幼兒園課后活動反思(集合15篇)

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園課后活動反思，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園課后活動反思1

　　對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事 情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

　　作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的`而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

幼兒園課后活動反思2

　　學(xué)前班正處于語言學(xué)習(xí)的啟蒙時期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因而幼兒園語言教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。我根據(jù)活動目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。在講新課的時候，我采取邀請學(xué)生做游戲的方式，開始課程。學(xué)生邊做游戲，教師邊提問，并在提問的過程中，滲透本課的基本句型“誰做什么？”、“誰在什么地方做什么？”、“什么時候，誰在什么地方做什么？”激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。設(shè)計游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，即提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。在這個游戲中，開始學(xué)生依據(jù)生活實(shí)際想出結(jié)果，慢慢的學(xué)生就會形成說完整話的思維模式，為學(xué)習(xí)其他句式做了鋪墊。

　　但在教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了學(xué)生對基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因?yàn)椋�在開始學(xué)習(xí)基本句式時，問題的設(shè)計、語句完整的訓(xùn)練，沒能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，致使學(xué)生對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設(shè)計的連接性，和沒能充分的利用所創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)致學(xué)生，在后半節(jié)課的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)過程中，及時地吸取教訓(xùn)，在備課的`過程中，反復(fù)的研究教材，推敲所設(shè)計的問題是否合理，并符合學(xué)生的實(shí)際。加強(qiáng)情境運(yùn)用與教學(xué)相結(jié)合。

　　語言教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把語言變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在語言學(xué)習(xí)生活里盡情馳騁并樂此不疲！

幼兒園課后活動反思3

　　本學(xué)期我們幼兒園正事啟動了一課三研活動，每個年級組的教研組長都帶領(lǐng)自己的教師開展一課三研活動。記得在小班的

　　活動學(xué)7以內(nèi)的序數(shù)作為教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒借鑒尋找親子裝這一輕松愉快地活動來引導(dǎo)幼兒自主探索，學(xué)習(xí)。并能為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。在通過對教材的分析對教案進(jìn)行了目標(biāo)定位、設(shè)計教案，開始了第一次執(zhí)教。其實(shí)我們真正的來聽沈老師的課，這也算是第一次，可是第一次的執(zhí)教，我們中班組都覺得沈老師雖然在上課的教態(tài)上來說很自然很老練，對教具的準(zhǔn)備也很充分，但是總是感覺整個過程下來，都比較單調(diào)，孩子們一開始還是興趣滿滿的，對知識點(diǎn)也基本能掌握，到后來就很耐不住性子了。事后在當(dāng)天中午就開始對沈老師的這節(jié)課進(jìn)行了討論，提出了修改意見，如：

　　1、在環(huán)節(jié)設(shè)計上可以在多變化一些；

　　2、幼兒用完整句子來回答問題時，可以把句子變得簡短些；

　　3、教師對親子裝在一開始時就可以解釋清楚等，來為第二節(jié)課做好鋪墊。

　　沈老師在經(jīng)過一天半的時間對教案和教具進(jìn)行了修改，星期三的時候，沈老師就在中三班開始執(zhí)教我們討論后的課堂。中三班的孩子很聰明，思維很活躍，但是總是有孩子強(qiáng)嘴，可是沈老師雖然是新教師，但是卻很鎮(zhèn)靜，一點(diǎn)也不慌不忙，對孩子本次學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)逐一的解決，可是在請孩子們上來做題目的環(huán)節(jié)上又出現(xiàn)了新問題，沈老師一直請個別孩子上來進(jìn)行操作有四次左右，下面的幼兒都有些按耐不住情緒了，最主要的還是整個活動下來，依然沒有讓課堂變得豐富，形式太單一了，所以孩子們的積極性也慢慢的減弱。我們中班組在星期三有對沈老師的課進(jìn)行了反饋，根據(jù)這堂課，我們在一場“爭論”中，給了沈老師幾點(diǎn)建議：

　　1、在請幼兒上操作時，形式不要這么單一，可以請一個小朋友上來，也能讓全體幼兒一起說說；

　　2、在學(xué)用短句回答問題時，把“他站在第幾個”改成“媽媽或是寶寶站在第幾個”會更順些。

　　3、要是在環(huán)節(jié)上沒有變動的話，教師再問問題時，語氣可以變換一下，增強(qiáng)對幼兒的吸引力。

　　4、在活動結(jié)束前，多添一個環(huán)節(jié)，讓幼兒在活動材料上集體操作，來檢驗(yàn)本次活動的成果。

　　在經(jīng)過沈老師有一次的`一天半時間里，沈老師這次修改出來的方案，比起上兩次的活動，顯得結(jié)構(gòu)緊湊和干練許多，在上課過程中，孩子們聽的說的也很認(rèn)真，在集體操作的時候，大部分幼兒都能比較輕松的完成。只是沈老師忘記了對孩子操作的點(diǎn)評環(huán)節(jié)了。最后的小結(jié)也有點(diǎn)倉促。

　　沈婷佳老師的一課三研活動終于告一個段落了，在沈老師精心設(shè)計的第一個教學(xué)方案中，到每次虛心接受教研組長、領(lǐng)導(dǎo)還有我們教師的點(diǎn)評，到每次都認(rèn)真的修改，這個活動也變得靈活了很多，不再像前兩次那么單調(diào)乏味了。雖然還是有瑕疵，但畢竟也收獲了不少。

