（熱門）《秋天在哪里》課文反思

　　在辦理事務和工作生活中，我們的工作之一就是教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么你有了解過反思嗎？下面是小編精心整理的《秋天在哪里》課文反思，希望能夠幫助到大家。

　　《秋天在哪里》這課教學活動中，我圍繞品德與生活這門活動型綜合課程的三個特點，即：活動性、生活性、開放性來進行教學設計與教學活動。

　　首先，我從學生的生活實際出發(fā)，設計了與學生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的教學活動，分別是“找秋天”、“欣賞秋天”、“留住秋天”。

　　其次，本課教學活動中，我充分利用現(xiàn)有資源：校園內(nèi)有柳樹、楊樹、冬青、小草，校園周圍有野花、野草、農(nóng)作物。課前，讓學生分別從天氣、人們的衣著、花草樹木、農(nóng)作物、動物這幾個方面去尋找秋天。這些活動貼近學生的生活，學生們親自去觀察、去采集，實際上就是去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去自主學習的過程。體現(xiàn)了品德與生活教學是教師指導下，學生自主學習、自主建構的過程。正是由于在課前開展了與學生實際生活相貼近的活動，才使得課堂上師生之間，生生之間的交流互動得以順利進行，體現(xiàn)了《品德與生活》這門課程的生活性。

　　再次，《秋天在哪里》這一課的教學，把課前、課上、課后的活動融為一個整體。課前，師生都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，旨在培養(yǎng)學生的觀察能力和收集信息的能力，體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣。課堂上，多種方式的介紹交流，旨在通過學生的自主學習和老師的引導評價，認識感受秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)學生的表達能力，激發(fā)觀察自然、探索自然的興趣。“贊美秋天”活動，旨在培養(yǎng)學生傾聽、欣賞語言表達能力，感受秋天的美，激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛大自然的情感。“留住秋天”活動，旨在培養(yǎng)學生想象、創(chuàng)造、合作和動手制作的能力，感受創(chuàng)作活動的快樂，同時還融入了環(huán)保教育。課后，用自己的美工作品裝飾教室或送給親人朋友，旨在培養(yǎng)學生豐富美化生活的能力，并融入了親情教育。以上教學教育活動，與語文、音樂、美術等其他學科進行整合，體現(xiàn)了綜合教育思想，也體現(xiàn)《品德與生活》這門綜合課程的開放性。

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