小班數(shù)學活動反思（精選21篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們要有一流的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小班數(shù)學活動反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班數(shù)學活動反思 1
小班幼兒活潑好動，好模仿，對動態(tài)的事物產(chǎn)生強烈的興趣。春天來了，幼兒園里的花兒也綻放了，美麗的花朵常常引來幼兒前來觀賞，他們原本是去賞花的，可卻被飛來飛去的小蜜蜂吸引住了，小蜜蜂成了他們探索最多的話題，他們彼此間交流自己的所見，“小蜜蜂飛到那朵紅花上了”，“小蜜蜂發(fā)出了？嗡嗡嗡？聲”，“小蜜蜂飛走了”……借助幼兒對小蜜蜂產(chǎn)生強烈的探索興趣，我結合小班幼兒的年齡特點，特意為幼兒設計了“花園王國”的數(shù)學活動。
主要目標為：
1、學會手口一致點數(shù)物體，能說出總數(shù)。
2、引導幼兒根據(jù)花籃上的數(shù)字，在花籃內裝上相應數(shù)量的小花，嘗試5以內的按數(shù)取物。
3、通過裝花的游戲，體驗數(shù)學操作活動的樂趣。
從選擇內容到活動準備再到活動的組織過程，我發(fā)現(xiàn)還存在以下幾個方面的'不足：
1、活動中幼兒的興趣很高，能做到積極參與。我在展示圖片時不夠規(guī)范，顯得畫面有點亂，應將數(shù)字與點卡貼在圖片邊上，不但美觀也易于讓幼兒理解。在最后的環(huán)節(jié)可加入小動物的叫聲等各種豐富形式，讓幼兒于游戲的情境中獲得知識。
2、在教學活動過程中，引導幼兒說出花朵顏色和小蜜蜂的數(shù)量時，要求幼兒手口一致點數(shù)，并說出總數(shù)，老師根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，可告訴幼兒抽象數(shù)字的表示方法，如1只小鳥用數(shù)字“1”表示，但不要求幼兒識字，只是讓幼兒對數(shù)字進行初步感知。
3、在點數(shù)時，可啟發(fā)幼兒用不同方式進行手口一致點數(shù)，如從左到右，按顏色點數(shù)等等，促進幼兒散發(fā)性思維的發(fā)展。
小班數(shù)學活動反思 2
上了“認識長方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識到了自己在教學道路上要學到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的教學熱情，還需要教師有引導幼兒自主參與學習活動的教學技巧，在師幼的共同努力下，才能使數(shù)學活動成為真正的教學活動。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：
環(huán)節(jié)一認識圖形，通過提供材料，讓幼兒觀察，自己動手折、數(shù)、比來激發(fā)幼兒學習的興趣加深對所學內容的理解。環(huán)節(jié)二，通過幼兒動手涂色，進一步加深幼兒對兩圖形的認識，從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過前面的認識學習后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品，自然過渡。環(huán)節(jié)四游戲，進一步提升幼兒參與活動的興趣。整節(jié)活動中我創(chuàng)設了幼兒用眼觀察、動手操作、動口表達等方法。活動的不足在于我忽略了幼兒存在著個體差異，幼兒的學習經(jīng)驗和能力是不同的，從幼兒的表達、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個別幼兒不會表達或是表達不完善，涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒做到注重全體幼兒，忽視了個別幼兒。我自身的引導語不合適，導致幼兒不會回答或回答不到自己想要的點上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時間分配不是很合理。
所以今后努力的方向：
1、教師一定要起到引導者的作用，新課程中指出：數(shù)學教學注重“引導”幼兒動手實踐、自主探索、合作交流。
2、在指導、引導幼兒學習數(shù)學時，要善于調配幼兒活動的'步伐，善于調控活動的時間，對每一環(huán)節(jié)所以的時間都做到心中有數(shù)。
3、活動中要善于用激勵性的語言激發(fā)參與性不高的幼兒，使自己的教學面向全體。
小班數(shù)學活動反思 3
本次數(shù)學活動的教學目標基本達到，通過小熊一家人吃早餐的情景，讓幼兒給小熊一家人分早餐充分參與活動，感受到物體大小、數(shù)量與三只熊的關系。在幼兒園的科學領域教學中，對于數(shù)學的教育主要體現(xiàn)在幫助幼兒形成初步的數(shù)的概念，包括：
1、數(shù)、量、形、時間、空間關系
2、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學
3、理解基本的數(shù)的概念，發(fā)展思維能力。
根據(jù)《指南》中對于小班幼兒數(shù)學方面的要求：能感知和區(qū)分物體的大小、高矮、多少、長短并用相應的詞匯表示。能通過一一對應的方式比較物體的多少�；顒油ㄟ^分蜂蜜，玉米，碗，蘋果，使幼兒感受到物體的`大小多少和長短以及數(shù)量的不同。本次活動設計較符合小班幼兒的特點�；顒舆�存在一些不足，過程較簡單，有的環(huán)節(jié)稍微有點重復，在活動過程中會顯得語句有點枯燥，應改進，增加語言的趣味性。 分6個蘋果對于小班部分幼兒來說較有難度，有的幼兒無法將6個蘋果多少不一的分給三只熊，應加強引導與訓練。