　　在這次一課三研的活動是我們中班組第一次活動，沈老師有時剛參加工作的新教師，可是她在上課中對孩子們的表現(xiàn)和回應(yīng)都感覺比較老練，而且每次都不不同程度的進(jìn)步，真的很羨慕。這次活動雖然不是我自己親子上課，但是在和大家一起認(rèn)真的聽，認(rèn)真的記和認(rèn)真的討論中，我也說出了自己想表達(dá)的問題，也有一些被大家所采納，而且很妙的事，在看沈老師上課的時候，我也學(xué)到了她對教育孩子數(shù)數(shù)順序上的方法，這是我平時在上科學(xué)課時會以往提醒幼兒的問題，我也會注意的。這樣的形式不僅能讓上課的老師獲得很多的成功收獲，我們一起參與聽課評課的教師也同樣受益匪淺。我們期待下一次的活動會組織的更好！

幼兒園課后活動反思4

　　區(qū)域活動又開始了，今天我們要求孩子利用不同材料制作小豬,崢崢選來選去拿了一個土豆作為小豬胖胖的身體,可身上什么也沒有,怎么辦呢?我就鼓勵他自己想辦法解決。于是,他選了一張黃色的彩紙來做小豬的鼻子等各部位的器官,并貼了兩只大耳朵、一個大鼻子、又畫了兩只小眼睛，接著開始做小豬的四只腳了，可是不知道為什么，他做著做著就停下來了，想了一會，還是不行，他走到我跟前對我說：“老師，我的小豬為什么腿都瘸了呀?”我看了一下他們桌子上都有幾個小的土豆、山芋，就對崢崢說：“你去找一找，哪些東西比較小點(diǎn)，能夠做小豬的腿的?”他開始找了一會沒找到，于是動翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好可以做小豬的腿，困難解決了，他又開始做了……不一會，崢崢開心地對我說：“老師，你看這是我做的'小豬�！蔽壹皶r表揚(yáng)：“你真棒!”

　　反思：

　　我覺得在我們各個主題活動的開展中，不斷地在區(qū)角活動中增添與主題活動相關(guān)的材料，讓孩子隨著主題活動的開展而有東西可操作，有東西可玩，讓孩子自由選擇操作，發(fā)揮孩子的自由想象。在孩子遇到問題時，我鼓勵孩子自己想辦法解決，發(fā)展孩子自我解決問題的能力。當(dāng)孩子再一次遇到問題時，我又適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，還是讓孩子自己解決問題，聰明的孩子一點(diǎn)就通，想到了好辦法。孩子在制作后體驗(yàn)到了制作的愉快與成功的喜悅。教師及時對孩子進(jìn)行表揚(yáng)，更是讓孩子無比的激動與興奮。

幼兒園課后活動反思5

　　活動目標(biāo)：

　　1、知道動植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

　　2、嘗試將動植物按食物鏈進(jìn)行排序。

　　3、懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒操作材料：食物鏈操作底板三張，麥苗、小羊、老鷹圖片

　　活動過程：

　　1、觀察各種動植物的圖片，進(jìn)行分類。（動物類、植物類）

　�。�1）觀察動植物圖片，認(rèn)識動植物。

　　教師：小朋友們，你們知道哪些是動物，哪些是植物嗎？認(rèn)真想想它們的名字。

　　（2）將動植物進(jìn)行分類。

　　2、知道動植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

　�。�1）思考、了解動植物之間的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

　　教師：動物平時吃什么來生存？

　　（2）了解大魚吃小魚，小魚吃海藻的食物鏈。

　　教師：大魚生存要吃什么？小魚呢？

　�。�3）觀察食物鏈操作底板，總結(jié)：像這樣大魚吃小魚，小魚吃海藻，就是一組動植物生存的食物鏈。

　　3、嘗試食物鏈排序。

　　觀察微課出示的三組底板，幼兒自己的操作材料拿出將動物圖片按照自己所想的貼在相應(yīng)的底板中。

　　教師引導(dǎo)幼兒，待幼兒完成后揭示三組食物鏈的排序。

　　4、引導(dǎo)幼兒指導(dǎo)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識。

　　提問：如果生活中沒有食肉動物會怎樣？（吃草的動物越來越多，導(dǎo)致土地沒有了草，慢慢的土地就變成了沙漠，人也無法生存。）激發(fā)幼兒思考，食肉動物缺失后帶來的后果。

　　引導(dǎo)幼兒想到食物鏈上的每一種動物和植物都是必不可少的，我們要保護(hù)食物鏈的`完整，保護(hù)生態(tài)平衡。

　　5、總結(jié)食物鏈的定義：大魚吃小魚，小魚吃海藻，就是一組動植物生存的食物鏈。

　　科學(xué)活動《大魚吃小魚》活動反思：

　　本次活動我大膽挑戰(zhàn)了科學(xué)領(lǐng)域，選擇了幼兒喜歡動物相關(guān)的課程，動物是人類的朋友，對于動物喜歡吃什么，是怎樣生活、活動的，幼兒非常有興趣，又通過操作底板，讓幼兒初步了解食物鏈的概念，增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意思。

　　本次活動就是從幼兒的興趣和需要出發(fā)，從動物入手，幫助幼兒整理已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在主動探究、經(jīng)歷探究的過程中獲得知識和快樂。

　　本次活動的優(yōu)點(diǎn)：活動內(nèi)容幼兒有興趣，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師思路清晰，語言精練，聲音童趣，能吸引孩子的注意，在每次提問后教師都會稍作停頓，讓幼兒有時間思考、操作。體現(xiàn)了孩子的主體性。

