（優(yōu)選）找規(guī)律教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的找規(guī)律教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
找規(guī)律教學(xué)反思范文1
新課開(kāi)始前我與學(xué)生開(kāi)展了個(gè)互動(dòng)游戲，創(chuàng)設(shè)了一種活潑、民主的課堂氣氛，使學(xué)生們?cè)谶@種輕松愉快的氣氛中開(kāi)始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著出示教材的主題圖─—聯(lián)歡會(huì)的情景圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉而又
喜愛(ài)的情境，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)規(guī)律產(chǎn)生了好奇，形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能積極、主動(dòng)地參與到這一情境中。聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)的布置，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，服務(wù)于生活。
一、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律
這一階段，分四個(gè)層次教學(xué)，由淺入深，螺旋上升。先出示“彩旗”圖，教師引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；然后出示“花朵”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊(duì)伍”圖，通過(guò)自己找出聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)布置的規(guī)律，使學(xué)生們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。
二、動(dòng)手操作，“創(chuàng)造”規(guī)律
先讓學(xué)生做按規(guī)律涂色練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律，開(kāi)放性的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律。再讓學(xué)生在聲音、動(dòng)作中創(chuàng)造規(guī)律，富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅拓展了新知，鞏固了新知，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力以及人際交往能力。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'真正主體，獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用規(guī)律
因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這一環(huán)節(jié)我是作為家庭作業(yè)的形式布置下去的，讓學(xué)生找找生活中有規(guī)律的東西，并把它畫出來(lái)、不足之處：教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好，對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)可放在課后。課堂上不用花費(fèi)太多時(shí)間。另外，除在課件上顯示”找規(guī)律”外，黑板上的課題板書也應(yīng)保持一致，而老師只板書了“規(guī)律”兩字，這是兩種不同的慨念，老師應(yīng)引以為戒。
找規(guī)律教學(xué)反思范文2
探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分，要求學(xué)生能夠“發(fā)現(xiàn)數(shù)字的簡(jiǎn)單規(guī)律”。 “找規(guī)律”是根據(jù)新課標(biāo)理念新增加的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。我今天執(zhí)教的是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元“找規(guī)律”，主要讓學(xué)生鞏固找規(guī)律的方法。由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育，因此，對(duì)于學(xué)習(xí)“數(shù)字的規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：注意力集中時(shí)間短，精神容易分散，語(yǔ)言表達(dá)不完整。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，是本節(jié)課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習(xí)策略。
我的教學(xué)意圖有兩個(gè)：一是讓孩子通過(guò)找數(shù)字的規(guī)律能夠說(shuō)出下一個(gè)是什么；二是讓孩子充分感受圖形里面的規(guī)律。圍繞著這兩個(gè)
教學(xué)意圖，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是：
1、找規(guī)律填數(shù)
2、星星后面藏著幾？
3、你來(lái)當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生
4、找找不一樣的一行
5、發(fā)現(xiàn)圖形里面的規(guī)律，填寫數(shù)字。
在第一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分鞏固規(guī)律是怎樣變化的，特別用箭頭表示出來(lái)，后一個(gè)數(shù)和前一個(gè)數(shù)的關(guān)系，讓后進(jìn)生也能夠充分明白規(guī)律是怎樣變化的。
本節(jié)課我的教學(xué)特點(diǎn)是：充分使用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生的思維無(wú)時(shí)無(wú)刻都在跳躍中，這樣教學(xué)內(nèi)容就顯得生動(dòng)、活潑，孩子們學(xué)起來(lái)興趣盎然。
因?yàn)橐荒昙?jí)是孩子學(xué)習(xí)的`啟蒙階段，孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心都將在這一學(xué)段定位。作為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)老師，我知道：興趣是一位好老師，有了興趣，喜歡上你，喜歡上你的課，你就成功了。
通過(guò)反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，我覺(jué)得也有一些遺憾：受40分鐘時(shí)間和大班型的限制，很多孩子踴躍舉手了，面對(duì)著一雙雙揮動(dòng)的小手和一聲聲急切的“老師，請(qǐng)我”，老師我卻無(wú)法一一滿足他們渴望被提問(wèn)的小小愿望。另外，在各環(huán)節(jié)的過(guò)度上有些快，我的話還是比較多。這些不足將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
找規(guī)律教學(xué)反思范文3
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的.意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
例1是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí)，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了游戲?qū)氕h(huán)節(jié)。通過(guò)猜一猜游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛說(shuō)出自己的猜測(cè)，整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。
