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《口算乘法》的聽(tīng)課反思范文
計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能�！稑�(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問(wèn)題能力。本人認(rèn)為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：能正確口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)。經(jīng)歷計(jì)算的過(guò)程，正確理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理。能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算。在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
本節(jié)課盛老師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)過(guò)程分為：復(fù)習(xí)舊知→創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，孕伏鋪墊→探討算法→遷移類(lèi)推，發(fā)現(xiàn)規(guī)律→鞏固練習(xí)，總結(jié)得失。在教學(xué)的，盛老師通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊（即復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和數(shù)的組成的知識(shí)）；第二環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)了一家三口去游樂(lè)場(chǎng)賣(mài)門(mén)票，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎樣列式解決你提出的問(wèn)題。觀察不會(huì)計(jì)算的算式，進(jìn)而引入新課。讓學(xué)生計(jì)算一共需要多少錢(qián)的門(mén)票？對(duì)于這個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，孩子們特別感興趣，欣然參與新知學(xué)習(xí)。因?yàn)樘岢鰡?wèn)題比解決問(wèn)題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望。第三、四環(huán)節(jié)中，盛老師開(kāi)放了課堂，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生、把課堂中的決定權(quán)還給了學(xué)生。整節(jié)課盛老師最大的亮點(diǎn)是讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，總結(jié)出口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和形成的過(guò)程，讓學(xué)生自主充分驗(yàn)證觀點(diǎn)，因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時(shí)間空間思考、交流，肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。尊重他們的每一個(gè)意見(jiàn)，力求課堂的生成反映學(xué)生的真實(shí)性。還突出了口算的算理教學(xué)，關(guān)鍵要讓學(xué)生真正經(jīng)歷口算算理探究的過(guò)程。只有經(jīng)常運(yùn)用算理來(lái)進(jìn)行口算，學(xué)生的思維才會(huì)得到有效的鍛煉，心智活動(dòng)才會(huì)得到良好的發(fā)展。但更為重要的是，因?yàn)榻?jīng)歷了這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的思維被全面激活，對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)密的邏輯性得以體驗(yàn)，良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，他們得到的是知識(shí)、能力、情感的全面收獲。
“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，這節(jié)課如果盛老師將算理和算法的探究設(shè)計(jì)得更有層次，并且從玩游樂(lè)場(chǎng)開(kāi)始設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，練習(xí)再次回到游樂(lè)場(chǎng)去邊玩邊算，后再拓展延伸估算，這樣，層次比較鮮明，效果可能會(huì)更佳。
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