鯨課文反思15篇

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的工作之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的鯨課文反思，希望對大家有所幫助。

鯨課文反思1

　　《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文�？墒巧贤暾n之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。

　　因?yàn)檎f明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事引入課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)個(gè)個(gè)都很踴躍，只是講的不夠生動。在上課過程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來讀課文如：分角色讀，只名讀，齊讀等。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過程。這個(gè)方法很好，但在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí)，我尊重了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的.部分讀。通過小組學(xué)習(xí)來理解課文只是在這個(gè)環(huán)節(jié)花了太多的時(shí)間，學(xué)生匯報(bào)時(shí)，沒有注意到學(xué)生的傾聽情況。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要在指名匯報(bào)的基礎(chǔ)上，讓其他同學(xué)來評價(jià)，這樣才能達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步的目的。

　　在評價(jià)方面，我還缺少對學(xué)生的評價(jià)。

　　如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)我班的李祖宇同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)說到他是抓住鯨吃食時(shí)的動作來學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動詞都找出來了。而我卻未加評價(jià)，當(dāng)時(shí)如果加以評價(jià)“你真會讀書，能夠抓住鯨吃食時(shí)的動作來學(xué)習(xí)，大家也要學(xué)習(xí)祖宇同學(xué)的這種學(xué)習(xí)態(tài)度，才會學(xué)好語文”。這樣既表揚(yáng)了祖宇同學(xué)，又引導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法。

　　抓中心句是說明文中很重要的一種方法，也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，雖然在教案中我有設(shè)計(jì)，但在教學(xué)中我沒有讓學(xué)生很好的去找找，也沒強(qiáng)調(diào)。一方面是由于時(shí)間掌握的不好，課上到后面發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠就含糊帶過。所以課堂上時(shí)間的把握也是非常重要的。另外板書是應(yīng)該把說明方法寫出來，因?yàn)閷W(xué)習(xí)說明方法是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。

鯨課文反思2

　　《鯨》是人教版新課標(biāo)第九冊中的第九課，是一篇科普性較強(qiáng)的文章。課文語言相對平淡，對學(xué)生缺乏足夠的吸引力。如何讓學(xué)生既學(xué)到有趣的動物和知識，又不失去語文學(xué)科的特性呢？

　　我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，才能激活學(xué)生的思維。精彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一課我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚——大鯨魚。你們覺得怎么樣？我結(jié)合課文內(nèi)容，巧妙地選擇了以“老師想養(yǎng)一條鯨魚”這一生活實(shí)際為話題，調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在充滿好奇、情緒興奮之中，把全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

　　本文中關(guān)于鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。我運(yùn)用生動、直觀的教學(xué)課件，形象直觀地演示鯨的進(jìn)化過程，并抓住哺乳動物的主要特點(diǎn)與鯨的特點(diǎn)對照，證明鯨不屬于魚類是哺乳動物，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。

　　羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的.程度就愈高�！遍喿x本是個(gè)性化的行為，而把學(xué)生捆起來齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生的“選擇性”。教學(xué)中，我讓學(xué)生享有充分的閱讀版主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。如情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面的生活習(xí)性最感興趣或印象最深？為什么？內(nèi)容提要的自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？方法的自我選擇：用你最擅長或最喜歡的方式如畫畫、表演、朗讀、自我介紹等等來展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)�；锇榈淖晕疫x擇：自己想辦法或與別人合作。這樣的教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

　　另外，在教學(xué)中我還十分重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在有人說時(shí)，我要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補(bǔ)充，對于講得好的學(xué)生要給予鼓勵表揚(yáng)。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時(shí)運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅。使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又強(qiáng)化了學(xué)生的思維。

　　總的來說，本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，打破了串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

　　值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。他們在小報(bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。

　　課后我感到還有一些人不盡如人意的地方，如：在指導(dǎo)學(xué)生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會更好。對學(xué)生的激勵性語言運(yùn)用再準(zhǔn)確恰當(dāng)些，學(xué)生就能更好地融入到我設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中去。

鯨課文反思3

　　《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的說明文。課文很簡單，學(xué)生能很快地掌握課文內(nèi)容及相關(guān)的說明方法，如列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等。

　　選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

　　一、查資料，探索鯨的世界

　　在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生通過各種渠道查閱鯨的相關(guān)資料，對鯨的各個(gè)方面有充分了解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。上課時(shí)，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文內(nèi)容。有的孩子查到了鯨的不同種類，并通過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……