為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我充分利用主題圖，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從“六一”的聯(lián)歡會(huì)情境討論發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，例題制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。
新課程倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，我充當(dāng)一個(gè)參與者和組織者，讓學(xué)生通過(guò)討論、猜測(cè)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
在教學(xué)最后，我把知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò)。
總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。
找規(guī)律教學(xué)反思范文4
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有
關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節(jié)課采取了獨(dú)立思考學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。從生活中的斑馬膚色開(kāi)始引出黑白條紋的規(guī)律。然后出現(xiàn)彩旗、花朵、燈籠的組合，讓學(xué)生體驗(yàn)規(guī)律。這些是最簡(jiǎn)單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識(shí)，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我設(shè)計(jì)了游戲競(jìng)猜入環(huán)節(jié)。通過(guò)課件游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛說(shuō)出自己的'想法，課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。此外我緊緊抓住理論聯(lián)系實(shí)際，并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。讓學(xué)生通過(guò)討論、猜測(cè)、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后，我把知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過(guò)舉例讓學(xué)生體會(huì)生活中規(guī)律無(wú)處不在，因?yàn)橛辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
不足之處在于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，由于是一年級(jí)學(xué)生，注意力往往只有15分鐘，所以后來(lái)部分學(xué)生在開(kāi)小差；同時(shí)學(xué)生回答時(shí)沒(méi)有要求學(xué)生把話說(shuō)完整；此外在學(xué)生做作業(yè)之前沒(méi)有講清要求；在找尋和辨別規(guī)律的組合時(shí)，沒(méi)有用線條區(qū)分開(kāi)來(lái)，影響了本節(jié)課的時(shí)間和效率。
找規(guī)律教學(xué)反思范文5
《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程，積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。
2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源。
為他們建立一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，透過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理潛力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。
3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的`教學(xué)。
建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索。透過(guò)涂色，擺學(xué)具、活動(dòng)，把知識(shí)進(jìn)一步的拓展，從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
在教學(xué)中，我把知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。透過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。
找規(guī)律教學(xué)反思范文6
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。本課我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜表情的游戲，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)僅要求猜一猜結(jié)果，學(xué)生憑直覺(jué)做出決定，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫忙理解知識(shí)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考。
有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課資料既具有活動(dòng)性和探究性，又具有挑戰(zhàn)性，趣味性，“找規(guī)律”的資料不能簡(jiǎn)單的決定其正確與否，而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無(wú)道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開(kāi)交流活動(dòng)，注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出決定，不斷地及時(shí)地優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，在合作交流中獲得了發(fā)展。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。我設(shè)計(jì)的這一節(jié)課圍繞學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物——“淘氣”展開(kāi)。從主題圖——游樂(lè)園的具體情境引入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中的有規(guī)律的排列原先包內(nèi)含數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“智多星”的獎(jiǎng)勵(lì)卡，聽(tīng)課認(rèn)真、發(fā)言積極、表達(dá)完整、表現(xiàn)好的同學(xué)都能及時(shí)得到。這能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且低年級(jí)學(xué)生的'注意力不集中，透過(guò)小獎(jiǎng)勵(lì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
作為一名青年教師，整堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施會(huì)有許多的不足。例如：在學(xué)生動(dòng)手操作“涂一涂”結(jié)束后，應(yīng)將學(xué)生所涂作品展示在實(shí)投影上，更直觀，更明了；在學(xué)生小組合作結(jié)束后，應(yīng)在教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，小組成員間的互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的合作更和諧，更有效。