　　本次活動的缺點(diǎn)：

　　1、動植物分類到討論大魚吃小魚中間銜接還不夠自然。

　　2、在講到環(huán)保方面，沒有給幼兒時間進(jìn)行如何保護(hù)環(huán)境的討論和思考。

幼兒園課后活動反思6

　　在這節(jié)課的一開始我就出示四張大灰狼表情的圖片，讓孩子們觀察一下，這四張圖片上的大灰狼的表情是怎么樣的？孩子們一一觀察，發(fā)現(xiàn)四張圖片上的大灰狼有四種不同的表情：高興、生氣憤怒、傷心和很開心。于是我問孩子們：大灰狼怎么會一會兒高興，一會兒憤怒、一會兒又傷心了呢？它碰到了什么事情呢？皮蛋小朋友歪著頭想了想說：“大灰狼娶新娘了吧！”“娶新娘？那你們說說娶新娘的時候，應(yīng)該是高興的呀？怎么會憤怒了、傷心了呢？”小朋友們紛紛說：“不會是大灰狼娶新娘的！”那是什么呢？于是讓小朋友帶著這個疑問聽老師給他們分段講述故事《大灰狼開心了》。評價分析：

　　《大灰狼開心了》這是一個語言故事，在這個故事里面主要是讓孩子們懂得人的心情變化與表情有關(guān)系；知道做錯了事情只要想辦法及時的補(bǔ)救就會使自己重新快樂起來。在我們的生活中，大家一直把大灰狼作為一個反面的教材，大家都知道大灰狼是一個壞東西，不但狡猾而且還非常的兇惡，這個形象一直在孩子們的腦海里，再加上孩子們愛看的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，把大灰狼這個角色更加的'深入到了孩子們的腦海里。但是在這個故事中，卻體現(xiàn)了大灰狼的另外一面，它也很善良，知道自己做錯了事情，也會及時地想辦法進(jìn)行補(bǔ)救，讓受傷害的小動物重新獲得快樂。

　　在整個的教學(xué)活動中，我采用四張大灰狼的不同的表情圖片讓幼兒觀察并產(chǎn)生疑問，大灰狼為什么會有這么多的表情變化，帶著這個疑問再來聽老師講述故事《大灰狼開心了》。然后又采用分段講述故事并提問的方式，讓孩子們理解故事的內(nèi)容，在理解中學(xué)習(xí)詞語“憤怒、傷心、攆走”等。課堂上孩子們的注意力非常的集中，一直被故事所吸引，學(xué)習(xí)的能力得到了提升。

幼兒園課后活動反思7

　　幼兒園區(qū)域活動是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我完善的自主性綜合游戲活動，幼兒在輕松愉快、豐富多彩的操作環(huán)境里自由分配角色，增長各方面的社會知識。我園各班級根據(jù)實(shí)際情況開展了不同的區(qū)域活動。我班開設(shè)的有：化妝區(qū)、人間美味餐廳、美工區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)，通過一學(xué)期幼兒的操作，對幼兒平時在操作活動中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行以下反思。

　　1、合理投放活動材料。區(qū)域活動中的操作材料必須盡可能豐富多樣，并且符合本區(qū)域的操作特點(diǎn)，富有一定的趣味性。操作一段時間之后，還應(yīng)適時地調(diào)整活動材料，應(yīng)充分地考慮幼兒興趣及個性發(fā)展的'需要，可以通過與幼兒共同商量，更新材料。此外，活動區(qū)的材料還應(yīng)具有層次性和探索性，還應(yīng)根據(jù)幼兒的個體差異投放不同難度的材料。

　　2、教師適時合理的指導(dǎo)。教師在教育活動中是支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中，教師恰到好處的介入是最重要的。在進(jìn)入?yún)^(qū)域活動之前，教師應(yīng)給幼兒講明該區(qū)域的活動要求與玩法，并且回憶上次活動中碰到的問題，如何解決的方法。同時，教師應(yīng)詳細(xì)介紹新添置的活動材料，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容�；顒又�，老師請幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，成為區(qū)域的主人，自由分配角色，自主式、商量式的操作。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題�；顒雍罄蠋熍c幼兒一起交流活動的感受，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅，同時有針對性的對某一活動內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)。在區(qū)域活動中，幼兒養(yǎng)成良好的操作常規(guī)非常重要，比如：按照正確的操作方法進(jìn)行，對操作材料要愛惜，操作完之后應(yīng)將材料整理好并且歸位。從小教幼兒愛惜物品是一種美德，這樣的話，教師精心準(zhǔn)備的材料有一定的操作期限�；顒油暧變毫�(xí)慣性地將材料整理好，提升了幼兒收拾整理物品的能力以及自理能力，幼兒自身獲得一種成就感，同時也減輕了老師的工作量。

　　通過一學(xué)期我班區(qū)域活動的開展情況，使我在實(shí)踐中不停地摸索總結(jié)，我認(rèn)識到區(qū)域活動能讓幼兒學(xué)到更多的東西，讓每個幼兒都能主動學(xué)習(xí)，主動參與。我將繼續(xù)擔(dān)當(dāng)幼兒區(qū)域活動中的觀察者、指導(dǎo)者、合作者、完善者的角色，讓幼兒自主地操作、快樂地操作，在操作中學(xué)到各種知識和本領(lǐng)。

幼兒園課后活動反思8

　　說教材：

　　大班科學(xué)內(nèi)容《神奇的陀螺》根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對科學(xué)的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過各中我提問激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)操作探究過程，體驗(yàn)動手動腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)活動，使幼兒形成受益終身學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、對陀螺轉(zhuǎn)動變化感興趣，探索影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的一些因素。

