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《好玩磁鐵》活動反思
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《好玩磁鐵》活動反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《好玩磁鐵》活動反思1
磁鐵是幼兒生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸住鐵的特性決定了它備受幼兒的喜愛。平時，孩子們對于老師操作板上的磁鐵總是忍不住去摸一摸、吸一吸、玩一玩。活動區(qū)中的釣魚游戲也總是吸引著孩子們，當(dāng)一條條魚兒被磁鐵魚鉤釣起來時是那么開心！但他們只是單純的玩耍，還沒有知識的建構(gòu)。本次活動的目標(biāo)，就是要讓幼兒通過自身的探索活動，發(fā)現(xiàn)磁鐵有吸住鐵或鐵制品的.特性。
活動中，我設(shè)計了三次探索操作活動，逐步地引導(dǎo)幼兒感知磁鐵吸鐵或鐵制品的特性。
第一次操作，我為幼兒提供了一個鐵盤子和磁鐵，通過讓幼兒自由玩盤子里的磁鐵，來發(fā)現(xiàn)原來磁鐵能夠吸住小盤子，能吸住東西這一奧秘。
第二次操作，是本次活動的重點，我通過設(shè)疑“磁鐵能吸住所有東西嗎？”“磁鐵能吸住哪些東西？不能吸住哪些東西？”來引發(fā)幼兒探索的欲望，并提供了木棒、布塊、回形針、文件夾、塑料積木、1元硬幣等材料，讓幼兒每樣材料都用磁鐵去試一試，目的是讓幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵能夠吸住鐵或鐵制品的東西。
第三次操作，是在第二次操作上的提升，讓幼兒隔著塑料板、紙板或泡沫板來玩一玩磁鐵，目的是讓幼兒通過探索，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著物體也能吸鐵的特性。
整個活動，我能夠從孩子自身的探索操作去感知、了解磁鐵能吸鐵的特性，幼兒興趣濃厚，氛圍寬松活躍，每個孩子都有機(jī)會嘗試、探索，從中發(fā)現(xiàn)磁鐵的奧秘，也激發(fā)了幼兒觀察、講述、交流的欲望。每次操作，我都能清楚明白地交代操作要求，幼兒探索、講述后也能及時總結(jié)提升，但作為科學(xué)活動，語言還要更規(guī)范一些。活動中，我能夠給予幼兒充分講述的機(jī)會，鼓勵幼兒大膽、積極講述自己的發(fā)現(xiàn)，但到了活動后面，給予孩子大膽去說、去探索以及思考的時間不夠充分，有些過急地把結(jié)果拋出來，在交流過程中，還是重結(jié)果而輕了過程，這一點以后在任何一個活動中都值得注意。
同時，第一次操作活動雖然孩子們玩的興趣很高，但磁鐵能夠吸住東西是已有經(jīng)驗了，因此大可以直接由生活經(jīng)驗導(dǎo)入，然后直接進(jìn)入第二次操作環(huán)節(jié)，讓更多的時間放在后兩次操作中，給予更多機(jī)會讓幼兒去探索，去思考，去交流自己的發(fā)現(xiàn)。第三次操作的墊板是另外準(zhǔn)備的，因此桌面材料有些偏多，造成幼兒操作的不便。如果在前次材料中就直接選放一些稍大的木片或紙板等材料，那么就可以直接選用這些材料來探索，這樣就簡化了許多材料，讓材料更好地為幼兒服務(wù)。
《好玩磁鐵》活動反思2
磁鐵是幼兒生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸住鐵的特性決定了它備受幼兒的喜愛。在區(qū)域活動中，幼兒也經(jīng)常玩小貓釣魚的游戲。但他們只是單純的玩耍，還沒有知識的建構(gòu)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出了要對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)。針對幼兒喜愛磁鐵的現(xiàn)象，我設(shè)計了這一活動，試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用。
活動的開始我以小魔術(shù)的形式引入，讓小男孩站到復(fù)寫板上，并讓小男孩走起來，一下子吸引了幼兒的注意力。求知欲是幼兒的天性，我引導(dǎo)幼兒猜想“小男孩為什么會自己站到板上并會走路呢？”這一問題，幼兒初次探索了磁鐵的存在和奧秘——原來是磁鐵和回形針在幫助小男孩。在這一基礎(chǔ)上，我又讓幼兒積極探索磁鐵的好朋友究竟是誰，是回形針還是小男孩？在猜測過程中，有的幼兒說是小男孩，有的說是回形針。于是，我分別演示了用磁鐵吸回形針與用磁鐵吸小男孩的情景，這下，幼兒全明白了，也知道磁鐵能吸住回形針，不能吸住小紙人。
為了讓幼兒更清楚地了解磁鐵能且只能吸住鐵的特性，我設(shè)置了幫助磁鐵找好朋友的環(huán)節(jié)。我為每一小組準(zhǔn)備了布、塑料積木、玻璃彈珠、鐵制品、木塊等東西，讓幼兒自主探索磁鐵的特性。這一活動讓幼兒產(chǎn)生了極大的興趣，活動中大部分幼兒都沉浸在幫磁鐵找好朋友的氛圍中，任憑老師苦口婆心地召喚也很難將幼兒召喚回來，可見幼兒對這樣的活動充滿了濃厚的興趣，幼兒的'探究表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣，
持久的專注，我想科學(xué)活動中要求幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲的目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)到。
本活動最大的不足在于教師沒有很好的把握好科學(xué)的教學(xué)用語。語言是思想的直接體現(xiàn)，教師的教學(xué)用語必須準(zhǔn)確，科學(xué)，又要符合幼兒的年齡特點，讓幼兒既能聽明白，又能理解其中的意思。就如，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)回形針、鐵釘、夾子、啤酒瓶蓋都是磁鐵的好朋友時，老師問幼兒：“這些東西有什么共同點?”年齡稍大的學(xué)生或許會說“這些都是鐵做的!”而對于中班的幼兒來說，這一問題超出了他們的能力范圍，以致他們無法回答。倒不如問：“這些東西都是用什么做的？”（鐵做的），然后得出結(jié)論：磁鐵只能吸住鐵的東西！
通過這一活動，我深刻感受到教育是一門精湛的藝術(shù)，我們要學(xué)的還很多很多，所以想要讓自己成長得更快，我們?nèi)孕璨粩鄬W(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷反思，讓自己不斷進(jìn)步。
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