找規(guī)律教學(xué)反思范文7
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡(jiǎn)單排列規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索稍復(fù)雜數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)相比，二年級(jí)的數(shù)列排列本身是有一定的規(guī)律組成的，并且數(shù)列中，相鄰兩數(shù)的差也組成了一個(gè)等差數(shù)列。
本堂課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)數(shù)字樂(lè)園的游戲場(chǎng)景，使學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，并終于努力使學(xué)生善學(xué)。本節(jié)課上，本班學(xué)生也
表現(xiàn)的較認(rèn)真。大部分的孩子能找到相鄰兩數(shù)存在著的等差數(shù)列關(guān)系，并能根據(jù)找到的規(guī)律填出缺少的數(shù)字。但是還是有幾個(gè)孩子注意力非常不集中，在課堂上不能直接掌握今天教授的新知，雖然在課后通過(guò)提醒能找到數(shù)字規(guī)律并填出缺少的數(shù)字。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的聽(tīng)課和上課習(xí)慣上，我的革命道路還是很漫長(zhǎng)，同志尚需努力。
反思本節(jié)課，我覺(jué)得自己還是包辦的太多，還是應(yīng)該放手，讓更多的孩子能在課堂上展示自己，而不是將目光集中在幾個(gè)中游至中上游的孩子身上，應(yīng)該更多的把目光放在學(xué)習(xí)有困難的孩子身上。特別是要多關(guān)注上課愛(ài)開(kāi)小差，愛(ài)影響他人學(xué)習(xí)或愛(ài)做小動(dòng)作的孩子身上，讓這些孩子也有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。反思，自己老有一個(gè)錯(cuò)誤的`觀點(diǎn)：認(rèn)為學(xué)困生只要老師在課后給他們開(kāi)開(kāi)小灶補(bǔ)補(bǔ)就好了，其實(shí)不然，在課堂上能學(xué)習(xí)并掌握到的知識(shí)，何必累了自己多講一遍也累了孩子多聽(tīng)一次，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，吃力又不討好�；蛟S自己可以嘗試著放手，讓學(xué)有余力的孩子們來(lái)當(dāng)小先生，這樣教學(xué)效果可能會(huì)更好。
最后，吸取幾位老師的建議，在出示主題圖的時(shí)候，可以將增加的方塊用不同的顏色表示出來(lái)，這樣能使學(xué)生更簡(jiǎn)單明了的發(fā)現(xiàn)不同組的方塊數(shù)存在著什么樣的規(guī)律。這樣也更有利于學(xué)生尋找數(shù)列里相鄰兩數(shù)的差存在著的等差數(shù)列關(guān)系。
找規(guī)律教學(xué)反思范文8
“寓教于樂(lè)”是自古以來(lái)倍受推重的教學(xué)之一。努力挖掘教材和課堂中的快樂(lè)因素，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，為學(xué)生的精神帶給源頭活水。
1、游戲之樂(lè)
游戲是課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑。什么樣的游戲，在哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲，會(huì)對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)起到推波助瀾的.效果呢？在本節(jié)課的開(kāi)始，“剪刀、石頭、布”的游戲緊扣規(guī)律開(kāi)展，有效引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把規(guī)律這一資料以強(qiáng)勢(shì)效果推進(jìn)學(xué)生的視界，這樣的游戲有的
放矢，一石二鳥。最后的數(shù)數(shù)游戲又一次讓學(xué)生感悟到規(guī)律，但這兒的游戲不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，此次的著力點(diǎn)重在運(yùn)用規(guī)律解釋現(xiàn)象，解決問(wèn)題。
2、尊重之樂(lè)
人人都有被尊重的欲望。學(xué)生的這種欲望實(shí)現(xiàn)之后，表現(xiàn)得很主動(dòng)。在盆花問(wèn)題呈現(xiàn)之后，讓學(xué)生自主探索，小組交流，讓他們?cè)谛湃闻c尊重中開(kāi)始活動(dòng)；在彩燈問(wèn)題中，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)到又一次被尊重；“你來(lái)提問(wèn)，我來(lái)答”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生儼然成了一名小老師，被尊重的喜悅溢于言表，積極性又一次高漲。
學(xué)生的主體地位被尊重，思維表述被激活，在思考層面表現(xiàn)得“深而全”。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生提出“從左起第17面彩旗是什么顏色”的常規(guī)問(wèn)題，又提出了“從右起第27面彩旗是什么顏色”的反向問(wèn)題。這實(shí)則是學(xué)生思維概括化和條理化的表現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)的有效性與學(xué)生思維的參與程度有關(guān)。學(xué)生的熱情被激發(fā)，主體性得到發(fā)揮，參與度自然提升。
3、成功之樂(lè)
成功幫忙樹立信心，成功能夠持續(xù)熱情。在探究學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂(lè)、探究之樂(lè)呢？在本節(jié)課上，我針對(duì)我班學(xué)生可能存在有序表述的困難，在教學(xué)過(guò)程中做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在觀察場(chǎng)景，感知規(guī)律的環(huán)節(jié)，我細(xì)化問(wèn)題，讓學(xué)生有序地分步回答，降低表述難度，更易于體驗(yàn)成功。另外，在處理本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解并運(yùn)
用計(jì)算法解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合算式說(shuō)想法，突出了“以幾個(gè)為一組”及“最后一盆是第幾組第幾個(gè)”的問(wèn)題，讓學(xué)生有序思考，按步驟表述想法，并做好聽(tīng)他人說(shuō)與完善己說(shuō)的方法，有效地突破完整表述這一難題。
另外，教師肯定性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)性話語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)性的做法對(duì)學(xué)生的情感都有積極性的刺激，這種刺激能夠讓他們體驗(yàn)到成功，振奮信心。
找規(guī)律教學(xué)反思范文9
蘇霍姆林斯墓說(shuō)過(guò)：＂在人的心靈深處，有一種極深帶固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。＂如何適應(yīng)并滿足學(xué)生的這種需要，是教學(xué)成功與否的重要決定因素之一。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，留給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間。在《找規(guī)律》這節(jié)課教學(xué)中我讓學(xué)生......