在以后的教學活動中，應豐富活動的過程，提供多種材料，讓幼兒親自體驗分配，相信會又更好的效果。還需加強對于《指南》的學習、加強對幼兒的了解。
小班數(shù)學活動反思 4
昨天是半日調研活動，我的教學活動是數(shù)學活動《分一分》和小組活動《我的小組》，孩子們能積極主動的參與到游戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經(jīng)驗，多種智能得到了發(fā)展和提高。
但是在數(shù)學活動《分一分》時，很多地方都有明顯的不足之處，首先是教學活動的難點達成很不理想，第三個大環(huán)節(jié)，只有極少數(shù)幼兒能根據(jù)歸納出的單雙數(shù)規(guī)律，準確說出10以內的數(shù)字是單數(shù)還是雙數(shù)。運用雪花片兩個兩個的分，自己設計的.操作單，不太好，幼兒不易掌握，而且跟后面的一次操作沒有遞進，沒有深入。經(jīng)過陳老師的指點，換一張表格操作，我覺得很有道理。
其次是對于個別接受能力比較差的孩子啟發(fā)不到位，例如：蘇蘇小朋友，兩次的操作都是錯誤的，以后我要多幫助這些孩子。
最后是單雙數(shù)的顏色，出現(xiàn)了明顯的錯誤，應該與最后一次操作（糖葫蘆）的顏色要一致，這樣孩子們更容易理解。
小班數(shù)學活動反思 5
水果是小朋友每天接觸的一種食物，尤其在夏天的季節(jié)，水果隨處可見，幾乎每個孩子都能說出好幾種水果來。這節(jié)課的目的是讓幼兒在愉快的游戲活動中，進一步培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣，并學習觀察、操作，將相同的水果圖案頭尾相接；理解接龍游戲的規(guī)則，能按照要求自主地進行接龍游戲；體驗在數(shù)學活動中操作的樂趣。
在活動中，我用談話導入，問小朋友喜歡吃水果嗎？吃過哪些水果？過渡到活動中來激發(fā)幼兒的興趣，接著用擬人化的語氣，水果娃娃想要玩開火車的游戲，提出了活動要求，一樣的水果拉拉手，排好隊，幫助幼兒掌握接龍的.方法，由于一套卡片有12張，前面的講解的時間比較長，導致后面的操作時間比較短，教師的操作講解比較簡單，有些幼兒還沒聽清楚要求，拿在手上無從下手，通過老師的提醒后，也能愉快的參與游戲，大部分幼兒還是比較好，能說出幾種常見水果的名稱，能從外形上區(qū)別他們的相同與不同，能將相同的水果頭尾相接。
小班數(shù)學活動反思 6
數(shù)學活動相對于其他領域的活動而言是枯燥乏味的，因此，再設計本次活動中我利用孩子們最喜歡的動畫人物和最愛吃的糖果來創(chuàng)設一個學習數(shù)學的'情境，這樣一來很好的吸引了幼兒的注意力，也提高了幼兒學習數(shù)學的興趣。
本次活動的重點是進一步感知5以內的數(shù)量，能夠根據(jù)糖果的顏色、形狀進行分類。難點是嘗試根據(jù)不同的標記取相應的糖果。
在活動中，我先讓幼兒認識糖果的形狀、顏色，然后在這一基礎上對糖果進行分類。在分類這一過程中，我創(chuàng)設了幫助喜羊羊分糖果的情境如此一來小朋友們對于分糖果的興趣更大了。分好糖果以后，繼續(xù)情境喜羊羊的糖果店在小朋友的幫助下開張了，如此引出了下面的內容的同時，也讓幼兒體驗了助人為樂的情感，最后是請小朋友幫懶洋洋糖果，進一步加深活動內容的同時也很好的鞏固了幼兒對難點的把握與理解。
在情境游戲中，教師的語言、神態(tài)、動作很重要，既要夸張又要自然，這一點還需要多多學習、推敲！
小班數(shù)學活動反思 7
我根據(jù)幼兒愛吃的特點，設定了小班數(shù)學教學活動《好吃的蘋果》，希望孩子們在想要吃的欲望下能夠學得更好。
在教學過程中，我首先讓幼兒說一說，一個蘋果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋果又用幾表示？又做了摘蘋果的游戲，讓幼兒模擬一種日常生活中的行為經(jīng)驗，使幼兒知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物；“1”它可以表示單個物體，也可以表示一個整體，有時它還不是表示數(shù)量的多少。
在本次的教學活動中，我堅持師幼之間、幼幼之間的雙主體、多邊互動的'原則，充分調動幼兒學習的積極性，促進幼兒的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng)造潛能，尊重幼兒之間的差異。
上完這節(jié)數(shù)學課，我反思了許多，我認為我們要認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要性，通過本次的數(shù)學教學活動，使我認識到雖然幼兒的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗是非常豐富的，當我讓幼兒舉例說出生活中的單個“1”和整體“1”時，孩子們都非常踴躍地搶著回答。數(shù)學來源于生活，學習的是生活中的數(shù)，幼兒表現(xiàn)出了極大的興趣。
小班數(shù)學活動反思 8
《幼兒園教育指導綱要》(試行)中要求“提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。
讓幼兒在闖關的游戲中，嘗試想辦法，營救自己的好朋友。培養(yǎng)幼兒勇敢、戰(zhàn)勝困難的品質，體驗助人為樂、成功的喜悅。