　　二、巧板書，理清文章線索

　　然后我板書了課題《鯨》。板書時(shí)我把題故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)——“大”。這也是第一自然段的關(guān)鍵。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺板書。不一會“鯨的演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出現(xiàn)在黑板上了。

　　三、放手讀書，自讀自悟

　　接著同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法。第一個(gè)孩子說他喜歡學(xué)習(xí)“鯨的睡眠”部分，因?yàn)樗�喜歡睡覺。

　　于是喜歡睡覺的'孩子都和他一起朗讀這一部分。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時(shí)孩子們在課文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。

　　學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。學(xué)習(xí)“鯨的呼吸”時(shí)我出示了兩個(gè)剪紙：一個(gè)是又粗又直的紙條，另一個(gè)是又細(xì)又高的，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學(xué)會辨別鯨的種類。

鯨課文反思4

　　這一教學(xué)片斷我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，實(shí)施旨在充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。

　　一、 凸現(xiàn)鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟

　　小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學(xué)生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，使他們實(shí)實(shí)在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。如演一演：以手掌為鯨，加之語言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態(tài)的文字變成動態(tài)的形象，使學(xué)生獲得了真切的體驗(yàn)。又如畫一畫：動手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的.不同水柱，變“話”為“畫”，再以自己語言進(jìn)行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗(yàn)語言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣，學(xué)生的理解會更透徹，體驗(yàn)也更深刻。

　　二、 落實(shí)自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生自得

　　羅杰斯曾說：“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高�！遍喿x本是個(gè)性化的行為，而把學(xué)生捆起來齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生的“選擇性”，教學(xué)中，我讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。如情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面的生活習(xí)性最感興趣或印象最深？為什么？內(nèi)容提要的自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？方法的自我選擇：用你最擅長或最喜歡的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)�；锇榈淖晕疫x擇：自己想辦法或與別人合作。練習(xí)的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學(xué)不僅可以拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體現(xiàn)。

鯨課文反思5

　　這一節(jié)課的.教學(xué)，也還有很多遺憾。

　　1、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時(shí)間不夠充足。學(xué)生理解課文第二段時(shí)，學(xué)生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解。出現(xiàn)這種情況和我的引導(dǎo)沒有引導(dǎo)好有很大關(guān)系，也說明了我課前備課不夠充分。

　　2、有感情地朗讀課文訓(xùn)練不到位。在教學(xué)課文第二段時(shí)，由于學(xué)生對地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。這時(shí)我應(yīng)該及時(shí)給學(xué)生范讀或者準(zhǔn)備錄音讓學(xué)生聽讀，但是我沒有這樣做，而是草草結(jié)束。

　　3、多媒體課件教學(xué)作用發(fā)揮不夠。由于課件制作方法不熟練，致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大清晰。有些生活圖片內(nèi)容相似導(dǎo)致學(xué)生回答相近或者無法回答，即耽誤時(shí)間效果也沒有達(dá)到預(yù)期效果。

　　對于教學(xué)中的不足之處，我今后將努力改正，并將對教學(xué)繼續(xù)探究、完善。

鯨課文反思6

　　在教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在初讀課文后，讓學(xué)生說說課文讓你知道了哪些鯨的知識？引出：大、重、進(jìn)化、種類、生活習(xí)慣等。

　　文章語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索海洋動物的興趣。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

　　但是，在備課時(shí)總是有一些猶豫，擔(dān)心上課的內(nèi)容會不會少，所以在猶豫間自己又說了很多，本該讓學(xué)生說的，我卻剝奪了他們的展示時(shí)間，同時(shí)學(xué)生相互展示時(shí)，有些脫節(jié)，可能是老師點(diǎn)撥的不到位，同時(shí)留給孩子們畫的時(shí)間也不夠。今后這些問題應(yīng)該避免再發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。不過，通過教學(xué)本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學(xué)習(xí)。