　　2、運(yùn)用、操作、觀察、比較、記錄、體驗(yàn)等方法探究陀螺的秘密，懂得對稱和平衡。

　　重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒在比較和分析中發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉(zhuǎn)動變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的變化。

　　難點(diǎn)：

　　在比較和分析中發(fā)現(xiàn)陀螺轉(zhuǎn)動中的快慢、長短，對夾子的多少夾的不同位置的區(qū)別與平衡起很大的關(guān)系。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒對轉(zhuǎn)動平衡這一現(xiàn)象的探究。

　　材料準(zhǔn)備：

　　木質(zhì)小陀螺12個，小夾子50個

　　教學(xué)方法：

　　活動操作法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習(xí)法。

　　活動過程：

　　1、師幼互打招呼并向來聽課的老師問好。

　　2、導(dǎo)入課題：師你們玩過陀螺嗎？說出怎么玩及陀螺的種類，激起孩子們的興趣。

　　3、玩陀螺的不同疑問。有一個夾子夾在陀螺的上面會怎么樣呢？（引出提問，讓幼兒預(yù)測，說出會怎么樣）用兩個夾子會怎么樣。

　　4、操作用兩個或三個夾子去試一試。

　　師：試的時候要多試幾次，操作過程中教師鼓勵幼兒在不斷的.實(shí)驗(yàn)，觀察、比較發(fā)現(xiàn)問題。

　　5、提問幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請幼兒試工一下，得出兩個“對稱”，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對稱了才可以使陀螺轉(zhuǎn)的穩(wěn)和長，三個夾子可以夾成三角形，師：證實(shí)可以轉(zhuǎn)起來，那四個夾子可以嗎？給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報。

　　6、在不斷的試著怎樣夾，才可以使陀螺轉(zhuǎn)的時間長，并作出記錄，然后說出來匯報。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個對稱或稍微分開一點(diǎn)，也有超出四個的。

　　7、玩陀螺比賽并總結(jié)：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉(zhuǎn)的時間和平衡也不同。

　　活動反思：本次活動，孩子們對科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)的探究，使幼兒行成收益終生的學(xué)習(xí)態(tài)度。不足之處,在幼兒活動過程中，我的引導(dǎo)語再明確一些，孩子們在記錄的過程中應(yīng)引導(dǎo)用完整的語言敘述夾夾子的位置，會說方位詞，下次活動繼續(xù)改進(jìn)！

幼兒園課后活動反思9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步了解空氣是看不見、摸不著的。

　　2、知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動探究空氣的秘密。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步了解空氣是看不見、摸不著的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、白色塑料袋每人一個

　　2、玻璃杯、蠟燭每組一套。

　　3、裝有水的玻璃盆 1 個、小玻璃杯、打火機(jī)各 1 個，面巾紙、氣球、充氣用具兩個。

　　四、教學(xué)過程

　　1、播放“豬豬俠”音樂，引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來了包裹，并設(shè)計了 3 個“小關(guān)卡”，小朋友一起闖關(guān)。

　　2、打開包裹觀察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實(shí)驗(yàn)，請幼兒細(xì)心觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。

　�。�1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯中的紙沒有濕。如果杯子在水中傾斜。

　　就會發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來，杯中的紙也被水浸濕了。

　�。�2）啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論，尋求答案。

　　3、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。

　�。�1）幼兒闖第一關(guān)，請幼兒拿塑料袋在活動室的`各處找空氣。

　�。�2）觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。

　�。�3）幼兒闖第二關(guān)，請兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球，討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多，氣球越大；氣球充氣越少，氣球越小。

　�。�4）幼兒闖第三關(guān)，把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象，討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。

　�。�5）啟發(fā)幼兒說出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。

　　4、幼兒闖第四關(guān)，雙手捂住口鼻，堅持 10 秒鐘后松開手，說說自己的感受，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動物都離不開空氣。

　　5、幼兒討論保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。

　　四、活動延伸

　　在生活中繼續(xù)尋找保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法。

　　課后反思

　　本活動讓幼兒對實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中有空氣，水就不會進(jìn)入到玻璃杯里，紙巾就會不會濕，玻璃杯中沒有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會濕。同時我在這課設(shè)計了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了�？諝饪梢灾С秩紵�。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探索、嘗試與交流的平臺。，幼兒容易理解。在活動中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點(diǎn)，通過科學(xué)探索活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣，空氣無處不在。

幼兒園課后活動反思10

　　活動目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動作。

　　2.熟練掌握單腳跳的動作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進(jìn)行。

　　3.和同伴相互合作進(jìn)行游戲，體驗(yàn)游戲的快樂�；顒訙�(zhǔn)備：

　　1.跳圈、平衡棍、“松果”（是幼兒人數(shù)的2-3倍）等游戲材料，箱子2個。

　　2.場地布置：起點(diǎn)和終點(diǎn)之間相隔5-6m，終點(diǎn)處散落著若干“松果”，各隊起點(diǎn)處放置一個箱子。

　　活動過程：

　　一、帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動，進(jìn)行動作練習(xí)。

　　幼兒跟隨教師口令，進(jìn)行上、下肢及腰部、轉(zhuǎn)體、跳躍等動作的練習(xí)。

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)單腳連續(xù)向前跳的動作

　　1、請幼兒自主探索單腳跳的動作

　　提問：你用了什么方法拿到的鞋子

　　2、教師示范單腳跳動作：起跳時，腳掌要用力向跳前跳，落地時，膝蓋要彎曲。

　　3、幼兒再次練習(xí)，教師請動作標(biāo)準(zhǔn)的幼兒進(jìn)行示范。

　　提問：你是怎么跳的？

　　4、游戲：“小投手”，引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳動作，能夠單腳保持平衡，彎腰拾物。

