線條，豐富的色彩等表現京劇臉譜的特征。

　　2、知道京劇是中國的國粹，中國文化的悠久歷史，為自己是中國人而感到自豪。

　　3、在對京劇的感受中，激發(fā)幼兒表達表現的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　1、塑封好的臉譜十七個（人數的一半）。

　　2、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、蠟筆。橡皮筋、釘書機。

　　3、多媒體課件、歌曲磁帶“我是一個中國人”

　　活動過程：

　　一、京劇欣賞

　　1、剛才聽到的是什么？（京劇）它是哪個國家發(fā)明的？（中國）

　　2、京劇是我們中國特有的戲劇，被稱為我國的國粹，為什么稱為國粹呢？

　　小結：京劇，以前是專門在皇帝生日的`時候演出的，到現在已經有二百多年的歷史，歷史悠久，被稱為我國的國粹。表演京劇的人不但要有一副好的嗓子唱戲，而且還必須有一身過硬的本領，如翻、滾、跌、打、滾、爬等等高難度的動作。大家都非常的喜歡看，所以一直流傳到現在。外國人也很喜歡我們的京劇，所以中國人都為此自豪。

　　二、臉譜課件欣賞：

　　過渡：京劇人物臉上化的妝也很特別，叫臉譜。這個是我們上次的手工“臉譜”，都是一模一樣的，其實臉譜是各種各樣的，下面我們來欣賞一下吧！在京劇音樂中欣賞各種京劇臉譜。

　　1、你喜歡這些臉譜嗎？為什么？（顏色、圖案、）

　　2、京劇臉譜為什么有不同的顏色？每種顏色都代表什么樣的人呢？（欣賞四種顏色的臉譜）

　　小結：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的顏色，色彩鮮艷、圖案夸張，兩邊對稱。紅臉代表忠誠勇敢的人；黑臉代表正直、充滿智慧；黃色表示兇狠、殘暴；白色表示陰險狡猾的壞人。

　　三、游戲：找朋友

　　1、游戲：下面臉譜要和我們做個找朋友的游戲。（出示半張的臉譜）請小朋友拿著半張臉譜去找它的另一半，找到后變成一個完整的臉譜，貼在旁邊的白紙上。

　　2、分享：請幾對好朋友上前介紹，你是根據什么特征找到的？

　　小結：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對稱的。

　　四、聯(lián)想創(chuàng)作

　　1、京劇臉譜真漂亮，你們想不想自己也來設計一個京劇臉譜呢？

　　2、怎樣來設計京劇臉譜？誰有好辦法？

　　經驗提升：最容易的一個辦法是在眼睛中間找到中心點――就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。

　　3、師提示：

　　眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示（請幼兒觀察后再示范）。

　　在臉上可裝飾上不同的花紋，涂色時先涂小的色塊，最后刷上你喜歡的水彩顏色。

　　4、幼兒作畫，師巡回指導

　　鼓勵幼兒大膽作畫，充分發(fā)揮自己的想象，畫出與眾不同的臉譜。

　　幫助能力差的幼兒完成作品，體驗成功的快樂！

　　五、展示交流

　　互相欣賞同伴的作品，共同體驗成功的喜悅。

　　六、延伸活動：

　　幼兒戴上面具，聽京劇《中國人》，大膽表演，感受做為中國人的自豪！

　　活動反思：

　　結合大班幼兒的年齡特點和我班幼兒的繪畫操作能力，通過讓幼兒觀察、比較、分析，充分感受京劇臉譜的豐富色彩，體驗到各種色彩和夸張的造型所帶來的不同感受，提高幼兒的審美情趣。在今后的教學實踐中，我將不斷引領幼兒感受中國傳統(tǒng)藝術的魅力，同時我也將不斷探索美術欣賞教學實踐活動，在提升幼兒欣賞美、感受美的同時使自己的欣賞水平不斷的得到提升。

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