蘇霍姆林斯墓說(shuō)過(guò)：＂在人的心靈深處，有一種極深帶固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。＂如何適應(yīng)并滿足學(xué)生的這種需要，是教學(xué)成功與否的'重要決定因素之一。在教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)到，教師必須尊重學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，留給學(xué)生充分思考的空間和時(shí)間。在《找規(guī)律》這節(jié)課教學(xué)中我讓學(xué)生獨(dú)立思考在前，大膽的放手讓學(xué)生探求新知，促進(jìn)課堂教育效果顯著提高。而且這節(jié)課我充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生框數(shù)的游戲，并讓學(xué)生在猜測(cè)中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)習(xí)方式改變，強(qiáng)調(diào)合作與交流。
有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐。自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律的內(nèi)容具有活動(dòng)性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，找規(guī)律的內(nèi)容不能用對(duì)或錯(cuò)來(lái)簡(jiǎn)單地判斷其正確與否，而是要聽(tīng)學(xué)生介紹找的規(guī)律有無(wú)道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分地展開(kāi)交流，注意傾聽(tīng)其他同學(xué)講的有無(wú)道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地、及時(shí)地優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，在合作交流中獲得發(fā)展。
找規(guī)律教學(xué)反思范文10
一、游戲?qū)耄鲆?guī)律
一開(kāi)始，從游戲開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，接著舉例手中也藏著規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)存在于我們的身邊。我認(rèn)為這部分上的比較滿意的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律。
以國(guó)慶節(jié)這一情境，貼合學(xué)生的生活實(shí)際，引出裝飾環(huán)境也有規(guī)律，使學(xué)生充滿好奇心，增加學(xué)生探索的心里，想弄明白的心情，使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)中。
三、動(dòng)手操作，驗(yàn)證規(guī)律。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手?jǐn)[一擺，來(lái)驗(yàn)證規(guī)律，我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)是比較成功的，雖然有幾位學(xué)生擺錯(cuò)了，沒(méi)有和圖片里的一樣，而是小長(zhǎng)方形和小正方形的個(gè)數(shù)一樣了，但大部分同學(xué)擺對(duì)了，而且在最后交流時(shí)認(rèn)識(shí)到，有的.小長(zhǎng)方形多一個(gè)是因?yàn)樾￠L(zhǎng)方形擺在兩端，小正方形多一個(gè)是因?yàn)樾≌叫螖[在兩端，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，擺在兩端就多一個(gè)。這部分使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
四、聯(lián)系實(shí)際，尋找規(guī)律。
這部分是先全班尋找規(guī)律后學(xué)生獨(dú)立尋找，發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立尋找時(shí)都是在教室里尋找，到生活中尋找的不多，說(shuō)明學(xué)生缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏。還有學(xué)生的語(yǔ)言敘述能力差一些，組織語(yǔ)言能力，表達(dá)能力欠缺。
五、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。
這部分教學(xué)，學(xué)生的積極性比較高，，學(xué)生回答的準(zhǔn)確性也很好，，但教學(xué)后發(fā)現(xiàn)題目不新穎，還有重復(fù)的現(xiàn)象，可以去掉一些類型相同得，但可以增加一些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)方面的要求，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力可以得到鍛煉，這樣也可以使學(xué)生進(jìn)一步理解規(guī)律。說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的情況加以調(diào)整，得到最佳教學(xué)效果
六、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律。
這部分學(xué)生基本能夠說(shuō)出進(jìn)行總結(jié)。但在小作業(yè)方面學(xué)生的設(shè)計(jì)不夠新穎，大部分都是上課時(shí)接觸的規(guī)律在應(yīng)用。
找規(guī)律教學(xué)反思范文11
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境以及他們感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中教師要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我執(zhí)教“找規(guī)律”第一課時(shí)，圖形的規(guī)律，以學(xué)生喜歡的“聯(lián)歡會(huì)”為主線進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)“做游戲——觀察教室設(shè)計(jì)——布置教室”這一過(guò)程，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、概況、推理能力，提高相互合作的意識(shí)。課后，我對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行了思索。
1、游戲引入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過(guò)兩組圖形形成“有規(guī)律”和“無(wú)規(guī)律”的直接體驗(yàn)，體現(xiàn)出規(guī)律的優(yōu)越性，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愿望。
2、對(duì)于規(guī)律的概況總結(jié)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不是直接的給出概念，而是讓學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進(jìn)行總結(jié)，教師及時(shí)規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言，并積極鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述每組圖形的規(guī)律，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、例題、練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度。在例題教學(xué)中，第二組圖形的變化較第一組圖形的變化還多了顏色的`規(guī)律變化。在練習(xí)中，增加了三個(gè)圖形為一組有規(guī)律變化的圖形。拓展學(xué)生的思維。
