語言活動拔蘿卜的反思

　　幼兒階段的語言教育是極其重要的，每位教育家都曾指出，語言教育對于幼兒階段各方面的發(fā)展都起到了很大程度上的促進作用。那么，既然語言教育這么重要，我們應該如何讓語言教育在幼兒的發(fā)展中最大限度的發(fā)揮它的作用呢？我們都知道，興趣在人學習時是一個非常有利的條件，幼兒教育的“興趣”尤為重要。

　　語言教育的方式靈活多樣，種類也多不勝數(shù)，可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、有目的說話的環(huán)境，并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。

　　故事教學應具有題材廣闊；主題明確而有意義；結(jié)構(gòu)完整；情節(jié)具體、清晰等特點。本活動中，《拔蘿卜》的寓意深刻，它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理，告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時，可以尋求他人的幫助。鑒于故事教學具有的特點，教師在活動中，應注意充分利用表演、繪畫、動手操作、復述等形式，讓幼兒通過動手、動口、動腦的方式去表現(xiàn)故事中的人物、動作和情節(jié)，從而加深幼兒對人物性格特征，故事情節(jié)以及故事中所蘊涵的情感特征的理解。我在《拔蘿卜》的教學中，讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節(jié)，內(nèi)容進行了深刻的認識和理解。

　　《拔蘿卜》的故事原本是六個人物，分別是老爺爺、老婆婆、小姑娘、小花狗、小花貓、小老鼠。在上課前，我便發(fā)現(xiàn)幼兒對故事內(nèi)容有一定了解，經(jīng)我詢問，原來有部分幼兒的父母在家時就講過這個故事，另外我認為表演時，人物太多也就造成幼兒等待時間過長，小班幼兒的注意力集中時間短，人物太多幼兒會在活動階段的后半部分由于注意力集中時間短而坐不住。我便將故事改編了，將原來的老公公、老婆婆、小姑娘去掉，換成小白兔。這樣一來，人物形象全部成了動物，既生動可愛又彌補了我所擔心的兩個問題。

　　我為活動精心準備了教具（背景圖、頭飾、各種動物以及大蘿卜的圖片），為了使孩子們看的更仔細，我特意在背景圖的草地上剪開一小段。在講到小白兔對大蘿卜說：“長啊，長啊，長的高啊，長啊，長啊，長的大啊”時，大蘿卜也從設(shè)計好剪開的那段一點點地“長”出來，生動地表現(xiàn)出了大蘿卜生長的樣子。

　　為了能更好地了解自己的不足，我還在上公開課前一天在平行班試教了一次，楊老師、曹老師聽了我的課并為我指導，告訴了我的優(yōu)缺點，以便我更好地改進。

　　講故事時，我注意語速較慢，吐字清晰，語言生動，并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音，加上多次地重復，幼兒很快便學會了這三個詞，從而達到了本活動目標中豐富詞匯這一項目標；復述故事階段也是一個識記的過程，孩子在復述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶，同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力。在回答問題時，小朋友們都很積極，回答地也很準確，這說明孩子們能把簡短的，重復性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時，他們都紛紛主動站起來，模仿老師做著拔蘿卜的動作。本活動的重點、難點當然要算表演階段了。一聽說要表演，孩子們都爭先恐后地舉起小手，他們強烈的反應，充分表現(xiàn)出對表演活動的興趣及喜愛。表演活動進行地也比較順利，孩子們的表演還算不錯。他們能基本完成對話，但不能將各角色情節(jié)銜接起來，完整表演這方面，還需要老師的提示。有一點缺憾是表演時沒有音樂，如果能配上音樂，一定會更有韻律感，也可以將氣氛渲染的更好。表演有利于促進幼兒自信心的形成，幼兒在表演游戲過程中，可以按照自己對故事的理解和自身的生活經(jīng)驗、發(fā)展水平來反映故事且容易獲得成功的體驗，不易受挫折。所以，以后的語言活動，我應多加一些表演活動，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時也增強了孩子們的自信心。

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