對(duì)先學(xué)后教的反思范文

　　1、變語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要。心理學(xué)研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng)，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài)。初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著以前積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。我在語(yǔ)文教學(xué)中采用的手段還是檢測(cè)，幾乎每節(jié)課都測(cè)試，過(guò)關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，沒(méi)過(guò)關(guān)的利用課間時(shí)間補(bǔ)測(cè)，小紅花積累多了給學(xué)生加分，這個(gè)分與學(xué)�？己说姆�?jǐn)?shù)可以抵消，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境。愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師。”可見(jiàn)，愛(ài)好和興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐中，我努力創(chuàng)設(shè)誘人的情境，精神飽滿地上好每一節(jié)課，絕不上無(wú)準(zhǔn)備之課，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。

　　3、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。俗話說(shuō)，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗，這在生活中司空見(jiàn)慣。這時(shí)，幫助他們樹(shù)立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的，因?yàn)榻處煹摹氨頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩(shī)歌鑒賞。對(duì)于作文教學(xué)我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生做讀書(shū)筆記，大量讀獲獎(jiǎng)作文，讀《讀者》《譯林》《青年博覽》上面文質(zhì)兼美的文章，來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)文感受能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓他們?cè)趯?xiě)作時(shí)有話可說(shuō)，對(duì)于學(xué)生習(xí)作精批細(xì)改，只要有時(shí)間就面批面改，做好作文講評(píng)這一教學(xué)環(huán)節(jié)；對(duì)于現(xiàn)代文閱讀，我堅(jiān)持分文體分題型找規(guī)律，將做題的方法長(zhǎng)期灌輸給學(xué)生，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持讓他們規(guī)范答題，只有這樣才能在考場(chǎng)上從容應(yīng)對(duì)，才能拿到高分；對(duì)于詩(shī)歌賞析同樣十分重視，我堅(jiān)持讓學(xué)生默寫(xiě)自查，再教給學(xué)生賞析詩(shī)歌的賞析步驟和方法，我通過(guò)做這樣的分解工作，使大部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到提高，我所代的班級(jí)一直以來(lái)優(yōu)生率高，總體成績(jī)高，完全得益于此。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。

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