鯨課文反思7

　　自由活動時(shí)，王騎小朋友因?yàn)閮蓚�(gè)雪花片插不到一起而向我“求救”：“老師，這兩個(gè)我插不上，請你幫幫我吧！”我對他說：“只要你仔細(xì)看，對準(zhǔn)了再插就可以了。”結(jié)果他是屢試屢敗，不斷抬頭看我，終于得出了結(jié)論：“老師，這兩個(gè)雪花片一定有問題，永遠(yuǎn)不可能插在一起，我可不插了，我要換一個(gè)�！薄皠e忙，老師來試試�！蔽医舆^雪花片，仔細(xì)一看，插口有點(diǎn)變形，但只要對準(zhǔn)了，稍微一用力就能插上。于是，我稍加擺弄，便將雪花片插在一起了。“哇！黃老師真棒！”王騎高興的拍著手，但轉(zhuǎn)眼間就露出了驚異的表情，因?yàn)槲矣职蜒┗ㄆ�拆開，放到他眼前。“老師，為什么又拆了呢？”王騎的臉上寫滿了不高興�！巴躜T，剛才為什么說老師真棒？”“因?yàn)槔蠋煱押茈y插的雪花片插在一起�！薄盀槭裁蠢蠋熌懿迳�，而你卻不能插上？這說明了一個(gè)什么問題？”“……說明我不棒�！薄翱墒悄阏f雪花片有問題，老師幫助你插上，是要告訴你，他們沒有問題�！薄翱墒抢蠋熡植鹆耍慷嗫上�！”“一點(diǎn)也不可惜，因?yàn)槔蠋熡X得你很棒，也能插上，怎么樣？想不想試試？”“想！”王騎拿起兩片雪花片，一開始，他仍然辦不到，就抬頭看我，我只是微笑的看著他。我的鼓勵使他消除了內(nèi)心的顧慮，他終于插上了�！袄蠋煟�我插上了，我很棒！”他的臉上洋溢著得意的`喜悅，我也為他高興。由此使我想到現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，依賴性很強(qiáng)，其原因之一，就是平時(shí)家長、老師對孩子力所能及的事包辦、代替的太多。我覺得我們老師和家長應(yīng)該有意識的讓孩子體驗(yàn)困難，遇到問題，應(yīng)該鼓勵他們想辦法解決。這樣，不僅能培養(yǎng)孩子自信、勇敢、果斷的意識品質(zhì)，還能豐富孩子的知識，經(jīng)驗(yàn)，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　我們教師還應(yīng)該看重日常生活中每一件不起眼的小事，將工作從量的積累達(dá)到質(zhì)的轉(zhuǎn)變，給幼兒以積極、深遠(yuǎn)的影響。

鯨課文反思8

　　上周四，語文教學(xué)進(jìn)行到了第三單元——說明文，第一篇課文是《鯨》。文章側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較的說明方法，語言精煉平實(shí)。針對課文特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我在課前設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)卡，提前讓學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)卡的問題進(jìn)行自學(xué)，課上邊交流邊展開課文內(nèi)容的探究。

　　我從五個(gè)方面安排了課文的步驟：

　　一、在課堂中，我主要借助自主學(xué)習(xí)卡上了題目，串起來了對課文內(nèi)容的探究。先從整體上了解課文從哪些方面介紹的鯨，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認(rèn)知。然后從第二自然段開始逐步分析。在了解鯨的進(jìn)化過程時(shí)，我先出示了一張鯨的身體結(jié)構(gòu)圖，上面清晰地顯示出鯨各部分的樣子和名稱，然后讓學(xué)生找到它進(jìn)化過程：陸地—淺�！�海洋，變化的原因是環(huán)境的改變，使得鯨由陸地經(jīng)歷漫長的時(shí)間最終來到海洋。

　　接下來通過比較須鯨和齒鯨的不同，了解鯨的種類，進(jìn)食，呼吸的特點(diǎn)，配以插圖讓學(xué)生對書中講述，有了直觀的認(rèn)識，并做動作模仿須鯨和齒鯨進(jìn)食的樣子，感受它們的不同。對于鯨的睡覺，根據(jù)課文描述畫出示意圖，從學(xué)生畫的情況看，有的只畫出一條，有的畫出睡覺時(shí)的方向錯(cuò)誤，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再讀句子，共同糾正正確的示意圖。

　　二、課文內(nèi)容探究完成，由第一自然段的填空形式，引出運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，再找一找還有什么說明方法，通過學(xué)生找，再發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了舉例子、作比較、打比方的說明方法。

