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《找規(guī)律》的聽課反思
周三下午聆聽了本校老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課《找規(guī)律》(一年級下冊)，整節(jié)課顯得簡潔而不簡單，扎實又不失靈動。陳老師的課堂讓人感到有溫度，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中引發(fā)學(xué)生火熱的數(shù)學(xué)思考——探索規(guī)律。她的視野已經(jīng)從“教學(xué)”拓展到“教育”，課前，對學(xué)生的“聽、看、說”提出了具體明確的要求，課中，“翻書要輕輕的”一句提醒，注重教育細(xì)節(jié)，可見一斑。
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提下，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)少些些許干擾，這也許就是我們教學(xué)行為“先、后”的選擇。在課堂中，陳老師同樣遵循“先后”之序，足見教學(xué)智慧，現(xiàn)擷取其中幾個教學(xué)片斷，從“立序”的角度再次“回味”。
在教學(xué)例題環(huán)節(jié)，陳老師先讓學(xué)生找教室布置中的一些實物排列的規(guī)律，比如：彩旗、燈籠等，這些都是呈現(xiàn)直線狀排列的，慢慢地學(xué)生的實現(xiàn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)生隊伍的排列上，顯然從圖上可以看出他們排列是形成一個圓圈，學(xué)生不是很容易能發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，那么學(xué)生的認(rèn)識先從“直”再到“曲”，這也符合“從易到難”的原則。在練習(xí)環(huán)節(jié)，陳老師讓學(xué)生“找一找”、“填一填”、“涂一涂”去尋找規(guī)律，從而按規(guī)律繼續(xù)完成排列。在“靜態(tài)”練習(xí)基礎(chǔ)上，接著讓學(xué)生“動起來”，學(xué)生運(yùn)用學(xué)具（陳老師把全班學(xué)生的學(xué)具再分配）進(jìn)行有規(guī)律地排列，從“找出規(guī)律”到“創(chuàng)造規(guī)律”，對學(xué)生的思維而言無疑是一個飛躍。更為巧妙的是，陳老師在學(xué)生略顯疲倦之時還安排了課中操，學(xué)生在動作模仿、動作創(chuàng)造中更為深入地理解規(guī)律。學(xué)生的表現(xiàn)是出色的，陳老師不禁為學(xué)生鼓掌，但是掌聲中卻蘊(yùn)含著規(guī)律，可見“規(guī)律”的學(xué)習(xí)無處不在！另外，學(xué)生在尋找生活中有規(guī)律的現(xiàn)象后，在欣賞時，陳老師先出示生活中的一些具體現(xiàn)象，緊接著是一些抽象的規(guī)律（如四季、晝夜的輪回等）。這樣的教學(xué)細(xì)節(jié)很多，可見陳老師對教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排別有一番用心！
《大學(xué)》上有言：“物有本末，事有終始，知其先后，則近道矣”。我想教學(xué)中也是如此，如果教學(xué)注重先后的順序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，那我們就離“教學(xué)大道”不遠(yuǎn)了！
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