這節(jié)數(shù)學課很有趣，孩子都很投入。在游戲和探索中學習圖形。環(huán)節(jié)組織有序。上完課的時候孩子都圍著說：還要再上一次。在營救美羊羊第一關的'時候，灰太狼要去紅色房子里抓小羊，可有的幼兒還是藏到了紅色的圖形里，我看到幼兒找錯，我就請其他幼兒幫忙，幫他們找回來。我應該想兩種方案，當幼兒找錯了，應該怎么辦？沒有找錯，應該怎么實施。課件的動畫效果還要在豐富些。
還是存在不好的地方需要改正，由于課件的錄音，在播放時出現(xiàn)了問題。所以中間連接不是很好。師傅和眾多老師聽完后給我的建議是：上課之前一定要把教具、音樂、圖片都檢查一下，以免出現(xiàn)問題， 教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。我要通過教學反思不斷地提升我的專業(yè)素質和綜合水平。
小班數(shù)學活動反思 9
本節(jié)活動是讓幼兒初步學習直觀比較兩項物品大小然后再兩個大小不同的物體中辨別哪個大、哪個小，建立大和小的概念�？戳四繕酥笪倚睦锩嬗辛舜蟾诺南敕�！自己設計了一個方案，準備各種大小不同的物體！想自己試上看看效果怎樣。說實話開始我還對自己蠻有信心的，不上不知道，課后才發(fā)現(xiàn)自己設計的方案，并不是自己想象的.那么好，小班的小朋友辨別大小并不難，因為他們已經(jīng)在日常生活中掌握了。我卻在本節(jié)活動中誤導了孩子們，疏忽了本節(jié)活動課的重點比如：兩樣物體比較誰比誰大，誰比誰小。而不能說誰最大，誰最小這是我語言方面犯的錯誤這是第一點。
第二點是：沒有按大到小排序！
第三：沒有用同一個物體大小來做比較。認為，不同的物體都可以做比較。
第四：沒有把物體一樣大小準備好，幼兒雖能分辨物體的大小，也能把大小物體分家。
問題的是：比大物體小一點的，幼兒較難分辨了，所以最后把所有比小物體大一點的東西都放進了大籃子里，導致最后有點亂。
小班數(shù)學活動反思 10
本次活動重點是幼兒能夠手口一致地點數(shù)4以內的物體，并說出總數(shù)；難點是能按指定的數(shù)詞取出相應數(shù)量的物體。為了突破重難點，設計了此次活動。在設計教案的時候，考慮到要關注孩子的個體差異，因此，在為孩子準備操作材料的時候，根據(jù)孩子的實際能力分發(fā)了作業(yè)紙，但是在實際操作的過程中，發(fā)現(xiàn)這個教學活動還存在一些問題。
1、圖片太小。
在引導幼兒點數(shù)的時候，我按照由易到難的規(guī)律，逐步出示了兩朵花的花盆、三朵花的花盆、四朵花的`花盆和分別有2紅、3黃、4藍的九朵花的花盆。但是我出示的花盆圖片太小，孩子看不清楚，而且主體物應該是花，圖片上花要大，花盆要小，但是我卻剛好相反了。
2、環(huán)節(jié)的遞進性不夠強。
幼兒操作紙的難度與前面擺放雪花片的難易程度相差不多，遞進性不明顯。在設計幼兒操作紙的時候，我雖然考慮到了孩子的個體差異，但是操作紙的難度與前面一個環(huán)節(jié)相比并沒有明顯的提升，因此，操作紙的設計還需要進行調整，可以在畫點點的時候進行顏色的區(qū)分，如四個點點，可以畫兩個黃色的點點和兩個藍色的點點，請孩子們黏貼相應顏色、相應數(shù)量的花朵。
小班數(shù)學活動反思 11
小班化教學能為學生提供一個輕松、開放的學習環(huán)境，能給教師更多的和學生共同相處的時間，能更好地實施因材施教，給每個學生一個均等的提高的機會，拉近了師生之間的距離，為學生的'全面發(fā)展提供了更多的機會。在小班化教學工作中我積累了一些體會：
1、與學生建立良好的朋友關系，以一個朋友的角度來談論問題。孩子需要信任。只要你有耐心對待每一位學生，和他們做朋友，找他們多交流、談心，對出現(xiàn)的問題進行專門輔導，并利用班中的榜樣以及一些名人小時候的故事來激勵他們。 課堂上多提醒他們多傾聽，表現(xiàn)較好時及時給予獎勵，增強他們信心。經(jīng)過一段時間之后，你就會發(fā)現(xiàn)原來他也是一名可愛的孩子，從這些頑皮好動的孩子身上，我明白了一個道理：每一個孩子就是一本書，需要我們用心去讀懂。無論一個學生怎么樣，只有堅持“以人為本”，用心呵護他們成長過程的每一步，她都將會給你一個驚喜。
2、家長需要溝通。平時和家長及時溝通，了解孩子在家的情況，并讓家長也及時了解孩子在校的情況。我總相信，學校和家庭教育的合力是巨大的。學校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。從小雨和小雨家長的轉變過程中，我體會到：金誠所致，金石為開。擁有一顆寬容的心，只有充分信任學生，信任家長，一些灰色的教育現(xiàn)實也會變四得美麗起來
小班數(shù)學活動反思 12
著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說過：“沒有游戲就沒有、也不可能有完美的智力發(fā)展。游戲猶如火花，它點燃探索和求知的火焰�！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，幼兒的生活離不開游戲，游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種活動，它能給兒童以快樂并從中受到教育。我們小班結合幼兒的年齡特點，以數(shù)的活動作為研究的切入點，通過一系列的學習和實踐研討，針對幼兒的年齡特點和數(shù)學知識的特點，我采用了游戲的教學方法以提高小班幼兒學習數(shù)學知識的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松自然，繞有興趣的獲取知識，從而取得最佳的教育效果。因此，游戲是小班幼兒數(shù)學教育獨具特色的強有力的教育手段。
一、情境性的`數(shù)學教學游戲：是幼兒在一定的情景中操作玩具或實物材料，并按游戲規(guī)則進行的一種游戲。這類游戲通過游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學習的數(shù)學知識和技能。