　　三、通過出示課后第3題，學(xué)生讀，發(fā)現(xiàn)每句中加點(diǎn)詞能否去掉，并說明理由，讓學(xué)生明白說明文還需注意用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　四、針對課后資料袋中的內(nèi)容，讓學(xué)生了解鯨的現(xiàn)狀，由于人類的捕殺，鯨的數(shù)量急劇減少，種類更是瀕臨滅絕，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)海洋動物的意識。

　　五、拓展作業(yè)：從中選其一完成小練筆：

　　1、為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

　　2、以鯨的口吻做一個(gè)自我介紹。

　　3、以“我不是魚”為題寫一篇短文。

　　4、利用課后資料袋中提供的.材料寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。

　　課程結(jié)束，回想一節(jié)課的學(xué)生反饋，自主學(xué)習(xí)卡的使用率，正確率很高，學(xué)生根據(jù)提示的問題，能夠從文章中找到相關(guān)的內(nèi)容，加以探究。并讓學(xué)生以“鯨”的口吻講述鯨的進(jìn)化過程，學(xué)生除了講述出過程，更加入自己的創(chuàng)新，如以與讀者交談的口吻來改寫。

　　除此以外，我還讓學(xué)生根據(jù)須鯨和齒鯨進(jìn)食的不同，做動作體會，以畫示意圖的方式，了解鯨睡覺時(shí)的樣子。對于說明方法，讓學(xué)生回憶之前學(xué)過的說明方法有哪些，從文中一一找出標(biāo)注，了解說明方法的作用。說明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)也必須讓學(xué)生了解，并能應(yīng)用于自己的說明文習(xí)作中。最后的拓展資料和作業(yè)，對學(xué)生繼續(xù)深入了解鯨提供了方法。

鯨課文反思9

　　《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個(gè)疑難問題。

　　在教學(xué)的開始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點(diǎn)的？”然后我板書了課題《鯨》，學(xué)生找出答案后，我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。

　　當(dāng)學(xué)生對鯨的各個(gè)方面有了充分了解后，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是充分尊重學(xué)生自主性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報(bào)他的學(xué)習(xí)成果。如，演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等，充分展示學(xué)生個(gè)性、特長，也使學(xué)生理解的更透徹，體驗(yàn)也更深。但在學(xué)生匯報(bào)完后，我卻以時(shí)間不夠用，沒有讓他們?nèi)ケ硌荩�下課后看到他們畫的畫，我感到有點(diǎn)后悔，自己為了把課上完整，把孩子的特長給掩飾了。

　　然后，讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料，跳出課文，根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。

　　在教學(xué)過程中，由于我急于求成，出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時(shí)，黃子航說的是“進(jìn)化成魚”，聽課老師都笑了，可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”，我卻沒有及時(shí)的給他糾正，是我的一個(gè)失誤，我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽，可我卻沒做到，而且有的.同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我也沒有糾正，沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題，是我最大的不足，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張，作比較的“作”寫成了“做”，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生，讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。

　　整堂課下來，可能是我緊張的原因，學(xué)生也很緊張，課堂有點(diǎn)沉悶，心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。

　　路漫漫長兮，吾將上下求索……

鯨課文反思10

　　在教學(xué)中我考慮到鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。果不其然恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和直觀教學(xué)法，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化時(shí)，通過讓學(xué)生看鯨的進(jìn)化圖片，使學(xué)生從直觀上了解了鯨的進(jìn)化過程。

　　我們常說“授之以魚，不如授之以漁”，所以在教，教學(xué)中我注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在讓學(xué)生概括每一自然段的意思時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來概括，這樣更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說明方法，在教學(xué)第一自然段理解鯨的`“大”時(shí)，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學(xué)生與原文對比，體會不同的表達(dá)效果。學(xué)生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。同時(shí)對于作比較、舉例子等說明方法也是讓學(xué)生在具體語境中感知，而不是一味的灌輸。

　　在教學(xué)的中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小故事，讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由，并且讓故事貫穿在教學(xué)中。教學(xué)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順利。這樣的形象教學(xué)都有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓枯燥的說明文變得有趣。