4、由于本節(jié)課上的是25分鐘的片段教學(xué)課，所以沒(méi)有更多的拓展，在一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課中還可繼續(xù)拓展聲音、動(dòng)作等的變化規(guī)律，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。對(duì)于后邊的自己設(shè)計(jì)規(guī)律的活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有在課堂上完成，但是課后孩子們?cè)O(shè)計(jì)的非常好，已經(jīng)有學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)了四個(gè)、五個(gè)圖形為一組重復(fù)變化的規(guī)律，孩子們的想象力是無(wú)窮的，這也啟發(fā)我以后教學(xué)中應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢想敢問(wèn)敢質(zhì)疑的好習(xí)慣。
找規(guī)律教學(xué)反思范文12
在教學(xué)完《找規(guī)律》一課后，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我深深體會(huì)到教學(xué)中應(yīng)注意：
1、關(guān)注學(xué)生的情感
有一句大家都深知的至理名言——“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們的主體作用才能得到充分的發(fā)揮，從而在參與中獲得進(jìn)步與發(fā)展。
在這節(jié)課中，我緊抓住低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：課前的拍手游戲，透過(guò)動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)奏滲透規(guī)律，讓學(xué)生能很快融入其中；布置教室的主題圖情境也深深地吸引了學(xué)生，促使他們主動(dòng)觀察、自主探究；而動(dòng)手操作，體驗(yàn)規(guī)律環(huán)節(jié)更是讓學(xué)生在實(shí)踐、交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而主動(dòng)應(yīng)用知識(shí)、發(fā)展自己的潛力。能夠說(shuō)，課堂上學(xué)生用心主動(dòng)，興趣盎然。這就告訴我們：當(dāng)我們重視了“三個(gè)維度”中的“情感維度”的建構(gòu)，學(xué)生的用心主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)
課改的.核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展�！苯虒W(xué)中應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我試圖讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和用心的情感體驗(yàn)。因此，我改變了教材靜態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)的方式，設(shè)計(jì)了“找、涂、擺、聽(tīng)”等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以活動(dòng)為主線搭建探究平臺(tái)，刺激學(xué)生多感官全方位參與。事實(shí)證明：學(xué)生在探索與交流中充分展示了自己，創(chuàng)新思維與實(shí)踐潛力獲得了發(fā)展。如：在用“○、△、□”三種圖形動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)它們的排列規(guī)律這一環(huán)節(jié)，有的小組擺出了“○△□○△□○△□○△□○△□○△□”，有的擺出“○○□□△△○○□□△△○○□□△△”，還有的擺出“”，每個(gè)小組都擺出了跟老師不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們就應(yīng)給予他們探究的機(jī)會(huì)，讓他們能充分展示自己的個(gè)性差異，從而能在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新知。
3、針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施多元的評(píng)價(jià)
學(xué)生的個(gè)體差異是一種客觀現(xiàn)實(shí)，更是一種教育資源。只有我們關(guān)注到不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，恰當(dāng)評(píng)價(jià)他們的基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握與發(fā)展，才能促使他們向正確的方向或更高的水平發(fā)展。在本節(jié)課中，我根據(jù)問(wèn)題和練習(xí)的難易讓不同層次的學(xué)生來(lái)解答；讓不同層次且有代表性的學(xué)生作自我評(píng)價(jià)；也走進(jìn)學(xué)生，及時(shí)了解和把握學(xué)生在體驗(yàn)與理解數(shù)學(xué)方面的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，和他們一齊分享成功的喜悅。結(jié)果，學(xué)生的用心性、主動(dòng)性大大提高了，他們?cè)谧栽u(píng)、互評(píng)與他評(píng)中獲得了發(fā)展，教學(xué)取得了較好的成效。可見(jiàn)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)施了多元的評(píng)價(jià)，我們收獲的必將是和諧的課堂，是學(xué)生主動(dòng)地活潑地發(fā)展。
當(dāng)然，這節(jié)課還有不少缺憾值得我反思。如：在引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖情境時(shí)我處理得有些倉(cāng)促，沒(méi)能讓學(xué)生先進(jìn)行小組交流，幫忙他們豐富自己的認(rèn)識(shí)，所以交流僅限于部分學(xué)生的展示；再有一個(gè)就是當(dāng)學(xué)生用學(xué)具擺出“”時(shí)，我在課堂上是這樣處理的：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的規(guī)律，并讓其他學(xué)生根據(jù)他們?cè)O(shè)計(jì)的規(guī)律說(shuō)出下一行應(yīng)是什么。其實(shí)，關(guān)于這一課堂生成的資源，我還能夠引導(dǎo)學(xué)生從豎行找規(guī)律，但是課堂上自己過(guò)于緊張，竟給遺漏了。更令我遺憾的是：這節(jié)課是一節(jié)課題研究的匯報(bào)課，我采用暗中分層以避免分組區(qū)別教學(xué)的負(fù)面影響，大膽嘗試在常態(tài)課下實(shí)施課題研究。但是，在借班教學(xué)的狀況下，我缺乏對(duì)學(xué)生知識(shí)、潛力層次的深入了解，分層輔導(dǎo)難以到位，只能根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，教學(xué)預(yù)設(shè)上設(shè)置的彈性的的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求無(wú)法讓不同小組和不同層次的孩子完成。此刻想想：如果自己能在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些提示卡和示意卡，當(dāng)自己所設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)（不管是同一任務(wù)還是不同任務(wù)）一出現(xiàn)，學(xué)生在自主探究中如遇到困難便可透過(guò)示意卡示意老師，老師不是便能方便地給予提示或幫忙嗎？這樣，課堂不是也更能體現(xiàn)分層輔導(dǎo)，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？思來(lái)想去，還是自己的教學(xué)素養(yǎng)不夠，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
找規(guī)律教學(xué)反思范文13