1、將《快樂家園》教材游戲化。例如，小班幼兒學習一一對應的活動，教師創(chuàng)設了《小熊請客》這一游戲情境，在活動中，“主人”小熊請小朋友幫助他，給每位“客人”（請來的小動物）送去它愛吃的水果。當幼兒看到教師出示的小熊請來的客人——各種動物（玩具）及其食物，立即引起了他們的注意和興趣，幼兒愉快地、積極地參與到活動中。在活動過程中，幼兒不僅知道了每種動物愛吃哪種水果，嘗試用一一對應的擺放方法表達兩者之間的關系，而且活動過程培養(yǎng)了幼兒學習興趣和求知欲望，引導幼兒學習思考和解決問題。
2、《快樂家園》活動在游戲中的拓展。例如《看誰吃的多》這一活動中后，在“娃娃家”游戲時，讓幼兒在游戲中通過分發(fā)碗、勺等活動，理解“一一對應”等數(shù)學概念，發(fā)展幼兒分類和比較等數(shù)學能力。在提供物品時，教師可以先提供一樣多的物品，再提供不一樣多的物品，逐漸提高要求。
二、操作性數(shù)學游戲：是幼兒通過操作玩具或實物材料進行的一種游戲。()這類游戲通過幼兒動手實踐，體驗所要學習的數(shù)學知識和技能。
如：在進行《小貓釣魚》的活動時，幼兒親自將小魚粘到小貓的魚竿上，不僅進一步理解了一一對應，而且能用并置的方法比較出小貓和魚的多少，開始小貓和魚一樣多，幼兒又粘上一只小貓后，幼兒通過親自操作發(fā)現(xiàn)出小貓多，小魚少；又粘上一條魚后，發(fā)現(xiàn)小貓和小魚又變得一樣多了。
還有就是我們幼兒園發(fā)明的數(shù)學書，孩子們在翻翻（翻開書）、看看（看清書中的標記）、做做（按標記進行操作）中，在輕松的氛圍中感知并理解了數(shù)學知識。
其實，我所說的這兩種游戲在我們的教學活動中，常常是融為一體的。
我覺得只要我們教師從實際出發(fā)，掌握幼兒的認知特點，設計符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律，融知識性、趣味性、實用性為一體的數(shù)學游戲，就能激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣，使幼兒玩得開心，玩有所得。
小班數(shù)學活動反思 13
“綱要”指出：“提供豐富的可操作材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件”；數(shù)學活動作為探索性活動的形式之一，有益于對幼兒進行思維的訓練，而操作材料又是教育目標的載體。如何在數(shù)學活動中優(yōu)化操作材料，將枯燥抽象的數(shù)學知識，用不同形式的操作材料表現(xiàn)出來，使幼兒能隨機地感知數(shù)學、走進數(shù)學，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣呢？
在材料提供時，教師應考慮幼兒的年齡特點，通過觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段孩子的興趣需要，考慮現(xiàn)階段的培養(yǎng)目標，與教育目標保持一致，使材料充分滿足幼兒的發(fā)展需要，為孩子準備的材料盡量具有實用性和生活性原則。
1、利用特性，提供實用性的活動材料
一般來說數(shù)學活動老師提供的操作材料比較豐富，但也不能太泛，要盡可能地一物多用，這樣既有利于幼兒發(fā)現(xiàn)操作目標，又能滿足不同層次幼兒的需要。在這次的《三只小豬來做客》活動中，王老師提供的材料是一輛火車，既簡單，又明了，不僅具有故事情節(jié)，車廂上的點數(shù)可以數(shù)，而且還可以將相應的水果貼到上面，很實用。
2、根據(jù)經(jīng)驗，提供生活化的活動材料
羅杰斯認為：越是兒童不熟悉的，不需要的內容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大。只有當兒童覺察到學習內容與他自己有關時，才會全身心投入，意義學習才會發(fā)生。這時，兒童不僅學習的速度大大加快，而且會產(chǎn)生自覺主動的學習行為。因此，為幼兒提供生活化的數(shù)學活動材料，有利于激發(fā)幼兒積極探索和學習的愿望。
這次活動中王老師以小豬來做客的情節(jié)開展活動，提供小豬卡片和大火車，讓幼兒為小豬貼水果上車……這些富有娛樂性的'材料能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復多次地進行練習。尤其是最后的換糖環(huán)節(jié)，糖果是比較可得，又是孩子很喜歡的，充分調動了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識，又獲得成功的體驗，一舉多得。
小班數(shù)學活動反思 14
新課程改革強調學生學習方式的轉變，在近幾年的學習實踐中，我們的數(shù)學課堂發(fā)生了可喜的變化：小組合作學習進入數(shù)學課堂，學生成為學習的主體，學生的學習積極性有了很大的提高，自主、合作、探究正成為學生主要的學習方式之一。
一、要深刻理解小組合作學習的意義
小組合作學習，顧名思義是一種以“小組”為單位的“合作性”學習，“小組”的作用能否充分發(fā)揮，“合作”的手段能否充分運用，這是體現(xiàn)小組合作學習是否真正有效的兩個關鍵性問題，而且更為重要的是小組合作學習的研究不僅僅是推廣和應用一種教學研究的手段和方法，它真正的內在意義是培養(yǎng)學生充分的合作精神、合作能力，這正是學生需要培養(yǎng)的社會能力的一個重要的方面。
二、要學會科學分組，合理分工