　　三、游戲：“拾松果”，引導(dǎo)幼兒熟練掌握單腳跳的動作要領(lǐng)并能左右腳交替持續(xù)進(jìn)行。

　　1、創(chuàng)設(shè)“拾松果取暖”的`游戲情景，引導(dǎo)幼兒再次練習(xí)單腳跳至終點(diǎn)，保持平衡撿松果后換腳跳回起點(diǎn)。

　　2、幼兒分成男女兩隊，進(jìn)行拾松果比賽

　　3、增加游戲難度，幼兒自主選擇跳圈、長條中的一種，相互合作在地面上拼擺出障礙，并制定跳躍規(guī)則

　　提問：我手上拿的是什么？這兩種器械可以用來創(chuàng)設(shè)一個什么樣的障礙？

　　4、每隊請一名幼兒代表，進(jìn)行場地障礙創(chuàng)設(shè)，并說出游戲規(guī)則。

　　5、幼兒嘗試用自己創(chuàng)設(shè)的障礙，進(jìn)行單腳跳的動作練習(xí)，教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)動作規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)遵守規(guī)則的幼兒。

　　6、宣布獲勝隊，表揚(yáng)速度雖慢但遵守游戲規(guī)則的隊伍。

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放松活動，如雙手拍腿等。

　　課后反思：

　　對于本次活動，我比較滿意，從教法的使用、問題的設(shè)計都經(jīng)過了反復(fù)的嘗試與調(diào)整。

　　本次活動是在冬天的主題情境下的一次教學(xué)活動。進(jìn)入冬季后，班級的環(huán)境發(fā)生的變化，用松果來裝飾教室，讓孩子們感受到自己創(chuàng)設(shè)環(huán)境的樂趣�；顒又�，我創(chuàng)設(shè)了“扔鞋子”這一游戲，來突破活動重難點(diǎn)，讓幼兒自由探索連續(xù)單腳跳的方法。之后，我創(chuàng)設(shè)了“拾松果裝飾教室”的游戲情境，使幼兒在與活動材料的充分互動中積極探索保持身體平衡、連續(xù)單腳跳的方法。整個活動以幼兒為主體，教師的主導(dǎo)作用是通過與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、活動規(guī)則的要求、擺放活動材料的方式隱形體現(xiàn)出來，整個活動過程層層遞進(jìn)，讓幼兒由易到難，不斷的進(jìn)行挑戰(zhàn)，一次次的激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望。

幼兒園課后活動反思11

　　要使課堂教學(xué)能夠開展得順利又有效果，還真不是件容易的事。雖然語言活動《歡迎春姑娘》的活動方案幾經(jīng)修改，但是在執(zhí)教的過程中，還是沒有想像的那樣美好�；顒又�，我把春姑娘做為活動的主線，她伴隨著我和孩子們貫穿始終，從導(dǎo)入部分一直到最后的延伸活動。

　　為了激起孩子們喜歡春姑娘和喜歡春天的情感，我特地設(shè)計了一個明顯突出春天特征的、美麗的春姑娘形象——綠頭發(fā)上夾有各種花朵的發(fā)夾，綠綠的衣服和裙子，一手提漂亮的花籃，一手正在把花撒向空中。因?yàn)檎n前已經(jīng)讓孩子們了解了春天的知識，所以，當(dāng)春姑娘一出現(xiàn)，就有孩子叫出了春姑娘的.名字，而且還有小朋友回答出了喜歡春姑娘的原因：“因?yàn)榇汗媚锲�亮所以喜歡她�！蔽覟槲页晒Φ貙�(dǎo)入而沾沾自喜，輕松而自然地進(jìn)入了第二環(huán)節(jié)“聽一聽”。

　　因?yàn)槲野压适赂某闪溯^多重復(fù)的語句，加上我班的孩子都喜歡聽故事，所以講述一遍故事后，大部分孩子都已經(jīng)把故事大致內(nèi)容記住了，只是沒能完整地復(fù)述故事中角色的話語。于是我就帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié) “看一看”。引導(dǎo)孩子們邊看圖片邊欣賞故事第二遍，又以提問的方式幫助孩子們進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，完整地學(xué)說故事中角色說的話語，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們說出“誰在什么地方種什么”。在該環(huán)節(jié)中我最大的失誤就是問題提得比較凌亂，沒有秩序，而且還漏掉了幾個預(yù)設(shè)的問題，雖然達(dá)到了學(xué)說故事中角色說的話語的目標(biāo)，但卻致使了孩子們對故事的理解缺乏了完整性，這又是自己著急的毛病所致。

　　在第四環(huán)節(jié)“說一說”中，我主要是要讓孩子們嘗試用“我在什么地方種什么”的句式說一句話。以兩種方式展開活動，第一，以孩子們的意愿來說一說“我想在什么地方種什么”；第二，通過幫助小動物“種”植物，來說一說“我在誰家里種了什么”。孩子們“種”應(yīng)該還不錯，但是說一說就不是很理想了。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的就是想讓每一個孩子都能參與到活動中，參與到操作和語言表達(dá)的行列，讓每一個孩子都有機(jī)會參與、有機(jī)會表達(dá)、有機(jī)會體驗(yàn)成功的快樂。

　　通過對整個活動過程的實(shí)踐整理，我感知到了活動的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實(shí)自己的教學(xué)能力，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。