　　在教學(xué)中，我還精心設(shè)計(jì)了過渡語，使句與句之間、段與段之間過渡非常自然，讓學(xué)生的思路也隨著老師的語言自然的轉(zhuǎn)換。同時(shí)，我注重對學(xué)生的激勵性評價(jià)，學(xué)生之間的相互評價(jià)。通過這樣的評價(jià)，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　　當(dāng)然我也發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處有待改善的。在課文的朗讀方面有待加強(qiáng)，學(xué)生讀的方式也很少，如果能讓學(xué)生用多種方式來讀，在讀中思考問題，在讀中領(lǐng)悟內(nèi)容就更好。同時(shí)，在調(diào)控課堂氣氛方面也仍需要下功夫，教師不敢太放手讓學(xué)生去自學(xué)，讓學(xué)生說的有些少，教師語言有些多，課堂氣氛顯得不夠充分活躍。

鯨課文反思11

　　小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在5——6年級的閱讀目標(biāo)中明確提出：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢提出自己的看法，作出自己的判斷�！�

　　在教學(xué)建議中也特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！�

　　在新課程理念的`指導(dǎo)下我在執(zhí)教《鯨》一文中，主要從兩點(diǎn)著手：

　　一、 開頭采用看看書�！霸蹅冊鯓觼韺W(xué)習(xí)這篇課文？”意圖鼓勵學(xué)生自己讀書、思考，讓學(xué)生在通讀課文，整體把握課文的基礎(chǔ)上提出自己的想法。學(xué)生積極性高漲，迅速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、 組織學(xué)生交流、討論——說說看�！罢l的方法最科學(xué)，最有效？”學(xué)生在自己讀書、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行初步地交流。在學(xué)生自己讀書、自我思考、自我選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，有利于集思廣益，增進(jìn)交流，鍛煉表達(dá)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面；有利于教師更好地了解學(xué)生，及時(shí)地調(diào)整導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，也有利于教師肯定優(yōu)秀學(xué)法的同時(shí)，系統(tǒng)地、有針對性地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　本節(jié)課我注意充分尊重學(xué)生的主體性。學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)開放型，重學(xué)習(xí)結(jié)果，更重學(xué)習(xí)過程，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“學(xué)會讀書，學(xué)會合作，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會聽取，學(xué)會贊賞�！�

鯨課文反思12

　　一、開課。(設(shè)計(jì)說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受鯨很大，也很壯美。)

　　1、在黑板上畫一幅鯨的簡筆畫。

　　2、播放視頻：壯美的鯨

　　二、質(zhì)疑：看到翻騰的鯨，跳躍的鯨，你想了解它什么呢?(設(shè)計(jì)說明：質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分肯定學(xué)生善思好問的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。)

　　三、檢查獨(dú)學(xué)情況。(設(shè)計(jì)說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的`識字要求是“有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力”。所以逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，通過學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語基知識，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。)

　　1、對子之間檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、認(rèn)讀PPT上的詞語：目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命。

　　3、比較“腭、肺、肚、胎”的字形，正確書寫這幾個(gè)字，并把這幾個(gè)字寫在插圖中鯨的相應(yīng)的部位上。

　　4、檢查課文朗讀情況：重點(diǎn)檢查第一自然段和第二自然段的朗讀。

　　四、根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的第一題，自主學(xué)習(xí)。(設(shè)計(jì)說明：理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學(xué)習(xí)。)

　　五、第一自然段每一句話都在寫鯨的大，你喜歡哪一句，看看作者用了哪些說明方法?按導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)2的要求自學(xué)。

　　六、在小組內(nèi)交流一下自主學(xué)習(xí)的成果。(設(shè)計(jì)說明：合作是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子、比喻等說明方法。)

　　七、全班交流。(設(shè)計(jì)說明：針對學(xué)生的匯報(bào)情況，教師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并結(jié)合課前搜集的文字、圖片資料擴(kuò)展課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入體會鯨的特點(diǎn)。)

　　八、通過朗讀來表現(xiàn)鯨的大:自由讀、小組合作讀、全班展示讀。

　　九、盤點(diǎn)收獲：我們學(xué)習(xí)說明文，不僅要了解事物的特點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，寫作文時(shí)也要把這些方法運(yùn)用到作文中去。

鯨課文反思13

　　《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)，主要介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識。針對課文的特征及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把這一課的第一課時(shí)重點(diǎn)放在檢查課前獨(dú)學(xué)及學(xué)習(xí)第一自然段上。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個(gè)方面：

　　一、為了讓學(xué)生既了解鯨的特點(diǎn)，又能學(xué)習(xí)作者說明事物的方法，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段。

　　在課堂教學(xué)中，使用多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，更主要的是溝通語言文字和客觀事物之間的聯(lián)系，圖