科學分組，合理分工是小組合作學習順利開展，發(fā)揮小組學習功能的`前提。我們應該根據(jù)學生的智力水平、認知基礎、學習能力、心理素質等進行綜合評定，然后按照“異質同組，組間同質”的原則進行分組，每小組4～6人。這樣既能保證優(yōu)勢互補，又便于開展公平競爭。教師還要根據(jù)學習內容的不同、學生的特長、個性差異合理分工，也可以由合作小組的成員民主協(xié)商，自行分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢，保證合作學習活動順利實施。在進行合理分工的同時，還要選好組長，組長是一個小組合作學習活動的組織者，是老師的小助手，選好組成直接關系學習活動的效率和成敗。我們可以采取個人自薦、組內表決的方法選組長，并對小組長宣布職責及相關要求。在參與全班交流中，小組成員輪流發(fā)言，消除優(yōu)等生的權威，體現(xiàn)地位平等與機會平等，培養(yǎng)學生的平等參與意識。
例如：《平方差公式》一節(jié)中，經(jīng)歷平方差的推導過程是滿面學生學習的重點，如何歸納出公式是教學的難點。在教學中，教師先出示四道計算題：
�。�1）（1+2X）（1—2X）
（2）（2a+3）（2a—3）
（3）（100+1）（100—1）
�。�4）（X—6）（X+6）
教師先讓學生求出答案，再啟發(fā)：大家自己找一找，這4個題存在什么規(guī)律？經(jīng)過幾分鐘后，再組織學生合作交流，教師深入到每個小組，針對不同情況加強引導，然后各組中心發(fā)言人代表本組與全班同學交流，最終推導出平方差公式。這里，教師先讓學生獨立思考，街時機成熟后再合作探究，然后組間交流，較好地發(fā)揮了自主探索和合作交流的效能。
在迷惑、混沌處進行合作學習。
教學過程中，當學生思維處于混沌、迷惑狀態(tài)時，組織學生相互交流、辯論，有助于澄清概念，加深理解。
例如：在《多項式除以單項式》一節(jié)中，教師提出問題：（ad+bd）÷d應該怎么做？用學過的知識能否解決，怎樣轉化？引導學生思索，隨之展開討論，然后各組拿出討論結果，再組間交流、辯論？學生在激烈的語言交流中“學他”和“自檢”，經(jīng)歷由模糊到清晰，螺旋漸進，分化整合的過程，最終形成準確、清晰的建構。
在深化、拓展處進行合作學習。
深化、拓展處是再創(chuàng)造的生長點之一，往往具有開放性和綜合性，此時進行合作，有助于擴展學生的思維，激發(fā)學生的靈感，形成獨特的認識。
例如：在《平方差公式》一節(jié)中，在學生發(fā)現(xiàn)了平方差公式后，教師組織學生采取小組合作的形式，利用平方差公式自編應用題，看哪組編得又快又多又好。在討論過程中，教師發(fā)現(xiàn)學生積極主動，編出了不少有特點的題目，但思維角度基本相同，于是便提醒學生從多角度來編題，這樣就使學生在發(fā)散性思維過程中，不僅關注流暢性，還關注變通性，更關注獨創(chuàng)性。
總之，合作學習的意義在于要求教育必須從小培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力與合作精神，并在這一預約寬松的氛圍下激發(fā)學生的創(chuàng)造力，由此逐漸培養(yǎng)學生們的自主探究精神。可見，有效開展合作學習對學生學習習慣的養(yǎng)成以及知識能力的獲取都有著重要的意義。
小班數(shù)學活動反思 15
這次活動總體來說效果還算錯，孩子們完全被多種多樣的教具所吸引，玩的不亦樂乎，再玩的同時，也比較好地掌握了課上所學到的本領。這讓我更加深刻的意識到了多樣的教具在小班的教育活動中，起著多么重要的作用。再有，要善于動腦，除了以往的教學模式外，也要創(chuàng)造出新穎的`，有趣的教學形式，同樣會取得很好的效果呢。像在這次活動中，地面上貼的圖形框框就引起了孩子們極大的興趣。在到圖形寶寶家里做客的游戲的環(huán)節(jié)中，孩子們在圖形框框里跳來跳去，高興極了。
正是幼兒對這種新的模式的喜愛，為這次活動增加了亮點，也讓孩子們更好地認識了各種圖形。再有，我覺的活動中比較成功的一點還有在喂小動物和數(shù)量對應的環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)均能將幼兒的點數(shù)水平以看的見的，實實在在的形式呈現(xiàn)在眼前，對幼兒的不同水平及時了解了，也就能夠進行個體差異的教育了。
不足之處，數(shù)量對應環(huán)節(jié)，幼兒要先數(shù)出袋子上圓點的個數(shù)，再將相同個數(shù)的禮物裝到袋子中。指導的時候，我并沒有注意到，要求幼兒要按一定的順序去點數(shù)圓點，而且要從左往右數(shù)，不能胡亂的去數(shù)。再有，活動的時間長了就會引起幼兒注意力的分散，還要合理地把握活動的時間，保證幼兒學習的效率。
認真?zhèn)湔n，在學習別人經(jīng)驗的同時能夠有所突破和創(chuàng)新會使自己取得更大的進步。
小班數(shù)學活動反思 16
數(shù)學活動《鋪小路》是小班下學期《快樂家園》教材中的一個有關一維排序的活動�；顒右詭托⊥米愉佇÷返墓适虑楣�(jié)引出，激起幼兒參與活動的熱情，為整個活動的有序開展奠定了基礎。在制定目標時，我考慮到本班幼兒已初步具備了按特定規(guī)律排序的經(jīng)驗，因此，本次活動我將引導幼兒自定規(guī)律進行排序作為落腳點，以鞏固和提升幼兒的排序經(jīng)驗。
在環(huán)境創(chuàng)設和材料準備方面：將原有的教材進行了調整，一方面將教材中小白兔和小黑兔的家以及鋪了一半的小路創(chuàng)設成故事情境；另一方面將剩下的小黑兔部分裁下來并將粘貼式改為插入式，便于幼兒隨時調整自己的操作，操作材料——小蘑菇，則根據(jù)幼兒的能力分為兩種、三種、四種顏色，以滿足不同能力幼兒的發(fā)展。
