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北師大版《植樹的季節(jié)》的教后反思
在本課教學(xué)中，由于我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，所以本節(jié)課我重點(diǎn)抓的是字、詞、句的練習(xí)，在教學(xué)中，我始終有一條主線貫穿課堂，讓學(xué)生做到字不離詞，詞不離句。課堂氣氛極其活躍，學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，愿意把自己學(xué)會(huì)的知識(shí)和想法與大家交流，共同分享，這一點(diǎn)非常可貴。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，
我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、在教學(xué)開始，我是用春天的畫面導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜一猜畫面上介紹的是哪個(gè)季節(jié)，并讓學(xué)生說一說，春天是怎樣的季節(jié)？這樣不僅鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，而且還檢查了孩子詞語積累的情況。
2、在整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意營造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間，從開課運(yùn)用師范讀、自己喜歡的方式讀、默讀、到分自然段讀，到有語氣地朗讀重點(diǎn)句子邊讀邊談體會(huì)，再到師生對讀等，通過這一系列不同形式的讀，讀出了層次，學(xué)生在讀中感悟到了春天是植樹的最好季節(jié)以及春天都有哪些特點(diǎn)。
3、在朗讀重點(diǎn)句子過程中注重指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，提高學(xué)生語言文字的感悟能力。
4、本篇課文生字、新詞比較多，所以我采用不同形式學(xué)習(xí)生字詞，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，較好地掌握了生字、新詞。
5．立足課本，著眼課外，精心設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生充分地說一說植樹對人類的好處，當(dāng)學(xué)生都了解到植樹能給人類帶來很多好處，再引導(dǎo)學(xué)生說一說你最想對小樹說些什么？（訓(xùn)練孩子的語言表達(dá)能力）
6．注重小組合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生體會(huì)到小組學(xué)習(xí)既有分工，又有合作。
7.注意對學(xué)生的及時(shí)評價(jià)和個(gè)性化評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都感受到老師對自己的關(guān)注和欣賞。
但在本課的教學(xué)過程中，由于對問題考慮不足，還存在以下問題：
1、在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)反饋生字，由于匯報(bào)安排不合理，所以再此環(huán)節(jié)耽誤的時(shí)間太多了，以至于后面有兩個(gè)環(huán)節(jié)沒有安排進(jìn)去。
2、抓好重點(diǎn)句的教學(xué)中仍存在著許多不足：在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師想放但不敢放，沒有特別尊重學(xué)生自主選擇上，課堂調(diào)控不夠靈活，指向性比較明顯。
3、時(shí)間安排很不合理，后邊的拓展訓(xùn)練和課堂書寫都沒有安排進(jìn)去。
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