　　文互補(bǔ)，增強(qiáng)直觀性形象性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

　　一開課，我讓學(xué)生在黑板上畫了一個(gè)大大的鯨，如下圖：然后播放視頻《壯美的鯨》，學(xué)生看到翻騰的、跳躍的鯨，無不震撼和驚訝，既產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的欲望，又產(chǎn)生了了解鯨的沖動，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)第一自然段時(shí)，通過非常清晰的圖片，如下圖：將大象與鯨、與人作比較，給學(xué)生以直觀印象，使學(xué)生掌握了鯨很大的特點(diǎn)。

　　二、重視情感情景的創(chuàng)設(shè)。

　　在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我要求其余學(xué)生仔細(xì)傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補(bǔ)充，對于講得好的學(xué)生給予鼓勵表揚(yáng)。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時(shí)運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又強(qiáng)化了學(xué)生的思維。

　　三、重視自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流。

　　羅杰斯曾說：“自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高�！北竟�(jié)課中，我始終把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生留下空間，讓他們對子之間或是小組之間互相檢查，尤其是在弄懂“課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨？”和“作者是采用什么方法介紹鯨的？”這兩個(gè)問題時(shí)，我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法。整個(gè)過程，我只是一個(gè)主導(dǎo)者，沒有過多牽引，這樣的.教學(xué)不僅可以拓展學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。

　　總的來說，本節(jié)課教學(xué)我努力貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打破了串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示了學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色，始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新。

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為還有兩點(diǎn)值得改進(jìn)的地方：

　　一、教學(xué)內(nèi)容的安排有失妥當(dāng)。

　　這節(jié)課，學(xué)生在學(xué)完第一自然段后，應(yīng)該還有一個(gè)朗讀展示與分享，要通過自己的朗讀來表現(xiàn)鯨的大，但是學(xué)生只是匆匆讀完了一遍就下課了，以至于后面的盤點(diǎn)收獲和檢測反饋也沒法完成。我反復(fù)思考了整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)的第一題“說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？”如果放在獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行，上課時(shí)只是檢測一下，那么這個(gè)時(shí)間騰出來就可以解決盤點(diǎn)收獲和課后檢測反饋的問題了。

　　二、應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。

　　小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建知識的有效途徑之一。通過小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力、合作精神，發(fā)揮小組群體的互動功能，使不同層次的學(xué)生都得到提高。在本節(jié)課中，如果讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個(gè)角色來匯報(bào)對課文內(nèi)容的理解和感悟，當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的表演出鯨的特點(diǎn)，然后各組推薦代表在全班交流，教師和其他學(xué)生當(dāng)評委，與匯報(bào)同學(xué)交流，那么就可以更加調(diào)動學(xué)生參與合作的積極性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

　　小學(xué)課文鯨的教學(xué)反思4

　　《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。現(xiàn)將教后反思如下：

　　（一）反饋預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。

　　課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨，更要通過課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語文觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。課前我安排學(xué)生對課文進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)，對課文有了初步的理解。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，并積極參與到課堂中來。

　　（二）緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。

　　教是為學(xué)生會學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。在第一課時(shí)，讓學(xué)生交流了生字詞，了解了主要內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑提出中心問題：作者介紹了鯨的哪些方面？是怎樣介紹的？勾畫出相關(guān)詞句。最后在學(xué)生獨(dú)立讀文思考、勾畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組內(nèi)的交流，充實(shí)自己的想法。

　　（三）展示自我，匯報(bào)交流：抓重點(diǎn)詞、句理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。

　　在這一課時(shí)，重點(diǎn)就是學(xué)生的展示和拓展提升。剛開始上課就先回顧課文的主要內(nèi)容。因?yàn)檫@篇課文的每個(gè)自然段都各介紹了鯨的一個(gè)方面，相對來說比較獨(dú)立。所以我分配各組展示的任務(wù)時(shí)，按每個(gè)組展示一個(gè)自然段的內(nèi)容，由組內(nèi)選好的匯報(bào)員來講解，其他組員或其他同學(xué)都可以補(bǔ)充。因?yàn)橛辛顺浞值念A(yù)習(xí)和自學(xué)，以及小組交流。所以，對段落的分析講解非常透徹。特別是對重點(diǎn)詞句抓的很準(zhǔn)確。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，學(xué)生除了感知到鯨的形體特點(diǎn)：大、重、長之外，還能說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。教師對重點(diǎn)也進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，學(xué)生講解的積極性高，聽的同學(xué)也認(rèn)真補(bǔ)充糾錯(cuò)，整個(gè)課堂屬于學(xué)生，而老師只是穿針引線的作用和強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)的作用。沒想到的是，這種完全放手交給學(xué)生學(xué)、講的方式對稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味。拓展提示的環(huán)節(jié)讓學(xué)生以自己的方式展示對這節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如：談收獲，讀喜歡的句段，以鯨的自述介紹某類鯨的特點(diǎn)等。學(xué)生的熱情更是高漲，發(fā)言的同學(xué)爭先恐后�？梢哉f學(xué)生們是百分百地投入在學(xué)習(xí)的課堂中。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來。