活動中，教師帶領幼兒來到“小兔們的家”觀察小白兔和小灰兔家的小路是按什么規(guī)律排列的，鼓勵幼兒用自己的話進行表達，然后按照規(guī)律幫助小白兔和小黑兔把小路鋪完整。這一環(huán)節(jié)既發(fā)展了幼兒的觀察力、語言表達能力又使幼兒原有的排序經(jīng)驗得以鞏固，為下一環(huán)節(jié)的自由排序做好鋪墊。在學習排序的過程中就體現(xiàn)了幼兒操作在前，老師總結提升在后的學習方法。首先，讓幼兒自己自由的進行排序，任意選擇兩種、三種或四種顏色為小黑兔設計小路進行間隔鋪路，老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀察，敏銳的觀察到孩子操作過程中遇到的問題的給予最適宜的指導。如：有的幼兒對自己設定的規(guī)律猶豫不定，當幼兒對自定了規(guī)律有些模糊時，教師可以自己的表情、動作、語言夸張的`表現(xiàn)一下幼兒自定的規(guī)律，以對他想法加以肯定和強化，使幼兒能有信心按著自定的規(guī)律接著排序。然后，在交流分享環(huán)節(jié)，讓孩子們把好的方法介紹給同伴聽，并通過在黑板進行現(xiàn)場展示，使讓孩子欣賞他人的作品、傾聽他人表達的同時，獲得多種的排序經(jīng)驗。
本次活動也存在不足：
1、在幼兒操作環(huán)節(jié)，應先讓幼兒充分觀察、感知操作材料，即蘑菇的不同顏色，然后讓幼兒想一想能用幾種顏色的蘑菇幫小兔鋪一條漂亮的小路呢，這樣幼兒在操作時目的就更明確
2、創(chuàng)設的問題情境應有遞進性，對幼兒的思維要有一定挑戰(zhàn)，教師應時刻關注幼兒，靈活的調整教學策略，將設計的每個環(huán)節(jié)做實，提高師生之間的互動質量。
小班數(shù)學活動反思 17
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他領域的活動來得枯燥、單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。
小班的數(shù)學在認識圖形方面主要學習和鞏固認識圓形、三角形、正方形和長方形。為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣。我根據(jù)小班幼兒的年齡學習特點，游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這節(jié)認識圖形的活動。我在數(shù)學活動的組織中，加強了數(shù)學活動的游戲化，通過采用擬人化的手法，以圖形娃娃的可愛形象與小朋友玩游戲，同時還設計相應的故事情境作為活動導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)幼兒探索的欲望。
在數(shù)學活動的組織中，我除了注意活動的游戲化，還積極為幼兒創(chuàng)造動手探索嘗試的學習機會，提供適合幼兒操作學習的材料，引導幼兒探索學習，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發(fā)現(xiàn)的過程中自主地領悟知識。在“修路”這一環(huán)節(jié)中，我給幼兒充分的`實踐與嘗試機會。首先，活動一開始通過觀察圖片以及個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會，提高幼兒口語表達能力。例如:“你拿的是什么形狀的石頭？”幼兒逐一說說自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形，鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形、長方形的認識，激發(fā)幼兒學習的興趣。其次，通過操作尋找圓形、三角形、正方形、長方形的石頭幫助小兔填坑修路，進一步鞏固圖形的認識。最后，老師給幼兒每人一份操作材料:圓形、三角形、長方形、正方形(將個別圓形、正方形、長方形進行兩等分)的幾何圖形鼓勵幼兒嘗試拼合圖形，感知圖形之間的轉換關系。如三角形說:“小朋友，看一看，兩個三角形變變變，合在一起可以變成另外一個圖形？”邊說邊把兩個等腰三角形拼合變成了一個正方形，拼出了一個大的正方形，有的孩子拼出了一個長方形。整個活動教師通過指令，啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進行操作，孩子們在這種拼拼擺擺的活動形式進行嘗試，合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預留充分的自主空間。尤其在活動的最后，設計了“拼圖形”環(huán)節(jié)，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現(xiàn)的主動地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發(fā)展；更能激發(fā)了幼兒拼圖形的興趣。活動中幼兒的主動能動性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng)造性，動手操作能力也得到了鍛煉。雖然，對小班的幼兒來說是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規(guī)，特別是要培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。