幼兒園課后活動反思12

　　一、細(xì)節(jié)描述：

　　“1…3…5…1…3…5…”孩子們聽到了這個音樂馬上就從自己的小椅子上站了起來。又是一個音樂響起，孩子們立刻向后轉(zhuǎn)面朝小椅子站好，接著孩子們根據(jù)聽到的不同音樂做起了不同的動作：拿起小椅子、按照音樂活動中的隊伍排好隊，坐在座位上拍手。

　　二、評價分析：

　　《親親熱熱在一起》是一首表達(dá)孩子和爸爸媽媽美好感情的歌曲，歌詞看上去有些復(fù)雜，但是由于之前學(xué)了兒歌《敲門》，所以這樣就降低了歌曲的難度，幼兒學(xué)起來會容易一些。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時我還讓幼兒做了一系列配合歌曲的動作，以此來幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲。小班幼兒的活動帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動。我在開展小班音樂活動時發(fā)現(xiàn)，小班幼兒大都喜歡唱一些熟悉的歌曲，新授課時，他們一般興趣不太高，第二節(jié)復(fù)習(xí)課時，他們由于熟悉了音樂節(jié)奏，表現(xiàn)出濃厚的興趣，(就像《親親熱熱在一起》，因?yàn)楦柙~就是之前學(xué)習(xí)的兒歌《敲門》，所以幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時就有了興趣)這主要是幼兒在上新授課時，不能完全理解所授課的內(nèi)容，當(dāng)然更談不上接受有關(guān)信息了。興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣，才能上好小班的.音樂活動。

　　三、所思所悟：

　　根據(jù)“興趣是最好的老師”這點(diǎn)，我也想了好多激發(fā)幼兒興趣的辦法。就像讓幼兒通過表演來激發(fā)自己的興趣從而學(xué)習(xí)音樂。因?yàn)橛變汉闷嫘膹?qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛。音樂活動能充分滿足幼兒這方面的要求。通過表演，幼兒能體驗(yàn)到用表情、動作、姿態(tài)與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過程中，幼兒能作出較積極的外部反應(yīng)，能從與他人合作的動作表演活動中獲得交往合作的快樂。在音樂活動中，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性，在開展音樂活動中盡量采納幼兒的意見和建議，不照搬書上的動作方案，幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己，增強(qiáng)自信心，獲得了成功感，這有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。

幼兒園課后活動反思13

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試使用多種輔助材料讓硬幣浮起來，大膽猜想并進(jìn)行驗(yàn)證。（重點(diǎn)）

　　2、能夠讓沉下去的物體通過改變形狀后浮在水面上，學(xué)習(xí)記錄沉浮實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（難點(diǎn)）

　　3、體驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的樂趣，感受物體的沉浮變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　ppt、一元硬幣每人一個、記錄表、彩筆、裝有清水的透明盒子、塑料瓶蓋、積木、紙船、泡沫、橡皮泥、抹布、抽紙

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣

　　師：大班孩子會在科學(xué)區(qū)做很多實(shí)驗(yàn)，今天老師也帶來一個有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　出示硬幣，提問：請你們猜一猜如果硬幣放進(jìn)水中會沉還是會浮？教師驗(yàn)證幼兒猜想，硬幣會沉入水中。

　　二、幼兒觀察并討論記錄表的.使用，記錄自己的猜想

　　1、提問：有什么辦法能讓硬幣浮在水面上？

　　2、出示材料引導(dǎo)幼兒討論，提問：請你們猜一猜它們能不能幫助硬幣浮在水面上？

　　3、出示記錄表，提問：請你們想一想記錄表怎么使用？

　　小結(jié)：第一列是材料，第二列記錄猜想，第三列記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　討論上下箭頭代表含義，提醒幼兒用自己喜歡的符號來表示沉和浮。

　　4、展示記錄表交流自己的想法。

　　三、幼兒第一次探索，感受輔助材料可以幫助硬幣浮起來

　　1、實(shí)驗(yàn)要求：不要灑水弄濕衣服，每種材料都動手試一試，做好記錄。

　　2、動手操作，驗(yàn)證結(jié)果，并進(jìn)行記錄。教師觀察幼兒操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)沉浮原因。

　　3、展示記錄表，互相交流發(fā)現(xiàn)，問：你在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)呀？

　　小結(jié)：硬幣借助積木、大瓶蓋、泡沫會浮起來。有些小瓶蓋盡管自己能浮起來，

　　但卻不能幫助硬幣浮起來；紙船開始會浮起來，也能幫助硬幣浮起來，但是吸水后就會沉下去。

　　四、幼兒第二次探索，探索橡皮泥幫助硬幣浮起來

　　1、出示球狀橡皮泥，提問：你們認(rèn)為橡皮泥放在水中會沉還是會��？教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，球狀橡皮泥會沉入水中。

　　2、提問：橡皮泥也想幫助硬幣浮在水面上，你們有什么辦法？

　　3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察幼兒操作。

　　4、請實(shí)驗(yàn)成功的幼兒交流自己的經(jīng)驗(yàn)：

　�。�1）捏的薄薄的

　�。�2）不能進(jìn)水

　�。�3）輕輕地平平的放到水面上，輕輕地放上硬幣

　　五、幼兒第三次實(shí)驗(yàn)操作讓橡皮泥幫助硬幣浮起來。

　　小結(jié)：有些物體原來不會浮在水面上，但改變形狀后就會浮起來，如：橡皮泥。六、播放視頻，提升經(jīng)驗(yàn)

　　鐵塊也是通過改變形狀后浮在水面上；生活中還可以借助木頭、救生圈等讓自己浮在水面上；引發(fā)幼兒思考為什么潛水艇可以浮在水面也可以沉到水底？（潛水艇可以自己吸水、排水）