“找規(guī)律”這部分內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是教材改革的新變化之一。這部分教材為學(xué)生提供了能力發(fā)展的極大空間，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明：“發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”本節(jié)課的教學(xué)就較充分地體現(xiàn)了教材的這一意圖。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我能結(jié)合教材所提供的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、積極動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐、充分體驗(yàn)、反復(fù)比較，全面深刻地認(rèn)識(shí)現(xiàn)象所蘊(yùn)含的規(guī)律，挖掘知識(shí)要素，領(lǐng)會(huì)事物的本質(zhì)，達(dá)到知識(shí)與能力共進(jìn)，情感與體驗(yàn)提高。例如各種各樣的美麗的'彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列。在本課開(kāi)始時(shí)并未給出布置完的會(huì)場(chǎng)圖，而是將一部分隱藏起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作把圖補(bǔ)充完整，在擺的過(guò)程中學(xué)生自然運(yùn)用了一定的規(guī)律去擺，不知不覺(jué)就體會(huì)了“規(guī)律”的含義。在初步理解規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)“男女生站排可以怎么站？”引出規(guī)律不只可以數(shù)量上一個(gè)一個(gè)變，還可以兩個(gè)，三個(gè)，或一個(gè)兩個(gè)變。在掌握了這些方法后，及時(shí)加以鞏固練習(xí)，通過(guò)擺一擺、涂一涂，進(jìn)一步體會(huì)并運(yùn)用規(guī)律。在跳棋這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)走棋子這一環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了對(duì)規(guī)律的運(yùn)用掌握，也體現(xiàn)了算法的多樣化。有規(guī)律的事物在生活中也有許多，例如：展示裝飾的圖案，到生活中找有規(guī)律的事物，還有讓學(xué)生自己動(dòng)手去設(shè)計(jì)手絹等提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造出美麗有規(guī)律的圖案，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)美的情趣。在本節(jié)課的課堂教學(xué)中，學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中：聽(tīng)得專心、看得仔細(xì)、想得認(rèn)真、學(xué)得投入、說(shuō)得流暢、合作得愉快，真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
所以，我覺(jué)得新教材要取得成功的關(guān)鍵是實(shí)施者──教師，教師的教學(xué)理念、教學(xué)意識(shí)、教學(xué)思路、教學(xué)實(shí)施都要立足于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，站在為學(xué)生服務(wù)的角度，設(shè)計(jì)適合學(xué)生、適應(yīng)社會(huì)、適于發(fā)展的教學(xué)。
找規(guī)律教學(xué)反思范文14
推薦昨天上了四年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》的第一課時(shí)，課后反思如下：
剛出示“木偶與帽子的搭配”情景圖時(shí)，大部分的學(xué)生張口就能回答正確的答案。我想，可能是孩子們對(duì)于搭配的圖式在腦海里有了比較成熟的思考。于是我讓學(xué)生用不同的圖形來(lái)表示木偶和帽子，在圖形上直接連線。展示學(xué)生作業(yè)后問(wèn)“你是怎樣連線？”“怎樣選配才能做到既不重復(fù)又不遺漏？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解決此類問(wèn)題的思想“按一定的'順序進(jìn)行選配”。考慮“木偶的個(gè)數(shù)和帽子的頂數(shù)，與有多少選配方法有什么關(guān)系？”理解“3×2”是什么意思？3和2各表示什么？這樣一來(lái)，學(xué)生自然而然就明白“計(jì)算兩種不同事物的選配方法應(yīng)該用乘法計(jì)算”。
看到學(xué)生洋洋得意的樣子，我趁機(jī)增加難度“給木偶配上4雙鞋子，有多少選配方法？”班上一下安靜下來(lái)，學(xué)生很聰明拿起筆繼續(xù)連線，個(gè)別能力較強(qiáng)的孩子，就直接用乘法計(jì)算。我就借機(jī)拓展“多種事物間的簡(jiǎn)單搭配該怎樣考慮”？在學(xué)生的思路優(yōu)化與多樣化的過(guò)程中，我拋棄了原先的預(yù)設(shè)，源于對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)有思維水平估計(jì)過(guò)高（因?yàn)槔}與拓展題孩子們沒(méi)費(fèi)什么事就解決了，我就沒(méi)有過(guò)多考慮小部分學(xué)生），所以急于導(dǎo)直接給出了算式計(jì)算的方法，對(duì)于畫圖連線的方法有了弱化。其實(shí)兩種方法之間必然有個(gè)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這是教學(xué)的不足之處。
想想做做的第2題完成不是很好，原因是孩子沒(méi)有把褲子和裙子并成下裝。說(shuō)明解決選配問(wèn)題不僅要按一定順序，還要理解題意。在實(shí)際的解決問(wèn)題中，本題其實(shí)并不十分復(fù)雜，只要能夠準(zhǔn)確地列出所需的條件學(xué)生自己是能夠解決的，認(rèn)真審題也是關(guān)鍵。
比較而言本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得比較好，課后仍需要多做相關(guān)習(xí)題用來(lái)鞏固。
這節(jié)課里面存在著許多問(wèn)題，也是想借助于這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行一個(gè)深入的探討。也歡迎大家提出寶貴意見(jiàn)。
找規(guī)律教學(xué)反思范文15
秦老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：眼睛看著教材，鉆研知識(shí)去備課，課堂才有亮點(diǎn)；盡想著亮點(diǎn)去備課，課上反而沒(méi)有亮點(diǎn)。
呵呵，很辨證，很經(jīng)典！
解讀教材吧！本單元的《找規(guī)律》是本冊(cè)教材的新增內(nèi)容，這部分知識(shí)原先是奧數(shù)課的知識(shí)。奧數(shù)的知識(shí)怎樣讓全體學(xué)生都能學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所獲呢？
細(xì)品教材，我心中就有了分寸——教材用生動(dòng)的情境圖展現(xiàn)一一間隔排列的現(xiàn)象，即所謂“形”。學(xué)生容易從中找到間隔排列的事物，通過(guò)觀察數(shù)數(shù)等也容易說(shuō)出規(guī)律。教材注重讓學(xué)生完整的體驗(yàn)規(guī)律形成的過(guò)程，在驗(yàn)證規(guī)律中建議學(xué)生擺一擺，用手指點(diǎn)撥思維。最后讓學(xué)生從生活中去找找類似現(xiàn)象，完整的傳達(dá)了從“形——實(shí)”，從“實(shí)——形”的規(guī)律形成意識(shí)。
是不是學(xué)生能容易說(shuō)出規(guī)律就是達(dá)到了所謂的“實(shí)”呢？細(xì)想，并非如此。找規(guī)律的重點(diǎn)在于找，結(jié)果不是最重要的，重要的是在過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想、思維方法和解決問(wèn)題的策略。所以，解讀教材，不僅僅要看到規(guī)律形成的大體過(guò)程，更要看到教材背后隱藏著的`“一一對(duì)應(yīng)”“用符號(hào)數(shù)學(xué)化”的思想等，這才是真正的實(shí)。