此外，在“找生活中的圖形”的環(huán)節(jié)中，充分調動幼兒感官，訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我:“老師，我們吃的包子是不是圓的？”“今天我們吃的饅頭是方的嗎？......”我發(fā)現(xiàn)班上的幼兒對身邊的事物有著敏銳的觀察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區(qū)域活動中提供一些操作的材料,這樣,既可以方便老師的個別指導,也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習的機會,讓他們在反復操作中獲得提高與認識。
在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創(chuàng)設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，日�；顒又杏幸庖�(guī)范教師的數(shù)學引導語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養(yǎng)幼兒善于表達的能力。
小班數(shù)學活動反思 18
練習環(huán)節(jié)：初步嘗試身體在墊子上連續(xù)滾動，發(fā)展幼兒協(xié)調控制力及靈活性。
《綱要》對于教育內容的選擇有明確的原則：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有力于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。自主地滾對于小班的孩來說是有經(jīng)驗的，也是比較容易的，因此，我借助墊子來讓孩子們連續(xù)地滾，這樣就在孩子們原有的水平上增加了挑戰(zhàn)性。因為墊子表面是軟的，在上滾增加了難度，同時有了墊子也就意味著滾動的時候沿著直線滾，無疑又給孩子們帶來了挑戰(zhàn)。
但只要是在孩子們能力范圍內的挑戰(zhàn)，孩子們越感興趣。畢竟是第一次，有的孩子們難免會有生疏的動作，于是老師的手把手引導是本次活動的關鍵。在活動中，練習的要領我同樣采用兒歌的形式，即能吸引幼兒的注意力，又把枯燥的動作要領解化成朗朗上口的語言，使孩子們更好地關注到，為他們掌握要領更有效的練習打下了扎實的基礎。
鞏固環(huán)節(jié)：借助游戲，進一步練習、鞏固翻滾的要領，體驗活動的樂趣。
用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調性、靈活性是《綱要》對于健康活動的一個要球。而游戲的.方法永遠是孩子們最喜歡和最愿意接受的。借助游戲《刺猬摘果子》來進一步讓孩子練習翻滾的動作是本次活動的高潮。如何讓孩子們更大程度地進入游戲活動更是關鍵。
因此，我首先創(chuàng)設情景：幫兔媽媽摘果子來吸引孩子們，讓孩子們從練習滾動的環(huán)節(jié)自然轉入到鞏固練習環(huán)節(jié)。而是否有效掌握、領會游戲的規(guī)則又是游戲成功的首要條件，因而我又通過兔媽媽講解規(guī)則——老師借用兔媽媽的話講解規(guī)則的兩次講解，有效地讓孩子關注到了規(guī)則，從而能正確地開展游戲。同時在這個環(huán)節(jié)中，兔媽媽自然地介入游戲活動，不但有助于游戲的真實性，而且大大解決游戲時老師關注孩子們程度，正是如此“雙管齊下”的方式，鞏固練習的環(huán)節(jié)順利、有效，孩子們成功地體驗到了游戲的樂趣！
同時，在活動中我積極實施“各領域的內容有機聯(lián)系，相互滲透”的原則，讓孩子們在數(shù)一數(shù)中轉動關節(jié)、讓孩子們找一找、動一動的探索發(fā)現(xiàn)、請孩子們按顏色種類放置果子、引導孩子和兔媽媽說謝謝等禮貌用語，注重孩子全方位發(fā)展。當然，在活動中還是有一些細節(jié)值得我們再去推敲和思考的，因為細節(jié)的處理的好，對活動的有效起著更大的作用。
“讓孩子們喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈活”是健康領域的一個目標，而培養(yǎng)孩子動作的協(xié)調和靈活要我們教師平時的一個個有效教學活動的實施來達成。但可能我們縱多的教師都有懼怕開展體育活動的現(xiàn)象，因為這是相對其他領域來說是比較開放的活動，相對來說對孩子的“收放自如”實施較其他領要難！而我通過以上活動的實施，在這個問題上有了較大的收獲：創(chuàng)設層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的平臺，引導孩子有效地鍛煉。
因此，我們在設計健康領域的時候一定要關注到這一點，這樣你的活動才會有成功的可能，孩子們才能在成功的活動中有所收獲！
小班數(shù)學活動反思 19
小班化教育是以促進學生既全面又有個性的發(fā)展為目的、在縮減班級學生規(guī)模的基礎上，通過對教育的內容、方式、技術、組織形式、教學過程等改革而形成的一種教育組織形式。近年來，農村學生的輟學率、流失率偏高，這也促使了我們進行小班化教學的進程。作為一名數(shù)學課改教師，如何將新課改理念與小班化教學結合起來，是我們研究的一個重要課題。
一、注重學生的學習主動性和創(chuàng)造性
小班化教育中的主動參與是常用的教學策略，以激發(fā)學生主動參與教學全過程為核心，真正做學習的主人。如“元、角、分的`認識”，是小學數(shù)學教材中學生比較難掌握的學習內容，可以創(chuàng)設一個：虛擬現(xiàn)實———超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品，會大大激發(fā)學生強烈的參與欲，迫不急待地想進入"超市"。在那里，學生們可以自己充當售貨員，也可以是"顧客"，自由地去花錢購物，學習熱情達到了高潮......