　　活動延伸：幼兒在科學(xué)區(qū)嘗試制作潛水艇模型。

　　大班科學(xué)活動：讓硬幣浮起來（課后反思）活動中通過啟發(fā)性問題“有什么辦法能讓硬幣浮在水面上”，讓幼兒大膽積極進(jìn)行猜想，猜想后讓幼兒帶著問題去找答案，引導(dǎo)幼兒積極與操作材料互動驗(yàn)證猜想結(jié)果，并記錄交流。幼兒通過動手嘗試使用多種生活中隨處可見的輔助材料讓硬幣浮了起來，在多次操作比較中體驗(yàn)到了各種不同的材料在硬幣的沉浮中所取得的不同效果，增進(jìn)了幼兒對硬幣及其他物體屬性的了解�；顒映浞终{(diào)動了幼兒的積極性與主動性，發(fā)揮了幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。設(shè)計的活動由易到難層層遞進(jìn)，當(dāng)幼兒嘗試用常見材料幫助硬幣浮起來后，我又出示會沉到水底的橡皮泥讓幼兒思考如何讓橡皮泥幫助硬幣浮起來，通過操作知道改變某些物體形狀也可以幫助硬幣浮起來。但試驗(yàn)結(jié)束后沒有及時鼓勵未成功的幼兒活動結(jié)束后再次進(jìn)行嘗試。在以后的活動中會認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力上好每一節(jié)教育活動。

幼兒園課后活動反思14

　　最近一段時間，幼兒園舉行了老教師領(lǐng)航課的同課異教活動，由此我有幸觀看了戴衛(wèi)蘭老師和王秋芬老師的大班社會活動《我會交朋友》。兩位老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所呈現(xiàn)的活動也有著各自的精彩。

　　一、活動的背景

　　三月是我們幼兒園的文明月，文明體現(xiàn)在生活中的各個角落，具體到小朋友來說，就是教育他們語言和行為的文明。同時這一年齡段幼兒的特點(diǎn)：情感的穩(wěn)定性開始增強(qiáng)，大多數(shù)兒童在班上有了相對穩(wěn)定的好朋友，也愿意自己結(jié)交新朋友。在結(jié)合主題月與年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，社會活動《我會交朋友》就是由此產(chǎn)生的。生活中小朋友們更多的`是和自己班級的朋友生活在一起，短時間內(nèi)認(rèn)識一個新朋友，那是一種嘗試，更是一種挑戰(zhàn)。所以兩位老師的目標(biāo)里都有1準(zhǔn)確使用禮貌用語，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識新朋友，2了解新朋友，體驗(yàn)與朋友共同合作的樂趣。在共同合作上兩位老師又各自有側(cè)重點(diǎn)不同，戴老師重在于讓幼兒合作完成音樂游戲，而王老師則是通過共同制作“朋友卡”讓幼兒互相了解。

　　二、活動的過程

　　兩位老師在教學(xué)具的準(zhǔn)備上都采用了記錄表，別出心裁的是王老師根據(jù)大人的名片把記錄表設(shè)計成紅色的愛心，還幫他取了好聽的名字叫“朋友卡”，更能引起小朋友的興趣。

　　兩節(jié)活動的教學(xué)過程都比較清晰，先了解，后記錄，最后游戲。戴老師是由故事引入，王老師則是開門見山，讓幼兒在了解、總結(jié)了交往的規(guī)則后自己嘗試結(jié)交朋友，最后和朋友一起游戲，體驗(yàn)快樂。值得一提的是兩位老師都突破了班級的界限，戴老師是選擇了四個班級的孩子在一起開展活動，王老師則是在活動過程中讓自己班級的幼兒到其他班級去結(jié)交新朋友。另外，王老師有創(chuàng)意的一點(diǎn)在于她先是讓孩子和自己班級的好朋友兩個拉手坐在一起，然后讓兩個人各自又去結(jié)交新的朋友。

　　三、活動的特色

　　在社會領(lǐng)域的教育中較多的是運(yùn)用故事、情景表演等形式讓幼兒來體驗(yàn)一種情感，但是這兩節(jié)活動卻沒有，而是通過制作“朋友卡”，完成“記錄表”來感知如何結(jié)交朋友。更加直觀、具體，真正實(shí)現(xiàn)在活動中感知，在活動中更加深刻地體驗(yàn)。同時，在兩節(jié)活動中體現(xiàn)了語言、社會、藝術(shù)等方面的教育價值。注重教學(xué)的整合性。語言，說說自己的朋友;藝術(shù)，制作“朋友卡”，和朋友完成“三人套圈”游戲，圍著“朋友樹”唱歌，最終實(shí)現(xiàn)社會性發(fā)展目標(biāo)“體驗(yàn)朋友多的快樂”。

　　四、活動的遺憾

　　任何一次教學(xué)活動都不可能是完美無缺沒有遺憾的，這兩節(jié)活動也是一樣。在聽戴老師的活動時，我就有疑惑，教師是否應(yīng)該在朋友這個詞前加上個“新”字，讓孩子們更有新鮮感，更有興趣。這個疑惑在王老師的活動里得到了釋然，王老師提到了“結(jié)交新朋友”，而且是別的班級的新朋友，可以感覺出孩子們很興奮，都想嘗試一下。人們常用“點(diǎn)睛之筆”來形容某一樣?xùn)|西的重要。我覺得這兩節(jié)活動缺少的“點(diǎn)睛之筆”就是一句話：文明的行為可以讓我們結(jié)交到新朋友，朋友的朋友也是我的新朋友，這樣我們的朋友就會越來越多，到最后，所有的人都變成了好朋友。