再?gòu)暮⒆觽兊慕嵌热チ牧奈业南敕ā恳粋�(gè)教師都很清楚，學(xué)生來(lái)到課堂時(shí)，并不是一張白紙。如何很好的把握學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，充分掌握學(xué)情，真正創(chuàng)造有生命質(zhì)感的綠樹課堂？我決定還是在把握教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的角度入手。
在家里，我讓4周歲的女兒擺珠子，一顆紅，一顆黃，女兒很容易就擺出來(lái)了。幼小的孩子對(duì)于一一間隔的表象并不陌生，那四年級(jí)小孩更是有充分的生活經(jīng)驗(yàn)了。
于是，在備學(xué)中，我讓孩子們通過(guò)看教材上間隔排列的事物，去生活中找相關(guān)現(xiàn)象，并把這些現(xiàn)象用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。我們班里的毛宇杰是個(gè)調(diào)皮的孩子，他說(shuō)，老師，我可不可以把每個(gè)現(xiàn)象用多種方式表達(dá)出來(lái)？呵呵，孩子對(duì)于生活充滿敏感，數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該有孩子的這份敏感。估計(jì)有部分孩子在找的過(guò)程中會(huì)有些發(fā)現(xiàn)，所以第三個(gè)作業(yè)是彈性的，讓有發(fā)現(xiàn)的孩子寫出自己的想法。
孩子有了這些基礎(chǔ)，慢慢的會(huì)喜歡在和諧的課堂中交流自己的一些想法，與其余孩子的思維發(fā)生碰撞，逐漸產(chǎn)生共鳴。
我期待課堂是孩子樂(lè)學(xué)、愿意交流的天地，把握了學(xué)情，我就可以從最大程度去期待、去創(chuàng)造生機(jī)盎然的綠樹課堂。
找規(guī)律教學(xué)反思范文16
綜合實(shí)踐課需要?jiǎng)邮謱?shí)際操作，往往有許多課前沒(méi)有預(yù)料到的情況發(fā)生，所以在上課前應(yīng)做到盡可能充分的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備的內(nèi)容應(yīng)包
括以下幾個(gè)方面：
1、課前設(shè)計(jì)。切忌草率備課或根本無(wú)備課，必須嚴(yán)把備課關(guān)。認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的前提。教師在上課前應(yīng)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容、不同的學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地備課，它包括：實(shí)踐活動(dòng)的步驟；對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中可能出現(xiàn)問(wèn)題的預(yù)測(cè)；解決這些問(wèn)題的策略；
對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)策略等，杜絕實(shí)踐活動(dòng)課的隨意性、自由性及無(wú)序性。實(shí)踐活動(dòng)課本來(lái)就難以把握好教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。如果不在課前認(rèn)真地設(shè)計(jì)好，實(shí)踐活動(dòng)課將是一盤散沙，不能達(dá)到教學(xué)要求，完成教學(xué)計(jì)劃。
2、準(zhǔn)備學(xué)具。學(xué)具是實(shí)踐活動(dòng)課的必備用具，包括一些常用的測(cè)量與繪圖用具，如直尺、三角板、圓規(guī)、量角器等；也包括一些常規(guī)的生活用具，如小刀、剪刀等；還包括一些實(shí)物模型，如小方紙盒、圓柱體的茶杯等。
本節(jié)課由于課前已布置了要學(xué)生準(zhǔn)備必要的'學(xué)具，因此，學(xué)生對(duì)學(xué)具的準(zhǔn)備是較好的，尤其是有幾個(gè)學(xué)生就地取材、因地制宜，用自己吃飯的碗蓋代替老師要求的一次性方便碗做托盤，不僅節(jié)約，而且頗有創(chuàng)意，受到了老師的表?yè)P(yáng)，上課特別認(rèn)真，發(fā)言特別積極，效果也特別好。
3、課前實(shí)驗(yàn)。課前教師自己的實(shí)驗(yàn)也是教師課前準(zhǔn)備的一個(gè)重要內(nèi)容、必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)受到客觀條件及種種因素的影響，往往不能達(dá)到預(yù)期的效果，教師通過(guò)親自動(dòng)手，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)
的難點(diǎn)和關(guān)鍵，及時(shí)了解學(xué)生可能出現(xiàn)的思維障礙，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供具體、真實(shí)的素材，就能針對(duì)實(shí)驗(yàn)中暴露出來(lái)的問(wèn)題修改實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)，指導(dǎo)后面的實(shí)踐活動(dòng)，以期達(dá)到預(yù)期的效果。
找規(guī)律教學(xué)反思范文17
本課是一年級(jí)下冊(cè)教材中的《找規(guī)律》一課的延伸，與之相比，不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
1。使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力；
3、使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程分為“感受規(guī)律→認(rèn)識(shí)規(guī)律→創(chuàng)編規(guī)律→自主總結(jié)”四大環(huán)節(jié)。
其中，認(rèn)識(shí)規(guī)律是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵和重點(diǎn)。采取合作學(xué)習(xí)的方式比較合適，要注意的是合作必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，首先，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過(guò)程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達(dá)規(guī)律，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā)，體會(huì)規(guī)律。
第二，讓學(xué)生到前臺(tái)表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動(dòng)的畫面”，使復(fù)雜的規(guī)律變的形象、生動(dòng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，而形象思維，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。這個(gè)環(huán)節(jié)有效的突破了關(guān)鍵和重點(diǎn)。整節(jié)課以“主題情境”活動(dòng)為主線，以“合作探究”活動(dòng)為主導(dǎo)，以“培養(yǎng)能
力”為目標(biāo)，讓孩子們?cè)谳p松自如的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)學(xué)就在自己身邊，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供積極思索與合作交流的。