像這樣的課堂，學生在盡情游戲，主動參與其中，遇到問題不會去逃避，而是想盡辦法去解決。這樣的小班教學與五、六十人的大班教學相比：在同樣的教學時間里，教師對學生的關注與直接指導在時間上有了保障；教師與學生之間、學生與學生之間的人際交往頻率也大大提高。
二、注重師生之間的近距離交流：
這一點平時在大班教學時，也經(jīng)常用到，但在小班試用會更得心應手。小班人數(shù)少，教師可以利用師生的近距離，讓學生真切地感受到老師對自己的關注。比如在小組圍坐討論時，坐到學生中間一起參與討論。有時走到討論得不太熱烈的小組中間插上幾句。學生有不同意見，加以贊許；學生指出錯誤，積極采納，并對這位同學表示感謝等等。時間一久，學生就覺得自己處于平等的氛圍中而無須做作，而且能夠自發(fā)地嘗試自我實現(xiàn)。同時，小班的數(shù)學老師要上好課，也要不斷地探索、實踐、總結。在設計每堂課的教學方法時，要先考慮讓學生有更多的機會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮。
三、注重小組合作，共同提高
教師在平時的訓練中，要教會學生交流、討論。在上課時，把要求解決的問題放到小組里去討論，讓每一個學生都有表達的機會，然后由每個小組派代表發(fā)言，老師給予評價和鼓勵。營造一種既有"小組內以合作為主，競爭為副"，又有"小組之間以競爭為主，合作為副"的學習形式。教學時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關注，組內個體的學習積極性得到了調動，集體競爭又在一定程度上促進了小組內部的合作。這樣不僅能激勵學生發(fā)揮自己的最高水平，促進學生在學習上互相幫助、共同提高，還增進了同學間的感情交流，使數(shù)學教學更具人文色彩。
小班數(shù)學活動反思 20
在這次小班數(shù)學活動《認識數(shù)字1-5》中，我設計了豐富多彩的游戲和互動環(huán)節(jié)，旨在幫助孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)字的基本概念和書寫方法�；顒咏Y束后，我對整個過程進行了深入反思，以下是我的幾點體會：
活動亮點：
游戲化學習：通過“數(shù)字接龍”、“找數(shù)字朋友”等游戲，孩子們積極參與，興趣盎然，有效提高了他們對數(shù)字的認知和記憶。
實物操作：利用小石子、積木塊等實物代表數(shù)字，讓孩子們親手操作，增強了他們對數(shù)字實際意義的理解。
家校共育：活動前通過家園聯(lián)系冊告知家長活動內容，鼓勵家長在家與孩子一起練習，形成了良好的家園共育氛圍。
存在問題：
個體差異明顯：部分孩子對數(shù)字的敏感度較高，很快就掌握了內容，而另一些孩子則顯得較為吃力，需要更多的個別指導。
注意力分散：雖然游戲設計有趣，但在某些環(huán)節(jié)，孩子們的注意力還是容易被其他事物吸引，影響了學習效果。
書寫指導不足：在指導孩子們書寫數(shù)字時，未能充分考慮到他們的手部控制能力，導致一些孩子的書寫不夠規(guī)范。
改進措施：
分層教學：根據(jù)孩子們的學習進度和能力，設計不同難度的.任務，確保每個孩子都能在適合自己的水平上得到提升。
增強專注力訓練：在日常教學中融入專注力小游戲，提高孩子們的注意力集中能力。
細化書寫指導：在書寫數(shù)字時，采用示范-模仿-糾正的方式，耐心指導孩子們掌握正確的書寫姿勢和筆畫順序。
小班數(shù)學活動反思 21
本次活動的目的是幫助幼兒識別并區(qū)分常見的幾何形狀，如圓形、正方形、三角形等，并通過分類游戲加深理解�；顒油ㄟ^故事講述、形狀拼圖、以及形狀尋找游戲等多種形式展開。
活動亮點：
故事引入：利用一個關于形狀王國的故事作為開場，有效吸引了幼兒的注意力，并自然地引入了形狀的概念。
實踐操作：通過形狀拼圖游戲，幼兒親手操作不同形狀的積木，不僅鍛煉了動手能力，也加深了對形狀特征的理解。
環(huán)境創(chuàng)設：在活動室內布置了“形狀探險區(qū)”，讓幼兒在尋找隱藏的形狀中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強了學習的趣味性。
反思與改進：
難度梯度：雖然大部分幼兒能較好地識別基本形狀，但對于形狀特征的深入解釋（如邊的數(shù)量、角的'數(shù)量）略顯不足。未來活動中應逐步增加難度，引導幼兒探索形狀之間的異同。
個性化指導：在小組活動中，發(fā)現(xiàn)個別幼兒對形狀的認知存在困難，需要更多個性化指導。未來應提前準備差異化教學材料，確保每位幼兒都能得到適合自己的學習支持。
家園共育：活動中雖然強調了形狀的識別，但未能充分利用家庭資源�？梢酝ㄟ^發(fā)放形狀認知手冊或建議家長與孩子一起進行形狀相關的戶外活動，如尋找自然界的形狀，以拓寬學習的邊界。
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