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《如夢(mèng)令》聽(tīng)課反思范文
3月23日，周六，聽(tīng)了XX老師的《如夢(mèng)令》。早有耳聞，此課超凡脫俗，詩(shī)情畫(huà)意，令人“沉醉不知?dú)w處”。仰慕已久，今日得見(jiàn)，果真不同凡響。正好自己剛上過(guò)此課，私下拿自己的拙課與潘課作比較，優(yōu)劣自知：
一、關(guān)于詞的知識(shí)
拙課：就講了詞牌名與上下闋的知識(shí)，還感覺(jué)零零碎碎的講不清楚。
潘課：出示幾個(gè)填空題用搶答的方式來(lái)復(fù)習(xí)詞的知識(shí)：
每首詞都有一個(gè)（詞牌名），表示吟唱的曲調(diào)。詞語(yǔ)大全
一首詞一般有（兩）闋，稱為（上闋）和（下闋）。
詞的句式長(zhǎng)短不一，也稱為（長(zhǎng)短句）。
詞按字?jǐn)?shù)分為（長(zhǎng)調(diào)）（中調(diào)）（小令），一首詞少于（58）個(gè)字，稱（小令）。
這樣，簡(jiǎn)單清楚、快速全面地復(fù)習(xí)了詞的有關(guān)知識(shí)，環(huán)節(jié)緊湊，興趣盎然，提高了學(xué)習(xí)效率。
二、關(guān)于如何讀
拙課：先自由讀后，指名兩三位學(xué)生讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出詞的韻味，粗粗帶過(guò)，大部分學(xué)生收獲不大。
潘課：先自由讀，再有針對(duì)性地重點(diǎn)指導(dǎo)。字音的指導(dǎo)：興為什么讀第四聲。字義的理解：鷗鷺，由字形知道是兩種水鳥(niǎo)。補(bǔ)充有關(guān)資料，讓學(xué)生明白，人們常用鷗鷺來(lái)表現(xiàn)瀟灑純真、追求自由的天性。再讓學(xué)生讀中體悟。字形的范寫(xiě)：師重點(diǎn)指導(dǎo)了“藕”。由“藕花”和“荷花”的比較體會(huì)詞的音韻節(jié)奏美。
讀中有學(xué)法的指導(dǎo)，有文化的拓展，有對(duì)主題理解的鋪墊，有朗讀的指導(dǎo)，有讀與悟的結(jié)合，有寫(xiě)字教學(xué)的落實(shí)。一個(gè)小小的讀的環(huán)節(jié)，竟被演繹得如此風(fēng)生水起，曲折有致，飽滿圓融，嘆為觀止。
三、關(guān)于如何寫(xiě)
拙課：先讓學(xué)生大致理解詞意，得出三個(gè)場(chǎng)景，然后指導(dǎo)想象改寫(xiě)。只是第一個(gè)場(chǎng)景還沒(méi)指導(dǎo)完，就下課了。索性第二節(jié)課繼續(xù)指導(dǎo)，并讓學(xué)生在課上改寫(xiě)整首詞。
潘課：
1．詞中也有關(guān)于寫(xiě)的知識(shí)
這首詞，雖然只有短短33個(gè)字，但詞作者絕非隨意的拼湊字?jǐn)?shù)，而是體現(xiàn)了作者的巧妙構(gòu)思，如起承轉(zhuǎn)合、一波三折、精心選材、動(dòng)靜結(jié)合、層層推進(jìn)等。詞，像文章一樣，也是作者智慧的結(jié)晶、情感的凝聚。潘老師先讓學(xué)生了解詞意，再引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞概括“三個(gè)場(chǎng)景”�！柏S盈”之處在于，對(duì)“一灘鷗鷺”、“驚起鷗鷺”、“鷗鷺驚起”三個(gè)關(guān)鍵詞的仔細(xì)揣摩比較。高明之處在于，她并不滿足于從“景象”一方面來(lái)概括，還引導(dǎo)學(xué)生從“人物活動(dòng)”這方面來(lái)概括，從而體會(huì)這首詞在敘事中景物與人物活動(dòng)“情景交融、情趣盎然、層層推進(jìn)”的特點(diǎn)。這樣的指導(dǎo)，這樣的思考，這樣的實(shí)踐，必然會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更加嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，必然會(huì)給學(xué)生在文章選材構(gòu)思方面帶來(lái)進(jìn)一步的啟迪。
2．改寫(xiě)也是有方法的
潘老師先創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美期待：這樣精彩的場(chǎng)景，想看嗎？真的想看嗎？那就閉眼靜靜地聽(tīng)，聰明的同學(xué)馬上就能看到想看的場(chǎng)景。
然后，優(yōu)美的音樂(lè)、畫(huà)面配以文字同時(shí)呈現(xiàn)，耳邊響起老師深情的朗讀：
夕陽(yáng)西下，天邊飄浮著絢麗的晚霞，湖面披上了金色的紗衣，宛如一幅栩栩如生的抽象畫(huà)……——選自《醉溪亭》六3戴書(shū)凝
原來(lái)，這是一位學(xué)生的優(yōu)秀改寫(xiě)片斷。緊接著，潘老師讓學(xué)生從這個(gè)片斷中學(xué)習(xí)想象改寫(xiě)的秘訣。學(xué)生領(lǐng)悟到了要抓住詞中關(guān)鍵的詞“日暮”“溪亭”“沉醉”等展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)出李清照與伙伴們喝酒時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心情，體現(xiàn)人物豪放、活潑、歡快的特點(diǎn)。然后，學(xué)生再用這樣的方法，抓住二、三兩個(gè)場(chǎng)景中景物的特點(diǎn)和人物的活動(dòng)，展開(kāi)想象，改寫(xiě)其中最感興趣的一個(gè)場(chǎng)景。這樣由扶到放，自主感悟，學(xué)有思路，寫(xiě)有方法。寫(xiě)完之后的交流，呈現(xiàn)了學(xué)生對(duì)詞個(gè)性化的理解和豐富的想象，文字是相當(dāng)?shù)木省?/p>
課堂上，有靜靜的聆聽(tīng)，有靜靜的思考，有靜靜的想象，有靜靜的書(shū)寫(xiě)，有靜靜的欣賞，安靜，卻又如此“豐富”，充滿了生命成長(zhǎng)的力量。
結(jié)課后，潘為自己的“拖課”致歉并說(shuō)：青春漸行漸遠(yuǎn)，靚麗從來(lái)與我無(wú)緣。所以我要讓我的學(xué)生在課堂上擁有全部的精彩！我認(rèn)為，她做到了這一點(diǎn)。
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