教學(xué)中，我通過(guò)組織學(xué)生“觀察與交流”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.多種器官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。又通過(guò)組織學(xué)生“拼擺與畫畫”，滲透了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。大部分學(xué)生從開(kāi)始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識(shí)一步步在交流中學(xué)會(huì)一種又一種圖形移動(dòng)的規(guī)律；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們創(chuàng)造出來(lái)的機(jī)會(huì)的同時(shí)又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律。
找規(guī)律教學(xué)反思范文18
《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁(yè)到第53頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。教師能抓住這節(jié)課的重點(diǎn)授課，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動(dòng)，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。教學(xué)中教師主要采用談話法、小組討論法、活動(dòng)法等教學(xué)方法。先用談話導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí)，將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，將采用小組合作學(xué)習(xí)法。另外，我覺(jué)得教師在授課時(shí)的態(tài)度自然，能用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在板書時(shí)簡(jiǎn)單、明僚、清晰。
上午聽(tīng)了陳老師的一節(jié)有關(guān)排列的'新課，聽(tīng)后有以下的反思：
1、讓學(xué)生自己去“感悟”數(shù)學(xué)的真。感覺(jué)到教師比較注重學(xué)生的感悟生活的體驗(yàn)，課的開(kāi)展首先以學(xué)生最熟悉的相片，讓學(xué)生通過(guò)觀察倆人一起照相有幾種不同的照法？教師給予學(xué)生充足的時(shí)間去觀察比較以小組交流的方式得出結(jié)論。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生自己去“感受”數(shù)學(xué)的美。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的的排列，很多物品上的裝飾圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。教師特別注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，在開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，教師安排了新穎美觀的課件，還專門在班級(jí)中挑選陽(yáng)光帥氣的同學(xué)作為相片中的人，從相片中的人，任意選取其中的三人或倆人拍照，一共有幾種不同的照法？學(xué)生有了課前的鋪墊引入，在選人拍照時(shí)可以按一定的順序組合。如高矮、肥瘦、美丑、左右等的順序。從而讓學(xué)生了解排列是有序的，教師緊扣題目，這樣排列有什么好處？學(xué)生會(huì)明白，這樣是為了不重復(fù)、不遺漏。讓學(xué)生感受到美，在美中找規(guī)律，在課堂中其實(shí)也要數(shù)學(xué)美。
3、讓學(xué)生自己去“聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)”。教師在課堂鞏固練習(xí)中特別注重學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，從學(xué)生與同伴之間的游戲、比賽、互贈(zèng)禮物、一起拍照等活動(dòng)。引出與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從而得知有些數(shù)學(xué)必須聯(lián)系生活，如：互贈(zèng)禮物是可逆的，倆人通話一次是不可逆的，互相握手也是不可逆的。通過(guò)讓學(xué)生自己去聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，不同生活問(wèn)題不同方法解決。
找規(guī)律教學(xué)反思范文19
《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第九單元第一課時(shí)的內(nèi)容。新課開(kāi)始時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)在墻面和地面上找圖形排列規(guī)律的情景。在這一內(nèi)容的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的特點(diǎn)，也很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)有了找規(guī)律的基礎(chǔ)，這時(shí)讓學(xué)生自主尋求教復(fù)雜一點(diǎn)的排列規(guī)律，無(wú)論才能感情感上還是以有的知識(shí)上，是完全能做到的。
《課標(biāo)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流才識(shí)有效的課堂學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課是在學(xué)生已有的知識(shí)上通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，探索圖形的排列規(guī)律讓學(xué)生在具體的探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用多媒體課件來(lái)演示墻面的變化規(guī)律，充分利用教材提供的資源組織教學(xué)，把圖形倒過(guò)來(lái)看，在橫過(guò)來(lái)看，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律有沒(méi)有發(fā)生變化，這樣就掌握了向前、向后、向上、向下四種基本循環(huán)排列規(guī)律的教學(xué)，同時(shí)初步發(fā)散學(xué)生的思維。通過(guò)分水果、幫小動(dòng)物排排隊(duì)等活動(dòng)讓學(xué)生從游戲中快樂(lè)的鞏固今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)。課中，還注意給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，利用圖形，水果。讓學(xué)生設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的興趣必然濃厚，他們?cè)诰唧w操作過(guò)程中有了進(jìn)行獨(dú)立思考的'能力，就會(huì)想出各種規(guī)律，這是創(chuàng)新的火花。同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力，審美能力都將得到進(jìn)一步提高。
這節(jié)課也存在在許多需改進(jìn)的地方，如上課靈活應(yīng)變的能力還不夠，以及引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言都還很不到位，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)缺乏創(chuàng)造性語(yǔ)言。對(duì)于低年級(jí)段的教學(xué)，我個(gè)人還是傾向于活動(dòng)性的課堂，但由此所帶來(lái)的問(wèn)題由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足還是很多的，表面上活躍的課堂學(xué)生學(xué)到了多少？作為教師在活動(dòng)課的開(kāi)展中能放能收，如何在玩中真正學(xué)到知識(shí)是我這節(jié)課該認(rèn)真思考的問(wèn)題。
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