　　雖然，這節(jié)課受到了市、縣教研領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)，但是課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在對學(xué)生的激勵性語言的運(yùn)用上，應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些，這樣有利于學(xué)生以后對自己的表現(xiàn)有更好地把握。

鯨課文反思14

　　教學(xué)《彩色的非洲》以后我感悟到了：如今的課堂是改革的課堂，是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生的課堂，是生龍活虎的課堂。二十四字模式的.貫徹和嘗試，使課堂更加充實(shí)，更加活潑，更加豐滿。

　　講課前，我收集參閱了大量的資料，精心備課。備好后，又請專家，高人修改指正，所以這節(jié)課感覺備課方面很充分，很細(xì)致。學(xué)生方面，我們已經(jīng)實(shí)行課堂改革一年多了，學(xué)生在自主、合作方面已經(jīng)很順手了。所以，上完這節(jié)課后感覺上得很實(shí)在，上得很成功，感覺較完美。

　　遺憾總是伴隨著課堂。在教學(xué)中，也有幾處教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng)：

　　1、我讓學(xué)生找課文中其它的過渡句，結(jié)果學(xué)生花了很長時(shí)間還是找不出來，最終還是教師被動地出示。這樣讓人覺得是為了生硬地找過渡句而找。不如學(xué)生找不出來時(shí)就及時(shí)出示，稍作講解。

　　2、因?yàn)槔砦拿}時(shí)大量時(shí)間的花費(fèi)，致使后面的語言賞析部分也就不能給學(xué)生以充足的時(shí)間去進(jìn)行，有點(diǎn)匆匆走過場的感覺。而這些都是教師對于學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位，沒及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的。

鯨課文反思15

　　本節(jié)課我得到一點(diǎn)啟示：對初一學(xué)生而言，文言詞匯的積累和文言翻譯這一環(huán)節(jié)還是尤為重要的。我深知古文言文教學(xué)定要與時(shí)俱進(jìn)，但一篇文章如果你連它怎么翻譯都一點(diǎn)搞不懂的話，那其它的什么理解分析就更談不上了，因?yàn)楣叛晕牟幌瘳F(xiàn)代大那么簡明易懂，掌握翻譯方法還是必要的，我覺得在以后的教學(xué)過程申我應(yīng)該在這方面下點(diǎn)功夫。就《童趣》這篇課文的翻譯而言，針對學(xué)生對古言文翻譯一無所知的情況，有必要詳細(xì)講解有關(guān)文言文翻譯的方法，比如換字，加字這樣的翻譯方法，應(yīng)該從大中多舉例子進(jìn)行講解，讓學(xué)生認(rèn)識到原來文言文的翻譯并沒有想象中的難，文言文跟現(xiàn)代漢語聯(lián)系還是很密切的，這樣學(xué)生就能樹立信心，培養(yǎng)對文吉文的興趣。另外對重點(diǎn)字詞的翻譯也應(yīng)當(dāng)詳細(xì)講解，通過字詞的教學(xué)，使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的.基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。

　　此外，我覺得上課時(shí)應(yīng)顯示出十足的激情和豪情，要讓自已先熱情飽滿，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，表情豐富，才能調(diào)動起學(xué)生的積極性，使課堂充滿激情，充滿靈動，使整個(gè)課堂活躍起來。

　　針對以上種、種情況，我覺得自己在今后的教學(xué)過程中應(yīng)逐步探索與改進(jìn)，在反思中醒悟，在醒悟中收獲，在收獲中成長，讓自已的語文課扎實(shí)而又靈動，讓學(xué)生都能熱愛語文，熱愛文學(xué)。

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