幼兒園課后活動反思15

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步欣賞故事，理解故事情節(jié)。

　　2、通過圖標(biāo)、提問，體驗(yàn)和理解角色之間關(guān)愛的情感。

　　3、能夠大膽地表達(dá)對作品的理解。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖書一本、配套圖標(biāo)、恐龍偶 。

　　活動過程：

　　教師活動

　　幼兒活動

　　活動觀察

　　◎ 出示恐龍偶，引起幼兒參與活動的興趣

　　教師：這是什么龍？你們知道這是怎樣的恐龍？小翼龍呢？ 霸王龍是侏羅紀(jì)最兇猛的食肉動物，他能把獵物的骨頭都啃得干干凈凈。如果弱小的翼龍遇到可怕的霸王龍會怎么樣呢？

　　幼兒觀察恐龍偶

　　幼兒先猜測后聽老師描述

　　初步了解了霸王龍和小翼龍后，帶著疑問欣賞故事

　　◎ 欣賞文學(xué)作品

　　教師：看圖書講述故事

　　幼兒完整地欣賞故事，了解故事的基本內(nèi)容。

　　◎教師提問，初步體驗(yàn)關(guān)愛的情感

　　當(dāng)小翼龍出生后爸爸媽媽是怎么照顧它的？

　　當(dāng)霸王龍遇到困難的時候，小翼龍是怎么做的呢 ？

　　◎教師一邊出示圖片一邊回憶故事內(nèi)容。

　　當(dāng)小翼龍出生的時候爸爸和媽媽是怎么照顧他的？小翼龍害怕霸王龍嗎？小翼龍怎么做的呢？下雨了呢？肚子餓了呢？最后霸王龍怎么做的？

　　幼兒回憶故事的相關(guān)情節(jié)并大膽講述。在講述過程中理清故事的基本情節(jié)。

　　通過觀察圖片再次理解故事情節(jié)。

　　◎ 看圖再次回憶故事環(huán)節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)關(guān)愛的情感。

　　小翼龍為什么要幫助霸王龍呢？小翼龍的媽媽是怎么說的？

　　霸王龍好了嗎？他怎么做的呢？為什么這樣做？

　　◎ 小翼龍怎么呢？霸王龍想說什么？我們一起來說一說。原來霸王龍悄悄地改變了，那么他們再次遇到會怎么樣呢？請小朋友將你們想到的內(nèi)容畫下來。

　　通過看圖和提問幼兒再次體驗(yàn)關(guān)愛的情感

　　自由表達(dá)自己的觀念，與同伴講述。

　　幼兒將想到的內(nèi)容說一說再畫下來。

　　《我是霸王龍》“二研”活動反思

　　活動目標(biāo)：

　　在“一研”的基礎(chǔ)上做了一些改動，考慮了兩個因素一個是繪本本身的內(nèi)容和情節(jié)相對復(fù)雜，要通過什么樣的方式能夠幫助幼兒理解，二是幼兒的年齡特征，對于中班幼兒來說通過繪本的'內(nèi)容講述能夠從中獲得什么？所以目標(biāo)定為初步欣賞故事，理解故事情節(jié)。通過圖標(biāo)、討論，體驗(yàn)和理解角色之間關(guān)愛的情感。能夠大膽地表達(dá)對作品的理解。

　　活動準(zhǔn)備：

　　本來在試上課的時候發(fā)現(xiàn)中班幼兒對恐龍的認(rèn)識和了解相對比較單一，有的只知道一兩種恐龍的名稱，對于生活習(xí)性基本上不知道，所以我覺得在知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備方面，主要是讓幼兒熟悉恐龍的名稱和習(xí)性。但是借班上課的時候卻發(fā)現(xiàn)，這個班的幼兒對恐龍的了解比較深刻，在活動的導(dǎo)入部分老師只需要創(chuàng)設(shè)問題的情境幼兒就能夠充分發(fā)揮了。所以我對“備課強(qiáng)調(diào)先要備幼兒”有了更深的認(rèn)識。

　　活動過程：

　　講完故事我先通過籠統(tǒng)的提問讓幼兒走出故事，去回憶故事的情節(jié)，并大膽講述自己對故事內(nèi)容的了解。然后通過圖片再次幫助幼兒理清故事中關(guān)愛的情節(jié)。重點(diǎn)觀察兩副圖片，讓幼兒理解“為什么小翼龍決定幫助霸王龍和霸王龍最后的表現(xiàn)�！敝貜�(fù)霸王龍在改變以后說的一段話，再次體驗(yàn)和理解角色之間關(guān)愛的情感。每次和幼兒共同回憶故事內(nèi)容或者是出示圖標(biāo)的時候，幼兒都能夠講出和圖書相一致的內(nèi)容，給我的啟示是：圖標(biāo)能夠幫助幼兒記住故事的情節(jié)，還應(yīng)該考慮有其他的方式也能夠達(dá)到此效果。

　　活動策略：

　　圖標(biāo)的運(yùn)用，幼兒能夠根據(jù)畫面的內(nèi)容復(fù)述故事的情節(jié)，還能夠理清故事發(fā)展的順序。討論的方式幼兒能夠相互啟發(fā)，進(jìn)一步熟悉故事。重復(fù)觀察畫面，使幼兒對故事情節(jié)有更細(xì)的了解。視頻展示只能夠看到單副圖效果不及看圖講述好或者以幻燈片的形式進(jìn)行。

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